老師小朋友
你是最可愛的，
在老師心目中你才是可愛的孩子。
既然是小孩子，就應該誇小孩子呀。
因為小朋友們都喜歡誇獎。
『貳』 幼兒園老師怎麼教小朋友
我姐姐就是教幼兒園的，她都教了有七八年了。吸引小朋友的注意力很多方法專的呀，平時教屬他們一些感興趣的小玩意，教育的方式都很重要哦。對一些很調皮的小朋友做得好時多誇一下他們，做得不好時要很耐心的教他們。別看他們小小的不懂事，其實他們懂得蠻多的，反正一句話：一分耕耘一分收獲，用心去工作就會有進步的了，相信自己！
『叄』 老師和小朋友接觸需要注意什麼
心理准備。幼小銜接的孩子需要一個比較長時間的心理准備過程，家長和教師要給孩子灌輸一個「上小學很自豪」的思想，使孩子覺得自己一直處於成長的過程中，相對於幼兒園小朋友來說，自己已經長大成「大朋友」了。
方法/步驟2:
體能准備。這方面的准備並不是要使學生跑步或者什麼，主要是指孩子能夠「坐滿三分鍾」，由於小學與幼兒園教育有所不同，幼兒園教學以動為主，而小學教育需要安靜聽講，因此，能夠坐得住是小學一年級必修的一項體能。
方法/步驟3:
能力准備。主要是指學生有意注意力和無意注意力兩方面能力的養成，小孩子的注意力很難集中，經常會開小差等，這樣的不良習慣不利於今後良好的學習習慣的養成。
方法/步驟4:
習慣培養。要培養孩子嚴格的時間表，課程表。由於幼兒園教學主要是活動教學，寓教於活動中，因此對於嚴格的課程表沒有很大的概念，而小學以學科教育為主，需要分科目按照課表進行教學、學習。
方法/步驟5:
物質准備。小學生需要用到很多的文具，相對於幼兒園來說，有一定的知識鞏固練習，需要有本子和鉛筆來完成家庭作業等。
方法/步驟6:
合作意識。這是孩子人際關系能力培養的一部分，在新教育理念下，要求培養學習的合作能力和意識，而小孩在幼兒園階段也有活動教學，但與合作還是有一定的差距，需要進一步培養。
方法/步驟7:
學習方式的轉變。幼兒園的學習方式主要以活動為主，教授的基本是活動課程，而小學教育有多不同，以學科課程的教學為主，孩子在小學一年級階段需要做學習方式的調整。
方法/步驟8:
自我管理能力。主要是孩子需要自覺養成自己的學習習慣和生活習慣，上課能認真聽講，不開小差，課後能按時按量完成家庭作業，對自己的文具書包能夠自己整理等。
方法/步驟9:
學習環境和學習習慣的適應。小學意味著要重新去適應一所新的學校，重新接觸其他同學和老師，這就需要一個短暫的適應過程。
注意事項
良好的學習習慣和生活習慣的養成是小學低年級階段重點培養的任務，需要教師和家長共同努力監督引導，幫助孩子盡早適應小學一年級的生活和學習，使孩子熱愛學習。
剛開學的時候，孩子肯定還各種不適應，但只要適合的積極引導，孩子還是願意融入其他小朋友的隊伍中的。
『肆』 小學數學老師怎麼和小朋友溝通
一、溝通了解
我是一個教育工作者，工作對象是學生；作為一個老師，教育的對象是學生；如果作為一個「頭」來說「手下」就是孩子，所以說，如何去了解他們，如何與他們溝通，如何去教育他們，是我必須面對的一個問題，是無法迴避的。那麼，在小學課堂教學中該如何與學生進行溝通呢？平時我一直在思考，和同事們不斷地討論，互換經驗，通過與學生進行溝通，加深了對他們的了解，更方便因勢利導，因人施教。在日積月累的工作中，思路也逐步清晰：通過與孩子溝通，然後對孩子了解，再對孩子實施教育。第一環，也是最重要的一環就是溝通。
