接班班主任
你問的不夠詳細阿！
一般接班，可能是在某個學期剛開始時緩班主任！
你是還要問它更深層次的意思嗎
B. 新班主任接班應注意的幾個問題
在剛接受 新班級期間，班主任一定要注意以下幾個問題：
一、接新班時要向原任老師了解後進生的閃光點。 新接班級時， 老師一般都會向原任老師了解班級情況， 尤其要了解班上有哪些 「後進生」 。
但在了解後進生時往往忽視了解「後進生」身上的閃光點。其實很多所謂的「後進生』 ，並不
是智能低下品質惡劣的，只不過是他們對外界的干擾因素太過敏感，或者是好奇心特別強。
他們看起來散漫無常，驕橫傲慢，惹事生非，其實這恰好是他們強烈希望別人注意，而從相
反方面表現自己的一種心理，這正是期待信任和尊重，期待關懷和溫暖的表現.當要換老師
時，這種表現會更強烈。所以新接班級時，正是轉變「後進生』的良機，要公正地評價他們
在班集體中的價值和強烈的求知慾，上進心，使他們胸中燃起一團團希望之火，激起他們一
股股奮發向上的力量。切不可使用抓住他們以前的過錯不放，給他們來個「下馬威」「殺雞 、
儆猴』等簡單方法，這樣會適得其反，造成學生更大的「逆反」心理，對今後的教育不利。
二、初接班級時要求不宜過高過多。 一般情況下， 教師在初接一個新班時總是雄心勃勃， 想使剛接的班級面貌盡快煥然一新。
但往往事與願違，這可能與教師要求過高，過多有很大關系。因此，在接班後給學生提出新 要求時，切忌「新官上任三把火」
，要有慢工出細活，鐵棒磨成針的長遠打算。既要注意增強 學生生活在新任教師班集體里的自豪感、榮譽感，又要注意拾階而上、循序漸進，逐步提高
要求，從不平衡到平衡再到不平衡，如此循環往復，最終達到全體學生素質的目的。
三、接新班時，要給學生播下成功的種子。 公正合理的褒揚，不僅能使學生產生滿足感，還會使其產生責任感。教師在初接一個新
班時要注意和學生溝通，經常找學生談心。不僅要找犯錯誤的學生談心，而且，要與有進步
的學生談心，要去鼓勵他們。要充分有效地運用激勵藝術，這對於促成學生良好的心態，主
動積極地參與教學活動，提高教學效果是大有裨益的。因此，對每個學生，尤其是對後進生
取得的點滴成績，都要肯定他們所付出的勞動，肯定他們能取得進步的可能，樹立起他們的 信心，為他們播下成功的種子。
四、接新班時，要重視「中間層次」學生的存在。 新班級的班主任為了迅速打開工作的新局面，往往採取「抓兩頭」的辦法，即一頭抓先
進學生的模範帶頭作用，一頭抓差生的轉化工作，從而帶動全般同學共同進步。但在上述做
法下，中間的這一部分學生，不少處於被遺忘狀態，老師的談心與他們無緣，班裡組織的各 類活動他們總處於可有可無的陪襯地位， 漸漸地，
他們體會不到老師的關心和班集體的溫暖， 久而久之，就會使他們與同學、老師的距離遠了，甚至形成了一種孤僻的性格。因此，新任
班主任在「抓兩頭」的同時，更要關心和幫助處於「中間層次」的大部分學生，根據中學生 成長規律，按照「面向全體、因材施教、分層達標」的原則進行「培優、補差、拔中」
，在新 班主任的帶領下，使全體學生在思想品德素質、科學文化素質、心理素質、身體素質等方面 都得到健康發展。
C. 如何做好新接班的班主任工作
一、給新生一個見面禮，讓學生喜歡上老師
新學期、新目標、新面孔，老師和學生都有一種好奇心，老師如能借用一個見面禮，讓學生感到自己的老師非凡夫之輩，能讓學生感到這位老師很有特點，在不知不覺中消除學生初到一個新集體的拘束感和陌生感。班主任應以平等、謙和、真誠的心態出現在學生面前，用真心真意縮短與學生的距離，自我介紹時要富有新意、不落俗套、語言簡練，用自己的人格魅力去贏得新生的喜歡。
二、理解和信任從溝通開始
