班主任基本功大賽
班主抄任基本功大賽包襲括筆試、面試內容，考察的是參賽選手綜合素質和實際能力。
筆試，由德育活動課方案設計、主題班會方案設計和相關知識測試三個具體項目，權重為40%；面試則由教育故事演講、模擬情景答辯兩個具體項目組成，權重為60%。
❷ 中職班主任基本功大賽對我們學生有什麼作用
中職班主任基本功大賽可以增加中職班主任的能力，提升班主任的緊湊感，篩選出一批優秀的班主任，對中職生來說好的班主任就是最好的
❸ 班主任基本功大賽理論知識練習題（六）
班主任基本功比賽模擬試題
一、單項選（10分，每題2分
1．「五一勞動節」和「植樹節」的勞動教育主題班會屬於( A )主題班會。
A.季節性
B.模擬性
C.知識性
D.系列性
2．讓學生多「經風雨，見世面」，反映了班主任工作的( C )原則。
A.集體教育
B.啟發疏導
C.實踐活動
D.因材施教
3．學生做自我鑒定和小組評議，主要集中在（ B ）
A．學期初 B．學期末 C．學期中 D．學期任何階段4．班主任是學生日常生活的管理者，在對學生的教育中起（ D ）
A．主要作用 B．指導作用 C．主體作用 D．主導作用5．班主任工作的中心環節是（ C ）
A．對學生進行思想教育 B．教育學生遵守紀律
C．組織和建設良好的班集體 D．做好學生的操行評定
二、多項選擇（10分，每題2分）
16．選聘班主任應該在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：（ ABC ）
A、作風正派，心理健康，為人師表。
B、熱愛學生，善於與學生、家長及其他老師溝通。
C、愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。
D、教學水平高。
17．班主任培訓內容主要包括：學校德育法規政策、（ ABC ）、班級管理，以及學生工作熱點問題研究等。
A、學生心理健康教育指導
B、班級活動設計與組織
C、班主任工作基本規范
18．在學生由無民事行為能力到具有完全民事行為能力的發展過程中，班主任應該承擔《教師法》賦予的對學生的職責有：（ ABC ）
A、教育的職責
B、管理的職責
C、保護的職責
D、監護的責任
19．學校應當將安全教育納入日常管理和教育教學活動，經常對學生進行必要的（ ABCD ）等教育，增強學生的安全意識，提高防範能力。
A、法制教育
B、安全教育
C、心理健康教育
D、自我保護和自救教育
E、勞動教育
三、填空題（20分，每空1分）
一、填空
1、孔子曰:「其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。」這句話反映了班主任工作中應遵循以身作則原則。
2、《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿 18 周歲的公民。
3、確定班會主題要依據教育性原則、針對性原則和科學性原則。
4、班主任工作的基本任務是在學校校長的領導下,按照德智體美全面發展的要求,開展班級工作,培養良好的班集體,全面關心、教育和管理學生,使他們的身心得到全面健康的發展,長大能夠成為有理想有道德有文化有紀律的社會主義公民。
7、六個「學會」是指教會學生:學會生存、學會求知、學會健體、學會審美、學會勞動、學會生活。
8、2008年修訂的《中小學教師職業道德規范》為:愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。
9、中小學班級文化的主要內容包括三方面:一是班級物質文化,二是班級制度文化,三是班級精神文化。
10、家校聯系的主要形式有家長會、家訪、接待家長校訪、邀請家長參與學校組織的活動、創設家校互動聯系方式
11、班主任主要承擔著教育引導、班級管理、組織活動、指導學習和協調教育五大職責。
12、作為班主任,最基本的道德素養是尊重學生的人格、尊崇學生獨立的個性、追求正義和公正。
13、素質教育的重點是培養學生的創新意識和實踐能力。
15、學校心理健康教育有三大任務:其一是培養學生的心理素質;其二是維護學生心理健康;其三是促進學生實現與環境的積極適應,成為「四有」新人。
16、班主任的日常管理工作,主要是指完成學校的教育教學計劃和保證班集體正常運行所進行的管理活動。
17、小學班級活動的特點有教育性、趣味性、遞進性、時代性
18、班主任工作的基本素養包括:思想素養、道德素養、人文素養、法律素養。
四、主題班會活動方案設計
以「做習慣的主人」為主題設計一節班會活動方案。
要求:1、題目可自擬
2、主題班會設計方案要體現活動過程的教育性和完整性。一般包括題目、教育背景、教育目標、活動准備、實施過程、設計意圖等基本內容。其中實施過程要具體、明晰、可操作性。
