小學班主任班級管理
班主任管理好班級的方法有「細心」去做好每一件事情、「誠心」去捕捉每一顆心靈、用「愛心」去關愛每一位學生、「留意」捕捉每個學生的閃光點。
1、「細心」去做好每一件事情
班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。
這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表裡如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。
4、「留意」捕捉每個學生的閃光點
一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。
因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。
班主任工作基本方法：
1、掌握班級、學生的情況
班主任工作的第一要務就是掌握班級和學生的詳細情況。獲取信息的過程，其實就是交流、溝通、做思想工作的過程，也是找到問題解決辦法的起點。
2、制訂工作計劃
工作計劃就是對一個學期班級工作的規劃，是班主任的工作指南和目標。按照計劃努力去完成，班主任的工作能力必然就會提高得快。如果真的想讓計劃發揮作用，在制訂時就要注意務實，不要寫空話套話，要有實現的可能。
2. 小學班主任怎樣做好班級管理工作
第一，老師在班級管理中樹立了正確的學生觀。
學生是獨特的人，每個人都有自己的獨特性，每個人都有自己的想法，並且與成人有一定差異。材料中，班主任為學生指定了一篇文章，而學生小雯卻對此有很大疑問，班主任並未因此生生氣，課後把小雯叫到辦公司，傾聽小雯意見，這就說明了班主任意識到了學生是獨特的人。
學生是具有獨立意義的人，是不依教師的意志為轉移客觀存在。材料中，班主任並沒有把自己的想法強加在學生身上，反而耐心聽學生講解，說明意識到了學生具有獨立意義的人。
第二，老師在班級管理中要樹立正確的教師觀。
在教師與學生的關系中，教師是學生學習的促進者和引導者。班主任將任務交給了小雯，並不是就不管此事，期間，老師經常給學生提出一些意見、做參謀。這就告訴我們在今後的教學管理過程中要樹立正確的教師觀。
第三，老師在班級管理中要樹立正確的教學觀。
教學從「教育者為中心」轉向「學習者為中心」。材料中，班主任老師把這次活動充分交給小雯同學，讓他去選課文、編劇本、准備道具，這真正體現了以學生為中心，發揮學生的主觀能動性。
教學從「關注學科」轉向「關注人」。材料中，班主任教師對班級的管理並未只注重知識的教育，更加關注到了學生本人，能夠充分理解學生的內心需求，關注到了學生的情感世界。這就告訴我們要改變教學觀，由關注學科轉向關注學生本人。
第四，班級管理過程中教師要為人師表，在衣著打扮、言行舉止方面要給學生樹立正確的榜樣。
第五，在班級管理過程中還需注意以下幾個管理原則：
(1)科學性原則。研究班級管理的規律，研究學生的身心發展規律，以及教學方法教學原則。
(2)民主性原則。班主任要發揚民主，吸收學生相關人員參與班級管理工作，確立學生的主體地位，培養學生的參與精神。
(3)自覺性原則。班主任要啟發學生的自覺性，使學生在教育與自我教育、管理與自我管理中成長。
(4)整體性原則。班主任要協調各方面的教育力量，使教育資源合理地配置，實現整體優化效應。
3. 如何做好小學班主任的班級管理工作
內容摘要 「班級無大事，處處有教育」 。班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位。班主 任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還 要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發展起著巨大的教育作 用。通過幾年的班主任工作經歷，讓我積累了不少經驗，我覺得應該從以下幾個方面進行 班級管理首先班主任要加強自身素質的提高，在他的組織協調下，建立完善的班級規章制 度；其次要關愛學生，深入學生的內心世界，然後通過進一步的溝通，使老師更加及時地 了解學生的思想動態，確立和諧的師生關系；再次，注重德育教育，努力營造互助互愛、 民主和諧、健康向上的班級氛圍；還有學生的發展是學校教育、家庭教育、社會教育共同 影響，有機結合，相輔相成。 