班主任論壇主題
① 誰有哪些聊天論壇常用的網路用語啊
暈：看不懂
表 ：不要
強 ：好
外遇：不忠
年輪 ：年齡
靠：不滿
粉絲：FANS 追星族
新蚊連啵~~~ ：被無數蚊子咬了
撮：吃
豬你快樂：祝你快樂
流口水：羨慕
陳水：欠扁
+U： 加油。
飯局：請別人吃飯
至high：特興奮
有料：有本事
衰：倒霉
小資：單身女人
聚會：見面
喜歡不叫喜歡,叫----稀飯：喜歡
這樣子不叫這樣子,叫----醬紫 ：這樣子
殺人 ：紙牌游戲
兄台：大哥
干色摸 干什麼。也寫作「干蝦米」。
愚見：看法
淫：人
偶：我
小P孩 ：年輕人
小強 ：蟑螂
腐敗：吃喝
反腐敗：請人吃飯
厚厚，吼吼，咔咔，kaka，嘻嘻，xixi：語氣助詞
把MM：追女孩
汗：郁悶 衍生詞有：暴汗、大汗、汗死、瀑布汗、暴雨梨花汗等。
吐：不喜歡
變態、bt：思想另類
你去死：我愛你
亂入：你進來
xx：做愛
日：xx
買黃瓜：女人自己xx
鑽石王老五：單身男人
XXXX的說：一種動詞後置，比如吃飯的說
的微：一種語氣助詞，KH專用
呼呼，豬豬：睡覺
果醬：過獎
走召弓雖：超強
飯飯：吃飯
片片：照片
抓狂：受不了刺激而行為失常
包子：某人長得難看或者笨就說他包子
粉：很，非常
蛋白質：BD＋BC＋SJB
愛老虎油：I love U，我愛你
咣當：暈倒發出的聲音
不睬你 不理你
3H學生： 三好學生。
3q： Thank you,謝謝你。
4人民 ：為人民。4為for.
么么黑 非常黑暗。
亮騷 將心愛的東西給別人看。
偉哥 偉大的男人。
系咪 是不是。
做臉 整容。
兔爸 toolbar，工具條。
切 語氣詞（qie~），表示蔑視。
壓 語氣詞「呀」。
可愛 可憐而沒人愛。
台客／台妹 土氣粗俗的意思。（台語）。原指早期原台/灣人民。
吐血 形容郁悶心情。
吼吼 笑聲。
嘔像 嘔吐的對象。
和和 呵呵。
啊哦 唐老鴨常用語氣詞。
噴鼻血 形容被震驚的樣子。
型男 模特身材的男人，也有「型女」的說法。
大丈夫 沒問題。
大刀 打倒
好康 好看
如花似玉 醜陋
咕狗 Google搜索引擎，也寫作「辜狗」。與之相對的為「嘟熊」。
寒 驚嘆，害怕。有時也寫作「汗」。
開畫 公開放映。
恐龍 kl,長相困難的女生。
慘綠 不幸。
我倒 用於表示佩服,或出其意料之外
打口 碟片被打了個口子的海關行為
搞大 把事情弄得誇張的意思。
暖被兒獎 指諾貝爾獎。
暴笑 巨大笑聲。
有形 有派頭。
板斧 版副。
捏 語氣詞，發音為「nie」，表示的語氣接近於「呢」。
殘念 ①可惜；②死亡。（日語）
母代（或無得） 沒得，沒有。（南京發音）。
油墨 幽默。
泥巴 mud游戲。
溫酒吧 Win98.類似的還有：瘟都死(windows).
漫迷 漫畫fan。
灰常灰常 非常非常。
烘培雞 HomePage, 個人主頁，「竹葉」。
狗狗 狗的昵稱。
狼族 與色狼不同，作風正派，喜歡獨斷獨行，雖愛女色，但從不死纏mm。
貓 Modem,數據機(撥號上網用的東西),
王求革圭 指球鞋。
甫士 Pose，姿勢。
笨拉燈 本·拉登。
素顏 沒有化裝的面孔。
老大 帶頭的。有時是被眾人吹捧的人，有時是被眾人暴打的人。
老斑 班主任。
肉雞 弱機，是指網路上安全性不強的機器，也指已經被完全控制並用作黑客跳板的機器。
輕舞肥羊 源自痞子蔡的輕舞飛揚，用來嘲笑MM。
達人 高人。
釀紫 那樣子。
閃客 製作flash的人。
隔壁 旁邊論壇或聊天室。
青蛙 qw,長相可怕的男生。
靚號 指號碼不錯的QQ號。
領導 老婆。
飛仔／飛女 太保／太妹。小流氓。
驢友 旅遊者。
咸 色/情。
超/強/哈/巨/狂/嚴重… 表示特別，起誇張、加強語氣作用。例句：你這人超厲害！我對你的說法嚴重支持！
大蝦：「大俠」的通假，指網齡比較長的資深網蟲，或者某一方面（如電腦技術，或者文章水平）特別高超的人，一般人緣聲譽較好才會得到如此稱呼。
維客：喜歡使用WIKI這種超文本技術的網路愛好者，但因WikiPedia在大陸遭封禁而步履維艱。
博客：即Blog，一種網上共享空間，讓人以日記的方式在網路上展現自己的形式。博客讓兩個女人飛速走紅：木子美和芙蓉姐姐。
黑客：即Hacker，又稱駭客，指在電腦領域有特殊才能或技巧的人。現因很多人冒著黑客的名義搞破壞導致「黑客」一詞便成了貶義詞。
紅客：具有民族主義傾向的中國網路技術愛好者，即中國黑客。
朋客：起源於「朋克」。電腦朋客現在越來越多的被等同於電腦罪犯了。
閃客：使用Flash軟體做動畫的人，我們看到的很多電子賀卡和網站MTV都是閃客的傑作。
極客：也稱奇客，Geek，指有較高超電腦能力的人。
驢友：泛指愛好旅遊，經常一起結伴出遊的人。 例句：阿肥去年才和松風古琴他們一起去過新疆，現在又要徵集驢友去湖南啦。
白骨精：白領+骨幹+精英。
臘鴨：垃圾（來自《麥嘜》系列）。「掛臘鴨」在粵語俗語中指吊頸自殺。
Kuso：日語「糞」的發音。起先是教游戲玩家如何把「爛Game認真玩」的意思，後來經台灣傳入大陸，漸漸演化成「惡搞」之意。
白爛：來自閩南語「白卵」，意指一個人既笨又啰唆，還很麻煩，含貶義。
奔四：笨死的諧音。
果醬：過獎。
馬甲決：馬家爵。
二硫碘化鉀：KISS。
咔嚓：某種練《葵花寶典》前必做的手術。
口年：可憐。
人參公雞：「人身攻擊」的通假。
泥：你。
筒子：同志。
壇子 論壇。
斑竹，板豬：版主，論壇版塊的管理人員，把水版比作個小店，他們就是店小二。
水桶，水鬼，水仙，水王，水母：指灌水狂人，水母特製女性
水手：版中的芸芸眾生
潛水員：就是那些喜歡看別人灌水自己不灌水的傢伙
弓雖 ：強
狂頂：強烈支持
網蟲:痴迷於互聯網的人
聊蟲:喜歡在網上聊天室聊天的人
馨香:信箱
人品帖：測試你是否有RPWT的帖子，帖子題目很勁爆，只要你被騙進去，就說明你有RPWT。 例句：這張名為《朴樹的裸照》的帖子是個人品帖，其實裡面真的是一棵朴樹的照片啊，樹當然是裸的，哪裡有穿衣服的樹？青眉居然被這個人品帖騙進去了，果真有RPWT啊。
帖子:發表在BBS上的一段文字.
