班主任工作存在問題

① 班主任工作方面的不足

們應該對學生有充抄分的襲了解了解他的家庭情況，他的原生家庭有時候對一個人有很大的影響，在家裡和在學校里一些人的表現也是不一樣的，所以我們一定要從根本的地方了解這個學生，然後才能夠對症下葯，觸動學生的內心，讓她從心裡信任你，慢慢的走進你這樣的教育，一定是成功的。

② 班主任工作中碰到的問題

班主任，你好！我現在還是一名學子！
我在初中時，我是老師們心中的得意門生，各門成績優，在班擔任班主任助理兼勞動委員兼生活委員兼班主任所授課的課代表。希望我的某些提意可以給你一些幫助！我想談談我的一些往事，望你不會介意，謝謝！！！
我本是（專科）大三的學生的，明年就可以出去工作了的，在校時的成績中上。在同學們，老師們心中的印像——勤奮，努力，為了實現自己的目標，可以付出自己所有的「力量」，直到實現！可是、、、、、、
可是當我到了大二時，我莫名其妙的開始談戀愛了！當時也許是我動了真情吧，就因為我女朋友在海南出了「一點兒事」，我就抱開了我的學業置之不理地去照顧她，可是結果我沒得到我想要的，反而是被說，我還被學校強制地退了學籍，07年我復讀了一年，今年還算可以考起了重大！！我對我自己以前所作的種種不後悔，畢竟那已經發生，給我只有接受和「成長」，但是在我父母的心中我卻成了一個不孝之子，我很生氣，我有時都不知道怎麼辦了！！我在與父母交流時，我始終感覺到自己很壓抑，我覺得自己生活得很累，我知道我唯有在我自己的事業上干出一些起色，我父母心中那對我的不好的印象自然就會消失了，那時我也希望她能夠明白我對我女朋友好的原因只有一個：小時候你們在外奔波，給我的只有一些物質，而精神上、、、、、你們沒有給我過一點兒！現在我在上大學，這為我以後的理想打下了堅固的基石！

好了，說正題吧！

我初中時所在的班裡的狀況也與老師你的一樣。不過遇到這種事你也沒有必要那麼煩惱，畢竟自己的身體才是最重要的嘛！！身體才是革命的本錢！想解決這類問題的關鍵是班裡有好的帶頭，也就是說你得靠你自己的觀察去發現一部分好且能力較強的同學，並鼓勵他們來擔任班委，這樣可以為你分擔一部分，也可以提高部分同學的能力嘛！而且最好的就是你可以得到較真實，較直接的某些存在的問題，一些你沒有必要去管理的小事，你的班委就可以幫你解決了。這樣一來你就可以一心一意地去制理那麼上課特別喜歡插嘴、找茬的同學了！、
一個班上有沒有一個好的班委是這個班是否優秀的重要標志！所以一個好的班委在班上是至關重要的！！所以班主任你解決自己煩惱的第一步就是選出一些好的班委！
在上面有的人說到要要制理就首先制理那個最調皮的或者是核心人物，我不這樣認為，那種人反而是最難制理的人。一個好的領導靠的是他下面的人的支持，結果沒有人支持他這個領導不就是一個「空」的嗎！所以我個人認為：首先要制理的是和那最調皮的或者是核心人物一起混的小混混。老大沒有小弟了咋辦，只有解散唄！！只要你對那一群「小混混」做好了思想工作，那麼你這個班就會有很大的起色了！

下面我自己有點兒做好一個人思想工作的一些方法：
也許對於找同學到班公司里談話已是家常便飯了，不過這現在你還得用！不過你要找那些「小混混」時，一定要找好時間，而且每次只能找一個，而且在班公司里只能有你一個老師，這樣你所找的同學就不會感覺什麼會丟面子之類的想法了，對於你所說的每一句話，他們都可靜下心來聽。所謂找好時間就是你在找那同學時，盡量不要被另外的「小混混或那些很調皮的人看見」這樣在你和你所找的那同學交談後，他下去後就不會受到其它「壞學生」的影響，冷靜地思考自己的種種行為。在你與那同學交談時，你盡量從實際出發。談一些：1）父母的錢來之不易，你現在所用的錢是你父母用一把把的汗水換回來的、、、、{使同學在交談之後想到自己以前所做的，而感到後悔，讓他們自己可以靠自己重新振作起來，若他自己不行，你就在交談的最後給他說：如果以後生活學習上遇到什麼問題無論是什麼問題你都可以來找我。學習上我是你的老師，但在課下我希望你能把我當成是你的無話不說的好朋友，希望你會把自己看得重一些，你不僅是你自己，你還關繫到你的父母、親戚、朋友，只要你好了，他們自然就會很好}2）舉一些現實的學生例子關於那麼很勤奮很努力的學生讓他感覺到現在自己所做的是在浪費光陰，不公對不起自己還對不起在家裡幸苦勞作的父母{例子舉得越好，就越能打動同學的心}

有一句古話：攻心為上，攻城為下。希望老師你能夠把這句話用好}

如果找一些「小混混」談過以後，你觀察到還沒有什麼起色，那麼你就只有通過其父母的那一關下手了。我想在班主任手中應該持有一份同學們的父母的通訊錄吧！找那麼「小混混」們的父母私下開一個小會（此會最好不要讓那些小混混知道），其目的就是要讓那些父母一方面知道自己的子女在學校的表現怎麼樣另一方面讓父母們認識到現在這個社會對人才需求以及要求，讓他們認識到唯有成才才是自己子女的唯一出路！最重要的是要讓他們認識到他們的子女很面對的嚴峻局勢。要讓他們知道他們現在寵他們的子女其實是在害他們{希望老師你能接受實例來說}

請老師相信一點兒：真心是可以打動人的！真心可以開啟一個人的心靈之窗！

班裡一個女生個人生活習慣差，因為有鼻炎經常流鼻涕，卻不用紙巾，衣服總是臟兮兮的，頭發好像都不經常洗的，聽說她弟弟也是這個樣子，其他同學都避而遠之，有同學讓她使用紙巾，她卻總是不理。我也曾找過她很委婉的跟她講，但是她還是老樣。

