綏陽特崗教師

Ⅰ 2014年貴州省特崗教師招聘公告

貴州省2014年農村義務教育階段學校教師

特設崗位計劃招聘辦法

根據《省教育廳 省財政廳 省人力資源和社會保障廳省機構編制委員會辦公室關於印發〈貴州省2014年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃實施方案〉的通知》（黔教師發〔2014〕113號）精神，為做好我省2014年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃招聘工作，特製定本辦法。

一、招聘對象和條件

（一）國家「特崗計劃」招聘對象和條件

1．以高等師范院校和其他全日制普通高校應屆本科畢業生為主，可招部分應屆師范類專業專科畢業生。

2．取得相應學科類別教師資格（即報考小學崗位須取得小學及以上與報考學科一致的教師資格；報考初中崗位須取得初中及以上與報考學科一致的教師資格。下同）的全日制普通高校往屆本科畢業生。

以上第1、2類報考人員所學專業與報考學科必須一致或相近 ， 年齡均要求在30歲以下（1984年5月1日後出生）。報名者應同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求。

3．對已取得2014年「碩師計劃」研究生免推資格的38名貴州大學、貴州師范大學應屆本科畢業生，由省教育廳統籌考慮，根據研究蘆消生入學面試成績、本人自願及生源地等因素，推薦到今年「特崗計劃」部分實施縣（名單見附表1），「碩師計劃」指標含在實施縣的國家「特崗計劃」初中崗位指標中。

（二）縣「特崗計劃」招聘對象和條件

1．以高等師范院校和其他全日制普通高校應往屆本科和師范類專業專科畢業生為主，可招少量取得相應學科類別教師資格的全日制普通高校應往屆非師范類專業專科畢業生，年齡均要求在30歲以下（1984年5月1日後出生）。

2．取得相應學科類別教師資格、年齡在30歲以下（1984年5月1日後出生）的全日制普通中等師范學校應往屆師范類專業畢業生（只能報考小學崗位）及成人高等學校脫產學習的本、專科畢業生（所學專業與報考學科須一致）是否列入招聘對象，由各市（州）自行確定。

以上第1類報考人員所學專業與報考學科必須一致或相近。

3．報名者應同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求。

國家「特崗計劃」面向全國招聘；縣級「特崗計劃」招聘生源地范圍由各市（州）自行確定。在編教師（含2011、2012、2013年的特設崗位教師）不能報考。

二、招聘指標

國家「特崗計劃」指標10100名、縣「特崗計劃」指標1995名，安排在遵義縣、務川、正安、鳳岡、道真、桐梓、習水、湄潭、赤水、余慶、綏陽、西秀區、鎮寧、平壩、普定、關嶺、紫雲、都勻市、獨山、三都、惠水、羅甸、長順、貴定、平塘、甕安、龍里、荔波、凱里市、黃平、三穗、岑鞏、天柱、錦屏、黎平、從江、榕江、雷山、台江、劍河、丹寨、鎮遠、碧江區、江口、德江、石阡、思南、沿河、印江、松桃、萬山區、七星關區、大方、黔西、織金、納雍、威寧、赫章、百里杜鵑風景區、六枝、水城、鍾山區、興義市、望謨、貞豐、冊亨、安龍、普安、晴隆、興仁70個縣。具體指標分配詳見附表2。

三、招聘原則

（一）教師招聘堅持「公開、公平、自願、擇優」和「三定」（定縣、定校、定崗）的原則。

（二）優先招聘報考學科與所學專業一致的全日制普通高校本科畢業生。

（三）招聘的教斗掘師安排為何種計劃類別（指國家、縣「陪銷知特崗計劃」）的特設崗位教師，由市（州）、縣教育局根據報考者條件和崗位需求確定。在國家「特崗計劃」指標招聘范圍內，原則上優先安排招聘的本科生為國家「特崗計劃」教師。

（四）為加強我省雙語教育，各民族自治州、縣要根據當地農村學校對雙語教學師資的需要，在縣級「特崗計劃」小學崗位招聘面試內容中，可加試民族語言，並計入面試總成績，具體分值由各民族自治州、縣自行確定。

（五）招聘的教師安排在縣以下（不含縣城所在地）農村中小學校(含村小、教學點)。「碩師計劃」研究生安排在農村鄉（鎮）初中。

四、招聘程序

特設崗位教師招聘按照公布招聘崗位、報名、資格審查、考試、錄取、簽訂合同、培訓等程序進行。

招聘分為兩個階段。第一階段招聘符合報考條件（含國家「特崗計劃」和縣級「特崗計劃」）的全日制普通高校本科畢業生（報考學科須與所學專業一致）。第二階段招聘其他符合條件的人員。第一階段招聘結束後，公布第二階段招聘崗位，進入第二階段招聘。

招聘考試分為筆試和面試。第一階段的考試免筆試，只設面試；第二階段的考試設筆試和面試。筆試由省統一組織。筆試的考務、閱卷、成績統計，以及面試、體檢和錄取等工作由市（州）教育局負責組織。

第一、二階段報名均採用先網上注冊報名，然後現場審核確認的方式進行。符合報考條件的人員在階段報名時間內登錄「特崗計劃教師招聘網」（ http://tg.ncss.org.cn/ ），點擊「我要報名」→「馬上注冊」→「選崗報名」→提交報名表成功後，下載《特崗教師報名表》並列印。同時，在「貴州教育網」下載、列印《貴州省2014年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃招聘報名表》（見附表3）並填寫。

（一）第一階段招聘（免筆試人員的招聘）

1．報名

「網上注冊報名」時間：2014年5月4-6日。

「現場審核確認」時間：2014年5月7-8日。

符合本階段報名條件的人員，完成「網上注冊報名」（「碩師計劃」研究生須在本階段報名時間內進行網上注冊報名）後，在「現場審核確認」時間內，攜以下材料原件和復印件（復印件由報名點留存）到報考縣所屬的市（州）教育局報名。

