作業盒子教師
Ⅰ 行者無疆——用心做好班主任
記得有人曾對班主任做出過這樣的評價：班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那麼這個班主任無疑是失敗的。如果用這個標准衡量的話，我只是一名基本合格的班主任。但是，作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那麼，陪葬我們的可能是幾十個上百個甚至上千個孩子一生的幸福。因此，做好班主任的工作對教育工作是至關重要的。
我和在座的班主任一樣，每天都在忙碌著、思索著、改進著、提高著。二十多年的班主任工作經歷，我將我的班主任工作概括為三句話，即：「用情育、用心管、用智引」。
一、「用情育」，即：班主任必須有愛心，用真情感染教育學生。
愛學生是教育學生的起點和基礎，教育是愛的延伸。愛本身就是人類最美的語言，它不論你是否有明確的承諾，都會像春風一樣潛入學生的心田。蘇霍姆林斯基曾經說過：「教育技巧的全部奧秘，就在於如何愛孩子，明智地愛孩子乃是教育素養、思想和感情的頂峰。」教師對學生的愛，勝過於千次萬次的說教。
愛是責任：教師對學生的愛是一種責任，有了這種責任，教師必須嚴格要求自己，用心去愛每一位學生，使自己成為學生學習與成長的夥伴。學生有了進步自己就會高興，學生有了不足我們就會查找原因。在我擔任班主任期間，可以說我把全身心的愛都投入到了學生身上，所經歷的、所感受的真是無法用語言來表述的。我也有感到壓力大、頭緒多，想全身而退的時候，但愛和責任讓我一次次重拾信心走到了今天。面對多層次的生源問題，學生的學習能力、學習習慣參差不齊的情況，我認真觀察研究每一個孩子，了解他們的喜歡，關心他們的冷暖，達到師生共鳴的和諧效果。平時，我特別注意關心有困難的同學，如我們班的鄭俊傑同學，家庭情況十分特殊，父親棄家外出不歸，母親患病，家裡經濟條件非常困難，後來母親病故，他由姥姥姥爺撫養，姥爺還是偏癱，長期卧病在床。當我了解到這些情況後，主動和他交流，幫助他享受到了國家的優惠政策，免除了他的書本費等，並以此鼓勵他努力學習，用優秀的成績回報學校，回報社會。記得一年級剛入校時，他不能完成作業，姥姥就和我商量，怎麼能夠鼓勵他，幫助他養成良好的學習習慣，從和姥姥的交談中，我了解到他很喜歡奧特曼，我就自己花錢買來一個那樣的玩具，然後在他能夠堅持完成作業一周的時候獎勵給他，並鼓勵他繼續堅持！到他四年級因為搬家要轉學時，他的姥姥拉著我的手，幾度哽咽地說：「楊老師，要不是實在太遠了，我接送不方便，我們真的不想轉學！我們真的捨不得你！」
現在的學生很浮躁，難以靜心，我就用每天早操後的幾分鍾，帶領學生做靜心練習。還堅持每天一名學生上台朗讀的班級「我是朗讀者」活動，給每個學生展示、鍛煉的平台。劉婧、賈馨婷等同學就是在這樣的活動中脫穎而出，並樹立了自信心，在校外的朗誦比賽中多次獲獎。
老師的愛，比父愛更深沉，比母愛更細膩，比友愛更無私。以愛心撫慰學生的心靈，以耐心期待學生的進步，用自己的奉獻精神，在成就學生的同時完善自己，享受從教的幸福和快樂，這就是我作為班主任的追求。
二、「用心管」，即：班主任對學生的管理要耐心，細心，還要有信心。
班主任工作應細心。班主任所面對的是幾十人的集體，他們分別來自不同的環境，不同的家庭，因而形成不同的個性差異。在日常生活學習中，班主任要當有心人，觀察他們最近有什麼變化，了解他們有什麼想法，遇到了什麼困難或不開心的事。積極的要鼓勵，消極的要開導，危險的要排除。在中小學生中的一些偶發事件中，往往有其因果聯系。如果班主任工作細一點，深一點，往往能將其消滅在萌芽狀態中，避免重大事件的發生。曾經我和學生建立了「心裡話本」，用以了解學生的想法，和學生建立平等溝通的渠道；後來我又鼓勵學生注冊「」，並用「」記錄自己的所思所想、所見所聞；我則隨時關注學生的「」動態，這樣既能使學生總結和沉澱一下自己，又能讓老師深入了解到學生的心理，使得教育工作更加有的放矢，達到了事半功倍的作用。
