我強行把老師的處破了

① 小學生破了老師的處

這小學生肯定長的跟大學生一樣，要麼是穿越過來的大神

② 我的數學老師試教導主任，我作業沒做他就當眾批評了我一頓，然後拉我去教導處，我在那站了一節課，被很多

這就對了！
如果樓主不覺得「恥辱」，就枉費了教導主任的一番苦心啊！
俗話說：知恥而後勇。相信不久的將來，樓主就會很自豪的不用「站教導處」了。

③ 在學校里穿破洞褲被教務處老師抓住讓我告訴班主任讓班主任去找他我該

一、修正思路，做一名幸福的班主任 所有當過班主任的老師，所能想到的字眼大概都是「辛苦、繁瑣、痛苦……」等一系列貶義詞彙;所有沒有當過班主任的老師可能也會一味地排斥、逃避班主任這個崗位。的確，現在的教師面臨「三高」:帽子戴得高，人們冠之人類靈魂工程師稱;家望高，家長把一切希望寄託在教師身上;心理壓力高，工作和家庭的雙重壓力使教師喘不過氣來。加上職稱評定、職務晉升、開課賽課等各種壓力，再加上一個班50多個孩子，每天給你出點小亂子，心情的確好不到哪裡去。 面對如此重的壓力，班主任該怎麼辦呢?我認為，班主任也應該在重重壓力之下努力改變自己，努力擁有幸福的精神生活。正如培訓時鄭老師說的那樣:教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什麼驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;它應當如星，遠望像一盞燈，近看是一團火;當生命的蠟燭在『照亮』學生的同時，也應『照亮』自己…… ，一位優秀班主任不在於他做了多少年班主任，而在於他用心做了多少年班主任。只有這樣，我們才會感到幸福，我們的學生才會感到幸福。 二、及時反思，做一名有思想的班主任 首先，有思想會使得我們興趣廣泛，會使我們的人際交往變得更有品位，使我們的生活，特別是精神生活變得豐富，從而使我們從瑣屑、無聊、單調、平庸的生存境遇中擺脫出來，擁有一種「一蓑煙雨任平生」的豪邁和超脫。其實，在物質領域和精神領域中都存在著「馬太效應」----你的思想愈豐富，就愈加容易變得更豐富。因為你思想豐富，你就能看到思想貧乏的人「看」不到的東西，你信息加工的能力就比較強，你就有更強的超越所給定的信息而生發出新信息的能力。你能夠從更多元的角度、更宏大和更精微的視角看待問題。這樣，在與學生的日常交往中，我們會潛移默化地給予學生精神的滋養。 其次，做有思想的班人主任，使我們變得更具有思想，能夠使我們更好地理解班級管理與授課的關系，理解班主任與科任老師的關系，理解老師與學生。我們說「數學是一種思想」 ，就因為世界上的一切都具有質與量的二重屬性。數學是從量的角度對世界萬事萬物關系的一種把握。勾股定理、正餘弦定理都不過是揭示出三角形角與邊的大小的關系。 學習與思考是我們變得有思想的不二法門。孔子說的「學而不厭，誨人不倦」是班主任的重要品質。其實，前者是後者的重要條件。沒有「學而不厭」 ，就難以做到「誨人不倦」 。學習的途徑是多種多樣的，而思考則不是簡單地想一想。我們要學會去粗取精、去偽存真、由表及裡、切中肯綮，就要閱讀一些有關方的東西。做有思想的教師，就是要對操作主義、經驗主義實現超越，對班主任職業內在尊嚴的詮釋與追求，對急功近利的拒斥。 三、廣獵知識，做一名智慧的班主任 我們說一個人的智力好叫聰明，我們稱贊一個人智慧就不僅僅是聰明，這里還有讓人佩服的意思。 本次培訓中，一位做報告的老師講了這樣一個故事:一次統考，一個外語非常好的學生在英語考試時抄筆記。監考老師走過去收了筆記，那個男生毫不羞澀地說:「考完了，我找你要。」考慮到學校要評「三無」(地面「無」字紙，自行車「無」亂放，考試「無」違紀)班集體，這位監考老師沒把此事寫進考場報告單，想事後讓班主任教育一下得了。哪知那位考生考完後真的如「約」索要筆記來了，監考老師氣沖沖地帶著他去找班主任。這位班主任很有經驗，她拉著學生的手說:「傻子，咱們還用抄哇，不抄也沒人能趕上咱啊。快謝謝監考老師給你保存筆記。」本來一場爭執將發生，但三方卻異常平靜地解決了。班主任肯定有火，但他為監考老師想，如果認真核實，學生必有一番道理要講，這對監考老師的傷害就在所難免;她也為學生想到了，如果當著監考老師的面批評，學生肯定會難堪;當然她更為自己考慮了，如果三方對質，事情鬧大了，這件事會影響自己班的形象。一句巧妙的話語化解了三方的尷尬。智慧就是智慧。 教育的主題永遠是愛。愛是人類情感的最高形式，更應是教育情感的最高形式，有愛的教育才是真正的教育，才是智慧的教育。