教師個人願景

Ⅰ 教師應有怎樣的職業願景

形成自己的特色，培育什麼樣的人，教出什麼樣的成績，形成什麼樣的理論，都可作為自己的目標

Ⅱ 我是家長我能為特色幼兒園願景願景做什麼

管理是一個過程，是一個以持續求精進」的過程。常言道：「心氣順，工作進」，在幼兒園的管理工作中，創辦溫馨祥和的園所氛圍是首要任務，也是核心工作。 凝心聚力的願景 願景是一種內心的願望，是人們願意通過追求實踐來達到的某一種境界。建立一個共同的願景，可以激發全園教職工的內在驅動力，維持幼兒園的持久戰鬥力。 確立願景：根據幼兒園的發展實際，我們將「把最美好的給孩子」作為全園教職工共同的價值追求。這一共同願景凝心聚力，充滿憧憬和希望，而長期或短期目標的制定，保證了幼兒園的工作向著共同願景邁進。目標的制定則需要有具體的操作指標，既要有一定難度，又要經過努力即可達成。如幼兒園制定的五年發展規劃(2011～2015)中確定的發展目標：高質量保持省實驗園、省十佳園的光榮稱號。籌建一所高水平的現代化幼兒園，適時適度創辦小區配套幼兒園。經過五年不懈努力，構建起規模和效益相統一的科學合理的辦園格局，形成專業加特色的辦園風格，幼兒園綜合實力達到省內領先、國內一流，引領淄博幼教的發展。面對即將到來的新學期，我們提出的工作目標為：深入學習貫徹黨的十八大精神，圍繞「確保安全，突出重點，多出成果，美譽實驗」的工作方針，深化「構建班級語言文化」課題研究．加快教師隊伍專業成長，促進幼兒全面發展。 傳播願景：摩托羅拉公司第二任總裁鮑勃•加爾文曾說：「我認為領導者的最終工作就是傳播希望。」在確立願景之後，教職工的工作有了目標和方向，但要讓共同的願景植根在每個人的心裡，實現個人願景與組織願景的有機結合，還需要通過合適的途徑灌輸、灌輸再灌輸：一進園門映入眼簾的是「把最美好的給孩子」，幼兒園的邊邊角角，時時刻刻都在傳播著這一共同願景。在每學期的全園教職工大會上我們都要進行這樣一項工作：傳播願景，講解目標，提出要求。大會隆重熱烈，影響面廣，震撼力強，可以喚起教職工的希望，增強教職工的凝聚力，產生攜手共創美好未來的力量。 實現願景：實現願景的過程，是全園教職工向著既定目標奮斗的過程。在此過程中，要把握好以下三個要素： 一是榜樣的力量：領導班子成員以身作則，做好表率。研究決策的過程可以有爭議，但決策一經形成，全園上下一盤棋，領導帶頭執行各項制度和決定。 二是氛圍的營造：我們先後出台《淄博市實驗幼兒園明星聘用教職工評選辦法》《淄博市實驗幼兒園突出貢獻獎評選辦法》，評選愛孩子的好老師、平安和諧．班級、「五好」教師、「黨員先鋒崗」，組織了「身邊的感動」優秀黨員事跡報告會，開展了向教書育人楷模學習活動。每學年舉行凝聚人心，振奮精神的頒獎儀式，評先樹優，激勵進取，挖掘潛能。 三是動態的轉換：在幼兒園日常管理中，動態的轉換有兩種形式：一種形式是崗位競聘。通過開展公平、公正、公開的崗位競爭，把有知識、有能力、德才兼備、群眾威信高的同志，選拔到中層、班組長等合適的崗位上，使優秀的人才脫穎而出，成為幼兒園發展的骨幹力量和中堅力量。第二種形式是績效考核。針對不同層次和崗位制定詳細而又操作性強的《淄博市實驗幼兒園教職工考核細則》，分別成立園領導、分園、總園教學、總園部門考核小組，實行季度工作目標考核，採用過程考核與綜合評議相結合的方式進行。季度的考核結果直接與教職工的經濟效益掛鉤，作為績效工資的發放依據，一季度一轉換，成為「活」的顯性極強的因素，從而使每名教職工學有目標，趕有方向，極大地鼓舞了教職工的干勁，全園形成了不甘落後，你追我趕的良好工作風氣。 