關鍵詞：班主任、班級管理、關愛、溝通、班風 3 淺談小學班主任如何做好班級管理工作在班級管理工作中，班主任扮演著決策與管理、組織與協調、教導與服務等多重角色， 正因如此，班主任必須具有一套符合社會、學生、家庭等需要的角色行為。一個成功的班 級管理者其行為首選表現出的特點是細心、耐心和愛心，能為學生的健康成長奉獻身心。 這樣首先班主任要不斷加強自身修養，提高管理能力，在學習中進步。關愛學生，增加與 學生必要地溝通，及時了解學生的心裡，有助於做好學生的管理工作；加強與學生家長的 聯系，使家校教育共同影響，有機相結合，相輔相成才能產生事半功倍的效果。下面我就 試從五方面淺談小學班主任如何做好班級管理工作。 一、班主任要提高自身素質要做好班級各項工作必須加強自身修養，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的 素質。法國大文豪雨果曾經說過：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天 空更廣闊的是人的靈魂。要做好學生靈魂的工程師，班主任就要具備豐富的知識、超眾的 能力、高尚的人格，從而在學生心目中樹立起使人敬佩的聲譽和威望 ,它是做好班主任工 作的無形資本。 班主任是與學生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學生有著 潛移默化的影響。自古以來「身教重於言傳」 。教師時時、事事做學生的表率，是教育、 培養良好班集體的最關鍵、最有效的方法。小學生的模仿、接受性很強，而老師尤其是班 主任在其中產生的影響很大。因為我們的教育對象是青少年，他們單純、向上，具有強烈 的好奇心和模仿力。俗話說：染於蒼則蒼，染於黃則黃，所以在工作中我非常重視班級中 的小事，關注細節。這些細節包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒， 謙恭的態度，因為這一切都會影響學生，都能教育學生。 作為班主任要想在學生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示範性。這也就是要 求班主任必須為人師表，即所謂的身教。要學生講究文明禮貌，你首先要自身講究語言舉 止文明；比如要求學生不說臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些我在班級都首先 做到，發現違紀的學生我從不出言不遜，而是進行疏導，紀律上約束。要學生講究衛生， 你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要求學生做到的，自己首先做到，發現廢紙，粉筆頭等我 隨時撿起，還有，要學生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時間，上班、上課不遲到。 上課第一遍鈴響，我也准時到教室，起到了表率作用。學生自然也就不亂扔、亂吐、亂罵 了。我深知身教重於言教，讓學生直接通過班主任的模範行為和帶頭作用的影響，引導他 4 們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產生模仿的心理意向和學習的外在行為，由此 學生就能養成一個良好的行為習慣。 在班主任工作中，我要求學生做到的同時也要求自己要做到。如果班主任能夠通過他 的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種威信，那麼他在工作中就能起到「不令而行」的效 果。 二、班主任要關愛學生愛是師德之魂、沒有愛、就沒有教育、在平時的班級管理中、作為班主任要多傾注一 些愛、讓愛喚起他們學習和生活的自信心。只有愛學生，才能適應小學生的身體和心理發 展要求。心理學告訴我們，良好的心境能使人的認識活動和意志活動容易被調動起來。一 般說來班主任工作的主要內容是搞好學生管理，促進學生在德、智、體、美、勞等方面的 全面發展。小學生處於兒童期，身體發育尚不成熟，心理發展處於較低階段，特別需要班 主任對他們的關心和愛護。愛學生，主要是培養學生的親情意識，在充滿愛的環境里健康 成長；愛學生，就是充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導，讓學生不斷發揚自身的優點 和長處，學會用積極的態度去克服缺點和不足；愛學生，就是使學生樹立愛心意識，在社 會、學校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事，每一個人。