教師資格考試試題及答案
① 2020下半年教師資格考試《高中地理學科知識與教學能力》試題答案解析
2020下半年中小學教師資格考試
地理學科知識與教學能力試題(高級中學)參考答案
二、簡答題(本大題共2小題，第26題10分，第27題14分，共24分)
26.【參考答案】
正確的地理觀念是地理學科素養的重要組成部分，也是今日和未來社會公民不可缺少的基本素質。“學習公民必備的地理”是高中地理課程的基本理念之一，課程標准中有大量與人口觀、資源觀、環境觀、可持續發展觀有聯系的教學內容。教師在安排教學活動時，可以採用對不同觀點進行比較和判斷、反思自己行為、運用多種素材等方法，幫助學生正確認識人與地理環境的關系，關注人口、資源、環境、發展等問題，形成正確的地理觀念。
27.【參考答案】
(1)北半球氣壓帶風帶示意圖：
(2)教學步驟：如果考慮地轉偏向力，仍然假設地球表面是均勻的，引起大氣運動的因素是高低緯之間的受熱不均和地轉偏向力，以北半球為例，分析大氣的運動狀況。
【繪制圖像】先畫出北半球，標明赤道、30°N、60°N和極點等重要緯線;再畫出低緯環流、中緯
環流、高緯環流;標注出赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶、極地高氣壓帶;標注出東北信風、盛行西風、極地東風並畫出風向。
【提出問題】北半球共形成幾個氣壓帶與風帶，其中氣壓帶風帶形成的原因是什麼?
【自主學習】學生根據教師分析單圈環流的思路，自學並繪制高緯環流以及中緯環流，教師提示思考注意事項和繪圖要點(畫出中緯環流、高緯環流;標注出副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶、極地高氣壓帶;標注盛行西風、極地東風並畫出風向)。
【總結歸納】在北半球形成了三個環流、四個氣壓帶、三個風帶。其中，低緯環流和高緯環流是因熱力原因而形成，中緯環流因動力原因而形成。
(3)教學意義：
①激發學生學習興趣;②深化學生對所學知識的理解和記憶，能夠讓學生深化對三圈環流形成機制的理解;③全面提高學生各方面的能力，提高地理讀圖素養，推動學生的地理思維發展;④體現地理學科的教學特色
三、材料分析題(本大題共3小題，第28題16分，第29題16分，第30題20分，共52分)
28.【參考答案】
(1)氣候行態類型：溫帶大陸性氣候;氣候特徵：夏季涼爽多雨、冬季溫和乾燥;降水總量較少，年溫差較小。
(2)走向：大體呈東西走向;形成原因：內外力共同作用的結果，外力沉積後地殼抬升，經流水長期沖刷、侵蝕而形成。
(3)改善庫區氣候，使溫差減小，空氣濕度增大，降水量增加;調節河流徑流，改善通航條件;控制壩址以上的洪水，檔攜源減少下游頻繁的洪澇災害;為該區域農業生產提供灌溉水源，為城市提供生活和工業用水，促進區域經濟發展;進行水力發電，提供大量電力能源;進行旅遊開發，提升經濟效益。
29.【參考答案】
(1)①問題設置不準確;例如：城市等級和城市化概念混淆。改進意見：應該提問的是城市的等級而不是城市化的等級。
②提問缺乏引導性。提問過程中缺乏素材的展示;例如：在提問自己所在城市屬於哪個等級缺乏素材和城市發展對區域發展有什麼好處沒有相應的材料。改進意見：教師補充當地近期城市人口統計數量圖，結合統計圖表，引導學生思考和區域發展的相關文字、視頻等資料進行分析。
③對於學生回答缺乏總結和評價。例如：是根據什麼劃分的?每個國家的劃分標准一樣嗎?學生回答人口規模不一樣。改進意見：在學生回答的基礎之上我國根據城市人口數量進行城市等級劃分，分為小城市，中等城市，大城市，特大城市，超級大城市。使學生了解城市劃分的依據，以及我國城市劃分標准。
(2)①不當之處：學生討論只有問題，沒有參考材料，無法保證討論內容緊扣主題。改進意見：可以展示當地近年來區域景觀變化相關資料以及城市規劃宣傳視頻或利用學生課前搜集資料等。
②不當之處：學生小組討論的規則不具體，要求不明確(分組、時間等)。改進意見：以地理興趣小組為單位展開6分鍾的討論。緊扣城市化對區域的推動作用，以及未來發展方向這一話題，在組內集思廣益，最後邀請小組代表反饋討論結果。
③不當之處：學生活動中，教師缺乏參與感。改進意見：學生討論過程中，教師隱滾進行巡視指導，維持討論秩序。對於學生的回答給予總結和補充。
④不當之處：討論活動結束，缺少總結評價以及情感升華。改進意見：教師與學生對討論的結果進行評價並歸納總結，適當進行情感升華。
30.【參考答案】
(1)地圖法、案例法、小組討論法、多媒體輔助教學法
②水循環分為哪幾個類型?
③概括每種水循環都有哪些環節?
④水循環的意義有什麼?
