對老師的感想

㈠ 幼兒園畢業對老師感言

幼兒園畢業對老師感言（精選130句）

在平日的學習、工作或生活中，我們常常會收獲不一樣的感想和體會，這時可以把它可以記錄在感言中。是不是寫起感言來就無從下筆、沒有頭緒？以下是我收集整理的幼兒園畢業對老師感言（精選130句），希望能夠幫助到大家。

幼兒園畢業對老師感言1

1、您，是載送衛星的火箭。您，是海上的羅盤針。您，是投入，您，是付出。您就是我們孩子最敬愛的老師。您教給我們孩子「學而不思則惘，思而不學則殆」。

2、您的辛勞是我們孩子的動力，我們孩子的成功是您的驕傲，然而我們孩子會為您自豪！

3、教師，三年的時光已悄然過去。也許我曾讓您頭痛，也許我曾讓您擔憂，也許我曾讓您舒心，也許我曾讓您驕傲……無論怎樣您始終是我敬愛的教師。也許您桃李滿天下，不必須會記得我，可是我始終都會銘記您的教誨。

4、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

5、老師，我這孩子真是太辛苦你，麻煩你了。多謝。

6、成功源自您的栽培，優秀出自您的耕耘。為今天喝彩的同時，我們永遠銘記您當初的教誨和箴言！

7、當我已經能自由翱翔，老師，您可知道，您是我雙翼下振翅的風。

8、老師，我這孩子真是太辛苦你，麻煩你了。謝謝。

9、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

10、感謝老師，是您為我趕走膽小，擦亮眼睛勇敢地應對生活。

11、感謝老師長期以來對孩子的教育和培養，作為家長要全力配合學校和老師，督促孩子完成各項作業，以身作則，把孩子培養成為對社會有用的人。

12、老師，我對您的了解不深，可是，我還是要說一句：謝謝，多注意身體，別為孩子們太勞累了。

13、您給了孩子一桿生活的尺，讓孩子自己天天去丈量；您給了孩子一面模範行為的鏡子，讓孩子處處有學習的榜樣。

14、多謝三位老師。自從豆豆上了幼兒園，是你們教給她唱歌跳舞背誦兒歌。每一天晚上回到家裡，豆豆都能在我們面前唱歌跳舞，作為家長我們是無比的高興和驕傲。

15、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

幼兒園畢業對老師感言2

1、老師，看到你每天那麼辛苦，我們很感激，也很心疼。孩子的明天會因為有你的教育而感到驕傲！

2、我們都十分感謝老師對孩子的用心教導，尤其是提供我們寶貴的教育方向，針對孩子的特質引導孩子往更好的道路發展！

3、多謝您，老師您，是黑夜的啟明星。您，是白晝的晴空。您，是驕陽下的清風。您，是雨中的屋檐。您，是大海；您，是山川。是您塑造了我的孩子靈魂。

4、老師，您就是這希望與幸福的播種人。

5、老師，你的知識是那麼的淵博，你的教育指引我的孩子向人生的道路上邁進。

6、老師教給你的孩子知識，引導他們的人生之路，培養他們成才，猶如學生們的父母一般。家長對老師心中充滿感恩，家長感謝老師的話，感謝他們對孩子的愛和關懷！

7、老師你好，我女兒的成績在你的教育下，起色很大，謝謝你。

8、感恩老師，給我頑強翅膀。

9、您的恩情比海深，永不忘

10、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨，老師把我們引向壯麗的人生。

11、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動，謝謝老師們！

12、你給力，我給力，尊師重教齊給力；你感恩，我感恩，奉獻社會謝師恩。

13、片言之賜，皆我師也。園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

14、老師，您的敬業精神讓我很欽佩。孩子能遇見您，是一件很幸運和幸福的事情。謝謝您！費心了！

15、你是一位認真負責，關愛孩子的好老師，我很欣賞你。

幼兒園畢業對老師感言3

1、感懷您常給予指導和溝通讓親子間的互動更愉快，學習的動力也更有趣。

2、老師，您一直兢兢業業，勤勤懇懇，每次去幼兒園接送孩子，總看到您在忙這忙那，沒有歇息的時候，您默默無聞、任勞任怨，用汗水澆灌，用心血滋潤。微笑，掛在孩子的臉上；感激，流進我們的心窩。

