怎麼形容老師
① 形容老師的四字詞語。急急急急急啊!!!!
悔人不倦 廢寢忘食 埋頭苦幹 兢兢業業 盡心盡力
一絲不苟 文思敏捷 聰明過人 青出於藍 一鳴驚人
桃李爭妍 後繼有人 默默無聞 孜孜不倦 德才兼備
春風化雨 潤物無聲 循循善誘 潛移默化 和藹可親
無微不至 勤勤懇懇 良師益友 桃李芬芳 教導有方
辛勤勞碌
教無常師
良師益友
能者為師
青出於藍
師道尊嚴
研桑心計
一字之師
尊師重道
春風化雨
嘔心瀝血
蠟炬成灰淚始干
循循善誘
誨人不倦
桃李滿天下
桃李滿門
先聖先師
良工心苦
門牆桃李
良師出高徒
鞠躬盡瘁（死而後已)
一日為師，終生為父
桃李天下、師恩似海、
誨人不倦,良師益友
教無常師 良師益友 能者為師 青出於藍 師道尊嚴
研桑心計 一字之師 尊師重道 春風化雨 嘔心瀝血
蠟炬成灰淚始干 循循善誘 誨人不倦 桃李滿天下
桃李滿門 先聖先師 良工心苦 門牆桃李 良師出高徒
鞠躬盡瘁 誨人不倦 良師益友 師道尊嚴 教導有方
默默無聞 孜孜不倦 德才兼備 辛勤勞碌
這個也不錯:
您博學多識,像亘古流傳的星光大道,引領我們探索科學的密境. (物理老師)
你慷慨激昂,像妙語連珠的散文詩篇,帶領我們挖掘靈感領域.(語文老師）
您妙語連珠,像接連不斷的知識階梯,引領我們步入文學的殿堂. (語文老師)
你懷才於心,像縱橫世界的探測神眼,引領我們飽覽無邊河川.(地理老師)
你才思縝密，像源源不斷的數學江流，啟發我們拓展不盡奧秘 .(地理老師)
你上天下地,像源源不斷的汩汩小溪,引領我們飛向浩瀚的宇宙.(地理老師)
你循循善誘,像層層演變的進化歷程,指引我們探索無窮奧秘.(生物老師)
你深入淺出,有永不浩竭的高深智慧,指引我們永攀科學顛峰.(數學老師)
你靈活多變,像奇妙活潑的英文字母,帶領我們走進無限國度.(英語老師)
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形容老師的四字詞語
無私奉獻 鞠躬盡瘁 為人師表 俯首甘為儒子牛 桃李滿天下 遞薪傳火 春風化雨, 山河舒錦綉 桃李競芳非 誨人不倦 兢兢業業 和藹可親 良師益友 潤物無聲
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求形容教師兩個字的詞語（急啊！）
斯文 溫柔 關愛 敬業 幽默 辛苦 善談 無私 敬業
63 瀏覽14362017-11-25
形容老師幽默的四字詞語或成語？
風趣橫生——形容十分幽默、詼諧。《清史稿·高其佩傳》
② 怎麼形容教師這個職業適合自己
說你自己比較有耐心、和比自己年輕的人玩的來，十分樂於為別人解惑，心地善良，喜歡小孩子，表達能力和溝通能力很強，善於心理分析與交流。
③ 如何描寫老師
1，寫老師在做什麼。
只要我們上學，就會看到老師。老師在做些什麼呢？不同的老師在做不同的事情，特別要注意我們的任課老師在做些什麼，要重點選寫一位老師。可以寫老師在課堂上的一舉一動，如怎樣在講台上走來走去，神態自若；也可以寫老師在課間的行動情況，如和全班同學在一起做課間操、做游戲等；還可以寫老師上課前的緊張忙碌和放學後的批改作業、整理辦公室、打掃衛生等。還要寫老師做得怎麼樣，「我」和其他同學有什麼反應和評價。如老師在課堂上發現一位同學病了，馬上就背同學去醫院，累得滿頭大汗，同學受到了感動和教育，對老師產生了一種敬佩的感情。
2，寫老師在說些什麼。
老師上課要講解，這就是「說」；老師批評同學、表揚同學，要同學們應該怎樣做，應該做什麼、不應該做什麼，這就是「說」。記敘時，要寫出老師說話的內容，說話的特點，對誰說的，有什麼反應。可是老師的話不一定都要寫進作文，要把老師說的重要的話寫進作文中，因為這種話容易記得，而且聽話的人印象很深，有的還受了感動。要把說話時的經過和情景記敘下來。如小明同學考試抄襲，被老師知道了，老師語重心長地說：「抄襲的成績不是自己的本事，自己的成績是多少就多少，不能有虛榮心啊！」老師的話說得小明低下了頭，也啟發了在場的同學。這樣記敘，就比較生動感人了。
④ 怎樣描寫老師性格片段
我自豪有我這樣一位好老師,她就是我的班主任蔡老師.當我剛邁進中學的校門時,就聽說我們的班主任是一位優秀教師 蔡老師.我懷著幾分激動的心情,默默的在心中想像這優秀教師的形象.
