鄰班的班主任

『壹』 班主任管理班級妙招

導語：要想管理好班級，形成一個具有良好班風的優秀班集體，就必須從“勤嚴細實”著手，在生活中給學生關心、照顧，在學習中給予幫助，讓學生真正體驗到班級如家的氣氛，使學生真正形成愛班如家的良好行為。班主任工作要從理想教育，思想教育入手，以提高學習能力為核心，以紀律管理為手段，全方位調動學生的學習積極性。

班主任管理班級妙招

1、加強學生交流，把握每個學生的思想，學習，生活的動態。定期或不定期的在班上進行書面調查，讓他們反映教室，寢室的紀律，清潔衛生，同學關系以及學生學習和教師教學方面存在的問題等。這樣對班級管理既可以及時地進行跟蹤、修正和引導，又可以給科任教師的教學提供可供參考的信息，及時修正教學。抽時間多到教室向學生了解班情，觀察學生學習情況，了解學生，管理在於花時間，勤動腦，勤動手，這樣才能保證班級始終處於班主任的有效監管中。

2、認真對待特殊學生。這部分學生往往行為習慣和學習習慣都不太好，心裡承受力低，一點點挫折就影響他們的情緒，他們就很情緒化面對學習中的問題。在周圍同學你追我趕的學習氛圍中，他們的學習壓力大，心理壓力也大。在學習過程中，就會產生這樣那樣的想法，有消極被動的，也有積極向上的，其中最嚴重的是放棄。針對學生這種特點，要有的放矢地工作，個別學生要勤跟緊管，發現問題，及時疏導幫助學生分析問題的原因，糾正心理偏差，鼓勵學生自信、自強。

3、嚴格紀律要求。班級管理要制度化，不體罰學生不等於不懲罰學生，要學生明白遲到了，早退了，曠課了，將要受到何種懲罰。除了耐心細致的批評教育，還與家長聯系通報該生的劣跡，讓犯了錯的學生在身體上和心靈上都過得去，加強對他們的監督，多同他們交流，給予他們信任，鼓勵他們前進。

4、培養良好的衛生習慣和愛護公物習慣。嚴禁亂扔紙屑雜物等。

5、通過學生輪流主持每周一次主題班會活動，培養學生的集體觀，增強班級凝聚力，使班級學生團結友愛。讓學生們明白[紀律是人生成功的保障"。

班主任管理班級妙招

一、“勤”是班主任工作的前提條件。

正如俗語所說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學生，勤是不可少的。也只有經常性的深入了解，才能管理好班級。

1、勤接觸。俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人，那麼首先就必須從一切方面去了解人。”所以為了搞好班級，首先深入學生中去，多方面去了解，掌握學生的思想、性格等，與學生形成融洽的師生關系和朋友關系，多與學生交流談心，加強了師生之間的心靈溝通，減少教育時的阻力。

2、勤到班。想要樹立班主任的威信，凡要求學生做到的，都必須先要自己做到才行，只有自己勤到班，勤督促，勤輔導，才能取得學生的信任，讓學生向班主任敞開心扉，才會最終收到良好的教育效果。

3、勤表揚。俗語說：“數君十過，不如賞君一長。”多表揚學生好的方面，通過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風，激發人人向善的意識，從而達到管理班級的目的。我班上有個學生，他非常地好動，上課一點兒也坐不住，時不時還搗亂別人，令老師們頭痛。剛開始我也和他交流了幾次，但效果都不太理想。一到興奮的時候，他總是控制不住自己的行為。但這個孩子很聰明，盡管他有時上課不太認真，但每一次反饋他都能很快地回答出老師的提問。我好奇地問他，這是什麼原因，他很自豪地告訴我，每天回家，他都預習的，所以都知道。看著他得意洋洋的神情，我想：真看不出啊，這樣一個淘氣鬼，居然能每天做好預習工作，我何不利用這個機會給他戴戴高帽子，說不定……在上課的時候，我又一次故意地請他回答問題，果然，他又能回答得很清楚，於是，我特意問他，你是怎麼知道的呢?在他的回答後，我立刻就在全班面前表揚了他，稱贊他能堅持每天做好預習工作。下課後，我悄悄對他說，如果你上課再認真一點一定會學得更好。就會得更多的分，到那個時候，老師還有更大的獎勵呢!你想要嗎?他看著我使勁地點點頭。從那以後，上課的時候，我總是請他上來當小老師鼓勵他，因為我知道他字詞學得不錯，完全有這個能力。漸漸的，我發現他比以前進步多了，還學會了幫助老師管理班級。有一位教育家曾說：“應該讓每個孩子都抬起頭來。”作為一名教育工作者，我應該充分地相信孩子，發掘孩子的閃光點，幫助他們恢復自信，重新揚起風帆，去戰勝一切困難，當一個善於發現學生閃光點的伯樂。

二、“嚴”是班主任工作的基礎。

俗語說“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害”。這些都充分說明了嚴的必要性。所以要想做好班工作，教育好學生，就必須嚴。

1、嚴於律已作為班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴於律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學生信服。

2、嚴格要求學生學習本身是靠自覺的，但學生本人有一定的惰性，要達到預想效果，就必須要嚴。只有嚴格要求學生，以班規來形成約束力，用紀律來約束學生，只有如此，才能形成好的班風與紀律。當然“嚴”並不是只指上課嚴肅，課外還是可溫和的.，與學生交朋友，建立良好的朋友關系，才有利班工作的開展。同時要做到“嚴而不厲，嚴而有度”。