3、我們要感謝老師給了我們知識。感謝老師對我們的精心培養，讓我們認識了許多美好的事物。

4、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，你辛苦了！感謝您的孩子的培育和關懷！

5、老師，假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量。

6、是您用心血，塑造了偉大的`形象；是您用汗水，鑄成了神聖的殿堂；是您用知識，培育了桃李滿園。讓我真誠地道一聲：辛苦了，老師好！

7、當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。

8、是誰給了我們文明語言？是誰教會了我們人生的哲學？是誰教會我們怎樣做人？是您！辛勤的園丁！祝您快樂！

9、能遇到您這樣的好老師，在這么好的環境里學習，我們做家長的很放心也很滿意。謝謝您，老師，辛苦了！

10、時代變化了，生活變化了，環境變化了，唯獨沒有變化的是學子對老師的那份永遠感恩的心！

11、老師是神聖的職業，你們為了孩子的學習、成長，不辭辛勞的教導、教育。非常感謝您對孩子的愛和教導，我們再這里要說一聲：老師，謝謝您！

12、老師，感謝您對孩子的培育和關懷！您辛苦了！

13、感謝老師對我孩子的關愛與照顧，對您的感激無法用語言來表達，但卻記在心中！祝願老師桃李天下，工作順利，身體健康！

14、我願是一杯清水，您講課渴了能夠潤潤嗓子；我願是一段輕音樂，愉悅您疲憊的身體。老師啊，歇歇吧，要愛惜自己。

15、孩子一個多月的幼兒園生活，讓我感觸很多。寶寶是一個淘氣、膽大、不怕生的孩子，入園以來，老師們以極大的愛心、耐心、信心、責任心關心他、愛護他，用鼓勵、賞識、參與等教育方法幫助他，把愛滲透到寶寶幼小的心裡。謝謝老師們！

幼兒園畢業對老師感言4

1、感謝老師對我孩子的關愛與照顧，孩子的成長需要你們的關懷與輔佐，對你的感激無法用語言來表達，但卻記在心中！祝願老師桃李天下，工作順利，身體健康！孩子的明天會因為有你的教育而感到驕傲！

2、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。

3、溫馨的問候在空中彌漫，淡雅的米蘭在靜靜的盛開，感恩的情愫在心裡縈繞，祝福的話語在指間傳遞！

4、願我的祝福像清茶滋潤您乾涸的喉嚨，像蠟燭照亮您的辦公室，像鮮花送給你一片清香！

5、所有的思念，更融合著不盡的感激與敬仰，願您洋溢著璀璨，平安！

6、貌，講團結的好學生。是您教給我的孩子打開知識寶庫的金鑰匙！是您為他揚起了理想的風帆！他在您溫暖陽光的沐浴中充滿自信！在您汗水的滋潤下，像種子一樣發芽長大！衷心謝謝您老師！祝你工作如意、合家安吉！

7、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。

8、我們隨時准備好調整腳步，希望能與陳老師有最好的親師溝通，支持您的教育理念。祝福您！

9、敬愛的老師感念的季節風吹過我的眼眸，雨落在心中，幾番幕起又幕落忍不住又憶起童年往事悄悄問候您。

10、恩師永銘記，師恩久難棄。

11、一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過，不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容。祝福您親愛的老師。

12、為家長，我們非常滿意學校的各項素質教育，非常感謝老師的辛勤付出。我們相信，孩子在您們的精心教育下，會一天天地進步。謝謝老師們！您們辛苦了！

13、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

14、老師你好，我兒子的語文成績進步很快樂，我感到很滿意。

15、您用生命的火炬照亮了我前進的道路，我要衷心對您說一聲：多謝您，老師。

幼兒園畢業對老師感言5

1、只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來一片翠綠。

2、知識是一匹無私的駿馬，誰能駕馭它，它就屬於誰。

3、知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒葯，人的自主權深藏於知識之中。讓我們爭分奪秒，好學不倦，努力使自己成為一個學識淵博、眼光遠大的人。

4、知識是取之不盡的礦山，你越往深處挖掘，你就越會得到更加豐富的寶藏。

5、這是最後的沖刺了。努力吧，勝利將由最有耐力的人獲得!

6、願你用思索這把金鑰匙，去打開疑竇的大門，闖進創造的殿堂。

7、學習，就是努力爭取獲得自然沒有賦予我們的東西。

8、希望是堅韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恆之旅，走遍全世界。

9、五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態的事物中閃現著美，時間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓!

10、豎起理想的桅，揚起信仰的帆，把好前進的舵，劃起自強的槳――啟航吧，青春的船!

11、世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天;願你在未來的一年中，無限珍惜這每一個今天。

12、生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品，這就是青春。願你們以熱情、奮發去向生活回禮!

13、如果你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花蕊中去采擷;如果你想變得聰慧，就將自己變成一尾魚，遨遊於書的海洋。

14、如果明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無比堅實。

15、人的一生也像四季：春播、夏長、秋收、冬嘗。朋友，乘你青春風發，努力撒播幸福的種子吧!

16、人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。點燃它吧，讓它燃燒成熊熊的大火。

17、秋天的碩果不屬於春天的賞花人，而屬於春天的耕耘者。你在生命的春天播下創造的種子，必將迎來金色的生命的秋天!

18、鳥貴有翼，人貴有志。立志是事業的大門，信心是事業的起點。

19、你用才智和學識取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰。願你永葆一往無前精神。

20、一生不忘師恩，十分感動在心，百折不回前行，千金難買真情，萬眾祝福園丁！

幼兒園畢業對老師感言6

1、縱然歲月會重新塑造我們的容顏，我永遠是您的孩子，敬愛的吾師！

2、老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種氣力。

3、送禮太土，請吃太俗，心裡感恩老師就夠;事業未成，學業未名，秉承蠟燭精神就行。

4、有人說師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我要說師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。

5、只有激發燃盡自已，照亮別人的'燭光精神，才能成為一個高尚的人民教師。

6、教書育人，桃李滿天下;教人為事，為天下之大事;教人做人，做堂堂正正人!