在我焦急的期盼中,終於等到了晚上, 蔡老師出現在我們的前方,首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任 蔡老師吧!這么年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了,奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少?為什麼卻成了一名優秀的教師呢?
但在以後的日子裡我也琢漸的了解了她.老師的字也寫的很棒,但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格,但是課堂外她就不嚴了,我曾記得她以前也常常與我們一起聊天\談心,真的她彷彿就像自己的姐姐一樣,如呆我們有什麼心事,只要找她,她就會和你聊上一會兒,就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤,也只要到 蔡老師的手裡就什麼都不會有了,也就是她給解覺的乾乾脆脆,就如「大事化小,小事化了.」一樣.
其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人,但是有時可以控制,有時我也無法控制,但是老師也從未批評我,只是找我聊上一會兒,那一件事就算了了!
但我也會從中記起這一次的小教訓,以後希望不要在犯小毛病了,最好是從此不在犯,做一個規矩的我.
還有我想對 老師說:如果說我是展翅飛翔的小鳥,那你就是鼓振我翼翅的風,如果說我是一片剛剛萌發的新葉,那您就是那深埋於大地的根.
知心的話兒總是想對您傾訴,滿心的歡喜也想同您一道分享, 老師我帶著尊敬與愛戴,讓我再用最深情地喚您一聲「 蔡老師」好嗎?
在去年我們班常常受表陽,衛生方面總是第一,但我們也是有一位優秀班主任啊!所以什麼也幹得優秀起來,如果說只有老師優秀而我們不合格,那麼我們又怎麼佩得上這么一位優秀的老師呢?所以我希望全班同學要振作起來,讓我們的班級在老師的帶領更上層樓吧!
⑤ 老師怎麼形容詞語
誨人不倦
廢寢忘食
埋頭苦幹
兢兢業業
盡心盡力
一絲不苟
文思敏捷
聰明過人
青出於藍
一鳴驚人
桃李爭妍
後繼有人
默默無聞
孜孜不倦
⑥ 怎麼形容老師
和藹可親、知識淵博、待人親切、與同學們打成一片、嚴厲、慈祥
⑦ 怎麼形容一個老師在專業方面的知識
知識淵博，聲情幷茂，有問必答，聞者嘆服。
⑧ 形容老師的四字詞語.是怎麼樣的老師，比如說
悔人不倦 廢寢忘食 埋頭苦幹 兢兢業業 盡心盡力
一絲不苟 文思敏捷 聰明過人 青出於藍 一鳴驚人
桃李爭妍 後繼有人 默默無聞 孜孜不倦 德才兼備
春風化雨 潤物無聲 循循善誘 潛移默化 和藹可親
無微不至 勤勤懇懇 良師益友 桃李芬芳 教導有方
辛勤勞碌
教無常師
良師益友
能者為師
青出於藍
師道尊嚴
研桑心計
一字之師
尊師重道
春風化雨
嘔心瀝血
⑨ 怎麼形容老師很受家長認可
就是家長們對於老師的教學方法和教學理念非常的認同，願意支持他的教學工作
⑩ 怎樣描寫老師。
能夠把教育當作自己的生命，或者說在他而言教育本就是生命，這樣的人確是可敬可歌的。且不說教育這個改造人靈魂的事業是一個系統的繁雜的工程，必得你付出整個的身心才能去建造它，若單就教師與學生的關系而論就很難處理的了，更遑論其他。所以，有一千個一萬個理由警告你毫無必要把自己的心和血完全交付給那些全然不懂事的甚至常常無理的傷害你的學生，就像作家老舍筆下常四爺感慨的那樣「我愛這個國呀，可是誰愛我呢？」，我們很多的老師也曾經是那般的把熱血灑給學生，可是學生會樂意的接受嗎？學生愛我們嗎？
