教師資格證大題

1. 教師資格證考試模擬試題及答案

教師資格證模擬試題:小學綜合素質2

根據上面文字所引發的聯想和思考，寫一篇文章。
要求：文體自選，立意自定，標題自擬;不少於800字。

30.【參考答案】
材料中萬老師的做法啟示我們學生是具有獨立意義的主體、學生是發展的人。應該遵循「以人為本」的學生觀。首先，學生是具有獨立意義的主體。「以人為本」的學生觀要求把學生置於教育活動的主體地位，注重學生的主體性需求，關注學生的全面成長，把學生真正的當「人」來開展教育。在材料中，當兩位同學發生爭執時，萬老師尊重學生的意願，讓他們自己解決沖突，啟示我們要充分發揮學生的主體地位。其次，學生是發展的人。學生具有巨大的發展潛能，要求教師把學生看作發展過程中的客觀存在，用發展的眼光去看待學生;學生是處於發展過程的人,要理解學生身上存在的不足,允許學生犯錯誤。材料中的兩位學生發生爭執，萬老師沒有侮辱、諷刺學生，而是給予適當的批評，讓學生認識到自己的錯誤，並尊重學生解決問題的辦法，啟示我們要認識到學生是處於發展過程中的人。總之，萬老師的做法啟示我們在教育教學中，要遵循「以人為本」的學生觀的要求。
31.【參考答案】
王老師的做法是錯誤的，違背了教師職業道德規范中為人師表、愛崗敬業的要求。首先，王老師的做法違反了為人師表的教師職業道德要求。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己,以身作則。作風正派，廉潔奉公，不利用職務之便謀取私利。材料中，小王老師經常申請不必要的經費，還常以換座位、評「三好學生」等理由向家長討要好處，利用職務之便，謀取私利，違背了為人師表的職業道德要求。其次，王老師的做法違反了愛崗敬業的教師職
業道德要求。愛崗敬業要求教師志存高遠，勤懇敬業，認真備課上課，認真輔導學生，不得敷衍塞責。材料中，小王老師在擔任班主任期間，沒有把全部精力放在如何搞好班級工作和提高學生素質上,而是利用班主任的便利條件謀取私利，違背了愛崗敬業的職業道德要求。綜上所述，王老師違反了教師職業道德規范的相關內容，應對其進行教師職業道德規范的教育。
32.【參考答案】
(1)閱歷和讀書相輔相成。閱歷可以豐富知識，提高讀書能力;讀書可以獲取新知識，拓展閱歷，提高能力。(意思對即可)
(2)文章②~④段，第②段先分析閱歷影響讀書的原因，點出生活閱歷越豐富，越有助於理解和把握作品;繼而第③段論述豐富閱歷的途徑及意義，然後第④段闡明閱歷與經歷的區別。(意思對即可)

2. 2021年教師資格證綜合素質必考大題

第一道材料分析

1.教育觀-素質教育的內涵

①素質教育是面向全體學生的教育。

②素質教育是促進學生全面發展的教育。

③素質教育是促進學生個性發展的教育。

④素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。

(記憶：全體面創個)

2.學生觀(幼教中稱為兒童觀 )

①學生是一個完整的生命個體。

②學生個體之間存在很大的差異性。

③學生身上蘊藏著巨大的潛能。

④學生的成長需要人文關懷。

(記憶：王官人不差錢)

3.教師觀

①教師是學生學習的促進者。

②教師應該是教育教學的研究者。

③教師是課程的開發者和研究者。

④教師是社區型的開放教師。

⑤在師生關繫上，強調尊重、贊賞、民主、互動、教學相長。

⑥對待教學上，強調幫助、引導、啟發。

⑦教師要注重反思與終身學習。

⑧教師要注重與同事的團結合作。

4. 教學觀

①教學是課程創生和開發的過程。

②教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。

③教學過程重於教學結果。

④教學更關注人而不只是科學。

(記憶：人生過客)

5. 新課改的評價觀

①評價目的是促進發展。

②評價內容多元化。

③評價方式多樣化。

④評價主體的多元化。

⑤更注重評價過程。

(記憶：許三多過目不忘)

第二道材料分析

教師職業道德規范

(1)愛國守法。

(2)愛崗敬業。

(3)關愛學生。

(4)教書育人。

(5)為人師表。

(6)終身學習。

(記憶：三愛兩人一終身)

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3. 教師資格證的教育知識與能力這個科目的大題很雜該怎麼學

1、教師資格證的《教育知識與能力》簡答題部分難度一般，考生只要對基本知識熟練掌握，有針對性進行地記憶，並能夠條理清晰地進行表述即可。具體來看，可以從以下方面著手：
①熟悉考試大綱，根據大綱對相關知識進行梳理;
②理解並掌握各部分的考查重點，做到理解並准確記憶;
③將記憶內容條理化，採用有效的記憶策略提高記憶效率。
2、備考策略：另外就是在答題時，答案不應過長、無需做過多的闡述，只需清楚、准確、全面地把主要知識點加以表述，並在主要知識點基礎上稍作展開即可。答題時定要注意條理清楚、字跡工整、序號正確、層次清晰，也就可以了。
3、那麼在論述題當中，一定要逐條進行作答，不能毫無邏輯，寫了很多但是得分點沒掌握到。在教資考試中論述題1道，20分。論述題不僅考查考生對所考查知識的識記和理解，還考查考生結合生活實際展開論述相關理論，要求在論述問題、闡述自身觀點時有一定的深度。論述題的答案沒有標準的答案，主觀性較強，考生可以結合自己的生活實際對相關理論知識進行闡述。
4、論述題主要考查考生對該學科基本知識的掌握和理解程度，以及分析和解決實際問題的能力。對知識的考查比較靈活，主觀性較強。對於教材或講義中可展開論述的知識點，在備考時，需盡可能多的儲備與之相關的事例，拓寬知識面。
5、備考策略：作答此類試題時，一定要有理有據，抓住關鍵的知識點展開論述。書寫時，應把知識點放在段首，然後圍繞這一知識點進行論述。論述過程應適當聯系生活實際，用實際事例作為闡述觀點的材料。選用的事例要與觀點統一，闡述時需注意語言的條理性、知識點的表述要層次清晰，詳略得當。