愛不僅是關懷、擔心，也不僅是給你吃，給你穿，給你學習的機會，給你生存的滋養，愛更不是居高臨下的施捨。愛是對每個生命的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無知和缺憾。 對於班主任來說，工作中最重要的東西是什麼?充滿愛心的班主任才具有智慧的底蘊。作為班主任，無論何時何地，無論何種處境，都要用不同的方式表達對學生的誠摯之愛。班主任對學生的愛，出自於對教育事業的深刻認識和無限忠誠，出自於對社會發展和學生未來的高度責任心，表現為尊重學生，理解學生，信任學生，關心學生，同時也表現為嚴格要求學生。蘇霍姆林斯基指出:「教育的技巧的全部奧秘就在於熱愛每一個學生。」可見，「愛」是師德修養的基石，更是教育成功的法寶。學生是處在發展中的未完善的人，我們不能用不符合學生實際的標准來衡量學生的行為和思想，對於學生的錯誤或不完善之處不能求全責備。要有春風化雨般的能力，循循善誘引導學生，教育的奇跡很多時候就是由愛和寬容造就的，教育的智慧也是在愛和寬容中生成。身為人師的班主任，如果認定一個學生已不可救葯，那麼他就會變得一步步走向更糟糕的地步。因為同學看不起，老師看不上的學生是容易自暴自棄，破罐子破摔的。如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯誤，那麼你的寬宏大量會使他自律、自束、自策，他會變得成為一塊璧玉。如果班主任存有一顆無愛無寬容的冷漠之心，必將絞殺學生的上進心，甚至絞殺生命的活力與希望。一顆冷漠的心，必然會出無數顆冷漠的心，這是非常可怕的，是教育的徹底的失敗。 充滿智慧的班主任要心有陽光，就是要對學生特別是有缺憾的問題學生像陽光撒向每一寸荒原，讓冰塊融化，讓荒原復甦那樣，讓凋敝的心靈重新沐浴理想的光輝，讓失去的自我重新返回人性的天地，讓大寫的人在天地間矗立。愛和寬容正是孕育教育智慧的溫床。2、班主任的教育智慧從教育實踐所形成的教育機智中來 教育機智是指教師在教育教學活動中，對意料之外的情況，能夠迅速正確地作出判斷並採取行動，從而取得最佳教育效果的一種能力。這是形成教育智慧的有效途徑。 現代教育理論告訴我們，班集體是一個開放的多向量信息傳遞動態系統。在該系統的運行過程中，存在著班主任與學生的情感交流，也存在著學生之間的思想交流，同時還存在著班主任與外界環境、學生與外界環境的能量流、信息流等多側面、多層次的相互作用。學生從個體到集體，從個性到共性也始終處在不停的量變和質變中。因此，為了滿足班級管理的需求，班主任必須具備教育機智這樣一種重要而特殊的能力。教育機智是班主任捕捉最佳教育時機的重要條件，是班主任教育水平與能力在具體工作中的表現。在教育機智中，既包含了班主任觀察問題、問題和解決問題的能力，也包含著對學生的高度責任感和良好的師德修養，更包含了班主任對教育學、心理學以及學生身心發展規律把握的准確程度和科學程度。可以說教育機智是班主任熱情和智慧的統一。教育家烏申斯基說過:「不論教育者怎樣地研究教育學理論，如果他沒有教育機智，他就不可能成為一個優良的教育實踐者。」同樣，班主任如果沒有教育機智，他就不可能成為一個智慧型的班主任。 四、發揮特長，做一個有「個性」的班主任 感悟自己的教育生活，走有自己特色的班主任之路。只有自己最了解自己:長處、短處，優點、缺點。 每個人都是不可替代的。我們當然要學習他人的經驗，但更重要的是對自己的清楚的認識。自己的優缺點、從自己的成長歷程中收獲感悟。我們 的部分班主任 ，滿意的，不滿意的，他們的問題出在哪裡?現在我自己是一名班主任 ，我怎麼成為學生眼中的優秀老師?我說出來的話給如果自己是一個學生聽，會有什麼樣的感受?自己的成長過程中成功的地方是什麼?失敗的地方是什麼?生命不可以輪回，但我們可以把學生當作當初的自己，想像著通過你的教育，讓他們少犯自己曾經犯過的錯誤，少走自己走過的彎路。雖然人在犯錯誤中也會成長、成熟，但並不是成長必須付出慘重的代價，有的錯誤是可以避免的，有的學費是不用交的，也是交不起的。 一句話，自己的成長就是一本最好的教材，你東學一點，西學一點，與其邯鄲學步，不如把自己這本教材研究透，因為你自己最了解自己，研究出來的成果也最適合你自己。 做為一名班主任 ，我必須意識到這點。 總之，班主任工作是一本只有開頭沒有結尾的書。選擇了班主任工作，我會義無反顧，沒有最好，只有更好。堅信我會經過自己的努力讓我的班主任工作做的更好，讓我的學生更優秀

