代課老師的

① 代課教師和正式教師的區別在那裡

代課教師、正式教師（又叫做在職教師）有2點不同：

一、含義不同：

代課教師的含義：指在學校中沒有事業編制的臨時教師，1984年底以前被稱為民辦教師，在此前從教的臨時教師基本被轉正或清退，1985年在全國一刀切不允許再出現民辦教師。

正式教師的含義：指在學校教學工作崗位上，在教學一線工作的，有編制的，學校正式教師（人事局和教育局有備案的學校正式老師），如公立學校的在編教師，私立學校有合同的教師。

二、特點不同：

代課教師的特點：代課老師沒有任何「名分」，卻在特定歷史階段發揮著積極作用。特別是在西部地區和偏遠農村，代課教師為維系義務教育承擔著歷史責任，代課教師是教育資源投入不足狀況下的一種不得已的選擇。總體而言代課教師一般沒有接受過系統培訓，教學水平不高，長期任教不利於教學質量和國民素質的提高。

正式教師的特點：輔導教師均為在職一線的，教齡全部在5年以上。教學內容為小學、初中、高中全科輔導及課外各種教材的輔導，以現行大綱為依據，針對現行教材和教學的特點，實行單元跟蹤，針對個性化，綜合輔導，模塊教學。

(1)代課老師的擴展閱讀

代課老師轉正

首先要具備教師資格證；普通話證；大專以上畢業文憑，中學要有大學以上文憑。

然後報名參加地方教育局招收教師的考試，考試合格，就具備當教師的資格。

最後要到所去學校，由這所學校來考核，這很關鍵，當這學校認為教課等方面能力符合學校需要的要求，錄取了，在工作一年後合格了，才可以轉正。

代課老師與國家正式教師區別極大。國家正式教師的工資由國家財政發放，有保障，工資也高很多；代課教師工資由地方或學校發放，很低，沒有保障。兩者在其他許多福利待遇方面均有著天攘之別。

② 大學代課老師是做什麼的

1、那個老師和你說了，招聘的是輔導員，待遇就是人事代理。就是沒有編制的那種，比人才派遣待遇又好點的。
2、輔導員的職位就是高校管理者的一員，專門管理學生的各種事情的，不會和你的專業掛鉤的。
3、一般的進高校輔導員是專職性質的，不會讓你帶你喜愛的專業課，也就是說讓你帶鋼琴專業課的幾率很小很小的。
4、應聘代課老師，你要找到需要鋼琴老師的學校啊，參照每年該校招聘的模式進行應聘了。祝你好運@！！！

③ 臨聘教師、代課教師、正式教師三者的區別是什麼

臨聘教師、代課教師、正式教師（又叫做在職教師）有2點不同：

一、三者的含義不同：

1、臨聘教師的含義：指國家公辦學校為彌補師資力量的不足而對外公開招聘的、不納入正式教師編制的、臨時性教師工作職位。

2、代課教師的含義：指在學校中沒有事業編制的臨時教師，1984年底以前他們被稱為民辦教師，在此前從教的臨時教師基本被轉正或清退，1985年在全國一刀切不允許再出現民辦教師。

3、正式教師的含義：指在學校教學工作崗位上，在教學一線工作的，有編制的，學校正式教師（人事局和教育局有備案的學校正式老師），如公立學校的在編教師，私立學校有合同的教師。

二、三者的特點不同：

1、臨聘教師的特點：臨聘教師的招聘除有相應的招聘原則、招聘職位的基本條件及相關招聘程序外，通常政府相關部門對聘用的臨聘教師的工作、工資、福利待遇等，也有相應的管理辦法。

2、代課教師的特點：代課老師沒有任何「名分」，卻在特定歷史階段發揮著積極作用。特別是在西部地區和偏遠農村，代課教師為維系義務教育承擔著歷史責任，代課教師是教育資源投入不足狀況下的一種不得已的選擇。總體而言代課教師一般沒有接受過系統培訓，教學水平不高，長期任教不利於教學質量和國民素質的提高。