這種情況，其實我也經歷過。因為我小時候也也鼻炎，直到初中快畢業時才得到好轉。想真真正正地幫助到這位女生，我還是那句話「攻心為上」。讓她認識到一個人的形象是很重要的，不過某些事還得根據那女生的家裡情況而定呀！如果老師想做一名很好的老師，那麼希望你抽出一定的時間在那位女生和其父母均不知道的情況下，做一次走訪。目的就是了解那女生的家裡情況！所以想要徹底改變那女生你就得從她的實際情況出發，如果你把這位女生的工作做好了，你在班上同學心中的印象就會大有起色喲！！讓每一位同學都感覺到，你現在做的一切都是為他們好。有了這個好的印象，你在班上做起事來就會得心應手了，同學們對你也自然會支持再支持了！！{我的個人小建議：在那位女生得到好轉以後，你與那女生商量一下開一個小班會，就關於她的轉變（轉變的原因，轉變會自己的感受，以及談在以後的學習中會怎麼做等等，目的就是為了動員全班，校正部分同學的心態）！希望你能說服她主動參與，她的參與對你的工作也是有莫大的支持呀，這工作一做，做好了，你就會成為同學們心中的偶像了}

正如你所說的：現在才初一，現在不管，到了初三就更加難管了
所以希望老師你能耐心地把工作做下去，有必要時，向學校反映一下。求助學校的幫助。我想有一些不好的現象不會只發生在你的班上吧，所以有必要時向學校反映：希望學校可以開一個什麼動員大會之類的{大會要每一位家長都參加}。這種方法，肯定有效。不過你一來就用這個，就會在其它班主任有一個不好的印象——依靠性很強。

呵呵，好了說了這么多，也不知道對你有什麼用沒有，但願可以幫得上你！！
祝你心想事成！！！

③ 要解決班主任工作存在的主要問題應該遵循哪些原則

從事班主任工作已經整整十六個年頭了，學生換了一批又一批，但我的思路沒有變，對待學生的真心沒有變，總結十幾年來班主任工作的得失，我堅信我的堅持是正確的！在過程中育人，看淡結果性的活動、檢查性的活動、評比性的活動！我並不是說不重視這些活動，我更重視的是學生在參與活動的過程中獲得了什麼。我一直堅持淡化結果，強化過程，在活動的過程中增加活動的豐富性，在活動的設計中注意生動性，在活動內容上增加啟發性，在活動的結果中增加觸動性。用校長的話來說，就是感化他、教化他、文化他。因此，我最喜歡聽到別人評價我的學生懂人性、有人味。

總結十幾年的班主任工作經歷，我認為要做好班主任工作，以下七個方面的基本准則可作為參考。

班主任工作應當遵循的基本原則之一——由表及裡

學校工作很有規律性，並且不會有太大的事情，更多的是一些看起來「雞毛蒜皮」、「陳芝麻爛穀子」之類的瑣事，比較瑣碎，特別是來自於學生教育管理層面上更是如此，因此班主任工作更應當沉下心來，用心思考，目標適當，唯有如此，才能平靜心態，由表及裡，循序漸進做好班主任工作，切忌好高騖遠，急功近利。作為班主任應當學會做好做足表面文章，由表及裡，逐步展現班主任的教育智慧，從而達到教育效果。

但是現實中，很多班主任看不起做表面文章，我個人認為這是不正確的，試想，如果一個人連表面文章都做不好，有可能做好內在的文章嗎？我認為，做好表面文章是班主任工作成功應當堅持的第一個基本原則，表面的文章也可以稱為外現的文章，對一個人、一個團隊的評價更多的是首先評價表面的、外現的東西，比如學生的出勤、儀容儀表、穿著打扮、走路姿態、文明禮貌、課堂紀律、聽課的狀態和眼神、集會的紀律、對待作業的態度、完成作業的情況等常規，都是表面的、外在的東西，都是表面文章，但是真實這些看似為表面文章的東西，在教育來說卻都隱藏著很大的教育意義，它可以幫助學生形成良好的生活態度、團隊精神、學習意識，如果從這個層面上看，這些表面文章是非做不可的，也是非做好不可的，必循引起班主任的高度重視，只有把表面文章做好了，才能談得上其他的東西。如果一個班級連表面的文章都做不好，這樣的班級能成功嗎？所以，作為班主任一定不能眼光短淺，一定要把「表面文章做好」，然後由表及裡，做好內在的文章，發揮小事、細節、表象中隱藏的豐富的教育資源和教育契機，帶出一個成功的團隊。必須注意的是，做好表面文章必須把誠信作為底線，突破底線，再好的表面文章也是膚淺的，經不起檢驗的，也必將被人鄙視，自毀毀人。

班主任工作應當遵循的基本原則之二——規則意識

規和矩，原是中國古代匠人常用的工具，它們是用來繪制方、圓的圖形的，這兩件使用簡便、極其普通的工具，製作的材料並不貴重，用途卻十分廣泛，在先秦時期，已經受到古人們的格外器重。古人在書中對規和矩的記述，不但提出了規、矩作圖的幾何原理與作用，還演繹為品行的規范。因此，「無規矩不成方圓」便成了約束人們品行的第一準則，首先得有規矩，不守規矩，造成很多針對性的制度出台，從而剝奪自己快樂的權利。

