班主任工作經驗點滴
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班主任工作經驗總結
各位領導、各位老師：
大家好！學校領導要我來和大家做經驗交流，真的感到很慚愧！其實在座的老師都是經驗豐富的能手。我就來說說我在當班主任工作時的點滴感受吧！
自從當教師以來，我快要與低年級的學生幸福的度過7個春秋了，幾年的教學經驗使我體會到，要當好低年級班主任必須在以下幾方面下功夫。
一、架起愛橋，感染學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛；從本質上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛，我們有責任把這種愛全部奉獻給孩子。這是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。
多年來，我每接手一個班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環境，使孩子們看到老師所表現出來的一切都是愛他們的。
班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。不管是成績優秀的，還是後進生，我對他們始終表現出關注和熱情，並巧妙地對他們進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。比如我班的學生鄒成彬，比較懶散，作業也很潦草。我主動和他談心，詢問學習上的困難，拉近彼此的距離。在一次數學作業中，他竟然破天荒的把字寫得又工整又漂亮，而且做得全部正確。我在全班的學生面前表揚了他。為他樹立了信心，使他明白自己也是行的。以後的幾次作業，雖然正確率不高，但是字體卻漂亮的多了！
班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，並為之送來了葯片，常說「受滴水之恩，當湧泉相報」，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動，對此我深有體會：一天，我班的一位學生王月堃發高燒，看了病後要吃葯。我就把沖劑沖好，給她喂葯，噓寒問暖。這一點小事，學生始終記在心裡，她每次都很熱情地向我問好，並時不時地主動幫我拿小黑板、粉筆等，看到我在教室里掃地，就主動地拿起掃帚和我一起掃了起來。這兩件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。低年級的孩子不知道天熱了要脫衣服，天冷了要添衣服，我就隨時提醒他們，有時還幫他們穿、脫。我還幫他們梳頭、剪指甲。這樣，孩子們跟我親熱起來了，不願讀書的孩子也不哭鬧著回家了。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。
二、細心扶持 ，鼓勵學生。
低年級的小朋友就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關心每一個學生，從課內到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶持來體現的。
剛入學的孩子是什麼都不懂的，我就把學習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動常規等，與同學們天天講，時時想，照著做，記在心，並且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。
班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。我班的萬中宏，由於他已經讀過一年級，對於許多知識都已經掌握，在他來說現在的上課沒多大的勁，所以每次上課時不但自己沒能管住自己，還要影響別人。教育感化他乃當務之急。要讓他感到在新的集體中再一次讀一年級是一件愉快的事，讓他喜歡班級，喜歡這個大家庭。於是我更深地去了解他，了解他的個性與特長，了解他的愛好和才能，了解他的精神世界。並讓他參與集體的許多活動，如：幫助大家整理課桌椅、為班級打水、幫助學習差的同學……並適時地進行鼓勵和表揚，漸漸地他變了，上課能帶好頭了，下課能為集體做事了，他喜歡上了我們這個大家庭。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他進步很快，成為光榮的少先隊員。這件事說明，只要我們堅持耐心扶持，差生也是能進步的。
三、耐心培養，提高能力。
現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班幹部，並根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。接手新的班級後，我特別重視班幹部的隊伍建設。
選舉確定班幹部前，我先說明了一些班幹部的職責，讓學生心理有個數。特別是一年級什麼都是陌生的，我就觀察1至2個星期，在預先選舉比較出色的學生擔任班幹部的職責。考察一段時間後，再根據所選幹部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。，顧昕月，我們班的班長，我了解到該生的責任心和組織能力都很強，學習成績也名列前茅，而且愛好廣泛，在學生心目中是個好榜樣，我便決定請她出任班長。潘琦，思維靈活，反應迅速，繪畫很好，幼兒園時曾多次參加鎮書畫賽，我決定讓她當宣傳委員。姚丹怡活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員；考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓聲音洪亮、組織能力強的沈天成出任體育委員。
當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。如負責紀律委員蔣芸芸，起初對自己的工作好象不太負責，只是告訴我誰誰誰不遵守紀律。我問她：「你有沒有教育管理這些同學呢？」她都是搖頭，因為她有時也帶頭違反紀律了。我並沒有指責她，而是反復向她講述作為班幹部要想讓同學折服，自己都處處以身作則，這樣同學才會服從你的管理。我讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，後來的情況表明，她們的工作完成得相當出色！
「春雨潤物細無聲」，班主任工作是細碎的、無形的，又是長期的。這需要班主任用自信與執著感染學生。不要希望一蹴而就，不要希望所有學生都認同你，會有許多學生偷偷地恨你，騙你，會有同學不理解你，會有同學與你作對。作班主任工作，尤其是年青教師，要有一顆愛心，一顆童心和十分耐心，認真負責地對待班級工作。在面對學生中出現的個別錯綜復雜的情況要審時度勢，做好耐心細致的思想工作，經過多方面的努力，動之以情，曉之以理，辛勤的汗水就一定會澆灌出絢麗芬芳的花朵。
⑶ 小學班主任工作經驗交流
愛可以傳遞，心情可以互相感染。學生能否在學校中健康快樂的生活、學習，在很大程度上取決於一個班主任的管理水平，我整理了「小學班主任工作 經驗 交流」僅供參考，希望能幫助到大家!
篇一：小學班主任工作經驗交流
常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什麼經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：
1 把贊美還給學生
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對xxx，又不踴躍參加;雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視「遺忘」的學生。我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什麼特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由於下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講台上，維持著秩序正好門後面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然後把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操後回教室，立刻在班級表揚了某某同學，並盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。此後，我又從幾件小事里發現他性格閃光的地方，並及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到「我能行」，「我會成功」。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助於建立xxx的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
2 用愛心為後進生撐起一片天空
我們常常把孩子比做初升的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽。期刊 文章 分類查詢，盡在期刊圖書館比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……「要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。」這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務 教育 好這些後進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任二年級二班班主任的第一學期里，我的班級里某某和某某同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發現他們並不是那種學習成績較差、無可救葯的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，xxx病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那麼他們也許會越來越放鬆自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育。幾天之後，我發現某某同學已經能夠自己按時完成作業了。於是，我及時對某某同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，教師真高興;有時是：你可要堅持哦!並且一直堅持到底;某某同學的單元自測每次都是考「優」。我心裡有一種說不出的喜悅!因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以後的班主任工作起到良好的作用-
3 請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學會傾聽
蘇霍姆林斯基說過：「教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。」傾吐不失為一種最好的 方法 ，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。不樂於傾聽他們的談話;特別是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利於教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯xxx病，有一次，預備鈴都響過了，班裡的孫某某還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，「 報告 」，同學們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，「老師，我在路上……」「你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。」我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然後就讓他站在門口，再也不理會他了，課後才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿葯，所以才來晚了。知道事情的真相後，我後悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，並向他道了歉。他很誠懇地說：「老師，這沒什麼，誰讓我以前老愛遲到呢。」 反思 一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人雲：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。
篇二：小學班主任工作經驗交流
20xx年的1月10日，雖然寒風吹拂、大地冰封，但我們同煤一中的全體班主任在學校領導的組織下，開展了一次熱情洋溢的班主任工作經驗交流會。在這次經驗交流會上，許多班主任給我們介紹了他們自己的經驗與做法，我覺得非常好，對我們今後的工作很有幫助。現將我的一些收獲與心得 總結 如下：
一、班主任要 愛崗敬業 。
班主任，是學校德育工作的具體實施者，面對的是一個班級的學生，因此，我們要全身心地熱愛自己的崗位，把班主任工作當作自己的一項事業來干，消除一切私心雜念，只有這樣，我們工作起來才會快樂;同時，我們還要熱愛班級中的每一位學生，包括那些學困生和一些在 其它 方面暫時有問題的學生，我們要把他們當作自己的子女來教育，讓他們感受到老師和班裡的同學並沒有拋棄他們，而是時刻在關心幫助他們。只有這樣，班主任的工作才能順利開展，學生才樂於接受我們的教導。
二、班主任要善於培養班級中得力的班干。
一個班級的健康成長，必定需要一個善於管理的班主任。所以，班主任要想管理好班級，必須在班級中選取幾個得力的班干做為自己的助手，協助自己做好班級的管理工作，比如，選一些班干管班級紀律，選一些班干負責同學們的作業完成情況，再選一些班干負責中隊的一些具體工作等等，學習、生活、紀律等各項工作都有了負責人，班主任的工作就輕鬆了不少。班級管理工作安排好了，班主任在平時，更要注重對學生的教育，做人的教育。比如教育學生怎樣以禮待人，怎樣與同學相處，怎樣感恩父母和老師，怎樣和同學化解矛盾……有時教育學生做人，比教育學生做事更重要。
三、班主任工作要講究策略和方法。
作為班主任，也要具有一定的策略和方法，只要運用得當，不僅班級管理得好，學風班風也會不錯。那麼，班主任在工作中該採取什麼樣的策略和方法呢?大隊輔導員韋主任給我們支了招：
1、用良好的師德感染學生;
2、用博大的愛心打動學生;
3、以和諧的氛圍凝聚學生;
4、以心靈的溝通轉化學生。
做為班主任，想要管理好一個班，自己的師德很重要，因為老師是學生的榜樣，而且還要用愛心去感化學生，用愛凝聚學生，讓學生感受到班級的溫暖和老師的關愛，這樣，我們的班主任工作才會順利開展，工作起來才會得心應手。
四、班主任要做好家校聯系工作。
作為班主任，要想做好班級工作，家校聯系和溝通非常重要，所以，班主任要時常與學生家長聯系，或打電話，或家訪，及時向家長反映學生在校的一些表現，並了解學生的在家情況，教給家長一些教育或輔導孩子學習的方式方法等，並與家長達成共識，共同教育學生。盡量為學生創造好的學習環境，使他們健康快樂的成長。
總之，這次又學到了不少的知識與道理，老師們的方法很好也很實用，在今後的教育工作中，我一定會取長補短，把老師們的好方法溶入到我的班主任工作中，爭取把我的班主任工作開展得更好。
篇三：小學班主任工作經驗交流
尊敬的各位領導、老師們：
大家好!