3、正式教師的特點：輔導教師均為在職一線的，教齡全部在5年以上。教學內容為小學、初中、高中全科輔導及課外各種教材的輔導，以現行大綱為依據，針對現行教材和教學的特點，實行單元跟蹤，針對個性化，綜合輔導，模塊教學。

(3)代課老師的擴展閱讀：

一、代課老師存在的原因：

1、代課教師為維系義務教育承擔著歷史責任，代課教師是教育資源投入不足狀況下的一種不得已的選擇。

2、代課教師長期存在本身就表明了一定的合理性，比如在西部某地，如果所有教師都吃財政飯，將佔去財政收入的80%以上，成為當地財政無法承受之負。考慮到一個在編教師的待遇可以養七八個代課教師，代課教師也就成為了一種現實的選擇。

3、代課教師一般分布在高寒地區、山區和貧困地區，是正式教師不願去的地方，代課教師離去後的銜接將因此更為困難。

二、關於代課教師的解決措施：

1、要讓代課教師短時期內退出歷史舞台，就必須消除其存在的基礎，為此有關部門必須加大教育投入，特別是對一些貧困地區，要加大投入傾斜力度，讓這些地區有能力根據需要擴大農村教師編制，盡可能實現公辦教育由公職教師任教，讓義務教育全面回歸「義務」。

2、積極引導和鼓勵城鎮教師到農村任教，在這方面不妨參照國家鼓勵大學生到西部就業的作法，給予那些到艱苦地區任教的人員以補貼，或者將來在發展方面給予優先考慮等，激勵優秀教師「下沉」到農村，讓他們的勞動得到應有的回報。如此，才能實現教育的均衡發展。

3、讓代課教師順利退出歷史舞台，還必須考慮到清退後的安置工作。清退工作應盡量避免「一刀切」，不少代課教師有豐富的教學經驗，也有較高的教學水平，缺少的只是執教的資質。

地方不妨加強培訓工作，依法實施教師資格制度，推行農村教師聘任制，以保證教育質量，讓代課教師執教「合法化」。這對於在代課教師退出的過程中維持教學穩定尤為重要。

4、妥善安置代課教師，更要善待那些「下崗」的代課教師。代課教師在待遇上缺乏明確的合同條款保護，往往僅僅依據有關部門一句承諾就開始工作，但代課教師有事實上的合同關系，他們為教育付出艱辛的勞動，作出了有目共睹的貢獻，在情理和道義上都應獲得社會的尊重和回報。

5、清退代課教師是為了規范教學和提高教學質量，這一過程的有序過渡很重要。

④ 學校想招的是什麼樣的代課老師

學校想招的是什麼樣的代課老師，現如今學校想招代課老師。學校有準備招代課老師一定要有才能，有上進心，有責任心，一心一意為學校。多做一點貢獻，為人師表，為感謝學校對你信任。把學校培養岀一批又一批的人才吧。

⑤ 一般代課老師的工作怎麼找

找代課老師的工作建議你去一些正規的招聘網站上看看（中華英才網、獵聘網、前程無憂），一般招聘內容要求會在招聘信息中體現，先確定工作地點，再搜索代課老師職位。

⑥ 為什麼有編制的公立學校，要僱傭非編制的代課教師

因為這樣的代課老師收費很低，也很便宜，沒有編制的老師也會非常的負責任，畢竟自己不是正式員工，所以對孩子們會很負責任。

⑦ 編外教師和代課教師有什麼區別

編外教師和代課教師是一回事，都是屬於非在編教師即為臨聘人員或者稱作合同工。

教師有無編制的區別：

1、有編制可以調動，有相應的職稱工資並可以晉升，退休後享受相應的社保和職業年金。

2、無編制的學校教師往往屬於臨聘人員，無法晉升，無法調動，即你只屬於某一學校臨聘人員（俗稱代課老師），往往也無職稱，更無職稱工資（非在編有職稱也常無法聘任）。退休後按照與當初所在單位簽訂的合同處理。

3、在私立學校中，因學校按照相關法律規定必須幫其工作人員繳交社保，所以退休後一般享受社保待遇。在公辦學校中的臨聘人員，因為財政困難等原因，一般不幫其繳交社保或者只繳交部分如工傷保險。