當然，之所以有蘇霍姆林斯基這樣的人及其令人嘆為觀止的成就，是離不開時代的。當年的蘇聯，這個布爾什維克領導下的國度，是那樣的處處充滿著夢一樣的激情，人心高昂，群情激奮，各行各業的人為著偉大的共產主義理想而奮斗。所以，讀蘇霍姆林斯基的作品，我們也能很明顯的體會到時代給予的這位教育巨人浸潤到骨子裡的潛移默化般的影響，其教育理論里處處流淌著當年的蘇維埃那驚人的積聚起蘇聯人民的力量的超常意志和信念。我們有時無奈的感嘆，我們為什麼達不到像蘇霍姆林斯基這樣巨人的高度，是因為我們缺少跟他一樣的特殊的生活環境，我們不是生活在蘇聯二戰之後那樣一個特殊的時代。
但是，這些畢竟是其次的。真正需要人去聆聽和研究的是，《給教師的建議》一書里，充滿著作者多少的愛心和無私的把愛和生命奉獻給那班孩子和教育啊！他簡直把生命讓給教育，他簡直把教育當成生命去享受，這，世間又有幾人能做到！至少在我生活的周圍是一絲一毫也體會不到這樣的氣息啊！雖然這談不上誰對誰錯，有人把教育當作職業，有人把教育當作事業，也有人固執的把教育當成理想作苦苦的跋涉，這些都無可厚非（在這個世欲熏心的環境里也只能如是說），可是誰都清楚，真正的教育骨子裡是散發著理想的芬芳的，至少也是苦澀並甜蜜著，惟有如此，人類才能越來越向善的文明前進。蘇霍姆林斯基的真正偉大之處，正在於他是真正用自己的生命去教育，把教育真正演繹的像教育，這正是一般人做不到的境界，特別是我們今天這個越來越世俗化的毫無精神理念和道德信仰的時代的人們。我們之中的確有不少人是為了一口飯碗而不得不日復一日的重復著這份苦差事，而不是把教育當成一種享受，在其間痛苦並快樂著，相反，有這種想法的人會遭受嘲笑甚至會被認為是傻子是「不識時務」。筆者自認為有常常陷入此種難堪境地之時，雖然沒那麼嚴重，但總感苦於找不到一個能跟自己「巴山夜雨」的知己，因而常感無助。
蘇氏說過，一個優秀的教師是應該用其一生去備一節課的。這個思想太深刻了，用一生去備一節課，正是用生命去教育，這不是單單在傳授知識，而是用人格去教育孩子，這樣的老師才是真正的教育者！
時下我們熱衷提倡的教師寫教育敘事的做法，蘇氏很早就談過了，他專門就教師寫教育日記做了詳細的闡述，且提倡教師寫教育計劃，這份計劃里幾乎涉及到了我們在教育過程中碰到的很多難以解決的事，讀之令人心頭一亮。鄙人以為，若單就寫日子而寫日記，那就失了一種本質上的意義了，應該是帶著問題去寫，應該是經常讀理論書去寫，應該是帶著研究的性質去寫，這樣寫教育日記或是教育敘事才有意義。
「不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領域。如果一個人只是在分數上表現自己，那麼就可以毫不誇張的說，他等於根本沒有表現自己，而我們的教育者，在人的這種片面性表現的情況下，就根本算不得是教育者------我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個花朵。」這又是一段極為精闢深刻的論述，若細細思量，這段話就是對素質教育最好的詮釋，我們的教育界對素質教育翻來覆去的談也談不出個東西來，為什麼會這樣？值得思考。大凡真正的教育家也是真正的素質教育的積極提倡者，且在他們的眼裡，素質教育並不神秘，也不與應試教育相悖，可為什麼到了我們手裡卻突然變的那麼難以解決？真是匪夷所思。
蘇霍姆林斯基也是真正投其一生去研究教育的。一般的老師，只能做一個知識的傳授者，若再高一層次，最多也只是做個知識淵博的知識教授者，而很少能夠像蘇氏這樣投其畢生心血去研究教育從而試圖去把握教育的內在規律，這是多麼高的境界！而看看我們的周圍，課堂上談經論道課堂下搓麻打牌炒股的老師比比皆是，誰願意把這等大好的時光浪費在繁雜的吃力不討好的教育上，更遑論做什麼「人類靈魂的工程師」了，------在我的周圍就有很多人提出看法，「人類靈魂的工程師」這個提法已經過時了，教師也無須做蠟燭，燒完了自己照亮了別人這是不現實的，------且不論這些看法究竟正確與否，我們只需看這些看法為什麼會產生，不正是時代和環境變化使然嗎？我們正生活在一個充滿物慾橫流的時代！人人都以懂得享受為榮而恥談坐冷板凳，而蘇氏一生就是甘願坐冷板凳寂寞的一生，也正因為如此，他創造了一個教育史上的奇跡，把教育演繹的像一個神話
很高興為您解答有用請採納