首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，我覺得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應該繼續努力。再者，在座的各位班主任中，年長一些的都有著豐富的班級管理經驗;年輕的班主任，都有著更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念，作為我來說，如果不努力的話，仍然趕不上大家。所以，如果讓我談經驗，真叫做班門弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見和建議。
班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要一顆愛心，愛是教育的營養，沒有愛，就沒有教育的成功。
今年我第一次擔任小學一年級的班主任工作。看著一個個活潑可愛的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花朵，讓人陶醉;又是一張張空白的紙，等待著老師用愛心描繪。看著一雙雙清澈的眼睛，想著家長信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們的愛，再累，我總是滿懷希望，也是在對孩子們的付出中，我對工作著並快樂著有了深深的體會。
我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和學生的眼裡，他們都是優等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，平時我會更加嚴格的要求他們，當他們犯錯誤的時候，我會不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權，應極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完美。
「金鳳凰」固然可愛，但是「丑小鴨」更需陽光。對於表現差的學生，更需要我的耐心、寬容和關愛。我班有一個很好動的學生叫代楷，上課時一刻也閑不下來，不是隨意走動，就是轉過身去和後面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實習老師在上美術課時，他跑到講台上然後又竄到座位上，老師批評了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了 跆拳道 ，幾個老師都拿他沒辦法!其他科任教師也反映到類似的情況，我聽了也不知怎麼辦才好，後來有一次上語文課，他書寫非常工整、漂亮，我當著全班同學表揚了他，從那以後，只要他有了一點進步，我就使勁表揚他，只要我瞄到他在動，我就提醒他要堅持，堅持到最後就是勝利者，慢慢地，這個孩子的自控力較以前有了很大的進步，雖然有反復，改變很慢，維持的時間很短，但我相信只要給予他無私的關愛，充分的信任和耐心的引導，相信對於他的轉化不是很困難了。
子曰：「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從」小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感，班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。還記得學生在剛入學的時候，他們什麼也不懂。當他們去上體育課時，班上的電燈、風扇就一直開著沒人主動去關。後來，我針對此現象給他們講了節約資源的重要性，並在此後的時間里親自關燈。學生看在眼裡，記在心裡。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：「教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。」這種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。
作為一個低年級的班主任，我認為還應做到「三勤」——「腳勤、嘴勤、眼勤」。腳勤，就是要經常走到班級的學生中去，多與學生接觸，在開始習慣未養成時，多跟班進行督促檢查。眼勤，就是多觀察學生的情況，及時掌握第一手材料。當學生有異常時，要及時地了解、關心幫助他。嘴還要勤，就是要多找學生談心，了解他們的內心世界，做學生的知心朋友。在我班上，學生都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話。平常下課後一般我都不會急於回辦公室休息，因為班上那一群小可愛總會熱情地圍在我身邊說一些他們感興趣的話題。師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多。除了課間的談話外，我還習慣利用中午與學生共同吃飯的時間與他們聊天。有時候孩子們會 說說 家裡發生的事，有時他們會說說喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話的內容在我看來雖然比較稚氣，但卻拉近了我和學生間的距離。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣就成功了一半。以上幾點，只是我在開展班主任工作以來的一點小體會，談不上理論研究的高度，也還有很多地方做得不足，希望能向各位班主任學習，踏踏實實干好班主任工作，使自己的班級管理水平進步得更快。
篇四：小學班主任工作經驗交流
作了一年的班主任，遍嘗酸甜苦辣咸人生五味。都說班主任是什麼樣的，班級就是什麼樣的;伴隨班主任的成長，班級也在成長。回首這一年來的風風雨雨，感慨萬千。
多一份關愛
「愛就是教育」，教育者，愛勝過一切。愛!無人不需要，無處不需要!贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以讓學生有一種被重視感和關懷感。在老師的心目中，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌醜陋的、衣著簡朴的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。
多一份尊重
作為班主任，管理的最高境界應該達到「不管」，在班級建立和諧的「綠色」關系，讓學生真正成為班級的主人。在正式接手這個班之前，熱心的前班主任已經將班裡的情況向我透了底，我也在開學前的大掃除中得知——班裡有部分孩子很想當班委，但是以前都是老師委任的，所以總也輪不到他。面對這一情況，我內心進行了「天人交戰」：如果我這學期沿襲以前的班委體制，我將會省下很多訓練班委重組的時間，在工作中會輕松很多。但是，這對另一部分要求自己提高的孩子卻是極不公平的。老師的一切就應該是為了孩子，為了孩子，累點、苦點又算得了什麼呢?陶行知先生的話讓我毅然決然地採用「毛遂自薦」進行了班委改選......雖然，將新班委培養起來的過程很辛苦，可是，我樂在其中。大半個學期下來，效果也比較喜人，班委有了新鮮血液的注入，煥發出勃勃生機，學生間由於都是民主選舉的，大家對班委的工作也很配合，整個班級呈現出積極向上、團結向上的新風氣。
多一份寬容
寬容是一種善良的美德;寬容是一種教育的智慧;寬容是一種無聲的教育;記得有一次在其他班代課時，有好幾個學生見我不是他們的任課老師，就隨意地拿出課外書來看，邊看還邊和同桌講話。我提高了講課的聲音以示提醒，但他們絲毫沒有收斂。此刻，我完全可以走過去沒收他們手中的書，繼而來一陣狂風暴雨式的批評。但是這換來的只會是犯錯者的沉默而已，而和諧的學習氛圍卻因此而丟失了，後面的學習內容肯定是無法完成了。因而，我只是皺了皺眉，繼而就把手中的書放到講台上，靜靜地看著那些講話看書的同學……講課聲音的突然停止，讓那些學生感覺到了氣氛的改變，抬頭間，他們看到的是其他同學指責的目光和我眼中批評的信號。那些學生立刻意識到了自己的錯誤，趕緊低頭收起了課外書。見預期的效果收到，我接著拿起書講課。短短的幾十秒鍾就把惱人的問題解決了，這豈不是「此時無聲勝有聲」?
