初中班主任怎麼
班主任是全班學生的組織者，領導者和教育者。班主任老師擔負著特殊的職責，不僅要教給學生知識，更重要的是教給學生做人的道理。下面是我整理的如何做一名優秀的初中班主任，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、以身作則，做好學生的表率
在學校里，學生打交道最多的除了自己的同學，就是班主任老師，所以班主任的一言一行學生都看在眼裡，記在心上。班主任要時時刻刻注意自己的言行舉止，為學生做好表率。班主任能夠以身作則，潛移默化，對學生會產生深刻的影響。要求學生講究衛生，班主任首先就要著裝整潔;要求學生不能遲到，班主任自己就要提前到教室;要求學生文明禮貌，班主任首先就要文明禮貌，文明對待學生;要求學生按時完成作業，班主任首先要兢兢業業，將本職工作做好。在這種無聲的感染中，班主任的德與能才能讓學生信服，學生才能樂於接受班主任的教導，一個班集體才會有一個穩固的基礎。
二、細節入手，培養好的班風
初中生年齡還小，有的學生集體意識、衛生意識不強。班主任老師應常到教室和學生自由學習與活動的場所查看，才能對學生的習慣有比較深入了解。教室良好的衛生、學生的自覺認真的學習習慣、學生良好的個人衛生和精神風貌，都需要班主任在日常學習生活中及時予以要求和提醒，時間長了，就會形成習慣。
要從細節入手，如要求學生勤洗手、定期洗澡、著裝干凈大方，同學之間用禮貌用語，班級衛生三灑兩掃等，可以以「講究衛生」「文明禮貌」等為主題進行班會討論，加強學生的自覺意識。要堅決杜絕學生的不良言行，如打架、破壞公共財物、上網、吸煙等現象，一旦發現，必須嚴肅對待。班主任可在班會中組織學生就一些不文明現象進行討論，通過一些鮮活的'事例讓學生明白不能沾染壞習氣的道理。針對個別已經有不良傾向的學生，要耐心開導，真誠勸誡，嚴格要求，動之以情，曉之以禮，敲響警鍾，讓他們在共鳴中放棄不良傾向。
三、真摯師愛，贏得學生信任
真摯的師愛是能感化一切的力量，師愛體現在尊重與信任學生，體現在真誠而寬容地對待學生，也體現在對學生的嚴格要求等方面。每個教師和班主任都有自己獨特的教育方法，但是都應該將熱愛學生、熱愛教育事業作為一個統領全局的大前提。在一個班集體中，學生的家庭背景和個性思想都是不一樣的，師愛的表現自然也要因人而異。
對待性格內向、性情溫順甚至有點懦弱的學生，教師要充分發揮自己慈善的一面;而對於一些自製力差、性格頑皮的學生，就應該嚴格要求;對於性格倔強、感情脆弱、承受能力差的學生，則應該循循善誘，似寬實嚴，必要時恩威並加，才能取得好的效果。教師對學生的愛是多種方式的，但只要有愛，學生就會感受到，他們的叛逆的心理、脆弱的情感、心理的壓抑、自暴自棄的言行就會在師愛的感化下得到消減和化解。
四、因材施教，鼓勵學生個性
現代教育要求以人為本，充分尊重學生的個性，維護學生的獨立人格和個人價值。初中的學生正值朝氣蓬勃的少年時期，他們活潑好動，個性正在形成中。班主任要幫助學生樹立自信、自尊、自強的心理，要將班級創造成為一個利於學生發揚個性的場所，讓學生在自信、快樂的氛圍中健康成長。班主任對待學生要一視同仁，要發現每個學生身上的獨特的部分，予以肯定，給予幫助，尤其不能忽視一些平時學習成績落後的學生的個性亮點，讓他們重新認識自己，肯定自己，也能夠樹立起自信。每個學生身上都有自己獨有的閃光點，有的學生愛好書法，有的學生喜歡音樂，有的學生熱愛寫作，有的學生精通電腦……班主任要不斷尋找機遇、創造契機，讓這些學生在各種場合充分發揮自己特長，展示自我，必將極大地增強學生的自信心。
五、寬嚴相濟，善待問題學生
初中生年齡尚小，身心發展尚不完全，是非善惡觀念還不完全成熟，因此他們對一些問題和現象存有不正確的甚至錯誤的看法或做法，這些都是難免的。但是問題學生不一定肯定就是壞學生，因為他們的所謂「問題」，多是心理問題，而非道德問題。班主任不能把犯錯誤的學生當作是壞學生，因為學生的動機常常是純真的，有時候無非就是好奇心和表現欲有所誇張而所導致的行為問題，和道德品質問題有著本質的不同。犯了錯誤的學生也非常渴望能夠得到老師和同學的寬容和理解，因此班主任幫助學生改正錯誤的方法，就不能僅僅是簡單粗暴的批評和懲罰，而是讓他們吸取教訓，在錯誤中成長。