愛不是隨 意傾注的、作為班主任要充分了解班級學生的狀況、尤其是家庭背景、多把愛灑向家庭有 實際困難的學生、讓他們從班集體中感受到大家庭的溫暖。 以理服人是班級管理的首要條件，接下來的管理過程中班主任則應走進學生的內心世 界了，去感受學生的憂愁、困惑、煩惱，分擔學生的「不如意」 。俗話說「得民心者得天 下」 ，要讓學生配合管理工作就必須讓其心服口服。無論是好學生還是學困生，都特別看 重老師對自己的態度和評價。若是老師喜歡他賞識他，他就特別愛表現自己，會經常向老 師敞開心扉談對人對事的看法。師生關系不和諧，學生不可能展現他們的心靈。因此，我 們要經常給學生展示自己的機會，一步一步探尋學生心理活動的點點軌跡，抓住適當的教 育時機和方法，適時的鼓勵和引導他們，這樣他們就會把你當成知心的朋友，什麼話都願 意和你說，和諧的師生關系及在不知不覺中建立起來。斯大林曾經說過： 「教師是人類靈 魂的工程師。 」可見教師的人格魅力所在。 班主任更應不斷的加強自身修養，作為班主任的教師越出色，學生就會打心底里佩服 和敬重，產生親近教師的渴望。班主任要有敏銳的觀察力，多方面的去了解學生。對於學 生的家庭狀況，個人興趣愛好，與同學的人際關系做到心中有數，知己知彼，百戰不殆。 班主任還要給學生多一些關愛，牢記陶行知「愛滿天下」的教育思想。班主任，只有熱愛 5 學生，用心去教育學生，才能耐心的去聆聽每一位學生的心聲。哪怕是一句親切的問候， 一次輕微的撫摸，都能在學生的心中激起一陣漣漪。深入學生的內心世界。這樣才會形成 和諧師生關系，才會得到學生的尊重和信賴。 教師還要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由於新學期換教 室，班級只有我一套鑰匙，開學第一天，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室 的時候，已經有將近一半的同學在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鍾，我在晨會 時間在全班同學面前道歉，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鍾之後，從同學的 表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅於此吧。 「其身正，不令則行；其身不正，雖令不從」 。老師一定要溶入學生的生活，時而把 自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡 的快樂和幸福。 三、班主任要與學生架起溝通的橋梁 溝通，是人與人之間構建良好關系的基礎和途徑。它對班主任來講，顯得尤為重要。 首先，要充分了解學生，微笑面對學生。作為老師尤其是班主任老師要想教育好學生，使 他們成為優秀的人才，那麼，了解學生成為一個必不可少的部分，可以在開學初問問學生 有什麼新的打算，身邊最近發生了什麼新鮮事，是否在學習和生活中遇到了什麼困難，有 沒有一些心煩的事情等等。同時和學生談話交流可以在正式場合，如課堂、辦公室，也可 以在非正式場合，如課間、操場、勞動場地，或在放學回家的路上等。不過無論在什麼場 合談話，尤其在後一種場合，要談得好，有收獲，關鍵的就是要選准交流的突破口，從學 生最熟悉、最有興趣的話題入手，使他們解除顧慮，從而打開心扉。其次：理解學生、尊 重學生,讓教育充滿愛。愛是教育力量的源泉和動力，也是教育的歸宿。作為一名教師， 只有愛自己的事業和學生，平等地對待學生，理解和傾聽學生的心聲，細心體味學生的喜 怒哀樂，這樣才會擁有一顆寬容心，才更能深入到學生的內心中去。化解他們內心的無奈 和痛苦，從而贏得學生的尊重和信賴。良好的師生溝通方式就像一條紐帶，把班主任和學 生緊緊地聯在一起，只要班主任在思想和行動上真正去接近學生，真正熱愛學生、尊重學 生，那麼班主任與學生之間就會出現一條心與心搭出的美麗彩虹！ 例如：低年級的學生通常表現為紀律性差，因此我就對他們的言行進行嚴厲的管制， 對他們時常是誰違反紀律，就對誰就進行一次斥責，當時雖然收到了一定的效果。