專業成長的舞台 祥和的幼兒園不僅要有共同的願景，更要搭建教師專業成長的舞台，讓每一位教師大顯身手，發揮到位。我們通過以下九種「對話」形式，讓每個教師獲得發展的機會，領略教育的樂趣，分享成功的喜悅。 與大師對話：「與思想交朋友」。成立專家顧問團，聘請中國學前教育研究會理事長、南京師范大學教授、博士生導師虞永平和華東師范大學教授、博士生導師周兢擔任首席顧問。在顧問團成立大會上，虞永平教授專門為幼兒園題寫了「業績榮光，志向高遠，兒童至上，前程輝煌」的題詞，周兢教授在賀信中表示會全力支持幼兒園的教科研工作，支持幼兒園向更高水平、更高品位發展。與大師的對話能使我們縮短摸索的歷程，幫助我們與外界進行交流，把我們帶到窗外的世界。 與專家對話：「讓理論看得見」。我園的專家顧問團由八人組成，涵蓋了學術研究、藝術指導、膳食營養、法律咨詢等各個層面。專家們的指導既有理論引領，又有實踐方法，保證了幼兒園教科研工作的科學與高效。 與名師對話：「今日的名師帶出未來的名師」。2009年，我園成立了「王翠霞名師工作室」，工作目標就是培養未來的名師。名師工作室充分利用園所資源，對年輕教師進行手把手的指導與幫助，經過近幾年的實踐，證明是一條切實可行的教師培養之路。 與同伴對話：「濕柴在烈火中也會燃燒」。採用案例研討、頭腦風暴、沙龍等多種方式促進同伴間的切磋、交流，形成了一個精神的氛圍，一個心理的場域，能夠達到分享教育智慧，實現經驗共享的目的。 與家長對話：「讓問題變話題」。家長來自不同的職業和不同的文化背景，可以帶給教師豐富的教育內容。我們以「與家長溝通的藝術」為切入點，改變家長會模式，為教師吸納家長思想、觀點和方法提供機會和條件。 與幼兒對話：「師幼共成長」。以「觀察記錄與我的專業成長」教研行動為中心，引導教師聚焦孩子的日常活動表現，掌握孩子的發展需求和發展水平，不斷調整、改進和創新有效的教育策略，形成了「觀察一解讀一回應」解讀孩子「三步法」。 與機會對話：「機會偏愛有準備的人」。對於外出培訓、教學比賽等學習機會．我們向參加培訓和比賽的老師們提出三個具體要求：帶著問題去，捧著收獲回，拿出成果來。保證學習效果，讓有準備的頭腦更加睿智。 與書籍對話：「手中有書，心中就有芬芳」。每年的教師節，我們都會向每位教職工贈送書籍，並通過「中層幹部論壇」「教師講壇」等方式交流讀書心得，闡述教育思想。 與自己對話：「進步是總結出來的」。借鑒南京師范大學許卓婭教授提出的「在崗自我培訓模式」，幫助教師通過面對自己每日的真實教育工作問題的研究過程，逐步發展反思型教師所應具有的態度和能力。如對參加工作不到5年的教師。可以從以下幾方面進行反思：今天遇到的新問題主要有哪些，我的臨時判斷和應對策略適宜嗎，書本和老教師告訴自己的有關解決策略主要有哪些。單靠自己思考我能想出的可能原因和策略有哪些，下次遇到類似問題我的解決策略將是什麼。 專業的提高是一個由量變到質變的過程，九種對話方式對每個人的專業發展起著積累經驗、積蓄內力的作用。目前，我園擁有省特級教師4名、市特級教師2名，省、市教學能手12名。教師們撰寫的近四十篇論文在省級以上報刊發表，九十餘篇在各級論文評選中獲獎。 幸福美好的家園 幼教工作者都熟悉並喜愛這樣一首童謠：「幼兒園像我家，老師愛我我愛她，老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽」。 「我」的家園：每年召開教職工代表大會，廣泛徵集教職工提案，教代會代表