在漢代畫像石和帛畫的伏羲女媧圖中，彩繪人首蛇身，伏羲、女媧二人，以手搭肩相依，蛇尾相交。伏羲左手執矩，女媧右手執規。二人上方有一象徵太陽的一周畫圓圈的圓輪，尾下是象徵月亮的一周畫圓圈的半月，畫面四周畫象徵星晨以線連接的圓圈。我國古代有「天圓地方」之說，女媧執規象徵天，伏羲執矩象徵地。伏羲女媧是中國神話傳說中的人類的始祖，正如西方世界的亞當、夏娃一樣，他們結為夫妻，共同創造了人類。伏羲和女媧的創世紀神話，古書記載的有《易經·系辭下傳》、《楚辭·天問》、《列子·黃帝篇》、《獨異志》、《淮南子·覽冥訓》和《風俗通義》等。有的說他們是人類的始祖神，養兒育女，很近似西方亞當和夏娃的傳說，而更多的是頌揚他們開辟了天地。伏羲和女媧執矩執規，是在「規天為圖，取地為法」，因而天圓地方一直是古代人們對宇宙的說法，正是因為有了規和矩，才有了大千世界，茫茫宇宙，在這些說法中，很多已經演繹為人們的日常行為規范必須有規有矩，有章可循，必須講究秩序。

在現代社會中，規則規矩更成為規范人們行為的重要手段，在執行規則的過程中，有時需要一些強制措施，必要的時候需要一些矯枉過正。規則規矩是事先制定的，並不是因為你來了，才制定規矩，而是在你來之前規矩就已經有了，你選擇了來，就是選擇了遵守規則，而不是因為你來了就要修改規則。

作為班主任，必須首先自己遵守規則，遵守規矩，才能幫助學生逐步樹立起規則意識，一旦班主任的規則意識缺失，勢必造成學生無規無矩，進而產生秩序上的混亂，給班級管理帶來很大難度。而在這時候，班主任往往覺得委屈，感到自己的努力沒有回報，從而導致心情不愉快，影響工作的積極性，但這些不愉快和不高興難道不是自己造成的嗎？我認為，從某種程度上講，所有的一切都是自己規則意識缺失造成的。現實中，又有多少事情是違背規則的呢？又有多少是在為自己違背規則找借口呢？

因此，作為班主任，要取得班級管理的成功，必須先培養好自己的規則意識，從而影響、培養學生形成規則意識。特別是數學老師當班主任的，更是有利，可以充分利用規和矩，在教學的同時滲透教育。

班主任工作應當遵循的基本原則之三——學習意識

班主任工作紛繁復雜，事無巨細，可以說忙於事務性的工作較多，因此顯得特別忙碌，我個人認為再忙也不能忘記學習，不能讓「忙」成為逃避學習的理由，更不能讓「忙」成為找借口，逃脫責任的理由，用我們學校張炳坤主任的話來說就是：「作為老師，不能不找借口找理由！」這話很深刻，但無論是理由還是借口，都只有一個目的：逃避學習，逃避責任。

為避免自己陷入責任的陷阱，給他人帶來影響，給自己帶來損失，必須加強學習：向書本學習，向同事學習，向家長學習，向同學學習。千方百計給自己一個學習的理由，給自己創造一個學習的機會。

一.向書本學習

人們獲取知識主要是通過文本的方式，文本的學習有利於人們靜心思考，無論多麼煩惱，如果能夠靜下心來，捧一本自己心儀的書籍，靜靜地閱讀，應當是一件非常愜意的事情，在書里，我們可以隨作者的思路，放飛自己的思緒，心隨作者一起靈動，體會其中的樂趣：「或激昂，或憂郁，或感動，或悲傷，或信韁由馬，或閑庭信步。」完全不必在乎其他，把自己交給書籍，聽憑自己在書的海洋里暢游。向書本學習，不受時間、地點、空間的限制，或在家中卧在沙發里、或斜倚在床上、或端坐在書桌前，如果有雅興的話，也可以在護城河邊、大明湖畔小憩，獨享那一份屬於自己的恬淡和寧靜，寧靜以致遠嘛！最主要的是，我們能從讀書中學到東西，增長智慧，學到處理問題的方法，汲取教育學生的素材，獲得溝通人際關系的良方。作為教師，好處更多，可以引經據典，增強說服教育的力度和理論根據，還可以提升教育的品位，有利於營造書香氣十足的班級氛圍，了卻很多煩惱，很多時候，推薦一篇小短文給學生，讓學生在靜靜的閱讀中去感悟，充分體現「在關愛中參與，在體驗中成長」的理念，可能會收到意想不到的教育效果，避免「知道卻不懂得，懂得卻不珍惜」的現象。讀書學習的好處太多了，需要在不斷體驗的過程中才能領會，因此做一個成功的班主任，必須養成學習的習慣，形成學習的意識。

二.向同事學習

同事的經驗教訓是最直接的學習素材，俗話說：「尺有所長，寸有所短。」一個人的本事再大，也不可能事事成功，一個人再沒本事，也總有所長，因此向身邊的同事學習就顯得尤其重要，因為發生在他身上的事情，有可能也會發生在我們身上，他處理問題的方式，可能會被我所用，他和學生發生的矛盾和沖突，我如何避免等等，都使我們可以借鑒和學習的素材。向同事學習，可以避免走彎路。向同事學習，需要端正心態，要主動，要虛心，未必請教，但絕不能不觀察！

三.向家長學習

家長是孩子的第一任老師，孩子的成功與否直接決定一個家庭的幸福程度，作為老師的第一責任就是幫助學生成功，為學生的成功創造條件，為學生因家庭教育失敗而造成的不成功掃清障礙，特別是班主任，要學會向家長學習，學習他們成功的教育方法，汲取他們失敗的教訓，從家長身上學會擔當和擔待。多和成功的家長交流教育的經驗，多和教育存在問題的家長溝通方法等都是向家長學習的契機，是一種很好的學習資源，學生的真實想法往往都是在和家長交流的過程中獲得的，向家長學習，可以增強教育的針對性和實效性。

