教師基本功
（一）職業道德素養
（1）熱愛教育事業。正確的價值取向。
（2）熱愛學生，身心健康，完內美的人格容態度。
（3）育人為本，良好的職業操守。
（4）學高身正，高尚的品德言行。
（5）一專多能，多元的知識結構。
（6）精通業務，嫻熟的教學藝術。
（7）學以致用，較強的工作能力。
（8）廣博精深．深厚的文化素養。
（9）與時俱進．先進的教育觀念。
（10）積極進取，執著的創新精神。
Ⅱ 如何提高教師基本功
師是人類靈魂的工程師，是孩子學習知識的源泉，教師是辦學的主體，辦好學校，搞好教育，培養出德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班人要依靠教師，教師是學校教育力量中最為活躍的因素，學校的教育目標和一切教學活動都要通過教師才能實現和完成。因此，建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計。農村學校教師素質參差不齊，教師的素質、結構已成為制約學校辦學質量的瓶頸。因此，提高農村教師素質是擺在每個管理者面前一個亟待解決的問題。下面根據近幾年來我校在培養教師隊伍，提高整體素質的點滴做法，與同行們交流學習，共同商榷。
一、加強師德建設，提高教師職業道德素質自古以來，就有「學高為師，身正為范」的說法。崇高而美好的師德，是干好本職工作的保證。學校通過經常性的師德師風教育，讓教師自覺做到認真教書育人，為人師表，一心撲在教學上，刻苦鑽研，精心培育，無怨無悔。
加強師德建設，要用「一學」「二樹」「三總結」「四改變」的方式進行。「一學」即定時組織教師學習教育政策法規，教育行政部門的相關文件等，將師德納入對教師的考核中。「二樹」即有意識地培養典型，為大家提供學習的榜樣。「三總結」就是總結師德工作經驗，對教職工的任職實行師德「一票否決」，這一做法已成為我校每月對教師考核的主要內容。「四改變」即通過學習要求教師切實轉變觀念，改進教風，做一名合格的人民教師。
二、加大科研力度，抓好課改培訓，促進教師隊伍整體水平提高努力引導教師具有多角度、多層面、辯證思維的工作方法，完善考查專任教師的課改理論掌握情況的方法；搭建平台，讓教師在課程改革和教學工作中，激發「自我發展」的願望，提升「自我發展」的能力，在促進教師隊伍整體水平提高的同時，努力建設高素質的骨幹教師隊伍。
三、重視教師培訓，提高教師業務水平針對農村學校教師素質參差不齊的現狀，學校全力支持教師的繼續教育工作，努力做到請進來，走出去，讓教師參加業務培訓，盡量為教師提供方便。從師德、師風、專業素養、評價機制等方面入手，積極營造有利於教師健康成長的氛圍，為教師的成長不斷創造條件，實現教師的專業化發展。鼓勵教師積極訂閱報刊雜志，主動鑽研教育教學理論，增強自身素質。通過培訓，讓教師理解「參加培訓是最好的福利」。
學校建立「雙向」的培訓工作機制，實施「菜單式」培訓，使教師由被動接受培訓變為主動尋求培訓。培訓過程本著「觀摩課堂，觀看實錄，發現問題，發表見解，專家點評，討論反思，撰寫報告」的思路進行，通過培訓形成自己的觀點和方法，及時把研究成果轉化為教育生產力。
四、教師是應該學習的人，提高教師素質，關鍵在自己社會發展日新月異，已進入信息化時代，每個人都應產生「本領恐慌」的意識，如不學習，無論什麼人都會被淘汰。
教師只有在日常生活中不斷的提升自己，時刻的記住自己是孩子們學習的典範，自己的形象關系著孩子以後的發展，要想培養出高素質的學生，自己首先是個高素質的教師。
Ⅲ 現代教師應具備基本功有哪些怎樣培養
教師是人類靈魂的工程師，為人師表，敬業愛崗，無私奉獻都應成為體育教師的座右銘，教師不僅要有堅定正確的政治思想和強烈的事業心、責任感，還要有較好的個人品質，嚴以律已、以身做則、談吐文雅、衣著整潔、舉止文明、精神飽滿等。在市場經濟體制條件下，能自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想的侵蝕，並潛移默化地去影響學生，作一個象陶行知一樣「拿著一顆心來，不帶半根草去」品質高尚的人。
Ⅳ 教師五項基本功是指哪五項