可這是 學生怕我，怕被我的責罰，不敢放肆。時間長了，你批評他們，他們擺出一副不在乎的樣 子，把你的批評當場耳旁風。這樣就使得班上的紀律以及學習的風氣越來越差。 6 高年級的學生，自尊心特強，總有一股不服氣的勁頭，而現代的家庭，對孩子過分的 溺愛，過分遷就，使孩子從小就有自以為是的心理，他們容不了對他們的責備。所以對他 們只是一味的嚴厲批評，不但收不到預期的目的，反而使他們的叛逆心理加強。這一點， 從我所任教的班級來看，就是一個很好的例子。 於是，我改變了教育的方式，當他們犯錯誤時，多讓他們說自己想說的話，多聽他們 的怨言，放下老師的架子，與他們一起商量如何解決問題，試著多做一些溝通。看到他們 違紀，我首先讓他們說出自己的想法，違紀的原因，再以平和的語氣指出他們做錯的地方， 對於他們的提出的不合理的理由，我依然用心去聽，耐心跟他們分析，直到他們認識錯誤 為止。 學生由「怕」到「不怕」 ，凡事都敢提出來，通過進一步的溝通，使老師更加及時地 了解學生的思想動態，教育他們也真正地做到對症下葯，有的放矢，而學生與老師的關系 也和諧多了。 四、班主任要建立良好的班風 班風，是指一個班集體的精神面貌。良好的班風決定了良好的學風，優良的學風是班 集體的生命線。多年的班主任經驗告訴我，一個優良的班風是班主任、教師辛勤勞動的成 功回報，是智慧的結晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價值，是班主任、教師強 有力的助手，在實現教育目的、教育目標的過程中，在保證良好的教育教學效率方面，起 著十分重要的作用。 首先，作為一個集體，必須建立健全各種制度，並使之成為全體成員行為的准則。班 級要建立各項規章制度，如衛生制度、學習制度、作業制度等，讓學生在學習和生活中有 「法」可依。制度出來後，班主任還要及時做好指導和監督工作，協助學生解決生活、學 習等方面的實際問題，並隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優罰劣。 要建立完善班級規章制度， 「沒有規矩，不成方圓。 」小學生依賴性強、自覺行為意識 差，他們的行為常要依靠外力的監督。因此，班主任必須要為他們建立起看得見、摸得著、 可以仿效的參照系，給他們以具體的規范。同時要將競爭機制引入課堂。例如，可以把班 內幾十名學生進行組合，分成小組。小組之間圍繞班內日常事務積極開展競賽活動，從而 形成互相激勵、互相監督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好 局面。 其次，要培養骨幹，形成核心。一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工 作的班級學生幹部隊伍。班主任在抓班風建設時，必須留心發現積極分子，選擇那些品學 7 兼優、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干。在班幹部的產生過程 中，我認為教師的包辦代替，必定會使班幹部失去群眾基礎，給日後的工作帶來不必要的 困難，是不可取的!但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾 向選舉自己的"好朋友"，以便在以後的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。我採取的辦 法是由學生先自己就職演講，參與競選，然後由學生結合每位學生的演講先民主投票選舉 20 位同學，再由教師權衡。這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的幹部往往又 比較理想。最後再根據所選幹部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，一人一職， 分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結經驗，樹立威信，形成核心，優化班 委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得 到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰鬥力。 