魏書生班主任工作漫談
http://www.ls910.com/Soft/myFiles9877/200704/20070424190104521.rar
『貳』 《魏書生班主任工作漫談》讀後感 大興
[《魏書生班主任工作漫談》讀後感 大興]
《魏書生班主任工作漫談》讀後感
——犯錯誤，唱歌
洛新局磁澗小學
游大興
一直以來，我不知道該怎麼處罰那些犯了很小錯誤的學生，對他們光提出批評，提出次數多了，他們就不以為然，《魏書生班主任工作漫談》讀後感 大興。今天第二次看魏老師的這篇文章後，心情豁然開朗。
低年級學生年齡小，生性比較貪玩，下課的時候光知道玩，等到鈴聲響了，有部分學生才想起上廁所，雖經多次教導，還是有個別學生上課遲到，甚至上課時間跑去報告說想上廁所，讀後感《《魏書生班主任工作漫談》讀後感 大興》。有時候我堅決不允許他們去，並且嚴厲的說：「我說了都少次了，下課先上廁所，怎麼記不住呢？」可有時候看著一些學生憋著尿時難受的樣子，就讓他們去了，但警告他們下不為例。警告歸警告，偶爾還會有個別學生跑去報告。這么點小事如果按照常規發哭臉，確實有點像咳嗽兩聲就得扎針輸液似的，顯得過分了點。而且時間長了，又容易引起學生的逆反心理。可這又不能說這不是錯誤，咋辦呢？
魏老師這一招，幫了我。這樣一來，需要調節氣氛的時候，就有了現成的人選；而且這種糾錯的方式，不僅密切了師生、同學之間的關系，還淡化了學生的逆反心理，調節了班級的氣氛。我准備從今天開試試。今天做操時，有個別同學沒有及時站好，我說罰他們唱歌，這樣比動不動就發哭臉好多了，顯得我們的管理不人性。這解決了我的煩惱，真好！
〔《魏書生班主任工作漫談》讀後感 大興〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
『叄』 愛，打開學生心靈的鑰匙--《魏書生班主任工作漫談》讀後感
[愛，打開學生心靈的鑰匙--《魏書生班主任工作漫談》讀後感]我這些年的班主任工作一直得益於魏書生老師的教誨與鼓勵，更感恩於《魏書生班主任工作漫談》這本書的教益，愛，打開學生心靈的鑰匙--《魏書生班主任工作漫談》讀後感。重溫與他座談時的點點滴滴，重溫《魏書生班主任工作漫談》的字字句句，會使自己日漸繁累的腳步，疲憊心靈滿舞飛揚。學校要求利用寒假讀一本書籍。我再次選擇《魏書生班主任工作漫談》。看《魏書生班主任工作漫談》時，彷彿他高尚的師德與人格的魅力永遠如沐浴清風一般，心情舒暢，心曠神怡。《魏書生班主任工作漫談》全書共收錄了魏書生教育文章及其學生日記100多篇，書中沒有魏老師的任何豪言壯語，有的只是真誠與朴實的話語，可就是這朴實無華的語言，一次次深深地打動著我，從中我深刻的領略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂…。《魏書生班主任工作漫談》像一盞指路明燈，裡面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒，不過最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做班主任不能選擇學生，什麼學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中"尊人者，人尊之"，"能受委屈的人才是強者"，"堅持道德長跑--寫日記"，"每天點燃一盞思想的明燈"…這些內容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的,教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。"沒有愛就沒有教育"。但在愛學生時要講究藝術、思考、智慧。魏書生老師說"以德治教"，身教重於言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。當學生犯錯誤後，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道："光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，後來也變得不愛了"。作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生，但對於如何去愛卻未做過深入研究，並且很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學生明白道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。魏老師說得好："埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。"確實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責任，出現埋怨周圍的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象，卻不懂或者不肯從自身出發找原因，不善於改變自己來適應周圍的環境。由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，要去努力適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。經常聽到家長這樣說"老師的一句話頂家長的十句"，讀後感《愛，打開學生心靈的鑰匙--《魏書生班主任工作漫談》讀後感》。多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。十多年的教育生涯，讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵。下面從班主任的角度談一點體會：一、班主任要做到以身作則，為人師表。"為人師者，就要處處為人師表"。老師要注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用"真愛"去發現和培養孩子的閃光點，使他們推掉壓在心上無形的巨石，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心裡都灑滿陽光。