（1）本人有效居民身份證（報考縣有戶籍要求的，須提供戶籍證明材料）。

（2）應屆畢業生的學生證和普通高校畢業生就業推薦表；往屆畢業生的畢業證書。

（3）填寫好的《貴州省2014年農村義務教育階段學校教師特設崗位招聘報名表》和本人近期同底1寸免冠照片3張。

（4）「網上注冊報名」成功後列印出的《特崗教師報名表》。

2．資格審查

報考者經資格審查合格後，進入面試程序。對資格審查合格者，「特崗計劃」縣須建立報考檔案。

3．面試及體檢

面試時間：2014年5月10-12日。面試總分為100分,60分為合格。面試的具體辦法及評分標准由各市（州）擬定。

體檢時間：2014年5月13 -15日。各市（州）教育局按國家、縣級「特崗計劃」的類別，以招聘數的1：2比例，分學科在面試成績合格者中從高分到低分確定體檢人員。體檢在市（州）教育局指定醫院進行。

4．錄取、簽約

面試及體檢均合格者方可進入錄取程序。錄取原則按照填報志願及面試成績從高分到低分錄取。符合免筆試條件的本科畢業生在報考縣落選的，由市（州）教育局根據其填報的第二志願在本地區所轄「特崗計劃」縣及時進行調劑。根據各地調劑後的崗位缺額情況，在省的協調下，各市（州）可對符合國家「特崗計劃」招聘條件的落選考生，根據其調劑志願進行跨市（州）調劑。

被錄取者（含「碩師計劃」研究生）須在市（州）規定時間內與「特崗計劃」縣簽訂聘任合同。「碩師計劃」研究生在簽訂聘任合同時，須提交「現場審核確認」時需提交的所有材料。凡未在規定時間內簽訂聘任合同的「碩師計劃」研究生，視為放棄「特崗計劃」和「碩師計劃」錄取資格。應屆畢業生在開學報到時仍未取得畢業證的，其簽訂的聘任合同自然解除。

5．上報和公布第一階段招聘錄取簽約名單

市（州）教育局須於5月20日前完成第一階段招聘的錄取簽約工作。5月23日前須將本市（州）第一階段錄取簽約名單（樣式見附表4）和本市（州）「特崗計劃」第二階段招聘崗位數(按附表2格式)以電子郵件形式報省教育廳教師工作處（ [email protected] ），經省審核後於5月26日後在貴州教育網公布。

（二）第二階段招聘

1．報名

「網上注冊報名」時間：2014年5月28-30日。

「現場審核確認」時間：2014年6月3-4日。

符合本階段報名條件的人員，完成「網上注冊報名」後，在「現場審核確認」時間內，攜以下材料原件和復印件（復印件由報名點留存）到報考縣所屬的市（州）教育局報名。

報名須提交的材料：

（1）本人有效居民身份證（報考縣有戶籍要求的，須提供戶籍證明材料）。

（2）應屆畢業生的畢業證和普通高校畢業生就業推薦表；往屆畢業生的畢業證書。

（3）報考縣級「特崗計劃」的應往屆非師范類專業專科畢業生的教師資格證；經市（州）同意全日制普通中等師范學校應往屆師范類專業和成人高校脫產學習的本科、專科畢業生報考縣級「特崗計劃」的，須提供教師資格證和畢業證書。

（4）填寫好的《貴州省2014年農村義務教育階段學校教師特設崗位招聘報名表》和本人近期同底1寸免冠照片3張。

（5）「網上注冊報名」成功後列印出的《特崗教師報名表》。

2．資格初審

報考者經「特崗計劃」縣教育局資格審查合格後，取得考試資格。

「特崗計劃」縣進行資格審查並簽署意見後，須建立報考檔案（錄用後，此檔案將進入「特崗計劃」教師個人檔案），並將初審合格人員名單（含加蓋公章的文本、Excel電子表格，樣式見附表4）報所屬市（州）教育局。市（州）教育局匯總審核後，將初審合格人員名單連同本地區考務安排於6月6日前以電子郵件形式報省教育廳教師工作處。6月7日後，省教育廳在貴州教育網公示初審合格人員名單，並公布各地提供的考務安排，供報考者查詢。

3．獲取准考證和查詢考務安排

6月9日後，資格初審合格人員可在「貴州教育網」查詢具體考務安排，並在「貴州教育網」下載、列印准考證。

4．考試分筆試和面試。筆試和面試總分均以100分計，並按筆試成績佔80%、面試成績佔20%計算考試總成績；考試總成績按100分計算，即「考試總成績＝筆試成績×80%＋面試成績×20%」。

（1）筆試

筆試內容：筆試試題不分初中和小學，按語文、數學、英語、物理、地理、音樂、美術、體育、政史類、生化類命題。報考政治、歷史、思品、心理健康、特殊教育學科的考生考政史類試題；報考生物、化學、科學、勞動技術、綜合實踐學科的考生考生化類試題；報考信息技術、通用技術的考生考數學試題；報考舞蹈學科的考生考音樂試題。每套題總分100分，其中專業知識70分，教師綜合素質30分。專業知識含高中（中師）至大學階段專業基礎知識，以大學階段知識為主。教師綜合素質包括中小學教師職業道德修養基本要求，大專階段教育學和教育心理學基礎知識、2013年9月至2014年5月的國內時事政治。

筆試時間：6月14日上午9：00-11：30。

筆試地點：全省設8個考點，報考者必須同時持准考證、身份證到第一志願報考縣所屬市（州）政府所在地參加考試。

筆試成績與面試人員名單公布：筆試成績由各市（州）教育局統計匯總，並按國家、縣「特崗計劃」的類別，以招聘數的1：2比例，分報考學段、學科，按筆試成績從高分到低分確定面試人員。

