教師閃光點

Ⅰ 評價教師的優點和缺點

大凡把一件事提出來討論，可見其已受到很大的反響，可以說近二十年來，「教師」「警察」「醫生」一直掛在公眾的嘴上，「警察枉法，教師喪德，醫生害命」而飽受詬病。其實不然，只能說，隨著文明發展，法制建設，教育醫療體系更完善，大眾的各方面意識在增強的過程中，對某些方面期待過高而產生的誤會。 我就以我的親身經歷來說一說「教師」這個行業吧，回顧這么些年，我覺得當老師有苦有樂，喜憂參半，五味雜陳，一句話很難說清楚，當老師到底是好還是壞？我就從頭細細道來，請耐心讀完。

我於1988年9月參加教育工作，一直在鄉鎮初中任教，迄今32年，工資從當年65，73，81，93，到2000年的400多，後面就一直增加的幅度比較大，目前達到6000多。

中專文憑能分在縣屬中學，心情特別好，也發誓要好好的干，因此學校分管我的工作，我是來者不拒，剛開始的兩年，我接管了兩個班英語教學，兩個班地理，兩個班音樂兼學校圖書管理工作，因為教學成績突出，受到學校領導的好評。90至91年，縣委選派我去參加社教工作，了解了鄉鎮工作缺水斷電，干群關系緊張的苦，拒絕了改行，92年底，撤區並鄉，我們的學校，也有縣屬改為鎮學區管理，頓時失去了優越感，有門路有學歷的老師在幾天之間全調去了其他的縣屬中學，剩下的就是我等殘兵殘將，還有，從其他小學急調上來的老師，教師的不穩定性，直接導致了教學水準的下降，我失去了優越感又失去教師的自豪感。

就這樣，努力工作了幾年，雖然教學成績總是全校第一，由於內向不好表現，也不善於討好領導同亊，評優評先總是無份，心裡慢慢產生挫敗感和沮喪感。

1995年，我調入了其他的鄉鎮中學，一切又從頭開始，工作，我自然是努力的，在結婚成家生小孩兒的同時，這10年我幾乎每年都接畢業班，我在這里，開創了很多先河，學生拿到國家獎勵的先河，學生們在全鎮選優考試，期末教學質量評價中，連續三年「三率」第一的先河（四所初中），在五科聯賽中實現了零的突破的先河，我是唯一拿了省級論文獎，市級教學比賽的，並且在教科所邀請的在全縣教師暑假班上上示範課的老師，由於中考突出，每年的復習研討課，我是主角。但是，由於評職稱需要一些支持，我依然不能公事公辦地獲得，想著不計報酬，不辭辛勞，工資低下，上不能贍養父母，下沒有養育孩子。最終還是一無所獲，為人作嫁。我開始懷疑了自己，我徹底的喪失了職業榮譽感。

2006年，我去了另一個學校，又十年，我開始學乖啦，我只是做好份內的工作，只用經驗，不再賣力，雖然也想有成績，重心已放在子女的教育和興趣的培養上。對於一個操心慣了的人，輕松的工作狀態，自己很不適應，覺得自己成了時間的罪人。

近兩年，我響應「三支一扶」的號召，出外支教。才找到了年輕時的激情，充實而快樂。

所以，要說當老師，究竟是好還是壞？

首先，主要取決於自己的心態，取決於自己的價值觀，取決於自己的人生觀。

其次，教師這個行業，是把它當做「工作」還是「事業」，當做工作，只需要好好的完成。如果是事業，就要死死的干好。

第三，要想撈到實際的好處，那就要看是城裡學校還是鄉下學校。是重點學校還是非重點學校？不但在人才的重視上是不同的，在待遇上也是千差萬別的。

第四，還要決定於「官權二代」還是「白老鼠」，有權的，混日子都稱心，否則，只有老老實實埋頭苦幹，抓緊手裡的碗，不得不為三斗米去折腰。

第五，要有很強的學習能力，寒暑假和表面的輕松是虛假的，台上一分鍾，台下十年功，教師永遠在學習的路上。就拿上一節課來說吧。課前要備課，課後要檢測效果，那就要批改作業和考試。一個班至少50個學生，一道題老師要看50次。考一次又是50次，有的學生懂啦，有學生半懂不懂，有的依然屁臭不通，領導和家長伸手向老師要成績，老師向學生要成績，他們不學哪來的成績？老師是一個可悲的人，要靠學生才能體現出價值，老師再優秀，學生不優秀，白搭！