④ 那天我被男老師批評了，還被帶到教導處，路上被堂弟看到了，事後他問我被帶到哪裡去了，我說被帶到教導處

幸災樂禍，自己可能剛從教導處出來

⑤ 學生去校長處把老師告了，現在老師總是刁難報復學生，家長改怎麼辦

直接跳過你寫的那麼多話
學生告了老師~證明老師有問題，老師現在還刁難報復學生，更有問題！！什麼狗屁老師？？他以為他是誰？？？你作為一個家長，如果你的孩子受到這樣的待遇，我是你的話我直接拿著菜刀就去孩子學校找老師去~！！！！屎都給TMD砍出來！！！現在的沙比老師狗摸狗樣的！！！自己以為自己很了不起，其實就是一個屎貨！一個廢物！！找毛線的教育局！！！直接找老師！！！！見到他把他的屎給嚇出來！！！誰刁難你孩子你要他好看！什麼狗屁社會！！！！CAo!

⑥ 我是初三女生，和高二的學長在學校里發生過關系，被老師知道了會有處分嗎

那看處理的好不好了，不要鬧大還是有機會讀書的

⑦ 如何投訴老師。我該如何處理。

那老師的做法是違法的，不僅是變相體罰也是心理扭曲，這事情你跟家人說一下，把回情況如實報告給父母答，你的父母如果真心愛你會幫助你即使打關系報到縣市省的教育局也會讓那老師下崗的而且那種人根本不配當老師，你錄音了你還是勇敢的，你可以再勇敢一點地不要繼續鳥他，實在不行先跟校長溝通一下，可能大多校長還是會維護學校利益考慮而包庇老師說一下總比沒說好，也可以試著提議你不要再在那個班集體待下去了，辦手續轉移到另一個班級。

那老師很明顯地懲罰學生的同時帶有發泄傾向，請不要接受他的懲罰，就是不要鳥他，不要接受他的心理垃圾，不要無辜地去接受他的無理取鬧，你跟他頂撞就是在接受他的心理垃圾所以你不要鳥他，讓他想發泄又無門，他先動手打你了你可還手這是正義的，老師本就不能毆打學生，毛.主.席說了哪裡有壓迫哪裡就有反抗。可能某些大人會說學生怎麼這么大膽了還動手打老師了，但請相信所有的學生，所有有良知的人民，所有有著民主和自由意識的朋友們都會站在你這邊！

⑧ 我與一大學老師過夜了我嫌他親熱完後背對我睡還說話給我聽，給了他臉色看。是我追他處於被動發紅包給過他

事實是，你被人家玩著吊著。樓上那位的回答很正確。
美女，以後不論你如何的愛，千萬別輕易就和人家上chuang了，否則你立馬掉價，掉得如同大處理的黃瓜大白菜那樣幾分錢一斤，很容易讓對方輕視你和怠慢你，哪怕你用一顆真心相待。
你與他的這一出，他一直是樂滋滋地看著你成了他手中物，自我感覺特別好的狀態下俯視你。再糾纏下去，你會越來越多的被傷害。

⑨ 我被老師破了處怎麼班

.....你想這么辦。如果被逼得最好報警，越快越好，不能讓畜生橫行。如果是自願的，我只能說你要潔身自好好嗎。你是學生啊

⑩ 上次老師把我拉到教導處站一節課，打死我也不要再站了，太痛苦了。我上次還說不要他管，他現在說話不算話

尊嚴是自己給的，你一再違反紀律，才會被罰站的。這個社會是有規則的，犯罪都要入刑，違紀都要處理。沒有規矩不成方圓。你不想讓老師管可以，前提是你自己管的住自己！！！