班主任面試題
1、首先要把課教好。做為一個班主任，只有先成為優秀的老師，才能取得同學們的認可。
2、其次是善於把握班級整體氣氛。班主任要注意觀察班級整體的學習氣氛、娛樂氣氛、活動氣氛，要善於把握與引導。例如：我曾經的班主任看到同學們不喜歡做廣播操，總是說他年輕時的故事，給大家樹立榜樣。這事班主任不倡導，就沒人管了，氣氛不好，班級凝聚力就差。
3、次之是溝通能力。這里主要說的是單獨與同學的交流能力。因為每位同學的性格與基礎不同，班主任要明白對不同同學應有不用的溝通方法。如何准確的提出建議、到位中肯的批評，都是班主任需要掌握的。
4、最後應該是觀察能力。班級里的很多問題都是班主任主動發現的，很少有同學主動找老師幫忙。這時，就需要班主任細心的注意每位同學的變化。成績上，生活中，都需要留意。如果學生在困難時，發現班主任的一直在關懷著自己，一定會對其成長有很大的幫助。
B. 化面試問題回答示範：一個好的班主任形象是什麼樣的
首先，一個好的班主任是一個有愛心的人。他善解人意，是學生的好老師、好長輩、好朋友。他不會體罰和漠視學生，真心喜愛學生。在學習上他能耐心細致地給予指導。在生活上他能無微不至地關心照顧，能在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。在學習過程中，他時刻能讓學生感受到誠摯的關愛。
其次。一個好的班主任是一個有責任心的人。他會自覺地備好每一節課，精心上好每一堂課，細心批改好每一本作業，耐心輔導好每一位學生。他會時刻提醒自己：「今天我為學生做了什麼」;一位有責任心的班主任，在面對課堂中遇到的困難和問題時不退縮、不迴避，會以積極的態度去解決問題並勇於迎接各種問題的挑戰：一位有責任心的班主任會時常鞭策自己：「只有不稱職的教師，沒有教不好的學生。「在教學上努力鑽研，不斷進步，能用自己深厚的學識澆灌出智慧的花朵。
最後，一個好的班主任還應該是一個有同理心的人。他能夠站在學生角度看待問題。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有好差之分。他會尊重學生，對學生一視同仁，並懂得寬容學生，給學生改正錯誤的機會，時刻把學生當作與自己平等的人，注重學生的感受和體驗，使學生能夠在平等、自由、寬松的教學環境下快樂、健康、茁壯地成長。
C. 專職班主任面試會問的問題
注意事項：
1.語氣溫和；
2.舉止端莊；
3.態度誠懇；
4.衣著樸素；
5.待人真誠；
黃金題：
1.學生犯錯你怎麼處理？
2.學生不聽你的話，你怎麼辦？
3.你會怎麼樣開始你的小學班主任生活？
4.談談你對這個職位的看法。
5.你對學校有什麼要求？
6.你覺得怎麼樣做才算是優秀的教師？
7.你用什麼辦法讓不喜歡你的學生變的喜歡你？
8.你採取怎麼樣的教學和管理方式？
9.如果學生當面指責你，你會如何處理？
10.你為什麼選擇教師職業？
11.你組織學生一次戶外活動，發現有一學生走失或發生意外，你會怎麼做？
12.你會怎麼對待成績較不理想的學生？
13.你們學校有部分優秀教師，下班時候在家輔導學生，你對這種現象怎麼看？
參考資料：
筆者從事小學教師工作已經30 多年了，期間做過很長時間的小學班主任，經過這些年班主任工作的磨練，使筆者感悟到教師這一職業的神聖和艱辛，更堅定了本人為這太陽底下最神聖職業奮斗一生的信念。從做班主任工作的苦和樂中，筆者認為要做一名受小學生愛戴的班主任，應從以下四方面努力：
一、要不斷提高自身素質，全面發展自己。