另外，班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹 立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既 要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他 們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。平時要注意發現和培養新的積極 分子實行幹部輪換制，培養學生的工作能力。對班委會的工作要經常檢查，而且要給予具 體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班幹部自己放手不管。我 還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得 失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對於班幹部在 班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理 工作。 五、班主任要建立家校聯系制度一個好的班級體，還應該和家庭教育有著不可分的關系。學生的發展是學校教育、家 庭教育、社會教育共同影響的結果，三者有相結合，相輔相成才能產生事半功倍的效果。 許多學生家長由於工作忙，或思想上不夠重視，平時只管孩子的學習成績和生活需求，不 管孩子的品德教育和心理狀況。一旦孩子做錯事，或厲聲責罵，或棍棒相加，造成孩子的 逆反心理，最後與家長之間的隔閡越來越深。 有些父母比較專制，對子女要麼就打，要麼就罵，使孩子產生個性偏激的報復心理， 家長簡單粗暴的管教子女的方式是造成青少年心理異常的一個重要因素。他們就會上課不 認真，不完成家庭作業，甚至不回家、逃學。遇到這樣的情況，我們班主任應積極引導家 長，讓他們有效地參與到子女的成長過程，要讓家長明白不能忽視孩子的思想教育。讓家 8 長明白在給孩子創造了優越的物質條件的前提下，千不要忽略了對孩子的思想教育。 家長是孩子的第一任教師，家庭教育又是基礎教育的基礎，家長的言行，人格的魅力， 直接影響著孩子的健康成長。家長要讓孩子喜歡、信任，這樣孩子在學校才會用心去學習。 孩子在家中有了好的成長環境，在學校能開開心心的學習，那麼我們的學校教育和家庭教 育就和諧了。 班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學生的影響很大，因此，班主任要加強家訪活 動。一些學生，有時候受家庭的影響，情緒出現波動，缺乏學習興趣。這時，教師應了解 其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調整工作。 此外，班主任與科任老師必須搞好關系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了 完成所任學科的教學任務外，還要全面負責學生的思想教育、班級管理工作。科任教師在 課堂教學中也有滲透的責任。總之，雙方工作密不可分。因此，班主任要主動與科任教師 聯系，交流情況，密切合作。 教育有規律，但沒有一條規律適合於所有的學生。在教育飛速發展的今天，我深知自 己的責任是塑造學生的個性。是把學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己 的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的 實際行動、探索適合自己的管理經驗，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使 教育工作更加有利於學生的成長
4. 小學班主任怎樣才能管理好班級
答：作為一個小學班主任首先要具備關心、關愛學生良好心理，其次就要了解全班學生實際，結合學生實際對學生進行相應的培養和教育，然後就是和科任老師搞好相應的關系，再培養一些比較有能力的學生配合你一起進行管理。你的班級就會管理好的。
5. 《小學班主任工作》班級管理的基本內容有哪些
班級管理是對組成班級的學生的管理，屬於一種微觀、具體的學校管理層次。圍繞育人的教育目標，現代中小學校班級管理的基本內容包括以下幾方面：
（1）班級教學管理