多一份反思
我知道：班主任的眼裡沒有「差生」，要平等的對待每一位學生。老師要善於發現學生的閃光點，發現學生的可愛之處，並創造條件讓它發揮至極點。但是，如何真正讓那些「後進生」跟上班級的步伐、如何讓那些對孩子的學習不理不睬的家長和學校、老師配合呢?另有有些學生，由於特殊的生活背景，對他們的身心造成不同的傷害，如何做好這些學生的工作，幫助他們減輕心理負擔，在學校快樂的學習和生活?這些都成了我不斷思考的問題。
引用一句話：「在一個燦爛的季節，與一群燦爛的生命相遇，在即的生活也因此而燦爛起來。」然而，日常的班主任工作實際上遠沒有如此的詩意，但我想作為班主任，我們仍要對這群「燦爛的生命」負責，拿出一顆真誠的、不知疲倦，也不能疲倦、不敢疲倦的心，為他們護航。如果做到了，那我們就可以毫不慚愧的接受那「天底下最光輝的職業」的盛贊。
⑷ 班主任工作經驗分享
很感謝學校領導的信任，給了我這次經驗交流的機會。其實我自己還是班主任隊伍中的「學生」，無論是教學還是班級管理，都尚處在學習階段。我只不過是借著這個機會系統地梳理反思一下自己的班主任工作，將自己在工作中的一些做法以及從別的老師身上學習到的好方法分享給大家，如有不當之處，還請咱們優秀的老師們給我加以指點，幫助我改正。
首先呢，我們先來一塊認識一下班主任這個工作，班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。班主任是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者，更是溝通學校與家長、社區的橋梁。其實作為老師我們都知道班主任的工作是瑣碎的。因為班主任扮演了太多的角色，責任又非常的重大。但是我們如果正確的認識了班主任工作，並將之做好的話，會非常有成就感，因為班主任的工作意義非凡。
那麼正確了認識了班主任工作，我們該如何對待班主任工作呢？一方面我們要調整心態，調節情緒，因為態度決定一切。其實在工作中的態度就是我們的高度，一個對工作充滿熱情的人，哪怕可能會遇到一些問題，他也會積極的想辦法去解決，而不是一味的去抱怨。另一方面，對待工作我們要保有一顆敬畏之心。自從當了老師，我覺得自己變得越來越謹小慎微了，因為我害怕由於我管理疏忽、學生下課打鬧而受傷，家長氣勢洶洶的來找我，所以我會提前進教室，將能夠預見到的危險扼殺在搖籃里，即便真的班裡出現了什麼事情，我能第一時間知曉並及時處理；我還怕班級紀律、衛生差，被領導批評，被全校通報，所以每天不厭其煩的強調紀律，查看衛生，強調常規；我更怕因為班裡孩子考試成績差，受到家長和領導的質疑，所以我會在教學上盡可能的准備的充分、全面一些，盡快摸索出好的教學方法。隨著時間的推移，我們工作時間久了，對工作內容輕車熟路了，不像剛工作時那樣生怕做錯事情說錯話了，我們最初對工作的那份敬畏感也會逐漸消失了，也就難免會有所懈怠。所以我時常提醒自己，對待工作要時刻保持一顆敬畏心。 接下來我將談一談關於學生的常規習慣養成教育：首先開學初我們要花一些時間專門把標准講明確，如到校時間、課間三件事、儀容儀表、桌椅整齊程度等。提出標准後，就一定要按照標准認真落實，慢慢的堅持下去，孩子們的習慣就養成了。但低年級的孩子，習慣養成後還有反復的階段，所以我們一定不能有絲毫的放鬆，一定要反復強調，反復抓，抓反復。比如衛生保持問題，我對學生提出的要求是每個人必須保持自己桌子、凳子底下的衛生干凈，如果有垃圾課下及時扔進垃圾桶，上午、下午放學時必須撿干凈自己周圍的垃圾後再離開。要求明確了，接下來就是檢查執行，我差不多用了半個月的時間，每次放學學生撿完垃圾都在自己座位上等著，待我檢查合格才能出去站隊，不合格的返工並且最後離開教室。在習慣養成教育的過程中，我們可以利用好學校的爭章卡，表揚信，小組評比等方案，獎勵那些表現好的同學。
可是，面對低學段的這些孩子，我們會發現怎麼紀律一遍遍強調，知識點一遍一遍講，就是不聽，就是記不住呢？一次次的崩潰可能會讓我們逐漸變得很暴躁，這個時候要提醒老師們，我們一定要管好自己的嘴，管好自己的手。想一想自己好不容易考到的工作，想一想世界如此美好，我卻如此暴躁，是不對的。一定要冷靜下來，因為學生不會因為你的大發雷霆而有任何的改觀，你只可能把自己氣的死去活來。其實啊，低學段的孩子普遍是希望被表揚的，我們會發現在班級里經常性的樹立正面榜樣，被表揚的孩子干勁更足，沒被表揚的孩子會希望通過模仿獲得表揚。所以我們可以把批評改為表揚。我每接受一個新班，我都會哄我們班的孩子說，我們班是全年級最好的班級，能進我們班的都是最優秀的孩子，多少學生想進都進不來，表現不好的孩子就不能再在我們班裡了。在多次這樣的心理暗示下，孩子們就真的把自己當成最優秀的孩子，把班級當成最優秀的班級，他們也會用最高的標准去要求自己了，並且在他們心裡多多少少也會有一些危機感，生怕自己被班級嫌棄、被淘汰。
當然，每個班都會有幾個「油鹽不進」的學生，也就是所謂的問題學生。那麼怎麼轉化問題學生呢？這是所有老師都很頭疼的一個問題。但是頭疼歸頭疼，作為班主任我們一定不能放棄他們。首先調查「問題」出現的原因對症下葯。然後肯定「後進生」的點滴進步和良好表現，比如掃地掃得干凈，比如對人坦誠，不講假話，有錯就承認，知錯能改等。其次給「後進生」一點溫暖，使他感覺到班裡同學在關心著他。也可以給「後進生」減輕學業負擔，是調動他學習積極性的一個辦法。在教學上的做法是，與任課教師統一想法、做法，只給學生做一部分或一半甚至三分之一的課外作業，只做基礎題，甚至基礎題也不全做，等他們有積極性了，再提高要求。這樣對調動「後進生」的學習積極性有利。調動「後進生」積極性還有一個辦法，叫他擔當一個「小官」，沒有「官位」就設一個「官位」，比如記錄遲到者，登記亂丟紙屑者，要在他能接受、能出工作成績的「官位」上，在他「當官」有成績時，表揚他，肯定他，給他信心。使班裡同學改變對他的印象。這樣做，也能使同學理解。總之不放棄每一個孩子，不拋棄每一個孩子，為出現的問題的孩子尋求解決之道，這是我們班主任專業素養的重要體現。
然後和大家聊一聊家校溝通的問題。有人說老師帶的不是一個班，而是兩個，一個是學生班，一個是家長班。我非常贊同。對於教師而言，真正的志同道合者，存在於家長中。老師把家長班帶好了，當大家都動起來，群策群力了，這個集體才叫厲害呢！在與家長的每一次接觸溝通中，心態上不急不躁、不卑不亢，要始終讓家長能感受到：他把孩子交給我們教育可以放心、安心。平等對待家長，樹立公正形象。作為班主任我們不能人為地把學生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學生問題且涉及到雙方家長，班主任應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內容、方法和語氣。班主任絕不能訓斥家長，「居高臨下」地說：我要你怎麼做，你應該怎麼做。尊重信任家長，做到胸襟開闊。要對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。介紹孩子情況後，看家長態度，耐心聽取家長意見。家長如果針對班主任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態度。我們要發出去的信息，說出去的話都得慎重慎重再慎重，不能存在漏洞，以免為自己惹來不必要的麻煩。家校共育才能取得教育的最好成效，家校共育需要換位思考，攜手共進！
下面再說一說關於突發事件的處理：我將劉傑老師總結的四步處理法分享給大家。我們就以校內意外傷害為例， 1.告知學校領導 。 一定是第一時間向領導匯報，不要害怕領導批評，這個時候領導到場，他們的見多識廣，會把問題、矛盾縮小化、最優化。2.看病。處理好傷口後通知家長。在家長來的路上我們要帶著學生去醫院，盡量不去小診所。3.找到問題。雙方一般學生磕著、碰著都不是一個人的事情，一定找到讓他受傷的對方，接著再找幾個學生證人，誰的傷嚴重，另外一方就要給他看病。這個過程中老師一定處理事情不要猶豫，當機立斷。如果錯過這個時機，學生一旦見到自己家長就有可能會不認賬，以至於不好處理。不往學校攬責任，學校是教書育人的地方，不是掏錢看病的場所。4.噓寒問暖。只要學生受傷了，班主任老師都要做到不斷地、不厭其煩地給家長打電話問候，再搜集一些專業知識發給家長等等，比較嚴重的班裡老師要去看望他，耽誤課的要帶著學生去給他補課，陪他。噓寒問暖，能讓大事化小，小事化了，增進家校了解、支持。甚至我們還可以針對受傷的學生，在班級專門成立幫扶小組。總之身為班主任，無論班級發生怎樣的事情，我們都要沉著冷靜。等到事情解決後，我們可以專門在班上召開一節班會，通過身邊活生生的事例，讓大家明白安全的重要性。以此為契機，因勢利導，加強對全班學生的思想教育，提高孩子們的認識，引導他們從內心深處嚴格要求自己，避免類似的事情發生，達到防患於未然的目的。
最後分享給大家一些提高工作效率的「小妙招」，希望能夠對大家有用。凡事預則立，不預則廢。在紛繁復雜的工作中，班主任還要學會審視自己的工作，制定出自己的工作計劃，能夠預見到的事情提前完成，今日事今日一定完成，有時間節點的工作最好不要拖到最後一刻。學會時間管理。把握好工作中的每一分鍾時間，將工作分出輕重緩急，釐清重點難點。有的老師習慣用記事本，現在我們都是手機不離身，所以我會記在自己的備忘錄上，將一天可預見的工作按照輕重緩急逐條列出來。並且把常用的文件、名單在電腦和手機上各備一份。 借力用力，才不費力。我會把一些常規工作，有計劃地安排給學生做，實行班級自主化管理，讓學生自己管理自己，人人都有責任，人人都有事做。把班級還給學生，把自己的主要精力用在最重要的問題上，用在最有效的問題上，減少了很多無謂的浪費，既鍛煉了學生，又解放了自己，走出了一條師生共贏的高效發展之路。班級里像收費，製作表格等事情，我們就完全可以交給我們的家委會。通過一段時間的了解，我們可以找出有能力的家長成立家委會。當然了，我們也可以多向身邊的同事請教，遇到問題了不要覺得難為情，說出來大家一塊集思廣益。多和科任老師溝通，及時掌握班裡孩子的情況。 班主任工作中我們會遇到這樣那樣的問題，除了藉助外界的力量之外，我們還是要加快自我的成長。我們可以多看一些班級管理方面的書，比如魏書生，於永正，李鎮西等老師的書，也許你會發現你遇到的問題他們也都遇到過，並且也能從書中找到解決問題的方法。 其實一師一方法，一班一世界，希望在以後的工作中我們在座的的各位能互相幫忙，共同學習，都能早日成長為一名合格的班主任，幸福的班主任。
我今天的分享到此結束，實在是覺得自己班門弄斧了，希望大家批評指正，謝謝大家！
⑸ 班主任教育心得經驗分享四篇
班主任教育心得經驗分享四篇班主任是一個班級的組織者和管理者，平日里與學生相處的時間要比其他老師要多得多，因此，班主任的一言一行，都將對學生產生潛移默化的影響。下面是為大家整理的班主任教育心得經驗分享資料，提供參考歡迎你的閱讀。
班主任教育心得經驗分享一
轉眼間，一學期的工作結束了。本學期，本人擔任初三(2)班的班主任工作。作為畢業班的一名班主任，看到學生的快速成長，看到學生一點一滴的進步，我始終回味著苦並自豪著的感覺。
首先，繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。
作為初三下學期，許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、鬆懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，並體會遵守規范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，並進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。尤其是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業餘生活，引導學生將情緒正常的宣洩，盡可能的調整他們的心態，積極的投身於班級的各種活動中。
其次，積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，並會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。
與此同時，在課堂提問、 單元測試 等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。
第三，積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。
與此同時，積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在每次月考考試以後，採用把考試成績積極同家長匯報，及時反映學生情況，並及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。
第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。
第五，至於成績方面，一是班級形成較強的凝聚力，組織、紀律性較好;二是期中考試、月考、質檢等總評穩步上升，並且在團委組織的其他活動中也取得了良好的成績。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。
當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的知識能力層次不一，落後面大，在處理問題時還有一些急躁，對於學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今後的工作中，我將繼續努力，取得更優異的成績。
班主任教育心得經驗分享二分配到未竹口中心校工作，差不多一年了，我擔任了一年級的班主任，在這段時間里，我深深體會到，只有對學生充滿愛，才能做好班主任工作。作為小學一年級班主任，我們每天面對的是一群活潑可愛的孩子，這就要求我們做一個有愛心、有耐心，有責任心的教師。
一、以身作則，爭當學生的榜樣
班主任是一個班級的組織者和管理者，平日里與學生相處的時間要比其他老師要多得多，因此，班主任的一言一行，都將對學生產生潛移默化的影響。在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，要求學生做到的，自己首先做到。
如我要求學生每天早晨到校不要遲到，那我每上一節課都會提前一兩分鍾到達教室門口。平時在班會課活動中，我要求學生要養成好的習慣，所以我平時也非常注重這方面的習慣，如按時開關燈，節約用電，節約用水等給學生塑造一個好榜樣，榜樣的力量是無窮的，漸漸的他們的好習慣就形成了。因此在班級評比中幾乎沒有什麼扣分的地方。
二、用真誠的愛打動學生，讓每一位學生學會愛
工作中，我平等地對待每一位學生，絕不偏心。在與學生親密的交往中，我發現每個學生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次契機，向他們奉獻自己的愛心。當今社會，由於家庭和社會原因，獨生子女的性格表現、行為習慣令人擔憂，同學之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非佔到便宜不可。
農村留守兒童比較多，大部分來自瑤山深處，上學放學爺爺奶奶來接的較多，於是，我利用晨會課，向他們灌輸懂得感恩，回家做些力所能及的事情來幫助爺爺奶。同時學會寬厚待人，給人以熱情幫助的思想。習會課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班會活動課上，讓他們把平時發生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，在活動中自己教育自己。
三、轉化後進生，使他們健康地成長
在我們的每個班級里，都有一些學習差，品德差的學生。這些學生往往被我們老師所忽視，其實他們更應該受到我們老師的關心和幫助。因為這些學生所承受的壓力要遠遠高於其他學生，他們每天面對的是父母的指責，同學們的奚落。