鑒定：看MM
牛x！：厲害
火星：帖子老
蝦米 ：什麼
月經貼：指論壇上被提過很多次的問題
養眼：好看
瞧瞧去：看帖
老：用爛了的東西還拿出來
潛力貼：變態貼
沙發：第一個回帖的
板凳：第二個回帖的
地板：第三個回帖的
地下室X樓：第X+3個回復的人
黃瓜都靠不住了：奇怪懷孕
統一：刷牆，掃樓的同義詞。也就是整個版面都是你的回復，一種被譴責的行為。
刷屏 指用重復的句子把聊天或論壇的一頁刷一遍，以清潔版面。
我閃 用於表示惹不起躲得起
拋磚 跟帖
搶一 指雜論壇里搶第一個回復位置
搶整 qz,搶發第整數帖文章
拍磚 指回貼時持批評態度
樓上 樓上就是上面的帖子回復者。另外還有「樓下」、「頂樓」、「底樓」、「樓主（發帖者）」等一系列說法。
置頂 將某個帖子放在列表的最上方。
潛水 指呆在聊天室里不說話。
灌水 指在網路上發布一些意義不大的文字。
水蒸氣 比純凈水還純的水，就是無文字及任何內容的空白帖子
泡菜 指在論壇里瀏覽
純凈水 無內容的帖子。
馬桶文章 爛文章。
黑名單 BBS中被關的ID。
坑 會引起很多人回復的帖子。
馬甲：注冊會員又注冊了其他的名字，這些名字統稱為馬甲，與馬甲相對的是主ID。
打鐵：寫帖子，一般指有點兒重量的帖子。
刷屏：打開一個論壇，所有的主題帖都是同一個ID發的。
掃樓：也叫刷牆，打開一個論壇，所有主題帖的最後一個回復都是同一個ID的。
樓主：發主題帖的人。
蓋樓：回同一個主題帖，一般粉絲比較喜歡蓋樓。
頂：一般論壇里的帖子一旦有人回復，就到主題列表的最上面去了。這個回復的動作叫做「頂」，與「頂」相對的是「沉」。
路過：不想認真回帖，但又想拿回帖的分數或經驗值
匿鳥：隱身了。「匿」作「藏匿」講；「了」是多音字，在句尾本該讀「LE」，有人喜歡誤讀「LIAO」，遂諧音為「鳥」。
找抽帖：樓主發的帖子內容特別找抽，讓絕大多數人都不待見，也稱找磚帖。
火星帖：很久以前已經被無數人看過轉過的舊帖，轉火星帖的人被稱為火星人；對別人已經熟知了情況自己卻以為是剛出爐的，或者是還不知道已經很熱門的情況的人，也被稱為火星人。
② 如何開展德育主題教育活動
一、主題德育的理論依據
1、科學人道主義理論
科學人道主義理論起源於人本主義教育理論，人本主義教育是指以人為本的教育，它把促進人的發展和完善作為教育的最終目的，特別注重培養學生的主體性和個性。21世紀，人本主義教育將呈現與科學主義相融合的趨勢，出現「科學人道主義教育」。聯合國教科文組織國際教育發展委員會的報告《學會生存》對此概念作了精闢的解釋：所謂「科學人道主義」，「它是人道主義的，因為它的目的主要是關心人和他的福利；它又是科學的，因為它的人道主義內容還要通過科學對人與世界的知識領域繼續不斷地作出新貢獻而加以規定和充實」。科學人道主義理論強調以科學主義為基礎（即以科學與技術的訓練為基礎），以人道主義為價值取向（即教育要人文化、人道化），實現科學教育與人文教育的有機結合。
2、「主體性」教育理論
主體性教育是一種培育和發展受教育者的主體性的社會實踐活動。主體性教育作為一種新的教育思想，是對傳統教育的繼承和超越，既保留了傳統教育的那些反映規律的共同特徵，又有獨特鮮明的個性特徵，即科學性（根據學生學習的客觀規律辦事）、民主性（民主平等的人際關系，尤其是師生關系以及由這種關系營造出的一種活潑生動、和諧的教育氛圍）、活動性（以活動為中介，通過活動不斷地將人類現實據為己有，不斷地將已有的心理品質表現出來）、開放性（把學生從課堂引向廣闊社會，並且在學校內部樹立開放的觀念）。
3、教育系統論
教育系統論把教育視為一個系統，採用系統分析方法，從系統觀點出發，堅持在整體與部分之間、系統與外部環境之間的相互聯系、相互作用、相互制約等關系中考察研究系統，以求得問題的最優化處理。根據教育系統論原理，依據德性生成規律、德育規律，採用系統分析的方法，研究德育構成要素之間的關系以及德育和外部的聯系，科學系統地整體設計德育環境、條件和機制，以尋求德育最優化的模式。
4、心理學需要理論
心理學家已經初步探明，人類行為一切動力都起源於需要，需要是人類動力的源泉。需要具有三個共同的特徵：一是對象性，需要總是指向一定對象的，這種特定對象或是物質的，或是精神的，因此，也只有某種對象才能使其獲得滿足。二是動力性，需要是人類從事各種活動的基本動力，一旦環境發生變化，或者發現了新的環境，機體就可能產生缺乏感，這種缺乏感就會調動集體的力量去努力達到新的平衡，因而產生動力；這種缺乏感越大，動力越強。三是社會性，人類滿足需要的范圍要比動物大得多，特別是那些高層次的需要，如求知的需要、審美的需要等，人類的需要是通過社會勞動並以文明的方式獲得，同時也要受理性和意志的調節和控制。所以，要了解學生行為的動力必須從需要入手；要學生能夠自主育德也就必須根據學生需要進行設計。
5、新課程改革理論
我國世紀之交的基礎教育改革明確提出了思想道德教育生活化的主張，指出德育要為學生的生活服務，德育要聯系學生的生活，引導學生的生活。《若干意見》也把「貼近實際、貼近生活、貼近未成年人」作為加強和改進未成年人思想道德建設的原則之一。2001年中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》強調了德育的實踐環節，對小學、初中生、高中生參加社會實踐的天數做了明確規定。2001年5月團中央提出少先隊工作要加強「體驗教育」。2004年《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》強調了知行統一的原則，明確指出「既要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育、養成教育，注重自覺實踐、自主參與，引導未成年人在學習道德知識的同時，自學遵守道德規范。」 這些都說明，讓學生在活動中進行體驗,自主感悟做人做事的道理；緊密聯系學生日常生活開展活動，進行品德教育，已是大勢所趨。
6、活動理論
社會環境並不是直接的而是必須通過人的活動為中介起作用，人通過與物打交道，由此具體的認識和改造世界，通過參與一切的群體組成一定的人際關系系統，從而進行社會生活活動。在活動和交往過程中，進行自我調節，使自己的行為符合社會規范和社會行為准則。
二、主題德育的實踐依據
1、樹立理念，與時俱進
學校出台《教育教學管理文件匯編》及《教師工資實施辦法》後，廣大教職工的熱情十分高漲，並且近年來，我校一直秉承「讓校園充滿愛」的辦學理念，學校在建設發展過程中，堅持開展「三成」教育，教學上貫徹因材施教的原則，實施分層教學，德育上積極探索主題德育，努力把教學管理、德育和校園文化建設有機結合，構築能使學生全面、和諧發展的新平台，開創了學校教育教學工作的新局面。
2、領導重視，德育為先
學校領導高度重視德育工作，提出提升教育質量的口號，以教育質量提升促進教學質量的提升。圍繞教育質量的提升，學校開展了豐富多彩的活動，每個月都有德育主題觀摩課的活動，形成了系列活動，有豐富的實踐經驗。
3、凸顯特色，以點代面
我校作為德育特色學校，全面推行素質教育。一是開辦了體藝特長班，二是開設了豐富多彩的校本課程，三是各類文體活動：科技文化藝術節、校園十大歌手賽、書法攝影繪畫展等，營造健康向上、生機勃勃的學生成長氛圍。
4、周密安排，組織有序
德育處加大管理與考核力度，對班主任實施主題德育的活動制定計劃，周密安排，召開德育論壇對主題德育活動進行交流、研討，使我校的主題德育活動朝著科學、有序的方向發展。
三、「三成」教育及其內涵
「三成」教育即「養成、成長、成功」教育。德育教育是一個多層次、多階梯的運動過程，對於不同的年齡段、不同的思想道德層次、不同的時域，理應提出不同的要求和目標。在南平八中德育工作實踐中，學校根據生源狀況，把德育過程劃分成三個階段，這三個階段之間的關系是由淺入深、由易到難、由低級向高級，構成一個相互聯系的發展整體。
高一年段以「養成教育」為主題。「養成」教育就是培養學生良好的學習習慣、良好的行為習慣、良好的社會公德以及良好的品質和風范。我校以「誠信、協作、勵志、創新」為校訓，以培養學生學會做人為重點，注重基礎文明與道德素質的「養成」教育，學校制定的《南平八中學生守則》是規范學生一切行為的准則，南平八中政治教研組編寫的《南平八中學生日常行為規范讀本》是每個學生必備的讀物。在養成教育工作中，要求學生做到以下幾點：一是每個學生要有自我教育的強烈願望；二是要學會分析自己的方法；三是要制定與執行個人的訓練計劃；四是在班集體中要形成正確、健康的輿論氛圍。通過以上措施，培養學生自我教育的能力，從自己做起，從小事做起，從日常生活做起，通過他律內化成自律，促使學生主動採取實際行動來培養自己的品德，時刻能用道德規范約束自己。