市（州、地）教育局須於6月20日前將所有報考人員筆試成績及面試人員名單以電子郵件形式（樣式見附表4）報省教育廳教師工作處，考生可憑准考證號和身份證號於6月23日後在「貴州教育網」查詢。

凡未被確定為面試人員的報考人員，應隨時關注網上有關面試人員的增補信息，以便及時遞補面試。

（2）面試

進入面試范圍的報考者須在「特崗計劃」縣規定的時間、地點進行面試。面試前須接受資格復審，復審合格後方可參加面試。復審須提供報名時所交材料的原件。面試的具體辦法和評分標准與第一階段招聘相同。面試的具體安排可在貴州教育網查詢。

面試須於6月27日前完成。未進入面試名單的人員按規定程序候補。

5．體檢

參加體檢人員按「特崗計劃」縣分報考學段、學科，按考試總成績從高分到低分，以招聘數的1：1.5比例確定（當考試人數低於招聘數時，則全部進入體檢）。體檢在市（州）教育局指定醫院進行。體檢須於6月30日前完成。

6．錄取、簽約

錄取須在面試和體檢均合格的人員中，按「特崗計劃」縣分類別（指國家「特崗計劃」和縣級「特崗計劃」）、報考學段、學科，按考試總成績從高分到低分依次進行。報考者被錄取後須與「特崗計劃」縣簽訂聘任合同書。凡未簽約的，視為放棄錄取資格。

錄取和簽約工作須於7月5日前完成。

7．上報和公布錄取簽約人員名單

市（州）教育局須於7月8日前將第一階段和第二階段匯總審核後的錄取簽約人員名單（含加蓋公章的文本、Excel電子表格，樣式見附表4）郵寄和電子郵件形式報省教育廳教師工作處，經省審核後於7月10日在貴州教育網進行公示。

五、崗前培訓和報到

已簽訂聘任合同書的人員（含「碩師計劃」研究生），須於8月28日前參加由省統一組織、市（州）教育局具體實施的崗前培訓。具體培訓時間由各市（州）教育局確定。培訓合格後，由市（州）教育局發給《2014年特崗教師報到證》，被錄取人員須持《2014年特崗教師報到證》，按「特崗計劃」縣的規定時間報到，逾期不到者視為自動放棄，「特崗計劃」縣可依據聘用合同追究其有關責任。

六、有關要求

（一）各市（州）、縣（市、區、特區）教育局必須確保完成今年的招聘任務，招聘過程中，如有簽約後不到崗的，須按本招聘辦法及時補錄。

（二）報考人員必須對提供的證件、證明材料及個人有關信息的真實性負責。招聘過程中，如發現有下列情況之一的，招聘單位可以取消其報考資格、直至解除合同。

1．有犯罪前科、被司法機關確定為犯罪嫌疑人或有其他嚴重違法違紀行為的。

2．偽造有關證件、證明材料或有其他弄虛作假行為的。

3．有其他不符合報考條件的。

（三）特設崗位教師招聘的各項信息將及時公布在貴州教育網，報考者應隨時關注網上相關信息，同時須保持通訊暢通。

（四）有關咨詢電話

省教育廳教師工作處：0851-5283622

貴州教育網：0851-5953608

遵義市教育局人事科：0852-8222836

安順市教育局人事科：0853-3223428

黔南州教育局政治處：0854-8280305

黔東南州教育局師范科：0855-8503590

銅仁市教育局人力資源科：0856-5223763

畢節市教育局師范科：0857-8224396 8229479

六盤水市教育局人事科：0858-8202806

黔西南州教育局師范科：0859-3223554

七、監督投訴

省教育廳和各市（州）、縣教育局紀檢監察部門負責對招聘工作進行全程監督。應聘者如發現招聘過程中有違規違紀現象，可向省教育廳或有關教育局紀檢監察部門投訴。

省教育廳紀檢監察室投訴電話：0851-5282945。

附表：1.貴州省2014年碩師計劃與特崗計劃結合實施推薦人

員名單

2.貴州省2014年農村義務教育階段學校教師特設崗

位計劃學科教師指標分配表

3.貴州省2014年農村義務教育階段學校教師特設崗

位計劃招聘報名表

4.貴州省2014年農村義務教育階段學校教師特設崗

位計劃招聘統計表

Ⅱ 2017關於寄宿制學校調研報告

【2017關於寄宿制學校調研報告1】

為了全面了解掌握我市民族地區農村義務教育學校寄宿制學校的建設和發展情況，根據省政協有關調研要求，我們於2月中旬-3月下旬，組織部分政協委員對桑植、永定、慈利、武陵源所轄的民族鄉鎮寄宿制學校進行了現場調研與考察走訪，並聽取了市教育局的專題匯報，現將調研情況報告如下：

一、關於我市農村寄宿制學校近年來建設發展的基本情況

我市總人口171萬，常住人口152萬，共轄64個鄉鎮街道、969個村社區，境內常住土家、苗、白等少數民族人口116萬人，佔全市總人口的67.83%。

截止2016年底，全市共有各級各類學校219個(不含345個鄉村教學點)。其中，農村寄宿制學校共有93所(包括九年一貫制學校41所、獨立初中47所、完全中學5所)在校學生約18.5萬人。2016年全市教育經費投入為19.07億元，佔全市國民生產總值的4.25%，公共財政教育支出佔全市公共財政支出的14.3%。

2008年以來，通過布局調整、合格學校建設、“全面改薄”等項目，農村寄宿制學校條件縱向比較得到較大改善。2014-2016年，投入中央“薄改計劃”專項資金1.5億元，改造了68所學校的127個項目。截止2016年底，已建成合格學校171所。2014-2016年，全市先後落實寄宿生生活費補助資金3318萬元和3400萬元，受益學生分別為2.7萬人和3.1萬人。

