采訪老師
1.請問您執教屈指算來有幾個年頭了?
2.請談一下您年少時期的語文學習經版歷好嗎?
3.您對當今高等學校權的語文素質教育有何見解?(好處或弊端)
4.您是怎樣看待當代高中生的語文學習的?
5.有人說,語文老師總是會偏愛某些有資質的學生,您是怎麼看待的?您出現過這樣的情況嗎?
6.有人認為語文的學習不像數理化一樣,需要動腦子,都是些死記硬背的東西,您是怎樣看待的?您認為高中生想學好語文有什麼訣竅嗎?
希望採納。謝謝，祝你成功
⑵ 采訪稿範文,采訪老師的。
1、你復可以問老師：您任教幾年了？
2、你制可以問老師：您教出了多少德才兼備的學生？
3、你可以問老師：您是怎樣如何將學生以教育好？
采訪活動的方法有個別訪問、現場查勘、參加會議、開調查會、出席記者招待會、閱讀文字材料等。采訪的活動方式有個別采訪、集體采訪、交叉采訪、分段采訪、巡迴採訪、隱性采訪 （在某些特殊場合由於特殊原因而不公開記者身份或不申明采訪目的的采訪活動）等。新聞記者因分工和采訪習慣不同，采訪記錄的方式有默記、筆錄、攝影及錄音、錄像等不同形式。
(2)采訪老師擴展閱讀：
一、采訪前的准備：
1） 掌握與采訪內容有關的基本情況和資料。
2 ）翻閱與報道有關的文件及歷史和現實資料。
3 ）制定采訪方案和提綱。
二、創造輕松融洽的氣氛：
1） 注意第一印象，采訪按時赴約，舉止文雅，彬彬有禮，態度應端正、誠懇、衣著整潔。
2）尋找媒介，拉近心理距離。
3）用身體的動作表示對采訪對象的理解，採用接近被采訪者身體的位置以便增加彼此的親切感。
4）面部表情應是感興趣，保持適當的眼光交流。
5）注意傾聽，及時反饋，在適當的時候要補充說明，必要時表述對方內容，解釋對方意思。
6）避免因不感興趣而忽略采訪對象及他說的話。
⑶ 采訪稿範文,采訪老師的。
1、你可以問老師：來您任自教幾年了？
2、你可以問老師：您教出了多少德才兼備的學生？
3、你可以問老師：您是怎樣如何將學生以教育好？
采訪活動的方法有個別訪問、現場查勘、參加會議、開調查會、出席記者招待會、閱讀文字材料等。采訪的活動方式有個別采訪、集體采訪、交叉采訪、分段采訪、巡迴採訪、隱性采訪 （在某些特殊場合由於特殊原因而不公開記者身份或不申明采訪目的的采訪活動）等。新聞記者因分工和采訪習慣不同，采訪記錄的方式有默記、筆錄、攝影及錄音、錄像等不同形式。
(3)采訪老師擴展閱讀：
一、采訪前的准備：
1） 掌握與采訪內容有關的基本情況和資料。
2 ）翻閱與報道有關的文件及歷史和現實資料。
3 ）制定采訪方案和提綱。
二、創造輕松融洽的氣氛：
1） 注意第一印象，采訪按時赴約，舉止文雅，彬彬有禮，態度應端正、誠懇、衣著整潔。
2）尋找媒介，拉近心理距離。
3）用身體的動作表示對采訪對象的理解，採用接近被采訪者身體的位置以便增加彼此的親切感。
4）面部表情應是感興趣，保持適當的眼光交流。
5）注意傾聽，及時反饋，在適當的時候要補充說明，必要時表述對方內容，解釋對方意思。
6）避免因不感興趣而忽略采訪對象及他說的話。
⑷ 采訪老師怎麼設計問題
首先要做好充足的准備。新聞故事是真實的故事，不能像寫小說一樣虛構。因此，事先要作好大量的准備。
一、查找相關資料