尤其是班主任的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。如：在衛生大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起掃帚帶頭把衛生區打掃的乾乾凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學生一塊打掃教室的衛生。這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。二、對工作有強烈的事業心和責任感。他親口對我說：只有喜歡老師這個行業，熱愛班主任工作，才能把自己的心思運用到工作上。當時我認為他是在說教我，今天我有著很深的感觸：這是一個人的思想高度，認知的水平問題。不難發覺與這些優秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以"愛心、耐心、細心、恆心"去關心、熱愛每一個學生是我們的第一要義。時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必須承擔的責任和義務。《班主任工作漫談》就給了我不少啟示，書中介紹到了許多行之有效的方法，如根據學生各方面的行為評比要求，設立多個崗位：課間監督崗、衛生督察崗、糾紛調解崗、紀律檢查崗等，這一套管理班子與原先的班隊幹部班子共同配合，雙線並進，效果確實更好。當然，引導學生加強自我管理，做好每周、每月的自我管理記錄、反思，使集體管理與個體自我管理共同起作用。三、必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生。親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。班風學風關系著一個班級的整體風貌，每個班主任都把此項工作列為重中之重。可是，建設一個良好的班集體實非易事，需要調動全體學生的集體意識和榮譽感，增強凝聚力，這就要求教師多想點子，想方設法培養學生的主人翁意識。受魏老師書中的啟示，我在接到新班後，先對班級情況進行了解，分析，總結。特別是對於出現的問題，不要生氣，發火，要充分利用班會課，和學生一起進行了解，分析，總結，並共同討論制定了班級的規章制度。進行班風標語，班徽，班級誓詞等設計比賽，由於全體同學的共同參與，大家對自己親手擬定的班風必定會認真對照履行的，主人翁的意識逐漸在同學心中紮根了。教育需要愛，但不是遷就的愛。對於愛，要富於思考和智慧，才能使學生在各方面有所進步、有所發展。在今後的工作中，我將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的工作水平不斷提高。魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業。他之所以事事比他人做得好，首先取決於他崇高的精神境界。我看到了自己和優秀教師的差距，我也是平凡的人，我也非常熱愛自己的工作和學生，但可能愛的不是很得法，起碼我已經研究如何用思考的智慧來愛，我認為這是減小差距，提高自己的第一要素。MSN（）〔愛，打開學生心靈的鑰匙--《魏書生班主任工作漫談》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
『肆』 魏書生.班主任工作漫談.灕江出版社.2002.有月份的嗎
今年春天,我有幸捧起《魏書生班主任工作漫談》這部語言朴實的著作,心中感慨頗多,《魏書生班主任工作漫談》讀後感 宋美娜.書中雖然沒有華麗的詞藻,也沒有冗長的理論說教,但它言詞懇切、入情入理,讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服.魏書生是全國有名的特級教師,擔任校長與書記兼任兩個班的班主任,承擔兩個班的語文教學,一年平均外出開會達4個月之久,卻從不請人代上一節語文課,他學期之初即進行期未考試,一學期教材他用30多課時就講完了.他不批作業,不改作文,但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7．8分.這樣的教學效果,另我感到非常欽佩.看來高效率的班級管理,是教學成功的一個不容忽視的重要因素.讀完這本書,我也確實有了很多啟發,有很多方面是值得我去認真學習與實踐的.這本書中有好多好多吸引我的地方：我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態度.做班主任不能選擇學生,什麼學生進來,你都得接受,但只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學生的實際狀況,總有一天,學生會提高,會進步的.魏老師說得好：「埋怨環境不好,常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教,常常是我們自己方法太少.」確實,回顧自己在平凡的生活和工作中,遇到不順時就有推卸責任,出現埋怨周圍的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象,卻不懂或者不肯從自身出發找原因,不善於改變自己來適應周圍的環境.讀過魏老師的多改變自己,少埋怨環境這一短文章後,由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題,選擇積極的角色進入生活,不能一味地要求學生來適應老師,作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生.只有教師熟悉、適應學生,由此才能去改變學生,使師生成為一個和諧的整體,促進師生的共同進步和成長,讀後感《《魏書生班主任工作漫談》讀後感 宋美娜》.有了這樣的認識,我們才能面對現實,坦然地面對班上的後進生,才能自信地工作,千方百計地改變自己的教育教學方法,提高自己的教育教學水平.