班主任應有耐心。有些學生在學習和紀律上反復性很大，不是做一兩次工作就能解決的，需要班主任多次反復做工作，有些學生所形成的壞習慣由來已久，出現反復是正常的，就如同久病的患者，醫生開一兩劑葯是不能解決問題的，高明的醫生往往採取持久戰的方法，對症下葯，長期服葯，中西結合，這樣才能達到良好的效果。班主任工作也應如此，要有水滴石穿的耐心。單就學生到校後主動學習這樣一件事的管理，就是一個天天說反復做的工作。從三年級開始，我就致力於建設「無聲教室」；我在教室里張貼了「入室即靜，入座即讀」的宣傳貼，利用可能的一切時間反復給學生講要求，講這樣做的必要性，要求學生能夠養成獨立學習的習慣，管住自己的嘴，鍛煉自己的腦；但就到現在我也絲毫不敢放鬆對學生的要求。現在我們班級實行著「天天提醒、周周總結」的制度，每天都有一位輪值班長組織早午讀，每周由中隊長、班長對一周的情況在QQ群及微信群進行總結。形成了家校齊抓共管的態勢。即使如此，個別學生還是因為這個習慣養成不夠好，自控力差而在幾次學校抽查時被扣分，影響了集體榮譽。我還需要繼續堅持不懈地培養學生的自主學習意識和能力。
班主任要對每個學生充滿信心。能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。我始終秉持著「育人先育心」的教育理念，堅信每一個孩子都是一個獨特的個體，堅信班上99%的學生都是能教育好的，即使學習成績不好，但他會成為一個好人也是教育者的成功。因此，在工作中無論遇到何種困難和挫折，我都沒有失去信心，而是想法設法地完善。面對現在家長急功近利的教育觀念，一切以成績為首要追求，我發起了「好好做父母」家長讀書會，組織家長進行科學的育兒理論的學習，引導家長改變成才觀，接納孩子的不完美，正確的引導孩子。班主任相對學生而言，是長者、是陽光、是雨露；而學生則是種子、幼苗、小樹。他們需要長者的呵護，陽光的照射，雨露的滋潤。班主任如果對學生喪失了信心，學生將會自暴自棄，與教師形成對立面。從國家的利益看，他們踏入社會後將是構建和諧社會的不安定因素；從個人利益看，灰色人生將伴他們終身。因此，我更看重讓學生能夠身心健康的成長。
三、「用智引」，即：班主任的工作要動腦筋，抓住時機的對學生進行引導。
班風和學風建設是班主任工作的核心問題，也是重中之重。我堅持「和諧立班、質量強班」。
（一）「和諧立班」從某種意義上說，和諧是萬事萬物的最高境界，教育當然也不例外。它包括家校的和諧、師生的和諧、分數與能力的和諧、全面發展全體發展與可持續發展的和諧等等。努力營造一個和諧的班集體是我的不懈追求，工作中我主要堅持三個多一點點的原則。即「親密接觸多一點點」、「身子蹲下來多一點點」、「發展的眼光多一點點」。
1、親密接觸多一點點。