教學是學校教育的中心工作，也是班級管理的一項主要活動。班級管理者必須重視班級教學活動的管理，努力提高班級學生的學習質量。班級教學管理工作主要包括：
①明確班級教學管理的任務。根據教學的任務和班主任的職責，班級教學管理主要是協調控制教學活動，協調班級任課教師的教學活動，控制教學的進度與課業負擔量。
②建立並維護班級良好的教學秩序，使班級教學工作正常運轉。
③激發學生學習動機，指導學習方法。班級教學管理不僅要重視教的管理，也要重視學的管理，重視對學生學習目的的教育、學習興趣的指導，還要重視學習方法的指導與訓練，使學生樂學、會學。
④搞好班級教學活動的組織安排，建立班級教學管理的指揮系統。這主要包括三個方面：一是以班主任為核心的班級任課教師群體；二是以班長或學習委員、科代表為骨乾的教學溝通系統；三是以學習小組長為中心的執行系統。
（2）班級德育管理
對學生進行思想品德教育是班級管理的重要內容，是班主任的基本職責。德育在班級學生的全面發展和班級管理工作中起著方向、動力和保證作用。班級德育管理的內容主要包括：
①全面理解並充分發揮德育目標在班級德育工作中的作用及其規格要求，保證德育目標在班級德育工作中的組織實施。
②依據德育目標創造性地設計與組織班級德育活動，使班級德育活動既有序列、有層次，又豐富多彩、生動活潑，使學生真正成為德育管理的主人。
③形成教育合力，優化班級德育環境。班級德育環境在學生思想品德的發展中起著積極的作用，學校應努力形成內外協調的、和諧的教育環境，並將學校、社會、家庭和班級內部的各種教育力量形成強大的合力，促進學生思想品德健康地發展。
（3）班級體育衛生和課外活動的管理
體育衛生和課外活動是學生身心健康發展的基本條件和重要手段。班級體育衛生和課外活動的管理內容主要包括：
①全面貫徹社會主義教育方針，認真執行國家有關學校體育衛生工作的法規法令。
②組織開展群眾性的體育活動，養成學生體育鍛煉和講究衛生的習慣，建立班級體育衛生常規。
③協助體育教師抓好體育課教學，協助校醫進行衛生知識、特別是青春期教育，以及性教育等方面的宣傳教育。
④認真進行學生體育達標和體格發展狀況的考核與記載。
（4）班級生活指導
學校是學生走向社會的橋梁。學生不僅在學校要學知識，還要學習和實踐社會生活，獲得社會生活的初步經驗。因此，班級管理的重要內容之一，就是使學生適應未來，學會生活，學會做人。在班級管理中，要對學生進行生活基礎教育，進行職業預備教育，進行生活指導，教給學生一些基本的生活基礎知識和職業預備知識，培養他們適應生活、適應社會的能力。
6. 小學班主任如何做好班級管理工作
在班級管理中，一年級的班級管理最為重要，因為一年級新生剛從幼兒園進入學校，對學校生活還很不熟悉，再加上學生年齡小，不懂事，自覺性較差，根本談不上遵守什麼紀律了。對小學一年級班級的管理與教育必須從頭開始。
一．注重學生行為習慣和學習習慣培養。
大家都知道，小學生一旦養成了不良的行為習慣和學習習慣，想要糾正過來是很困難的，所以從學生剛入班我就開始培養學生養成良好行為習慣和學習習慣。
在加強學生學習注意力時，我跟學生對：什麼「一二三，不講話」「小小手，抱端正」「小眼睛，看老師」，我在班上反復訓練，還把這些口令告訴課任老師。每當學生感到疲倦，注意力不集中時，這些口令卻能起到不錯的效果，甚至比你喊破嗓門或敲破桌子的效果還要好。
在強調讀書姿勢時，我跟學生這樣對口令：坐端正，書捧好，稍稍有點兒——（學生接）往外斜。為什麼要求學生手捧書本往外斜呢？一方面是為了保護學生的視力，因為這樣能使學生的視線與書本基本垂直；另一方面是因為有些孩子讀書時總愛把書本打開架在桌上當作屏風，兩只手卻在下面做小動作。在強調寫字的姿勢時，我訓練學生要做到三個「一」：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。
一年級小學生最愛發言，老師問題一出，他們就高舉小手「我我我」,甚至從座位上站起來，屁股撅得老高。我就要求他們:「誰的手舉得最端正，我就喊誰。」此時我就教他們如何正確舉手：左手放胸前，右手舉旁邊。有些孩子你沒有喊到他，他就一聲長嘆——「哎」，像泄了氣的皮球，別人的發言也就與他不相幹了，這時我就要求他們：「同學大聲說，我們靜靜聽。」教育學生學會傾聽別人的發言，這也是對別人的一種尊重。
現在的孩子普遍好動，做操或放學排隊總是打打鬧鬧，說說笑笑，我就要求他們做到三個字「快靜齊」。學生一邊走我就一邊說：「好朋友，手牽手」「手牽手，跟著走」「不牽手，不許走」。