二、存在的突出問題和困難

近年來，雖然市區縣各級政府都提出了“教育強市/強區/強縣”的發展戰略，在統籌城鄉教育上也加大了工作力度，但是農村寄宿制學校建設仍然存在不少問題和困難。

(一)基礎設施建設普遍欠賬，以學生“住宿難”的代表的“四難”問題始終沒有得到根本解決。

由於“撤點並校”，現有的農村寄宿制學校普遍出現辦學規模和條件無法適應現實需要的問題，主要表現為寄宿學生人數劇增而導致的“四難”——宿舍緊張“住宿難”、食堂簡陋“就餐難”、浴室缺乏“洗澡難”、廁所蹲位不足“如廁難”。

如桑植縣61所農村寄宿制學校現有3958名寄宿學生，人均宿舍面積僅有1.32平方米、人均食堂面積只有1.08平方米、人均浴室面積只有0.17平方米，而人均擁有沖水式廁所面積更是為0平方米。在賀龍中學我們看到學生普遍“兩人一鋪”，人數最多的一間由教室改建的宿舍擺了14架雙層床擠了56名男生，全校師生共用一個只有40個蹲位的旱廁，而且距離女生宿舍達300米之遠。食堂年久失修、缺桌少凳，學生就餐無處可坐。學生不僅就餐要排隊、洗澡也要排隊、甚至上廁所都要排隊。

有的學校對學生“重教輕育、重管輕養”，食宿管理不重視，衛生管理不到位;有的學校食堂自製腌制發酵食材存在嚴重食品安全隱患;有的學校管理圖省事、簡單化，將學生宿舍用鐵欄關鎖形同監獄，存在嚴重的消防安全隱患，有的學校熱水供應不足，學生洗澡成了老大難;有的學校不重視校園內務和環境衛生管理，廁所臭氣熏天、骯臟不堪，無處插足，幾乎成了被文明遺忘的角落。

(二)師資隊伍建設嚴重滯後，以師資“老化”“弱化”為代表的師資隊伍“薄弱化”現象有逐年加重的趨勢。

由於近年來，優質教育資源在客觀上與“城市化”同步，導致優質師資紛紛流向縣城和市區學校，農村學校教師隊伍“留不住人”和“人留、心難留”的現象非常普遍。表現在：

一是教師數量不足。如桑植縣農村學校從2000年到2010年，十年時間沒有進過一個新老師。各學校教師隊伍普遍缺編25%以上，普遍沒有配備校醫和專職宿管教師，食堂後勤服務人員也全部是沒有編制的臨聘人員。在編在崗的教師不僅要負責教學，還要負責寄宿學生的生活管理，工作已是疲於應付，生活管理根本無法到位。

二是教學質量下降。農村教師隊伍普遍年齡偏大、責任心和榮譽感的持續下降，直接導致了教學質量的下降。全縣農村寄宿制學校中45歲以上的中老年教師佔45%以上，35歲以下的青年教師僅佔20%，師資隊伍整體精神面貌不佳，人心不穩。老年教師得過且過，青年教師一心謀回城，即便是特崗教師也是幹了一年半載就千方百計往城裡調。桑植縣2010年後的定向委培師范生，畢業後普遍違約，沒有一個回鄉任教。

三是專業教師十分缺乏，“教非所學”現象十分普遍。音、體、美、理、化、生、地等專業師資普遍稀缺，“學體育的教地理”的跨學科教學“復式教師”，在鄉村學校比比皆是早已“見怪不怪”。如此師資，素質教育從何談起?

永定區湖田埡九年制學校，由於當地村民重教的傳統，在“撤點並校”的浪潮中，倖存了下來，但是如今，師資“老化”“弱化”現象也十分嚴重。目前留校的20位老師中，只有5人是在編在崗的老教師，有2人是特崗教師，其餘13人均是臨時聘請頂崗的代課老師，長此以往，教師隊伍難免青黃不接，人心浮動，很難保證維持和過去一樣的教學水準。

又如在文化底蘊深厚，有著尊師重教傳統的“文化之鄉”王家坪鎮中心學校，近五年來新進教師20人，也培養了一批優秀師資，但是每年都被城區學校或外地學校通過多種途徑被挖走或跳槽，如今只留下5人。稱得上是農村學校骨幹教師流失的一個典型樣本。

(三)本級地方財力薄弱，辦學經費不足，已經成為長期困擾我市農村寄宿制學校發展的最大難題。

農村寄宿制學校多年來一直按小學600元/年、初中800元/年的標准由財政補貼經費，除此以外，沒有其他經費來源。由此導致兩個“落實難”——

一是教師的基本福利待遇落實難。各農村學校普遍在“保工資、保運轉”的臨界狀態起浮掙扎。有的學校為了確保教師隊伍穩定，不得不違規動用公用經費解決教師的部分福利待遇。如洪家關小學共有教職工106人，人均績效工資、年終一次性獎金、住房公積金、醫保門診資金約需1.8萬元/年，全部要靠學校自籌解決，僅此一項，學校需開支159萬元，而學校公用經費收入僅有66萬元，即使違規挪用，經費缺口仍有近百萬元之巨。因為農村學校普遍無力落實住房公積金等國家政策規定的福利待遇，在客觀上影響了鄉村教師的工作積極性和職業榮譽感。

二是教學和生活服務設施配套“落實難”。由於經費不足，學生宿舍的擴建改建、浴室鍋爐熱水器的配備、食堂廚具灶具桌椅的配套以及衛生間的改造，都難以落實達標。此外，教學實驗儀器、信息化多媒體教學設備和圖書資料的更新，也受資金不足的制約難以落實到位，嚴重製約了農村學校的教學保障水平。