1、通過網上搜索等途徑，找到有關被采訪對象的所有文章，並判別哪有文章有價值。教你簡單的判別依據：看媒體的好壞，記者的信譽程度。
2、找到此人的簡歷。簡歷是非常重要的，人物故事是簡歷的擴大。要背人物簡歷。關心出生日期、社會背景（如是否經歷文革）等。研究一個人，從研究此人的簡歷開始。
3、擬訂采訪提綱
根據已經被寫到的內容，挑選 10 個有意思的故事，針對它們製作采訪提綱，成為這10 個故事的加強版。
針對已有故事製作采訪提綱，目的是補充和豐富這些故事的細節。按照新聞的 5WH 要素，針對矛盾和沖突、針對故事的細節（誰先走進會場，誰先伸出手，穿什麼衣服）來擬訂采訪提綱。要避免被采訪對象所左右。記者與被采訪對象是合作關系，他想宣傳他的產品、他這個人、他的公司，記者想寫個精彩的故事，獲得大家的好評，你的目的與他是不一樣的。他談未來、談現在、打算、理念等，對於故事是沒有價值的，是宣傳，讀者需要他的過去、困難、矛盾及矛盾的解決，這些是他不願意談的。因此，采訪提綱如果不夠好，會被他帶著走，抽不出來。
4、約請采訪對象
想約的采訪對象一定不要放棄。不達目的決不罷休。堅持不懈，不停騷擾。你只要努力，就可以采訪到任何人。辦法總是有的。
採用騷擾戰術，死嗑。要有巨大的通訊錄庫。發簡訊、寫郵件、打電話、托朋友、托更多的朋友說明采訪意圖，一次不行第二次，二次不行三次，總有一天他會給你半小時，只要你有半小時你就成功了。只要你坐到他的辦公室，約到10分鍾，提前半小時到，也許就是40分鍾，問題問得好也許就變成1 小時。做為記者，要理直氣壯，只要是這個行業的人都可以采訪。采訪他是對他好，是關注他，是因為他有名，他沒有道理不接受。不在於你在哪個媒體，而在於你給他帶來幫助。
實在約不到，可以跟別的記者旁聽。如果你不去采訪重要人物，只參加新聞發布會，你永遠做不出來的。記者的成功就在於你采訪重要人物的次數，沒有采訪重要人物的經驗，你永遠不知道如何采訪。
5、采訪之初
首先要給采訪對象留下好印象。因此要提前到達，事先養足精神，且衣著得體。用半小時左右問時間表，即問他的簡歷。人在被問及過去時往往比較放鬆，可以任意去講。可能會涉及細節，要了解哪些跟故事有關、哪些無關，只追問有關的細節。得到20％對你的故事有幫助。采訪時讓他回顧童年，他會很高興，後面他就可能講出他原本不願意講的。
其次問細節。在問矛盾之前可以問一些細節。充滿文章的細節是最打動人的，故事會非常豐滿。細節看來與沖突無關，但讀者會感覺被帶入現場，使故事具備非常強的現場感。如果你不問，被采訪對象不會意識到細節的重要性。細節問得越來越詳細越好，尺度掌握在不讓對方厭煩為佳，有點煩都沒關系。主要的細節問題到最後20％時間再問。要不厭其煩地細問，如果你前面80％的時間表現好，出於彼此的尊重他會配合。但你是在消費他的忍耐度，如果他厭煩了站起來離開，你采訪已經大功告成。
然後問矛盾。針對事先准備好的故事來問矛盾。沖突代表矛盾，他往往不願意去講。問矛盾的技巧非常高。一定不要讓被采訪人了解你知道多少，所以記者一定要少說話。最好讓他感覺到你知道一切，只是來求證一下。用老的事實得出新的事實。對方臉一紅、語速一加快、情緒一激動，新的事實就出來了。如果對方很放鬆、談笑風生，那采訪就會失敗。他的智商比我們高，他的經驗比我們豐富，他可以不說假話，卻讓我們為他搖旗納喊。采訪他的對立面得到更多的矛盾，用對方的觀點來刺激他，雙方觀點交鋒是讀者願意看的。