一名好的小學班主任，首先應是一名好的任課老師。身教重於言傳，班主任的一言一行都應該成為學生學習的楷模。因此，班主任要不斷完善自我，時刻保持自己的形象，不能有絲毫的鬆懈。所謂「身教」，就是以身作則，為人師表，用自身高尚的道德素養影響學生，在潛移默化中美化學生的心靈，造就學生良好的道德品質。「榜樣的力量是無窮的」，尤其是對小學生而言，由於他們仍處於懵懂不會判斷的年齡，故對教師的所作所為會有意無意地進行模仿。如果教師道德修養欠佳，則將使學生因失望而陷入道德迷惘，或使學生因盲目效仿而趨於道德墮落。反之，如果教師具有高尚的道德品質，則將使學生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修養。所以，我們的言談舉止對學生有一種無聲的強大教育力量。用自己的實際行動，伴之以生動透徹的說理，才能產生感染、陶冶學生情感的力量。
同時，隨著教育體制改革的逐步深入，班主任除能完成自己的教學任務外，還要不斷完善自身業務，全面發展自己。因為在現代教育實踐中，學生知識結構體系越來越龐大，思想更加活躍，與此相適應的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，班主任的工作能力更顯得迫切和重要。班主任若能憑借自己雄厚的專業知識，靈活有效的教學方法，最大限度地滿足學生求知的慾望，本身就是一種無形的感召力。
當然，這就要求班主任要有深厚的社會和自然科學功底，有廣博的文化和藝術素養，有終身學習和不斷創新的能力。總之，班主任良好的個人形象，優秀的自身素質，是開展工作的先決條件。
二、要了解和尊重學生，實施正確有效的班級管理職能。
班主任是班級的領導者、教育者和組織者。班主任的職責，賦予了其監督、駕馭、評價他人的獨特地位，也練就了其對所管班級「明察秋毫」、「見微知著」的「火眼金睛」。班主任總是以審視的目光，解讀著來自管理對象的信息。所以，在管理班級的職能方面，更應該用心，實施正確有效的班級管理方法。
1．要了解學生，尊重學生。
教育學生的前提是了解學生，了解學生的前提是尊重學生。要把每一個學生都教好，教師要有包容一切的同情心和博大的胸懷。每個學生都是一個獨立完整的人，他們渴望理解，渴望老師的信任、尊重和關懷，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，有時教師的一句話甚至一個鼓勵的、信任的眼神可以喚起一個學生對人生的自信和希望。反之，教師的惡言惡語、一個厭惡的眼神，都可能會使學生走上歧途。
2．以表揚、鼓勵為主，但要兼有懲罰措施。
在常規管理中，應以表揚、鼓勵為主，藉以調動同學們積極上進的熱情，對一貫表現突出的，特別是進步較大的同學都要給予大力表揚，樹立榜樣，起帶頭作用。但同時也要有相應的懲罰措施，當然不能是體罰，主要是進行思想教育。
3．允許犯錯誤，但思想上必須有正確的認識，有改正錯誤的決心。
對於一些自控能力較差的學生，要允許他們犯錯誤，不應過分急躁。但必需讓他們認識到自己的錯誤，認識到自己的錯誤對集體造成的傷害，並願意改正錯誤。當然，這些同學改正錯誤是需要一個過程的，在這中間還是要以提醒、督促、幫助、鼓勵為主。同時，可以發動小組長、班幹部、周圍同學、任課教師和家長一起共同幫助他們，形成教育合力。
三、要注重班級的班風建設
班風建設是班主任工作的重點，要形成良好的班風，就離不開教育。我利用班會、課外活動等時間通過討論、個別談話等不同的形式，聯系身邊的具體事例，對學生進行怎樣做人、怎樣做事的教育，使學生分清是非、明白事理、逐漸成熟。
良好班風的形成有賴於班級集體主義精神的培養。培養集體主義精神的良機是集體活動。在一年一度的兒童節、合唱比賽、體育比賽等集體活動中，我組織班級學生全員動員，積極參與，認真排練，其他同學做好服務工作，我也投入了大量的時間與同學們一起積極參與。通過努力，班級形成了一個團結向上的班集體，每個學生都有充分發揮各自興趣愛好和特長的天地，同學們團結互助形成風氣，推動了班級各項工作的開展。