三、“細”是班主任工作的關鍵。

要想管理好班級與教育好學生就必須把工作做細，這樣才能搞好班級。

1、細心做學生思想工作必須細心，才能使其動力心，從而使學生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學生明理，明理則順心，才會達到教育的目的。

2、細思面對一些問題，學生常會犯，自己不斷反復地思考：為什麼會出現同樣的錯誤?該如何來杜絕?在經過細思後，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學生再犯的現象。我班的周昕瑩同學，經常做作業丟三忘四，不是不完成作業，就是把作業留在家裡，我批評多次，她仍然一個樣，今天批評她後，她哭了，說要改正，但到了明天，又是沒做,經多次教育，但仍然差不多。有一次，她又不交作業了，我正想狠狠地批評她，但靜下心一想，要冷靜，認真了解她不完成作業的原因，觸動她的心靈，讓她受到震動，我還沒開口，她就哭了，等她哭夠了，我就和顏悅色地說：“周昕瑩，今天不完成作業，是不是學習上有困難，不妨和老師談談。”我引導她談談學習上的困難，因勢利導地啟發她，如果不做作業，學過的知識就不能牢固地掌握，基礎就打不好，就會影響其他科的學習。我拿她的作業，對她說：“你看，你的作業，很多錯字，就是因為平時的基礎沒打好，如果你能認真完成作業，打好基礎，你的成績就會進步較快。”和她進行思想交流，多溝通，比嚴厲懲罰的效果好得多。以後她逐步克服了不交作業的不良行為，交作業也主動了。

3、細管理針對學生出現的各種情況，應從細小方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題，如實行值日生負責制，班幹部輪流制等。

四、“實”是班主任工作的保證。

班工作的開展，離不開實效。只有把工作做到實處，才能贏得學生的心。

1、從實際出發，明確目標自己從實處入手，制訂符合學生個人的實際情況，提出個人及班集體的奮斗目標。要求人人做一個合格的小學生，為自己爭光，爭當合格加特長的學生。營造良好的班風和你追我趕的良好競賽局面。

2、辦實實在在的事從關心每一位同學著想，在自己力所能及的范圍內盡力為班上的同學做一些實實在在的事，如借書、籌建班級圖書角，擴大學生視野，豐富學生知識;當學生生病時，及時送去關愛，組織學生去探望安慰。

『貳』 你見過最差的高中班主任是怎樣的

嗯，我說一下，我見過最差的班主任吧。

嗯，怎麼說呢？是他讓我徹底明白了，原來老師當中也沒有什麼好人，而他就是，那麼樣的一個老師。

因為我初中的時候，成績不是特別突出，然後在高中的時候就分配到一所，不是頂尖的學校的一所高中。因為不是頂尖學校，那麼自然，這個學校就會很混亂。記得在我上高一的時候，我們高一的一群人就和高二的一群人，打過群架，第二天還上了報紙。

但是說真的，雖然學校很爛，還是有好學生的，比如當時的我，好學生完全是不用受到這些影響的，代課的老師還是一般對我們很好。而且那些差學生也會很積極的和我們搞好關系，因為，畢竟有的時候作業還是得靠我們的作業。

先說一下我們可愛班主任的暴行吧，記得，當時我們學校是有助學金補助的，有一千五一千五百的三個檔一個班就十個人。然後呢，我們親愛的班主任做出的事情，就是500的學生當中200塊錢給他，1000的學生當中400給他，1500的學生當中600給他，嗯名義去分給其他需要的同學，但是，並沒有任何一位同學表示收到過補助，不知道這個錢我們班主任補助給了哪個「同學」了

然後就是，被學校處分的事情，如果你發生了這件事情，不想跟你家長說的話，那麼你得給班主任錢，讓他請年級主任吃飯。這樣老師才能夠請年級主任幫你撤銷你的處分，到時候一點事情也沒有。

如果，不願意給的話，那麼只有叫家長。嗯，為什麼我會知道這么清楚？因為我當時，被處分過，然後給了他一百塊錢。哈哈哈而且當時我的助學金也被他扣過600。

有的老師真的不配當做老師。

『叄』 面對新接手班級班主任該怎麼做

面對新接手班級，班主任做法如下：
1、盡快了解學生，熟悉班級情況；
2、運用有效的班級管理機制，充分調動學生的積極性；
3、推出重點，齊抓共管，每個點都應該選一些管理班幹部；
4、培養學生的積極性，推動發展班級的正氣；
5、取得家長支持，雙方配合，達成共識。

『肆』 班主任在班級中扮演著什麼角色

班主任在班級管理中扮演的角色有：教育管理者的角色、組織者的角色、傳達者的角色、輔導員的角色、學生的代表等。

1、教育管理者的角色：班主任是學生的教育管理者，負責指導、監督和協調學生的學習和生活。

2、組織者的角色：班主任需要組織班級的各種活動，包括文體活動、課外學習活動等，以促進學生的全面發展。

3、傳達者的角色：班主任是學校與家庭之間的橋梁，需要及時將學校的通知傳達給學生家長，並及時反饋學生的情況。

班主任

班主任在班級管理中要善於靈活扮演不同的角色，要因時、因人、因地而施行教育管理，既要注重方法，也要講究藝術，要「愛、嚴、勤、細」相結合，要言教、身教和心教相結合，真正貫徹班級管理「以人為本」。

班主任成為學生歡迎的老師，成為學生心目中尊敬的「家長」，成為學生的良師益友，只有這樣班主任才稱得上合格的教育工作者。