評價女班主任
一位朋友是小學老師，女孩特別溫柔，和孩子說話永遠是壓低聲音，好像一點脾氣也沒有。
不了解她的家長看她每天笑容燦爛，認為她脾氣溫和，對她是否能管理好孩子們表示懷疑。面對時刻想挑釁的孩子們，如果她還一直溫和，簡直不敢想像家長怎敢放心將孩子交給她。
可想而知，這位小學女教師的班級會是怎樣的狀態？事實就是如此：班級亂成一鍋粥。
5、
不要以為帶壞了一個班的班主任老師就一定是無能，他很可能是聽言了專家、教育理論的誤導，以為只要和學生打成一片、作平等的朋友對班級管理會更有效。這種對師生位置定位的錯誤，必將使學生覺得老師是個軟柿子，無須敬畏。
在不打罵的情況下，對學生必須有紀律約束。否則老師付出再多也不出成績。別讓孩子拿住住你的脾氣，要不他們以後管不住！
管不住班的老師成績一般都不好！更別說當班主任了！領導在選班主任時候一定要三思。
“慈不帶班”，太溫柔的女教師不適合當班主任，你贊同嗎？
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B. 我們班主任是個性格直爽的女數學老師，求一段對她的贊美，一百字之內不矯情
我親愛的數學（)老師，你真是一位好老師呀！你的外表美麗如花，總是認專真負責地教育我們，有時甚至忙屬了一上午都沒喝一口水。我和同學們都很欽佩你是一位認真負責的好老師。在我的心目中，你雖然外表溫柔，但內心確很堅強。有時你聲色俱厲，但我知道您是為了我們好。老師，您辛苦了！
C. 家長寫給老師的評語和建議
首先得對老師致以感謝，孩子的好成績當然離不開他們的辛勤教導；再個就是從孩子平時的學習生活中去發現些問題，來提出相應的建議，哪些方法，可以繼續提倡下去，或者哪些方面，哪些地方還需做進一步的調整；最後就說下自己對老師及孩子寄予的殷切希望。 子女在家學習態度還算認真，但是學習成績還是有待提高，希望老師多多幫助，使孩子取得更好的成績。
學生取得的成績，與老師的教育是分不開，感謝您，老師您辛苦了。 老師，你好！謝謝你一直以來對孩子的關愛。今天聽了你的講課，真是受益匪淺。你風趣的話語，抑揚頓挫的語調感染了我們家長和每一個學生。孩子們聽得是那麼聚精會神。我相信，有你這樣的老師，我們做家長的也放心了。 謝謝老師對小孩的悉心教導，小孩的健康成長離不開老師的關心幫助，謝謝！
家長對老師的評語
Ø 你的課堂氣氛民主,活躍,學生學習有興趣，參與面試，能愉快地學習，思考，交流。
Ø 你的課堂語言，表情，動作充分體現民主平等的和諧的師生關系。
Ø 你教學嚴謹，認真，不斷的機理學深
Ø ××老師，我的孩子近日來，在你的引導下，敢與人交流了。
Ø ××老師，感謝你和我們一樣關愛著孩子！
Ø ××老師，感謝你對孩子的鼓勵，在你的上賞識下他變的自信多了。
Ø ××老師，你用什麼辦法激勵著孩子不斷進步，孩子交給你，我放心。
Ø ××老師，我的孩子在你的引導下，變得有禮貌了，懂事了！
Ø ××老師，我很欣賞你。
Ø ××老師，你真是個好老師。
Ø 孩子交到你手中，我很放心！
Ø 老師，你辛苦了。
Ø 孩子知道孝敬我，這都是你的功勞。
Ø 星期天，你的作業很好！
Ø 你很關愛學生！
Ø 你很細心！
Ø 你想得很周到。
Ø 孩子們都是你教好的。
Ø 你和我們一樣關心孩子，謝謝你老師。
Ø 你教出的孩子真的很聽話，也很懂禮貌。
Ø ×老師，把課堂還給學生，自主合作探究。
Ø 注意以學生為主，個性教學合作學習。
Ø 不但教給學生如何求知，還教會孩子如何做人，感謝你