『伍』 魏書生如何做好班主任
就應該對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的 ...
『陸』 魏書生班主任工作漫談主要講了什麼內容
你仔細聽了嗎
建議問一下你的同事
或者是聽過的人
他們會告訴你的
『柒』 魏書生班主任工作漫談讀後感做什麼樣地班主任
今年春天,我有幸捧起《魏書生班主任工作漫談》這部語言朴實的著作,心中感慨頗多,《魏書生班主任工作漫談》讀後感 宋美娜.書中雖然沒有華麗的詞藻,也沒有冗長的理論說教,但它言詞懇切、入情入理,讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服.
魏書生是全國有名的特級教師,擔任校長與書記兼任兩個班的班主任,承擔兩個班的語文教學,一年平均外出開會達4個月之久,卻從不請人代上一節語文課,他學期之初即進行期未考試,一學期教材他用30多課時就講完了.他不批作業,不改作文,但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7．8分.這樣的教學效果,另我感到非常欽佩.
看來高效率的班級管理,是教學成功的一個不容忽視的重要因素.讀完這本書,我也確實有了很多啟發,有很多方面是值得我去認真學習與實踐的.這本書中有好多好多吸引我的地方：
我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態度.做班主任不能選擇學生,什麼學生進來,你都得接受,但只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學生的實際狀況,總有一天,學生會提高,會進步的.魏老師說得好：「埋怨環境不好,常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教,常常是我們自己方法太少.」確實,回顧自己在平凡的生活和工作中,遇到不順時就有推卸責任,出現埋怨周圍的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象,卻不懂或者不肯從自身出發找原因,不善於改變自己來適應周圍的環境.讀過魏老師的多改變自己,少埋怨環境這一短文章後,由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題,選擇積極的角色進入生活,不能一味地要求學生來適應老師,作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生.只有教師熟悉、適應學生,由此才能去改變學生,使師生成為一個和諧的整體,促進師生的共同進步和成長,讀後感《《魏書生班主任工作漫談》讀後感 宋美娜》.有了這樣的認識,我們才能面對現實,坦然地面對班上的後進生,才能自信地工作,千方百計地改變自己的教育教學方法,提高自己的教育教學水平.
『捌』 怎樣才能做學生喜歡的老師
我覺得這篇文章寫得不錯，大家一塊分享： 做一個讓學生喜歡的老師——讀魏書生《班主任工作漫談》有感 了解魏書生的人，讀過其《班主任工作漫談》的人，無不為其科學的管理方法、獨特的教育方式、嚴謹的教學思維所傾倒。可以說魏書生成功地方，有很多很多，但是我比較喜歡從一個更簡單的角度去解讀魏書生，讓學生喜歡或許是魏書生成功的最重要理由之一。如何才能做一個讓學生喜歡的老師呢？帶著對這個問題的思索，我認真拜讀讀《班主任工作漫談》，在字里行間似乎已找到答案。民主的魏書生 「親其師，信其道。」 魏書生是深諳此道的。為了讓學生對其深信不疑，魏書生充分發揮民主的作用，利用各種渠道，調動學生的參與熱情，調動學生的主觀能動性，民主化是魏書生取得教育成功的要訣。「學生學習積極性這么高，您是用什麼辦法調動的?」在每次公開課後，面對眾多同行的詢問，魏書生總是這樣回答的：「我仔細想來，根本的辦法其實只有兩個字『民主』，教師樹立了教學民主的思想，教學中多和學生商量，學生學習的積極性就容易高漲起來。」 魏書生的民主主要是通過三個渠道來體現：平等的師生觀；為學生服務的思想；細致的崗位責任制。 如細致的崗位責任制：魏書生在班級里，總是通過各種方法把每一個同學都調動起來，除了常務班長值周班長值日班長，除了學習委員生活委員體育委員文娛委員，普通同學也都有事可做。你負責管理圖書，我負責藍排球養護，他負責熱天開窗冷天關窗，她負責暗時開燈亮時關燈，有人專門清潔教室房門，也有人專門擦拭黑板。每個同學都能各顯其長地發揮自己的才幹，既為集體和他人服務，也享受集體與他人對自己的幫助。由於民主科學能代表大多數人的意志，能喚醒絕大多數同學的熱情與積極性，這就使得分工合作成為了可能。因此形成了「人人有事干，事事有人管」的局面。 一個民主的班主任遠比一個霸道的班主任受學生歡迎一百倍，魏書生作為一個成功的班主任，無疑首先歸功於其民主教育思想的成功。坦誠的魏書生 魏書生非常注意師生心靈的溝通。他認為一方面教師必須了解學生，尊重學生，信任學生，真正為學生負責，真正為學生的發展負責。另一方面，教師還必須設法讓學生了解教師，理解教師，信任教師。魏書生說：「教師的心靈對學生如果是一個未知世界，那麼就談不上教學民主。