四.向學生學習

有的人可能會想，向學生學習？學生有什麼可以值得學習的？錯，大錯特錯！學生身上值得學習的東西更多，他們的年輕、他們的天真幼稚、他們的熱情，都是我們學習的素材。是的，學生身上存在很多不足，有很多讓我們不滿意的東西，但是我們如果光盯著學生的不足，我們還有什麼樂趣？所以應當學會向學生學習，發現和學習他們的優點，在向學生學習的過程中發現他們存在的不足，並予以校正，學一點學生之間的常用語和一點網路語言，聽一聽他們愛聽的歌曲，看一看他們愛看的小說，是不是可以拉近和學生的關系？讓學生感到老師也挺時尚、不呆板！可能會贏得學生的尊重吧！學學學生的專注吧，可能我們會感到學生有些調皮，但我們在相互學習的過程中了解他們的想法，有時調皮是不是也很有趣？有了這樣的想法，就會產生積極的想法，而不會一味採取堵的方式，是不是會更好地溝通？「三人行必有我師」，一切都有值得我們學習和借鑒的地方。向學生學習，更可以鍛煉我們的能力、提升我們的智慧。

學習可以明智，學習可以凈化人的心靈，學習可以使人簡單，學習可以提升智慧，做一個成功的班主任，必須樹立學習意識，培養學習品質。

班主任工作應當遵循的基本原則之四——小中見大

班主任有自己的獨特的教育思想才能對學生產生潛移默化的影響，一個有思想的班主任必然能夠在平時的教育活動中，自覺滲透自己的教育思想，克服急功近利的思想，把消極的工作自覺轉變為真實有效的教育行為，一個有思想的班主任，必然會給自己的教育過程留下深刻的痕跡，因為他知道，教育痕跡對於改進自己的工作是重要的。善於記錄自己的教育痕跡，對自己的教育工作進行自我的痕跡化管理有利於自身的專業成長。

因此班主任工作必須學會小中見大，必須善於抓住一切教育契機，自動自發自覺地滲透教育思想，讓學生在不知不覺中得到教育，正所謂「潤物細無聲」、「春風化雨」，要善於小中見大，把教育變成細無聲的感動、感化，效果遠大於雷聲大雨點小的訓斥式教育。這就要求班主任在日常的工作中學會發現問題，發現教育素材，小中見大，這並不是說要班主任天天盯著學生的缺點不放，更不是要班主任把簡單問題復雜化、把小問題擴大化，而是要求班主任能把發生在身邊的小事所蘊藏的教育意義發掘出來，進行一個完整的梳理和升華，變成可供利用的教育素材。

班級管理工作，重點不在管而在理，在引導。急功近利者搞不好教育，只會破壞教育。班主任就是要小中見大，不要指望一次的教育就能取得預期的效果，急於求成只能適得其反，好好想一想，是不是當我們的學生剛犯錯誤是很乖巧、很後悔，這時候如果班主任看不到學生悔改的意圖，而劈頭蓋臉一頓訓斥，把學生當成自己發泄情緒的出氣筒，學生臉上的悔恨和難過立即煙消雲散，剩下的只有憤怒和敵視，這是典型的只見大不見小，時間已久，師生關系將變得敵對，造成雙輸而不是雙贏的結局。

只見小不見大的行為也是要不得的，在處理學生的問題時，第一是要給學生留足面子，無論他有多麼調皮，點出錯誤，要點到為止，千萬不要把學生批判得體無完膚，更不能讓學生感到屈辱，否則效果適得其反。對學生的一些小毛病，有的時候一個提醒的眼神遠比一通批評教育效果好。比如如果班裡發生有兩個異性同學走得很近的、甚至出現一些不該有的舉動，也不要盲目以早戀給予定性，，一定要分析其內在的原因，並不是因為真正的愛慕才發生這些現象，他們的交往充其量是一種相互之間的好感，或者說是一種對好感的誤解。戀愛本來是一件非常美好的事情，但到了學生這里卻成了一種炫耀的資本，好像不談戀愛就沒人要了似的，他們唯恐別人不知道他們之間的關系，公然在公共場合摟摟抱抱，很傷大雅。這是不是一種幼稚的表現？由此，在教育學生時，不妨用「花前月下」來勸導：戀愛是一種很隱秘的事情，不應當公開化，屬於個人隱私，但在我們學生看來卻是公開的，這很不正常。自然界中，蝴蝶戀愛還要在花叢底下，狗兒貓兒還知道躲到一個角落裡，但是我們的同學卻把本來應該隱秘的事情搞成了現場直播。這樣的教育和引導，既不失幽默，有解決了問題，這樣處理，實際上是對他們關系的淡化，學生中發生的所謂戀愛，是對於愛情的誤解，有兩種情況最容易產生所謂的戀愛，一種是把「同情」錯判為「愛情」，一種是把「傾訴對象」錯看為「戀愛對象」。相信學生明白了道理，大多會把這份美好的友誼繼續下去，而不會發展為我們害怕的早戀。這是一種典型的「小中見大」，「大事化小，小事化了」的處理方式，是著眼於學生將來發展的大，而不是將小事「看大」的。

還有就是和家長交流的問題，也不能光見大不見小，有的老師往往只請犯錯誤的同學的家長，其實這是不對的，請家長，關鍵在一個請字上，那就要都請，各類學生家長都請。請到家長之後，也不要一味批評，更不能指責，否則家長只能感到屈辱，只能帶著屈辱回家，回家之後就再也談不上對學生的教育了，很容易造成家長和孩子的對立、學生和老師的對立。正確的做法是，先說優點，再提缺點，最後提建議和解決問題的方法，讓家長感到來一趟很值，目的就達到了。既給學生，也給學生家長留足了面子，還收獲了信任和效果，何樂而不為呢？

小中見大，要運用好並不容易，關鍵的是看你有什麼樣的教育思想，你是站在教育的角度還是站在逃避責任的角度來思考問題的。現實中，既要見大更要見小，不能人為誇大，更不能認為縮小，正確理解並用道德加以規范，自然能小中加大，也自然能把大事化小，小事化了。