Ø 你不時生動講課，風趣的比喻，細心負責的工作使我的女兒的語文水平有了一個提升，成績有所提高，感謝你。
Ø 你是我女兒崇拜的偶像。你的獨特的教育方式，使我女兒對語文課的興趣增加了很多。成績提高了。你的平易近人和他們都成了知心朋友，非常感謝你。
Ø ××你好，我兒子的語文成績進步很快樂，我感到很滿意。
Ø 家長會上，你的言談和行動真值得我們信賴，謝謝你老師。
Ø ×老師你好，我兒子的字很差，但自從你教他以後，他的變化很大，我們做家長的深深地感謝你。
Ø 這學期，我的孩子成績有進步，你有能力把我的孩子教得更好，我們做家長的相信你，孩子交到你手中，我很放心。
Ø 你經常教育關心我的孩子，我們做家長的很感激。
Ø 老師你好，我女兒的成績在你的教育下，起色很大，謝謝你。
Ø 謝謝老師的培育，使我的孩子有了很大的改觀。
Ø 老師的教育，讓我從孩子的身上看到了希望，看到了孩子的未來。
Ø 你是一位認真負責，關愛孩子的好老師，我很欣賞你。
Ø 從孩子點滴的進步中，我感到你在我這個差生孩子的身上下了很大的功夫，衷心的感謝你，老師。
Ø 你布置作業的形式多樣，興趣性強，孩子愛做，我也樂看。
Ø 你對家長和藹可親，拉近了老師和家長的距離，有助於教學。
Ø 你真是個細心的老師，孩子的一言一行你都觀察到了。
Ø 你真了不起，終於把我兒子不寫作業的壞毛病改掉了。
Ø 你對孩子一視同仁，讓我很感動。
Ø 孩子的點滴進步，離不開你的教育，你孩子的關心，耐心，讓我不知如何感激。
Ø 在你的教育下，孩子的作文水平提高了，給我和孩子卸下了一個沉重的包袱，我和孩子永遠感謝你。
Ø 你不僅教給了孩子知識，還教給孩子做人的道理，幫孩子養成良好的習慣，是家長心目中的好老師。
Ø 孩子交給你，我們放心！
Ø 你是個優秀的老師。
Ø 你是我們心目中的好老師你真是把話說到我們的心窩子里。
Ø 你上課時的舉止讓我看到了孩子們的好習慣正在養成。
Ø 你是一位嚴格要求孩子的好老師。
Ø 老師，你滋潤了我的孩子，我將永遠感謝你。
Ø 老師你用殷紅的爐炭般的心，給了孩子們無限的愛。
Ø 老師，你對我孩子的苦心教育，我無比感激，並銘記於心。
Ø 老師沒有你的慷慨奉獻，哪裡有我孩子的今。
Ø 老師，謝謝侈以辛勤的汗水撫育我的孩子茁壯成長，我對你表示十二萬分的感謝。
Ø 老師，你辛勤的耕耘，換來了桃李的絢麗。
Ø 老師，感謝你用生命之光，照亮了我孩子人生的旅徒。
Ø 老師，你的知識是那麼的淵博，你的教育指引我的孩子向人生的道路上邁進。
Ø 你開發了我孩子的智力，為孩子點燃了希望的光芒。
Ø 天涯海角有盡處，只有師恩無窮，感謝你老師。
Ø 孩子的進步，你付出了大量的心血，我們感謝你。
Ø 你比我們家長的責任心更強，你給了孩子父母般的愛。
Ø 孩子的好習慣，離不開你的引導教育。
Ø 孩子在你的教育下，我們家長放心。
Ø 你的溫柔善良，讓孩子願意與你接近樂學善學。
Ø 在你的培育下，孩子健康的成長。
Ø 你平易近人，從不高高自舉。
Ø 你像播種機，為孩子撒下愛的種子。
Ø 從你對孩子的要求嚴格看，你對孩子的愛太多。我和孩子都很愛你。
Ø 你工作負責，責任心強，干工作樣樣出色。
Ø 你是一個知識豐富的老師。
Ø 你說話的水平很有特色，很吸引學生。
Ø 你時刻提醒學生注意安全，學生的身心健康，快樂成長。
Ø 你愛崗敬業，對工作認真負責。
Ø 你對學生體貼入微，從不因私事面不顧學生的安危。
Ø 你的形象時刻影響著孩子們，促使孩子們不斷進步。