因此，我從兩方面入手，一方面我加強對後進生學業上的輔導，一個知識，一道例題，對於大部分學生講一遍就能聽懂，而對學習後進生卻要花上兩倍的時間，甚至更多，於是我經常抽空，採取多種教學手段，耐心地、不厭其煩地給他們講解，直到他們弄懂為止，提高他們的學習成績，如分組讓一個好的學生在課外負責一名差的學生，讓學生教學生，另一方面對品德後進生的教育，我注意從情感入手，從生活和學習上多關心他們，做他們的良師益友，堅持多表揚，多鼓勵，少批評，少責罵，動之以情，曉之以理的原則，通過多種渠道，轉化他們的思想，幫助他們形成良好的品格。
四、注重老師和家長的聯系
蘇霍姆林斯基曾說：教育的效果取決於學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。而隨著全社會對教育孩子的工作越來越重視，學校與家庭，教師與家長的聯系越來越密切，有時間去學家裡家訪，常常說一說學生的在校表現，但是我覺得很多時候是要注意溝通的方式，
一是要注意保護學生的自尊心，
二要注意分寸實事求是的評價學生。
三、要注意有節制地表露感情。
四、要注意主動、經常地與教師保持聯系。
一旦孩子有什麼過錯，到校與教師聯系，也容易談得來，更好地配合進行教育。學生工作細小煩雜，所以要注重老師和家長的聯系這樣才能更好的教育學生。
班主任教育心得經驗分享三班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班群眾對每一個學生的健康發展起著巨大的作用。
一.創設平等和諧的師生關系
平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在簡單自然的教學環境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢於表現自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發學生的表現慾望，鼓勵學生大膽的創新。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當學生的想法或表現不恰當或不完善時，我首先肯定他們的用心主動性，使學生產生用心的情緒，激發表現熱情。
二、樹立服務意識，培養學生良好的行為習慣
教育家葉聖陶先生說過：“什麼是教育，簡單一句話，就是要培養學生良好的行為習慣。”作為教師，是學生成長的引路人，不僅僅要給學生傳授知識，還要培養學生養成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特徵，透過生動活潑的教育形式，熱心地引導。
三、細心扶持學生步入人生之旅
班主任除了要全面關心每一個學生外，還個性要對那些頑劣學生更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對於頑皮學生，我盡量採取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調皮的神經，更不採取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由於父母對他們嬌生慣養，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優點來。但是他們身上總會有閃光點，我只要能發現一丁點兒有點就及時表揚，並鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。
四、用一顆平等的心對待每位學生
班主任往往是學生心目中最重要的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名後進生轉化為優生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任必須要有一顆平等的心。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，能夠攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發揮同學們的聰明才智，成為一名出色的班主任!
班主任教育心得經驗分享四一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。
一、我所做的主要工作
初三是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發生了很大的變化，對於這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生盡快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。
我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間;二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對於優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的張周同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因並鼓勵她大膽發言。在我上課時，有意找她回答問題，並適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。
對於後進生，不歧視他們，善於發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的王帥同學學習很差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的後進生。對於這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發現他的足球踢得不錯，於是就鼓勵他，如果你在學習上能象踢球那麼專注，你的學習成績一定會取得大進步。對於他身上的每一點進步，我都及時發現，並且及時予以鼓勵，培養他的自信心。對於後進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。劉翔宇同學主動承擔起幫助王帥的任務。經過大家的共同努力，王帥有了很大的進步。
這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍，反應敏捷，但就是組織紀律性差，紀律鬆散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。在隊列隊行訓練中表現尤其明顯。他們自由散漫，在隊列里有說話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉體到每一個動作，都給他們提出規范化的要求，親身示範，身體力行。通過這些訓練，使孩子們體會到嚴格有序管理帶來的效果。
現在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現在處理同學關繫上，同學之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現象，我教育學生怎樣正確處理同學關系，並以此開展主題班會，對學生進行教育。在處理鬧矛盾的學生時，我讓學生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待周圍的人。
勞動更培育學生德育思想品質的機會。現在的孩子一提起勞動就有厭煩心理，這些獨生子女平時幹活的機會很少，養成了懶惰的習慣。首先必須得教會學生怎樣幹活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦牆圍子，我都示範指導並嚴格檢查，及時表揚做得好的同學，批評做的不認真和逃跑的同學，讓孩子們知道老師不僅在意他們的學習更注重他們的人品。
二、主要收獲和體會
我覺得當班主任應該做到以下兩點：
1、把微笑送給學生
很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不苟言笑”聯系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊雲彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“雲彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎麼辦呢?訓一通吧，不行!我試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點：比如，愛勞動，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務處把水給換來了。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。於是只要一發現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然後在課後再悄悄地微笑著問他：“作業好了嗎?要抓緊一點喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，後來還變得在課上敢於發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。
2、把真情送給學生
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家;學生病假回校，我會主動為他補課;並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
三、存在的問題
班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位老師請教。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話，我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔!我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
⑹ 初三班主任工作經驗交流
九年級是即將面臨中考的學生，班主任要狠抓班級的學習工作，保證學生能認真學習，面對中考。下面就由我為大家推薦初三班主任工作經驗交流的範文，歡迎閱讀。
初三班主任工作經驗交流篇1
各位領導、各位老師大家好：
我今年擔任九年班主任工作，這個班級的學生總體特點是學習風氣不濃厚，第一次月考中只有兩人進入前一百名，而且成績靠後。平時對自己要求不嚴，松鬆散散，不會主動學習尤其不會自主學習，上自習時無事可做。我為了改變這些不良習慣，採取了一些方法。
一、自己在班級管理方面的一些做法：
(一)引導正確的班級輿論
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標准進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全團升班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法
一是通過故事感悟來凈化學生的心靈，給學生洗腦。二是借力用力，藉助集體的力量。因為學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損。
一開始接這個班，沒有良好的學習習慣和生活習慣，開始上課了，許多問題慢慢出現了。遲到的、上課說話的、不幹值日的、不完成作業的，針對這種情況，我利用班會時間引導大家就“你喜歡什麼樣的同學”展開了討論，大家認識到：為了自己、為了同學、為了班集體，自己應該做一個大家喜歡的人。通過這件事，讓大家明辨是非、分清美醜，弘揚正氣，讓大家達成共識：不利於大家的就是不好的，我們就堅決反對他。引導大家樹立正確的榮辱觀：“以熱愛集體為榮，以危害集體為恥;以服務同學為榮，以損害同學利益為恥;以按時完成作業為榮，以不按時完成作業為恥;以勇於承擔責任為榮，以逃避依賴為恥;以認真聽課為榮，以上課說話為恥;以遵規守紀為榮，以違反校規為恥;以文明言行為榮，以污言穢語為恥;以誠實守信為榮，以作弊抄襲為恥。”
(二)營造良好的班級氣氛
班集體是學生健康成長的沃土。我經常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。”在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裡哪裡亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用讓侍來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的鬥志。
紀律上我積極主張“先專政後民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。
(1)強化學生的主人翁意識，班中大小事務責任到人，從公務維護、室內、外衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。
(2)制定科學的班級考評制度。“沒有規矩，無以成方圓”。學期一開始，我們就利用班會、晨會時間，帶領學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、等校規校紀方面的文件，從兩操、衛生、學生行為習慣、大型活動等都對學生提出明確的要求，並根據學校有關規定製訂了《班級日常規考評辦法》，從學習、紀律、衛生、作業、考勤、好人好事等方面對學生的在校行為進行量化考評，使學生做到“有法可依、有法必依、執法必嚴坦或吵、違法必究”。對學生的考評結果一周一匯總、一月一公布。作業不按時上交次數達到一定程度、常規考評每周扣分超過一定分數都有相應的懲罰措施。
(3)繼續實行上一學年的小組管理制度，實行值日班長負責制，小組成員進行捆綁評價。在執行的過程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評價每一名學生。
(4)繼續實行執勤班長與執勤小組制度，當天的執勤小組全面負責監督大家在各方面的表現情況。另外，這一年還在各個方面增加了獎勵措施，以便於調動學生的積極性。
(三)培養一支高效率的班幹部隊伍
班幹部是班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班幹部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
在選擇班幹部時，遵循三個原則：(1)責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易於他人溝通的學生。(2)各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。(3)發揚民主作風，使學生幹部同學關系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。為防止個別同學“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，體現了民主集中制。這樣產生的班幹部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模範帶頭作用，利於體現老師的要求。培養班幹部的方法有(1)給班幹部戴高帽子。注意在時間和場合上把握好。(2)應該教他們一些工作方法和技巧。
(四)藝術地批評學生，使學生虛心接受批評
每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!”，我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧?