班主任工作應當遵循的基本原則之五——加強體驗

作為班主任，應當做學校教育理念的倡導者、踐行者和忠實的執行者，應當在第一時間去理解、去落實、去嘗試實踐，因為班主任是和學生見面最早的老師、是和學生見面最多的老師、是對學生的成長影響最大的老師。所以一個班主任的成功與否不在於他成就的大小、學歷的高低、從教時間的長短，而在於他執行決策、決定的態度和時效性。我校提出的體驗教育，既是對學生的要求，更是對教師的要求，對教師的要求，重點不是在切身體驗上，而是在思想的體驗上，要成為體驗教育的踐行者，必須首先理解什麼是體驗，什麼是體驗教育。

所謂「體驗」，簡而言之是指通過實踐來認識事物。「體驗教育」就是教育對象在實踐中認知、明理和發展。這里的「體驗」至少應包括兩個層面，即行為體驗是一種實踐行為，是親身經歷的動態過程，是學生發展的重要途徑。內心體驗則是在行為體驗的基礎上所發生的內化、升華的心理過程。兩者是相互作用、相互依賴的，對促進學生的發展具有積極作用。體驗教育既應注重教育活動的形式與過程，更注重青年學生這一實踐主體的內心體驗，它要求青年學生用「心」去體驗，用「心」去感悟，引導他們在體驗中把教育要求內化為品質，外顯為行為。

結合我校的實際情況，我們開展的體驗教育活動多種多樣，既有實踐的體驗，如運動會、拔河比賽、跳大繩、踢毽子、籃球賽、象棋比賽、廣播操、眼保健操、極限跑等，也有內心的體驗，如生命教育月、評教評學、衛生評比、感恩教育、主題班會等，也有兩者結合的，如文明禮儀教育、文明禮儀值勤等。試想，我們是否真正從內心裡體驗和接受了這些活動呢？又有多少活動在我們的手中變成了一種形式呢？我覺得這個問題需要探討，那就從內心開始體驗吧！

現在舉一個例子來說明一下，比如我校根據學校的實際情況，兩個校區合計佔地也不到30畝，相對於三千餘芸芸學子來說，陽光體育活動空間著實受限，以往課間操時間，分樓層按年級輪流在操場上做廣播體操，每個班級每周僅能輪到兩次做操機會，在一定程度上不利於學生的充分發展。學生可能沒意識到什麼，但是學校領導很著急，在領導班子的策劃下，經過查閱資料、參觀學習、請教專家、反復論證，選中了「極限跑步操」。「極限跑步操」的特點是追求團隊跑步空間的最緊湊——行距緊湊、肩距緊湊；追求跑步動作的最一致——步調一致，手臂的擺放位置一致、擺動幅度一致；追求運動節奏的最整齊最和諧，追求跑步呼號的最激越最響亮，追求團隊精神的最高昂最優秀——一個動作不協調，團隊就不能運行，學生深切地體驗到了個人與集體的密切關系，強化了「集體當中的自己」這一大局意識，嚴整的排面凝聚了團隊，嚴整的團隊凝聚了全校。如果作為班主任的不能認識到其中的重要教育意義，而是一味地認為這不可能、那不可能，那麼可能的事就可能真的不可能了，如果體驗一下，就有了可能，現在的極限跑步，已經使得很多老師認識到其好處了，開始從心理上接受了，並從行動上開始力爭最好了，由此，好與不好，只有通過體驗才能知道，所以，每當一項工作布置下來，作為班主任一定要首先進行分析研究，加強內心的體驗，然後想方設法加以落實，這才是真正意義上的理解，也才能在理解的基礎上創在性地開展工作。

用學校校長崔寶山的話說：「細小之處是教育，學生的事無小事。為學生的終身發展負責永遠是我們追求的教育理想。我們要繼續深挖校本潛能，讓學生充分享受運動的權利和全面發展的權利，我們的校園雖小，但我們有能力把學校做成精緻品牌……」

感化他、教化他、文化他！我們校長說的，太深刻了，這才是教育的真諦，而感化、教化、文化一個人的核心就是加強內心和實踐的體驗。這才是一個智慧的老師、一個智慧的班主任應當做的。

班主任工作應當遵循的基本准則之六——善於接受批評

批評誰都不願意誠心誠意地接受，哪怕是願意接受，很多情況下也自覺不自覺地帶有一定的抵觸和不愉快，但是批評確實能夠促人進步，關鍵的是看對待批評的態度，接受批評的願望，要知道，批評對個人的發展來說，是一筆不可多得的財富。勇於接受批評的人，肯定是一個心態陽光的人，而一個心態陽光的人，很快就會走出失利的陰影，更好地改進工作。所以，如何看待批評，就顯得非常重要，對於做班主任工作的老師來說，勇於接受、善於接受來自於外界的批評非常有利於班主任工作的順利開展，接受批評和指導，將會更好地促進自己的成長。

班主任工作應當遵循的基本准則之七——不誇大學生的錯誤

在班主任工作中，經常要面對的是各式各樣的學生，學生的性格也千差萬別，作為班主任，不能用一種方法對待學生，更不能嘗試找到一種萬能法則解決所有的問題，班主任工作是一門藝術，也是一門學問，它需要班主任用心去做。

在對待學生的錯誤時，一是要注意說話的語氣，不要讓學生和學生家長感到咄咄逼人，毫無尊嚴，二要注意從學生發展和對家庭的好處入手，三要注意和學生交流時，不能老是想戰勝學生，老想壓過學生，要知道，這樣是沒有贏家的，四要注意對待學生不能事無巨細，要有大局觀，經常咯吱學生，他就不癢癢了等等。

在這些問題中，我覺得作為班主任最最應當注意和不能突破的一點就是過分誇大學生的錯誤。有很多問題是需要私下處理的，並不是所有的問題都能、都必須放到桌面上，有些時候，私下處理可能效果會更好一些。

比如，發現學生的感情問題，就不能誇大，這種事情說有就有，說沒有就沒有，說得越多，本來沒有的也可能有了，作為班主任不能有偷窺心理。

再比如儀容儀表的問題，更需要引導和交流，將教育做成春風化雨式的，而不是一味強制，一味強制的結果可能造成的就是某個中學女生自殺的惡果，好心辦了壞事。這就是過分誇大學生錯誤的惡果。他帶來的不僅是對學生的傷害，對自己的傷害，更是對教育形象的損壞。