放學排隊往往也是令人頭痛的，不少學生自理能力比較差，別人都出門排隊了，他還在座位上磨蹭，收這個收那個，半天出不來。這時我就採取圍棋規則中讀秒倒計時的方法，在規定的時間內，必須整理好書包，出門排隊，超過時間，你就得為班級做一件好事（比如掃地）。一開始給30秒時間，全體學生一起數數：「30，29，28……」，慢慢地再縮短時間，給20秒，給10秒，漸漸地，那些愛磨蹭的學生動作也就逐漸快起來了。
雖然這些都是細微之處，但我認為，要培養學生良好的行為習慣與學習習慣，就是要從這些細微之處抓起，而且要堅持不懈，一抓到底。我總是利用晨會或早讀課下課時，向學生反復強調紀律，安全，衛生等等，俗話說「猴子不上樹，多敲幾遍鑼」，一定要讓學生形成思維定式，形成條件反射。
另外學生行為習慣的養成需要老師的言傳，更需要老師的身教，也就是說，作為老師，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學生的表率，比如，我們要求學生早晨不能遲到，那我們首先應該做到。我一般每天早晨至少提前5—10分鍾進課堂，督促學生及時交作業，組織學生早讀，我就拿著抹布去擦窗檯和玻璃，再把走廊和花壇前的垃圾和樹葉清掃干凈，然後回到教室再把講台整理干凈，把衛生用具歸類放好。讓學生知道：「老師來得真早，老師也愛勞動。」對學生進行潛移默化的教育。
7. 淺談小學班主任如何做好班級管理
一、營造良好的班級氛圍
1.建立良好的班級關系
教師與學生、家長與學生、學生之間包括班主任在內的各個關系，都涵蓋在班級關系中。建立良好的班級關系，需要班主任發揮好協調各方的能力，督促教師對小學生進行耐心疏導，建立民主的師生關系，更要引導學生之間相互關心、相互分享，形成友好的同學關系。這樣，班主任為小學生建立良好的精神環境，更有利於學生身心健康全面發展。
2.培養良好的思想品德
班主任要加強對學生思想品德的教育，教給他們熱愛班集體、遵守紀律、關心同學、孝順父母等正確的價值觀。平時要多組織主題班會或演講比賽等趣味性強的活動，調動學生的積極性，用生動的方式教給他們深刻的道理，促進他們良好品德的形成。
3.養成良好的行為習慣
小學時期是可塑性最強的時期，班主任要在日常生活中有意地觀察和調整小學生熱愛學習、精力集中、敢於提問的學習習慣，還要使他們養成不浪費、愛干凈、懂禮貌的生活習慣。這些道理可以蘊含在生動的故事中，也可以藏身於動人的名人事跡里，這樣會使小學生對這些道理的印象和理解更加深刻，有利於他們良好習慣的養成。
4.制定合理的規章制度
小學生仍然處於放飛自我、解放天性的時期，心中沒有絕對的對與錯，所以要制定合理的規章制度，對他們進行適度的約束，讓他們明白任何行為都需要負責。班主任還應根據本班實際情況，了解每位小學生的發展情況，制定具有班級特色的規章制度。
5.有針對性地培養人才
班主任應該熟悉各個學生不同的情況，因材施教，找到每個學生的優點和弱點，為他們找到不同的培養方法。班幹部作為班主任的小幫手，可以在同學和老師之間傳遞信息，對於老現發現每位學生的不同特點也更加方便，對於提高班級管理水平至關重要，所以要在班級里進行班幹部的選拔。
二、建立良好的師生關系
1.理解和包容
班主任在樹立威嚴的同時，應該注意對學生理解和包容。在學校里可以容許學生犯錯，班主任要用包容的態度，溫和的教學，以防下次再犯同樣的錯誤。
2.了解和培養
班主任要管理好每一位學生，不僅要掌握他們的情況，對他們行為品質、家庭生活等各方面也要有所了解，這就需要班主任扮演一個朋友般的角色，親近他們、了解他們，更利於班主任對學生全面培養。
3.公平和平等
作為一名老師，最忌諱的就是對學生差別對待。對班裡的學生要一視同仁，無論成績優劣、性情好壞或者家庭貧富，學生的地位都是平等的。
4.信賴和尊重
小學生正處於心靈脆弱的時期，所以為了學生的心靈健康，班主任對學生的態度對學生的發展來說至關重要。因此，在日常生活中，班主任可以用語音、肢體或者眼神等向學生表達自己的信任，讓學生感受到尊重。
三、做好溝通橋梁
1.班主任和家長
家長對學生在學校的表現一無所知，而教師對學生在家裡的表現也是一無所知，這就需要班主任與家長多溝通、多交流，相互傳遞學生的信息，以便發現問題，對學生進行更好的培養。
2.班主任與任課老師
任課教師是學生上課聽講和課後作業等情況的直接接收者，因此，班主任也要和任課老師多交流學生的各種情況，一起討論解決問題的方法和培養計劃。