每年的學分捆綁，那老師不堪其負，寒暑假和周末和晚幾乎全搭在學分上，線上學習線下學習，年輕人懂電腦，像我們這樣上年過半百的人，真是一件很難的事情。

網路教學，一體化黑板白板，也挺尷尬。

第六，要有強大的內心，前十多年媒體屢報某某學校某老師一個耳光打聾了 學生的耳朵，學生因為老師的一句話跳樓自殺，老師布置的作業過多，要減負。近些年，已經徹底的反了，湖南沅江的殺師，西安的殺師，河南欒川的學生當街打20年前的班主任老師的耳光案，這兩天，四川的被學生在教室裡面拍磚的老師又終於死了，老師打一下學生會被鬧得天翻地覆，不死要脫一層皮。學生殺死了老師卻可以以未成年人來原諒，如今的老師，被要求教書育人兩手抓，人們就沒想過，十多年積累下來的錯誤觀念，老師怎麼可能用一兩天就可以感化呢？老師不是神，特別是社會誤導下的老師，失去了尊嚴和崇拜感，老師真的是高危職業，不好當。

第七，不能發揮余熱。所有的技術行業都可以憑著自己的本事賺外快。老師就是不行，哪怕是家長委託老師，輔導作業。也有家教家養之嫌。一是教師資源的浪費，家長非常重視教育，自己不能輔導。送去教育機構，有些培訓老師水平低下，達不到效果。而且不知己知彼，不了解學生的學習情況，老師又不能教自己的學生。二是有些孩子難以管理，而且父母要上班，交給老師家長才放心。但是，有明文規定，這一切，對於教師都是不準的。老師就是那一個面容清瘦，穿看粗布長衫的那個人。

好了，想說的還有很多，恐怕有祥林嫂之嫌。總之，當老師究竟好不好？你們自己下結論吧！

Ⅱ 怎樣成為一個好的老師

沒有愛就沒有教育，教書育人，責任重大，十年樹木百年樹人，教育是個漫長或許枯燥的職業，如果只是一個謀生的職業，那麼也之能成為一個合格的老師，真正的好老師需要點滴愛心的付出，匯聚成江河湖海，方能載人渡河，幫助學生，求學識，立思想。好的老師不但教學生知識，還能培養學生成長的人格，「傳道、受業、解惑」是一個好的老師必備的職能。
好老師必須十分尊重孩子和善解人意，學生能從他的眼睛裡讀到關愛、讀到感動、讀出靈動。 好教師的眼睛是帶著感情的，那是母親般溫暖的目光，每一個孩子在他的視野中應該是平等的。校園里，老師會用自己的眼睛尋找孩子，關注他們在做些什麼；課堂上，老師會用自己的眼睛注視著孩子，捕捉孩子對知識學習的每一個信息，以調控自己的教學進程；生活中，老師的眼睛能給孩子溫暖，孩子能在老師關切的目光中勇敢地走出課堂，走向社會！ 好教師的眼睛是會笑的。無聲的語言里充滿了關愛，充滿了賞識，充滿了熱情。它要每天微笑著面對孩子，面對自己，面對生活每一天！ 這種微笑源於教師內在的「富有」，如果教師沒有先進的教育理念，沒有廣博的學識，沒有坦盪的胸懷，面對孩子時就一定沒有真切的富有感情的微笑。一個老師如果在課堂上能尊重和理解孩子，每天微笑著面對孩子，孩子就會消除學習中的緊張感，消除對知識的恐懼感，消除對老師的距離感。 教師必須樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立好榜樣，成為學生的良師益友，做學生學習和模仿的「偶像」。師德修養不高，不僅制約著學生的全面發展，給學生身心健康帶來負面影響，而且將使學生在心理上疏遠教師，並在行為上排斥老師，老師的說教也會在學生心目中貶值。同樣，老師能勇於面對自己，就能保持一顆平常心，以良好的心態來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。