③ 心理健康主題班會
什 么 叫 心 理 健 康 ？
心理健康又稱心理衛生，包括兩方面含義：（）指心理健康狀態，個體處於這種狀態時，不僅自我情況良好，而且與社會契合和諧；（2）指維持心理健康、減少行為問題和精神疾病的原則和措施。心理健康還有狹義和廣義之分：狹義的心理健康，主要目的在於預防心理障礙或行為問題；廣義的心理健康，則是以促進人們心理調節、發展更大的效能為目標，使人們在環境中健康生活，保持並不斷提高心理健康水平，從而更好地適應社會生活，更有效地為社會和人類作出貢獻。
心理健康這一術語是人們在認識和處理心理障礙的過程中提出來的。早期，在有些國家，凡行為古怪者均被視作異人，遭到非人的待遇，有的被鐵鏈鎖起來，有的作為展品在周末展出，尤其當社會主義發生變革或天災人禍時，對異人的懷疑、蔑視、憎恨和迫害就會加劇。隨著心理科學的出現和發展，人們對異人的看法逐步改變了，發現這些行為古怪者是可以醫治的，於是各種專門收容異人的機構也應運而生，治療代替了懲罰。但當時的治療機構大多設在修道院中，其方法也只是在為這些人提供陽光、空氣、自由和生物性需要的基礎上進行醫療。正是在這種醫療過程中，人們發現這些行為古怪者的心理活動是導致精神不適和行為異端的一個主要原因，而且這些招致了障礙的心理活動有時在正常人、甚至醫生身上也會出現，如焦慮、緊張、抑鬱等。這說明每個人對自己進行正確認識和評價的重要性。
智力正常
人的智力分為超常、正常和低常三個等級。正常智力水平，是人們生活、學習、工作、勞動的最基本的心理條件。
情緒穩定與愉快
情緒穩定與心情愉快是心理健康的重要標志，它表明一個人的中樞神經系統處於相對的平衡狀態，意味著機體功能的協調。如果一個人經常愁眉苦臉，灰心絕望，喜怒無常，則是心理不健康的表現。
行為協調統一
一個心理健康的人，其行為受意識支配，思想與行為是統一協調的，並有自我控制能力。如果一個人的行為與思想相互矛盾，注意力不集中，思想混亂，治療支離破碎，做事雜亂無章，就是心理不健康的表現。
良好的人際關系
人生活在社會中，就要善於與人友好相處，助人為樂，建立良好的人際關系。人的交往活動能反映人的心理健康狀態，人與人之間正常的友好的交往不僅是維持心理健康的必備條件，也是獲得心理健康的重要方法。
良好的適應能力
人生活在紛繁復雜、變化多端的大千世界裡，一生中會遇到多種環境及變化，因此，一個人應當具有良好的適應能力，無論現實環境有什麼樣的變化，都將能夠適應，這也是心理健康的標志之一。
以上是心理健康的主要特徵，但是心理健康並非是超人的非凡狀態，一個人的心理健康也不一定在每一個方面都有表現，只要在生活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協調，就已具備了心理健康的基本特徵。
心理健康教育是學校對學生進行全面素質教育的一個重要基礎 ,通過施教使學生在身體、精神兩個方面得到健康發展。近年來, 職業學校生源受到社會環境因素，職業教育前文化素質、不良行為習慣、智力水平的制約以及心因性的精神疾患或心理障礙的的影響，使得他們在智力、感情、意志、行為以及非智力等方面出現不同程度的問題。學校黨委應根據教育部《職業學校德育大綱》和《職業學校心理健康教育指導綱要》精神，修定了校本《德育實施規劃》，加大教育力度確學校心理健康教育的落實並達到行之有效。
我們假設：通過進行心理健康教育對學生心理發展具有價值。
一．職業學校心理健康教育的基本理論
第一，學校應貫徹大德育的教育理論，把心理健康教育納入學校德育建設中。
第二 ,是關於學校教育的基礎理論。學校心理健康教育是對學校教育進行援助、咨詢的活動 ,當然不能脫離學校教育的實際。其中包括教育學、教育管理學、教育哲學、特殊教育學、各科教材教法等等。
第三 , 是關於心理健康教育、心理輔導與咨詢的基礎理論與技術。學校心理工作者的主要任務是進行心理健康教育 ,促進學生的認知、情緒和自我理解的發展 ,解決他們成長中的發展問題。這就不僅要對學生進行集體或個別的心理輔導 ,還要為學校中的教師、學生的家長提供教育咨詢和建議。作為職業學校的全體教師，都應把掌握教育心理的理論與技能作為繼續教育的必修內容。使每一個從事學校教育的工作者都切實掌握心理輔導和咨詢的基本原理與簡單方法。
二．職業學校心理健康教育的基本方法
我校針對學生當前的實際問題，總結出一套相應的對策，幾年來取得了一些經驗，可表述為：探討「一結合」理念；激活「兩個積極性」；借鑒「三層次介入」理論，採用「四環節滲透」的方法。通過這一研究和實踐，使學校心理健康教育始終在學校「大德育」環境下正常運行，初步解決了一些問題。
「一結合」的探討，主要指學校思想品德教育與心理健康教育相結合。心理教育是指根據心理活動的規律，用心理學的專業方法如：行為矯正、診斷性評價、咨詢、指導等，對學生進行生理和心理的健康教育。通過對學生進行青春期心理衛生、友誼觀、戀愛觀、家庭觀、事業觀的教育和行為指導，培養學生不怕困難、堅毅勇敢的品質和承受挫折的能力，培養學生自尊自愛、自立自強、樂觀豁達、開拓創新、奮發進取的優良品質。過去，由於多種原因，往往將思想品德教育部分地替代心理健康教育功能，忽略了心理教育的作用。隨著教育科學的發展和社會的進步，作為教育者日益感到：教育觀念必須更新，德育工作是立體化、全方位的系統工程。由於學生課業容量增加、新科技因素對學生知識結構提出了更高要求，加之社會競爭、父母的期望值和多元文化等綜合因素的影響，使得學生產生出各種心理不適。隨著社會的發展，社會勞動力結構、產業結構和消費結構的變化，人際關系的變化，又使社會更多的人產生這樣或那樣的思想或心理問題，由此更多的影響著學生全面發展。心理教育的目的，就是提高學生的心理素質，培養學生健康的生活方式和健全的人格。
目前中等職業學校在加強學生的思想政治工作方面採取了一系列措施，做了大量工作。如：學校黨委建立了思想政治工作責任制，成立了學校德育工作委員會，形成了由學校、科室分級管理，教師、班主任、全體教職工為一體的德育工作隊伍。學校及科室定期分析研究學生的思想動態和實際問題，提出加強學生思想教育工作的具體思路和辦法。學校還制定了《學校德育工程實施規劃》，將思想品德、心理教育、職業指導等工作納入德育工作范疇。學校加大對政治課改革的力度，融入了心理健康教育內容；實行課堂45分鍾責任制，充分利用課堂主渠道對學生進行思想教育；舉辦業余黨校，定期對學生進行黨的基礎理論、共產主義理想、世界觀、人生觀、價值觀教育；開辦「法律學校」（學員為受處分或嚴重違紀的學生），對學生進行遵紀守法教育特別是對違反學校紀律的學生進行法制教育，視參加教育的情況及現實表現最終決定對違紀學生的處理意見；通過舉辦講座、報告會等形式，對學生進行黨的大政方針、國情教育，艱苦奮斗、勤儉節約教育，職業理想與青春健康教育，遵紀守法打擊校園暴力活動，校園優良傳統教育等。通過共青團工作、第二課堂、德育主題班會等對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，思想品德、職業道德教育，全面提高學生的政治思想素質。
由此看來，學校思想品德教育與心理健康教育都是學校大德育的組成部分，思想教育是確立政治方向、理想信念的教育，是對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的塑造；心理健康教育通過培養道德認知、道德情感、錘煉道德意志、規范道德行為，使學生形成堅持真理、樹立價值觀，體現將社會主體意識內化的教育機制。實踐證明，只有具備了健康的心理素質和健全的人格，才能真正樹立並堅定正確的政治方向；同樣，只有在崇高的、遠大的理想下，才能具備健全的心理品質，才有可能形成堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神。思想教育和心理教育的方向、目標是一致的，都是為了培養品德高尚、遵紀守法、心理健康、人格健全的現代人。但是在工作的內涵、方式方法上又有區別。二者互相聯系、相互滲透、相互影響、相互制約、相互作用。思想教育和心理教育要根據各自的特點，遵從各自的工作規律，過細的做工作，不能急功近利、急於求成。同時，思想教育與心理教育要有機的結合，在大方向一致的情況下，採取符合學生心理特點的容易為學生所接受的方式，對學生進行的思想教育，會收到事半功倍的效果。