(五)對待和處分違紀的學生的方法
學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的抵觸情緒呢?學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事?最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講台唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對於違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內300字左右的說明書，描述他當時的違紀心理，請大家注意說明書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐後，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫說明書的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師的方法。
與科任教師團結協作，共創和諧。班主任是一個班集體的領導者，更是本班科任教師集體的核心人物，對本班級的一切工作負著主要的責任。
在科任教師集體中，班主任起著舉足輕重的作用，對於其中所涉及的人際關系，(包括班主任與科任教師的關系;科任教師與科任教師關系;科任教師與學生關系)都要給予合理的協調。只有積極調動所有科任教師的積極性，整個班級的班風才會蒸蒸日上，班主任的工作才能夠全面完成。班集體是一個整體，各門學科之間的協調配合也非常重要。作為班主任教師，要對學生所學的每一門功課都重視，要充分發揮班主任老師在班集體中的威信，要求學生尊重每一個科任老師，認真聽講，不能形成偏科的意識，要全面發展。因為你是班主任，學生已經傾向你這一科了，你再強調的話，學生很容易出現偏科的。我一般利用班會課，和學生交流他們對科任老師的看法，存在障礙的及時疏導，盡力讓學生相信各科任老師的能力，理解各科任老師的苦心，鼓勵他們和科任老師共進退。
二、自己在班級管理中存在的問題：
1.學生的作業仍然不能全交。有的學生交上了但沒做完。
2.學生忘記作業，建立了備忘錄仍不奏效。
3.課堂氣氛不活躍。
4.自習課的紀律有等加強。
5.沒時間和學生談心。
當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講台，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍著快樂的談笑，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了……那快樂是從心裡往外涌的。工作著是美麗的!
初三班主任工作經驗交流篇2
初三學生面臨著嚴峻的升學問題，同時獨立意識增強，逆反心理加劇，反抗父母和老師的傾向更加明顯。在這雙重因素的作用下，厭倦、煩躁、緊張、焦慮和無奈在教室里和學生中間彌漫著、擴散著，作為初三學生的班主任，應該在這時有所作為。
一、從學生自身感受出發，引導學生進行自我教育
初三學生更加關注自己的內心世界，獨立性增強，“成人感”萌芽，針對這些特點，我們開展了“青春感言”、“我想對同伴說”、“我想對父母說”、“如何提高學習效率”、“考試前後的心理調適”等主題班會，學生從自己的親身體會談起，充分表達自己的真情實感。通過全班學生的行為表現和良好的班級氛圍，可以看到同學現身說法和自我教育的效果。
二、注重學習策略的指導，提高學生的學習能力
有效的學習策略能夠幫助學生將緊張煩躁的學習變成輕松愉快的學習。學生常常因為缺乏必要的學習策略，學習效果不佳、學習熱情減退、學習的主動性下降，有的甚至厭倦或放棄學習。因此，對於學習壓力越來越大的初三學生，注重和加強學習策略的指導非常重要。
1.掌握不同學科的學習特點
初三的課程可以分為文科和理科兩大類。學習文科知識，主要運用形象思維，更需要記憶的參與。而學習理科知識，主要依靠抽象思維，更需要理解的參與。此外，不同的學科，也有不同的學習方法。例如，語文學習中更強調理解、背誦和寫作，英語學習中更強調聽、說、讀、寫訓練，數學和物理則更強調做題訓練等等。教師必須引導和幫助學生掌握學科學習的有效方法，才能減輕學習負擔，提高學習效率。
2.加強預習和復習
初中一、二年級的學生，由於知識相對簡單，課業壓力較少。因而大部分學生沒有自覺預習和復習的習慣。進入初中三年級，隨著學科數目的增加，知識難度的增加，課業的壓力也越來越大。因而，指導學生學會預習和復習非常重要。具體做法是指導學生課前瀏覽下一次將要講的內容，使學生在上課時，更加關注重點問題或自己不太理解的問題，提高課堂學習的效率。同時，巧妙運用遺忘規律，讓學生在自習或晚上的時間，對當天的學習內容進行及時的復習和鞏固，以便提高記憶的效率。
3.提高單位時間的學習效率
每個學生的學習時間是相同的，但是學習效率卻因人而異。因此指導學生在學習中提高注意能力，進行文理搭配，把集中學習和分散學習相結合，運用多樣化的學習策略，就能提高單位時間的學習效率，提高學習成績。
三、及時解決學生的困惑，幫助學生健康成長
初中階段是一個半成熟、半幼稚的時期，是獨立性和依賴性、開放性和封閉性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。對於初三學生來說，他們承受著來自課業負擔重、家長和教師的期望高、學習成績不穩定、身心成長困惑多等各方面的壓力。考了一個好成績，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以為是;而發生了一次失誤，或遭到一點挫折，又會不知所措、灰心喪氣，甚至影響學業成績和身心發展。因此，對於那些成績時好時壞的學生，應做到心中有數，經常提醒督促敲邊鼓：成績好時，不要驕傲，成績下降時，不要氣餒，找到原因，及時改進和提高。對於本來學習就吃力，面臨加重的課業負擔而情緒低落的學生，應及時和他們談心，幫助他們找到自己的長處，表揚他們的點滴進步，激勵他們堅持就是勝利。
此外，對異性有好感、有朦朦朧朧的愛意也是初三學生的一個特點。針對這個問題，可利用班會引導學生分析青春期的困惑，端正他們對青春期生理和心理變化的認識;或通過豐富多彩的活動，幫助他們營造異性之間正常交往的環境，增進異性之間的了解和友誼。
只有準確把握初三學生的特點，用發展的觀點看待學生，進行耐心、細致而富有針對性的指導工作，才能引導學生以積極的心態面對各種困難，順利地度過這一特殊時期，並為今後的人生發展奠定良好的基礎。
初三班主任工作經驗交流篇3
自參加工作以來，我就一直擔任班主任工作。二十幾年風風雨雨，發自肺腑之言：當班主任真累!當班主任真苦!但累中有欣慰，苦中帶著甜。只要從自身做起，樹立良好的班主任形象;充分發揮班幹部的作用，增強班級凝聚力;尊重、關愛每一個學生，充分調動學生的積極性，最終定會換來滿園飄香，果實累累。
一、樹立良好的班主任形象，發揮班主任自身的作用。
班級是學生參加學習活動的主要陣地，帶好班級，首先要樹立吃苦耐勞，自我犧牲的精神。要有“三心”——從我做起的誠心，關愛學生的愛心，干好班主任工作的信心。每天，我會早早地來到教室，帶領大家一起讀書、學習;每天的兩操活動，我都堅持和孩子們一塊做操，鍛煉身體，無論冬、夏，我始終站在學生隊伍里。每次大掃除時，我總是第一個拿起掃帚，和孩子們一塊打掃衛生;每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅;講桌上的灰塵，我也會親自擦抹……同學們看見了，深受感染，搶著幫助老師打掃。窗明幾凈，桌椅整齊，良好的環境使學生學習起來精力充沛。在生活上，我更是無微不至地關心每一個學生，時時提醒學生注意安全，注意健康;學生生病、受傷，我都是第一時間趕到現場，精心護理和及時送去就醫;學校、班級搞活動，我與學生一起編排，一起享受痛苦和快樂。學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。相信榜樣的力量是無限的。
二、重視班委班風建設，增強班級凝聚力
班級班風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班幹部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。對待班幹部的選拔，我採取的辦法是先自薦，再民主選舉，對於當選的班幹部，經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對於班幹部中出現的一些錯誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時發現問題，積極交流解決問題。我還要求每月例行一次班委會，班幹部之間要做到及時交流和總結，及時開展批評與自我批評。記得在第一個月的班委會上，同學們對擔任勞動委員的徐博文非常不滿意，因為徐博文成績很差，經常被老師叫到辦公室補習，因此常常忽視他勞動委員的職責，而班裡的另一位同學潘金猛，雖然不是班幹部，但每次的大掃除，他除了能按時完成自己負責的工作外，還主動幫助其他同學做清潔，這樣一比較，學生覺得勞動委員一職應該由潘金猛同學擔任，我尊重了同學們的選擇。自從改選了勞動委員後，班級的衛生工作我就很少操心了。還有體育委員也是在同學們的呼聲下改選的。在他們的帶動下，班級的凝聚力得到了增強。