溝通、交流首先從班級中的每個個體開始。每個學生都期待被班主任尊重、理解和關注。每次接新班，我都爭取在三天之內能叫得上所有學生的名字，這樣一下子就拉近了我和學生的距離。另外，接班後我都盡力在開始的兩三周內和班內至少一半的同學交流和談心，及時解決學生存在的問題或困惑。面對新學期的第一次偶發事件，教師首先要控制住自己的情緒，不激動、不發火，同時要使學生冷靜下來。其次是做細致的調查工作，了解事件產生的原因及發展過程，然後本著尊重學生人格、保護學生自尊的原則妥善處理。當老師給學生以愛和關懷，以自己熱誠的感情去對待學生時，常常會收到超出預想的效果。溝通是師生間相互了解、信任，達成共識的最佳途徑。
三、給班級制定一個共同的奮斗目標，建立一個良好的班風
對學生來說，從小學升入初中是一次大的環境改變，所以在初一年級這個適應時期，邁好第一步非常重要，而建立團結、向上的班集體將有助於學生更好地邁好這一步。
1.確立一個班級共同的奮斗目標
在學期初，教師要結合學生的思想和學習情況，適時地制定本班的奮斗目標。將奮斗目標貫穿於三年的班級管理之中，既有遠期目標，又有近期目標，圍繞目標開展一系列活動。在逐步實現目標的過程中讓它產生激勵效應，從而形成強大的班級凝聚力。在實現班集體奮斗目標的過程中，充分發揮每個學生的積極性，每一次目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，讓他們分享集體的歡樂與幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
2.緊抓常規促養成教育
從入學之初我就緊抓班級常規管理不鬆手，並結合學校的綜合素質評價手冊，在班級推行學生德育「超越自我爭先榜」活動，建立新的學生評價方式，將兩者有機融合，把評價內容細化並以此來管理學生常規，既能有效促進學生朝著評價目標前進，又能以學生本學期的日常表現作為最後綜合評價的依據。兩者相互促進，相得益彰，讓學生在平時的自我管理中逐步養成良好的日常行為規范。
3.逐步建立良好的班級風氣
要努力形成積極向上、充滿活力的班級風氣。班風對一個班的學生有著不可忽視的影響，一個團結向上的班集體，對學生的影響是有利的、積極的。生活在這樣的集體中，學生將積極上進，勤奮好學，具有強烈的榮譽感；一個散漫、落後的班集體，對學生的影響無疑是不利的、消極的，學生也會逐漸變得消極落後，懶散厭學，自私狹隘，缺乏集體榮譽感。因此，班主任要努力建設一個具有良好班風的班集體。而要形成良好的班風，起始年級班集體建設尤為重要。這是因為，一方面起始年級可塑性大，教師注意引導，較易形成良好的班風；另一方面，正如俗話所說的「良好的開端是成功的一半」。抓好起始年級的班集體建設，雖不能一勞永逸，但可以說是事半功倍，這對班集體學生今後三年的學習、生活有著積極有利的影響。
所以，班主任要努力創造使學生能充分展示才華和魅力的機會，使他們關心並熱愛這個集體，並在這個集體的呵護下得到提高。要幫助學生建立打整體仗的思想，明確只有每個人努力付出、所有成員共同努力才能實現最終勝利。
4.發揮學生的工作積極性，讓學生自己管理自己，逐步建立一個過硬的學生幹部隊伍
在開始時可以讓學生先從班級具體事務入手，再逐步過渡到做班級思想工作，如讓班委先做安排值日、收查作業等，再逐步轉到管理自習課、主持班會等。學生通過自己管理自己，就會更能理解老師，也就使他們懂得如何更好地配合老師開展工作。學生之間做工作，其優勢還能起到很好的深入效果，其他學生也容易接受並快速轉變。班主任更要做好細致工作，從各方面關心、支持學生，在工作細節上給予具體幫助和細心引導。
四、盡力創設一個輕松、良好的教學環境