(3)①讀圖分析能力，通過對圖文資料的分析解讀、提取有用信息，可以提高學生對於信息的處理能力
②區域認知能力，通過對信息的整合和聯系，可以形成對黃河流域的區域認知，鍛煉區域認知能力
③地理實踐能力，通過對實際問題的了解和結合所學知識的分析，可以鍛煉聯系地理知識解決現實問題的地理實踐能力。
四、教學設計題(本大題共1小題，共24分)
31.【參考答案】
(1)教學目標
①能夠說出地球公轉的地理意義。
②通過分析地球公轉的地理意義，歸納總結正午太陽高度角和晝夜長短的規律，提高探究分析的能力。
③培養科學探究的精神。
(2)教學過程
環節一：導入新課
視頻導入。播放《地球公轉運動》視頻。引導學生回憶地球公轉的規律，再順勢切入本節課題。
【設計意圖】利用視頻，激起學生學習的興趣，快速將注意力轉移到課堂中。
環節二：新課講授
1.太陽高度角
【教師活動】展示《太陽光照圖》，引導學生思考，太陽光到達地面會產生什麼現象生活景象。
【學生活動】太陽底下可以看到影子，不同時間影子長短不同。
【教師補充】這與太陽高度角有關。太陽相對於地平面的高度叫太陽高度，太陽高度的最大值為90度。各地太陽在地方時12時最大，稱為正午太陽高度。正午太陽高度在太陽光線直射的緯線上最大，向南向北逐漸遞減。
【設計意圖】利用生活中的素材，引導學生思考，便於快速理解知識。
2.晝夜長短
【過渡】由於黃赤交角的存在，使得太陽直射點在地球上出現了周期性的移動。使得地球在運動過程中，除赤道外的其他地方，晝夜長短都在變化。
【教師活動】展示《二分二至日太陽光照圖》，請學生分小組探究以下問題：
(1)太陽直射赤道的時候，全球晝夜如何分布?
(2)太陽直射北半球的時候，北半球晝夜如何分布?
(3)太陽直射南半球的時候，北半球的晝夜如何分布?
【學生活動】小組討論並交流回答。
【師生共同總結】由於黃赤交角的存在，使得太陽直射點在地球上出現了周期性的移動。使得地球在運動過程中，除赤道外的其他地方，晝夜長短都在變化。當太陽直射北半球時，北半球晝長夜短，北緯度數越高，晝越長，極圈出現極晝;當太陽直射南半球時，南半球晝長夜短，南緯度數越高，晝越長，極圈出現極晝。赤道晝夜等長。
【設計意圖】通過小組討論，提高探究、合作、交流的能力。
3.四季
【教師活動】教師展示組圖《春夏秋冬》，請同桌之間交流：四季如何產生的?
【學生活動】正午太陽高度角和晝夜長短存在時間變化。
【教師講解】由於太陽直射點的回歸運動，導致同一地區正午太陽高度角和晝夜長短隨時間發生變化，尤其在中緯度地區，一年中不同時間段，獲得的太陽輻射差異較大，因此產生了四季。夏季時一年中白晝時間較長、正午太陽高度最大的季節;冬季時一年中白晝較短、正午太陽高度最小的季節;春夏兩季時冬春兩季的過渡季節。
環節三：小結作業
小結：教師帶領學生回顧總結本節課的知識要點。
作業：課後查閱資料，搜集地球公轉對人類帶來影響的資料，下節課一起分享。
【設計意圖】幫助學生梳理知識體系，同時提高搜集信息的能力。
② 教師招聘考試中常見的結構化面試試題及其答案
教師公招結構化資料
問題一：「請你自我介紹一下」
思路： 1、這是面試的必考題目。 2、介紹內容要與個人簡歷相一致。 3、表述方式上盡量口語化。 4、要切中要害，不談無關、無用的內容。 5、條理要清晰，層次要分明。6、事先最好以文字的形式寫好背熟。
問題二：「談談你的家庭情況」
思路：1、 況對於了解應聘者的性格、觀念、心態等有一定的作用，這是招聘單位問該問題的主要原因。 2、 簡單地羅列家庭人口。 3、 宜強調溫馨和睦的家庭氛圍。 4、 宜強調父母對自己教育的重視。 5、 宜強調各位家庭成員的良好狀況。 6、 宜強調家庭成員對自己工作的支持。 7、 宜強調自己對家庭的責任感。
問題三：「你有什麼業余愛好？」
思路： 1、 業余愛好能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態，這是招聘單位問該問題的主要原因。 2、 最好不要說自己沒有業余愛好。 3、 不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好。 4、 最好不要說自己僅限於讀書、聽音樂、上網，否則可能令面試官懷疑應聘者性格孤僻。 5、最好能有一些戶外的業余愛好來「點綴」你的形象。
問題四：「你的座右銘是什麼？」
思路： 1、座右銘能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態，這是面試官問這個問題的主要原因。 2、不宜說那些醫引起不好聯想的座右銘。 3、不宜說那些太抽象的座右銘。 4、不宜說太長的座右銘。 5、座右銘最好能反映出自己某種優秀品質。 6、 參考答案――「只為成功找方法，不為失敗找借口」。
問題五：「談談你的缺點」
思路： 1、 不宜說自己沒缺點。 2、不宜把那些明顯的優點說成缺點。 3、 不宜說出嚴重影響所應聘工作的缺點。 4、不宜說出令人不放心、不舒服的缺點。 5、 可以說出一些對於所應聘工作「無關緊要」的缺點，甚至是一些表面上看是缺點，從工作的角度看卻是優點的缺點。