教師應該把自己對人生、對事業、對教學、對語文教改的看法都真誠地和學生傾談，這樣學生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎上探討問題，才能最大限度地發揮學生的積極性。」 在日程生活中，魏書生也總是在學生面前袒露其真實的一面：自習課上，他也坐在自己的座位上，專心致志地看書寫作；課間休息，他也趴到書桌上或水泥地上，做100個符合標準的俯卧撐；周日郊遊，他滑冰游泳賞花觀草，一會「大呼小叫」，一會「連滾帶爬」，玩得比孩子還要開心；外出開會，他走前跟班長請假，回來後向全班同學匯報，和每個學生一樣一絲不苟。也就是說，他這個教師首先把自己擺在了學生的位置上，他每時每刻都在和全體同學共同進步，一起健體強身，增長知識，修煉品德，就如同水乳總在一起。多麼坦誠的魏書生，多麼可愛的魏書生，他不但和學生沒有代溝，簡直就是和學生的心靈實現無縫接軌！智慧的魏書生 魏書生的智慧在他的教育教學過程中無處不在，尤其是科學的管理方式上，以下幾個做法尤其能體現出他的智慧： 「遇事商量」： 魏書生不只一次地說過「也許我其他方面不如一般人，但有一條是勝過他們的，就是遇事商量。」他有一句口頭禪就是：「商量商量」。的確，這「商量商量」，就是一般人可以想到但卻難以做到的。為什麼「商量商量」具有如此神奇的力量呢？商量就是平等、商量就是尊重、商量就是溝通。商量應該是師生之間的情感潤滑劑，會讓教師的脾氣不再暴躁，會讓學生與教師的距離慢慢拉近，會讓班級的管理越來越井然有序。魏書生的聰明就在於用自己的智慧點燃學生的智慧，收到事半功倍的效果！ 「道德長跑」： 關於「道德長跑」，魏書生老師論述精闢：「一個人堅持長跑，數年如一日，身體一定健康。能不能有那樣一件事，數年如一日地去做，使得心靈上也逐漸健康起來呢？我覺得寫日記就有這種作用，絕大部分心理正常的人寫日記時都說心裡話，說真話，這便起到了使人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進，助人改過。絕大部分都在日記中針砭假惡丑，贊揚真善美。歌頌心靈美的人，歌頌美好的事，這便起到了教人愛美的作用。」寫作能力與身體健康雙豐收，一箭雙雕何其妙也！ 「心理病歷」： 魏書生與學生之間的故事，告訴我們一個道理，雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想、沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有情感的主動發展個體，成功管理的前提是尊重他們的意願，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的「人」，而不是馴服物。讓學生以病歷或作文的形式寫檢查，讓學生對所犯錯誤進行自主分析、點評，並附之以努力方向，對寫的好的還可以全班范讀，對其分析能力、文筆大加贊賞，這個方法尊重的學生的人格、尊重了學生的意願，讓學生在犯錯之時不僅認識到問題的所在，還得到老師的認可，使其在快樂中主動進步，何樂而不為呢？ 「快樂處罰」：學生犯了小錯，可以讓他當眾表演一個節目；學生犯了嚴重錯誤，不是讓他寫簡單的檢討書或保證書，而是讓學生寫清犯錯過程，寫清心裡所想的說明書。這種「快樂式處罰」，避免了師生間矛盾的尖銳對立，淡化了學生的逆反心理，採用一種比較柔和的手段，使得學生能夠心服口服，從另一角度起到了促使學生增強自信、改正缺點的作用。上進的魏書生 「世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。」 魏書生在《班主任工作漫談》一書的自序中寫的這段話蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。 魏書生是一個有追求的教師，他由一個普通工人成為代課教師，從一名代課教師成為一名正式教師，從一名普通教師成為全國優秀教師，由一名全國優秀教師成為教育專家，每一次轉變無疑都深深烙下他追求的腳印，留下了奮斗的淚泉。 不僅這樣，魏書生還擔任了30多個社會兼職、做數百場報告、講數百場公開課、接待幾萬來訪的客人、處理了一萬多封來信、還初出版了10多本理論著作，「桃李無言，下自成溪」，榜樣的力量是無窮的，學生在這樣的班主任的影響下，能不奮進，能不緊追嗎？ 一個民主、坦誠、智慧、上進的教師，學生想不愛你都難，魏書生身上值得我們學習的東西實在太多。反思自己從教7年，我始終關愛我的學生，呵護我的學生，我待學生如孩子，學生視我如父兄，我與所教學生始終相處融洽，合作愉快，是我頗感到自豪的。但是與魏書生老師相比還是一個天上一個地下，在今後的執教生涯中，還有許多路要走，但是成為一個讓學生喜歡的老師將是我永遠不變的追求！
『玖』 魏書生班主任工作漫談一本書多少錢