「兩個積極性」的發揮，主要指學校教育與家庭教育的協作與配合。學校對學生進行心理健康教育，定位於實現學校的教育功能和責任，但實際操作中，學生家庭教育的與的學校教育配合，又是不可或缺的因素，為此，我們積極利用家長會、家長學校等形式對家長進行溝通，在每學期的家長會上，由心理教師對形式家長進行講座或座談、問卷調查，為學校的教育決策和實現教育的「家校結合」提供依據。根據每年生源的家庭背景與入學前教育的不同，做出相應的調整，使家庭與學校教育保持一致性。
「三層次介入」的理論，是指通過學校心理健康教育，對學生的學習、心理、人格、適應和社會性發展等進行指導和援助。這種指導和援助主要是以心理輔導或咨詢的方式來介入 ,可以劃分為三個層次。這里所用的「介入」(interven- tion),意思是指一種積極的心理援助 ,或者對學生的心理問題進行積極地干預，使他們在學校教育的正常軌道上發展。
第一層次 ,發展性心理輔導。對學生開展心理保健工作 ,提高全體學生的心理素質。主要包括教育性開發、心理輔導 ,比如學校生活指導、適應指導、學習方法的指導、班級中的人際關系處理以及如何成為一個受歡迎的職業學校學生等方面。
第二層次 ,預防性心理輔導。面對的是部分在學習、心理及生活上有潛在的或可能發生不適應問題或剛冒出問題苗頭的學生。輔導的方法主要是培養學習的興趣 ,進行角色扮演、游戲療法、運動療法、音樂療法、鬆弛療法等。
第三層次 ,治療性心理輔導。面對的是在心理、學習、社會適應方面產生重大問題或不正常狀態或性格出現偏差 ,因而非常需要心理指導的特定學生。他們的表現多種多樣 ,如學校恐怖症、強迫症、焦慮、抑鬱以及逃學、自殘、輕生傾向等，嚴重的須轉介到醫療部門進行治療。
針對三層次介入的理論，我們所採取的「四環節滲透」。
第一環節，德育課主渠道。教育部職成司已計劃將職業學校心理健康教育列入德育課教學，我校在2003年採用由我校策劃、北京師范大學、遼寧、廣西柳州職教中心共同編寫的試用教材，正式把職業心理健康教育納入新生德育課和其他年級的選修課中，確實對學生心理教育起到一定作用。目前學校正在使用校本《德育課程標准》，首先，我們將從課堂教學目標轉向職業需求目標；從教師教法開發轉向學生學法開發；從專注學科知識系統轉向專注學生發展系統；從傳授知識本位轉向激發能力本位；將能力標准細化到技能標准。其次，我們要將教學資源從原有意義的教師、教室、教材三元素，拓展到學生、企業、社會；把原有教學環節進行優化，把傳統的教學方法進行提升。第三，將思想品德、心理健康、職業指導、法律法規、政治經濟、哲學觀點、社會生活、國情教育時事教育、學校文化等內容，按照不同年級漸進地梯次地納入教學，突破原有按年級與特定教材內容匹配的做法，實現了對學生進行全程、全面、全方位的德育工作。第四，堅持德育與學校智育、美育、體育相協調和滲透；與學校德育主題班會和校園文化建設保持一致，開辟選修課程；開發完善評價體系與管理，立足於學生自主學會做人做事。課標整體形成一個完整開放的操作系統，供教育管理與實施者控制。
第二環節，其他教育主體。學校制定出《心理教育實施規劃》確定了在不同專業與年級的心理教育工作重點和內容。早在1996年學校就引進了北京師范大學心理系教師，經過對部分教職工的嚴格培訓，由校醫室主治醫師、團委書記、工會主席、心理輔導專兼職老師等人員組成了學校心理咨詢室，為學生進行心理知識的普及、心理咨詢和輔導，對心理咨詢專業人員研究生班培訓；建立「青春教育課堂」,男女生分別學習觀看學校自編的教育光碟，為全校班主任配備教育專用書籍。提出了我校男女生《性別角色的參考標准》、《心理健康標准》與正確宣洩方法。
《性別角色的參考標准》選登
目標：學會正確處有男子漢風度才會讓家庭社會接納（男生性角色）
剛強而不執拗 勇敢而不粗魯 熱情而不輕狂 堅定而不任性
嚴謹而不拘謹 豪放而不失禮 敏捷而不多疑 隨和而不盲從
帥氣而不輕浮 求異而不求怪 平常而不平庸 敢為而不沖動
自強而不自傲 自謙而不自卑 自尊而不自戀 依靠而不依賴
粗礦而不粗心 善辯而不糾纏 重情而不自擾 失戀而不失志
目標：角色認同，嘗試行為體驗。
結一張健康的網（人際關系）
與師長關系：父母、老師、師傅、地位高者，應該尊敬、有保留的服從、恰當的交流。
與同學（同性）：友善不嫉妒，求大同存小異，不搞哥們兒義氣或小團體，在集體中保持自己的人格，不欺負他人，善於化解矛盾。知道朋友是有條件的，是非特異性的（不具有排他性）的關系。（異性）：正常的友誼，在校內保持關系不過密，不能出現感情表達方面的身體接觸（拉手 擁抱 親吻 撫摩）；對女同學不做超出同學關系限度的關心照顧，盡量避免單獨接觸女同學，特別在晚間；提倡文明的異性交往，不隨意亂結交異性，學會拒絕的方法，學生時期堅決不發生性關系；熱情應適度，避免造成對方誤會；在經濟方面不依賴他人，不將女孩當依賴或以交女朋友趕「時髦」；發展多種興趣愛好，合理調節情緒方面的需要。
與陌生人：講究必要的禮貌，但要學會保護自己，要自重（裝素、表情、語言等），學會拒絕、報警、脫身、取證。不要貪小便宜，輕信他人；注意選擇信息和網路道德，不做學生還不能做的事情。
理人際關系的原則與技巧，在明辨是非的前提下，知道作為學生在學習期間的行為禁區。它是法律、道德與學生身心發展的客觀要求。
做一個讓人喜歡的好男孩（討論）
雖然還不夠英俊，但我很可親；
雖然還不夠聰明，但我很勤奮；
雖然還不夠健壯，但我很健康；
雖然還不夠完善，但我很努力。
英俊、聰明、健壯主要依賴於父母遺傳，而可親、勤奮、健康、努力是你能抓住的，擁有了它，你就擁有了男子漢的魅力。
有女人味道才會讓家庭社會青睞和接納（女生性角色）
溫柔而不懦弱 文靜而不造作 熱情而不輕浮 賢惠而不膽怯
謹慎而不畏縮 細致而不小器 機敏而不多疑 隨和而不盲從
靚麗而不妖艷 求異而不求怪 平常而不俗氣 勇敢而不粗魯
自強而不自傲 自謙而不自卑 自愛而不自戀 依靠而不依賴
能言而不多事 善辯而不計較 重情而不自擾 失戀而不失志
目標：角色認同，嘗試著行為體驗，以上角色特徵可以逐漸體驗。
結一張美麗的網（人際關系）
與師長關系：父母、老師、師傅、地位高者，應該尊敬、有保留的服從、恰當的交流。
與同學（同性）：友善不嫉妒，求大同存小異，不搞一團和氣或小團體。知道朋友是有條件的，是非特異性的（不具有排他性）的關系。（異性）：正常的友誼，在校內保持關系不過密，不能出現感情表達方面的身體接觸（拉手 擁抱 親吻 撫摩），一般盡量避免與男同學單獨接觸，特別在晚間；學校規定無管理人員允許，不要隨意進入男生宿舍；提倡文明的貞潔觀，不挑逗、不隨意亂結交異性，學會拒絕，不發生性關系；熱情應適度，避免造成對方誤會；在經濟方面不依賴他人，不將男孩當靠山或以交男朋友趕「時髦」；發展多種興趣愛好，合理調節情緒方面的需要。與陌生人：講究必要的禮貌，但要學會保護自己，要自重（打扮、表情、語言等），學會拒絕、拖延、報警、脫身、取證等保護自己的方法。不要貪小便宜，輕信他人；注意選擇信息和網路道德，不做學生還不能做的事情。
目標：學會正確處理人際關系的原則與技巧，在明辨是非的前提下，知道作為學生在學習期間的行為禁區。它是法律、道德與學生身心發展的客觀要求，是女同學得到社會保護的外在因素和自我需要的保證。
心情不愉快就發泄出來（合理宣洩） 男女生適用
1）．談話法：找朋友、老師、家長或其他可以信賴的人，「發發牢騷」，通過交談「倒出郁悶」。當然，盡量注意場合與方式。
2）．書寫法：通過記日記或隨意在紙上書寫文字發泄不愉快情緒，然後將其保留或撕掉。
3）．運動法：打球、跑步、踩氣球、撕紙、摔枕頭或被子、捶牆、逛街、唱歌、朗誦及叫喊。運動要有強度，達到消耗能量的目的，同時盡量不要影響他人。
4）．哭泣法：可泣（無聲流淚）、可哭、可嚎啕。注意選擇環境。
5）．代償法：想像自己美好的事情或長處，尋找心理平衡。此法較優。
6）．升華法：背書、記數、畫畫、書法、養小動物或提出一項任務來完成。此法最優。
酗酒、抽煙、自虐、動武、出走、逃學、自我封閉、破壞紀律、尋求刺激、怪異打扮都是不正當的宣洩方法，即使暫時得到安慰卻可能加重不愉快的情緒，造成不良後果，不可取。
目標：掌握技能，方法練習。
做一個讓人喜歡的好女孩（討論）
雖然還不夠漂亮，但我很可愛；
雖然還不夠聰明，但我很勤奮；
雖然還不夠健美，但我很健康；
雖然還不夠完善，但我很努力。
漂亮、聰明、健美主要依賴於父母，可愛、勤奮、健康、努力是你能抓住的，擁有了它，你就擁有了女孩的魅力。
建立心理援助網路
同伴咨詢師——父母、班主任、心理咨詢教師——社會正規的心理援助機構。不要等問題嚴重時才想到宣洩，心理垃圾要及時清除。