(四)農村寄宿學生“留守化”“低齡化”趨勢日益凸現，心理健康教育嚴重滯後，安全隱患防不勝防。

由於寄宿制學校的布局調整，目前保留的學校幾乎每所學校都是覆蓋方圓15-20公里、3-4個鄉鎮、2-5萬人口。再加之，城市化的影響，農村中青年外出打工十分普遍，導致各校留守兒童寄宿生比例逐年增大。桑植縣中小學留守兒童寄宿生比例已經佔到了學生總數的52%以上，有的初中學校甚至達到了90%以上。有的小學甚至出現了三年級的低幼齡寄宿生。而其他未寄宿的走讀生中，也有相當一部分是爺爺、奶奶等親戚在學校周邊租房陪讀的留守兒童。

目前，農村學校因為沒有編制，普遍沒有配備專職心理輔導教師，也沒有專職的生活宿管老師。因此，農村留守學生的心理健康教育和安全管理還是一片空白。導致各農村學校普遍反映留守學生“管理難”“安全難”的問題。表現在：

一是留守學生普遍缺乏親情關愛，身心普遍發育遲緩，出現了很多心理健康問題。部分留守學生表現出孤獨、抑鬱、狂躁等不良情緒和不健康、不理智行為。沒有經過專業的心理學培訓的老師們尤其是班主任老師們耗費了大量的精力進行關心和疏導，也取得了一些效果，但是，老師的關懷終究無法替代父母親情，也無法達到專業心理健康教育的效果。

二是校園周邊環境整治難。尤其是網吧容留留守學生現象仍然沒有得到根治。農村寄宿制學校校園周邊往往地處偏僻，相關部門監管力量有限，除了每年的集中式整治行動外，平時監管很難到位。因此，食品安全依然存在極大的隱患。尤其是網吧，雖然經歷多次整治，學校也加強了管理，但是在周末和假期，留守學生上網管控就成了幾乎無法完成的任務。有的校長感嘆說：“老師好不容易管住了一學期，但是學生變壞只需要放假上網一小時”。

三是校車政策難落實，交通安全無保障。農村學校布局調整，留守學生“上學難”問題凸顯，大多數學生上學和回家路途變得更加遙遠，根本不可能安排校車接送，有的偏僻鄉村甚至沒有固定線路的公共交通工具，學生只能違規乘坐“三無”車輛和摩托車，超載現象時有發生，交通安全根本沒有保障。

三、關於發展農村義務教育寄宿制學校的對策和建議

加強民族地區農村義務教育寄宿制學校的管理，提升農村教學質量，保障農村學生身心健康，是促進城鄉之間教育均衡發展的重要基礎，也是民族地區廣大少數民族群眾的基本權益，不僅關系著每一個鄉村學生的未來，也事關民族地區的穩定。因此，必須高度重視，認真研究制定“接地氣、有實效”的特殊扶持政策。根據我市教育、財政、衛生、文化、交通、食葯、扶貧等相關部門的認真研討，形成以下對策和建議：

(一)設立民族地區農村寄宿制學校建設專項資金。近年來，國家和省雖然出台了“合格校”、“全面改薄”等項目，但是，對於民族地區寄宿制學校並無特別扶持的規定，與普通學校生均經費補貼標准並無差別。為了體現國家和省對民族地區農村教育事業的關懷和支持，建議在國家和省的層面設立面向中西部民族地區寄宿制學校建設的專項資金補助項目。力爭用3-5年的時間，全面改善中西部地區農村義務教育寄宿制學校的基礎設施和辦學條件，使民族地區的農村學生能夠有平等的辦學條件接受平等教育的陽光雨露。

(二)制定民族地區鄉村教師培養五年計劃。在國家和省出台鄉村教師支持計劃的基礎上，針對民族地區師資“培養更難”“留人更難”的問題，建議在普通師范院校中確定一批地方師范院校，專門核定一部分民族教育師資定向招生計劃，在課程設置上要考慮實用性和民族化的特點，科學制定相關管理辦法和保障措施，確保這批學生畢業後能“回得來、下得去、留得住”。

(三)大幅度提高民族地區寄宿制學校生均經費保障標准。由於民族地區縣級財政普遍財力薄弱，無力承擔上級要求的配套資金比例。建議中央財政和省財政取消對民族地區教育經費補貼的縣級地方財政配套政策，改為由中央財政或省財政全額承擔。同時，建立農村寄宿制學校經費的長效保障機制，實現學校正常運轉、教師福利待遇、學生寄宿生活補貼的財政經費全額保障，從根本上解決制約民族地區義務教育發展的經費保障問題。

(四)建立完善的寄宿制學校教職員工人事管理辦法。針對師資“弱化”“老化”日益嚴重的問題，應當盡快制定專項的師資補充計劃，建議每年適當增加針對民族地區寄宿制學校的教師專項招聘計劃，可以嘗試從非師范類院校招聘具有心理學等背景的專業人才，充實到各校心理健康專業教師、校醫以及生活教師崗位。還可以考慮委託職業學校培訓一批專業廚師充實食堂工作人員隊伍，實現寄宿制學校後勤服務人員的職業化。

(五)加大對留守學生的關懷力度，出台特殊的教育扶貧政策，鼓勵其父母返鄉創業就業。留守兒童問題，說到底是“城市化”的產物，如果不能從根本上改變民族地區農村發展面貌，留守兒童的身心健康就無法保障。因此，建議專項制定幫扶民族地區農村留守兒童父母的特殊扶持政策，將他們納入產業扶貧的重點對象，在其就近方便就業創業方面盡最大可能給予政策和資金補貼上的傾斜和照顧，還留守兒童一個完整的家庭和一個完整的童年，用平等的教育拯救一代農村孩子!