四、要重視學生體育鍛煉，培養學生良好的身體素質。
良好的身體素質是學生培養中不可忽視的方面。學生時代鍛煉得到良好的身體體質是一個人一生的健康基礎。所以，我堅持小學教育中必須把身體素質的培養放在重要位置。
培養小學生良好身體素質應當從培養他們體育鍛煉的興趣入手。好玩好動是小學生的天性，老師的任務就是保護和發展他們的體育興趣。在具體指導學生進行鍛煉時，要注意把體育鍛煉和游戲娛樂結合起來。比如一邊跳橡皮筋，一邊教小學生們唱兒歌；又比如，讓學生一邊排隊去做早操，一邊喊口令。這樣的鍛煉會使孩子感到滿身喜悅，身心都得到了鍛煉。
當然，要培養小學生養成體育鍛煉的習慣，正確的做法應該是加強學生在校的體育指導以外，努力與家長的配合，使其轉變觀念，共同培養孩子的鍛煉習慣。小學生做事情往往缺乏自覺性和毅力，對事情的興趣較容易轉移，如果家長放鬆對他的督促，他在體育鍛煉上就可能出現「三天打魚，兩天曬網」的現象，這樣自然就會妨礙體育鍛煉的效果。因此，家長和老師要幫助孩子制訂一個鍛煉身體的計劃，明確鍛煉的目標和內容，規定鍛煉的次數和時間，如規定每天早上6 點起床做操，每天下午放學後打乒乓球等。只要老師與家長密切配合，學生體育鍛煉的習慣就一定能養成，小學生的身體素質就一定有提高，從而使每一個學生都能健康的成長。
綜上所述，作為一名小學班主任，要不斷學習提高自身素質，善於在工作中採取各種教育措施，充分發揮自己的主導作用，使班集體在學校的教育教學工作中起到一定的積極作用，使小學生在品德、知識、體育方面全面發展，成為學習的真正主人。
D. 教師招聘面試問題：你最欣賞的班主任是哪一種類型
每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優秀的班主任劃分成以下六種類型： 第一母親型、第二官員型、第三政治家型、第四領導型、第五導師型、第六科學家型。
我認為這六種類型都有各自的優勢和特點，我更傾向於自己能成為一名綜合型的班主任。
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E. 教師面試問題及解答：當好一個班主任需要具備哪些素
一、班主任的概念
班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。
二、班主任的角色定位
在班級管理中，班主任扮演著多重角色，主要體現在以下幾方面：
(一)班主任是實施素質教育的骨幹力量
(二)班主任是學生全面發展的引導者
(三)班主任是班級教育教學活動的組織協調者
三、班主任的基本素養
小學班主任的基本素養，是指作為小學教師尤其是新教師從事小學班主任工作需要的素養。小學班主任的基本素養大致歸結為以下幾個方面。
(一)責任意識與移惰能力
責任意識是指小學班主任能清楚地知道自己所承擔的職責，並能自覺、認真地去履行職責。班主任的責任意識體現在對小學生負責、對社會負責、對自己負責三個方面。
移情能力主要是指班主任能設身處地地站在小學生的角度，理解或欣賞他們的感受。小學班主任要善於體會兒童獨特的精神世界，尊重兒童的未成熟狀態，不應為兒童的未來而犧牲兒童的現在。
(二)學習意識與探究能力
學習意識和探究能力是指小學班主任應充滿好奇心、求知慾，把花在學習上的時間看作專業生涯中的重要組成部分，並能不斷探究與創新。班主任的學習與探究應體現在對科學知識的學習與探究、對實踐經驗的學習與探究以及對小學生的學習與探究方面。
(三)團隊意識與領導能力
團隊意識與領導能力是指班主任要善於利用並整合影響班級發展和學生個體成長的諸多教育力量，善於組建團隊並在團隊中充分施展決斷力、控制力、前瞻力、影響力和感召力。