好教師應該擁有一顆寬容的心。 有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經誇獎過的地方，我們身上的大部分缺點也是當年老師曾經批評過的地方，我們至今還沒有涉足的領域，也是當年我們初次涉獵，遭遇失敗被他人抱怨或者嘲笑的地方。所以一個老師，就應該有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。在評價孩子中能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發孩子的學習慾望和興趣；孩子犯錯時，能給孩子一個台階下，當孩子取得成績時；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，老師是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，老師是最好的欣賞者。 教師所要培養的學生智力有高有低，長相美醜不一，性格各不相同，家境貧富有別。學生千差萬別，教師對他們卻要一視同仁，一樣關心，一樣教誨，這樣，師生之間才會心靈相通。高度的人格品質修養使教師拋開世俗，愉快地播種知識，傳播文明，塑造靈魂，使學生愉快地接受知識，繼承文化，設計人生。

好教師應該營造一個富有詩意的課堂。 新的課程標准要求我們必須樹立以人為本的教育理念，好教師應能充分相信學生的潛能，挖掘孩子的優點和長處，發展孩子的個性。「讓每個孩子追求成功」是我們追求的教育目標。一個好老師一定會給孩子營造一個富有詩意的課堂，使教學成為師生生命發展的載體，煥發師生生命的活力，注重塑造學生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生是民主的、平等的，知識是師生互動生成的，學生成績的評價是全方位的、立體的、旋轉的、運動的！ 當一個老師能做到胸懷坦盪、豁達寬容、教書育人時，他就成為一個好教師了！

好教師應該有良好的師德。 正所謂「學高為師，德高為范」， 良好的師德行為有助於培養學生良好的人格行為。在當前的形勢下，作為教師，提高師德是教書育人的需要，沒有良好師德就談不上教書育人。在教學實施中，教師潛在的人格魅力會深深地感染學生，真誠的贊美、友善的態度中會打動學生。 作為教師，應該熱愛教育事業，熱愛學生，對事業忘我地全身心地投入，應該不斷加強師德修養，以教師的日常行為規范為准則，熱愛學生，作好表率，盡職盡責，想方設法把一切工作不折不扣地做好，當好學生健康成長的指導人和引路人。 好教師必須憑借自身的獨特的人格魅力，和高超的教學能力吸引學生。每個教師的行為特徵，與教學方式散發的個人魅力可能各有千秋。但我認為這幾點尤為重要：首先，對生活有陽光思維。 在學生面前表現出良好的精神狀態，不能因生活中的小事影響自己上課的情緒。一定要避免遷怒於學生。學生最喜歡的是笑口常開的老師，最害怕的是愁眉苦臉的老師。生活中難免會遇到一些不順心的事，作為教師，我們要學會陽光思維，要學會換位思考，要學會分開看問題。只有自己具有了健康、積極的心態，我們培養出幸福、快樂的學生。

不忘初心，方得始終，作為一個好老師不但要堅守內心裡育人的責任，還要不斷與時俱進，創新發展，擔負學生未來前行的義務。

Ⅲ 一名優秀的教師是怎樣的

1、教學方法好：教學易懂。能夠恰當的運用教育學、心理學的基本概念、范疇、原理總結概括自己的教學經驗並使之升華，具有自己的教育思想和教學設想。能夠形成自己比較系統和獨到的教育思想和教學方法。

2、知識廣博、嚴謹治學：學風良好，刻苦專研業務，不斷學習新知識，積極探索教育規律，不斷改進教育教學方法，不斷提高教育教學和科研水平。

3、實事求是，嚴格要求。

4、熱愛學生、尊重學生：理解學生、疼愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正的對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不挖苦、諷刺、歧視學生，不體罰或者變相體罰學生，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

5、尊重家長：主動與學生家長聯系，認真聽取家長的意見和建議，能夠取得家長的支持與配合。積極給家長宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。

6、愛崗敬業：熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人。不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

7、負責任、守信用，廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣的影響。不利用職責之便謀求私利。