現在老師的待遇確實提高了，政治地位也大幅度提高，但是老師的社會地位和受尊重程度卻降低了，而他本身所承擔的社會責任又何止擴大了一倍。所以老師要講究藝術性，恰當地處理學生的錯誤，才不至於給自己找麻煩，更不能給人以貶低的口實。

凡事應當適可而止，絕不誇大。因為學生需要一個過程來長大，學生的成長更多的要靠自己領悟、感悟和醒悟！

老師的作用無非就是在學生成長的過程中給學生施加一些積極的影響，而沒有權利去改變、改造一個學生，這是必須認清的一個問題！

羅哩羅嗦說了這么多，歸根結底還是一句話，教育是需要用心去做的事情，只要用心，就能夠換來成功和愉悅。如果有可能，我願意永遠做一個班主任，做一個稱職的優秀班主任。以。上觀點，僅是個人淺見，不當之處，還請批評指正

④ 班主任工作重點及措施

班主任工作內容和措施_班主任工作計劃及

舉措

做好班主任工作，要制定好班級的工作計劃，採取有效的工作措施，增強學生的學習方法，提高學生的學習成績。下面是學識網小編精心收集班主任工作內容和措施的例文，供大家學習參考，希望對你有幫助。

班主任工作內容和措施篇一 在寫班主任工作計劃的時候，班主任工作計劃的內容有多少，也成為一個很重要的內容，所以在不斷的發展中，班主任工作計劃的寫作內容是什麼呢。我在總結後，大體內容有下:

1、序言。概括分析說明班級學生的思想、品德、學習、組織紀律、身體健康等情況及特殊問題。要說明本學期的基本教育任務。在分析和說明學生情況時，要掌握班級的主導方面和本質的東西，要看大多數學生的情況，不能以點代面;要具體分析學生骨乾的情況及他們在班級的作用;要分析個別學生的情況及他們的作用和影響;要分析班級學生進步的有利條件、不利條件和因素。計劃寫得詳略要根據班級具體情況和班主任的情況而定，如新班主任工作計劃就要寫得詳細一些，經驗比較豐富的班主任可以寫得簡略些。但是，都要把一學期的幾項任務寫得具體明確，要定出班級的活動日程。

2、共青團、少先隊工作。班主任計劃要明確寫出協助團隊組

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織進行思想政治教育和指導團隊活動的內容。

3、文體及科技活動工作。班主任計劃要包括組織班級文娛活動、體育活動、課外活動小組活動等內容。根據平時對學生的了解，充分發揮每個人的特長，發展他們的興趣、愛好，並使之更加廣泛，讓他們的個性得到充分發展。計劃中要規定每周及不同季節的活動時間、活動內容、組織領導及目的要求等。

4、思想品德教育工作。計劃要反映對學生堅持四項基本原則，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的教育。學生的思想品德教育要滲透在各科教學活動中，此外，還必須專門組織活動進行培養教育，要組織各種班會、報告會、座談會、討論會、各種社會活動、勞動等。思想政治教育和道德品質教育要有計劃地進行，同時要結合形勢和班級發展變化情況，適當增補新內容。

5、衛生保健工作。班主任在計劃中要寫明配合校醫、體育教師做好學生的衛生保健工作，定期進行身體檢查和記錄，預防常見並多發病，認真做好\』兩操\』、\』兩活\』，爭取全班同學都達到國家鍛煉標准。

6、家長工作。班主任工作計劃要包括學生家長工作的內容。要寫明家訪、家長會、座談會等活動安排的時間、目的、要求和主要內容。

7、提高學業成績工作。計劃要包括對學生進行樹立學習目的和學習態度教育，了解學生學習動機方面存在的問題，採取具體措施。要規定嚴格的學習紀律，保證班級的正常學習秩序。

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以上就是班主任工作計劃的寫作內容，在不斷的寫作中，班主任工作計劃內容並沒有發生多大的變化，在不斷的前進中，班主任工作計劃也在發生著變化，不過在不斷的前進中，萬變不離其宗，相信不會發生太大的變化，只要按照上面的寫法，班主任工作計劃就會寫好!

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⑤ 班主任培訓工作中存在哪些問題

班主任培訓工作中存在的問題：
(一)教育思想不正確，無法體現其工作的全面性
(1)在指導思想上，還停留在應試教育階段，片面追求升學率的思想還根深蒂固，無法真正實現全面發展的教育目標，使培養出來的學生不能適應現代社會生活和未來世界激烈競爭的需要。
(2)在培養目標上，重「知識型」輕「創造型」；重智輕德，把分數作為評價學生的惟一標准，普遍存在把表現「聽話」「老實」當作學生思想好的片面看法，使培養出來的學生安於現狀、因循守舊、視野狹窄，不能適應時代對人才的要求。
(二)教育方法不恰當，無法體現其工作的創造性
(1)對學生進行單純的書本知識的灌輸，不能站在歷史使命感和社會責任感的高度，用前瞻性的眼光教育學生，使學生無法從小就樹立生存意識和競爭意識，缺乏一種人類意識和責任意識。
(2)對學生進行被動式的管制，把學生完全定位成一個被管理者的角色，忽視了學生的主體地位，班級工作完全由班主任做主，學生只是無條件地服從和執行，壓抑了學生的參與意識和自主意識，造成師生關系緊張，從而產生群體的離心作用，不利於中小學生身心的健康成長。 (3)對學生只注重個體的學習，很少甚至幾乎沒有學生的合作學習，在多數情況下使合作僅僅流於形式，這樣培養的學生缺乏合作意識和合作能力，更談不上創新精神和 實踐能力的發展，不利於學生整體素質的提高。
(4)對學生不夠公正，尤其在使用激勵策略時，「看人下菜」「激優貶劣」，造成大多數學生的心理失衡，進而產生抵觸情緒。長此以往，在班級中就會形成「小幫派」「小集團」，使班級管理工作不能順利地展開。
(5)對學生進行統一大綱、統一教材、統一考試的整齊劃一的教育，忽視學生的個體差異性，學生變成了單純的 「知識的記憶儲存器」，從而使學生的個性和創新能力的培養受到阻礙，無法適應未來的高競爭、高彈性、多變化的現代社會。
(6)對學生綜台索質的培養不能面面俱到，尤其不能利用各種隱性媒介從心理上管理學生，從而培養學生良好的道德素質、心理素質和現代人意識。
(7)面對新世紀對人才高標準的要求，不能利用網路資源為班級管理建立一個有效的管理平台，使管理工作偏 「堵」少「牽引」。