掌握提問技巧。問題一定要非常直接簡單明了，非常具有封閉性，就像法官問罪犯的是非問題。開放性的問題問不清事實。要讓他知道你的邏輯是清晰的，而不是天上地下地胡亂問。他不知道你的邏輯時、他不知道你在做什麼，他就會厭煩。
最後確定主題。一篇文章如果沒有主題，就沒有必要寫。但80％記者不明白文章一定要有主題。一篇文章只能有一個主題，而不能有多個主題（采訪提綱里可以預定幾個主題）。半小時采訪結束後，就應確定主題，這是非常重要的。這時候，就應知道哪些故事需要加強、哪些故事不必再問。長篇故事有7 個故事就足矣，但究竟寫幾個，由主題決定，而主題須在采訪時就確定。
采訪要全程使用錄音。不用錄音機的記者是傻記者。采訪過程中不能記筆記。語言只能傳遞有限的信息，所以一直看著對方的神情，而不能記筆記。記筆記會把耽誤獲取最重要的信息。采訪時間只能1.5小時左右，超過則疲憊。采訪的經驗是鍛煉出來的。
采訪結束後整理錄音。整理錄音會幫助你熟悉采訪過程，能幫助你熟悉材料和細節，使你的腦子里充滿材料。語言只能給受眾40％信息，所以錄音多聽幾遍，就會聽出很多弦外之音。直到今天，重要的文章我都一定要親自整理錄音。如果錄音沒錄上，那就像世界末日。采訪之後，要花一天的時間把所有錄音整理成文字，每句話都整理出來。
圍繞思考主題。如果整理錄音得到的材料指向不明確，說明采訪失敗；如果70％指向一個方向，就指向一個模糊的主題。可以用50個字、10個字寫實標題，再慢慢壓縮，得到一個短標題。如果出現多個主題怎麼辦？這正是考驗記者的概括能力的時候。需要把幾個好主題的共性找出來，在上面再提練一個主題。
⑸ 采訪老師時，剛開始的客套話應該怎麼說
記者是采訪，您是拜訪老師。
客套話是很隨意的自然的，諸如，環視一下房子，說漂亮或者雅緻或者整潔，反正說一些老師喜歡聽的話就行了。
⑹ 采訪老師可以提哪些問題
1、在您的教學史上，最另您感到驕傲或失望的是什麼？
2、您認為教師現在在學生的心中或是社會中是怎樣一個地位？
3、您曾經是否有過特別偏好或是討厭某個學生？
4、學生做什麼會令您特別高興或是失望？
5、您覺得在自己的教學方法和方式上有什麼優點或不足？
6、您認為在教師節接受學生及家長的宴請、禮物，或是在中、高考結束後接受學生的師恩宴合適嗎？
7、您認為作為一名教師，最應該為學生著想的是什麼？
8、您認為一個好學生是成績重要還是素質重要？
9、在您看來，中國現當代的教育有哪些利與弊？
10、最後請您給您的學生們幾句關於學習和處世的建議？
(6)采訪老師擴展閱讀：
還可以提以下這些問題：
1、您任教幾年了？
2、您教出了多少德才兼備的學生？
3、您是怎樣如何將學生以教育好？
4、是什麼力量能讓您教這么多年書？
5、您教書覺得開心嗎？
6、老師，在您教書的學生中，有沒有誰令您影響深刻的？
7、老師，請問您喜歡什麼樣的孩子？
⑺ 假如你是記者，采訪老師 開場白： 采訪內容： 結束語：
開場白：老師，您好，請問你從教有多少年了？
采訪內容：這么多來下來，您專對教育最大的感觸是什麼？能不能給我們分享教學中一些感動的事情？