六、善抓契機，增強教育效果
教育的契機是指在一些特殊的、能夠幫助教育學生的時間、地點和場合。在這個契機還沒有到來時，班主任需要等待，當這個時機來臨的時候，抓住契機對學生進行教育，既容易被學生接受，也能取得較好的教育效果。
比如，在升國旗後舉行愛國主義講演，在「五一」勞動節教育學生熱愛勞動，在西方的感恩節、母親節、父親節等教育學生感恩父母養育之恩，在教師節培養學生對老師的愛等等。初中的班主任要充分做好學生的情況調查，自然而主動地接近學生，抓住每一個學生身上的閃光點，因人制宜，積極鼓勵學生，真誠幫助學生，讓班主任的每一次鼓勵和幫助都轉化為學生爭取進步的實際行動。
㈡ 怎樣當好一名初中班主任
導語：班主任是一個班級的靈魂，而要做好一名班主任，首先必須做到民主科學地管理學生。無論是在師生交流過程中，還是教育管理、班級活動，家校互動中都必須本著民主科學的“教書育人”理念做好班主任工作。在工作過程中，不斷理順、協調各方面的關系，以達到優化教育教學環境、提高教育教學質量的目的。
怎樣當好一名初中班主任
一、寬容、自信、樂觀的心態
1. 要有寬容之心
作為教師，一定要有寬容之心，用寬容的心悅納學生。一方面班主任要有寬容學生的心，當面對學生過錯時，要站在學生的角度去體驗、去寬容，待情況明了後，再對症下葯，會收到“潤物細無聲”的效果。 另一方面班主任要用寬容之心影響學生的心態。古人說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”班主任的一言一行直接影響學生的行為習慣的養成，具有寬容之心的教育，就應該在道德、行為、精神品質等方面為學生做好榜樣，使學生形成寬容的品質。
2. 要有自信之心
盧梭說過“自信力對於事業簡直是一個奇跡。有了它，你的才幹就可以取之不盡，用之不竭;一個沒有自信的人，無論他有多大的才能，也不會抓住一個機會。”作為一名班主任，不僅要在工作上自信，在生活中自信，更要在完善自己能力素質上自信。要帶著淵博的知識，帶著微笑，帶著悶輪改鼓勵，把自信寫在臉上，善於用自信去感染學生。同時，班主任要善於鼓勵學生，使學生充滿自信，用真摯的情感來給予學生肯定和鼓�睿�並把學生的自信轉化為向螞判上的動力。
3. 要有樂觀之心
班主任的情緒極大地感染和影響著學生。在樂觀的班主任影響下，學生是樂觀的，是願意接受教育的，此時所形成的相互接納，彼此促進的融洽和諧的人際關系，容易拉近師生之間的心理距離，給學生以安全感，學生遇到問題和想法就敢於跟教師交流，便於教師了解和把握學生的現狀，有針對性地提出要求和目標。反之，一個情緒低落的班主任很容易影響學生的情緒，造成不良後果。
二、理解、信任、尊重的品質
1. 要充分理解學生
人與人之間的相互理解，往往是形成認知共識和情感共鳴的基礎。作為班主任就要理解學生的思想、心理特徵和生活實際情況，要因勢利導，正確對待，不能全盤否定和抹殺學生的成績、優點。要理解學生，必須先了解學生，要了解學生，就必須用心去體會，真正走進學生的心靈，只有這樣，我們才能夠了解學生的需要，才能尋找出合適的教育方法，就可以變被動教育為主動教育。
2. 要充分信任學生
班主任的信任，往往會激發學生強烈的'責任感和向上力，從而促使學生積極主動地趨同班主任所希冀的道德標准。班主任只有信任學生，才能與學生心靈交融。反之，就容易使學生產生對抗情緒。班主任對學生的信任就是對學生的一種期待，而班主任對學生的信任和期待就是學生心中的強大動力，就會得到積極的心理暗示，就會使學生在學習中獲得自尊和自信，就會促進良好品德的養成。
3. 要充分尊重學生
陶行知先生說：“唯有平等，才能將人與人之間的隔閡完全消除，才會發生人格的互相感化。”班主任是學生人格和自尊的直接保護者，要致力於創設一種師生相互尊重的氛圍，把保護和尊重學生的人格與自尊心作為班級管理的重要原則。特別是對有問題的學生，切忌當眾羞辱或懲罰，迫使他們服從自己的意志。
三、提醒、告誡、指正的策略
1. 做好“未發”時的提醒