3.增強自身實力
小學班級事無巨細，這需要班主任極大的耐心和不懈的努力，在慢慢摸索的過程中，找到高效合適的方法。並且不斷提高自己的專業技能和專業素養，提高人格魅力，為學生樹立一個學習的榜樣。
8. 小學班主任如何管理好班級
一、做好班主任工作首要前提是取得學生對自己的信任。1、精湛的教學藝術和豐富的生活閱歷是贏得學生信任的第一要素。 「學高為師，德高為范。」老師當要求有淵博的學識和高尚的品德，才足以完成教書傳知。育人感人之重任。一切為了學生未來的需要，是班主任工作的出發點，而授業解惑是老師基本職責。作為班主任，首先當是優秀老師，怎樣才能夠讓學生喜歡你信任你呢？豐富的生活閱歷可以使你比較容易和學生產生心靈的共鳴，學生就願意把你看成最親近的長者、朋友，這樣就容易取得學生對你作為班主任的信任。扎實的理論和知識儲備，讓你在教學中揮灑自如，精湛的教學藝術引導學生把精力全部投入到學習中去，自然會養成良好的學習習慣和優秀的班風。相反，如果不能夠讓學生信任「崇拜」，就是你有三頭六臂，也不可能贏得同學的心2、誠信不僅是對學生而言，班主任應首先做到，誠信是獲得學生信任的第二條件 孔子說過：「言必行，行必果」。「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」人與人的交往過程中，誠信是做人應當崇尚的基本原則，班主任和學生之間也不例外，或者說更為重要。學生都處在青春期，思想活躍，有時甚至很調皮，可是做為班主任一定要相信自己學生善良的本質，有了對學生的這種本質的信任，你就會用誠信的心愛護自己的學生。有一天班長找到我，反映班裡丟了幾本配套練習，據他了解可能是由本班的同學私下拿去賣給其它學校的同學。得知此事，我來到教室，同學們氣極了，有的提儀要立即「搜查」。面對同學們的要求，我安慰丟書的同學說：「別急，書肯定會回來的，」「相信拿書的同學肯定有他什麼我們不知道的原因」，我又懇切地對同學們說：「教室丟了書，這說明我的工作沒有做好。但我鄭重告訴大家，書是有價的；一個人的人格是無價的，不能因為一時糊塗，讓有價的十幾元金錢吞沒了無價的人格!我相信，拿書的同學肯定會很後悔，一定會想辦法彌補自己的過錯，給我三天時間，如果書到時沒有回來，老師我會給同學再買新書回來」。結果第三天的下午，丟書的同學驚喜地發現，書又回到書箱里。聽到這個消息，我到教室非常高興地對同學們說：「盡管我不知道是哪位同學把書送回的，但我為你感到高興!因為你送回的不只是幾本配套練習冊。你送回的是你的尊嚴和人格!」二、堅持以人為本的理念，組建團結奮進而且充滿活力的班級領導核心1、要從「查」「看」「聽」「觀」四個方面去做好班幹部的選拔 要想成為一個優秀的集體，必須有一個好的班風和學風，而良好的班風和學風的形成，與班級的班幹部培養和建設分不開的。除了有一名優秀的班主任外，還必須有一支成熟能乾的班幹部隊伍。班幹部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的左右，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中的威信，往往能決定一個班級的精神面貌與風氣。而要組建一支素質較高的班幹部隊伍，班主任首先要作深入細致的調查工作。要從「查」「看」「聽」「觀」四個方面去選拔班幹部。其中「查」就是查閱檔案，「看」就是看其表現，「聽」就是聽人反映，「觀」就是觀其行動，盡量從各個方面去調查研究，准確地掌握全班同學的性格特點，工作能力，學習成績，思想品德等等，從而挑選出令人滿意的班幹部。2、要對班幹部精心地培養和大膽使用 在選定班幹部後，班主任不能認為這就萬事大吉了，因為只有一個成熟而團結的班委會才能有利於工作的展開，所以班主任就要針對班幹部的具體情況進行精心的培養，使他們在各方面盡快的提高成長。要做到時刻激發班幹部搞好工作的願望，使他們認識到班級的好壞與自己擔任的工作之間的關系,了解領導全班同學共同進步的意義。並且教育班幹部樹立「一心為集體服務」的思想，戒驕戒躁，與同學互相團結，以自己的模範行動去帶動同學，來換取全班同學對自己的信任和支持。在班幹部有了成績時，班主任要及時的表揚，但犯了錯誤，就應該嚴肅批評，使他們了解到這是老師對他們的愛護，而且在班級內也能形成人人平等，沒有「特殊學生」的環境氣氛。在這一點中，班主任應注意他們的年齡特徵和個性特點，要因材施教，這樣才能使班幹部健康的成長起來。