7、牽來一縷春天的陽光，辛勤耕耘換來滿園花香;抒寫人生永恆的理想，春華秋實幾度桃李芬芳。

8、有人說你是園丁，其實你比園丁更勤奮;有人說你是蠟燭，其實你比蠟燭更執著。

9、園丁——崇高的稱號。看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！

10、讓美好的回憶留在懷念中，將溫馨的祝福送到您心中：敬愛的老師，祝生活和諧幸福，充滿歡笑。

11、我所遇見的每一個人，或多或少都是我的老師，因為我從他們身上學到了東西。

12、我尊敬的老師，我的成功是您給予的支持，千言萬語一聲「謝謝」——您是我永遠的老師，永遠的朋友！

13、我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。

14、如同繁星般的，不爭日月之輝，卻用自己微弱的光照亮的行走在黑暗中人的路。

15、當我回眸看到您充滿期望的眼神，我哭了。我知道我最大的成就，就是您最大的滿足，我不會放棄的。

16、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。

17、三十歲而立，報父母含辛茹苦養育之恩;二十年成才，感老師辛勤耐心教導之德。

18、師·德高尚人敬仰，恩·澤稚童情意長;銘·刻心頭勵大志，記·得佳節道吉祥。

19、憶往日，重教尊師翻天覆地舊顏換新貌;望今朝，教書育人齊心合力再創新輝煌。

20、師恩如燭點亮我們前路，師情如火溫暖我們心房。諍諍教誨，永記於心;言傳身教，銘記一生。

21、浙里春風，吹綠滿園桃李，當念為人師表;浙里重教，培育曠世英才，感恩師德永恆!

22、紅燭以火的形式展示生命，焰是你愛與情的枝葉，光芒編織著燭影大的理想和豐富多彩的夢幻。

23、有如從朔風凜冽的戶外來到冬日雪夜的爐邊；老師，您的關懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您？

24、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！

25、黑發積霜織日月，授業恩情疊又疊，粉筆無言寫春秋，園丁風貌心中留，願把紅燭比做您，化為一片赤誠心。

26、你是平凡的，你是特別的，只願平凡與特別伴隨於你！平凡＋特別＝幸福，快樂！

27、每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，願春天永遠與您同在！

28、我是幼苗，你是雨露，滋潤我乾涸的心田。我是小草，你是太陽，照耀我成長的路。

29、老師像勁松一樣偉岸，像青竹一樣剛直，像臘梅一樣堅韌，像蘭花一樣高雅，像金菊一樣情長!

30、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天往丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

31、老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！

32、三尺講台站八斗學士，學士含辛育學子;一尺課桌載千秋之夢，千萬銀絲托偉業。

33、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天;您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。

34、從力的角度分析，您是我們的源動力;我們會用更快更強的加速度，沖擊知識的高峰。

35、老師把種籽虔誠地撒在教室里，再經過若干年的培育後，在社會上結出了豐碩的果子。

36、育才播學，不遺餘力;三尺講台，奉獻心力;為人師表，非凡魅力;桃李天下，非常給力!

37、敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂如意！

38、我的靈魂是你凈化的，我的天空是你支撐的，老師我一定要給您一片藍天。祝您幸福健康！

39、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人眼前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

40、講台上，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點點;花園里，扶殘助弱，風霜雨雪，育出新蕊亭亭。

41、一條簡訊送祝福，二來低碳又環保;三尺講台獻春秋，四季風雨無阻擋;五湖四海皆歌頌。

42、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

43、生命隨粉筆一起磨損，育出大地桃李芬芳;美德與學識雙花並蒂，換來中華翰墨飄香。

44、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

45、老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。

46、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。

47、老師，在今天我們身上散發的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花！

48、師恩常常基於無聲的關懷，往往耐人尋味;但只有感，才能懂得它的珍貴。

49、茫茫海面上，您是我的指明燈，謝謝您，老師，給予我前進的動力和勇氣，祝您身體健康。

50、經歷了風雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大；——謝謝您我尊敬的老師！

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㈡ 《幸福地做老師》讀後感

當細細地品讀完一本名著後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，需要回過頭來寫一寫讀後感了。那麼我們如何去寫讀後感呢？下面是我幫大家整理的《幸福地做老師》讀後感，歡迎閱讀與收藏。

《幸福地做老師》讀後感1

做老師多年，一直兢兢業業，起早貪黑。很多人都說，「做老師舒服啊！有兩個假期。」當時我會毫不猶豫的反駁道：「你知道除了假期外，平時我們多麼辛苦。」從來沒去把「幸福」和「老師」掛起鉤來。可是讀了荊老師的這本書《幸福地做老師》，我開始反思：為何我從沒感受到做老師的幸福？總結下來主要是我們觀念沒有更新。