俗話說“葯到病除，言至心開”。班主任面對班上幾十名學生，隨著年齡和知識的不斷增長，各種問題接踵而來，班主任要善於用好提醒這把利器。提醒時要講求策略，要充分利用班會課、個別談話等機會，精心准備，把握好談話的內容，選擇好談話的時間、地點及場合。內容要圍繞主題進行，時間不可拉得太長，否則容易引起學生厭倦。要適可而止，讓學生有反思的空間，這樣的提醒最能給學生留下深刻的印象，達到教育效果。
2. 做好“初起”時的桐伏告誡
初中生由於受到年齡、閱歷等的限制，對在學習生活中出現的一些想法，沒有鑒別與糾正能力。班主任在處理這類問題時要准確用好告誡談話這把利劍，防微杜漸，做好學生的教育。告誡談話是正視問題，立足教育，著眼防範，督促學生及時糾正生活中出現的帶有苗頭性，傾向性問題的方法。告誡談話時始終要把握不容置疑的道理，要運用恰當的說理方法，所涉事實要有理有據、准確無誤。
3. 做好“治療”時的指正
部分學生由於某種原因犯了錯誤，受到校規校紀的處理，容易產生自暴自棄的心理。對這部分學生要用好指正這把尺子，做好教育。給這部分學生指正要小心謹慎，多說怎麼做，少說以前怎麼樣，既讓他們認識到犯錯誤的原因和所犯錯誤的危害性，又明確下一步怎麼做，切忌不要向傷口上灑鹽，甚至諷刺挖苦。班主任幫助這些學生改正錯誤，引導他們以此為戒，完善自我。切忌只圖一時痛快、一時輕巧，對其一棍子打死。
㈢ 怎樣當好一名初中班主任
作為一名初中班主任，需要具備以下幾個方面的能力和素質：
1.熱愛教育事業，關愛學生。作為班主任，首先要有一顆熱愛教育事業的心，關心每一個學生的成長和發展。要關注學生的身心健康，關心學生的困難和問題，幫助學生解決實際問題。
2.嚴謹治學，敬業奉獻。班主任要有嚴謹的治學態度，認真備課、上課，努力提高自己的教育教學水平。同時，要敬業奉獻，為學生的成長付出辛勤的努力。
3.有良好的組織協調能力。班主任要善於組織和管理班級事務，協調各方面的關系，確保班級的正常運轉。要注重團隊協作，與任課教師、家長保持良好的溝通和合作關系。
4.具備較強的心理素質。班主任要具備較強的心理承受能力，能夠面對各種壓力和挑戰，保持冷靜和樂觀的心態。要關注學生的心理健康，及時發現和解決學生的心理問題。
5.注重德育工作，培養學生的品質。班主任要把德育工作放在首位，注重培養學生的道德品質、習慣養成和人際交往能力。要通過各種途徑，如班會、主題活動等，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。
6.嚴格要求學生，注重學生的個性發展。班主任要對學生有嚴格的要求，但也要尊重學生的個性，關注學生的興趣和特長，引導和支持學生發揮自己的優勢。
7.不斷提高自身素質。班主任要不斷學習，提高自己的教育教學水平和綜合素質。要關注教育教學的新理念、新方法，努力成為一名優秀的教育工作者。
總之，當好一名初中班主任，需要具備愛心、責任心、專業素養和創新能力等多方面的素質。只有不斷提升自己，才能更好地為學生服務，幫助他們茁壯成長。
㈣ 初中班主任怎樣做好班級工作
導語：班級管理是一門教育藝術，班主任作為班級的帶頭人，需要掌握並熟練運用這門技藝，做好班級輪船的掌舵人，做好班級前進的向導師。
初中班主任怎樣做好班級工作
一、班主任要加強自身建設，樹立威信
班主任首先應該是一名出色的任課教師，給人一滴水，自己要有一桶水，所以，作為班主任對所教學科要有精深的研究和全面的把握，並能把所把握的知識准確、系統地傳授給學生。
同時，還要了解其他相關學科知識，尤其是自己這個時代的青少年所特別青睞的各種東西，進行認真研究，熟悉他們所迷戀的東西，理解他們迷戀這些東西的心理根源，從而既能寬容他們的某些幼稚，又能巧妙且妥善地引導他們追求更好的東西。讓學生有一種感覺：老師什麼都知道，老師其實特年輕、特深奧，他能理解我們，包容我們，又遠遠地高於我們，淵深而高遠，必須仰望才行，從而在他們的心目中樹立起高大的班主任形象。
榜樣的力量是無窮的，班主任的高尚情操、一言一行都會潛移默化地影響學生，作為班主任要尊重學生，尤其是不能體罰和變相體罰學生，要與學生建立起一種民主、平等的師生關系。