我的業餘生活是比較單調的，所以我一直把和學生的親密接觸當成我生活的一部分。平時，學生的業餘生活、課外活動，我都樂於參加，孩子犯錯時，摸摸他的頭發，心情沮喪時，捶捶他的肩膀……我還常常把自己最真實最自然的情感流露在學生面前。我會毫不掩飾地為他們某件高興的事喜形於色，甚至仰天長笑；也會毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥；當然也會為自已的某個錯誤在學生面前真誠的說聲對不起……這種親密接觸當然還包括師生間的心靈交流，在主動和學生談心的同時，一次次地引導鼓勵他們主動找老師交流。我常說：「老師最喜歡聽到的一句話是什麼？就是學生對我說『老師，我覺得……』，『老師，我想……』對這樣的同學，我一定在班級表揚他。」正所謂，「親其師而信其道」，在和學生樂此不疲的親密接觸中不知不覺拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為班內其它工作的開展奠定了良好的基礎。。
2．蹲下來多一點點。
專家們都說，班主任做的越久，「教師本位」心理就越來越嚴重。而克服它的最好方法就是「心理置換」，即盡可能地蹲下來，設身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題。學生貪玩、調皮、好動、脆弱是很正常的。我覺得如果能了解並接受這人生必經的心理發展規律，對於轉變教師態度，改善教育方法是很有幫助的。我們不妨想想自己與學生同齡階段時的不羈行為和不良想法。你曾在背後說過老師壞話嗎？因遲到找過借口嗎？因貪玩而忘記過做作業嗎？對老師的批評心存怨恨嗎……在學生中我們往往可以找到自己孩提時的影子。班上的白興浩同學，自一年級入學以來，學習成績一直墊底，但這是由他的學習能力所決定的，他的學習態度還是端正的，他能夠堅持完成作業，哪怕是錯的，但是一定按時完成，成績不好也不是他能左右的。因此，我給予他充分的理解，發現他舉手，趕忙叫他回答問題，看到他有點滴進步，都趕快表揚他。上學期開始，我還把每次班級獲得流動紅旗後掛旗的任務交給他，讓他感受到是生活在班級這個集體中的，他也可以為班級做力所能及的事。所以，很多時候，不是學生讓我們煩惱，而是我們是在自尋煩惱，他們只是孩子，用成人的眼光看待他們、要求他們，怎麼能夠讓我們滿意呢？孩子不是沒有長大的承認啊！所以，在工作中，我會努力蹲下來，認真考慮事情發生的來龍去脈、前因後果；我會努力蹲下來，仔細把握學生行為的性質，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理、心理發展的「自然現象」；我會努力蹲下來，更多地去傾聽、去理解、去發現……
3、發展的眼光多一點點
有不少家長和教師有這樣一種教育觀念：所謂好孩子，就是去掉了缺點的孩子，於是乎孩子的任務就是不斷改錯，時時注意不要闖「紅燈」，而大人們的任務就是不斷的挑錯，時時告誡不能闖「紅燈」。事實上，許多偉人都有明顯的缺點，可他們仍然是偉人。偉人不是沒有缺點的人，而是最大限度的發展了自身優點的人。發展才是硬道理！如果這些偉人從小就被批評包圍著，一直小心翼翼地要做「乖孩子」，那麼他們的長處就有可能被埋沒了。從某種意義上講，以挑錯為重點的教育其實是非創造性教育，是庸人教育！其結果往往是：孩子缺點沒改掉多少，優點也沒有得到發展，「賠了夫人又折兵」。因此，工作中我要睜大眼睛，去尋找孩子的優勢和長處，公開表揚、私下批評，勤鼓勵、重贊賞，努力幫助孩子發展。我當然不是反對糾正孩子的缺點，而是覺得發展孩子的優勢與個性往往是克服其缺點的最佳辦法，有了好心情，有了好的精神狀態，缺點改正往往事半功倍。而抓住一點小辮子不放，往往會有丟了西瓜撿芝麻的效果。當然，家長們希望的神童天才，清華北大，但我們知道，那百分之一、千分之一的希望離大部分人都很遙遠，做為班主任，在孩子身上發現他最強的一面，並引導其得到充分和諧的發展，我想這是教育對孩子最大的幫助。
（二）質量強班
教學質量既然是學校教育的生命線，也理所當然是我們班主任工作的生命線，我主要想從以下三個方面來談談