我們總是怕學生不理解、做不好，在課堂上走神，不認真聽，回答問題答非所問，和參考答案大相徑庭，以至於我們花大量的時間去備課。從上課的思路，到如何引導學生按我們的方式去回答問題，甚至想好了這個問題，學生有可能的答案，對於我們沒想到的答案我們都不予理睬。這樣，我們備課備得很教條，沒有樂趣，談何幸福？而學生呢？失去了自我，沒有自己的觀點、想法，長此以往，課堂死氣沉沉，學生只知道迎合老師，照本宣科，對學習失去興趣！師生之間關系淡漠，又何來幸福？

荊老師繼郭思樂教授之後，又加深了我們對課堂改革的理解——生本教育。要我們切切實實地改變觀念，轉變教數困師角色，從「傳授者」轉變為「引導者」和「協助者」。教學工作必須依靠學生自己的思維、活動來完成。教師幫助的意義僅僅是激發和引導，教師的作用就像是在點燃火把而不是過去的觀念那樣是灌滿一壺水。所有教學活動則都成為學生得以自學的輔助力量，從而達到提高學生的學習能力、表達能力、組織能力、團隊協作等多方面的能力。相信通過師生共同努力的生本課堂，學生解放了，教師才能解放，教學相長，共同成長。感受學生生命的燦爛，感受課堂的生機與活力，只有那樣我們才能實現幸福地做老師！

《幸福地做老師》讀後感2

《幸福地做老師——我的生本教育實踐之路》這本書中談薯慧念到了生本課堂中如何碧毀調動學生積極性問題。如何在小學語文教學中調動學生學習的主動性和積極性，體現以學生為主體，培養學生的思維能力，是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。我認為在小學語文教學中應該做好以下幾點。

一是要善於激發學生學習的興趣。要想使學生真正成為學習的主體，提高他們的創新能力，必須以激發學生興趣為始終。由於小學生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發顯得更為重要。教師應充分運用啟發式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態。

二是要引導啟發學生帶著問題去讀文，去學知。由於學生知識有限，能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內涵尤為困難。為此，就需要教者巧妙設計問題，逐步由淺入深對課文進行探究，鼓勵學生在生活中善於動腦、想辦法，用自己的智慧解決問題。

三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題後，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發展的眼光看待學生，善於發展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標准完全不對，或根本無價值時，就可以從他發言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對於基礎差的同學，他們在學習中常常處於不參與或被動參與學習的狀態，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動，他們往往沒經過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養成良好的思維方式、習慣。另外，根據心理學家的分析，兒童長期處於滿足狀態，會失去進取和探索欲。因而，對於基礎好的學生，評價就要提高要求，重在鼓勵創新。

四是要善於開拓學生的思路。心理學家通過實踐證明，人們的思維有一種套用習慣的定式傾向，這種傾向愈強，思考問題的方式就越單調，思路就越狹隘、呆板、就不能進行靈活的創造性的思考。在教學中當學生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準時機，巧妙地加以引導，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。

《幸福地做老師》讀後感3

拿到這本書，隨手翻閱了一下，就被其中課堂上學生精彩的展示吸引住了，迫不及待的從第一章讀起，內心完完全全被「生本教育」幸福地佔據了。

且看——「課堂上讓學生主講，作業讓學生批閱，無論是抽考還是統考，學生成績穩居全鎮第一。」「因為能調動學生，效果就好。」「努力把繁重的課堂講授變為輕松機智的主持，讓學生從被動的聽眾變成課堂活動的主角，把課堂變成劇場，小品、相聲的舞台。」「語文課重在自讀自悟，要通過多種方式讓學生進入大閱讀。」「真做不累，我是天天生本，每天快樂，享受生活。假做會很累。」……

說實話，讀荊老師的文字，我的思緒又回到了幾年前。那時，我們校也颳起了一兩年的「把課堂充分還給學生」的課改風，而且是轟轟烈烈，小黑板，全組參與展示，小組圍坐，小組評價等等強制入課堂。後來因為種種原因就沒有再進行下去。再後來，我們的課堂「百花齊放」「隨心所欲」起來。現在，有的課堂上，老師講解像鬱郁蔥蔥的森林，唯恐哪裡漏掉什麼。我是個很笨的人，經常在各家不同的教育觀中有點迷失方向的頭暈。再加上總是覺得任務多、課程緊，把課堂當學生的舞台，充分讓他們展示，一開始他們弄不好，浪費了不少時間，我又沒有耐性等待他們展示的成長，因此，本來還沒有成熟地操作的我就丟掉了原來的大膽放手。現在的課堂，不是主持，而是占完完全全的主導加示範，有時候「導」的有些累。學生聽課狀態不佳時，我經常用強硬手段強制學生回到正常的課堂狀態，比如提問、罰站等，學生參與課堂的積極性不是自發釋放出來，我經常感覺自己手中像是有一根繩子，緊緊地拉著學生，自己一松學生就不往前走了。多麼希望預習課上，學生自主學習，展示課上，老師輕松自在，只是適時點撥即可。

現在所接的班級，沒有尖子生，我期末考試後在總結這學期的措施時其中有一條是讓成績比較優秀的學生當小老師，訓練他們的思維，培養他們的口才。這學期，雖然有所關注，但還沒有完全放手，還沒有放心!