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編外教師產生原因

一是在普及九年義務教育期間，地方教育部門或學校在教職工編制相對不足的情況下，聘用民辦代課教師解決師資不足的問題。

二是學校拿出適當比例的空編用於聘用代課教師，有利於搞活學校內部的用人機制，還可避免今後因生源萎縮而帶來的教職工分流壓力。

和職稱關系

首先申明一下，教師編制和教師職稱兩者是不同的概念。教師編制也稱為在編教師，非教師編制的就稱為編外教師。教師編制含義開頭已經提到過，教師編制屬於事業單位性質。非教師編制的和教師編制待遇相差很大。

兩者原則上是沒有關系的，非教師編制也能評教師職稱。但是每一所學校都會考慮到職稱評定時的名額問題！所以在評定的時候名額不緊張還好說，否則很少考慮編外人員，也就是說編外教師評職稱比較困難。

⑧ 2017代課教師新政策

分析如抄下：

國家沒有代課教師國家出台的有新政策。只有各地地方政策，如下：

「對具備教師資格、符合教師任職條件、未能考錄的代課人員根據崗位需要進行考核，妥善安排轉崗。寄宿制學校後勤服務崗位、掃盲崗位和社會其它崗位聘用人員時應優先考慮代課人員。」這是甘肅省2012年9月25日關於妥善解決代課教師的政策。

(8)代課老師的擴展閱讀：

主要職責

「教育政策研究叢書」之一。對教師問題進行政策層面的研究。包括：教師政策相關概念界定；教師資格認證政策研究；教師聘任政策研究；教師教育政策研究；中小學教師工資政策研究；

中小學教師流動政策研究。運用文獻研究法，重點對義務教育階段各項教師政策進行梳理和分析，以期把握不同歷史時期中小學教師政策的主要內容和特點，並進行各國教師政策的比較研究，為我國現階段教師政策提供建議。

⑨ 代課教師和正式教師的區別是什麼呢

沒區別，都是教師，至於不公平，主要是你自己長期抱有轉正的僥幸心理造成你心理的落差！

⑩ 代課老師和合同老師的區別

1、簽合同不同。用人單位一般不與代課老師簽合同（法律條文沒用，不幹就走人）。更不會給繳納保險。需要就留，不需要就回。因為這個工資是單位自己掏，或是由這個學校的主管部門出。

2、享有保險不同。合同制的享有各項保險。

3、工作穩定性不同。有編制的教師，工作很穩定，享受學校較多福利，基本上不犯大錯誤，不會被開除。且離職的與否決定權在上級單位，學校本身不能決定。同時工資由當地人事勞動局核算，單位是無法決定其工資的。因此說在編教師是所有類別的教師中最穩定的。

(10)代課老師的擴展閱讀：

合同制教師，是編外教師。一般來說人事決定於所在的學校，工資福利一般也是所在學校決定。但是，合同制教師和在編教師一樣，一般也是通過事業單位教育類招聘考試進行招聘，所以說，雖然參加的是事業單位考試，但是這個教師的崗位卻不一定是有編制的。

普遍來講，如果招聘的是在編教師，單位的招考公告里會明確表示，所招的是「在編教師」，如2018年臨沂蘭山區招聘的應屆重點師范類院校畢業生，明確寫道「引進的應屆優秀畢業生列入事業編制，安置到區直駐城初中學校任教和區直中專學校任教」。

相反，如果沒有明確招的是在編教師，且簽訂的是有年限的聘用合同，則一般是合同制教師。

在以前，在編與不在編，待遇可謂是天上地下，但現如今已經大為改變。

為吸引考生報考教師，大部分地區已經大幅提高合同制教師的待遇。其工資待遇、評優樹先、外出培訓、職稱評聘、「五險一金」等方面與正式在編教師同等對待。國家近期也提出教師要：同工同酬。

因此說，現如今教師在編與不在編，差別已經不大了，只是一個名分與否的問題。同時，只要不犯太大錯誤，合同制教師也是會一直續聘的，不會辭退，這也是一種對聘合同制教師的承諾。

同時，合同制教師也是可以向在編教師轉化的。這個需要因人而別，因地而別，在這里師姐就不再贅述。