作為班主任，要對學生的每一門功課都重視，要充分發揮班主任在班集體中的威信，要求學生尊重每一位任課老師，認真聽講，不能形成偏科的意識，要全面發展。不僅如此，班主任還要盡力創建一個輕松、良好的教學環境，讓任課老師能夠開心地進入本班上課，保持心情愉快，而且能對本班所出現的意外情況採取關心的態度，不會視而不見、視若無睹。在平時開展班級活動的時候，班主任要積極邀請任課老師來參加活動，讓每位老師產生一種把自己當做本班集體中的一員的歸屬感。遇到一些棘手的問題，更是要和任課老師一起商量解決，遇到學生和任課老師發生摩擦，產生矛盾時，更要及時了解情況，化解矛盾，合理解決存在的問題。
D. 中途接班,新班主任第一次講話咋樣講
老師還真的是個令人尊敬的職業啊！
我是學生，應該還算有發言權。
以學生的角度來想，絕對喜歡溫柔的老師，幽默大方，舉止氣質頗佳自然受到學生歡迎。
您不用很刻意的想著怎麼和同學交流，順其自然，表達出屬於一名教師的真誠就好！
這樣，同學們會喜歡您的！
加油o!~希望您能和同學相處愉快！o(∩_∩)o ~
E. 淺談如何做好中途接班班主任工作
摘要：班主任工作是學校管理工作中的重要組成部分，對學生的思德修養、學習生活和身心成長起 著重要的作用。一個良好的班集體的形成，得益於班主任具有針對性的方式和方法，特別是 中途接班的班主任，不僅要察言觀色，摸清班底，還要在學生心目中樹立起可親可敬的形象， 這樣才能由「後媽」變成「親媽」，為班級工作的順利展開打下堅實的基礎。 關鍵詞：班主任；觀察；溝通；師愛 中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1673－4564(2012)04-0091 - 02 中途接班的班主任不同於起始帶班的班主任， 是學生的「後媽」，在班主任工作上具有更大的難 度。如何做好中途接班的班主任？如何當好「後媽」？現結合班主任工作實際談談如何做好中途接 班班主任的工作。
F. 如何做好中途接班的班主任工作
班主任工作經驗交流 首先要調整心態，輕裝上陣。 其次，不要著急，先要融入班級大家庭。 俗話說：新官上任三把火。在我接手第一個班時，總希望盡快提升班級管理水平，當時，雄心勃勃有好多想法，於是在很短的時間里「大刀闊斧」進行改革創新，其實這是中途接班一忌。因為，作為教師，你可能對過去的一些情況有所了解，但畢竟那是少數甚至是個別現象。你對班級的具體情況並不了解，學生也沒有適應新的班主任，師生之間需要一個磨合的過程。 剛接班時，工作千頭萬緒，麻煩層出不窮。這是最考驗班主任的時候，千萬不能煩，不能亂，不能輕易失去信心。 在接手現在的五一班時，我首先主動、誠懇地向原班主任及數學老師請教，摸清班級的基本情況。召集各種層次的學生進行座談，尋求支持。並且盡快了解不同學生的特點，發現他們的優點，充分加以利用，讓班級秩序迅速穩定下來。 我還主動找相關學生聊天，增加與學生相處的時間，讓學生更好地了解你。隨著彼此之間的了解加深，一些抵觸情緒自然消失，學生就會接納你。因此，操之過急，往往使大多數計劃落空，進而會影響班主任的威信，工作更難開展。 第三，深入到學生中，多與學生溝通 班級已形成了一定的班風，同學之間也有了一定的默契。在這種情況下，新班主任要到同學當中去，深入了解各方面的實際情況，從而找到工作的最佳切入點，使自己的工作能得到更多同學的認可。 中途接班後，總會不時地暴露出班級中存在這樣或那樣的問題，老師不能自亂陣腳，一方面要「曉之以理，動之以情」地誨人不倦；另一方面要制定嚴格的班規、班紀，敢於管理學生，賞罰分明。班主任要始終保持一顆公平、公正的心。 其實，有時也要「難得糊塗」，不能太較真，想改掉學生的不良習慣並非一日之功，巧妙化解問題，更能起到事半功倍的教育效果。例如，我現在帶的五一班，初接班時，上課時間一有機會就能聽到學生的竊竊私語，一時還找不到是誰在講話，全班批評不見效果，不說吧，又擾亂了上課秩序。