我憧憬荊老師的生本課堂，憧憬他們課堂上隨心所欲的展示，憧憬學生上上下下來來去去的自由，憧憬他們的積極主動。但我知道，課堂上的精彩呈現，是因為有一套完整有效的教育措施，如，預習措施、小組評價措施等。而所有這些，是有根的，荊老師的生本教育之根是「六心」——愛心，創造心，平等心，細心，耐心，關心。這才是教育的靈魂啊!

相信學生，相信歲月，相信種子的力量，把「生本教育」的種子種在自己的靈魂里，把「生本課堂」的種子里種在學生的心田裡，相信，歲月能見證神奇!莫徘徊，莫猶豫，大膽地走在「生本課堂」的課堂教學之路上，收獲的將是課堂的異彩紛呈，將是學生語文素養的提升。

《幸福地做老師》讀後感4

閱讀 荊志強老師《幸福地做老師》一書，對我感觸頗深。其中感觸和振動較大的是書中第3頁荊志強老師對於備課的理解「備課不是教師知道要講什麼，而是要知道學生學習需要得到什麼幫助」。

事實上，此段論述揭示了當今教育的一大弊端，我們絕大部分教育工作者只是從教師、教材的角度去把握備課的重難點，注重的是怎樣在課堂里把知識點講透、講清，完成備課所要求的教材上學生所要達到的教學目標；而忽視了教學的主體——學生，忽視了學生在學習教材知識點所需要教師的幫助或攙扶。

特別現在隨著社會的發展、電腦的普及，教師的備課已經從用鋼筆書寫發展到在電腦前敲擊鍵盤輸入。而更多的普遍現象則教師都已經使用電子備課或備課資源共享，從而使備課越來越現代化、越來越簡單、越來越相同化。

我很欣賞荊志強老師最珍貴的「備課收集本」，荊志強老師是「先備課」——上課——再備課——再上課」，教師不光要知道在課堂上講什麼，更需要學生在學習時需要什麼幫助，特別把學生的需要在備課里要體現。生本教育的宗旨——「真誠，知人善任，高度尊重學生和全面依靠學生」。荊志強老師的備課理念——「備課不是教師知道要講什麼，而是要知道學生學習需要得到什麼幫助」，這正是生本教育理念之體現。

《幸福地做老師》讀後感5

陽光透過窗子柔柔的灑在她的臉上，淺淺的笑著，緩緩的寫著，柔柔的講著，一個個難題就悄無聲息的解決了，「真厲害！我也要做這樣的人。」小學三年級的我就有了當個老師的願望，那時的我覺得老師就是「頭戴光環，充滿智慧，什麼事都能解決的神」，雖然幼稚，但這個信念支持著我走上的三尺講台。

這幾年的教師生涯：被學生氣哭過；被家長感激過；被領導表揚過；被同事幫助過；酸甜苦辣各種滋味。靜靜的想想：我很慶幸，我不但有一份還不錯的工作，我更有一份自己願意努力做好的事業。但說到「幸福」我總覺得很遠，很遠，老師，最初指年老資深的學者， 如《史記》：「齊襄王時，而荀卿最為老師。」「要有多大的成就，才有資格享受這份事業帶來的幸福？」我總這樣想。

喜劇演員范偉說：我餓了，看見你手裡拿個肉包子，你就比我幸福；我冷了，看見你穿了一件厚棉襖，你就比我幸福；我想上茅房，就一個坑，你蹲那兒了，你就比我幸福。

教師的幸福？ 我一直覺得這是個肉麻而煽情的話題。幸福是一種個人感覺，何必拿出來說呢？我這樣想著，卻不知不覺開始審視自己：我生活在學生中間，我教育他們，他們感染著我，這種來源於學生的成長與信任的幸福的體驗與感覺。成績落後的學生在我指導下進步了，犯錯的學生在我的教導下改正了，願意把心底最秘密的事情告訴我了，把一多自認為做的最漂亮的花送給我了。這一切中，我真實而深刻地體驗與感受著來自另一個生命所帶給我的幸福。

還記得那天早上，公交車一如既往的喘著粗氣的靠站，裝上幾個人又笨重的關上車門出發了，「司機師傅，等等，有人還沒上呢！」突然一個清脆的男聲劃破了清晨的慵懶，我睜眼一看，原來是他，那個調皮的小不點，現在長高了不少。只見他一邊喊司機一邊沖下車扶著一位老大爺上車，還招呼著找了個位置讓大爺坐下，最後才放心的站在了傍邊的角落裡。看到我時還不忘問候一句「陶老師早！」引得原本謝謝他的大爺都轉過來朝我笑了笑，我還真有點不好意思。

中國有句諺語：「如果你想要一輩子的幸福，就去做園丁吧。」因為園丁不但能傳授知識，還能與生命一起成長；在伴隨生命成長的過程中，每天都在收獲著新的喜悅。

原本不知道教師的幸福到底是怎樣的，也不覺得教師有什麼幸福，可是當看到學生爭著舉手回答問題；當聽到有別的人誇自己班裡的孩子，心裡有說不出的開心，興奮！也許這就是幸福吧！看到自己的學生快樂的成長，聰明的做事，健康的做人，我想這就是教師的幸福。