問題六：「談一談你的一次失敗經歷」
思路： 1、 不宜說自己沒有失敗的經歷。 2、不宜把那些明顯的成功說成是失敗。 3、 不宜說出嚴重影響所應聘工作的失敗經歷， 4、 所談經歷的結果應是失敗的。 5、 宜說明失敗之前自己曾信心白倍、盡心盡力。 6、 說明僅僅是由於外在客觀原因導致失敗。 7、 失敗後自己很快振作起來，以更加飽滿的熱情面對以後的工作。
問題七： 「對教師工作，你有哪些可預見的困難？」
思路： 1、 不宜直接說出具體的困難。 2、可以嘗試迂迴戰術，說出你對困難所持有的態度――「工作中出現一些困難是正常的，也是難免的，但是只要有堅忍不拔的毅力、良好的合作精神以及事前周密而充分的准備，任何困難都是可以克服的。」
問題八：在應聘時，會根據應聘教師的履歷提出一些即興的問題，主要是考察應聘教師的應變能力。
思路：在寫履歷表時就要有被提問的意識，可以根據自己的特點和「強項」多做點准備，這樣不至於強項變弱項。（例如：有一教師在履歷表上寫到他曾經發表過一篇文章，校長馬上就追問該教師寫這篇文章的目的，以及對這篇文章觀點的一些探討。結果這個老師說的稀里糊塗，很顯然沒做准備。）
問題九：「在教學中，出現與領導意見不一是，你將怎麼辦？」
思路： 1、一般可以這樣回答「我會給領導以必要的解釋和提醒，在這種情況下，我會服從領導的意見。」 2、或者「對於非原則性問題，我會服從上級的意見，對於涉及學校教學的的重大原則問題，我希望能向更高層領導反映。」
問題十： 「你是應屆畢業生，缺乏經驗，如何能勝任這項工作？」
思路： 1、對這個問題的回答最好要體現出應聘者的誠懇、機智、果敢及敬業。 2、如「作為應屆畢業生，在工作經驗方面的確會有所欠缺，因此在讀書期間我一直利用各種機會在這個行業里做兼職，譬如：做家教、在私立學校任課、並參加頂崗計劃！我也發現，實際工作遠比書本知識豐富、復雜。但我有較強的責任心、適應能力和學習能力，而且比較勤奮，所以在兼職中均能圓滿完成各項工作，從中獲取的經驗也令我受益非淺。學校所學及兼職的工作經驗使我一定能勝任這個職位。」
③ 教師資格考試
小學兒童教育心理學模擬試題
來源：考試大 [ 2005-12-17 09:37:56 ] 責任編輯：jay 一、填空題:10分，每題02分
1、 人格差異有多種表現，其中最核心的是 和 差異。
2、 原理學習的兩種形式是 和 。
3、 發散思維的三個重要特性是 、 和獨立性。
4、 邁克爾認為學習策略包含著 、 和 三大部分。
5、 教學內容設計包括教學內容的 和 兩方面。
二、多選題:20分，每題02分
6、 西方教育心理學的創始人是（ ）。
A桑代克B詹姆斯C羅傑斯D巴甫洛夫
7、 在下列認知風格中，最容易給學校中的學習帶來不利影響的認知風格是（ ）。
A場獨立型B場依存型C沖動型D沉思型
8、 下列選項中，屬於學習的有（ ）
A每天跑步B記住英語單詞了C不怕見生人了D個子長高了
9、 構成品德心理結構的基本成分是（ ）。
A知B情C意D行
10、 學生不良品德的主要包括的類型有：（ ）。
A過失型B品德不良型C攻擊型D壓抑型
11、 在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是（ ）。
A開始部分B結尾部分C中間部分D開始和結尾部分
12、 下列選項中，屬於組織策略的是（ ）。
A劃線B記筆記C列提綱D畫關系圖
13、 學習策略掌握的標志是（ ）。
A不僅了解一般的學習策略，還知道具體學科的學習策略
B會使用精加工和組織等高級策略
C能根據學習情境的特點，靈活地運用合適的學習策略
D可以使用監控策略來確定自己選用策略的有效性
14、 如果在課堂中需要學生討論，而且班級人數在25人左右，比較適宜採用的課堂設計形式為（ ）。
A堆式B馬蹄形C環形D興趣站
15、 有利於創造良好課堂氣氛的教師領導方式是（ ）。
A權威型B放任型
C民主型D專制型
三、判斷題:05分，每題01分
16、 無意注意是一種消極注意，因此，教師在教學中應阻止小學生無意注意的出現。（ ）
17、 通過學習，個體的行為和能力應當發生相對持久的變化。（ ）
18、 教師在教授概念時常常以定義的形式直接向學生呈現概念的定義，這是一種機械學習方式。（ ）
19、 記憶一份材料時，中間部分的記憶效果優於開始和末尾部分，這種現象稱為系列位置效應。（ ）
20、 「身教重於言教」是替代性強化的作用在教育實踐中的表現。（ ）
五、論述題:30分，每題15分
21、 試論述課堂學習管理的基本原則。
第『21』題參考答案：
（1）課堂教學中促使好奇心實現的策略
具體包括刺激性或情境變化，製造懸念或不確定性，提供反饋等。
（2）課堂教學中培養學生興趣的方法： 為了發展學生的興趣，教師應創造新奇的事物、組織多樣性活動、讓學生參與活動、通過讓學生產生主觀期待而產生興趣、在提問上下功夫等構造他的課堂，此外，「利用小組進行學習」、「適當表揚」、「讓學生參加活動」、「讓學生感到學習的重要性」等都是行之有效的方法。
總之，教師促進好奇和興趣的努力是在學生身上產生較高的學習動機。學習者不僅需要信息的通道，也需要學習動機，兩者的結合使學習變得強而有力。