作為一個成年人，思維方式也已經成人化，如何去了解他們？聽說現在的孩子早熟，可究竟熟到怎樣的程度？一段時間摸索下來，孩子開始漸漸愛上了我，我也更愛孩子了。原來溝通的的最大障礙是距離，而距離是人為，拉近距離也可以人為。
一、克服距離
老師給學生的感覺總是高高在上，要問為什麼，首先，你的身高就比孩子高，孩子對你的目光天生就是仰視的，這些東西我們沒辦法改變，但也說明，從學生進學校的一刻起，他們和老師之間莫名的就存在著這樣一種「不平等」，自然也就產生了客觀的距離感。
其次，社會和學校給予我們教師管理學生的權利，便讓小小的三尺講台像國王的王座一樣讓人油然而起一種崇敬。人說崇敬是要的，在我看來，崇敬的另一面，就是拉遠了與別人的距離。對國王而言，他不希望眾人知道他平凡的一面，所以用所有可利用的「道具」來遮蓋，隱藏，修飾，誇張，這種「道具」從古至今，從埃及的金字塔獅身人面像到中國的長城，紫禁城，歐洲的城堡，甚至是僕人、將士的多少，凡此種種都無不在提醒，升華著這種崇高的敬畏感，也因此國王能喝令天下。我們教師也希望學生能聽自己的話，因此算不上喝令，命令還是有的；算不上「畏」，「敬」總還是要的。正是基於這些微妙的聯系，老師與學生的距離便也以它的工作性質存在著。
試想我們又要孩子出於崇敬多多的聽話，又要他們完全而充分的信任我們，這是多麼的矛盾，好比今天領導要你去聊聊，帶給你的究竟是忐忑多還是輕松多？自然不言而喻。
再說還有年齡的差距。我們多數老師是從苦日子過來的，所以思想言語中總有些歷史的「沉澱」和「滄桑」，我們關心的是家庭、事業、自己的孩子；再看看現在的學生，一出生就沒碰見過「大事」，生活就是吃飯、睡覺、上課、玩樂這么簡單，加上他們又趕上信息變化極速的時代，他們關心的是明星、自己的興趣，學習成績。同樣為人，但是頭腦里裝的卻是多麼不同的東西！這其中的距離是毋需細說的。所以如果這時候上帝告訴你距離就在這里，那麼要跨過的，就已有這三座階梯了。也正因為克服這三座階梯的艱難性，使得長久以來師生的關系難有大突破。然而素質教育來了，為我們打開了一扇門。例如在上體育實踐課時，我就會參與到學生的活動中，和他們做游戲、跳短繩……，讓學生感覺到我們是沒有距離的。
二、溝通渠道
「素質教育」就是以人為本，同樣的教師要想拉近與學生的距離也當以這個為行為指導。
1、創造一切互動機會：
孩子愛說話，這其實是逐步認識、了解世界的表現和最行之有效的方法。有些孩子在上課時特別喜歡插嘴，雖然他們說的話很有可能會跑題，例如對孩子在上體育與健康課時，提出「如何預防感冒」，正說到遇到感冒的症狀時，結果一個孩子馬上說起來「哎，我上回就在……」雖然一方面我氣惱學生還沒學會上課有問題舉手，但也讓我知道他確實正在很專注地聽我的課，還在積極思考問題。所以我沒有制止他，而是請他再按照課堂常規重新來一遍，耐心地聽他講完，最後補充「請已想到什麼，或將要想到什麼的同學下課再來和我討論。」下課後，許多小孩子還圍在我身邊興致很高地說一些他們的見聞。對我來說這才算完美地達到了我的教學目標。由此孩子才覺得真正參與到了課堂中，也於不知不覺間拉近了距離。象這樣，給孩子一個主動與我溝通的機會比我找機會去與孩子溝通要效果好得多。
2、和孩子聊聊家常話