《幸福地做老師》讀後感6

做老師兩年以來，一直被一個問題困擾著，「做老師，你快樂嗎？幸福嗎 」面對班級的平均分，學習上不去的學生，教師的壓力也日漸增多。當工作在日復一日年復一年的重復之後，整個人都覺得倦怠了。現在，大多數的老師沒有幸福感，因為每天要忙於各種各樣的工作：備課，上課，等等。還要應對各種各樣的名目繁多的.檢查，真的感到心力交瘁。

當我讀完《幸福地做老師》一書之後，也想了很多，自尊、自信、自強是教師職業幸福感的源泉，只有幸福地做老師才能讓學生幸福。我想，很多人往往是在人生的路上，在行走途中，錯誤地把星座當做目的，而忽略了觀賞沿途的風景，造成人生的混亂。而我，作為一名教師，應該努力調整自己的思維，每日早晨早早來到學校，有人會問「你不覺得累嗎 」也許又是會身心疲憊，但一想到學生們的笑容和聽到的朗朗讀書聲，累，但也凝聚著快樂。因為，我看到的是孩子們的進步，感受的是他人所體驗不到的做教師的幸福。我發現有時候心態決定一切，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那麼世界上的一切在我們的眼睛裡都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味；

書中的很多案例令人感動。感動之餘又不禁想到自己，如果有人問我：「你會真正的喜愛自己學生嗎？」在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：我是一名職業教師，我的職業道德中要求我們必須愛我們的學生。這不正是教師的職業精神嗎？可是細細想想吧，我們的教師行為是否與說的相一致？就比如面對問題學生，您自己是否能有足夠的耐心呢？這時我不禁想到了自己在看到一些表現出色、成績優秀同學時的心花怒放，和看到成績較差、經常搗亂的同學的火冒三丈。反觀自己，我是否真的做到自己所說的真正喜愛每一個學生，真正做到一視同仁呢？教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。書中還說到要學會欣賞你的學生，要善於發現他們的閃光點。

那麼，就讓我們幸福的閱讀吧，不去為了寫讀書筆記而閱讀，不去想著為了完成任務而閱讀，我想說的是，任何一項創造都是需要代價的，教師的幸福人生需要我們用幸勤的汗水與淚水來滋潤，當一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！

《幸福地做老師》讀後感7

讀了荊志強老師的《幸福地做老師》後，我了解到「生本教育」就是讓學生成為課堂真正的主人，打破常規，把課堂還給學生，學生是教學過程的主體。目前，學校一直在研究「生本」教育。如何讓「生本」的理念貫穿我們的歷史教育，是一個值得深思的問題。

「生本教育」要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學生在下面似聽非聽。現在 的初中生我就有著非常明顯的感覺，上課的時候，我一個人在上學講。總是有的學生不聽，無論用什麼樣的方法，也是還難調動學生的興趣。有時讓學生自己來講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到。隨著學生年齡的增長，他們在課堂上主動舉手發言的熱情越來越低。但「生本教育」並不這樣認為，它提出「學生 才是教學的最大資源，教學過程要以尊重學生的內部自然規律為教學前提」。

「生本教育」最著名的例子 中，其中有一個就是「拋秧啟示」，什麼是「拋秧啟示」呢？插秧是種水稻的大農活。一直以來，農民把秧苗插得密密層層，以為付出得勞動越多，收獲就會越多。 年復一年，人們照此方法辦理，但禾苗產量依舊。不知誰發明了拋秧的方法，農民把插秧改為拋秧，卻能帶來豐收。初看起來，勤勞並沒有帶來相應的回報，悠閑的卻能帶來豐收，完全有悖常理。其實，插秧貫注了我們的豐收的意願，但破壞了秧苗的自由生長的自然規律。類比到教育上來，老師就好像插秧的農民，主觀意願很 想豐收，但沒想到當我們強行對秧苗進行密植時已經破壞了自然規律。學生也一樣，他們是我們的秧苗，當我們將知識和行為變成一些細密的目標以後，就會對學生提出細密的要求。殊不知，學生對這種「保姆式」「灌輸式」「填鴨式」的教育並不領情。因為，學生一般不願意直接接納外力所規定的規范。因為這些不是他們思想的一部分，而在於這些規范是否合乎兒童天性和如何使學生認同。總而言之，尊重人的自然規律，發展學生的天性，發揮學習的潛能。或許能取得以前苦教未果的 成績。「生本教育」理念的核心就是「一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生為宗旨的教育」。

在今後的教學中，我覺得要繼續學習生本教育，在課堂充分信任學生，相信學生，敢於放手，並真正依靠學生自主地學；善於創設能激發學生學習慾望的教學情境；注重小組合作的學習方式，積極創設和諧的學習環境。快樂學習知識，快樂的成長，使他們真正的成為學習的主人。