1、堅持不懈，引導學生明確學習目的。
和很多同行交流時發現，現在的孩子沒有學習動力，學習缺乏主動性、積極性。深究原因，就是孩子們沒有慾望了。所謂「無欲則剛」。於是，我在班級開展了以「端正學習態度」為主題的中隊會，其中一個內容就是討論「學習到底是為了什麼？」讓學生敞開心扉而不是違心地暢所欲言。其中不少同學說，是為了父母，其中不乏成績不錯的同學。即使是說為了自己的，也都是以為自己將來找個好工作、多賺點錢、出人頭地風風光光之類的居多。我抓住這個契機，立馬對此進行教育。人生如同建樓，現在的學習就是地基，現在學習的好壞往往註定你樓建的高低。「有人幫你，是你的幸運；沒人幫你，是公正的命運！沒有人該為你做些什麼，因為生命是你自己的，你得對自己負責」。我當然不會天真的以為給聊聊天、討論討論就明確了學習的目的。我只是覺得，班主任應當抓住每一個教育契機來加強這方面的教育，因為現在有太多的孩子根本不知到學習到底是為了什麼。「學習到底為了什麼」，其實這還真是一個深奧的話題，是一個關系孩子一生的價值觀問題，所以我一直在作著這方面的努力，盡管收效可能是緩慢的，但我會一直努力的堅持下去，伴隨他們成長的每個階段。
2、「小題大做」，注重學習流程。
對一天的每個學習流程和細節都給予高度關注，專人管理、認真記錄，「小題大做」，這是我質量強班的另一個做法。
例如：早午讀誰更認真、每節課有誰積極發言、課堂上誰受到了表揚和批評、每天作業有誰得優等等，甚至將這樣的細致延伸到了學生家裡，我們班有一項特殊的作業，即「每日七必做」，就是每天堅持完成這樣七項作業：一分鍾仰卧起坐，三分鍾朗讀，五分鍾口算，背記三個單詞，完成一篇硬筆書法練習，每周完成兩頁讀書筆記摘抄，每周完成一首古詩詞背誦。而這些內容的檢查，是利用QQ群來督促完成的。以上這些最瑣碎的學習小事，這些最平淡的學習流程，每天我都會認真落實檢查。小組長每天在早上第一節課下課後來辦公室給我匯報，對於完成好的學生及時給予表揚，未完成的學生要求補做，所有的情況都在第一時間及時給予處理。
3、巧設獎罰，強化目標激勵。
我覺得，根據學生的身心特點，目標激勵是很有必要的。因此，在工作中，我既給他們制定了長遠的大目標，又有了分階段的小目標，既有班級的，更有小組的個人目標，既要有精神激勱，也要來點物質「誘惑」。總之形式要多樣，讓學生喜聞樂見。結合學校的評分機制，將學生的學習習慣、學習成績及學習表現都在每個學生的評價中得以體現。比方說：每周一我親自檢查學生的硬筆書法作業，完成的好的學生，接下來的幾天就可以免做；周二、周三繼續。「作業盒子」中的口算作業也是這樣，如果能夠得滿分，則免做一天的口算作業。其實，這樣的獎勵要比表揚、甚至用一些小獎品進行獎勵，更讓學生喜歡，更能激發學生的積極性。
在各科老師的同心協作下，在全班同學的努力下，班級的學習成績正不斷奮勇前進。在學校的英語單詞聽寫、數學口算競賽、漢字聽寫大賽等活動中，都取得了不錯的成績。班級總體成績也在穩步提升中。
四、做好班主任工作必須不斷學習，更新教育理念，與時俱進。
學生是活的，學生是變的，我們不能用老方法去教育新的學生，也不能僅僅憑經驗去教育一批又一批的學生，要加強學習，更新知識，跟上時代，與學生同步。以前的教書先生，學生回答問題錯誤，拿出戒尺責打，現在還可以這樣做嗎？最近我讀了好多關於教育方面的書籍，對很多觀點很感興趣。比如：「讓批評也「溫柔」；「教育有點神奇但不是傳說」；「教育有時候也需要遺忘」；「換個視角你會看到不同的風景」「老師要蹲下來和孩子講話」等等，讓我感觸頗多。