四、班主任工作的內容
小學班主任工作的內容非常多，主要有八方面的工作：了解學生、組織和培養班集體、建立學生檔案、個別教育、班會活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結。
(一)小學班主任的常規工作
1.了解學生
了解和研究學生是班主任做好班級工作的前提和基礎。了解學生包括對學生個體的了解和對學生群體的了解兩部分。
班主任對學生個體的了解包括以下幾個方面：個體的思想品德、個體的學習、個體的身體狀況、個體的心理、個體的家庭。
對群體的了解包括對正式群體和非正式群體的了解。
2.組織和培養良好的班集體
組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，具體來說，要做到以下幾方面：(1)確立班集體的發展目標;(2)建立班集體的核心隊伍;(3)建立班集體的正常秩序;(4)組織形式多樣的教育活動。
3建立學生檔案
班主任在全面了解學生的基礎上，對掌握的材料進行分析處理，並將整理結果分類存放起來，即建立學生的檔案。
建立學生檔案一般分四個環節：收集一整理一鑒定一保管。
學生檔案有兩種：集體檔案和個體檔案。
4.班會活動
班會主要包括班級例會和主題班會兩大類。
5.協調各種教育影響
(1)學校與家庭的協調
一般而言，家庭協調的常用方式主要包括：家訪、班級家長會、家長學校、家長委員會、家長沙龍。
(2)學校與社會的協調
具體可歸結為以下兩種形式。
一是依託社區的教育委員會，比如班主任可以邀請社區委員會的成員參加班級的一些活動，或聘請他們作為校外輔導員。二是建立校外教育基地，如少年宮、少年科技站、博物館、各種業余學校等。
6.操行評定
操行評定，是以教育目的為指導思想，以「學生守則」為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。操行評定主要由班主任負責。
7.班主任工作計劃與總結
班主任工作汁劃一般分為學期計劃、月或周計劃以及具體的活動計劃。
班主任工作總結，是對整個班主任工作過程、狀況和結局作出全面的、恰如其分的評估，進行質的評議和量的估計。班主任工作總結一般分為兩類：全面總結和專題總結。
(二)個別教育工作
1.先進生工作
(1)先進生的心理特徵
他們一般有如下心理特點：自尊好強，充滿自信;強烈的榮譽感;較強的超群願望與競爭意識。
(2)先進生的教育
要做好先進生的教育工作，班主任應注意如下幾點：
①嚴格要求，防止自滿。
②不斷激勵，彌補挫折。
③消除嫉妒，公平競爭。
④發揮優勢，全班進步。
2.後進生工作
後進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落後、不太守紀律的學生。後進生是一個相對概念，運用時應謹慎。
(1)後進生的心理特徵
後進生一般具有如下心理特徵：不適度的自尊心;學習動機不強;意志力薄弱;是非觀念模糊。
(2)後進生的教育
要做好後進生的教育工作，班主任應注意如下幾點：
①關心愛護後進生，尊重他們的人格。
②培養和激發學習動機。
③提供範例，增強是非觀念。
④根據個別差異，採取不同的教育措施。
3.中等生的個別教育
(1)中等生的特點
中等生，又叫「一般學生」或「中間生」，是指那些在班級中各方面都表現平平的學生。中等生有兩個共同點：一是信心不足;二是表現欲不強。
(2)對中等生的教育
要做好中等生的教育工作，班主任應注意如下幾點：
①重視對中等生的教育。
②根據中等生的不同特點有的放矢地進行個別教育。
③給中等生創造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。