3、字數不超過2000字
❹ 班主任基本功大賽講故事帶不帶稿
愛是讓心靈飛翔的翅膀 位評委老師，各位同仁，大家好。我今天給大家講的故事主題是：愛是讓心靈飛翔的翅膀。 大家都知道，教育無定法，教育的方法需要審時度勢，時刻更新但我認為，教育的方法總是被一條線串著，這條線就是對學生的真愛。也就是我們對學生投入的真心真感情。為師者要把這份真投遞到學生心靈的深處，點燃學生的心燈。讓學生的心在愛的光環里飛起來！ 我想講講我和一個叫馬宏的孩子的故事。去年新學年的第三天，當我第四次收到他的扣分通知單的時候，我的情緒有些怒不可遏。當時我閉上眼睛，心裡默念著兩個字：制怒。但我已經暗下決心要迫使他自己走。有個這個打算，所以我從收到通知單那一時刻起，就默不作聲。馬宏一看我這樣，就故意在面前出怪聲，誇張地說話，誇張地做各種動作，（拿只筆當煙抽兩口啦照照鏡子等等）。我全當沒看到也沒聽到。直到晚自習的第三節課的時候，馬宏故意跟我請假上廁所，我用眼神告訴他那不可能。所以他就用一點沒有黑眼珠的白眼盯著我。整得我的心直發緊。我堅持一瞬不瞬地和他對視，，這種對視大概持續有五分鍾，馬宏終於敗下陣來。 就寢鈴快響起的時後，我站在宿舍門口，觀察學生的言行紀律等情況。 「騷貨！尿x去了！」馬宏用這樣極其粗俗的語言約同伴上廁所。我還是不動聲色。「楊老師，明天把我調到你們班吧。」他又不甘心地對另一個老師囔囔。我還是沒搭他的茬。我的目的就是讓他心裡打鼓，所以堅決不亮我的底牌。 也許等待對他來說是漫長的，這種沉默一直延續到周五。我終於把馬宏所有的保證所有的曾經全都擺在他的面前。某年某月某日音樂課跳牆去上網，某月某日因對體育課改上數學不滿自己到操場上上體育，某年某月吸煙，喝酒，和同學打鬧使得對方門牙連根拔起•••••• 「回家後和你爸爸商量一下，這學怎麼上，然後請你爸給我打個電話。」我這樣說的真實目的就是想把這個孩子弄走。我相信我的威嚴以及我的仁至義盡會迫他自己走。那麼我們班所有的棘手的問題就都迎刃而解。 "老師，讓我媽給您打行嗎？」他一改以往張揚的語氣。 「為什麼，你不是和爸爸一起生活么？」我很詫異。 「我和我爸不說話。」 「已經多久不說話了，為什麼？」 「快兩個月了。他跟我媽說不想要我。」 "那媽媽要你嗎？」 「我媽說現在她沒這個能力！」 "暑假時和誰呆在一起？」 「沒有人，我自己。」 那時，專橫跋扈的馬宏忽然抹了一把淚，是我與他相處一年多來第一次看到的淚。我無語地望著這個父母離異的單親孩子，不敢再碰觸十五歲花一樣年華里的悲傷。我班那個五歲就沒了娘的孩子，七歲就喪父的孩子，母親有精神病的孩子，父親雙目失明的孩子••••••原來他們都比眼前這個孩子幸福一百倍，至少在十五歲的年華里，他們還有父親或母親的真愛，可以體味父親或母親給予真實的溫暖。而這個父母健在的孩子，他的父愛母愛在哪呀。我也忽然覺得自己特卑鄙，因為我有迫他自己走的念頭。孩子的父母已經把他的身寄存在這里，讓他的心到處流浪，老師還要把他流放到哪裡呀？ 所以，我把積攢的所有這孩子的曾經在他面前一並撕毀。我相信自己有能力用愛來牽起全班同學的手，將集體的溫暖灑向這孩子的心田。 當然，後來對馬宏的教育會依然固我的不順利，但我絕對以理解寬容更是嚴厲的真心待他。他會把我氣得半死，也會把我感動得一塌糊塗。不管怎樣，我都想讓他的心在我這里不再受傷。後來，他自己選擇去了職中上學。走時他送了我一個很精緻的蝴蝶標本並附有一封簡短的信，上面寫道：老師，謝謝給我機會。在您的手下我的心感到是輕松的。我雖愛鬧，但不善於表達，不知該對您說什麼，所以買了這個禮物。這是一個學生對老師的尊敬與崇敬。我會記得，無論我飛多遠，我都來過這里！ 其實，我和馬宏的故事再平常不過了。我和他的故事也只不過是我和孩子們相處的一個縮影。班主任的工作平凡而瑣碎，但是只要拿出真心來待孩子，即便你是拿著棍棒，拿著冷漠，拿著憤怒的呵斥，你都會向孩子傳遞出心的溫暖。而最終我們會手捧著孩子們回饋的溫暖而幸福著！天長地久有時盡，此愛綿綿無盡期。真情真愛，堅持長久，就能做到心與心交融。付出真情真愛，那份快樂，不僅僅是屬於學生的，更屬於我們自己。今年教師節，我收到了一份特別的禮物，我原班的學生集體給我買了一件T—恤，純白色，彬伊奴牌。上面是我班全體同學的簽名。孩子們讓我收獲的是一份真實的感動，我用真愛獵捕他（她）們的心。不是虛偽的謊言，當我原班的同學齊刷刷站在我面前的時候，我感覺真的是被真愛的箭射中了，無法不流淚。今天，我也把這件T—恤帶到了這里。我還打算到寒假時，我會一針一線把這些名字都綉下來，讓這份感動伴我生命永恆。我用我的一片摯誠，讓孩子們的雄心，鬥志，渴望，依戀，感恩等等情結飛揚的同時，我的心也同樣在飛，飛向幸福！ 所以我說，愛是讓心靈飛翔的翅膀！