在於其他代課老師的溝通中，發現這一現象在其他課堂上也經常出現，經過觀察並與數學老師溝通，我決定從座位入手，全班座位調整後，這種小聲說話的現象大有改觀。 在班級里不針對某個學生或某些學生發表自己過急或過於武斷的言論。不在全班面前批評學生，而是單獨交流，注意分寸，這樣互相得利，同時也利於工作開展。作為班主任用心了解學生，善待學生，真心地對他好，學生是能感受到的。 第四，不翻學生舊賬。 「過去你成績優不優秀，紀律好不好都不重要，因為那已經是過去的事了，我只看重眼前的你，關注你現在每一天的表現。」這是我先後接手兩個班時說過的同樣的話。由於每個學生的性格、家庭等因素，導致有的學生成績較差，優點學生聽話守紀，有的學生學習優異。但每個學生思想深處都希望自己能成為好學生，都希望自己在新學期、新老師面前好好表現。事實證明，這樣的話學生都愛聽，他會感謝老師給他一個機會，也會倍加珍惜這個機會，從而會更加努力的。這學期，我才接手五一班時，就有同學告訴我說，任心怡愛說話，不團結同學，以前，還因為老師批評她而在班裡大哭大鬧。經過調查，她在同學們心目中的印象確實很差。但班級叫隊、給家長們發作業有都是她在做。於是，我首先當著全班同學的面肯定她的成績，讓其他同學知道我注重的是現在的表現。之後，她又因為小事和同學發生了沖突，當她還理直氣壯的想告狀時，我一針見血的指出了她的錯誤所在，她就無法發脾氣，還不停的點頭，最後承認了自己的錯誤，我又幫她確定了努力的目標。真正做到不同的學生有不同的管理方法。 最後，要有自己的風格。 作為新班主任，很忌諱在學生面前說以前老師的不足，否則會引起一些學生的反感，進而會產生相當大的抵觸情緒，當然也會降低新班主任的威信。這樣的話，工作會很難開展。因為人與人的性格、氣質、教育方式、管理風格有很多的差異，即使是優秀的班主任，在管理班級、教育學生的方法上，不同的人做起來也不可能完全一樣。何況，好奇心驅使著少數學生有「看看新班主任搭什麼台，唱什麼戲」的想法，絕大多數學生想從新班主任那裡找到一點兒新的感覺，絕對不希望是一成不變的全部繼承。 所以，在接手五一班後，我首先從作業入手，改變了原有的作業形式。各種形式的小練筆、必須小組合作才能完成的作業時常有。學生們對這種改變覺得很有意思，作業質量也大大提高了。 作為班主任，只要付出了，就會有所收獲，只要用心，就能成為家長理解、學生喜歡的班主任。
G. 中途接班的班主任表示很頭疼，到底難在哪裡
首先中途接班的班主任對班級里的學生不了解、不認識，也不知道孩子們的整體學習水平怎麼樣，如果要安排座位或者組織班級里的活動也就不太清楚怎麼安排會比較合適。
當然，班主任也可以私下找之前的班主任了解一下班級里的大致情況，或者和各科老師了解下班級里的整體學習情況，也是為了日後能夠更好的開展班級活動。班長也可以私下找來談談心，畢竟班級里的情況班長還是了解比較清楚的，可以詢問下班級里成績好的同學有哪些和調皮搗蛋的同學有哪些，或者班級里需要幫助的貧困學生等等。
從這些方面入手，可以更好的了解一個班級的整體情況。當然剛接手一個新的班級，我想對於班主任自身而言是有很大挑戰性的，如何管理好一個班級，讓班級處於原來的學習狀態，也是一個值得思考的問題和重點關注的。在平衡好和學生之間的關系之外，保證整體水平不下降，我想這是對於剛接手新的一個班級班主任本身所應該做的事情，也是最大的挑戰吧。
H. 新手班主任接班，該怎麼辦
我只想鄙視下樓下那位通篇大論復制的垃圾，看得人煩。你復制那麼多有用嗎？
要接好班，要學會換位思考
你也當過學生，想想那時候什麼樣的班主任是你所敬佩的
你也要了解現在的學生都想些什麼，時代變了啊
祝你成功
I. 中途接班的班主任如何管理班級（轉載）