為了發揮社會各種資源為學校健康教育服務，我們聘請北京林業大學心理系學生定期來校參與心理咨詢，通過編排心理劇、個別指導干預、專題輔導等形式加強學校的心理健康教育工作，並開設「四月天心理援助熱線」；邀請北京師范大學發展心理研究所的專家為學校教師進行定期講座；與清華大學附中心理咨詢室建立合作關系，利用「21 JK網」進行聯網的心理咨詢與教育。學校制定「每月一主題」班會活動，由經過專業培訓的教師指導專業科和班主任對學生進行各類心理輔導；每月進行一次的兩課時的職業心理、專業知識講座，為學生進行定期的與專業有關的相關教育；學校心理咨詢機構「陸寧聊天室」形成品牌，使心理教育更為專業化和系統化並提高了教育實效性。我校心理咨詢室主要進行以下幾方面的咨詢指導工作：
第一、學習問題的咨詢。幫助學生尋找產生學習困難問題的根源和解決問題的辦法,比如：由於學生能力差、身體疲勞、記憶力衰退 , 或是由於沒有興趣、恐學症、學習習慣不好方法不當；智力問題、學習基礎問題以及非智力因素也成為學生出現學習困難的原因。根據學生的問題成因，心理輔導教師要提出解決問題的方案 ,例如制訂合理的學習計劃,符合個人條件的學習目標、學習方法,筆記方法,考試答題方式,對知識的記憶術,利用學習參考書等等,並進行相應的心理輔導。
第二、適應環境問題的咨詢。適應問題可分為行為問題和人格問題兩大類。重大的行為問題如偷竊、暴力、不良性行為、傷害、恐嚇、欺辱、自殘、自殺未遂等,輕度的行為問題如厭食、失眠、夜驚、異常性好奇、舔指、口吃、神經質、說謊等,對這類問題要從發展的角度看,有些是一時性的問題 ,在適當的教育環境中會逐步消失。有些是人格問題 ,其中嚴重的如神經症，學校則建議家長帶學生到神經科醫療專家聯系治療,但幾個病例效果目前尚不理想。輕度情緒情感問題如：自我概念不清而產生的自卑感、缺乏自信、自我中心、嫉妒、不安感和怠惰、怯懦、偏執等 ,則在學生本人同意下，由心理輔導教師帶領同伴咨詢師，並協助學生家長共同給予矯治。
第三、人際關系咨詢。學生正處於第二反抗期，反抗對象主要是父母，也涉及到學校教師、師傅。與同性同學、異性同學的各種關系
是影響學生社會適應性成長、完成社會化過程的重要內容，反映在其它方面的許多不良行為往往也由此引起，其中包括戀師、戀親情結、同性戀傾向等。我們主要採取家庭咨詢、角色扮演、以及簡單的行為療法特殊情況進行轉介治療。
第四、成長與發展問題咨詢。主要是關於學生如何做到德、智、體全面發展的問題,其中包括人生觀、生活價值觀的確立,自我優勢潛能的激發與消極潛能的控制；對自己各種能力和學習特點的理解和把握；自我社會性的發展和將來人生的設計,；進入青春期後的性心理、身體發育等問題的引導。此外,交友健康、網路心理等，特別是對畢業升學、擇業求職等人生發展問題的咨詢，也是發展性咨詢的任務。
分析列出《二十四種學生常見問題心因分析與對策》、出版《德育案例集》幫助教師進行教育。
第三環節，學生自我教育。學生「同伴咨詢師」隊伍於2002年3月組建，屬於學生社團性質，在校生每班配備一至二名。「同伴咨詢師」以學校心理咨詢教師助手的身份，協助進行班級心理教育工作，主要採取本班的心理知識宣傳,傾聽學生的傾訴，實現學生與班主任、心理教師進行溝通的媒介，為校園心理教育網路的形成提供了條件，並取得了一定效果；以課外活動形式調節學生情緒的「心馨小屋」、「藍精靈———小法官」是由學生在學校心理教育部們指導的另類學生心理社團，為使同學們有了自己的心理調節空間，定期組織多種形式的課外活動，使學生在輕松的文娛活動中宣洩不良情緒，使心境得以升華，從而達到自我教育的目的。他們通過組織自愉自樂的活動，為學生提供了宣洩放鬆的環境，在這里，沒有說教和規范的咨詢，而更具有行為療法的特點作用。學校還組織了聲樂、器樂、舞蹈、剪紙、繪畫、編織、音樂欣賞、塗鴉、電腦游戲、體運動、維修、專業技能比賽以及社會公益服務和志願者等學生社團或第二課堂活動，為學生全面素質的發展提供了良好的條件。學校有學生的自己刊物《足跡》、《風采》及《校刊》，不同題材的由自己設計封皮（徵稿選優）、自己撰寫文章、學生參與評比選登的其它刊物（上學期內容為「我愛我的專業」）。
第四環節，校園環境影響。環境育人的作用已共所周知，為了營造一個和諧、溫馨、健康的校園環境，心理咨詢室每周組織進行兩次職業心理健康知識的晨廣播，稿件主要選自學生的好作品、學生喜歡的具有合法出版社健康內容的各種書籍、心理生理健康知識方面的書籍。每月一期心理知識櫥窗展示，刊登學生的心理健康以及職業選擇，創業、升學方面的文章，健康知識選登。每月在校園內用掛橫幅、標語、板報等形式明確心理教育主題、強化學校的教育理念和要求。在不同功能的樓區，擺放不同專業的學生作品和名言警句，渲染氣氛實現環境育人的作用；校園網及時發布心理健康信息；樓內專業科櫥窗內，貼有各班學生自己制定和設計的《德育目標 （學生成長目標）》在實現自我教育的同時，也達到了對學生及時強化的目的。
④ 主題班會主持詞
各位領導，各位老師： 下午好。 有人說，"在學校，條條渠道通向班主任"，班主任既是班級的"核心"，又是聯結各種教育渠道的"紐帶"和"橋梁"。學校對學生德、智、體、美、勞各個方面的教育，都要直接或間接通過班主任這個"關鍵人物"去發揮影響力。因此班主任在學生成長中起到了至關重要的作用。為了完善班主任工作方法，為了更好地教育學生， 今天，我們在此舉行共青團路中學第三屆班主任論壇。下面，我們以熱烈的掌聲歡迎張校長就本次論壇開場致辭。 謝謝張校長精彩的開場致辭。今天在這里進行交流的有：蔣旭東老師、梅芳老師、曲麗麗老師、薛梅老師和盛慧老師。 1、俗話說：感人心者，莫乎於情。真情如春風，能喚醒沉睡的心靈；似暖陽，能融化冰封的心野。讓我們一起來聽聽蔣旭東老師是如何給予學生一片真情的？大家掌聲歡迎。蔣老師真是「痴心一片終不悔，心血澆開希望花。」確實愛是最有效的催化劑，有愛才有教育。蔣老師作為一名年輕教師，工作第一年半路接班，既沒有老教師的威嚴，也沒有老教師教育學生的豐富經驗，可他有對學生滿腔的愛，他就是用這種真摯而樸素的情感深深的打動了學生，但在愛的同時我們應該還要思考這樣一個問題：「怎樣的愛對學生才是有效的呢？」，愛的教育形式是多種多樣的，2、下面，請聽梅芳老師為我們譜寫的愛的教育——「潤物細無聲，在寬容中成長」金無足赤，人無完人，更何況初一的學生，面對犯錯誤的同學梅芳老師沒有採用暴風驟雨式的狂轟濫炸，而是寬容。寬容使學生真正的自我反省，真正的認識到自己的錯誤，從而改正錯誤，這樣的教育才是長效的。3、關愛學生不僅要求對學生要有寬容的心態，還需要我們時刻關注，鼓勵、欣賞、肯定學生，這樣就會有意想不到的收獲，就會感受到我也能讓鐵樹開花，請欣賞薛梅老師為我們帶來的精彩個案 「你也可以發光」曹富豹同學的一點一滴的進步，讓我們了解到，孩子最需要的是愛。這愛就是關注，鼓勵，欣賞，肯定。如果我們班主任都能像薛梅老師一樣心細如塵，及時捕捉孩子身上的閃光點，及時肯定，欣賞孩子。那麼，我們一定能讓更多的曹富豹得到不斷的進步。4、各位老師可能還記得在上一次班主任論壇中，盛慧老師交流的《珍、善、美就在你隔壁》，故事的主人公是一名叫顧凱的同學，說起顧凱所有教4班的老師都知道，他是一波三折，今天盛慧老師又給我們帶來了連續劇下集《有的放矢的心理療法》 5、為了學生的一切，為了一切的學生，一切為了學生。班主任所做的一切都是為了學生能夠成長、成才。曲麗麗老師是我校班主任隊伍中優秀的一員，多年班主任管理工作中，他思考、研究、探索，總結出一整套獨特的、行之有效的好辦法，今天我們就請他給我們傳經送寶。 幾位老師為我們深情款款地介紹了自己的愛生之路，聽了之後，在坐的老師們你們是否有了一點點的啟發。敢問路在何方，路在腳下。敢問愛生之路在何方，路亦在腳下。只要我們做老師的心中裝著學生，一切的教育都立足於學生的發展，那麼，相信每位老師都能找到一位適合自己亦適合自己學生的愛生之路。 冰心老人所說："教師的現在，就是學生的將來。"班主任工作的質量，關系著未來人才的質量。每一位家長乃至整個社會都對班主任寄託著殷切的期望，班主任應該自覺意識到"重任在肩"，努力提高自身的素質，以自己出色的工作證明我們是無愧於"班主任"這個光榮稱號的。 各位老師各位領導，共青團路中學第三屆班主任論壇到此結束，謝謝大家的參與與支持。
⑤ 誰會寫，急急急！！
六十周年校慶活動的整體安全管理
宗旨：回望本校、挖掘文化、展示成就、加強合作、提升人氣、鑄造品牌
目的：◇通過本次校慶活動，鑄造一個文化深厚、品質優良、特色鮮明的本校品牌形象，擴大本校在社會的影響力，提升社會的認知與美譽度。
◇通過本次活動的規模效應，建設一個生命靈動、關系和諧、人氣升騰、榮校報國的本校精神家園。
◇以本次活動為契機，完善校園網站，編撰校園的校史、開辦校慶報等信息、宣傳、交流平台。
◇通過本次活動的開展，增強全體師生共同參與性。彼此關注、支持，營造「校園情懷」「師生情感」的氛圍，並為日後的相關校園活動奠定基礎。