五項基本功為：考試命題與試卷分析、網路知識與運用、教材分析與教案編寫、教師言語表達、心理健康教育指導。
教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長，教師這種角色是一種性質復雜的職業角色。一個人成長為這種角色需要經過復雜的、長期的學習過程。
教師角色的性質就在於幫助學生成長；或者說，教師是促進學生成長的人。
(4)教師基本功擴展閱讀
《教師法》第八條對教師義務作了規定，共有六個方面：
1、遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；
2、貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；
3、對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；
4、關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；
5、制止有害於學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；
6、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
Ⅳ 教師應該具備哪些教學基本功
據心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態應該是明朗、活潑內、莊重，富有感容染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生感情交融。教態的變化對激發與保持學生的注意力，傳遞信息及促進語言交際活動有著重要的作用。教態是由教師的動作、表情及體態構成的，主要表現在眼、手、身的動作上。眼的動作就是要盯住學生。比如學生說話就沖他搖搖頭，學生就明白不讓他們說話，於是起了作用。眼睛是能傳遞思想感情的，眼睛能喚起學生的共鳴。
Ⅵ 教師的基本功是什麼
講解的技巧，是一個優秀教師必備的條件。至於基本功，普通話，備課筆記內，儀表等等。要做個優秀老容師，就要注重親和力，講課技巧，與學生相處和溝通，引導學生學習，樹立學生正確人生觀等，能做到哪一步，就看教師本身的品性和能力了。另加一句，我做過老師，很喜歡老師這行業。
Ⅶ 教師五項全能基本功是什麼
（一）鑽研綱本基本功
（二）教學設計和課堂教學基本功
（三）語言表達基本功
（四）使用教具基本功
（五）電腦操作基本功
Ⅷ 教師應該具備哪些基本功啊
教師要上的每一堂課好比是一部長篇連續劇中的一集。真是連續劇，觀眾不愛看可以換頻道，學生上課可不行，好不好都得「看」。學生是用青春生命的代價在聽教師上課。說明教師的責任多麼重大!要上好一堂課，要使每一集連續劇學生都愛看、都有收獲，教師需要做好的第一件工作就是處理好「劇本」(教材)。如果就按照教材內容，即使是教參，照本宣科，那是絕對不行的。要充分考慮學生的現狀、個性、情感等特點，要充分研究教材的目標要求、重點難點，要把這兩者有機地結合起來，進行場景的設計、合理的安排，寫出分「鏡頭劇本」(教案)。這里有一個重新「創作」的過程。處理教材的能力就是一個教師能不能上好課的第一重要能力。
組織教學的能力。
上面說的處理教材還只是「紙上談兵」，下一步就應該是具體實施，這就是組織教學。組織教學包括：課堂秩序的控制、學生活動的安排、各個環節的連接、情感因素的調動等等。一個好教師決不能靠威嚴、紀律等辦法來讓學生好好上課，而應該靠高超的組織能力讓學生以積極的態度上好課。這里就沒有一定是最好的固定的格式，完全要靠教師現場靈活掌握。只要是能調動學生學習積極性的，只要是能讓學生上課真正有收獲就是最好的。我們常說，上課要生動。什麼是生動?就是讓學生的思維真正動起來。這可以說是對教師最要緊的功底。
表達表演的能力。
教學過程應該是：信息交流的過程、情感溝通的過程、心靈碰撞的過程。這種交流、溝通和碰撞，靠什麼?就是靠教師的語言、教具、有時還需要適當的形體動作。語言要簡潔、生動、富裕感染力，不僅要把該說的都說清楚，更要觸動學生的心靈、激發學生的情感;動作要和諧得體、引起學生的注意。尤其是中小學教師這方面的要求更為突出。這就要求因教師自身的特長優勢而言、因學生的年齡性格不同而言。這是能不能上好一堂課的重要因素。