F. 面試問題：你最欣賞的班主任是哪一種類型
當好一個班主任需具備的素養可概括為以下幾方面：（1）、良好的思想道德素質。包括：愛國情懷、崇高的人格、奉獻精神、愛崗敬業精神。（2）、豐富的科學文化素質。包括：教育科學知識、崗位專業知識、科學文化知識。（3）、較強的能力素質。包括：創新能力、組織管理能力、協調能力、自我調控能力。
G. 教師資格證面試題：作為班主任怎樣培養班級幹部
1.在學校教育中，班集體對學生的健康成長至關重要。但是班集體不是自然形成的，要經歷組建、發展等過程。進行班級化管理，重點就是要建立和培養出好的班集體。
2.從不同角度建立班集體。第一，確定班級體發展目標。第二，建立得力的班集體核心，例如班幹部等，培養他們成為班級管理的核心力量。第三，建立班集體的正常秩序。第四，營造健康的班級氛圍和良好的班風。
3.發揮班集體力量，民主公平地管理班級。以班委成員為核心，讓學生們自主進行班級管理，適當給予指導和幫助，而不是全部由班主任來決定。
H. 教師面試問題及解答：當好一個班主任需要具備哪些素質
當好一個班主任需具備的素養可概括為以下幾方面：
（1）、良好的思想道德素質。包括：愛國情懷、崇高的人格、奉獻精神、愛崗敬業精神。
（2）、豐富的科學文化素質。包括：教育科學知識、崗位專業知識、科學文化知識。
（3）、較強的能力素質。包括：創新能力、組織管理能力、協調能力、自我調控能力。
此外還包括：了解和研究學生的能力、教育科研能力、自主學習能力、轉化後進生能力、組織班集體活動能力。
（4）、健康的心理素質。包括：熱情而深沉的情感、正確而持久的動機、廣泛而有益的興趣、爽朗而穩重的性格、持重而不孤傲的氣質、頑強而堅韌的意志。
或
（一）、良好的職業道德。熱愛教育事業，具有高度的責任心；尊重學生的個性和意見，平等對待每一位學生；
（二）、廣博的知識面，良好的人文素養。社會科學及簡單的醫學知識；社交技巧和學習技巧；生活常識；
（三）、熟練的基本技能。敏銳的觀察能力，多角度的理解能力，機智、幽默的交際能力，立體的思維能力等
I. 火花思維班主任一般都面試什麼問題啊 一般都是什麼問題
這位小夥伴你好，目前我們班主任的面試沒有固定問題，但是我們一般會針對以下方面展開提問：
素質方面：
1. 您的基礎能力，如溝通、邏輯等；
2. 您的價值觀，如認真、溫度等
經歷方面：
1. 您過去的工作經歷，如您的工作內容、工作成績等。
2. 您過去的生活經歷，如您的一些難忘的故事，對您影響重要的人等。
3. 您過去的學習經歷，如您學習的收獲、學習的成績等。
相比於常見的面試問題，火花班主任面試更關注「人」，我們花更多的時間，也會用更多的問題，找到跟我們價值觀一致的「夥伴」。
附上「班主任」團隊價值觀，希望找到「對」的你。
1. 健康：我們不僅善待自己、也能善待他人，有著正向的人生價值觀。我們理智，現實，客觀，與現實有良好的接觸，能容忍生活中挫折的打擊，無過度的幻想。
2. 勇敢：我們勇敢面對問題，勇敢面對弱點，人生總有難解的問題，註定無法逃避，唯有勇敢面對，才能找到正確的答案。
3. 積極：我們自我驅動、自我成長，創業是一條艱難的峽谷，我們在這里跟自己賽跑，不僅要突破重圍，還要戰勝自己。
4. 有溫度：這里有著鮮活的人物，這里有著有溫度的故事，用心感受世界，才知世界的美好，在這里你我的性格色彩，組成了斑斕的火花星球。
5. 熱愛自己的事業：我們認真的對待自己的事業，認真的處理手中的工作，做成大事的人，往往做小事也認真，而做小事不認真的人，往往也做不成大事。
如果把「團隊」比作一個函數，那「我們」就是它的定義域。因為「你」的存在，而讓它有了意義。
誠摯的邀請你加入「火花」大家庭，讓我們攜手一起，把火花星球建設的更美好！