[《魏書生班主任工作漫談》讀後感]《魏書生班主任工作漫談》讀後感 有幸拿到了這本《魏書生班主任工作漫談》的書,對於我這樣的經驗頗不多的班主任新手來說,就像一盞指路明燈,裡面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒,不過最喜歡的還是他的一句話:許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態度,《魏書生班主任工作漫談》讀後感.做班主任不能選擇學生,什麼學生進來,你都得接受,但只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學生的實際狀況,總有一天,學生會提高,會進步的.書中\"尊人者,人尊之\",\"能受委屈的人才是強者\",\"堅持道德長跑--寫日記\",\"每天點燃一盞思想的明燈\"…這些內容也給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學生怎樣做人開始的,教會了學生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了. 當前人盡皆知,沒有愛就沒有教育,但在愛學生時要講究藝術、手段及方式.書中魏書生老師說\"以德治教\",身教重於言教是教師必須時刻牢記在心,實踐在身的.當學生犯錯誤後,他不是責罵、體罰,而是寫說明書,寫心理病歷.魏老師在書中也談道:\"光強調教師要愛學生是不全面的,還應具體研究怎樣去愛,想愛還要會愛.如果不會愛,原來想愛,後來也變得不愛了.\"作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生,但對於如何去愛卻未做過深入研究,並且很多時侯學生一犯錯,就大聲斥責、批評,沒真正試過如何走進他們的世界,心平氣和地用道理去說服他們,沒有冷靜下來想想,如何愛才得法,才能讓這些需要更多愛的殘障學生明白些許道理,懂得怎樣做才是最合理、最正確的. 在工作中遇到不利環境和問題時主觀努力解決是關鍵.魏老師說得好:\"埋怨環境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教,常常是我們自己方法太少.\"確實,回顧自己在平凡的生活和工作中,遇到不順時就有推卸責任,出現埋怨周圍的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象,卻不懂或者不肯從自身出發找原因,不善於改變自己來適應周圍的環境.讀過魏老師的多改變自己,少埋怨環境這一短文章後,由此我也深深懂得:在遇到問題時要變換角度思考問題,選擇積極的角色進入生活,不能一味地要求學生來適應老師,作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生.只有教師熟悉、適應學生,由此才能去改變學生,使師生成為一個和諧的整體,促進師生的共同進步和成長.有了這樣的認識,我們才能面對現實,坦然地面對班內殘障學生,才能自信地工作,千方百計地改變自己的教育教學方法,提高自己的教育教學水平. 俗話說:開卷有益.其中第五章的《魏書生當班主任》更是讓我收益匪淺.魏書生說過這么一段話:\"作為班主任,要根據班級的實際情況,健全一套自己的班級管理模式,形成班級強大的凝聚力,讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置.\"這段話及時糾正了我以往的某些錯誤認識,深刻提醒我作為一員特教班主任更要科學的治班,明白合理科學的管理對整個教學活動必要性,清楚管理不僅僅是老師約束學生,而是想方設法讓學生在學習活動中自我約束.只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經營,努力營造一個使班內十幾個殘障孩子健康成長的良好氛圍,不厭其煩的去督促、幫助教育他們,才能更好地讓他們繼續鞏固或養成越來越多的好習慣,幫助他們樹立健康向上的自信心,順利地掌握生活中的一些基本技能和知識. 總之,讀過《魏書生班主任工作漫談》之後,感覺他引領我們進入了一個處處都是發現,處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界裡,教育也是享受,讀後感《《魏書生班主任工作漫談》讀後感》.他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質,讓人仰慕,望塵莫及.自感眼界有所拓寬的同時,從中也學到了應根據實際情況來借鑒的一些可行的做法.當然,在品味魏老師的感慨和收獲時,有些地方讓我與實際的情況相聯系,也引發了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪. 有人說,讀一本好書,就是同一個智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺.我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲.有如生命之石劃過天空的閃爍光芒,它不是經典,卻是踐行的楷模,它不是哲理,卻熔鑄了教學的睿智. 師者,傳道、授業、解惑者也,對班主任而師者的意義更為重大.在學生的心目中,任課老師除了對人生的方向有決定性影響的,一般的印象並不深刻,而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記.經常聽到家長這樣說:\"老師的一句話頂家長的十句.\"多年的班主任工作也給我這樣的體會,班主任的地位在學生心目中是至高無上的,班主任的話對學生是最具號召力的.在眾多任課教師中,學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的.