三、尊重、關心學生，充分調動學生的積極性。
曾經有人把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利於班級工作的開展，不利於學生積極性的調動、能力的培養。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要尊重、關心學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂於接受教師的教誨，正如古代教育家所言“親其師，信其道”。我們班有一位叫高傑的學生，說起這個孩子，他並不是不聰明，而是學習習慣太差，自製力也相當差。每天早上組長收作業時，總會提到他的名字，不是作業忘做了，就是本子忘帶了，組內的同學對他也是深惡痛絕，因為對於作業的評定，我們班採取的是小組捆綁式。這次的訪萬家活動，我和孫老師首先來到了他家裡，還沒進他家門，就聽到一句“你今天怎麼這么早回來了”的問話。原來，他爸爸每天忙生意，媽媽要照顧幾個月大的小兒子。他每天放學後，對家長說的是到補習班裡去，可是到補習班裡只是象徵性地晃一下就走了，也沒有按時回家，而是與幾個愛上網的孩子去網吧玩，一般情況下，很少晚上7點以前回家的，難怪家長會發出那樣一句問話。了解這一情況後，我真誠地找他談了一次心，詢問他不願意回家的原因，他說因為父親總在忙生意，自己基本上見不到父親的面，父親也根本不關心自己的成績，而母親因為一個人要照顧兩個孩子，脾氣變得也有些反常，時常打罵他，他覺得委屈，便經常頂撞母親，不願在家裡呆太久。我發現這個問題後，便及時誘導他，給他講述了母親的艱辛和苦惱，有時發點脾氣是正常的，作為晚輩的我們應該理解母親。作為孩子有責任為母親分憂。經過耐心的誘導談心，該生似乎明白了一些做人的道理。兩個星期過後，他母親欣慰地打來電話對我說：“孩子比以前懂事多了，不但主動幫我做家務，還懂得經常和我談心了。”而在學校里，我針對他做事迅速而又熱心的特點，安排他擔任關燈員，他非常樂意地接受了我的安排，並做得十分到位。現在，他除了偶爾落下一部分作業外，其他方面表現得都挺不錯。這次的班級元旦慶祝活動，他參加了悠悠球、空竹的表演，贏得了同學們的陣陣掌聲。我相信每一個學生都有自己的閃光點。只要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚，鼓勵，真誠地表達對他們的尊重和關愛，就會讓他們樹立信心，找到做人的需要和前進的動力。
有風、有雨、有陽光，有汗、有淚、有歡笑。只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。今後，我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我。
⑺ 苔花如米小 也學牡丹開——班主任工作點滴談
大家下午好！非常感謝李校長給了我今天這樣一個與全市新老師們在一起交流的機會！說實話，一直以來，我都喜歡和年輕人混在一起，因為這樣，自己感覺就又能夠老黃瓜刷綠漆——裝嫩一回了呀！其實啊，我只是來自實驗小學的一名普通老師，今天能在這里和老師們分享有關班主任工作的點滴，我感到非常榮幸！
回顧22年的教育教學工作經歷，我覺得我並沒有什麼優秀的經驗可談，我這人，平平淡淡，沒什麼大的作為，更沒什麼光環在我的頭頂閃耀，要說我的工作經驗，就是盡職盡責的工作態度、扎實認真的工作作風，就是一直把教育當作一項事業用心來做！22年來，我擔任了近20年班主任工作，而且也是一直非常享受班主任工作的！說到班主任，我想先來個問題調查，在座的大家目前正擔任班主任工作的請舉手？有興趣、真心實意願意當班主任的，請舉手？
確實，目前我們班主任工作的現狀是不盡人意的，當然這也與我們班主任工作的現實情況是密不可分的。班主任補貼不多，管事不少，而且常常是吃力不討好；班主任工作不僅忙碌勞累，而且責任重，風險也大；班主任不僅事兒繁、責任重，而且常常會處境尷尬。班主任還身兼多職，我們經常會聽到班主任老師說，我們是老師，我們還是媽媽、保姆、會計、清潔工、訓導員、警察、心理醫生、法官、裁判員等等等等，我們是天底下最小的主任，是唯一沒有名片的主任，工資、待遇最低的主任，但在這里，我可以很負責任地告訴大家，明年我們在座的絕大多數都會擔任班主任工作！因為只有當過班主任的或者說知道怎麼當班主任的老師才是真正意義上的老師,或者說是合格的老師。李鎮西老師不也常說「當老師，就要當班主任」嗎？所以，我們選擇了教師這一職業，我們就要學會當好班主任！班主任工作確實很平凡，可正因為它平凡，所以它才美麗！
記得上半年2月份的時候，有一首小詩在微信朋友圈「刷屏」了，相信大家也曾關注過這首小詩，那就是清代詩人袁枚的《苔》，這首近300年前的小詩，經由一名鄉村教師彈奏，一群來自貴州山區的孩子們吟唱，登上了一檔央視節目的舞台，感動了許多人，下面我們再來一起重溫一下這首小詩！（視頻）
讓苔的價值在我們生命里綻開！說的多好啊！在這個世界，我們大多數人都是普通人，都只是一粒小小的苔花。我們在座的年輕老師們，可能幾年或者十幾年之後，你們當中會有校長，甚至局長出現，但大多數人我想應該還是奮斗在一線的普通老師，是我們當陽教育的主力軍吧!那我們怎樣體現我們自己的價值呢？「苔花如米小，也學牡丹開」，平凡的，才是最美麗的！才是最能體現自身價值的！自從參加工作以來，我的追求就是「做一名優秀的一線老師！」22年來，有校長、中心學校校長、其他上級領導曾多次找我談話，要我去擔任管理方面的或其它部門的工作，我都用一句話婉拒了，那就是「這輩子，我只想當一名教師，把我的班帶好，把我的語文教好，我就知足了」。記得幾年前，一位已退休的教師，同時也是一名業余記者，他找到了我，將我工作中的簡單、平凡的事例進行了收集整理，撰寫了一篇稿件，後來發到了湖北省德育網，並獲得了當年湖北省「尋找身邊最美教師」活動的特等獎。那份稿件的標題就是《因為平凡 所以美麗》！因此，在這里，我想說：我們只要讓我們自己的價值在生命里綻放，我們就是最美麗的！
參加工作22年，我依次走過了當陽市建設中學、當陽市育溪鎮中心小學、當陽市實驗小學。很幸運，我接觸到了農村中學、農村小學和城區小學各種不同類型的學生。無論在哪個學校，無論是什麼樣的學生，我都滿懷教育情懷，因為用心付出，所以也經常幸福感爆棚。其實啊，每種環境中成長的孩子，他們的特點都是不一樣的。一路走來，我一邊摸索一邊學習，一邊請教一邊嘗試，不能說有什麼成績，只是工作變得得心應手多了。很多人關心怎麼才能當好班主任？這可是一個大話題，不說一般的專家、學者都難以給出具體的指導，像我這樣一位普通老師，那就更難道出個所以然了。因此就這個問題，我只能結合自己的實際，側重從不同學校的孩子的個性特點，分別來談一談自己的一點淺見。
一、動之以情，曉之以理，讓愛觸動孩子的心靈
對於初中的學生，聽話，乖巧這些字眼已經慢慢淡出他們的生活；而尊嚴，個性接踵而來，此時的他們既獨立又逆反，因此，班主任工作我們提倡：不要管制要情制，用愛心去播撒希望！具體來講：
1、樹立良好的班主任形象，發揮班主任自身的作用。
班級是學生參加學習活動的主要陣地，帶好班級，首先要樹立吃苦耐勞，自我犧牲的精神。要有「三心」——從我做起的誠心，關愛學生的愛心，干好班主任工作的信心。每天，我會早早地來到教室，帶領大家一起讀書、學習；每天的兩操活動，我都堅持和孩子們一塊做操，鍛煉身體，無論冬、夏，我始終站在學生隊伍里。每次大掃除時，我總是第一個拿起掃帚，和孩子們一塊打掃衛生；每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅；講桌上的灰塵，我也會親自擦拭……同學們看見了，深受感染，搶著幫助老師打掃。窗明幾凈，桌椅整齊，良好的環境使學生學習起來精力充沛。在生活上，我更是無微不至地關心每一個學生，時時提醒學生注意安全，注意健康；學生生病、受傷，我都是第一時間趕到現場，精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，我與學生一起編排，一起享受痛苦和快樂。學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。相信榜樣的力量是無限的。