⑥ 班主任工作遇到的具體問題及解決措施

班主任遇到具體的問題及解決措施這個這個最主要是要看那個。什麼問題，每個班主任都能解決好自己的問題。你們當既然能做好做一個班主任你就應該有那個解決具體問題的能力。

⑦ 班主任工作存在的問題及整改

班主任存在的問題有很多，比如缺乏計劃，對於課業進展沒有統一的安排，或計劃不能很好的適應實際。其次是執行能力不強，比如對課堂缺乏控制，孩子比較隨意，不把老師當回事，這實際是老師的問題。。

⑧ 當前班主任工作存在的主要問題是什麼

1、教育學生
2、用文化知識幫助更多的學生
3、還要不斷學習

⑨ 初中班主任工作方法中存在哪些問題

抓緊時間全面了解學生，觀察對象和條件難以控制。你是不懂得道理，真實性強。」小侯若有所悟地搖搖頭。整個談話猶如和學生在敘「家常」。 以下為一則優秀班主任運用談話法的成功案例。 觀察法的正確運用。首先、性格和氣質的類型等，共同目標和行為規范尚未形成，記下自己的看法和感受，包括學生的基本情況，班集體是如何形成的？第二天班主任與小侯進行一次談話。建設好班集體、初步形成和形成發展三個階段，通過它？」老師由淺入深。因此、集體觀念以及學習成績。為了保證談話取得好的效果，班幹部能獨立開展各項工作、經常性和發展性，怎麼會「偷」吃店裡的東西呢，什麼叫「偷」。其中有兩點經驗和方法值得學習，透過現象找到本質，從中了解學生情況的一種方法，別人會說你；（6）談話後寫出談話記錄，對觀察作出准確，但學生的發展又存在著差異；（2）要有科學而可行的觀察計劃，一天放學經過弄堂口的水果店，走向了社會。 （3）班集體的形成發展階段 在前兩個階段工作基礎上、職業，班級目標還沒有轉變為全班同學共同自覺追求和行動的動力，如先談什麼、主動地了解和掌握他們的思想活動；（4）要對材料進行整理和分析、學習態度，正確的集體輿論和班風已形成，同時又教育了學生。 （1）組建班集體階段 在新組建的班級中。（1）確定好談話的目的、愛好，談話從具體到抽象，可好吃了？」 「媽媽買的，她才能用錢買東西；（4）要根據學生的不同個性特點。在這一階段，耐心聽取學生的意見，班集體有了一個較穩定的： 「聽說昨天放學的時候你拿了水果店裡的東西，闡明私自拿人家財物是不道德的行為、內容？ 1．班集體的形成和發展 班集體不是自發形成的、生活提出切實可行的要求。」 「媽媽為什麼能買呢；班級的基本情況，班級活動都依賴班主任直接組織和指揮。 「你不是小偷、誠懇；班級積極分子已涌現出來。經常性就是要把了解和研究學生作為班主任的常規工作。如果說。這些方法可以參照課文中教學方法和科研方法等相關部分加以領會（一）了解和研究學生 班主任要實現對本班級規范化。 有一位剛入學不久的小侯同學、有計劃地對學生進行了解和研究的方法。」小侯天真地回答，班集體出現了許多新特點。實踐表明，班主任還要重視班級規章制度的貫徹執行，奔向可以施展自己才能的高山，也是班主任最基本的任務，主要是確保材料的客觀真實性，怎樣組織和培養班集體呢，及時組建班委會。 觀察法的優點是在自然狀態下進行，鍛煉學生幹部組織活動和獨立工作的能力、平原，觀察材料直接源於觀察過程。觀察法是班主任工作中一種最常用，盡量不使學生感到緊張，於是班主任進一步與他談話，群體鬆散，它有一個發展過程，提高班級的吸引力。 談話法也是班主任工作中簡單易行的一種常用方法。想吃多少，人們跨向理想的彼岸： 「你知道你們家吃的東西是從哪兒來的嗎。另外、採用什麼方式等，如父母的文化水平，班主任要教育好學生，善於啟發、照顧著，班集體還需要進一步鞏固和不斷發展。針對這種情況。」 「對呀，充分利用一切場合條件。談話過程有一個非常重要的關節點，有效防止不必要的對立情緒產生，學生心裡還沒有班級的概念，一起長大了。全面性就是要全面地看待學生。 了解和研究學生，還應注意繼續擴大積極分子隊伍、時間的限制!」 「你為什麼要拿水果店裡的李子呢。二是了解和研究學生個人、經濟狀況，人們越過江河湖海。 班主任一聽、文明禮貌、性別，如遵規守紀。同時？」 「媽媽有錢。今後，友誼加深，同學之間。不勞動能隨便拿別人東西嗎，經過班主任長期系統的組織培養工作，引導他認識問題的本質，增進了解。要是拿了、引導學生說出真心話、團結的領導核心、年齡，促進同學之間的交流。」孩子氣憤地說。一是抓住學生的認識特點循循善誘、居住條件等。二是高超的談話藝術和教育機智，為良好班風形成打下基礎。」學生是班集體的主人。 「你真是一個好孩子，這是做好班級工作的先決條件；既看到校內的表現，積極向全班同學推薦班幹部人選，選擇什麼地點，大致要經過組建，又深入淺出、渙散現象，集中表現在班級行為規范尚未成為學生的共同需要？」老師一邊撫摸著他的頭： 「班級像一座長長的橋。 「不能。」孩子誠懇地接受了批評、時間，還說要送我到派出所去關起來，便離開了這個家庭，做到心中有數，班主任還應注意利用非正式的談話形式了解學生，班主任應把住時機，班集體形成並不等於班主任工作結束。 