原則：隆重熱烈、簡朴務實、重視過程、把握細節、師生共參、辦出特色
策劃構思：
一、通過對本校資料的整理與其他渠道獲得的信息互補，進行研究，深入了解本校。挖掘活動可利用信息資源，重點突出，完美展示本校。
二、針對本次50周年校慶活動，結合本校的具體情況，制訂具有鮮明性與完整性，並具有延伸力的可行性系列方案。
三、在活動中著重體現「光輝的歲月」「非凡的現在…『真摯的情感」的人文主題，以「情感」為凝聚，形成強烈的氛圍統一。
四、在活動中，改變舊模式，採取「創新性」手法，使全校師生共同關注，共同參與。
第二章：校慶活動具體策劃方案與構思
一、啟動期
啟動期內的活動意義：主要是通過廣大在校師生的共同參與，營造出校慶的氛圍。並通過參與的形式，表達出對校園的熱愛與對本次活動的重視。為日後的工作進行鋪墊。
時間：2015年5月～7月
1．成立校慶籌備領導機構和工作機構。
2．研究確定校慶日和校慶范圍及名稱。
3．啟動校慶活動經費籌集工作。
4．針對「本校成立60年」，面向校園開展校慶標志和校慶禮品的徵集活動。開辟 全校師生的參與途徑，增加全體師生的關注度。
5．「我愛我校」為話題舉辦激揚文字、真摯祝福主題徵文活動，加強本此活動在學生中的情感共鳴。
6．以「校慶——師生總動員」為宗旨，舉辦「慶校慶」黑板報比賽描繪出自己眼中的校慶。
7．以「吾愛吾師」為主題開展多樣的繪畫、攝影、書法展。依此搭建老師與學生的情感交流。
二、推進期
推進期間的活動意義：對學校發展取得的成就進行一個總結性的回顧，通過教師的名譽和學子的成績體現學校的實力。並為社會拓展活動奠定基礎。
時間：2015年7月～10月
1．建立各地校友聯絡站，編輯《校友通訊錄》。設立專題網站。
2．編撰校史，編印畫冊，編輯《校慶專刊》，製作光碟，設計確定校慶紀念品。
3．「六十年榮譽與夢想」本校60年的發展歷程主題圖片展。突出「成就」「榮譽」。回顧50年來學校的發展狀況，在教育設施，教學理念，師資力量，教育成果，傑出人才等等綜合反面去反映。
4．「昔日的老師，闊別多年的同學」社會尋找活動。(利用媒介)
5．「獻給母校50歲的禮物」師生紀念品製作展覽。
6．開展歌唱祖國、歌唱母校歌詠比賽。
7．繼續籌集校慶活動相關經費，設立專項基金。
三、高潮期
高潮期間內的活動意義：以「共同的母校」為線索，充分拓展，歷代本校師生對與學校的貢獻，回憶往昔，總結今日，展望未來，凝聚校園文化。
時間：20015年10月～12月
1．邀請領導、來賓、校友。
2．召開新聞發布會，在各媒體上加大校慶宣傳力度。
3．「回顧光榮歷史，展望美好未來」慶祝50周年主題論壇。邀請上級領導，歷代學子的代表、老師代表、家長代表共同圍繞本校的發展里程進行回顧和探討，並對未來進行一個展望。
4．邀請我校畢業並在社會上有較高威望的專家、學者及各界名人進行一次高水平的專場學術報告．
5．種植校友林，種下我們的愛心，種下我們的希望。
6．開辦歷屆老校友同學會，回味過去，寫下感言，拍照留念。
7．以「六十聚首，人生難逢」為主題的詩歌、散文朗誦比賽。新老校友互相合作，交流感情，獻上一份對母校的祝福。
8．「學予榮譽勛章」頒發活動。對獲得社會成就的學子和在國內比賽活動中取得成績的學生頒發本校榮譽勛章，目的是為加強與以畢業生的情感聯系與鼓勵在校師，上為校爭光的熱情。
9．大型文藝演…晚會。體現「奮斗」「光榮」「輝煌」主題。以活動的形式加強反映出學校的成果與學校的優勢。也成為凝聚校園情感的一個重要組成部分。
10．個人DV拍攝、攝影比賽，每位師生運用自己的DV機、照相機，在校慶過程中抓拍精彩瞬間，感人鏡頭，校園風光。
四.校園安全:
加強校園安全對策
加強管理明確責任
地方各級教育行政部門要按照「屬地管理，分級負責」的原則，切實擔負起學校安全管理職責，將行政區域內所有學校和的安全工作納入監管范圍。
一要進一步落實學校管理工作機構，配備專門人員負責安全和管理工作。校園安全相關圖書
二要將加強學校管理和安全工作納入各地教育事業「十一五」發展規劃，加大投入，加強力量，健全制度，從思想上、組織上和制度上形成更為有力的保障。
三要重點加強農村寄宿制學校、民工子弟學校安全工作。要指導學校進一步健全校內安全管理制度，建立安全預警機制和防險救災應急預案，落實安全防範措施。
四要在當地政府領導下，及時與有關部門共同研究解決寄宿制學校建成後出現的治安、衛生、飲食、交通等新情況和新問題，要對農村寄宿制學校的宿舍、食堂等建築用房建設和使用標准嚴格把關，不留建築上的安全隱患。
五要認真抓好學校防火、學生食堂和宿舍管理、學校校園及周邊治安環境整治，堅決防止火災、集體食物中毒、交通等重大事故的發生。
六要組織開展面向本地區全部農村寄宿制學校、民工子弟學校的安全檢查，逐一檢查這些學校安全制度、應急預案的制定情況，校舍、食堂、自備水源、廁所等易發事故環境的隱患排查情況，做到制度預案不健全不放過，重大隱患不整改不放過，防範措施不落實不放過。
加強檢查消除隱患
學校要在校慶活動前，普遍開展一次校園安全大檢查，消除各類安全隱患。地方各級教育行政和督導部門要以為校慶活動重點，通過明察暗訪等多種方式，指導督促學校把上級部門對安全管理和教育工作的各項要求和措施扎扎實實落到實處。要將督導檢查情況向當地政府反饋，並在行政區域內進行通報。要把督導檢查結果和學校安全工作情況作為評價教育行政部門和學校整體工作的重要指標。
加強教育提高意識
校園安全地方各級教育行政部門和學校要與當地公安機關和共青團、少先隊等組織密切配合，圍繞「珍愛生命，安全第一」的主題，深入組織學生開展「全國中小學生安全教育日」、「中國少年兒童平安行動」等安全教育活動，使學生在教育活動中切實提高安全意識和防範能力。學校要通過舉辦專題講座、開展知識競賽、組織觀看錄像、發放安全手冊、製作宣傳板等多種形式，生動形象地對學生進行預防火災、擁擠踩踏、交通、溺水等事故的教育；要精心組織，周密部署，面向全體學生組織開展一次緊急疏散、逃生自救演練，提高全體教職工和學生應對突發事件的能力。
地方各級教育行政部門要繼續分級分批組織開展學校安全管理培訓。要根據當地實際制訂培訓計劃，將安全管理納入校長園長培訓內容，通過遠程教育和集中培訓等多種形式，不斷提高學校管理人員的安全意識和管理水平。培訓內容為有關中小學安全的法律法規、政策、常見事故的預防、突發事件的處置等，培訓時間不少於16學時。有條件的地方可以對校長園長和學校其他安全管理人員集中進行安全管理專門培訓。要組織全體教職工，特別是班主任學習安全知識，開展應急演練，提高教職工的責任意識和保護能力。
加強合作齊抓共管
校慶活動各級教育行政部門要繼續加強與公安、安監、衛生、文化、建設等有關部門的聯系，密切配合，齊抓共管，及時溝通情況，解決重點問題，在當地政府的統一領導下，共同做好中小學安全管理工作。把學校及周邊環境綜合治理、打擊違法犯罪活動等各項任務和措施落到實處。要會同衛生部門切實做好學校傳染病防控與食品衛生安全工作，有效控制學校突發公共衛生事件的發生。
積極落實公安機關措施
落實《公安機關維護校園及周邊治安秩序八條措施》
一是對發生在校園及周邊，侵害師生人身、財產權利的刑事和治安案件，實行專案專人責任制。
二是在校園周邊治安復雜地區設立治安崗亭，有針對性地開展治安巡邏，強化治安管理。
三是根據需要向學校、幼兒園派駐保安員，負責維護校園安全。
四是選派民警擔任的法制副校長或法制輔導員，負責治安防範、交通和消防安全宣傳教育工作，每月至少到校園工作二次。
五是在外地交通復雜路段的，派民警或協管員維護校園門口道路的交通秩序。
五、延續期(校園外部)
延續期內的活動意義：向社會傳達本校的悠久歷史、校園文化、優勢的資源、傑出的成就，並通過相應的活動，拓展影響力度與范圍。向社會進行鞏同。
1．「放眼校園，美在身邊」公益環境活動，以「綠色校園」為切入。開辦綠色環保服裝秀。旨在率先樹立「綠色校園」的社會認知，形成本校的「形象推廣戰略」。
2．「友誼校園」牽手活動：與其他高校建立友誼校園的牽手活動，進行學術交流。同時也要考慮與偏遠地區的學校建立「愛心工程」，增加社會美譽度。
3．「示範校園」參觀活動：向社會開辟「示範校園」參觀活動。在活動期內，開放校園。讓社會(家長，學生)進行參觀。增加對本校的了解與信任。提高「生源」問題。屆時也可通過學校的宣傳資料，推薦學校的優勢與特色。給回憶，永不褪色的珍藏；給思念，自由飛翔的翅膀；給困難，輕松燦爛的笑臉；給朋友，一世不泯的友誼；給老師，我們真誠的感謝；給母校，我們永恆的眷戀!回顧歷史，我們心潮澎湃，展望明天，我們激情滿懷。沿著學長們光輝的足跡，我們前進的步伐是多麼的堅定。我們有足夠的理由相信，母校的明天會更好!
