十佳教師事跡材料

❶ 優秀教師事跡材料

優秀教師事跡材料
小學教師先進事跡
優秀教師事跡材料：傲岩爭春春長在
教師先進材料範文：無悔青春 無怨選擇
教師先進材料範文：我為祖國站講台——飲水思源，報國恩
優秀教師評審材料範文：祖國的召喚 我的使命

❷ 優秀教師主要事跡材料範文1500字11篇

不知不覺，他已在教育戰線上工作了20年，20年幾乎佔了他生命的一半，他辛勤的耕耘著，用教師這個神聖的職業來使自己的生命更加有意義，在塑造別人靈魂的過程中，使自己的生命更有價值。

俗話說「學高為師」他深知要想給別人一杯水，自己不但應該有一桶水，而且應該有源源不斷的活水，不斷更新自己的觀念、業務知識和能力。他明白只有不斷努力的學習和思考，都有做到與時俱進，才會有創新，有發展。

為此他努力學習現代信息技術，積極參加自治區級新教材培訓，學習新的教育理論，不斷更新觀念，拓寬視野，學習中成長。在教學中，他能不斷進行教學反思，勤於總結，更好地把握教育規律，並做到學以致用。

(2)十佳教師事跡材料擴展閱讀：

從事教育教學工作以來，忠誠於黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標准要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。