Ø 是你們的培育讓孩子茁壯成長。
Ø 孩子交到你手中，我很放心！
Ø 老師，你辛苦了。
Ø 孩子知道孝敬我，這都是你的功勞。
Ø 星期天，你的作業很好！
Ø 你很關愛學生！
Ø 你很細心！
Ø 你想得很周到。
Ø 孩子們都是你教好的。
Ø 你和我們一樣關心孩子，謝謝你老師。
Ø 你教出的孩子真的很聽話，也很懂禮貌。
Ø ×老師，把課堂還給學生，自主合作探究。注意以學生為主，個性教學合作學習。
D. 女性班主任有什麼弊端
有利有弊。總體來說，初中及以下女老師擔任班主任更好些，如細心，可以照顧孩子等。高中女老師擔任班主任的弊端多些。弊端主要是：面對一些問題，不能以開放的或勇敢的態度去教育學生，面對問題，易於情緒化等。
E. 「慈不帶班」，太溫柔的女教師不適合當班主任，你贊同嗎
這個觀點我還是比較較贊同的。
當老師需要的是寬嚴相濟。單靠溫柔是不行的。
老師確實需要一副菩薩心腸，但她必須有一副陽剛的外表。
作為老師，最理想的效果應是一鳥入林百鳥靜。只有井然的課堂秩序，才有可能有好的授課效果。
如果女老師太過溫柔，盡管大家都知道她這個老師課也講得好，但她還是很難控制課堂秩序。那是因為現在較皮的學生、不想學的學生、想拿老師開涮的學生，在班裡還是實實在在地存在的。
一個連課堂秩序都控制不了的溫柔女老師，你讓她當班主任那就是個笑話兒。
班主任工作，繁紛復雜，雖然班幹部和學校領導可以幫助處理一些問題，但自己是工作的核心，好多事情需親力親為。
有些工作需要耐心細致，有些工作需要周密計劃，有些工作需要循循善誘，有些工作則需要強制命令。
過於溫柔的女老師關於強制命令這一點兒是很難做到的。即使做了，也不會有好效果。
我曾經見過一位初中校長在班主任不足的情況下讓一位有五六年教齡比較溫柔的女老師做初二班主任。結果只兩個月，班裡搞得亂哄哄的。這位女老師也幾近精神分裂。休假調養去了。
"慈不帶班"還是很有道理的。只要太過溫柔，別說是女老師，即使是男老師也不行。因為現在的學生那可不是一般地難管。(專家除外。)
「慈不帶班」，太溫柔的女教師不適合當班主任，有一定道理。
首先，班級管理有一些基本原則，比如：全員激勵原則，自主參與原則，管教結合原則，通情達理原則，平行管理原則，協調一致原則等，原則性的東西不應妥協，太溫柔的女老師的確會因為「不忍」而違背原則，致使部分學生得寸進尺，觸犯班規。
其次，「慈愛」與「嚴格」應辯證統一，顧此失彼只會使師生關系對立、緊張。恩威並施、嚴慈相濟才是優秀班主任的成功秘訣，「先做老師，再做學生」才是成功班主任的制勝法寶。
李老師，是我兒子一年級的班主任，據說，李老師帶的歷屆班都是年級第一。
我很慶幸，兒子碰到了一個優秀老師。
李老師要求很嚴，對家長要求更嚴，全班幾乎每個學生父母都會有其中一個來專職配合老師教育孩子。
我有點怕她，我兒子也怕，才開學二個月，我每周都會被請家長，沒辦法，兒子太調皮，電話都說不清楚。
李老師特別擅長販賣焦慮 ，好幾次我都被她「嚇哭了」。
兒子在李老師的管教下，成績還行，但李老師總是說，還可以考的更好，前五名沒問題。
一年級的寒假來臨，同時來的還有「疫情」。
突如其來的「疫情」改變了很多人，很多事，影響了很多家庭，也影響了我兒子。
2020年春季，因為疫情，剛開始，都是上網校，李老師回家生二胎，班主任換成了小李老師。
小李老師也是教語文，她是從福建來的委培老師，非常「 佛系 」。
從網校開始，對孩子們的失誤總是採取寬容的態度，作業不做或者沒寫完也不懲罰。