孩子願意親近貼近和關心他們生活的人。有事沒事碰見孩子就可以問問他最近怎麼樣，媽媽身體好嗎？最近在看什麼動畫片？有什麼奇聞趣事？等等，學生會一下覺得，原來老師也和我一樣，也愛看動畫片！便自然而然地放下了戒心，還會滔滔不絕地和你聊他的興趣。作為教師，不要吝嗇贊美的語言，它會給學生帶來極大鼓舞。「你真棒」、「你很了不起」、「你真偉大」、「你提的問題十分有價值！」、「你的想法很有創意，老師也沒想到。」……這些語言雖然簡單，但卻能鼓舞學生鬥志，增強學生自信，激發學生潛能。
以上的方法中看得出，閑話家常其實還是圍繞著教育與表揚的原則的。在聊家常的過程中，拉近我與學生的距離，學生回頭一想依舊回味無窮。使學生在一種平和、溫馨的氛圍中受教育的熏陶，人漸漸地也變得善良而包容，達到一舉兩得的目的。
3、適時給孩子一個擁抱
不知道何時學會了與孩子擁抱，才發覺原來它超過了一切語言！還是在與孩子單獨面對面接觸的時候，我第一次把孩子拉到了身邊，並且一隻手還抱著孩子的小肩膀。孩子先前也很害羞，但從他們的目光和笑容里我知道他們喜歡，而且是非常。在那時，就算是再調皮、再笨的孩子也一下顯得那麼乖巧。安靜地依偎在你身邊，老師的教誨便也顯得分外入耳。不要擔心孩子的那種躲避，現在的家庭連父母都忙的很少想到去抱一抱孩子，當然他們會覺得「奇怪」，但其實那隻是受寵若驚的表現。就像我們班，先前有個女孩子幾乎每次看見我都要來抱一下，有次她媽媽看見了，覺得這是對老師不尊重，便要她改，直到有一天我主動地去抱她，她才說出真話：「我早就想抱抱你了！」我才意識到孩子的小小內心中是多麼缺乏這樣實際的一種「愛」！不誇張地說，有時我還讓孩子吻我，他們總是那樣小心謹慎，隨後「嗤……」的一笑，一溜煙地跑了，但留在我腦中的永遠便是那洋溢著純潔而真實的一幕，連我一輩子都難以忘懷，更不用說是學生了！其實，不用說這些，就是平時你能去摸一下他的小腦袋，很專一地對他（她）微笑，也會有很好的效果。
所以現在我批評孩子都喜歡在私下裡，做交談式的聊天。此時孩子往往會很懂道理，即使說的稍微成人化一點，他們也總能心領神會，而我更願意把她理解為一種默契。
四、注意的問題
在上面所談的三點中，其實第一點是基礎，只有創設一種機會，才更有可能於這種機會中運用到後兩點，後兩點卻是關鍵所在，三者相輔相成。這其中恐怕最累的就算老師了吧，畢竟溝通需要時間，聊天需要時間，甚至是關心也需要時間。做老師的已要面對教學這一重頭任務，時間已被「剝奪」的所剩無幾，哪還有這閑工夫？大概就是因為這個原因吧，所以縱然千百年來有人認識到這一點，可始終無甚大改變。而只要你是真心愛孩子的，又怎會當他們是負擔？就像父母永遠不會覺得自己花在孩子身上的時間是過多的一樣道理。所以不妨做一番嘗試當孩子向你露出會心一笑時那時的幸福也無可比擬吧！
『伍』 老師和小朋友一共10個人,小朋友比老師多幾個人
老師和小朋友一共十個人小朋友比老師多給人那就看是有幾個老師如果一個老師那就是小朋友給老師多久干如果是兩個老師那就是小朋友給老師多吧得看老師的數量才能決定比學生比老師多幾個
『陸』 小朋友在幼兒園里哭著要媽媽，老師應該怎麼哄