教育是一門博大精深的科學，當我出現在學生面前宣布我是他們的老師時，緣分與責任就鏈接了我們的師生關系，既然我們堅定而執著的選擇了做一名人民教師，就應從心底里熱愛這份工作，我願把我畢生所學的知識和經驗，無私的奉獻給學生們，讓他們在東二這片沃土中茁長成長，為東關二校的騰飛貢獻我的力量。
Ⅱ 誰知道哪個軟體有小學數學軟體
有小學數學的教育軟體有作業幫（題庫類）、數學加（視頻+題庫）、天天練（專視頻+題庫）、菁優網（視頻屬+題庫）、納米盒，速算盒子（練習類），作業盒子（練習類）等等，有個地方專門提供這方面的軟體，教師的教，評論的評，漁網的網：教，評，網。
要提高小學數學成績，需要訓練的內容有計算能力和解題技巧，可以使用一些專門訓練計算能力的軟體和題庫軟體，再搭配一些視頻軟體幫助復習和預習。
Ⅲ 怎麼用作業盒子來布置作業
使用作業盒子老師端布置作業的步驟如下：
打開並登錄作業盒子老師端：
- 首先，確保已經下載並安裝了作業盒子老師端軟體。
- 打開軟體，輸入賬號和密碼進行登錄。
發布作業：
- 登錄後，在軟體界面中找到並點擊「發布」按鈕。
選擇科目和作業類型：
- 在彈出的界面中，依次選擇科目和作業類型。
選擇范圍和課時：
- 點擊右上角下拉箭頭，選擇年級和所用版本。
- 選擇具體的課時，如「五、倍的認識，求一個數的幾倍是幾」。
選擇題目和數量：
- 根據所選課時，在題庫中選擇合適的題目類型，如口算練習、基礎練習等。
- 點擊題目類型後面的加號，選擇需要布置的數量。
- 點擊「智能組題」按鈕，進入智能組題界面。
智能組題：
- 在智能組題界面中，選擇場景和綜合難度。
- 確認無誤後，點擊「完成」按鈕。
瀏覽習題並批量修改：
- 系統會自動生成一組習題，教師可以根據實際情況進行瀏覽和修改。
- 修改完成後，點擊「選擇班群」按鈕。
選擇班群並設置時間：
- 在選擇班群界面中，依次選擇發布時間、截止時間和需要布置作業的班級。
- 確認無誤後，點擊「確認布置」和「確定」按鈕。
發布作業通知：
- 最後，點擊「微信好友」選擇對應的班群，點擊「分享」按鈕，完成作業的布置和通知。
通過以上步驟，教師即可成功使用作業盒子老師端布置作業，並通知學生按時完成。
Ⅳ K12在線教育方面都有那些好用的教育類APP
在線教育中比較有名氣的幾個是一起作業、作業盒子、智學網，還有一個最近才了解到的五好導學網。他們的在功能上各有各的側重點。分別介紹一下這4個教育類APP。
一起作業：一起作業是針對廣大學生用戶而開發的一款手機作業軟體。學生可以用手機做作業、做測試。為中國的教師、學生和家長提供基於互聯網的在線作業和專項應試練習等系統的學習功能。
作業盒子：應用於日常作業環節。它不盲目做題，有針對性訓練。理論上學生可以減少一半做題量。教師能藉助大數據分析找出學生的薄弱環節，又能藉助手機批改作業。
智學網：是學業數據雲處理平台，提供考試、作業全場景應用及考試服務體系。提供題庫資源及更新服務，全學科自動閱卷技術，主要用於學校的期中和期末考試的閱卷工作。
五好導學網：是專注於服務教師教學的一款APP，涉及教師教學的五個環節——備課、上課、作業、課後輔導、考試，為老師提供備課、布置作業、批改作業等功能，理念讓學與教更簡單。從教師切入整個教學環節。
所以總體來說這4個軟體各有個的用途。如果是學生，你可以選用一起作業、作業盒子等進行訓練，學校可以選用智學網減輕老師考試的閱卷工作，教師想要使用可以選擇五好導學網，並且也可以帶著學生一起使用。
Ⅳ 作業盒子中如何答題並上交
需要通過班群碼，加入老師的班群後，在「作業」頁面，選擇班級，就可以看到老師布置的作業了，可以進行答題，在答題進行最後一道題後，左滑屏幕，選擇「確定提交」就可以提交作業了