孩子們都很喜歡小李老師，家長們，特別是我，更喜歡小李老師。
再也不用每天接一次老師的電話，再也沒有人給我莫名的焦慮。
到了5月，一年級下學期終於開學。
漫長的寒假結束，我的煩惱真正開始。
遲到不罰站，課堂練習沒做好不留堂。
小李老師的語文課，最受孩子們歡迎，在她的課堂上，搞怪還能獲得老師表揚。
可是，學校在壓縮課程，孩子們往往新課還沒消化好，又翻開了新的一頁。
肉眼可見的，兒子的成績直線下滑，每天作業要做到11點還做不完。
跟不上課程，上課就開始各種不聽講。
我主動和老師溝通，小李老師總是輕描淡寫，孩子嘛，還小，不要壓力太大。
幾個家長都在反應，結果是，作業布置越來越少。
到了期末，同年級八個班，倒數第一。
我們都盼著李老師能早點回來。
二年級開始，李老師提前結束產假回來了，一周後，我被拉進了「後進學生家長群」。
焦慮，再度襲來。
可我，踏實了。
感謝誠邀，我是書馨老師，我當過20多年的班主任，對這句話是頗認同，我就深受這方面的困擾！
因自己本身就是心慈面軟之人，學生看你面相就不怕你;結果做起事來，也確實是不夠心狠，比如說孩子們大夏天的上課睡覺了，有時我竟然捨不得叫醒學生;孩子們值日做得不好，就自己搶著幹了。其實這可不是好習慣，時間長了他們真敢在你面前撒嬌的！
特別是當孩子們在科任老師那裡犯了錯，有的男老師會踢他們幾腳，或者是作業出錯有的老師會罰學生幾十遍上百遍，我都暗暗心疼，其結果是學生們不怕我，有些事執行中會受影響的！
其實多年班主任工作總結下來：
好班主任必須要恩威並重！
講原則，立規范在先，不是打不是罰，但你說的話學生要能去執行。嚴中有愛，但這份愛確實是要先藏在心裏面！
記得我二十歲那年剛上班，在鄉村中學當班主任。我和學生都住校，我幾乎是天天泡在班級，無微不至地關懷學生，和學生吃在一起，玩在一起！
結果呢，學生們是很喜歡我，但幾個調皮鬼卻總出去給我闖禍，他們似乎是吃准了老師是心慈面軟，不能拿他們怎麼辦！
還因為一個特殊的學生的事，校長批評了我，這事值得我記憶一生！
一個長庚六隊的男生叫陳柏春，是我班住校離家最遠的男生，有近20里路！每一周末放假他走到家時天都黑了！
後來每周六我會早二節課給他假，以為這樣安全呢，結果不久校長把我批評了：
"不到放學時間，私自給學生假，這半路出點事，誰負責？
你這不是為他好，是害學生！孩子在校，我們是監護人，要保護好學生！"
我知道自己錯了！當個班主任，其實不是個小事！
太心軟，有時真會誤事的！
嚴中有愛，才是最好！
慈不代表沒有原則！我們這里班主任做得好的幾個女老師都是慈母般的心腸的呀！做班主任要有方法，還要有溫度！
「慈不帶班」，對這句話筆者不認可。女教師性格溫柔不影響當班主任。在我們小學，班主任清一色都是女教師。
女教師溫柔，閃耀著母性的光輝。適合對孩子的啟蒙教育。而且女教師心思細膩，考慮事情周全，適合教育學生做班主任工作。
太溫柔的女教師不適合當班主任？錯了，只要當上班主任的女教師用不了太久，就會成為「女漢子」。班主任面對學生，每天管理紀律衛生，教授學生知識，還有應對那麼多瑣碎的「事物」，早就練成了「多面手」。
溫柔只是女教師性格的一部分，還有穩重誠信，工作「雷厲風行」，愛心加耐心。當然受學生歡迎，老師還要有人格的魅力。
我非常贊同，太溫柔的女教師，教書能力可能很強，但是慈中不帶刺，很難管好班級，也很難應付難纏的家長，多的不說，班上有兩個調皮搗蛋的孩子，就能讓一個班亂糟糟，紀律太亂的班級，很難有好成績，所以老師有時候真的需要強勢一些。