一、原因分析： 初入園的幼兒，第一次離開自己的父母，常常會哭著喊：「我要媽媽，我要媽媽！」，這是「分離焦慮情緒」的一種表現。此外，家長的焦慮和不堅定也會影響幼兒適應幼兒園的時間與速度。 二、對策： 在孩子的日常生活中，時時處處蘊藏著豐富的教育內容，只要教師能做一個關注孩子發展的有心人，善於觀察、捕捉教育契機，並運用適應的方法，就可以取得良好的教育效果，緩解托班幼兒的入園焦慮，讓他們快快樂樂的適應幼兒園生活。 1、給孩子一個能感受愛和關懷的環境。 新《綱要》精神指出，教師要成為成為孩子活動的支持者、引導者、 合作者。孩子從家庭步入幼兒園，沉浸在離開親人的失落感中時，教師要適時給予安慰，對幼兒表達自己對他們的喜愛，讓孩子感到老師是可親的，幼兒園是安全的，才能消除孩子對環境的恐懼感，進行對新環境的探索。托班孩子入園前，我們就已經對教室進行布置了，在天花板、牆上、床上等都貼了孩子喜歡的圖片、圖畫。孩子入園後，每天早上，我們都拉每個小朋友的手一起進行活動，說幾句熱情的話；午睡時拍拍抱抱他們，起床時他們穿衣褲、系鞋帶。父母接遲了，我就說：「我認識你，等小朋友們走了，我送你回家吧！」在這樣一個溫暖的環境下，更容易和孩子建立親密的師生感情，使他們感到溫暖，這一切都會使新入園的孩子感覺到老師像媽媽一樣的可親，幼兒園像家庭一樣溫暖。他們就會和老師之間產生親切友好的感情，就能更快地緩解托班幼兒的入園焦慮。 2、老師要做一個關注孩子發展的有心人。 著名幼兒教育家蒙台梭利認為：「教師都要將自己的眼睛訓練得如同 鷹眼般的敏銳，能觀察到幼兒最細微的動作，能探知幼兒最殷切的需要。」所以作為幼兒教師的我們應該做一個時刻關心孩子發展的有心人。兩、三歲的孩了，剛上幼兒園，離開父母時的孤獨無助，我們可想而知。作為他們的老師，應該幫助孩子淡忘離別的痛苦，幫助他們克服分離焦慮，這樣不僅能促使他們適應新的集體環境和生活，還能培養孩子的合群性格。就像案例中老師把大紙箱改成「悄悄屋」，雖然這不是我提前給哭的孩子們想出的妙招，但這是我看到孩子都躲進大紙箱時所做出的即時反應，利用孩子們的年齡特點，實施個別教育，這是師生感情投資的最佳時機。在「會變魔術的大袋子」案例中，我就觀察到了孩子們對變魔術特別感興趣，雖然我撒了一個「善意的謊言」，其實我根本不會變魔術，但是孩子們卻被我「騙」得團團轉，他們馬上從哇哇大哭轉向好奇地望著我，望著我手中的會變魔術的大袋子。所以老師要做一個關注孩子發展的有心人，細心觀察不同個性特點的孩子，當他們對某事產生興趣時，我們就要因勢利導，漸漸引導他們參加一些感興趣的活動，拉近與孩子的距離，做孩子們的知心朋友，讓孩子們感受到老師的親切，用愛來敞開他們的心扉。 3、家園合作必不可少 幼兒園教育固然重要，但家庭環境教育也是必不可少的。幼兒園教育與家庭教育有各自的優勢，且都是對方所不能替代的。幼兒良好心理素質的形成，需要幼兒園和家庭的配合。托班的孩子剛入園，家長看到孩子早上來園時在哭，下午來接了還在哭，難免自己也會傷心，大部分家長都會偷偷的躲在幼兒園大門口或教室門口，想看看自己的孩子在幼兒園表現有沒有好點，想看看老師對孩子是不是很好。我們能理解家長的一片苦心，但其實這樣更不利於幼兒情緒的調整。所以我們鼓勵家長配合幼兒園的教育的同時，請家長把孩子送到幼兒園後馬上離園，讓孩子明白哭是沒有用的，請家長在家時可多給孩子們講講幼兒園有趣的事情、給他們玩一些好玩的玩具，配合老師指導孩子按照幼兒園的要求做一些力所能及的自理活動，千萬不能包辦。 新生幼兒哭鬧、情緒不穩定是普遍存在的，所以我們要盡量讓孩子較快地穩定情緒，快快樂樂地上幼兒園。從「悄悄屋」和「會變魔術的袋子」這兩個案例中可以看出，只要老師心中有孩子，處處有教育，在日常生活中隨時隨地抓住教育的契機，觀察、捕捉、把握一切有利於幼兒發展的機會，用愛心設身處地的去理解和關心愛護幼兒、教育幼兒，孩子們是會很快適應幼兒園集體生活的，出現在我們面前的肯定是一張張活潑可愛、天真爛漫的笑臉！