(3)調節焦慮的策略
降低學生的焦慮可以用以下策略：學習指導；應付評價壓力策略，用一種最大限度減少評價壓力的方式營造考試情境；使用檔案性評價。
(4)愉快教育的教學策略
把握愉快四因素；明確挑戰性任務；形成靈活的教學方式；強調掌握目標；專注於完成任務過程的評價。
22、 試論述保持小學生心理健康的有效措施
第『22』題參考答案：
（1）幫助學生充分認識自己，正確評價自己，接納自己。
小學生的自我意識能力在不斷提高，但他們還難以充分認識自己，正確評價自己。常出現兩種傾向，一是對自己估計過高，過於自信；二是自我評價過低，過於自卑。這兩種極端傾向均對自我發展不利。學生既要接納優點，也要接納缺點，同時要注意根據自己的能力，建立適當的抱負水平。
（2）幫助學生建立良好的人際關系
小學時期是社會化過程中的重要時期，因此小學生應積極主動地與他人交往，建立良好的人際關系，特別是良好的同伴關系、師生關系和親子關系這對其心理健康有重要意義。通過人際交往，學生可以互相學習、互相幫助，增進溝通與理解，得到更多的社會支持。
（3）幫助學生保持健康、愉快的情緒
學生情緒既容易受外界影響，又容易感情用事，情緒常大起大落。要維護心理健康，就應學會保持健康、愉快的情緒。保持大腦的健康，培養各種興趣愛好，參加有益的娛樂活動，學會調節情緒的方法等都是有益的措施。
（4）幫助學生學習性衛生的知識
學習性衛生方面的知識，有助於學生對自身變化加深了解，從而更好地適應這種變化。
（5）幫助學生認識求助心理咨詢的必要性和重要性
有時候小學生面對的問題可能是自我調整不易解決的，那麼，向專業的心理咨詢專家尋求幫助就是必要和重要的。教師應讓學生知道，求助心理咨詢並不是因為有「病」，心理咨詢是一種由受過專門訓練的專業人員為學生提供心理學幫助的過程。
（6）教師應該積極開展心理輔導活動。如新生入學適應輔導、智力發展問題輔導、學習疲勞的輔導、學業不良的輔導等。
簡答題:15分，每題03分
23、 問題解決過程需要經過哪些階段？
第『23』題參考答案：
（1）理解和表徵問題階段
（2）尋求解答的方案
（3）執行計劃或嘗試某種解決方案
（4）對結果進行檢驗
24、 如何提高動作技能的練習效率？
第『24』題參考答案：
（1） 掌握正確的練習方法；
（2） 注意練習周期，克服「高原現象」；
（3） 提供恰當的反饋。
25、 簡述智力技能形成的特徵。
第『25』題參考答案：
（1）智力技能的對象脫離了支持物。
（2）智力技能的進程壓縮。
（3）智力技能應用的高效率。
26、 教師應如何培養學生的學習興趣？
第『26』題參考答案：
（1）滿足學生的需要；
（2）組織學生參加實踐活動；
（3）教師有效地教學。
27、 簡述加涅的學習目標分類體系。
第『27』題參考答案：
加涅按學習的結果將學習分為以下五類：
（1）言語信息的學習。
（2）智慧技能的學習。
（3）認知策略的學習。
（4）態度的學習。
（5）運動技能的學習。
六、名詞解釋:20分，每題04分
28、 觀察法又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對心理現象和行為進行有目的、有計劃的考察、記錄和分析的一種方法。
29、 概念同化是指教師以定義的方式直接向學習者揭示概念的關鍵特徵，學習者利用認知結構中原有的有關概念理解新概念。
30、發現學習是一種有意義學習方式，它強調在教師啟發引導下，由學生獨立發現事物的意義、規律，以及概念之間的關系。在發現學習過程中，學生通過獨立辨別分析，發現本質屬性。通過提出假設，驗證假設等積極的思維過程來理解概念之間的關系。
31、 原型啟發是指從事物的相似或類比中看到或發現問題解決的途徑。利用原型啟發，發展類比推理，有助於創造力的培養。
32、成長記錄袋是指以文字形式詳細記錄學生成長情況的檔案袋。其特點是：它的基本成分是學生作品，而且數量很多；作品的收集是有意的，而不是隨機的；成長記錄袋應提供給學生發表意見和對作品進行反省的機會。中學教師資格考試心理學模擬試題之二
來源：考試大 [ 2005-12-17 09:36:45 ] 責任編輯：jay 一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，並將正確答案的序號填在題乾的括弧內。每小題1分，共20分)
1.人本主義心理學的代表人物是( )
A.華生 B.馬斯洛 C.霍爾 D.杜威
2.心理學屬於( )
A.自然科學 B.社會科學 C.自然科學和社會科學雙重性質的科學 D.哲學
3.有預定目的，需要一定意志努力的注意是( )
A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意後注意 D.無意注意
4.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為( )
A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性
5.「入芝蘭之室，久而不聞其香」描述的是( )