2、重視班委班風建設，增強班級凝聚力
班級班風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班幹部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。對待班幹部的選拔，我採取的辦法是先自薦，再民主選舉，對於當選的班幹部，經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對於班幹部中出現的一些錯誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時發現問題，積極交流解決問題。我還要求每月例行一次班委會，班幹部之間要做到及時交流和總結，及時開展批評與自我批評。記得有一年的第一個月的班委會上，同學們對擔任勞動委員的同學非常不滿意，因為該同學成績很差，經常被老師叫到辦公室補習，因此常常忽視他勞動委員的職責，而班裡的另一位同學，雖然不是班幹部，但每次的大掃除，他除了能按時完成自己負責的工作外，還主動幫助其他同學做清潔，這樣一比較，學生覺得勞動委員一職應該由表現好的那名同學擔任，我尊重了同學們的選擇。自從改選了勞動委員後，班級的衛生工作我就很少操心了。在他們的帶動下，班級的凝聚力得到了增強，整個班委會成了我得力的助手，師生之間的關系也特別融洽。我到現在都還記得，當年我和老公結婚時的婚房就是班委會的同學組織帶領同學們幫我們布置的呢！
3、尊重、關心學生，時刻關注學生的成長。
曾經有人把班主任和學生之間的關系比作「貓和老鼠」的關系，有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就應該怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利於學生積極性的調動、能力的培養，不利於學生的健康成長。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要尊重、關心學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，並可以將這種關注長久持續。長期堅持這樣做，我們會收獲許多意想不到的幸福！今年上半年的某一天晚上已經11點多了，我突然接到了一個陌生電話，當她給我講明她是我的學生時，我一時愣住了，畢竟我們教過的學生太多了，不一定個個都能記得住，著急的她把她歷盡十多年的尋訪經歷講述給我聽時，我愕然了！原來她是我18年前教過的一名學生，這么多年來，她一直費盡周折仍堅持不懈打聽我的聯系方式，不知詢問了多少可以詢問的同學、朋友、同學的同學，朋友的朋友，逮到一個家鄉人就會問，你認不認識應老師？終於皇天不負有心人，她在那一天晚上得到了我的電話（因為當年她讀書的那個時候我們都沒有電話，後來他們全家搬家了，這么多年她也沒機會回當陽，我也換了幾個單位），所以那天得到我的聯系方式時雖然已是晚上11點，但她仍抑制不住內心的激動，用她的話說，也顧不得禮貌不禮貌了，就撥通了我的電話，為了讓我能快速回憶起她這個學生當年讀書時的點滴，她從箱底把她求學、工作、成家都一直隨身攜帶、精心收藏的16前我寫給她的一封回信拍成照片發給了我，我徹底震撼了！那是她上高二時因為學習上和心理上的問題向我請教時，我當時確實也是很用心的給她回的一封長達兩頁紙張的鼓勵她的信，16年了，信件和信封都保存完好！我壓根都沒想到，就是因為這一封回信竟然改變了她的人生，讓她有了現在的成就。我也深深地意識到了：一個老師對學生的影響力竟會如此深遠！那一晚，我們有了說不完的話兒，訴不完的思念，不經意間竟聊了一宿，一對師生一不小心竟也成為了一對姐妹！後來剛好過了一個星期，我要到武漢學習，她現在也在武漢工作生活，所以，整個學習期間她全程包接包送，因為我們學習和住的地方不是同一個地方，她就專車定時等候，和我同去的當陽的其它幾個學校的老師們也跟著享受了哈福利，每頓她都帶我們去吃不同的大餐，空餘時間安排了我們去武大看櫻花啊，逛東湖啊，一直到學習結束把我們送上回家的車。暑假裡，我要送女兒去武大上學，她又提前一個月為我們全家定好了酒店房間，報到時安頓好女兒，又帶著女兒熟悉周邊環境，要我們把女兒大學這四年的一切事務交給她來操心。同事們都笑說，當老師啊，一輩子能有這么一個記得你的學生，就夠幸福的了！確實，這就是我們當老師最欣慰的時刻！看到自己的學生有所成就，並能牢記你這個老師，甚至和你成為朋友、姐妹時，還有什麼比這更幸福的事情呢？
說到這里，我又不由地想起了2012年4月18日，這是一個讓我銘記一生的日子！那天晚上我們夫妻在回家的路上出了車禍，兩個人都被送進了急救室。第二天，當全班同學得到這一消息時，他們集體在教室里痛哭了整整半天。住院期間，學生和家長有400多人次前來探望。有的家長帶著孩子冒著傾盆大雨騎摩托車2個多小時趕到醫院，全成了落湯雞，有的家長帶著孩子早上四點多起床，輾轉乘車5個多小時趕到醫院，以前教過的在外打工的學生聞訊也紛紛趕回當陽看望……那段日子，雖然我身體飽受痛苦，但我的內心卻暖暖的，時時感動著！幸福著！我這老師，沒白當！這輩子當老師，值了！
二、嚴中有愛，愛中有嚴，從細微之處引領孩子
我們在座的許多老師都在農村小學任教，或者說目前在城區小學跟崗，到時要回農村小學工作。其實，我最喜歡教的就是這樣的孩子，他們單純朴實，最容易拿老師的話當聖旨，雖有一些相對調皮的學生，剛和你接觸時會用一些試探性的舉動來查探你幾斤幾兩，看你能不能管得了他，但只要你能管住了，以後他就老實了。這時，我給大家支一個招，那就是先嚴愛再細愛。教學中，我們不是也提倡讓學生跳起來摘桃子嗎？同樣的道理，剛接班時注意保持在學生面前的「嚴」，只有讓學生對你有了一種尊敬，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。做到「其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。」等良好的班風形成之後，再慢慢讓學生感受到你對他們的關愛，他們就會覺得你此時的一丁點好都是一種恩賜，而如果你一開始就讓孩子們感受到你的博愛，部分調皮的學生有可能就會在你的面前肆無忌憚，等到你再想嚴起來的時候難度就大了，而且單純的孩子們就會認為我們的老師變壞啦!沒以前愛我們啦！不知道在座的大家有沒有這樣的感受？那麼，如何把握好這種嚴的度，並做到嚴愛相濟呢？下面我就從我的班主任管理實踐出發，談談自己的一些做法。
1、嚴而有理。當班級出現不正常現象或學生違紀甚至多次違紀。這就首先要求教師及時了解情況，分清對錯和利害，然後發散思維，初步擬出幾種教育措施，接著幻想一一實施，最後擇優選擇最為合理、恰當的措施。譬如，有一次以兩位值周班長為首的六位學生逃課到操場打籃球。知情後，我初步擬出幾種處理方案：第一，批評幾句，寫一份書面檢討；第二，罰站反省，再接受批評；第三，請家長來校；第四，心平氣和地讓他們認識到這次行為給自己、給班級帶來的危害和影響，並在全班同學面前作公開的檢討和保證。為了讓這幾位逃課的學生既深刻地認識錯誤，又能在班級內消除影響，以理服人。我便選擇了第四種方案，且效果很好。
2、嚴而透情。人性和時代的特點證明打罵不是最有效的教育方法。在教育中不讓學生的身體和心理受到傷害，讓學生感到教師是在非常真誠地關心他、幫助他。在具體的實施中注意調控好自己的心態和行為：變痛恨為痛心、發怒為寬容、責罵為勸慰、毆打為撫摸、訓斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情。上文中的例子，那幾位逃課的學生犯了錯誤，肯定害怕、擔心，甚至有學生會想看你能把我怎樣。此時，如果你變發怒為寬容，先請學生坐下。這樣，那怕是再桀驁不馴的學生也會感到老師對他的尊重，從而使之為所犯的錯誤感到後悔、不安，那麼接下去的說理教育就好開展了。記得有一句話是這么說的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透。
3、嚴而垂範。「學高為師，身正為范」，可以說一個教師的言行舉止，會對學生產生潛移默化的教育效果。這就要求教師品德高尚、言行規范、嚴於律己。有一學年初我剛接班時，剛進教室，只見地面一片狼藉，學生熟視無睹，靠「罵」肯定無濟於事。於是，我便彎下身去撿垃圾，當撿到一學生的腳下時，那學生便紅起了臉，並說：「老師，我來撿。」我只笑著點頭，其他學生都趕忙把自己四周的垃圾撿起來扔進桶里。自此以後，衛生保持情況好多了，每當我躬身撿垃圾時，學生都條件反射般低頭四顧，確保自己的「包干區」無事。