班主任要用愛心對待每一位學生，關心學生的一切，去了解所有影響學生健康成長的因素，用愛心和學生溝通，展示自己對學生的愛，這樣不僅能增強班級的凝聚力，更有利於班主任威信的樹立。如父如母，如兄如弟，如友如知音，又如知己更如師，如果能在自己的學生心目中樹立起這樣一種形象，師生之間就不會再有拒斥感，而是一種非常良好的合作關系，班主任就一點也不難當。
二、良好的班風是班級工作的保障
一個班級班風的好壞直接關繫到班級建設以及學生的發展。那麼怎樣的班風是優良的班風呢?(1)良好的學風。學習是學生的主要任務，因此，積極向上的學風是班風的重要內容。(2)紀律是學習的保證，自覺遵守紀律也是良好班風的重要組成部分。(3)同學之間要形成團結互助的班風，就要讓學生感受到集體的溫暖。
良好的班風是一種潛移默化的教育力量，將為班級學生的成長、發展提供一種有效的動力和壓力，對教育學生和提高學生的成績起到舉足輕重的作用。初中班主任在班級管理工作中最重要的一步就是要通過各種有效方法來形成積極向上的班風，使學生積極主動地投入班級學習活動之中，讓學生在各方面相互促進，共同進步，整體取得優異的學習成績。
三、發揮好班幹部的作用
在班級管理工作中，班幹部的作用是十分重要的，從某種程度上說班幹部的作用甚至比班主任還重要，因此，班主任要發揮好班幹部的作用，運用班幹部的特長、能力，依靠班委會的集體力量加強班級管理各項工作，這就需要引起班主任的足夠重視，而且要知人善任。
對班幹部重在培養，要信任他們，鼓勵幫助他們，放手讓他們管理班級事務的同時，也要注意他們有沒有在班級管理中出現一些同學不滿意的地方，有時可能因為方法上的不當，出現了一些矛盾和摩擦，班主任要及時對其管理方法予以指導，使班幹部不斷提高管理能力。把班幹部變成全體學生的代表，比把他們變成“官”更重要。
四、營造良好的班級氛圍，讓學生感受到班集體的溫暖
有效地開展各種活動是班主任工作的重要組成部分，是對中學生進行思想教育的有效途徑。主題活動的內容除了節點性活動，還要有反映初中生的年齡、身心特點、學生喜歡的、感興趣的活動，如“網路對我們的.影響”“正確面對青春期”“如何面對早戀”等學生感興趣的主題活動。
通過這些有針對性的活動，讓學生在活動中受到道德品質的教育，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生健康全面地發展。注意尊重學生個體的心理需求，注意尊重他們自我滿足的需要，注意給他們表達和申述不同意願、意見、思路的機會，真誠地營造一種民主、寬容的班級生活氛圍，如此集體的溫暖就不會停留在淺層面上，而可以變成學生能真實感受的深度。
五、班主任要了解學生，正確處理班主任與學生、家長的關系
學生除了在學校接受教育之外，家庭教育也是非常重要的一部分，它對學生的成長起著舉足輕重的作用。這就要求學校教育必須和家庭教育密切配合，特別要得到家長的大力支持。作為一個班主任，承載著學生父母的期望，這無疑對班主任提出了更高的要求。
因此，班主任要積極主動地與學生家長多溝通、多交流，這樣才能及時掌握學生在校外的情況，才能全面認識和了解學生。同時，經過和家長交流，對孩子的教育觀念、方法等方面也能夠和學生家長達成共識，有利於對學生進行相互協助的共同教育，真正實現家校結合的教育方式。因此，作為班主任，一定要放下老師的架子，以平等的身份和家長交朋友，多和家長聯系，共同探討教育孩子的最佳途徑。
班級管理工作是一項長期而又復雜的工作，要完成這項具有艱巨性和挑戰性的工作，班主任只有在班級管理工作中長期以學生發展為本，用愛去關心每一名學生，才能調動學生的積極性和主動性。
對學生而言，與其固而遏之不如因勢導之，與其勸其不為不如監控他做，使他在做中悟出為什麼不可為，學生的健康成長很多時候不是你告訴他什麼不能做，而是讓他們自己發現為什麼有些事情確實不能做。自主、合作、探究，同樣適應於班級管理工作。只有將這些工作做實做細，一個班級的管理與建設才有實質性內容，才會激勵學生在學習的大道上不斷地努力前行，最終成為社會主義建設的有用之才。