A.適應現象 B.聽覺適應 C.嗅覺刺激 D.味覺刺激
6.信息在短時記憶中一般只保持( )秒鍾。
A. 1～2 B. 20～40 C. 60～70 D. 70～80
7.學習新信息對已有舊信息回憶的抑製作用叫( )
A.前攝干擾 B.倒攝干擾 C.消退抑制 D.超限抑制
8.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可採用的方式是( )
A.感覺登記 B.注意 C.組塊 D.復述
9.概念的內涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的范圍。概念的內涵增加的同時，也就是使本質的條款更多，它的外延就( )了。
A.大 B.多 C.小 D.增加
10.先有一個目標(目的)，它與當前的狀態之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法採取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是( )
A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯誤法
11.流體智力和晶體智力說是由美國心理學家( )提出來的。
A.斯皮爾曼 B.卡特爾 C.瑟斯頓 D.吉爾福特
12.我國古代思想家王充所說的「施用累能」是指( )
A.學校教育對智力的影響 B.社會實踐對智力的影響
C.遺傳對智力的影響 D.家庭環境對智力的影響
13.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和( )
A.追求利益的傾向 B.迴避失敗的傾向 C.迴避困難的傾向 D.追求刺激的傾向
14.具有感染性的，比較平穩而相對持久的情緒狀態是( )
A.熱情 B.心境 C.激情 D.應激
15.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬於( ) A.多血質 B.膽汁質 C.粘液質 D.抑鬱制
16.信息的發送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是( )
A.信息傳播 B.人際溝通 C.人際吸引 D.人際關系
17.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防禦方式稱為( )
A.否認 B.文飾 C.投射 D.幻想
18.某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是××級幹部，以求得心理滿足。這是採用了( )這種心理防禦方式的表現。
A.升華 B.補償 C.退行 D.轉移
19.人的發展是指人類身心的生長和( )
A.增強 B.變化 C.成熟 D.死亡
20.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發展到哪一階段的兒童能做到這種程度?( )
A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，並將正確答案的序號分別填在題乾的括弧內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)
1.注意的功能有( )
A.調節功能 B.維持功能 C.抑制功能 D.選擇功能 E.啟動功能
2.知覺的特性包括( )
A.整體性 B.選擇性 C.恆常性 D.間接性 E.理解性
3.陳述性記憶處理陳述性知識，如( )
A.字詞 B.人名 C.時間 D.觀念 E.怎樣騎車
4.心理測驗的技術指標包括量表的( )
A.難度 B.效度 C.信度 D.標准化 E.知名度
5.性向測驗用以測量( )
A.潛在才能 B.能力傾向 C.性別傾向 D.性別態度 E.成就
6.一般認為，動機具有以下幾種功能( )
A.選擇功能 B.激活功能 C.指向功能 D.調節與維持功能 E.集中功能
7.情緒與情感的反映特點不同，情緒具有( )
A.情境性 B.激動性 C.暫時性 D.表淺性 E.外顯性
8.人格的本質特徵有( )
A.獨特性 B.穩定性 C.綜合性 D.復雜性 E.功能性
9.根據國內外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級( )
A.一般常態心理 B.人格障礙心理 C.輕度失調心理
D.嚴重病態心理 E.精神病 10.發展心理學的主要研究方法有( )
A.橫斷研究法 B.封閉式研究法 C.縱向研究法
D.開放式研究法 E.群體序列研究法
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)
1.心理學
2.意識
3.社會知覺
4.思維
5.流體智力
四、簡答題(每小題6分，共24分)
1.簡述觀察法的主要優點和不足。
2.簡述智力的個體差異。
3.人格結構包含哪些成分?各個成分之間具有什麼樣的關系?