幾十年的教育生涯讓,讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵.下面談一點自己的讀書體會: 一、通過讀書感到教師必須做到以身作則,為人師表. 通過讀書,我深刻體會到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學生.不經意的一個動作和一句話,可能會出現事半功倍的效果.要學會關注每一個活生的心靈,用\"真愛\"去發現和培養孩子的閃光點,使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石,發揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心裡都灑滿陽光,特別是殘疾孩子.教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用.古今中外的教育家無不強調身教勝於言教的道理,要求學生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示範性,在無形之中為學生樹立榜樣.尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學生.學生是極具模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動.如:在衛生大掃除中,為了使每位同學都能認真、負責地完成任務,我每天提前早到校,首先拿起掃帚帶頭把衛生區打掃的乾乾凈凈,到教室里拿起抹布,擦桌子和學生一塊打掃教室的衛生.雖然他們是些殘疾孩子,看到老師在干,也主動的干起來.行動是無聲的語言,這樣,我不需要過多的鼓動性的語言,就已充分調動起學生的勞動積極性,他們都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來,並且在質量要求上還與老師比一比,看誰乾的又快又好.事實證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學生的表率.如:教育學生遵紀守法,教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養,也不會收到滿意的效果. 二、通過讀書讓自己對工作產生強烈的事業心和責任感. 教育事業的工作者必須有強烈的事業心、責任心,時時處處嚴格要求自己,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此,通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發覺與這些優秀班主任比起來,差距實在是太大了.有時覺得做班主任工作壓力很大很累,現在卻體會到,我們的工作是充實的,意義是深遠的,職業是幸福的,班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計較個人得失,時時以\"愛心、耐心、細心\",去關心每一位學生,熱愛每一個殘疾學生是我們的責任,教育這些殘疾孩子是我們的神聖事業.用愛心去感化、去關心、去教育,讓他們感覺到在學校里比在家裡的還要幸福的多,對我們這些學生既要愛又要嚴.既要學知識又要學做自食其力的人,全面關心學生的進步,時刻把學生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔的責任和義務. 三、通過讀書體會到教師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生. 通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,我更進一步認識到,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要.對於我們這些殘疾學生更需要理解、信任和鼓勵.作為班主任,對於這些特殊學生,首先是親近他們,尊重他們,在學習上耐心引導,生活中熱心關懷,經常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學習.對每一位學生做到公平、公正,嚴格要求,不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導.為了使學生能在校得到健康的成長,學校把每班學生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理,學生表現的好壞,與班主任和任課老師有直接關系.學校實行教師末尾淘汰制,從這個層面上說,教師的壓力很大,同時也是給教師的動力,鼓勵教師只有用心去教育學生,去關愛自己的學生,才能保證學生的心理向健康方向發展,才能向特殊教育的最終目標發展,做一個身心健康的良好公民. 總之,教育是一門科學,在工作中只有講科學、講創新、講藝術,才能使我們這些特殊學生在各方面有所進步、有所發展.在今後的工作中,我們將不斷的學習先進教師的經驗,多讀書,多學習.不斷改進,不斷提高,積極探索,善於總結,使自己的工作水平不斷提高.