隨機應變的能力。
教師的工作與其它行業都不一樣，他的工作對象是活生生的人，中小學教學又是一群似懂非懂的孩子。他們好奇心強、自控能力差、不易任人擺布。三四十個孩子在一起，什麼情況都可能發生。作為教師，在意想不到的情況發生面前必須要有靈活應變的能力，稍有不慎，就可能毀了整堂課，甚至會影響到以後。
Ⅸ 如何評價教師的基本功
教學基本功是教師應掌握的基本職業技能。對青年教師而言，良好的基本功對於提高授課質量作用重大，青年教師平時授課中應重視教學基本功的培養。
教師的首要職能是講課。要想成為一名合格的、受學生歡迎的教師，首要任務是掌握良好的教學基本功。青年教師往往學歷高、專業知識豐富，但教學基本功相對欠缺，同時也容易忽視教學基本功的日常養成，在授課中容易經常出現自己明白而講不清楚的現象，造成課堂氣氛不夠、授課效率偏低、學生學習積極性不高。因而，青年教師應注重教學基本功的日常養成。
一、教學基本功的基本要求
傳統意義上的教學基本功包括課前的教學設計、課堂上的「講、寫、演、畫」和課後的教學評價等。隨著信息技術的日益普及，新的教學手段不斷應用，傳統的「老師在黑板上寫，學生在下面的聽」的授課模式已經發生了改變，取而代之的是以多媒體為手段的新的教學方法，這就意味著傳統意義上的教學基本功在形式和內容上都發生了改變。教學方法和手段發生了改變必然也會引起教學基本功的改變，青年教師在掌握傳統基本功的同時更應該關注教學基本功呈現出一些新特點、新要求。
（1）授課節奏快。隨著多媒體進入可堂，授課時多採用多媒體幻燈片的形式向學生展示，取代了在黑板上的書寫。這種靠滑鼠的點擊速度明顯快於在書寫，造成了授課的節奏加快，使學生思考的時間變短，這對教師和學生都提出了更高的要求。要求教師在授課中注意把握授課節奏，注意授課內容的銜接、關注學生課堂上的反應、注重和學生之間的溝通，便於學生的理解。
（2）授課信息量大。利用多媒體教學無疑增加了信息量，這就要求教師在課前准備更多的資料、認真准備授課內容。同時，授課時防止枯燥乏味的、平鋪直敘式的講述，應注意方法，區分重點、難點。在課程的設計上設置一些容易引起學生興趣的節點，讓學生更容易理解和把握授課內容。
（3）課前准備的時間長。課前除了要認真准備教案，還要花費很多時間做好幻燈片的設計，設計不僅內容上進行合理安排，注意相互之間的銜接、幻燈片效果，奔著打動別人先打動自己的目的對講課內容進行精心設計。幻燈片中包含信息量越大，查閱資料需要的時間也越多，合理安排信心量，給學生充分的時間理解和思考。
授課時出現的新特點，對教學基本功提出了新的更高的要求，要求我們年青教師把握好細節，平時練好基本功，上課時才能游刃有餘。
二、提高教學基本功的需要把握的幾個方面
教學基本功的提高需要注意平時的積累，注意以下幾個方面。
（1）端正心態、提高認識。教師是「傳道、授業、解惑」者，是心靈工程師，要想成為一名合格的教師，首先要提高自身的能力，授好課、育好人。講課是教師的首要本職工作，怎麼樣講好課，內容讓學生容易理解、講課讓學生歡迎，是我們年青教師首先要考慮的基本問題。只有把心態擺正了，認識到教學基本功的重要性了，才會思考自身在教學基本功上存在的不足，才會考慮提高和改進的方法，才能達到授課質量提高，最後達到提高自己的素質。所以首先要端正心態，把教學基本功練好，當好學生專業上的引路人。可以給自己制定合理的提高計劃、營造一定的緊張氣氛，要求自己通過一門課達到提高哪些具體目的。（2）多請教、常觀摩。老教授、教學名師授課經驗豐富，對教學方法和教學基本功體會深，年青教師應多向他們請教、多聽他們的課，博採眾長、積累授課技巧，這樣可以使自己少走彎路，可以起到事半功倍的效果。同時，也可以利用方便快捷的網路，下載一些精品課程，向名師學習，見多才能識廣，通過日積月累，自己的教學基本功會得到相應的提高。針對自己的欠缺有針對性的觀摩，看經驗豐富的教師是怎樣控制自己語速、怎樣進行幻燈片的設計、怎樣營造課堂氣氛、怎樣進行課堂互動。