4.簡述心理健康的基本標准。
五、論述題(每小題13分，共26分)
1.試述馬斯洛的動機理論。
2.試述遺忘的原因及其影響因素。
一、單項選擇題(每小題1分，共20分)
1.B 2.C 3.A 4.D 5.A
6.B 7.B 8.C 9.C 10.C
11.B 12.B 13.B 14.B 15.A
16.B 17.B 18.B 19.B 20.C
二、多項選擇題(每小題1分，共10分)
1.ABD 2.ABCE 3.ABCD 4.BCD 5.AB
6.BCD 7.ABCDE 8.ABCDE 9.ACD 10.ACE
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)
1.心理學是研究人的行為和心理活動的規律的科學。
2.意識是指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內在的身心狀態和環境中外在的人、事、物變化的覺知
3.社會知覺就是指個人在社會環境中對他人的心理狀態、行為動機和意向做出推測與判斷的過程。
4.思維是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映。
5.流體智力指一般的學習和行為能力。
四、簡答題(每小題6分，共24分)
1.優點：能收集到被觀察者客觀、真實的第一手資料。
不足：(1)觀察者處於被動地位。
(2)觀察結果難於重復。
(3)觀察結果的記錄與分析容易受到觀察者的預期和偏見的影響。
2.智力的個體差異表現在兩個方面：
(1)發展水平上的差異。不同的人所達到的最高水平極其不同。
(2)智力的結構差異，即組成方式上有所不同。另外，人的智力發展有早晚差異。有人「少年早慧」，「有人「大器晚成」。
3.人格結構包括：
(1)知——情——意系統。
(2)心理狀態系統。
(3)人格動力系統。
(4)心理特徵系統。
(5)自我調控系統。
關系：以上五種人格系統之間並非完全獨立，相互之間會有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關系。
4.(1)有正常的智力水平。
(2)能夠了解並接受自己。
(3)能與他人建立和諧的關系。
(4)善於調節與控制情緒。
(5)有良好的環境適應能力。
五、論述題(每小題13分，共26分)
1.答案要點：
(1)馬斯洛將人的動機分為匱乏動機和成長動機。匱乏動機是……；成長動機是……。在成長動機的驅使下，人們願意承受不確定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實現。 (2)馬斯洛的動機理論基礎是需要層次理論。
①需要的五種層次：從低級到高級依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。
②各層次的關系及作用：
a.需要層次越低，力量越強大。
b.當低級需要未得到滿足時，這些需要便成為支配個體的主導動機。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會佔主導地位，支配個體的行為。
2.答案要點：
一、遺忘的原因的兩種解釋：
(1)消退說：記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最後消退的結果。
(2)干擾說：遺忘是由於學習和回憶時受到了其它刺激的干擾。
二、影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個線索對提取的有效性主要依賴於以下因素(條件)：
(1)與編碼信息聯系的緊密程度。
(2)情境和狀態的依存性。
(3)情緒的作用。
小學兒童教育心理學模擬試題(2)
一、填空題:10分，每題02分
1、 人格差異有多種表現，其中最核心的是 和 差異。
2、 原理學習的兩種形式是 和 。
3、 發散思維的三個重要特性是 、 和獨立性。
4、 邁克爾認為學習策略包含著 、 和 三大部分。
5、 教學內容設計包括教學內容的 和 兩方面。
二、多選題:20分，每題02分
6、 西方教育心理學的創始人是（ ）。
A桑代克B詹姆斯C羅傑斯D巴甫洛夫
7、 在下列認知風格中，最容易給學校中的學習帶來不利影響的認知風格是（ ）。
A場獨立型B場依存型C沖動型D沉思型
8、 下列選項中，屬於學習的有（ ）
A每天跑步B記住英語單詞了C不怕見生人了D個子長高了
9、 構成品德心理結構的基本成分是（ ）。
A知B情C意D行
10、 學生不良品德的主要包括的類型有：（ ）。
A過失型B品德不良型C攻擊型D壓抑型
11、 在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是（ ）。
A開始部分B結尾部分C中間部分D開始和結尾部分
12、 下列選項中，屬於組織策略的是（ ）。
A劃線B記筆記C列提綱D畫關系圖
13、 學習策略掌握的標志是（ ）。
A不僅了解一般的學習策略，還知道具體學科的學習策略
B會使用精加工和組織等高級策略
C能根據學習情境的特點，靈活地運用合適的學習策略
D可以使用監控策略來確定自己選用策略的有效性
14、 如果在課堂中需要學生討論，而且班級人數在25人左右，比較適宜採用的課堂設計形式為（ ）。
A堆式B馬蹄形C環形D興趣站
15、 有利於創造良好課堂氣氛的教師領導方式是（ ）。
A權威型B放任型
C民主型D專制型
三、判斷題:05分，每題01分
16、 無意注意是一種消極注意，因此，教師在教學中應阻止小學生無意注意的出現。（ ）
17、 通過學習，個體的行為和能力應當發生相對持久的變化。（ ）
18、 教師在教授概念時常常以定義的形式直接向學生呈現概念的定義，這是一種機械學習方式。（ ）