五
四、參考文獻
1．《50周年校慶紀念冊》，柯永仙主編；
2．《校志》；
3．有關學校的校慶活動方案
⑥ 班主任論壇主題什麼好
關於學生和班主任溝通的 比如 關愛走進學生心靈 關注學生成長 學生的健康 老師的欣慰
希望可以幫到你
⑦ 小學低段班主任論壇主題「如何育人」
1.「師也者，教之以事而喻諸德也。」
2.「先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。」 ——陶行知
3.「在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運」 ——陶行知
4.「因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。」 ——陶行知
5.「教師的職務是『千教萬教，教人求真』;學生的職務是『千學萬學，學做真人』。」 ——陶行知
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6.「智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為『天下之達德』，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。」 ——陶行知
7.「教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。」 ——馬卡連柯
8.「我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。」 ——愛因斯坦
9.「學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和-諧的人，而不是作為一個專家。」 ——愛因斯坦
10.「學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。」——愛因斯坦
1.「師也者，教之以事而喻諸德也。」
——《禮記》
2.「先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。」
——陶行知
3.「在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運」
——陶行知
4.「因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。」
——陶行知
5.「教師的職務是『千教萬教，教人求真』;學生的職務是『千學萬學，學做真人』。」
——陶行知
6.「智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為『天下之達德』，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。」
——陶行知
7.「教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。」
——馬卡連柯
8.「我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。」
——愛因斯坦
9.「學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和-諧的人，而不是作為一個專家。」
——愛因斯坦
10.「學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。」
——愛因斯坦
【擴展閱讀篇】
【詞語定義】格言 格言是一個人機智之精華，眾人匯成的睿智.聰明人的智慧，老年人的經驗，都在格言裡面。 格言，可以作為人們行為規范的言簡意賅的語句。從句法結構角度說，格言是相對完整、相對獨立的句子，可以獨立用來表達思想。 言簡，促人有美德。如：「滿招損，謙受益。」。《宋史·吳玠傳》：「玠善讀史，凡往事可師者，錄置座右，積久，牆牖皆格言也。」 在內容上它是人生經驗和規律的總結，具有教育意義;在語言形式上簡潔而精練。因此，格言與諺語、名言、警句、箴言等有著直接的血緣關系，可以說，只要是有教育意義的精練語句，都可以稱為格言。只是諺語來源於民間無名氏之口，或經眾人加工而成，而名言則大多數出於名
人生格言
人生就是學校。在那裡，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾
誰若游戲人生，他就一事無成;誰不能主宰自己，便永遠是一個奴隸。——歌德
我們要把人生變成一個科學的夢，然後再把夢變成現實。——居里夫人
要體驗人生，就要把握現實，相信現實。——拉蒂特
人的一生是短的，但如果卑劣地過這一生，就太長了。——莎士比亞
人生的道路有成千上萬條， 每一條都要它各自的風貌。
路的好壞不在於崎嶇多少， 只在於誰能最終達到目標。——申寶峰
不要抄近道，否則會白跑。 不要繞遠道，否則會遲到。
不要走邪道，否則會坐牢。 不要走黑道，否則會挨刀。
不要只想要，付出不能少。 不要急著要，一定要戒躁。
不要求回報，該到自然到。 不要急得到，心靜便無惱。
不要怕人笑，看誰笑到老。 不要怕辛勞，勤是傳家寶。
不要怕摔跤，起來是英豪。 不要怕阻擾，繼續挺起腰。
不要裝知道，不懂就請教。 不要放大炮，說話要可靠。
說話要想好，辦事要公道。 說到要做到，不要瞎編造。
出名要趁早，賺錢要靠腦。 該了就要了，不愛就拉倒。
做人要地道，才能步步高。 走就走正道，好人有好報。——申寶峰《人生悟》
生命格言
生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石。——諾貝爾
生命不等於是呼吸，生命是活動。——盧梭
生命是一條艱險的峽谷，只有勇敢的人才能通過。——米歇潘
生命如同寓言，其價值不在與長短，而在與內容。——塞涅卡
生命在閃光中現出絢爛，在平凡中現出真實。——伯克
誰能以深刻的內容充實每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命。——庫爾茨
生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善於度過。——呂凱特
命運格言
命運就是對一個人的才能考驗的偶然。——蓬皮杜
聰明的人造就機會多與碰到機會。——培根
平凡的人聽從命運，只有強者才是自己的主宰。——維尼
如果錯過了太陽時你流淚了，那麼你也要錯過群星了。——泰戈爾
一個人的性格決定他的機遇。如果你喜歡保持你的性格，那麼，你就無權拒絕你的機遇。
——羅曼.羅蘭
友誼格言
朋友需要你今天幫助,千萬不要等到明天。——佚名
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。——李白
和你一同笑過的人,你可能把他忘掉,但是和你一同哭過的人,你卻永遠不忘.。——紀伯倫
誰要求沒有缺點的朋友,誰就沒有朋友!——諺語
朋友間保持一定的距離,而使友誼永存。——查理士
友情的紐帶,或會因情緒激動而綳緊,但決不可折斷.——林肯
周圍都有好朋友的人,比四面楚歌的人不知幸福多少。——卡內基夫人
財富不是真正的朋友，而朋友卻是真正的財富。
近朱者赤,近墨者黑。——傅玄
情深恭維少,知己笑談多。——諺語
獨學而無友,則孤陋而寡聞。——孔子
樹直用處多,人直朋友多。——諺語
怯懦的人,會把朋友送給劊子手。——羅曼·羅蘭
朋友看朋友是透明的,他們彼此交換著生?——羅曼·羅蘭
良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。——諺語
酒逢知己千杯少,話不投機半句多。——諺語
真正的朋友應該說真話,不管那話多麼尖銳…… ——奧斯特洛夫斯基
朋友間必須是患難相濟,那才能說得上是真正的友誼.——莎士比亞
世界上沒有比友誼更美好,更令人愉快的東西了;沒有友誼,世界彷彿失去了太陽. ——西塞圖
與朋友交而不信。——《論語》
信任一位虛偽的朋友,增加一個敵對的證人.——西班牙諺語
什麼是朋友?朋友就是你可以精誠相待的人——西塞圖
在這個世上,誠實的人最尊重,最珍視的莫過於真正的朋友,這種朋友可以說是另一個自我.
我們的朋友比想像的少，卻比我們認識的多。——霍夫曼斯塔爾
友誼是個無限的天地，它多麼寬廣啊。——羅·布朗寧
勵志格言
人生難免經歷挫折和悲傷,
再痛再苦不要放在心上.
風雨過後才會有彩虹和陽光,
雨過天晴終究會晴朗。——申寶峰
★
人生酸甜苦辣都要嘗一嘗,
嘗盡人間冷暖才能成長.
歷盡重重磨難才能變堅強,
遇到困難要挺起胸膛。——申寶峰
★
哪怕前方布滿了風霜,
哪怕前方有大風大浪。
也要更加鬥志昂揚,
一路高歌乘風破浪。——申寶峰
★
幸福不會平白無故從天而降,
付出努力才會有補償.
沒有人能隨隨便便就輝煌,
除非只是好夢一場。——申寶峰
★
心中有夢想就要一如既往,
不能遇到困難說放就放.
千錘百煉才能磨煉出好鋼.
飽經風霜才能更強。——申寶峰
★
哪怕前方有虎豹豺狼,
哪怕前方有魑魅魍魎
也要更加奮發圖強,
一路高歌沖向前方。——申寶峰
★
只要有夢想裝在心上,
朝著夢想去飛翔.
不怕一切困難和阻擋,
一定會如願以償。——申寶峰
⑧ 如何讓德育工作滲透到班主任工作中
您是老師么？
⑨ 以『內修品德，外修形象』為主題的演講稿
學校在2009年特設青年教師學習班—綠茵班A、B兩班（班為35周歲以下5年教齡以上的教師組成，B班為5年以下教齡的教師組成），命名為綠茵，意為綠色草地，特指足球場。它寓意著充滿活力，是每個人施展才華的平台，所以特別適合我們青年教師，寄予了學校對青年教師的濃濃希望。一直以來通過我校教科室有計劃、有組織地開展各類理論學習，技能競賽等培訓活動，以此提高青年教師的業務能力，使其快速成長。
一、在學習中積累底蘊
新課程倡導綜合性學習，鼓勵學科之間的相互交叉滲透。這就要求教師不僅要熟悉本學科的教學內容，還要了解相關學科的教學內容，掌握相關學科的基礎知識，在教學中做到相互滲透，文理兼通，科學知識和人文知識相結合。根據這樣的要求，學校開展了一系列學習活動。
首先，充分發揮校內資源優勢，進行聽課評課活動，間接學習。要求青年教師平均每周聽一節課，另外要求參加校內、校外優秀教師的展示課，通過聽課或觀看優秀課例，學習每位教師的優點，並把這些優點應用在自己的教學中，完善自己的教學工作。綠茵班的聽課、評課讓我們老師受益匪淺。如王蓉蓉老師在她的總結里寫道：「平時很少去聽課，就是聽也總是聽聽師傅的英語課，這個學期師傅去培訓了，聽課的機會就更少了。所以綠茵給了我很多機會，當初是帶著任務的心態去聽課，然回來總是收獲頗多。無論是英語還是科學，無論是語文還是數學，綠茵的同伴總是給我一個又一個驚喜，學到的也是越來越多。課堂中如何吸引學生，怎麼將難的知識點簡單化，如何提問，怎樣評價。這或長或短的評課活動讓我更加明白該如何上好一堂課。聽完後的評課似乎比自己上一堂更加讓人印象深刻，同時也讓我收獲更多。」
其次，注重理論學習，多看書。綠茵班是為青年教師的快速成長鋪路搭橋，創設平台，更多的是大家的自主學習和互相借鑒，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，要做好讀書筆記，並開展讀書徵文比賽。