教育是有過程的，切忌功利主義而要求一下子把班級管理好，那是不現實的。管理是為教育服務的，必須有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班級的整體特點，就能樹立良好的班風新形象，學生就容易產生新動力，那麼，要達到良好的班級管理效果就水到渠成了。 洞悉心理 贏在起點 一、用好印象吸引學生。俗話說萬事開頭難，新學期伊始，班主任對班級情況很不清楚，學生對班主任也不了解，大多數學生對班主任持觀望態度，他們會帶著新奇，猜測的眼光來審視新班主任。因此，班主任要重視與學生的首次見面，以便給學生留下深刻的印象，贏得學生的好感。 二、用新起點來幫助學生。世界上沒有相同的兩片樹葉，每個學生由於性格，家庭等主觀和客觀的原因，造成了有的學生成績優異，有的學生成績很差；有的學生聽話守紀，有的學生調皮搗亂。但不論什麼學生他們靈魂深處都有做好學生的願望，都希望自己在新的一年裡有新的表現。尤其是過去犯過錯誤，一些心靈深處有創傷的學生，思想深處有一個敏感區怕談過去，怕別人揭他們的底，對這些學生切不可用翻老帳的辦法來貶低他們的進步，而是應該對他們隱惡揚善，因此新任班主任應該給每個學生一個新起點，給學生一個重新再來的機會。我每次中途接班後都會對學生說道：過去你成績優不優秀，紀律好不好都不重要，因為那已經是過去的事了，我只看重眼前的你，關注你現在每一天的表現。事實證明，這樣的話，學生愛聽，因為你給他一個重新開始的機會，他會感謝你的，他會倍加珍惜，好好表現自己。相反，你抓住學生的過去不放，會極大的挫傷他的自信心，造成師生關系緊張，使你的工作陷入困惑的境地。 三、用進取心來激勵學生。班主任管理班級時，瑣事很多，班主任工作要抓住重點，班主任講話不可能次次翻新，但每次講話都應針對不同學生的狀態，或者針對班上某一突出問題，使自己的講話對學生有幫助和啟迪作用，以撥動他們的心弦，引發他們深思。例如，剛接班時，班級成績不是很理想，班上肯定存在有一些學習上暫時落後而又想學好並且很努力的學生，他們缺乏自信，平時我就講以前我所教過的學生的例子，講述那些學生平時的成績以及表現，以及最後成績能趕上去甚至有的能考上高中，以這些例子來激勵他們，給他們足夠的自信心。或者利用班會時間，去請一些高中的學生給他們講述他們在初中時的情形，通過現身說法的方式來增強學生的學習積極性和自信心。 四、用寬容心來善待學生。任何一個人都有缺點，何況孩子，無論哪個學生，一旦做了錯事，他們往往是忐忑不安的。在這種情況下，若能寬容他們，善待他們，原諒他們，就可能感化他們，有利於他們接受教育，當然寬容不是放縱，不是姑息，更不是放棄原則和要求，而是正確分析學生的錯誤，耐心細致地啟發教育，還要善於等待，決不能急躁，一定要讓學生有一個認識和轉變的過程。為此，我經常用犯錯誤並不可怕，可怕的是不能改正錯誤的觀點來引導學生，在班級管理中用同樣的錯誤不準犯第二次的原則來要求學生。 相互尊重，師生共贏 一、尊重他們對原來班主任的情感。前面這個班主任老師，一定在學生心中留下了不可磨滅的印記。我對他們說：你們是這個學校里最幸運的學生，因為別人三年只能擁有一位班主任，而你們擁有了兩位！我尊重你們原來班主任和你們制定的規章制度，我尊重你們以前選出的班委和課代表，如果有什麼變化我一定會根據實際情況和你們商量共同完成。後來我們班上很多的事情都是很學生共同努力來完成的，學生也很信服。 二、尊重他們對原來科任老師的情感。我上英語課時發現，他們非常喜歡原來的英語老師，覺得她年輕漂亮，能和他們打成一片，說到一塊，以至於他們對我到來很不適應。於是，我保留了他們原來的作業習慣、次數，並且盡量抽時間和學生談心，談一些他們感興趣的話，上課時努力做到英語課堂的趣味性等等。經過約兩個月的不懈努力，我得到了他們的認可。這個時候，我才慢慢地引導學生向我靠攏。 三、尊重每一個學生的個體感受。