19、 記憶一份材料時，中間部分的記憶效果優於開始和末尾部分，這種現象稱為系列位置效應。（ ）
20、 「身教重於言教」是替代性強化的作用在教育實踐中的表現。（ ）
五、論述題:30分，每題15分
21、 試論述課堂學習管理的基本原則。
第『21』題參考答案：
（1）課堂教學中促使好奇心實現的策略
具體包括刺激性或情境變化，製造懸念或不確定性，提供反饋等。
（2）課堂教學中培養學生興趣的方法：
為了發展學生的興趣，教師應創造新奇的事物、組織多樣性活動、讓學生參與活動、通過讓學生產生主觀期待而產生興趣、在提問上下功夫等構造他的課堂，此外，「利用小組進行學習」、「適當表揚」、「讓學生參加活動」、「讓學生感到學習的重要性」等都是行之有效的方法。
總之，教師促進好奇和興趣的努力是在學生身上產生較高的學習動機。學習者不僅需要信息的通道，也需要學習動機，兩者的結合使學習變得強而有力。
(3)調節焦慮的策略
降低學生的焦慮可以用以下策略：學習指導；應付評價壓力策略，用一種最大限度減少評價壓力的方式營造考試情境；使用檔案性評價。
(4)愉快教育的教學策略
把握愉快四因素；明確挑戰性任務；形成靈活的教學方式；強調掌握目標；專注於完成任務過程的評價。
22、 試論述保持小學生心理健康的有效措施
第『22』題參考答案：
（1）幫助學生充分認識自己，正確評價自己，接納自己。
小學生的自我意識能力在不斷提高，但他們還難以充分認識自己，正確評價自己。常出現兩種傾向，一是對自己估計過高，過於自信；二是自我評價過低，過於自卑。這兩種極端傾向均對自我發展不利。學生既要接納優點，也要接納缺點，同時要注意根據自己的能力，建立適當的抱負水平。
（2）幫助學生建立良好的人際關系
小學時期是社會化過程中的重要時期，因此小學生應積極主動地與他人交往，建立良好的人際關系，特別是良好的同伴關系、師生關系和親子關系這對其心理健康有重要意義。通過人際交往，學生可以互相學習、互相幫助，增進溝通與理解，得到更多的社會支持。
（3）幫助學生保持健康、愉快的情緒
學生情緒既容易受外界影響，又容易感情用事，情緒常大起大落。要維護心理健康，就應學會保持健康、愉快的情緒。保持大腦的健康，培養各種興趣愛好，參加有益的娛樂活動，學會調節情緒的方法等都是有益的措施。
（4）幫助學生學習性衛生的知識
學習性衛生方面的知識，有助於學生對自身變化加深了解，從而更好地適應這種變化。
（5）幫助學生認識求助心理咨詢的必要性和重要性
有時候小學生面對的問題可能是自我調整不易解決的，那麼，向專業的心理咨詢專家尋求幫助就是必要和重要的。教師應讓學生知道，求助心理咨詢並不是因為有「病」，心理咨詢是一種由受過專門訓練的專業人員為學生提供心理學幫助的過程。
（6）教師應該積極開展心理輔導活動。如新生入學適應輔導、智力發展問題輔導、學習疲勞的輔導、學業不良的輔導等。簡答題:15分，每題03分
23、 問題解決過程需要經過哪些階段？
第『23』題參考答案：
（1）理解和表徵問題階段
（2）尋求解答的方案
（3）執行計劃或嘗試某種解決方案
（4）對結果進行檢驗
24、 如何提高動作技能的練習效率？
第『24』題參考答案：
（1） 掌握正確的練習方法；
（2） 注意練習周期，克服「高原現象」；
（3） 提供恰當的反饋。
25、 簡述智力技能形成的特徵。
第『25』題參考答案：
（1）智力技能的對象脫離了支持物。
（2）智力技能的進程壓縮。
（3）智力技能應用的高效率。
26、 教師應如何培養學生的學習興趣？
第『26』題參考答案：
（1）滿足學生的需要；
（2）組織學生參加實踐活動；
（3）教師有效地教學。
27、 簡述加涅的學習目標分類體系。
第『27』題參考答案：
加涅按學習的結果將學習分為以下五類：
（1）言語信息的學習。
（2）智慧技能的學習。
（3）認知策略的學習。
（4）態度的學習。
（5）運動技能的學習。
六、名詞解釋:20分，每題04分
28、 觀察法又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對心理現象和行為進行有目的、有計劃的考察、記錄和分析的一種方法。
29、 概念同化是指教師以定義的方式直接向學習者揭示概念的關鍵特徵，學習者利用認知結構中原有的有關概念理解新概念。
30、發現學習是一種有意義學習方式，它強調在教師啟發引導下，由學生獨立發現事物的意義、規律，以及概念之間的關系。在發現學習過程中，學生通過獨立辨別分析，發現本質屬性。通過提出假設，驗證假設等積極的思維過程來理解概念之間的關系。
31、 原型啟發是指從事物的相似或類比中看到或發現問題解決的途徑。利用原型啟發，發展類比推理，有助於創造力的培養。
32、成長記錄袋是指以文字形式詳細記錄學生成長情況的檔案袋。其特點是：它的基本成分是學生作品，而且數量很多；作品的收集是有意的，而不是隨機的；成長記錄袋應提供給學生發表意見和對作品進行反省的機會。
④ 教師資格證考試模擬試題及答案
教師資格證模擬試題:小學綜合素質2
根據上面文字所引發的聯想和思考，寫一篇文章。
要求：文體自選，立意自定，標題自擬;不少於800字。
30.【參考答案】
材料中萬老師的做法啟示我們學生是具有獨立意義的主體、學生是發展的人。應該遵循「以人為本」的學生觀。首先，學生是具有獨立意義的主體。「以人為本」的學生觀要求把學生置於教育活動的主體地位，注重學生的主體性需求，關注學生的全面成長，把學生真正的當「人」來開展教育。在材料中，當兩位同學發生爭執時，萬老師尊重學生的意願，讓他們自己解決沖突，啟示我們要充分發揮學生的主體地位。其次，學生是發展的人。學生具有巨大的發展潛能，要求教師把學生看作發展過程中的客觀存在，用發展的眼光去看待學生;學生是處於發展過程的人,要理解學生身上存在的不足,允許學生犯錯誤。材料中的兩位學生發生爭執，萬老師沒有侮辱、諷刺學生，而是給予適當的批評，讓學生認識到自己的錯誤，並尊重學生解決問題的辦法，啟示我們要認識到學生是處於發展過程中的人。總之，萬老師的做法啟示我們在教育教學中，要遵循「以人為本」的學生觀的要求。