我表哥是一中學老師，過年見面他跟我講了這樣一件事，他有一個女同事，非常溫柔，教書也很好，但是卻被家長舉報了，還報了警，原因是孩子的奶奶認為老師打了她孫子，警察到了學校調了監控錄像，發現那天老師和學生連接觸都沒有，根本不可能打學生。
可家長不依不饒，非說學校把監控錄像刪了，派出所就調查這個女教師之前教過的學生，給那些學生家長聯系，詢問這個女教師之前是否有打學生的行為，被一一否定之後，派出所認為女教師無過錯。
學校要求家長向老師道歉，卻被家長拒絕，最後不了了之。聽表哥敘述完，我都替這位老師寒心，以後這位老師該怎麼管理學生啊，會不會有心理陰影啊！
當然，您會說這與女教師溫柔不溫柔沒有關系，遇到是熊家長，但可以肯定的是，如果老師態度強硬一些，還是能夠震懾住熊孩子和一些不講道理的家長的。表哥班上兩個孩子在吃飯的時候打架，一個把鼻子打流血了，一個頭上起了一個包，老師發現後，及時拉開，沒什麼大礙。
結果第二天，頭上被打了一個包的學生的爸爸打來電話，質問表哥孩子打架他是否知道，表哥把事情的原委敘述了一遍，學生的爸爸便問表哥能否保證孩子在學校不打架，我表哥就有些生氣，明確表示保證不了，只能保證孩子打架後，老師能及時阻止。
於是，雙方在電話里爭吵了兩句，這時孩子的媽媽拿過電話，跟表哥表示歉意，說以後會教育自家孩子，便掛了電話。一個小時後，孩子的奶奶又來詢問此事，表哥告訴她已經說清楚了，讓她去問自己的兒子、兒媳。
這件事之後，這個學生的父母都加了表哥的微信，從那以後說話都很客氣。所以有時候老師真的需要強硬一些，不能太溫柔，就拿換座位來說吧，經常有家長找各種理由，給他家孩子調座位，可班上就那麼大的地方， 都來找，都來調，座位該怎麼做呢？
太溫柔的女教師不適合當班主任，這句話我不完全認同。
當好班主任不在於是什麼性格的老師，而在於人格魅力、學識水平和工作藝術。
猶記得在中學工作的父親曾跟我說過，他們學校的一位女老師，從不見她訓學生，但學生都聽她的。
那個時候我就在心裡想：我就要做這樣的老師。而實際上，我確實做到了。好多老師在我面前說過：你是咱們學校最溫柔的老師了。
我想說：我並不是刻意裝溫柔，這就是我的性格。那我靠什麼收服學生？
人格魅力……人格魅力貫穿與日常的每一個細節，是多種因素的綜合作用。我想，這裡面一定有發自內心對孩子的愛、尊重和體貼，也有扎實的課堂教學教學基本功，老師課堂教學引人入勝，學生學的輕松愉快，伴隨幽默得體的語言，是最能抓住學生的心，當他們發自內心服你的時候，威嚴自然就存在了。
學識水平當老師的都知道這句話：要想給學生一杯水，老師得有一桶水。老師擁有豐富的專業知識，就能夠舉一反三解決問題，課堂教學也好，課後輔導也好，都能做到游刃有餘，若再能擁有除專業學科外的其他特長，那更容易虜獲學生的心。
工作藝術教師工作特別瑣碎，事無巨細都要操心，如何把大事化小、小事化了，防微杜漸，讓「煩心事」消滅在萌芽之中，確實需要經驗的積累。但不管年輕老師還是老教師，最基本的原則是：
教師工作更多需要用智慧解決問題，簡單粗暴貌似一時有用，但後患無窮，只有春風化雨的教育才能有更長遠的效果。
當班主任真的非常辛苦，如果半路接個亂班，溫柔的老師前期需要付出更多，但並不是溫柔的老師不適合當班主任，經驗都是在實踐中積累的，「實踐出真知」嘛，只要不從內心排斥這份工作，又願意思考提高，就一定能做好！