9、有政治頭腦、關心國家大事。

10、依法治教：在教育教學中同黨和國家的教育方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

Ⅳ 教師的師德體現在哪裡

師是人類靈魂的工程師，作為一名人類靈魂的工程師，高尚的師陪睜空德是成為一名合格教師的首要條件。在生活中，要從點滴做起。處處以一個人民教師的形象嚴格要求自己。只有高尚師德的人，才能教好學生。工作才會輕松自在。具有一定素質的老師，才是新世紀的老師。
高尚的師德蘆瞎，對孩子的一生都有影響。從語言和行動都潛移默化的影響著孩子。教師的言行舉止是教學的重要環節。如果教師語言不文明，學生的語言自然就會不文明，教師在很多地方隨便，學生也會很隨便。言行一致表裡如一，是必不可少的品德。
教師的天職是教書育人。因此，作為一個教師必須要提高自己的道德素養和職業觀念。只有嚴格要求自己才能獲得良好發展，並對學生嚴格要求，才能做一個同事滿意，學生滿意，家長滿意的好老師。隨著我國教育體制改革的進一步深入，促進全體學生素質的全面發展已成為素質教育的根本任務，因此，擁有一批品學兼優、德才兼備的教師是一個地區乃至一個國家教育能否迅速發展的關鍵,沒有高素質的教師就不可能培養出高素質的學生。因此，要成為一名合格的教師還應具有為人正、為學勤、為業精的高貴品質，具有比工作貢獻、比工作熱情、比工作態度、比工作效率、比工作質量的競爭意識，要樹立正確的人生觀、價值觀，增強教書育人的意識。
促進我國經濟、政治、軍事、教育等事業的發展要靠人才，而人才的培養要靠教師，只有提高了自身的素質，學生素質才能得到發展。
教師可以通過自我修身來提高自身素質，從而成為一名合格的教師。只有善於修身養性的教師，他才會勤奮地工作，廣育桃李，像甘霖一樣，滋潤著大地萬物，且潤物細無聲。為師修身在於睿智。充滿睿智的教師，是在修身養性達到身正為范、學高為師。教師修身要以學識水平和人格風范為核心，為師修身養性要在終身地學習中，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，更新教育觀念，提升教育理念，在內修自身中完善自我。
教師修身養性是自我的尊道崇德，向心至愛中，因此，為師修身要具備博愛之心、坦盪之懷。就是廣博之愛，社會的愛，對人民的愛，對事業的愛，對崗位的愛，對工作對象的愛，對家庭的愛，對環境的愛，對生活的愛，對天地萬物的愛。讓自己成為一個充滿愛心的人，施人以愛，滿腔熱血地投入到自己的工作之中。讓自己更加成熟，更臻完美。才會淡泊明志，自強不息，厚德載物。提煉自身修養，對工作勤勤懇懇，保持謙虛謹慎，以親和力、向心力、凝聚起學員學習氛圍。
要想成為一名合格的教師，要熱愛自己的工作。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我們應嚴於律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。
人們把教師比喻成園丁、紅燭、綠蔭、人梯、鋪路石歌頌的就是教師獻身精神。教師為人以德為本，立德的關鍵，就在於全心全意服務思想和無私奉獻精神。這是黨和人民賦予教師神聖的責任感。自古來，唯有有德者方可為人之師。教師的價值體現在奉獻之中，在奉獻中確立自我的人生觀、價值觀、世界觀，在服務中體現為人之師。為此，奉獻是教師的天職，教師為人要把奉獻放在首位。教師不只是為了傳授知識而存在的教書匠，而是教育者、服務者早宴、奉獻者，當代的人類靈魂的工程師，要樹立事業心，增強責任感，提升熱愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業思想。人民滿意的教育，教師是動力之源，是關鍵所在。
作為一名合格的教師，我們要有過硬的專業水平。如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向同事學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇於創新，認真鑽研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，是取得教學效果的有效方法。知識無止境，我們應注意從各個方面來充實自己，使自己能適應當今教育的發展跟上課改的步伐。
要想成為一名合格的教師還要學會寬容與賞識。教師要用自己的言傳聲教去影響每個學生，更要用自己博大的胸懷去包容每個學生。人無完人，更何況我們面對的是未成年人，他們難免會有這樣或那樣的缺點，這時，我們就不是一味去嫌棄去指責，而應該以更成熟理智的去處理，寬容他們的一些無關緊要。當然，不是說學生有卻缺點我們就對他們一棍子打死。每個人都有他的優點，這時我們就要善於去發現學生的優點，並及時的給予肯定，甚至擴大優點，這樣才能培養學生的自信心，從而促進學生的發展。對學生哪怕是一丁點的進步都給予很高的肯定，甚至要多次在班上進行表揚鼓勵，這樣，學生的一丁點進步變成了很大的進步。