《幸福地做老師》讀後感8

最近讀了《幸福地做老師》一書，裡面的內容講述了荊老師在自己生本道路上所做的，所想的。其中第四章「魅力在哪裡」這部分內容，讓我感觸頗深，荊老師花了很多的篇幅來講自己平時與學生相處中，是如何尊重學生，如何以真誠地心善待學生的，當時讀到這些內容時，有點納悶：明明是一本關於生本實踐方面的書，卻花那麼多的篇幅來寫與學生之間的關系，是荊老師偏題了嗎？直到一直往後讀，才知道作者的用意何在，假如沒有尊重學生這樣一個基礎，生本又怎麼能順利開展呢？

荊老師對待學生的態度，也給了我們的教育教學工作很多的啟示，也讓我們反思，實施生本之前，我們該如何對待我們的學生。有一句話說得好：親其師，信其道，只有讓班裡的學生真切地感受到老師是真心地關心他們，他們才會用認真學習地行動回報老師，那時的師生才是幸福的。前一段時間，和學校的一個今年剛教完六年級畢業班的老師聊天，從三年級接這個班開始，老師對班裡的學生就是用賞識的眼光看待他們，即使是班裡的後進生，他也善於發現她們的閃光點，讓班裡的孩子知道，自己身上有老師欣賞的地方，自信心一下子增強了不少。從一開始，老師的魅力就深深地吸引了他們，師生之間建立了良好的關系。對於學生們的每一次考試，老師都是採用鼓勵的方式，雖然畢業考之前的大小考試，都沒能拿第一，但是最後一次畢業考，他們依然帶著老師的鼓勵，終於他們沒有讓信任他們的老師失望，拿了年級第一，為自己六年的小學生活畫上了一個完美的句號。

這位老師的例子，讓我們看到，尊重信任孩子，是多麼的重要。反思自己平時的教學，在低年級呆得時間比較長，接觸的都是一些好動的孩子，注意力集中地時間也比較短，有時候總想用一些生動的課堂情節來吸引吸引他們，但是這也帶來一個後果，一旦你的課堂恢復平淡，這些孩子馬上會游離課堂，畢竟不可能每堂課，每個環節都很生動。荊老師和學校這位老師的例子，讓我頓時有了另外一種想法：平時多花時間和孩子交流，並不一定要學習，可以聊他們的生活，聊他們感興趣的話題，讓他們感覺到老師願意和他們做朋友，真心地喜歡和他們在一起，可能慢慢地學生會從因為關注你而開始關注你的課堂。

要想你的學生學得怎樣，你就得對你的學生抱以怎樣的希望，充分信任學生，真心對待他們，總有一天，他們必將還以你驚喜。

《幸福地做老師》讀後感9

讀了荊志強老師的《幸福地做老師_我的生本教育實踐之路》，讓我特別感動的是荊老師對教育教學的那份執著和對學生的那份愛。他說：人生有兩大快事，第一最自己喜歡的事情；第二，快樂有大家分享。人的意義在於活的有價值，有價值並不在於擁有多少金錢和榮譽，而是要讓別人生活得更有價值！我是一名普通的額老師，在做自己喜歡的事_幸福地做老師，和學生一起開心地學，愉快地工作，成就了學生，發展了自己。我每天都有好心情，每天都有新發現。原來書可以這樣教，生活可以如此美好！幸福地做老師讀書筆記 從荊老師的話中我深刻體會到：教育的「幸福」並不是那麼難以得到，只要自己明確教育的價值，用真心、真情對待工作，對待學生，那麼我們也可以「幸福地做老師」。

教師天然地就是做奉獻，把自己之所學，奉獻給學生。而荊老師的奉獻，是智者的奉獻，他最大限度地理解學生。真誠，知人善任，高度尊重學生和全面依靠學生，是生本教育的宗旨，是對於生命最偉大的愛，這就是荊老師的奉獻特質，也就是他的成功之道。

《幸福地做老師》讀後感10

生本教育已是近三年來我市教育界最為關注和認可的一種教育理念，從上至下生本教育猶如一泓清水滋潤著每一位教育者和學生，可謂受益匪淺。 「學生像一個個小老師，能力極強！」「孩子們在課堂上暢所欲言，每個孩子的發言都是那麼精彩。」「老師在旁邊關注著每一個學生，不動聲色，但在關鍵的時候總是能把孩子的思路引回主題中。」不由地我感覺到生本的三個關鍵詞：民主、自主、發展。

生本教育提倡真民主。老師的教案是簡案，只有上課的大致思路和中心議題，老師把備課的功夫放在了理解教材，對教學相關知識的收集整理中。上課是讓孩子知識強化和對知識充分探討深入的平台，貴在將各種知識變成內在的認識，每堂課都是一次頭腦風暴，是一次知識大爆炸。所以生本的課堂中，老師是組織者，把學生組織起來一起學習。生本就是教育的一種境界，能做好生本的教育者是由內而外的對生本的認同和追隨，才能真正做像與做對生本，免得東施效顰，誤人子弟。