『柒』 老師當小朋友和本身就是小朋友有什麼不一樣
老師當小學生其實就是一個體驗。因為老師曾經也是過來他們也當過的學生。
『捌』 幼兒園老師對小朋友的自我介紹怎麼說
「小朋友們好，我是*老師。」和大家問好，引導孩子說「*老師好」，還可以引導孩子認識自己的特徵，比如自己是長頭發、戴眼睛等等 然後，可以鼓勵孩子介紹自己，至少說說自己的名字，讓老師認識。 「以後*老師和你們做好朋友，一起玩游戲，學本領，好嗎？」 當場可以和孩子玩幾個小游戲，比如手指游戲，手偶游戲，唱個歌等等
『玖』 老師表揚小朋友很棒的句子
幼兒園教師鼓勵孩子的話語
1、做了錯事沒關系，改正了就是好孩子。
2、你真行，又學會了新本領。
3、OK，我們勝利了。
4、大家都誇獎你，小手真能幹。
5、你一心一意地學本領，老師真為你高興。
6、你這樣做我很高興。
7、你以後一定還會這樣做的。
8、通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇!
9、你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們好不好?
10、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。
11、你的進步可真大，老師為你感到高興!
12、你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的!
13、老師真想在下節課看到你更出色的表現!
14、對學習較吃力學生經常說："老師相信你經過努力一定能行!"
15、你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢於發表個人見解!
16、希望下節課，你是第一個回答問題的人
『拾』 老師如何給小朋友介紹自己
首先要和小朋友們打個招呼，然後簡單地介紹一下自己的姓以及興趣愛好，之後表達自己對小朋友們的喜愛，最後可以請小朋友們進行自我介紹。
自我介紹的內容需要簡單易懂，語氣需要和藹可親、具有親和力。
以下是自我介紹的範例：
小朋友們，你們好！我是你們的新老師，我姓x，你們可以叫我x老師。你們喜歡唱歌嗎？我很喜歡唱歌，我可以唱歌給你們聽哦。現在你們了解了老師，老師還不了解你們呢，現在你們來向老師介紹一下自己的名字和愛好吧！
(10)老師小朋友擴展閱讀：
除了自我介紹以外，幼兒園老師第一天上班還可以做以下的事情來和小朋友們變得熟悉：
1、和小朋友們一起做游戲
小朋友們對游戲有著很大的熱情，和他們一起玩游戲可以很快地和小朋友們打成一片，減輕他們對你的陌生感。
2、讓小朋友們來進行自我介紹
在自己自我介紹以後，讓小朋友們進行自我介紹，可以以一種更加平等的關系來建立與小朋友們的關系。
3、多叫小朋友的名字
要盡量記住每個小朋友的名字，可以詢問他們的小名，直接以名字來稱呼他們，會更加親切，也能讓小朋友體會到被重視的感覺。如果沒有記清楚名字，可以主動詢問。