我認為，耐心就是對因班級管理、學生教育、工作壓力等方面而產生的煩躁情緒的控制能力，是耐性在心理活動中的集中表現。如果一位教師的耐性差，那麼他就不是優秀教師，不是一個好班主任，甚至可以說不是一個合格的人民教師。作為教師的我們，就應時刻注意提高自己的這種素質，加強自我修養。
我們在要求學生尊敬老師的同時，是否想過，我們教師有沒有用一顆真誠的、摯熱的、富於感情的愛去尊重、關注和影響學生呢？當學生與我們發生抵觸情緒時，當學生沒有完成作業時，甚至是學生有違反常規的、不合體統的時候，那些諷刺的、挖苦的、甚至是漫罵的言辭是否從我們的口中脫離而出呢？在煩惱的時候，愛是難以表現出來的，可是我們也許還沒有發現，真正愛的時候，是沒有煩惱的，我們之所以有煩惱，是因為我們沒有足夠的愛。
因此說，除了有耐心還要愛學生，記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要關心學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。教師要抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生間的距離。教師要愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，這樣，學生就會信任老師，喜歡老師，也喜歡老師上的課。熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法，因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。
其次面對學生，需要有一顆平等心。在教育教學過程中，教師的表現形式是領導者、主持者，但如果我們總是高高在上，總是凌駕於學生之上，只發現學生的缺點抓住不放，而不善於發現他們的優點和自己的缺點，在教導學生時，也就沒有一顆平等的心去對待學生，這是引起我們不耐煩情緒的重要因素，是影響我們自身修養的極大障礙，這既不能對學生形成良好的影響，也有損於師德形象。我們常說要以身作則，教育本身有著潛移默化的功能，而教師也就起著潛移默化的作用。如果我們能以一顆平等的心對待學生，也就不會有什麼驕慢情緒出現，也才能夠真正做好耐心細致的教育工作；同時，平等心還體現在對待學生上。我們說，世界上沒有相同的兩個人，我們的每一個學生都是千差萬別、參差不齊的，當發現他們的缺點、錯誤時，我們應及時的進行批評、指正；當發現他們的閃光點、點滴進步時，則應及時地給予表揚、鼓勵，做到從嚴治教、一律平等，讓每位學生都能感到他時刻在受到教師的關注。因此，耐心需要有一顆平等心。
再次是面對學生，需要樹立信心。知識的積累，思想意識的形成是一個漫長的過程，教育好學生也是一個漫長的過程，因此，教師在教育學生的過程中，需要樹立信心。有的教師面對學生總是哀聲嘆氣，卻不知自己已經放棄了成功。成功，是一次又一次的失敗構成。轉化差生，是我們經常提到的問題，也是我們經常面臨的問題，對差生沒有了信心，失去了興趣，也就失去了耐心，就等於我們的這顆心對於這個差生來講已經停止了跳動；作為一個教育工作者來說，這無疑是致命的錯誤。對需要樹立學生的信心，需要堅定學生的信念。
最後，面對學生，需要有責任心。知識經濟的到來和信息時代的發展大大地促進了全球經濟一體化過程，我國要想屹立於世界民族之林，要想走在世界經濟的最前沿，就必須認真把科教興國戰略落到實處。全面提高中華民族的素質，是我們教師義不容辭的責任，教師要把對學生負責提高到振興中華、富國強民的意識高度上來。教師是人類靈魂的工程師，是陽光下最純潔、最偉大、最光榮的職業，這是世人對我們教師的尊重，同時也是給我們的一種壓力和責任。倘若一個教師工作不負責任，對學生沒有負責心，沒有責任感，也就很難做到耐心細致的教育工作。
現代科學技術日新月異，社會實踐知識豐富多彩，拘泥於掌握一門專業，教好一門課，已不能滿足教師職業的要求。面向21世紀，培養全面發展的高素質人才，更要求教師必須一專多能，多才多藝，不僅能傳導、授業、解惑，更要會啟迪、開發、創新。要認真學習教育理論，運用教育學、心理學的原則指導教學，並樹立終身教育的觀點，通過繼續教育，自覺地向高學歷、高水平邁進。在教育能力上，從單一型向全能型發展，一專多能，德才兼備，適應教育競爭形勢的需要。我想只有具備以上這些條件才有資格做一名合格人民教師。