在多年的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習。

❸ 全國優秀教師先進事跡材料

梁麗 濟南市陽光100小學
該同志自1999年7月參加工作以來，一直擔任小學語文教學工作,期間擔任班主任工作8年，2012年至2013年在濟南市飲馬小學支教一年。近幾年，不斷思考探索，邁開成長的腳步，開啟了自己教育教學的新篇章。2008年4月被聘為小學高級教師，至今已六年。先後被評為山東省特級教師，山東省教學能手，濟南市教學能手，濟南市小語會先進工作者，濟南市語文中心組成員，濟南市師德先進個人，濟南市教育科研工作先進個人，槐蔭區‚名教師‛、槐蔭區優秀教師、槐蔭區支教工作先進個人；被聘為國家教師培訓團培訓專家，兼任濟南市小語會理事；執教課例均獲省、市、區優質課評比一等獎；教學論文在全國、省、市評比中均獲一等獎，並在全國、省級以上刊物發表，2012年4月成為全國期刊《小學教學》雜志封面人物，進行專欄報道。在全國、省、市小語界有較高的知名度。
一、熱愛教育工作，注重修養提升
多年來，該同志認真貫徹黨的教育方針、政策，忠於職守，愛崗敬業，勇於創新，勇於實踐，在教育工作中發揮共產黨員的模範帶頭作用，體現了高尚的師德修養和人格魅力，樹立為學生、家長服務的意識，為人師表，重視、關心學生的終身成長，公正、公平地對待每一個學生，受到學生、家長、領導、老師的一致稱贊，所帶班級多次獲濟南市優秀班集體，本人榮獲濟南市師德建設先進個人榮譽稱號。
二、積極投入教改，追求高效創新
在教學工作中，該同志不斷學習先進的教學理論，更新教學理念，轉變教學思想，積極探索教學規律，研磨教學方法，勇於創新，注重將先進的教學理念轉化為教學行為，在十餘年的小學語文教學中，先後總結出閱讀教學的‚課題突破——深入研讀——拓展練習‛的基本模式。在習作教學方面，總結出了‚讀寫一體——交流評改——品評賞析——完善謄抄‛的習作教學方法。在口語交際教學方面，通過反復研究，總結出了‚情趣導學——同伴互助——語境實踐‛的‚三段式教學法‛。這些方法的總結提升，日益形成了她扎實而獨特的教學風格。
將思索付諸實踐，該同志的語文教學煥發出生機。經過多年努力，她所任教的班級教學質量不斷提高，受到學校、家長的高度贊譽。在各種競賽活動中成績突出，百餘名學生在全國文學大賽、市、區作文競賽等活動中榮獲一等獎，多名學生的習作刊登在省、市級報刊雜志上。所執教的語文成績歷年來均保持級部第一。一批批熱愛閱讀、善思樂寫的學生從她的課堂走出，樂享自信人生。而她自己也在善思中成長起來，先後被授予山東省特級教師、教學能手，濟南市教學能手、小語會先進工作者、師德建設先進個人，槐蔭區‚名教師‛、‚優秀教師‛等榮譽稱號，被聘為濟南市小學語文中心組成員，兼任濟南市小學語文研究會理事。在省、市小學語文優質課評比活動中，均榮獲一等獎，執教的課例被教育部出版發行。
該同志更有幸成為全國著名特級教師賈志敏老師的弟子，通過掛職訪學面授，教學能力有了長足的發展。近幾年來，應邀到全國各地講學二十餘次，先後赴北京、上海、鄭州、福建、銀川、鄂爾多斯、濰坊、淄博、東營、泰安等地執教觀摩課、展示課三十餘節。2012年5月，被國家語文社聘為專家團隊成員，赴內蒙等地培訓名師，先後執教觀摩課十餘節，作專題報告十餘場。在全國、省、市小語界享有較高知名度。
三、潛心課題實驗，推廣科研成果
課題研究、科研創新是教育教學工作不斷改革發展的原動力，它使教育教學充滿了生機與活力。為此，多年來該同志一直致力於課題研究與教育教學創新。
她組織參與了山東省‚十一五‛課題——創建‚陽光課堂‛的研究。依託於學校和山東師范大學教育學院共建的資源優勢，學校教師團隊和山東師大教育學院的專家團隊，結成了‚專業共同體‛， 共同致力於解決教育教學問題。她帶領老師們先對原有教學現狀進行討論，發現目前的課堂教學存在的諸多問題。並提出創建‚陽光課堂‛，用現代教學理念創造性地對課堂教學進行重新構建，探索全新的課堂教學模式。
經過三年的研究，該同志與語文團隊一起探索出了‚陽光課堂‛的基本特質，並研究出了語文陽光課堂特質及其教學策略。‚陽光課堂‛的實踐與探索具有開拓性和創新性，賦予了課堂教學以生機和活力，‚專業共同體‛的組建促進了包括她在內的每一位教師的真實成長，開創出了一種有效的教育研究範式，是值得推廣的組合方式。這一課題已於2010年通過專家組評審驗收結題，並申報省精品課題，科研成果顯著，得到省、市專家的關注。
目前，又在此基礎上申報了‚十二五‛課題‚小學『陽光課堂』教學內容體系化研究‛，以提升教師教學能力和課堂教學質量與水平。
除此之外，該同志還主持開展濟南市 ‚培養小學生健康的人際關系的研究‛，倡導建立了學生心理咨詢室，執教的心理輔導活動課獲得市、區一等獎，四篇心理教育論文專著均獲省、市一等獎，並執筆編寫了心理健康教育校本教材。這一課題已於2006年7月順利結題。還參與全國‚小學學科四結合課題實驗‛‚單元整合 比較閱讀 拓展訓練‛課題研究、山東省‚閱讀中外經典，享受讀書樂趣‛、濟南市‚習作教學研究‛‚小學生古詩文誦讀‛等多項課題的研究。該同志勤於總結科研經驗，撰寫的十四篇文章在全國、省級刊物上發表，二十餘篇論文在全國、省、市評比中獲一等獎。2012年4月成為全國期刊《小學教學》雜志封面人物，進行專欄報道。
四、發揮骨幹作用，引領教師成長
工作中，她充分發揮自己作為骨幹教師的引領作用，帶領老師們扎實開展課堂教學改革，認真做好教師培訓工作。與學校語文老師們一起開展教學研究，磨課、上課、研究課題，先後指導青年教師執教多節評優課、研討課，選拔課。先後指導十餘名教師參加課堂教學、教學設計等比賽，均獲省、市、區一等獎。其徒弟楊靜老師已經成長為區骨幹教師，祝彩霞、谷翔、王延群等老師成長為區青年骨幹教師。該同志於2012年至2013年到農村學校支教，在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態度，認真完成各項任務，充分發揮名師的引導作用，耐心細致地指導青年教師備課、上課、教研，取得多項市區級教學成績，提高了教師的業務水平，與學生、與團隊夥伴結下了深厚的情誼。經過多年的努力，她的研究水平、敬業精神、指導能力和科研成果得到廣大教師的充分肯定、高度贊揚。該同志帶領、參與的學校語文教研組於2011年被評為濟南市先進教研組，並在區教育局組織的教師素質大賽中，連續兩屆獲得團體一等獎第一名。
在十五年的教育教學工作中，該同志不斷耕耘、收獲，享受著教育創新帶來的快樂與幸福。今後，將繼續保持激情，不斷進取，做教育創新路上富有勇氣和實干精神的開拓者，努力實現美好的教育教學理想！