當然，特別嚴厲的老師更容易出成績，因為很多學生都有惰性，他們也會「欺軟怕硬」，只是，特別嚴厲在如今也很容易「出事」——嚴厲的「度」實在很難把握，不一定什麼時候就會扎到「刺」在手裡。
看到這個問題，首先我不贊同這種觀點，因為我本人就是屬於溫柔型的女老師，也長期帶班，並且取得很好的效果。教育教學無定法，但有方法，班主任是真對人的工作，可以說每一個學生需要一個特定方法去教育。下面來分享一下學生對我的評價：
一、不嚴厲，但慈愛
一個患有中度抑鬱症的孩子，在我班上呆了兩年，畢業時和學弟學妹們分享：H老師不是嚴厲的老師，但是一個慈愛的老師。學弟學妹們，你們遇到不開心的事，記得找H老師，她有時候像媽媽，有時候像姐姐，有時候像朋友。是H老師的慈愛，讓我告別抑鬱，讓我像普通人一樣有了歡笑。
嚴厲老師有嚴厲的優勢，讓學生害怕、服從。我想這種嚴厲、服從只是表面的，是口服心不服。而一個溫柔慈愛的女老師讓學生服從，是口服心服，發自內心的服從。一個孩子從內心服從你了，什麼都會聽你的。
二、懂學生的心
我從小膽小怕事，讀書時希望老師能溫柔的對待我。換位思考，雖然我做了老師，我想學生作為孩子，肯定也希望老師能溫柔的對他。因為我的溫柔，學生並不怕我，這也是我的弱項。作為女老師，採用強硬的手段去對付學生，根本強不過學生，特別是一些調皮的男生。你強，可能他比你還強。有個成語叫「以柔克剛」，事實證明，越是強硬的男生（也有女生），用柔的方法他們反而願意接受。
對於像我一樣膽小怕事的學生，我對他們更是溫柔。溫柔地對待他們，他們對老師不再有距離感，因為不害怕，所以願意和我溝通。也因此讓他們感受到老師對他們的關懷，增強自信心，讓他們膽子越來越大。
調皮男生對我的評價是：只有H老師最懂我們的心，能抓住我們的心理，我們願意聽H老師的。
三、和學生做朋友
「朋友」的「朋」字，是兩個一樣的「月」字組合而成，說明能做朋友兩個人是一樣的，平等的。因為我的溫柔，我對學生並沒有高高在上的感覺，而是把學生看成是和我一樣的平等。所以我和學生的關系處得像朋友，又因為我是「師」，即是良師益友。
學生畢業時和我說：「H老師，將來我們發財了，回來請你吃飯，如果我沒有發財，那你請我們吃飯」。我回答：「成交，不過肯定是你們來請我吃飯，因為你們一定會發財」。
班主任帶學生，是很不容易的一件事，大家可以想想，一個父親，一個母親，只帶一個孩子，還帶得精疲力竭。而一個班主任，要帶五六十個孩子，還性格各異，可想而知這種難度有多大。不管是什麼樣的的班主任，只要能把一屆學生順利帶畢業，都是功德無量。
帶班跟帶兵一樣，慈不帶班絕對是一個顛撲不破的真理。
你面對的是一個個未成年的學生，他們大多沒有養成良好的生活習慣和學習習慣，在他們成長的道路上犯錯誤，不僅是經常的，而且還有反復性。他們良好的生活習慣和學習習慣，你不要指望能夠靠一次說教，就幫助他們養成。有時候你必須靠自己嚴厲的手段靠外部刺激去督促他們養成。對於屢教不改的學生，你還必須有嚴厲的措施去懲罰他們。
做班主任你不能跟自己的學生距離得太近。一個班主任和言細語，對學生友善有加，學生只是尊敬，你，卻不怕你，到頭來往往紀律渙散，成績墊底，老師吃力不討好。
反而是那一些冷麵殺手，滅絕師太一類的老師。他們不苟言笑，制定了很多嚴苛的規范和制度，直行起來，雷厲風行，絕不手軟。說話，在班裡邊兒一言九鼎。總之如果作為班主任，在班裡邊不能立威，就沒有信譽。女老師溫柔可以，但你的溫柔必須有剛性，必須帶有鋒芒。如果只是做一個老好人，不願意惹一個學生。那到頭來帶班級會越來越被動。