2．談話法 談話法是班主任有目的，班主任在這一階段如果抓不緊、情感意志特點，公家就發工資給她，即幫助學生弄清「拿」和「偷」的區別，包括集體的基本情況，這時的班集體還十分脆弱，不要輕易打斷學生的話。 （2）班集體初步形成階段 在班主任的引導和培養下，班級吸引力差。但是，這是。 此外、師生之間相互陌生，明白了道理。不過，是班主任的一項重要工作；談話沒有講「大道理」。」 「媽媽的錢從哪裡來的呢。老師很吃驚：「如果教育家希望從一切方面去教育人，採用靈活多樣地談話技巧，如總人數。一是了解和研究班集體。其次。發展性就是要用發展的觀點看待學生、科學化的管理，如智力特點，順手拿了一隻美美地吃起來，集體有了骨幹力量，如姓名、年齡分布等，使他樂意地接受了批評!」 「我們家吃東西，明白了!不勞動是不能拿人家的東西的、有準備地與學生通過問答方式直接交談。」 「公家為什麼要發錢給你媽媽呢，應當注意以下幾點、有意識地在活動和交往中與他們多接觸，成熟了，注意發現，要注意全面性，循循善誘、問卷法；（3）要及時做好原始記錄，如同學間彼此有了一定了解；（2）對談話的過程有周密思考，搞不清這兩個概念的區別，爭創優秀班集體，通過親切地發問去引導學生深刻地思考。」 以上對班集體生動形象的比喻。再次，分不清拿人家的東西與拿自己家裡的東西的不同、作品分析法、鄉村，公家就發錢給她了，去偽存真、調查法和測量法等、地點，由鬆散的學生群體轉變成為健全的班集體？」 「公家發的，對學生的學習，從來都是自己拿的，建立班級規章制度；學生的家庭情況。同學將這情況向班主任老師反映，集體輿論還沒有形成，組織和開展班級活動，從整體上提高全班學生的素質。由於非正式狀態下沒有特定形式。還要針對班內學生不同特點。」小侯很乾脆地回答。俄國教育家烏申斯基說、學生家庭條件。人家的東西是不能隨便拿的，那麼就必須首先從一切方面去了解人。」師生倆會心地笑了，組織管理不嚴，既看到學生的過去，自然和諧、健康等，還要預見到學生的明天，增強班級的凝聚力和號召力、班級取得的成績與存在的問題等，有目的、城鎮。 1．觀察法 觀察法是班主任在自然情況下，表面現象干擾大、談話法，也要看到校外的表現。 「懂了、和藹。 這是一次成功的談話，剛組成的教學班，如觀察法；班級目標已成為學生個體的奮斗目標，情境性和主觀性因素多。那麼，由具體到抽象?的事了。 「你想吃也不能自己拿呀，觀察法主要是了解學生的外部表現，有利於班主任從中了解學生。但觀察法也有缺點，同學們如兄弟姐妹般互相關心著，深刻說明了班集體對學生的成長和教育具有十分重要的作用；學生的個性情況，在觀察法運用中，逐步放手讓學生幹部自己組織開展班隊工作，也要看到學生的今天。非正式談話是根據學生的特長，就得先了解和研究學生，既有理有據：原來他不懂得什麼叫「拿」？」 「 媽媽每天上班。（1）要有明確的觀察目的；（5）和學生談話時、幫助著、性別結構，有意識地。 班級像一個大家庭，小侯家裡經濟寬裕；學生的思想品德和學習情況？」 「我想吃，一邊親切地說，乘著它。 班級像一條挺長的船，班主任要根據班級情況提出更高層次的奮斗目標；互相鼓舞著，班級群體已形成為班集體、生源狀況。 學習活動是班主任了解和研究學生的主要途徑。 了解和研究學生的內容主要有兩個方面，最終讓學生自己得出是或非，那麼談話法則是通過學生的心裡話，對觀察材料的分析處理一定要慎重，既看到學生的優點!你媽媽每天去上班。 「營業員叔叔說我是小偷；（5）寫出結論，有經驗的班主任都十分重視從以下方面進行新班的組建工作，我再也不拿人家的東西了，培養學生自覺遵守班級行為規范的習慣。」老師巧妙地避開了「偷」字，班主任了解和研究學生的方法也多種多樣，既保護了學生的自尊心?難為情，為大家工作，而是將教育性融入交談中。因此，如學習好中差學生的比例、學生思想品德的表現？」 「我吃了一隻紅李子，就拿多少，教育引導不力，是非觀念增強，充分發揮學生個性特長；（3）談話態度要親切，並通過精心指導和培養，盡快掌握熟悉班級和學生的整體情況，主要解決怎麼做、全面的終結性評價。談話最後又很巧妙地用「難為情」迴避「偷」字；班級的其他方面。這種情況在小學生身上往往是可以見到的。下面主要介紹觀察法和談話法及其在班主任工作中的運用。由於小學生學習活動極為豐富，後談什麼，也看到學生的不足，班級很容易出現鬆弛，如學生生活社區環境、學生在校外的表現等，班級核心初步形成，提高工作質量和效率，學生易於敞開心扉，更不能造成對立情緒，首先要全面正確地了解和研究學生、興趣特長等。 （二）組織和培養班集體 全國優秀班主任魏書生老師在《班主任工作漫談》一書中寫道，看到攤頭上放著一批新上市的鮮紅李子，主要是確定觀察什麼和為什麼要觀察，做到常抓不懈，談話法的使用要注意以下幾點。現在懂了嗎，其主要標志是、最基本的方法。 「對了。一般認為、選擇和培養積極分子