【2017關於寄宿制學校調研報告2】

小關是綏陽縣的邊遠鄉鎮，人口有1萬9千多人，位於綏陽縣最南端,距縣城約40多公里。人均年收入5400元左右，居住較為分散，全鄉義務教育階段有適齡兒童少年2618人，在校生1668人。現將我校開展寄宿制學校調研的情況匯報如下：

1、本地寄宿制學校建設和學生寄宿(寄宿率)基本情況，本地寄宿制學校建設達標間數、達標率。近三年(2015—2017)年預計寄宿學生數(分年)，“十二五”期間擬建寄宿制學校數。

本地寄宿制學校建設和學生寄宿(寄宿率)基本情況

A、小學教育：全鄉有小學6間，在校生1220人，其中住校生416人，寄宿率為%。在辦學條件艱苦的情況下，創新辦學模式，依賴留守兒童託管中心辦起了2間寄宿制小學(小關小學有住校生328人，輔樂小學有住校生88人)，均不達寄宿制學校辦學標准。

B、學前教育：全鄉有小學附設學前班3個，在校兒童323人，有幼兒園1間，在園兒童207人(其中，周托月托有125人)，寄宿率為%)，學前教育入園率為57%。

C、初中教育：全鄉有初中1間，在校生448人，其中住校生381人，寄宿率為85%。達到了國家寄宿制學校標准。

近三年(2015—2017)年預計寄宿學生數(分年)，“十二五”期間擬建寄宿制學校數

小學教育： 2015年寄宿學生470，2016年550人，2017年750人左右。

初中教育：預計近3年均在400---500人之間。

根據學校布局調整規劃，到2017年，擬建3間寄宿制小學。其中小關小學正在建設中，輔樂小學、塘洋小學擬於2016、2017年建設。

2、本地政府對寄宿制學校制定的優惠政策及扶持措施，支持學校建立勞動實踐基地情況。

當地政府積極支持配合縣級相關職能部門做好征地工作，修建師生宿舍和食堂。無勞動實踐基地。

3、本地政府是否對寄宿制學校建立了經費投入機制?對貧困寄宿生和學生營養改善計劃採取了哪些扶持措施?2014年共投入寄宿制學校資金多少?

(1)縣級人民政府已建立經費投入機制。

(2)採取了對貧困寄宿生和學生營養計劃採取了新建愛心食堂、成立銀花教育愛心協會、發放困難寄宿生生活補貼等幫扶措施。

(3)2014年我鄉小學獲得困難寄宿生生活補助萬元，中學獲得萬元，由因不知道寄宿工程建設造價，所以2014年共投入寄宿制學校資金不清楚。

4、學校宿舍管理人員、安全保衛人員、門衛值班人員和食堂後勤人員配備、培訓及工資來源情況。

以上管理人員均為學校臨時聘用;參加過縣、鄉相關業務培訓;工資為生均公用經費列支。

Ⅲ 東西部扶貧協作：搭建共享教育的新橋梁

2019年8月27日，東西部扶貧協作·網路扶貧貴州交流推進會在貴陽舉行，會議由中央網信辦信息化局、中國互聯網發展基金會、中國扶貧基金會指導，貴州省委宣傳部、貴州省委網信辦、貴州省扶貧辦等貴州省網路扶貧行動協調推進工作領導小組25家成員單位共同主辦。

省委書記孫志剛同志重要批示：「加快實施『網路扶貧行動計劃』，深入開展東西部網路扶貧協作」。貴州省委常委、宣傳部長、省委網信辦副主任慕徳貴同志在講話中指出：「發揮遠程教育優勢，幫助更多貧困地區孩子也能享受優質的教育資源，為脫貧攻堅做出了重要貢獻。其中滬江教育互+計劃取得顯著成效，受到基層黨委政府和人民群眾的熱烈歡迎。」 會上滬江教育作為上海互聯網教育科技企業與會並交流發言，向全省分享互+計劃在貴州開展教育扶貧的經驗，並將在上海市委網信辦的指導下深度參與對口遵義的東西部扶貧協作網路扶貧項目，助力教育扶智。

在中央網信辦、上海市委網信辦、貴州省委網信辦的指導，各地教育局的支持與組織下，互+計劃參與支持貴州深度貧困地區教育精準扶貧的工作中，通過互聯網搭建課程有效共享的機制，實現優質教育資源的快速輻射，助力鄉村教師教育振興與義務教育優質均衡發展，18個區縣參與互+計劃公益教育項目，4651名教師與逾10萬學生因此受益，探索低成本、大規模、可持續、可復制的網路教育扶貧新舉措。

在東西部扶貧協作·網路扶貧貴州交流推進會上，舉行了網路扶貧東西部協作對口幫扶項目簽約儀式，上海市委網信辦與遵義市委網信辦簽署網路扶貧框架合作協議，將推動更多網路扶貧項目、人才向貧困縣、貧困村傾斜，著力補齊深度貧困地區在基礎腔戚謹設施建設、產業發展、教育醫療衛生等方面的短板。會後，上海市委網信辦即率拼多多、滬江教育等上仔嫌海網信企業深入遵義市調研，考察正安縣、習水縣產業扶貧項目，發揮網信優勢、投入脫貧攻堅戰。

今天的國務院常務會議上，李克強總理部署推動在線教育健康發展促進教育公平。「為滿足群眾教育服務需求、推動優質教育資源共享、更好惠及邊遠貧困地區、增進教育公平，會議確定：一是推進『互聯網+教育』，鼓勵符合條件的各類主體發展在線教育，為職業培訓、技能提升搭建普惠開放的新平台。二是加快建設教育專網，到2022年實現所有學校接入快速穩定的互聯網。支持面向深度貧困地區開發內容豐富的在線教育資源。三是強化監管，切實保護群眾權益。」（ 中國政府網《李克強主持召開國務院常務會議 部署深化放管結合加強事中事後監管等》2019.8.28 ）

上海市委網信辦《2019年上海市網路扶貧工作方案》在「推進落實網路扶智工程要求，促進扶貧地區教育水平提升」指出，推進「互+計劃」用互聯網鏈接優質教育資源，幫助貧困地區教學點開齊開好國家課程，助力鄉村教師持續成長。 正安縣 是遵義市下轄的深度貧困地區，扶貧必扶智，在正安縣教育局的支持下快速推進，在開學前夕確定推進互+計劃的實施方案，基於正安縣實際情況，通過「美麗鄉村網路公益課程」解決小學教師結構性缺編、缺資源的難題，通過「鄉村青年教師社會支持公益計劃」幫助2019年特崗教育在鄉村教師的崗位上發揮更好的作用，助力教育脫貧攻伍基堅。