（3）認真准備、精心設計。只有熟悉教材，課堂上才能很好的駕馭授課內容，高效率的授課來自課下精心的准備。備課時可以多選基本教材，注意把握教學大綱的要求，分清重難點，有針對性的進行准備。多了解本學科的發展動態和前沿知識，提高自身知識更新率。好的課堂設計往往更容易提高學員的興趣，提高授課質量。可以從開頭、中間內容和結尾進行把握設計。課堂的開頭要有新引力，可以採用故事開頭法、問題開頭法等方式，引起學生的興趣。中間內容要飽滿，要信息量大，要有興趣鏈，提高學生的注意力。結尾要有懸念，可以使用懸念結尾法、事實結尾法等形式。各個環節邏輯鮮明、聯系緊密。同時注意對幻燈片的精心設計，包括幻燈片的內容、形式、重難點的區分，圖片和視頻的插入，盡可能使每一頁幻燈片都有吸引點，力避滿頁文字，讓學生看起來枯燥無味，盡可能使幻燈片引起學生的注意力。
（4）勤反思、善總結。反思、總結同樣是提高教學基本功應注意的的重要環節。每堂課授課完畢或一門課結束後，都應善於總結。總結包括本堂課的授課節奏、課堂氣氛、知識點理解、學生的反應等進行理性的分析。可以通過與學生的交流、批改學生的作業、和最後的考試發現授課存在問題，認真分析問題的原因，找出自身的不足。總結本堂課的授課行為，每一個授課環節，本節課存在的不足，哪些地方講解不夠生動等問題，在下次課中避免再次出現相同的問題。
「台上一分鍾，台下十年功」。教學基本功訓練是一個長期的過程，需要堅持不懈的努力。青年教師只要端正自己的心態，注意提高專業與文化素養，就能夠才能使他們在講台上運用自如，青年教員的教學功力逐步提高，學院的教學質量才能得到基本保證。
Ⅹ 教師課堂教學應具備哪些基本功
作為一名教師，要上好每一堂課，除了敬業精神、知識功底以外，最重要的是必須具備四種能力，即，處理教材的能力、組織教學的能力、表達表演能力和隨機應變的能力。
處理教材的能力。
教師要上的每一堂課好比是一部長篇連續劇中的一集。真是連續劇，觀眾不愛看可以換頻道，學生上課可不行，好不好都得「看」。學生是用青春生命的代價在聽教師上課。說明教師的責任多麼重大!要上好一堂課，要使每一集連續劇學生都愛看、都有收獲，教師需要做好的第一件工作就是處理好「劇本」(教材)。如果就按照教材內容，即使是教參，照本宣科，那是絕對不行的。要充分考慮學生的現狀、個性、情感等特點，要充分研究教材的目標要求、重點難點，要把這兩者有機地結合起來，進行場景的設計、合理的安排，寫出分「鏡頭劇本」(教案)。這里有一個重新「創作」的過程。處理教材的能力就是一個教師能不能上好課的第一重要能力。
組織教學的能力。
上面說的處理教材還只是「紙上談兵」，下一步就應該是具體實施，這就是組織教學。組織教學包括：課堂秩序的控制、學生活動的安排、各個環節的連接、情感因素的調動等等。一個好教師決不能靠威嚴、紀律等辦法來讓學生好好上課，而應該靠高超的組織能力讓學生以積極的態度上好課。這里就沒有一定是最好的固定的格式，完全要靠教師現場靈活掌握。只要是能調動學生學習積極性的，只要是能讓學生上課真正有收獲就是最好的。我們常說，上課要生動。什麼是生動?就是讓學生的思維真正動起來。這可以說是對教師最要緊的功底。
表達表演的能力。
教學過程應該是：信息交流的過程、情感溝通的過程、心靈碰撞的過程。這種交流、溝通和碰撞，靠什麼?就是靠教師的語言、教具、有時還需要適當的形體動作。語言要簡潔、生動、富裕感染力，不僅要把該說的都說清楚，更要觸動學生的心靈、激發學生的情感;動作要和諧得體、引起學生的注意。尤其是中小學教師這方面的要求更為突出。這就要求因教師自身的特長優勢而言、因學生的年齡性格不同而言。這是能不能上好一堂課的重要因素。
隨機應變的能力。
教師的工作與其它行業都不一樣，他的工作對象是活生生的人，中小學教學又是一群似懂非懂的孩子。他們好奇心強、自控能力差、不易任人擺布。三四十個孩子在一起，什麼情況都可能發生。作為教師，在意想不到的情況發生面前必須要有靈活應變的能力，稍有不慎，就可能毀了整堂課，甚至會影響到以後。
如果一位教師具備了以上的能力，那就一定能上好每一堂課，一定是一位非常優秀的教師。