學生正處在獨立人格形成的時期，都希望受人尊重，也正學著尊重別人。其實尊重很容易做到：得到幫助時道聲謝，妨礙別人時道句歉；為演出成功鼓掌，為同學的進步喝彩但尊重也容易被我們忽視：遭人冷落，被人揭短，惡語觸怒他人，譏諷學生弱點作為一名班主任，一定得有耐心和恆心和學生交流、理解，使自己盡快融入他們的心中，讓學生接受我們、理解我們、支持我們。 團結協作，共創和諧 一、與科任教師團結協作，共創和諧。班主任是一個班集體的領導者，更是本班科任教師集體的核心人物，對本班級的一切工作負主要的責任。只有積極調動所有科任教師的積極性，整個班級的班風才會蒸蒸日上，班主任的工作才能夠全面完成。有位專家說過：學生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你，教書育人缺一不可。一般利用課余時間，和學生交流他們對科任老師的看法，在學生面前多樹立任課老師的威信，通過講述任課老師的優秀，讓學生心理上產生當他的學生很自豪的想法，存在障礙的及時疏導，盡力讓學生相信各科任老師的能力，理解各科任老師的苦心，鼓勵他們和科任老師共進退。 同時，班主任還要盡力創設一個輕松良好的班級環境，讓科任老師能夠開心地進入本班上課，保持心情愉快，而且能對本班所出現的意外狀況採用關心的態度，不會視而不見，不會視若無睹。在平時班級開展活動的過程中，積極邀請科任老師來參加活動，讓每位科任老師產生一種我們班的意識，讓每位科任教師能有著把自己當做本班集體中的一員的歸屬感。遇到一些棘手的問題，更是要和科任教師一起商量討論解決，遇到學生和科任教師發生摩擦，產生矛盾，要及時了解情況，化解矛盾，合理解決所存在的問題。 二、組建強有力的班幹部隊伍，並讓學生全員參與管理。一個好的班級，光靠班主任一個人是不可行的。在接手班級之後，經過大家的參與討論和結合老師們的意見，班級要成立一個務實強有力的班委會和團支部，以班委為核心、團員為輻射點切實樹立起正氣、團結、進取的班級輿論導向。班集體健康輿論的形成，對優化班集管理，促進良好班集的形成至關重要。班幹部敢抓、敢管，如一塊磁鐵，形成一個磁場，而團員積極配合、以身作則，磁化周圍同學。這樣，健康的班風形成一股巨大無形的力量，時刻教育著學生養成良好的行為習慣。為了搞好班風建設，該班充分發揮主題班會的作用，分步驟，有針對地進行誠信教育、責任教育、理想教育、心理健康教育等。通過這些陶冶了學生的情操，為塑造學生健康、和諧的人格奠定了堅實基礎。 在建立強有力的班委會的同時，班級實行分組管理。全班學生人人參與，共分成幾個小組，組長是大家投票選舉出來的。其實就相當於幾個袖珍班集體，在他們的內部也有不同的分工，人人都參與，全班同學都動起來，都有事可干。班主任定期召開班委會和組長會，班委會也得定期召開組長會，並且定期對各小組進行考核，然後評選出優秀小組，優秀小組長可以評為明星小組長，組員也可以評為班級之星，並加相應的德育分數還可以與學期末的評優掛鉤，這樣一來每一個組長以及組員時時刻刻都處在一種積極的狀態下，同學們的學習勁頭和班級凝聚力明顯提高。 家校聯系 共創輝煌 與家長聯系是教育工作的法寶，作為新換的班主任，應該盡可能的與家長多聯系，不要局限於出現問題之後，可以有計劃的進行家訪和電話聯系，讓家長也盡快適應新的班主任，並從中了解到學生在家的表現，更加全方位的了解學生，有利於全面評價學生。班主任可以通過校信通、電話、家長會等的形式來完成和家長的溝通交流，把家長拉到自己的戰線上來，指導他們怎樣更好地監督孩子的作業，幫助孩子樹立信心，更好的教育和管理我們的學生。 中途接班是一次挑戰和考驗，也是一個培養和提高班級管理能力的大好機遇。在接班工作的困難與挫折中，我們更能夠深刻地接觸到教育中的核心問題，也更能夠帶動我們對教育課題的深入鑽研。