Ⅲ 幼兒園教師個人發展願景怎麼寫

教師個人發展願景 現今世界競爭日趨激烈,尤其是人才競爭尤為突出,作為人們眼中的"鐵飯碗"職業——教師, 只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能應對各種挑戰和競爭,.結合學校的教師專業發展規劃,現制定我個人的發展願景,以作鞭策。 一、個人現狀分析： 自1994年參加教學工作以來，分別擔任了英語、政治、等學科的教學，雖然掌握了一些先進的課改理念和方法，初步有了自己的教學個性，取得了可喜的成績。不能僅僅滿足於現狀，努力改進課堂教學，形成自己獨特的教學風格，朝著輕松、快樂、高效、扎實的目標不斷努力。 二、個人發展願景： 1、 加強自身師德修養 俗話說教師是學生的一面鏡子，我們的點滴都會給他們留下永恆的印記。因此在教學工作中，要恪守教師職業道德基本規范，使自己形成敬業愛生、明禮誠信、勤學樂教、廉潔奉獻的師德風尚。規范和提高自己的道德觀念，提高自身的政治素質。敬業愛崗，為人師表，樹立良好的教師形象。 2、多讀書，做一個知識淵博的人。 書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺只有多讀書讀好書才能不斷進步，才能跟上時代的步伐。 3、虛心請教，取人之長，補己之短。 積極向優秀教師請教疑惑問題，積極參加每月的網上教研活動，吸取他人之長來擬補自己的不足。 4、讓反思成為習慣，讓反思促進成長。 新形式下我們需要的是，善於學習的教師，善於思考的教師，善於改進自己實踐行為的教師，善於研究、樂於發展的優秀教師。有句話說「人常常和遺忘作斗爭。」為追求美好生活，我們需要吃一塹長一智的睿智，需要遇事三思而後行的穩重，需要前事不忘後事之師的聰慧。高質量的生活需要我們思考。而陶行知先生說「生活即教育。」所以教育活動的順利進行也必須如此。她同樣需要我們不斷積累、反思與學生生活相關的點點滴滴，將這些作為我們不斷進取、走向更高台階的砝碼。這就是在反思中自我成長。 5、認真備課、上課，爭取為本組教師提供高質量的觀摩課。 結合自己的省級上課經驗，，認真設計教法，關注全體學生，注重效果，打造精品課堂，帶動全組教師共成長，同進步。 三、具體實施方案 1、提高政治思想素質。 引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創造，培養學生成為與時俱進的新型人才。 2、促進個人專業發展，確立教育教學新理念。 教育的知識在不斷的增長和更新，我們的學習的內容也不僅僅局限於教材和教學法，而應該是更廣泛的知識領域。學習專業知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網路中學、從他人身上學、從教學實踐中學……要了解學生，了解社會，要讓自己做一個真正的文化人。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考， 積極撰寫教育教學論文，不斷提高論文質量，力爭論文獲獎。 教師專業發展，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。時代在發展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創新，不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住「極限」的考驗，在超越自我的同時，實現自己人生價值。

Ⅳ 曾亮NLP老師一直有一個什麼樣的願景

你說的這個我知道，我之前就上過他都課，也聽曾亮nlp老師講起過，隨著學員不斷增多，他希望能建立一座小城鎮，取名為——紫羅蘭小鎮。紫羅蘭意味著愛和延伸，他希望住在紫羅蘭小鎮里的人都是一群充滿愛的人，他們互相扶持和鼓勵，陽光積極的生活。並且這股正能量會不斷延伸，延伸到每一個知道小鎮的人。當小鎮外的人感到疲憊和痛苦時，都可以來小鎮上小住。紫羅蘭小鎮就像一個能量充電站一樣，不斷地為人們補充「電力」。真心祝願他的願景能早日實現，如果有機會一定會去小鎮逛逛。

Ⅳ 祝文欣老師的願景是什麼

以「讓中國服裝引領世界」為終極願景，

Ⅵ 如何建設學習型教師團隊

學習型組織應包括五項要素
1、建立共同願景（Building Shared Vision）：願景可以凝聚公司上下的意志力，透過組織共識，大家努力的方向一致，個人也樂於奉獻，為組織目標奮斗。
2、團隊學習（Team Learning）：團隊智慧應大於個人智慧的平均值，以做出正確的組織決策，透過集體思考和分析，找出個人弱點，強化團隊向心力。
3、改變心智模式（Improve Mental Models）：組織的障礙，多來自於個人的舊思維，例如固執己見、本位主義，唯有透過團隊學習，以及標桿學習，才能改變心智模式，有所創新。
4、自我超越（Personal Mastery）：個人有意願投入工作，專精工作技巧的專業，個人與願景之間有種「創造性的張力」，正是自我超越的來源。
5、系統思考（System Thinking）：應透過資訊搜集，掌握事件的全貌，以避免見樹不見林，培養綜觀全局的思考能力，看清楚問題的本質，有助於清楚了解因果關系。
學習是心靈的正向轉換，企業如果能夠順利導入學習型組織，不只能夠達致更高的組織績效，更能夠帶動組織的生命力。
學習型組織的領導
學習型組織是從組織領導人的頭腦中開始的。學習型組織需要有頭腦的領導，他要能理解學習型組織，並能夠幫助其他人獲得成功。學習型組織的領導具有三個明顯的作用。
1、設計社會建築
社會建築是組織中看不見的行為和態度。組織設計的第一個任務就是培養組織目的、使命和核心價值觀的治理思想，它將用來指導雇員。有頭腦的領導要確定目標和核心價值觀的基礎。第二個任務是設計支持學習型組織的新政策、戰略和結構，並進行安排。這些結構將促進新的行為。第三個任務是領導並設計有效的學習程序。創造學習程序並且保證它們得到改進和理解需要領導的創造力。
2、創造共同的願景
共同的願景是對組織理想未來的設想。這種設想可以由領導或雇員的討論提出，公司的願景必須得到廣泛的理解並被深深銘刻在組織之中。這個願景體現了組織與其雇員所希望的長期結果，雇員可以自己自由地識別和解決眼前的問題，這一問題的解決將會幫助實現組織的願景。但是，如果沒有提出協調一致的共同願景，雇員就不會為組織整體提高效益而行動。
3、服務型的領導
學習型組織是由那些為他人和組織的願景而奉獻自己的領導建立的。作為靠自己一人建立組織的領導人形象不適合學習型組織。領導應將權力、觀念、信息分給大家。學習型組織的領導要將自己奉獻給組織。
學習型組織的橫向結構
學習型組織廢棄了使管理者和工人之間產生距離的縱向結構，同樣也廢棄了使個人與個人、部門與部門相互爭斗的支付和預算制度。團隊是橫向組織的基本結構。伴隨著生產的全過程，人們一起工作為顧客創造產品。在學習型組織里，實際上已經排除了老闆，團隊成員負責培訓、安全、安排休假、采購，以及對工作和支付的決策。
部門之間的界限被減少或消除，而且組織之間的界限也變得更加模糊。公司之間以前所未有的方式進行合作，新興的網路組織和虛擬組織是由若干個公司組成，它們就是為了達到某種目的而聯合起來，這些新的結構提供了適應迅速變化著的競爭條件所需的靈活性。