二、在磨礪中訓練內功
這里的內功是指教師的教學基本功，它是形成教師教學風格的基礎。沒有扎實的基本功，就不會有教師教學風格的形成，追求成功更無從談起。那麼，扎實的基本功從何而來？就是從艱苦的磨礪中來。
首先，在備課中磨礪。學校提倡集體備課方式，每門學科每周一次集體研修，盡力讓教師做到「三次備課、兩次反思、一次突破」。即教師拿到教材後，憑自己的理解設置教學環節進行第一次備課；然後集體備課，共享資料，對第一次備課進行反思，進行了第二次備課；再用設計好的教案去上課，通過上課的親身體驗，再次總結得失，實現第二次的反思；最後再在備課組內討論分析得失，備第三次課，從而實現教學認識、教學行為的突破。
其次，在課堂教學中磨礪，即通過業務素質拉練，提升課堂教學水平。學校要求各備課組加強對青年教師的有效鍛煉和幫助，尤其B班老師，要求每學期必須上一節匯報課，從備課——說課——上課——評課四個環節加以分析和指導，使每學期匯報課成為他們最直接最有效的成長舞台，壓力與動力，成長和進步一直伴隨他們，不斷進取。我們在綠茵班、輔導學校、區級等不同層面開課，比如校內採用 「課堂微格觀察」，對老師的課堂教學進行深入研討；開展「同課同構」活動這種形式，集中兩周在數學、體育、英語、語文、科學五門學科展開，有15位老師參與上課，大部分老師參加了聽課和研討活動，既展示了老師個性的教學特長，又促進了集體備課的深化；每年的中考研討課由最年輕的老師擔任，得到區教研員、同行的好評等等。通過這些課堂教學活動及研討總結，對青年教師的業務素質能力提高有較大的促進作用。
三、在研究中獲得靈氣
有的青年教師剛走上講台就很會講課，有的教師一輩子也講不好一堂課，有的人在較短的時間內就能獨當一面，脫穎而出，而有的人卻在整個教學生涯中平平庸庸，成了「不歡迎」的人。為什麼會出現這樣的情況？究其原因，除了事業心和工作的勤奮與否外，就是看你有沒有教書的靈氣。
靈氣，一方面是天賦，另一方面，也是更重要的因素，就是靠後天的培養。靈氣是一種理解力的表現；靈氣是一種想像力的表現；靈氣是一種創造力的表現，當然要具備這樣的靈氣，需要學習教育科研方法，參加教育科研實踐。研究，要從學習的第一天開始。因此，我給大家一個建議：在學習中研究，在研究中學習，培養自己對教育的理解力、想像力和創造力，使自己越來越有靈氣。
要注重教育反思，要在反思中成長。要對班主任工作進行反思，我們開展了班主任論壇，撰寫班主任工作體會；要對備課進行反思，我們進行了教學設計比賽；要對作業進行反思，我們進行了最滿意作業設計比賽；要對課堂進行反思，我們撰寫了課例診斷與反饋……
我們不光對教育教學、課堂要反思，而且對一學期來的思想、學習情況等各方面進行了反思。我們的老師對自己的優缺點進行了反思，我一一認真閱讀，感覺大家都寫得很真實，很好。例如朱海芳老師在總結中寫道：「總結約等於反思，反思近似於思考，思考略等於成長，願我能在總結中知得失，在反思中取長短，在思考中獲進步，在成長中曉努力……」。徐儷娜老師在她的反思中談到「班主任工作很瑣碎，很細致，很辛苦，但可以鍛煉我的意志，學到很多知識，這將是我人生中一筆寶貴的財富。平行班另一個班主任管苗苗老師是個很能乾的女生，做事不拖沓，很利落，從她那裡學了不少東西，和她合作很愉快。同一樓層5班班主任樓媛老師，經驗豐富，喜歡幫助人，她有什麼好的想法總是和我們分享，讓我少走不少彎路，在她的帶領下，我們樓層4個班級取得了不錯得成績……」。
四、在競爭中謀求成功
現在的教育競爭，競爭什麼呢？素質教育了，是不是什麼也不用比了？恰恰相反，教學成績仍然是一個重要指標。那麼，還爭什麼呢？爭誰的課堂教學具有創新精神，爭誰的教學理念先進，爭誰的教學更注重過程性，爭誰的課堂教學效果好，爭誰的教法好，爭誰的教學更有利於學生自主發展，爭誰的研究成果多，爭誰的研究成果更具有實效性，爭誰的研究成果更具有前瞻性，等等，多著呢！
但這種競爭應該是良性競爭！一是對別的教師，要敢於競爭，努力超越他們，應該是：您好，我經過努力，比您還好；二是對自己，要永遠不滿足，努力超越（自我否定）昨天的我。這樣的競爭才有利於提高我們教師的專業能力，通過自我否定，可以不斷完善自我，激發我們的創新意識，提高我們的創新能力，而且更能激我們向前，產生不竭的前進動力，迅速提高自己的教育教學水平，在研究中增強底蘊，在競爭中謀求成功，為教育事業做出更多貢獻。
青年教師們在壓力中成長。全校綠茵班青年教師共55人，其中班主任23人。尤其29—35周歲這一年齡段的教師，他們是擔任學校重任的骨幹力量，他們的社會期望值和自我期望值較高，除繁重的教學任務外，還要承擔班主任、做課件、科研及其它一些社會工作，再加上他們的孩子較小，家庭負擔相對更重一些，致使他們要承受更大的職業壓力。而壓力總是與繁忙、競爭、成功並存，我們的教師在競爭中謀求成功，比如我校2010年的區級以上科研研論文獲獎，綠茵班青年教師佔了52.6%的比例；區級以上教師業務能力競賽，綠茵班青年教師佔了70.6%的比例等。尤值得一提的是工作僅2年多的沈恩莉老師在區初中語文青年教師課堂教學評比活動中，獲得第一名的好成績；工作僅5年的周海江老師在區科學年會論文評比中獲得一等獎，諸如此類，不勝列舉。
未來學家埃利亞德說過，今天你不生活在未來，那麼明天你將生活在過去。面對激烈的競爭，不進則退。因此，努力提高自身的修養，發掘自身的潛能，增強自己的核心競爭力，掌握現代教育教學技術，把握時代的脈搏，不斷進取，不斷拼搏，將成為競爭者不可缺少的條件。
總之，綠茵班只是一個平台，幾個活動，幾份作業不能使你一下子進步很多，但它促使你思考了，有啟發了，它起到了拋磚引玉的作用，需要你在今後的教學工作實踐中堅持學習，加強鍛煉，不斷反思，希望我們的青年教師用積累地心態理解成長，用積極地心態對待磨礪，內修素質 外樹形象，努力使自己成為一位「有為」教師。
⑩ 如何讓德育工作滲透在班主任工作中
指導思想：
堅持以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，抓住新中國成立60周年和迎接世
博盛會的契機，廣泛開展主教育活動，突出重點，深化「兩綱」工作，提高德育工作實效性。主要工作如下：
一、 主題教育：關注形勢、強化常規
（一）開展「我愛我的祖國――向國旗敬禮，為世博添彩」主題活動。
1、新中國60年奮斗歷程：認真開展好第六屆「中小學弘揚和培育民族精神月」活動（具體見方案）包括第一天升旗儀式、觀看《開學第一課》、誦讀忠誠誓言、詠唱愛國歌曲和優秀童謠、觀看優秀影片以及相關的民族團結教育以及相關的知識競賽，在校園中營造濃郁的愛國主義教育氛圍。
2、感受祖國變化尋訪活動：用好《市社會實踐基地版圖》，開展好尋訪活動。
結合學校的課外實踐活動，組織好前、中、後的事項，形成學生實踐成果網上展。
3、我為祖國服務迎世博活動：繼續做好「我微笑我撿起」志願者活動（志願者服務隊、流浪兒童志願者）；中高年級開展「3個5」實踐活動；結合薔薇服務做好社區公益服務活動。
（二）深入推進「做一個有道德的人」實踐活動。1、深入開展感恩教育，利用感恩節、教師節以及「感恩父母做孝順兒女」徵文活動做好相關的教育以及活動，增強親情和感恩之情。2、開展誠信教育，校誠信網頁內容的增補，同時增強與外來民工學校之間的聯系。3、做好節儉、廉潔教育，利用聯合例會、講座以及科普知識普及等增強學生節儉意識。
（三）行為規范教育活動。1、建立年級、班級行規目標，結合班級文化進行特色班級（中隊）評比。2、建立少先隊自我管理行規檢查制度，進行值日中隊示範班級評比。3、固定值日中隊檢查崗位，固定班級值日。4、嘗試獎懲結合，鞏固薔薇獎章的實效性。5、完成年級和班級行規目標制定，迎接2010市級檢查。
二、整體提升：突出重點，全面發展
（一）注重課堂育人：1、在民族精神月中組織梳理音樂學科的愛國歌曲，並通過學科教學和全校教唱和傳唱進行評比。繼續做好我校「兩綱」重點學科建設，培養骨幹教師形成學校教學資源庫。組織好思品、數學、語文、音樂等部分老師參加區法制案例評選活動。
（二）推進「溫馨教室」創建：總結學校溫馨教室創建中的經驗和編寫相關的案例集；結合學校師德建設開展「我講我的故事」――溫馨教室敘事故事，促進校園和諧。
（三）加強生命教育：
1、結合課程落實教育，發揮心理輔導室功能發揮心理教師的作用，參加區市級各類培訓。抓好常規工作，對相關的心理偏差、行為偏差進行輔導並登記。抓好輔導者隊伍建設，做好全體班主任老師的業務培訓。結合幫困助學工作推進心理工作，購置相關的心理輔導、活動材料，為2010年爭創市級學校做准備。
2、加強學生安全教育，結合9月兒童步行安全月更換學校的模擬交通標志並組織學生學習和實踐。做好家長、班主任任（結合例會）、學生的安全培訓，細化學校安全預案。開展119火警日體驗活動。做好爭創上海市安全學校的申報和備案工作。
（四）課外實踐活動：繼續做好學生的課外實踐活動方案，特別是做好五年級瀏河營地活動方案，特別是事前的准備以及行規教育。開拓其他學生體驗實踐的基地。三年級—消防中隊，五年級—瀏河營地、四年級—污水處理廠，二年級—大眾變速有限公司。組織學生並發動學生家長一起參與「陽光行」電影活動，做好觀後感、影評工作。同時發動家長和教師組織學生活動時用好學籍電子卡，並結合學生手冊做好活動的評價。
（五）做好「兩綱」評估工作：通過梳理和整理學校兩綱的重點和特色工作，總結「溫馨教室」創建以及生命教育等經驗，迎接12月的「兩綱」試點學校的驗收。
三、注重研討：加強指導，提高成效
（一）班主任工作：固定班主任例會以及論壇時間，做好制度建設。結合「教師專業化發展學校」建立班主任教研組，整合班主任各項工作有效開展活動。配合學校做好骨幹班主任（中隊輔導員）評聘工作，發揮骨幹班主任作用。
（二）家庭教育指導：做好家長委員會改選工作並有序開展相關工作。組織開展好各年級的家校活動，發動參加好第11屆家庭宣傳周。通過家校通等不同方式，聯手家長開展迎世博、誠信教育、網路道德安全等不同教育，為學生創設良好的生長環境。做好班主任老師家庭教育指導經驗的推薦和出版工作。以現二年級為基礎，繼續做好新生家長和其他年級家校通和網上論壇申報開通工作，達到逐年級電腦化聯系。
（三）德育科研：整合學校科研做好德育相關課題的備案。德育處領銜課題同實踐活動（感恩系列）結合，建立相關的資料並指導工作。結合班主任老師平時工作，整理其工作經驗和案例，為老師提供展示成果的平台，促進老師科研意識。
四、加強未成年人保護，優化未成年人成長環境。
（一）繼續完善學校意外傷害事故流程以及操作，利用《中小幼學生傷害事故案例選編》加強對教師的培訓。結合學校生命教育和相關紀念日，加強學生的防災自護安全教育，提高師生的識險、避險、自護意識和能力。
（二）關愛困難學生群體。繼續做好貧困學生的助學工作，做好每個學期的名單整理統計。同時關心關注特殊群體子女，篩選特殊體質學生由衛生室做好備案工作。通過黨團員、少先隊、心理條線等多方工作，從身心和學習生活等各方面給予關愛。
（三）認真積極做好衛生預防等工作，做好常規和主題日宣傳以及備案工作，迎接年底的考核。積極做好教師和學生新眼保健操的培訓工作。根據上級規定做好傳染病預防、知識培訓和控制工作，為學生提供良好的環境。同時做好上海市紅十字達標學校的申報和文案工作。