總之，對學生的教育，既要嚴，又要愛，做到嚴中有愛，愛中有嚴。它們並不矛盾沖突，而是辯證統一的。只要做好了這一點，我們必能采擷到成功的果實。在我以前教過的學生中，就有這樣一名學生，他當時就讀育溪鎮小六年級，名叫付小雷，全校的學生聽到他的名字也真的是如雷貫耳，低年級的孩子聽到他的大名就會害怕，到了六年級更是沒人願意接手他所在的這個班級，領導又習慣性地把這個班交到了我的手中。（當時同事們都笑稱領導一直把我當學校警察使用的，所有的亂班無人願帶了，就會由我頂上，還不忘誇上一句：能者多勞！這是領導對你的信任！）剛接手時，付小雷還因威懾於我的威名，不敢造次。可不到一個月，我就接到了其它班同學的舉報，說付小雷在學校商店門口找他要錢了，我立即著手調查此事，不查不知道，一查嚇一跳，在此之前的四、五年級時，他竟然找全校18個班的同學都擂過肥，數目合起來竟也有三百多塊，這對於農村的小孩子來說，確實是非常驚人的，因為當時的條件家長每天給孩子的零用錢只有五毛，最多一塊。當時氣憤到極點的我，拉著他一個班一個班地找孩子們核實，列出清單，記錄就用了好幾頁信紙。緊接著，我把他爸爸請到了學校，用了近半天的時間和家長共同對他進行了教育，分析了事情的後果，讓他知道了自己行為的嚴重性，並對他的方方面面提出了希望。第二天，我又帶著他走遍18個班，按清單將錢如數還給了其他同學。此事件之後，我對他特別關注了近兩個月，該批評教育的就教育，該及時鼓勵的就鼓勵，嚴厲當中不忘滲透無聲的關愛，慢慢地，曾經惡名遠揚的他變了，變成了一個守紀且有班級榮譽感的孩子了。雖稱不上優秀，但看到他的進步我也是非常的欣慰了。在上學期結束時，他寫了一篇有關自己變化的德育方面的徵文——《我終於拔掉了身上的毒瘤》獲得了市二等獎，他的學習勁頭就更足了。更讓我慶幸的是，在他們畢業前的兩個月時，他竟然給我幫了一個天大的忙！當時，班上有一個女生，，因為家庭原因被人綁架丟在山坡上一夜，配合警察調查取證完後，每天在學校從早到晚，我都如媽媽一樣隨時把她帶在身邊，為她准備好早餐和午餐，時刻關注她的學習和心理，上學放學路上，我都是到他們村口親自接送，從村口到她家的一段山路，因這名女生恰好和付小雷是鄰居，我就把照看她的任務交給了付小雷。沒想到，有一天，這個女生竟然因想不開把農葯裝在牛奶瓶里，准備在上學路上喝掉。細心的付小雷在陪同路上就感覺她情緒不佳，再看到瓶中的牛奶顏色不怎麼對，又尋思她家中貧困，應該沒錢買牛奶喝，就一把奪過牛奶瓶，一聞，不對頭，一股農葯味，立馬就將農葯倒掉了。他的行為，及時制止了一場悲劇的發生，也讓我慶幸我選對了陪同的人！直到現在，我想想都覺得後怕！好，這件事就不多講了，接下來，我們來說一說城區孩子的教育和管理。
三、扎實創新，實干巧幹，爭做智慧型陽光教師
大家都知道，城區的孩子，他們思維活躍，自我意識強，加上家長的關注度高，期望值高，對班主任工作又提出了更高的要求。這就要求我們不僅要扎實地開展工作，還要學會靈活創新，干出新意來！做一名智慧型的陽光教師！下面我給大家分享兩點我在班主任工作方面的感悟。
1、把教育的門檻放得低些，再低些
都說老師辛苦，班主任更辛苦。多年的班主任工作經歷告訴我，確實如此。很多時候我們都覺得從早忙到晚忙得焦頭爛額，可班上的工作還是沒有捋清。前年接手的新班，一個孩子的轉變讓我感悟到:有時我們老師換一種思維，換一種心態，蹲一下身，彎一下腰，比100句說教都要有效。
讓我的觀念發生變化的這個孩子叫凱凱，他是一個聰明，但又讓老師、同學都頭疼的小男孩。他上課時特別好動，安安靜靜坐著的時間不會超過五分鍾，一個人玩還不算，有時還帶動周邊同學喜歡出點怪聲擾亂課堂秩序；做足球操時不是把球踢飛了就是故意用球砸其他同學。課間不是追著同學打，就是從教室前跑到後，碰得同學們的課本文具嘩啦啦掉一地，他理都不理。都不止一個孩子到我身邊來告他的「狀」。哪個同學和他同桌，不出兩天，家長肯定會來和我商量，「應老師，你看能不能給我家孩子換個座位啊」？
面對這樣的情況，開始我還是動之以情，曉之以理，每次我把他叫到身邊，苦口婆心教育他要遵守紀律，和同學要和睦相處，但他總會找理由給自己開脫，然後在不爭的事實面前，又很快地向我保證：「老師，我以後不這樣了。」後來只要一見他，我心中的怒火就騰騰地往上竄。罰他抄課文，幫打掃教室，甚至威脅他再不遵守紀律就請他媽媽來陪他上課。可是，每次都沒有結果，他的保證都是一句空話。在這個孩子面前，我感到束手無策。
後來在翻閱雜志時看到一個老師的做法，我眼前一亮，覺得可以效仿一下，或許可以一步步喚醒他那處於「冬眠」狀態的上進心。一次測驗，凱凱破天荒得了九十，我把他帶到辦公室，讓他坐在我的身邊，先誇他是個比較聰明的孩子，然後，我又送他一本本子，封面上寫著「我很棒」！要求他每天都記下自己值得家長和老師表揚的事，哪怕是一點點微不足道的小事，並告訴他我要隨時檢查，寫滿五件事就可以得到全班同學的一次表揚，還能得到老師的一件特殊的獎品。
第一、第二天，我檢查他的記錄本時，發現都是空白的，他說想不出自己有什麼好。我認真地告訴他，比如今天你在上課鈴聲響後能自覺地回到座位上了，上課時認真聽講老師表揚你了，課間沒有打擾其他同學，甚至今天沒讓媽媽幫著收拾書包了，也算一件。他見「門檻」那麼低，竟捂著嘴笑了，而後樂顛樂顛地跟我說了「再見」！
第三天，我檢查了他的這本紀律本，上面寫著：「今天我幫同座把掉在地上的課本撿起來了。」我及時地肯定了他的這種同學間的友誼。以後的幾天，我「趁熱打鐵」天天看他的記錄本，見他在上面認真地記錄著自己的一個個小小的「事件」：「今天，語文課上我發言了；」「今天，我去食堂吃飯時，是全班第一個吃完的」；「今天，我的數學口算題都做對了；今天，我畫的畫被美術老師表揚了„„我一邊鼓勵他繼續記錄下去，爭取每天的閃光點更多一點，一邊請班上的同學去關心他，幫助他，讓他每天的表現更棒一點。
慢慢地，來向我告凱凱狀的同學變少了。一次次表揚，一陣陣掌聲，一件件獎品„„終於，有老師告訴我：「咦，你們班的凱凱比以前可愛多了嘛！」他的媽媽也告訴我：「我家小凱一直跟我說老師表揚他，我發現他在家裡的表現也好了很多。」雖然他有時還是不能控制自己，但一朵花的盛開總是需要一些時間的。看到他這樣的轉變，我心裡真是高興。
一個小小的本子，一道放低的「門檻」，就能給學生一點希望，一份自信，一種啟迪，就能讓一艘小船不再擱淺，就能讓一個靈魂不再沉睡。
其實，每一個孩子都是一本書，內容都是那麼豐富。孩子，他們還只是孩子，犯這樣那樣的錯誤在所難免，面對犯錯的孩子，大聲呵斥、怒目批評，甚至暴力懲罰，這都是教育的下下策，真愛，用寬容、耐心、智慧、等待，把優秀的「門檻」放得低些，再低些——這才是教育的上策。
2、學會把贊美送給學生
哲學家詹姆士精闢地指出：「人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。」熱情、向上的學生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。
作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視「遺忘」的學生。
我班的鑫鑫同學就是這樣一個似乎沒有什麼特色的學生。很長時間，我幾乎沒注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，好象也改變了她自己。那是一個中午，我站在班級門口，看著走廊里來回走動的學生，無意中發現走廊里有一些紙屑，許多同學說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上的那些紙屑。這時，鑫鑫同學彎下腰，主動將紙屑一張張撿了起來，丟進了自己的垃圾袋。我被這一幕感動了，回教室後，立刻在班級表揚了鑫鑫同學，並盡力贊美了她關心集體，為他人著想的好行為。此後，我又從幾件小事里發現鑫鑫性格中閃光的地方，並及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現她變了，上課特別認真，作業完成得尤其好，學習成績也有了很大的提高，還被同學們選為班級清潔委員。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到「我能行」，「我會成功」。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助於建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
當然，我們身邊還有許多優秀班主任老師的工作經驗比我更豐富、更值得借鑒！希望大家在以後的工作中多請教、多學習，將來的你們一定是最出色的班主任！總之，班主任工作是一項紛繁復雜的工作，更是一項很有價值的工作。如果你真正用心去經營班級，那麼，你會發現班主任做起來很有意思，自己是忙碌、辛苦並快樂著！幸福著！希望大家能滿懷教育情懷，堅定地走好這條育人之路！再次借用前面提到的那句小詩送給我們當陽市所有的新老師們——苔花如米小，也學牡丹開！願苔的價值在你們年輕的生命里綻開出牡丹般的絢麗多彩！
最後，願各位老師學有所得，工作更幸福，享受做班主任的快樂！