31.【參考答案】
王老師的做法是錯誤的，違背了教師職業道德規范中為人師表、愛崗敬業的要求。首先，王老師的做法違反了為人師表的教師職業道德要求。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己,以身作則。作風正派，廉潔奉公，不利用職務之便謀取私利。材料中，小王老師經常申請不必要的經費，還常以換座位、評「三好學生」等理由向家長討要好處，利用職務之便，謀取私利，違背了為人師表的職業道德要求。其次，王老師的做法違反了愛崗敬業的教師職
業道德要求。愛崗敬業要求教師志存高遠，勤懇敬業，認真備課上課，認真輔導學生，不得敷衍塞責。材料中，小王老師在擔任班主任期間，沒有把全部精力放在如何搞好班級工作和提高學生素質上,而是利用班主任的便利條件謀取私利，違背了愛崗敬業的職業道德要求。綜上所述，王老師違反了教師職業道德規范的相關內容，應對其進行教師職業道德規范的教育。
32.【參考答案】
(1)閱歷和讀書相輔相成。閱歷可以豐富知識，提高讀書能力;讀書可以獲取新知識，拓展閱歷，提高能力。(意思對即可)
(2)文章②~④段，第②段先分析閱歷影響讀書的原因，點出生活閱歷越豐富，越有助於理解和把握作品;繼而第③段論述豐富閱歷的途徑及意義，然後第④段闡明閱歷與經歷的區別。(意思對即可)
⑤ 教師資格證考試模擬試題及答案
一、填空(在下列每小題的空格中填上正確的答案。填錯、不填均不得分。本大題共10小題，每題1分。共10分。)
1.教育活動的三個基本要素中，__________是主導性的要素。
2.現代社會中“拔苗助長”的教育案例很多，它違背了人的身心發展的__________規律。
3.歷史上教育制度發展大體經歷了前制度化教育、制度化教育、__________三個發展階段。
4.教學中師生交往的模式主要有專制型、__________、民主型。
5.教學大綱又稱__________，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編訂的，有關學科教學內容的指導性文件。
6.思維的過程包括分析與綜合、分類與比較、________、系統化與具體化。
7.班杜拉認為，影響自我效能感形成的最主要因素是________的成敗經驗。
8.________指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。
9.安德森根據知識的不同表徵形式，將知識分為程序性知識和________。
10.課堂的三大要素是學生、學習過程和________，這三大要素的相對穩定的組合模式就是課堂結構。
二、判斷題(判斷下列各題的正誤，並在題後打“√”或“×”。本大題共10小題，每小題1分，共10分)
1.教育是兒童對成年人的一種本能的無意識模仿。( )
2.杜威的學校即社會理論屬於實用主義教育流派。( )
3.對人的身心發展起決定作用的是遺傳。( )
4.促進學生全面發展就是促進學生平均發展。( )
5.老師應該遵循啟發性原則，一分為二地看待學生，看到學生的優點和不足。( )
6.人的心理過程包括氣質、注意、個性心理特徵。( )
7.條件反射既是一種生理現象也是一種心理現象。( )
8.首先提出“多元智能理論”的教育家是布魯納。( )
9.維果斯基提出的”教學應走在發展前面”的含義是提前講授下一階段才能掌握的內容。( )
10.一名兒童上課吃零食被懲罰，另一名正在准備吃零食的兒童看到了，把自己准備吃的零食收起來。這是一種廣泛存在的學習現象，被心理學家班杜拉稱之為觀察學習。( )
三、教師資格證考試名詞解釋題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
1.個體身心發展
2.課程
3.診斷性評價
4.性格
5.學習動機
四、教師資格證考試模擬題答案
1、填空題
1.教育者 2.順序性 3.非制度化教育 4.放任型 5.學科課程標准 6.抽象與概括 7.個體自身行為 8.學習遷移 9.陳述性知識 10.學習情境
2、判斷題
1.× 2.√ 3.× 4.× 5.× 6.× 7.√ 8.× 9.× 10.√
3、名詞解釋
個體身心發展是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極方面變化的過程。個體身心發展包括身體和心理兩方面的發展。
課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。廣義的課程是為實現學校教育目標而選擇的教育內容及其進程的總和，狹義的課程指某一門學科。
診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習准備狀況及影響學習的因素而進行的評價。它包括各種通常所稱的摸底考試。
性格是指人的較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特徵。
學習動機是指激發個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，並使行為朝向一定學習目標的一種心理傾向或內部動力。
教師資格證考試模擬試題及答案小編就說到這里了，更多關於教師資格證考試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等內容，小編會持續更新。