結束語：都說教師是蠟燭燃燒了自己，照亮了別人，而我身邊的老師，他不僅照亮了別人，也活出了自己的精彩。
(7)采訪老師擴展閱讀：
新聞采訪要求采訪者具有新聞敏感、應變能力和采訪技巧，即能夠在縱橫交錯的客觀事物中敏銳地發現新聞，在稍縱即逝的機遇中迅速地捕捉新聞，在各種困難的條件下巧妙地挖掘新聞。 新聞采訪除突發事件的采訪外，新聞記者在平時還從事主動的、有目的的采訪。這種采訪事先有明確的報道思想,有充分的資料准備，有周密的采訪計劃。
采訪活動的方法有個別訪問、現場查勘、參加會議、開調查會、出席記者招待會、閱讀文字材料等。采訪的活動方式有個別采訪、集體采訪、交叉采訪、分段采訪、巡迴採訪、隱性采訪（在某些特殊場合由於特殊原因而不公開記者身份或不申明采訪目的的采訪活動）等。新聞記者因分工和采訪習慣不同，采訪記錄的方式有默記、筆錄、攝影及錄音、錄像等不同形式。
⑻ 采訪老師要問哪幾個問題
得采訪一個老師，主要就是關注老師嗯的幾個問題，或者自己想知道的幾個方面的問題，第就是老師的這個鏡框怎麼樣？然後第二個就是老師對於某些問題的一些看法吧！
⑼ 采訪老師應該怎麼采訪
開頭和結尾要看你采訪的主題是什麼了，比如你是想問問老師平時的工作情況、還是學生情況、現代教育問題......，結尾也是要根據你的提問情況最後做總結，如果不根據老師的回答事先編好，效果不太理想。
舉個例子吧，比如你想談學生心理問題，可以開頭先說說一些事件，例如馬加爵，政法大學慘案或是跳樓什麼的，然後說說學生心裡教育的重要意義，針對當前學生心理問題采訪XX老師
問題可以有如下，
是什麼造成現在學生心理問題嚴重？頻頻出現悲劇
如果教師年齡較大，可以問問以前這種事建多不多，以前的學生和現在有什麼差別
現在學校有沒有針對學生心理問題開展活動，例如配備心理老師或是開設課程，如果開了，情況效果如何
讓老師談談如何引導學生，讓學生自己學會調節心理，避免過激行為...再說說當前教育弊端
最後根據老師說的，重復一點重點，談談自己感想述說希望
⑽ 采訪稿範文,采訪老師的。
一、學會對采訪的材料進行剪裁。
我們采訪後，做了記錄，就好比是做衣服有了布料，但有了布料並不等於就做出了好衣裳，要做好衣裳，還得對布料進行剪裁，加工。同樣我們要想將采訪所得整理成一篇采訪稿，也得學會對材料進行剪裁，加工。
怎樣剪裁、加工呢？就是要根據你的采訪目的，確定哪些內容應放在前面？哪些內容應放在後面？確定哪些是采訪稿的重點？重點內容應詳寫，次要內容可省去，或略寫。當然即便是重點內容，也未必要將被采訪者的語言全部寫進去，可以適當地摘其主要的寫出來，但一定要注意不能斷章取義，斷章取義會曲解被采訪者的意圖的。
二、學會將采訪現場的環境寫入文章中。
采訪稿如果只寫采訪的過程，文章可能會顯得有些單調，我們在采訪時，應學會觀察：觀察被采訪者的環境布置，觀察被采訪者的外貌，觀察被采訪者的神態變化……這一切可以適當地在采訪稿中寫出來，這樣文章會更加豐富有趣。
三、采訪稿中可將直接引接引用與間接引用相結合。
采訪稿如果都是一問一答式的對話，文章讀了會讓讀者覺得厭倦。我們在寫文章時，可以將直接引用與間接引用相結合。如介紹人物的經歷時，可用間接引用，人物自述自己的事例時，若用直接引用，文章會顯得更加真實感人。