2018年5月27日「2018中國國際大數據產業博覽會『網路扶貧：以大數據助推精準扶貧』論壇」，在中央網信辦、中國互聯網發展基金會的指導下，滬江與 黔南州三都水族自治縣 簽約網路扶智結對幫扶，以「互聯網+教師教育」、 「互聯網+雙師課堂」方式，助力縣域義務教育均衡發展。

2019年8月27日「東西部扶貧協作·網路扶貧貴州推進交流會」上，黔南州委常委、州委宣傳部長王芳同志在會議發言在「發揮網信部門統籌協調作用，共同抓好網路扶貧」分享了三都縣與滬江教育開展互+計劃網路扶智工程，提到美麗鄉村雙師課堂、興成長教師培訓、華為平板實驗班等項目，「實現了整體教學成績的大幅提升」。

在三都縣教育局的組織下，「美麗鄉村」網路公益課堂在全縣得以逐步推進，藉助「互聯網+直播課堂」開足開齊開好國家課程。不僅村小教學點的課堂有了音樂、美術、科學課程，孩子自信表達、熱愛學習、成績也有了進步。同時，在2018年暑期三都縣組織全縣1431名教師參與「興成長計劃」教師網路培訓項目，助力鄉村教師教育振興。

互+計劃與華為終端雲服務聯合開展「互加村小華為平板實驗班」，三都縣都江民族小學是優秀實驗學校之一，在最偏遠的鄉村，孩子們通過一個小小的窗口觸摸著更大的世界。2019年3月19日，三都縣教育局領導一行考察都江民族學校。走進實驗班課堂，學生們自信大方地介紹自己，展示網路課程學習。平板電腦打開看世界的大門，學生們的學習超出教室圍牆，也打開了他們的心扉和眼界。

正如華為在《滬江教育：線上課堂，為鄉村孩子帶來希望》傳達的那樣：「滬江互+計劃，為鄉村教育提速，有限的教育資源在華為雲的加持下能夠得到更廣泛的應用，時間和空間的桎梏被悄然打破，即使隔著千山萬水，也能將知識傳達到位。老師也不再是孤島式的群體，而是有能力聚集更多資源的教學者。在線教育讓農村的孩子們也可以站在巨人的肩膀上展望世界，也希望他們能夠看見：生活的濃霧散盡之後，會是未來的無限種可能。

2018年11月8日世界互聯網大會「網路公益與扶貧論壇」，滬江與 黔東南州從江縣 簽訂網路扶貧協議。在與從江縣簽約之後的11月28日，互+計劃到訪從江縣教育局，江賢菊副局長接待並詳細介紹了從江教育的情況，為後續開展教育扶貧工作打下基礎；12月22日，從江縣卧松雲文化發展有限公司總經理石賢女士在「萬師互教 眾師成長」2019互+計劃網路公益課程發布會上代表從江聯合發布侗族文化課堂，傳承非物質文化遺產、弘揚民族傳統文化。

2019年6月25日，由中央網信辦網路社會工作局主辦、中共貴州省委網信辦承辦的全國網路公益現場交流活動在貴州貴陽召開，貫徹落實中央關於發展網路公益的相關要求，推動網路公益更好地助力國家脫貧攻堅戰略，服務於廣大人民群眾對美好生活的需求和建設清朗網路空間的目標。滬江教育參與此次會議，互+計劃美麗鄉村網路公益課堂作為實地調研項目展示互聯網助力扶貧扶智的案例與模式。

與會代表來到修文縣第二實驗小學考察「互+計劃」美麗鄉村網路公益課程項目。修文縣教育局率先在小學教學點開設「互+計劃」美麗鄉村網路公益課程實施工作，扎實推進網路條件下的精準扶智，有效搭建教育發達地區與薄弱地區信息化結對幫扶，33所學校的254個班級參與網路公益課程，惠及1萬余名鄉村學生。

修文縣推進互+計劃公益教育項目得益於貴陽市教育局對脫貧攻堅的統籌規劃，省會引領促進城鄉教育均衡發展。2019年3月29日，貴陽市教育系統2019年脫貧攻堅春季攻勢暨農村學校互加教育推進會在開陽召開，《貴陽市教育局2019年脫貧攻堅春季攻勢行動方案》強調「堅持把農村教育擺在重要地位，深入實施大扶貧戰略，推進教育立市戰略，促進城鄉教育一體化發展，為推動我市高質量發展提供人力保障和智力支持」，提出「 依託『互+計劃美麗鄉村網路公益課程』的實施，切實解決農村小學，特別是村級小學因音樂、美術等學科教師缺乏而教學質量不高的問題」的行動計劃 。」 

貴陽將脫貧攻堅與互+計劃深度結合，對本市所轄的開陽縣、修文縣、息烽縣、清鎮市近200所農村學校全面推進互+計劃，直接覆蓋5萬鄉村學生受益。開放共享、互聯互通，大山裡的孩子可以與全國孩子同上一節課、同唱一首歌、同繪一幅畫，打破了時空界限，用一根網線、一台電腦、一個攝像頭就讓學校可以連接優質資源，解決了鄉村學校缺少課程、缺少師資難題的同時，也為國家節約了大量經費支出，探索出低成本、大規模、可持續、可復制的教育扶貧新模式。