Ⅶ 幼師職業願景怎麼寫

教師個人發展願景

現今世界競爭日趨激烈,尤其是人才競爭尤為突出,作為人們眼中的"鐵飯碗"職業--教師, 只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能應對各種挑戰和競爭,.結合學校的教師專業發展規劃,現制定我個人的發展願景,以作鞭策。
一、個人現狀分析:
自1994年參加教學工作以來，分別擔任了英語、政治、等學科的教學，雖然掌握了一些先進的課改理念和方法，初步有了自己的教學個性，取得了可喜的成績。不能僅僅滿足於現狀，努力改進課堂教學，形成自己獨特的教學風格，朝著輕松、快樂、高效、扎實的目標不斷努力。
二、個人發展願景:
1、 加強自身師德修養
俗話說教師是學生的一面鏡子，我們的點滴都會給他們留下永恆的印記。因此在教學工作中，要恪守教師職業道德基本規范，使自己形成敬業愛生、明禮誠信、勤學樂教、廉潔奉獻的師德風尚。規范和提高自己的道德觀念，提高自身的政治素質。敬業愛崗，為人師表，樹立良好的教師形象。
2、多讀書，做一個知識淵博的人。
書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺只有多讀書讀好書才能不斷進步，才能跟上時代的步伐。
3、虛心請教，取人之長，補己之短。
積極向優秀教師請教疑惑問題，積極參加每月的網上教研活動，吸取他人之長來擬補自己的不足。
4、讓反思成為習慣，讓反思促進成長。
新形式下我們需要的是，善於學習的教師，善於思考的教師，善於改進自己實踐行為的教師，善於研究、樂於發展的優秀教師。有句話說「人常常和遺忘作斗爭。」為追求美好生活，我們需要吃一塹長一智的睿智，需要遇事三思而後行的穩重，需要前事不忘後事之師的聰慧。高質量的生活需要我們思考。而陶行知先生說「生活即教育。」所以教育活動的順利進行也必須如此。她同樣需要我們不斷積累、反思與學生生活相關的點點滴滴，將這些作為我們不斷進取、走向更高台階的砝碼。這就是在反思中自我成長。
5、認真備課、上課，爭取為本組教師提供高質量的觀摩課。
結合自己的省級上課經驗，，認真設計教法，關注全體學生，注重效果，打造精品課堂，帶動全組教師共成長，同進步。
三、具體實施方案
1、提高政治思想素質。
引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創造，培養學生成為與時俱進的新型人才。
2、促進個人專業發展，確立教育教學新理念。
教育的知識在不斷的增長和更新，我們的學習的內容也不僅僅局限於教材和教學法，而應該是更廣泛的知識領域。學習專業知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網路中學、從他人身上學、從教學實踐中學……要了解學生，了解社會，要讓自己做一個真正的文化人。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考， 積極撰寫教育教學論文，不斷提高論文質量，力爭論文獲獎。
教師專業發展，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。時代在發展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創新，不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住「極限」的考驗，在超越自我的同時，實現自己人生價值。

Ⅷ 教師工作願景一句話

不斷提升教育教學水平，在實踐中總結，在總結中實踐，做個專業型教師。

Ⅸ 我是一名高中生，老師讓我寫一篇社會職業願景，怎麼寫啊很急急急急急急

根據自己的興趣愛好，結合對現實社會的認識。。。cope一些網路資源。。。。以及自己對未來希望從事職業的憧憬