生本課堂中學生的自主，自主講題，自主組織探討，自主總結，這種自主讓學生認識到自己才是學習的主人。學習本就是學生自己的事，不是老師和家長的事。現在很多孩子把學習的意義混淆了，總覺得學習是別人的事，總在做別人的事。可得以下學習公式：沒有興趣+沒有樂趣+沒有動力=成績一塌糊塗。生本被譽為喚起生命的教育，是尊重兒童生命的教育，那是因為生本教育喚醒了學習者自主學習的意識，搭建了自主學習的平台，塑造培養了學習自主的重要學習習慣，具備這樣條件的孩子放哪都能成功。所以生本讓我們看到了很多教育的奇跡， 荊志強老師就是這樣一個塑造教育奇跡的老師，欣慰的是生本教育找到了這樣一個默默實踐教育真理的前行者，生本教育再次在荊老師身上放光溢彩。在我讀完他的《幸福地做老師》一書後，我對他推進生本有個實踐層面上的進一步認識。於是突然湧出個念頭來，像荊老師這般具有自主學習能力的教師，如果不是就職教育系統而是就職在金融、醫學、科學等其它領域，鐵定也是個人物。拿某位諾貝爾獲獎者答記者問的一句話來總結就是「在幼兒園學習和養成良好習慣才使我成功！」看來生本不僅需要在小學植根發展，幼兒園也需要生本，生本教育要從娃娃抓起。

最後來談談生本帶來的發展。其實發展的話題從荊志強老師的《幸福地做老師》一書中都有很多生本實踐者的心得感悟，已經有生本教育惠及學生的相關作品，這些都是生本發展的腳印，在迎面是春風，腳下是泥濘的教育之路中一步步向我們走來，使我們看到更為鮮活的生本教育。詩人常在雨夜能聽到春筍拔節的聲音，實屬浪漫，而我常在生本關懷下的課堂中看到孩子成長的痕跡，實屬幸福。其實對於一個活生生浸潤在教育系統的成人來說，教師只是一種職業，而教育是一份事業，我們都是先有職業然後才有事業，這段歷程中發展是催化劑。古代先仁孔夫子留下了很多傳世的教育箴言，逝去的陶行知先生也豐富了中國教育的優秀思想，如今生本教育也在實踐中不斷發展與優化著，給當代教育發展添上濃墨淡彩的一筆，這無疑在應試教育橫行的當下給學習者和教育一劑強心劑，生本不僅可以輕鬆快樂地學習，還能帶來高分，所以生本像一支起義軍，帶領分數重壓下的莘莘學子和老師們舉旗高歌，一路凱旋。學生和老師在生本教育中獲得發展空間，更重要的是獲得了長期發展，這種橫向與縱向的發展鑄就勝利基石，也是生本教育熊熊燃燒的生命力。

生本教育帶給教育者們幸福，因為只有正確理念和方法下才能讓職業升華成事業，讓教育工作充滿喜悅走向成功，獲得人生價值與意義。生本給學生帶來幸福，學習不是囚禁勞役的場所，而是綻放生命之花的聖壇，獨立自主，分享協作，高分高能，中國未來諾貝爾的曙光在生本教育中升起。家庭是社會組成的最小基礎，孩子是每個家庭的希望，當孩子們在幸福學習的漫長時光中成長起來，家長、社會也會幸福感倍增。

㈢ 我對老師的感想

我對老師的感想：
1.記得費孝通先生有句膾炙人口的名言：凡是我雙腳踏過的地方都散發著玫瑰的芬芳。現在，我認為我很缺的就是這個，我沒有什麼經驗，可能還不能更好的給學生想要學的東西，我的知識水平也還有限，這方面我還要更多的去提高，紅樓夢中有警句：不經一事，不長一智。我相信，我經過以後的鍛煉以後，一定會提高的。
2.對現在的教育者方面的東西還不是很了解，還不能很好的把握我們國家在教育方面的改革，也還不能對其進行應用，在技能方面也還有待加強。
3.因為上台的時間少，所以還不能很好的和學生進行交流，也不能對他們進行更好的評估
但是我個人認為，我既然選擇了三尺講台，我就准備為其奮斗一生，因為我知道，國家和那些孩子們很需要老師，這是他們獲取知識的最好的途徑。其實，我選擇師范這個專業，我最希望的是有一天能夠待西藏那些地方去給那些孩子們講授知識，這也是我選擇這個專業的主要目的，我既然選擇了這個職業，我就要努力的走下去，實現自己的目標，把最好的、有用的知識教給學生們。
三毛有詩雲：平凡簡單，安於平凡真不簡單。選擇了三尺講台，就等於嫁給了寂寞。選擇了，就不能後悔。作為一個老師，一定要努力的提升自己的教學技能，提升自己對這個職業的興趣，就像知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有這樣，才能更好的做好一個好老師。我個人認為，在教書育人方面，我有很好的創新能力，能夠和學生進行很好的互動，能夠更好的理解學生，我絕對不會去講得那麼枯燥無味，讓人昏昏欲睡，這是我自己能做到的。
對於教育，我認為課堂上學生的，老師只是一個輔導的作用，應該把課堂交給學生，站在他們的立場給他們講解知識，這樣他們才能更好的吸收知識。作為一個老師，應該為人師表，提倡師德，讀萬卷書，行萬里路，安貧樂道，獨善其身，這才是一個教書匠修身養性、超越自我的標尺杠桿。