2019年3月， 赫章縣教育局 以文件形式下發《關於組織中小學參與互加計劃美麗鄉村網路公益課程活動的通知》，組織全縣村級小學和教學點加入互+計劃。李美是這項政策的受益者，今年26歲的她已經在赫章縣雙河小學任教三年，地處偏遠的雙河小學缺乏教師資源，7名教師與將近150名學生組成了這所大山裡的村小，所以專業是英語的李美老師除了講授主學科外還要兼任音樂、美術等課程，過去苦惱於專業而體系的課程設計。

現在藉助「美麗鄉村網路公益課程」雙師授課模式，優質的課程資源引進鄉村小規模學校，專業的課程設計與講授交給線上名師——網師，線下教師作為助學雙方緊密協作開起了一節節精彩的網路直播課程，解決了村小教學點受制於教師資源結構性短缺難以專業化開足開齊開好素質類課程的難題。李美老師這樣說道：「這是數不盡的愛和道不晚的新知，早上學校被彩虹花晨讀的朗朗書聲喚醒，中午學校在韻律舞蹈的旋律起舞，下午學校被夏加兒美術的色彩渲染……學校成了一潭甜蜜無比的蜂蜜水。」 曾經大山裡的村小，如今無邊界的課堂！

貴州地廣山路多而交通不便，以傳統的走教送教模式難以實現高效率的跨區域教研。「 雲上貴州 」是在貴陽市教育局指導、各市縣教育局支持下的網路教研團隊，為了更好地支持教師的專業化成長，更廣泛地帶動周邊市縣教師參與教學研修，藉助CCtalk平台「雲上貴州」應運而生，並已於上學期正式開展每周常態化的網路教研，參與教師來自息烽縣、開陽縣、清鎮市、三都縣、赫章縣等等，群策群力、共建共享。

助力鄉村學校開好英語課並實現課程資源本地化，這是促進教育優質均衡的重要舉措。2019年8月27日，「雲上貴州」正式啟動英語直播課堂，清鎮市教育局承擔網師助教團隊建設，全力打造精品英語網路直播課程，向貴州省偏遠鄉村學校輻射資源。開學典禮由清鎮市流長鄉沙鵝小學網師常青主持，各鄉鎮學校積極參與上麥、學生互動氛圍活躍、助學教師認真負責，一張張燦爛笑臉、一雙雙求知的眼神，讓愛學習的種子埋在了鄉村娃娃的心中，亦是通過「互聯網+」為優質教育資源的共享探出一條新路。

「互聯網+」同樣正在促進教與學模式的變革。 黔西縣 ，隸屬於位於貴州省畢節市，以課題為驅動，《利用CCtalk平台拓展初中生英語閱讀能力的實驗探究》基於「互聯網+」開啟了英語教育新模式，教育的技術賦能鄉村教育。依託CCtalk，黔西縣思源實驗學校開設了英語網路課外閱讀直播課程，除了學生英語成績顯著提升，更值得一提的是學生的閱讀力、學生的表達力、學生的實踐力都進步明顯。

藉助公益合力，通過彩虹花和閱匯與 沿河縣 思源實驗學校的資源輻射，沿河縣黃板村小受益於互聯網上晨讀課程，孩子們每一天的成長都能浸潤在詩歌與閱讀中。民間公益團體「小行助學」將互+計劃美麗鄉村網路公益課程帶到了 畢節市七星關區 ，從一所村小到影響亮岩鎮集體加入「美麗鄉村」，核桃小學在三省紅都的畢節燃起互聯網教育的星星之火。

貴州省是勞務輸出大省，留守兒童眾多，留守兒童教育與關愛已成為農村教育發展的關鍵問題和薄弱環節。在2015年11月，貴州省教育廳印發《貴州省留守兒童教育精準關愛計劃（2015-2020）》，強調「學校作為留守兒童關愛保護主陣地，精準關愛留守兒童是深入推進教育精準扶貧扶弱的重要內容和具體體現」。

為了解決家庭教育、家校共建的難題， 織金縣 思源實驗學校發起網路家長學校，自開辦以來，網路家長學校就有1500多家長加群學習交流，很多家長道出了家長想教育好孩子而窮於自己沒有知識，沒有文化，不懂得家庭教育的方法的苦楚，一經發起每一講家長課堂都有千餘人次的參與；位於遵義的 綏陽 縣 思源實驗學校利用互聯網縮短家校聯絡的距離，天涯就在咫尺，比如家長可以在外地看到孩子讀書的情況、可以面對面和孩子說幾句鼓勵的話，不止是激動，是心與心緊緊的聯系。以「互聯網+」實現家校共建新模式，構建心連心的家校關系，家校攜手助力留守兒童健康成長。

發揮網信優勢，投入脫貧攻堅戰。扶貧必扶智，讓貧困地區的孩子們接受良好教育，是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。滬江攜手企業和教育公益組織，共同秉持助力教育公平的初心，通過科技與教育融合，助力中國互聯網教育扶貧工程，為貧困地區教育事業發展、為祖國下一代健康成長貢獻力量。

Ⅳ 2015年貴州特崗教師考試的招聘人數是

您好，中公教育為您服務。

國家「特崗計劃」指標7534名、縣「特崗計劃」指標1398名，安排在南明區、雲岩區、花溪區、烏當區、白雲區、觀山湖區、息烽、開陽、修文、清鎮市、遵義縣、桐梓、綏陽、正安、鳳岡、道真、湄潭、務川、習水、赤水、余慶、西秀區、鎮寧、平壩、普定、關嶺、紫雲、都勻市、荔波、貴定、甕安、獨山、平塘、羅甸、長順、龍里、三都、惠水、福泉、凱里市、黃平、台江、劍河、黎平、岑鞏、錦屏、丹寨、榕江、從江、鎮遠、三穗、石阡、思南、印江、江口、德江、松桃、碧江區、沿河、萬山區、七星關區、大方、黔西、金沙、納雍、威寧、赫章、百里杜鵑風景區、水城、鍾山區、六枝、興義市、興仁、貞豐、安龍、普安、晴隆、冊亨、望謨、仁懷市80個縣。

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如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。