班主任如何管理好班級

A. 作為班主任，怎樣管理好一個班級

班主任是班級管理的教育者、組織者、領導者，他們的工作影響著每一個學生的健康成長，影響著他們一生的生活道路。作為班主任該如何做，才能管理好班級，經過幾年的班主任工作，在管理方面我總結以下幾點心得體會，與大家探討。 一、為人師表，率先垂範。 班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。 二、尊重和理解學生 。 作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對於犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對於溫順的學生也許會點頭稱是，但對於性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。因此，採取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們，在這個前提下引導他們進步。 三、掌握批評學 。 班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。由於不同的學生有著不同的個性，因此批評學生也應有所不同。對於性格內向，自尊心強的學生，教師應採取「溫和式」批評；對於脾氣不好，自我意識強的學生，教師應採取「商討式」批評；對於無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應採取「容忍式」低調處理；對於屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對症下葯，切不可對學生失去信心。 總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，它直接關系著社會主義培養可靠接班人和合格建設者的重大問題，我相信，「世上無難事，只怕有心人」，只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。

B. 班主任如何管理好班級

一、要管好班級班主任自身要練好「內功」 俗語說「打鐵全憑自身硬」。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同於上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是管好一個班級的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼他在工作中就能起到「不令而行」的效果。否則學生是很難同他積極合作的。所以我從以下三個方面樹立自己的威信。 一、是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是「傳道、授業、解惑」，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。 二、是加強道德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：「沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。」馬卡連柯也說：「教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。」因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。 三、是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。二、切實做好學生工作 班主任練好「內功」是做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質能力的同時，要下大力氣做好以下四項工作。 首先，樹立良好的班風，班級是一個整體。 學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的敬業精神，這種精神從何而來？它來源於班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其它各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過團委、學生會等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們真正成為四有新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹立好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行「班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共」的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰鬥力，真正做到心往一處想，勁往一處使。 其次，組建強有力的班委會，團支部。 要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團幹部為中心的學生骨幹力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班幹部在班級中起到核心骨乾的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生幹部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班幹部的工作包括幹部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選自薦等各種渠道把那些表現突出，願為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級幹部。班委會、團支部組成後，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班幹部，但進入高中後，工作內容、工作方法等都發生了變化。因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好乾部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班幹部有了一定的工作經驗後，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給予表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織能力超群的幹部，要積極向學生會、校團委會推薦，讓他們發展自己的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。 再次，大膽管理學生，嚴格按校規校紀辦事，同時注意工作方法。 經常在班裡講解遵守校規校紀的重要性。堅持以表揚為主、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不放縱學生，既加強對優秀生的管理教育，更下大力氣做好後進生轉化工作。對生病的學生從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

C. 班主任如何管理好班級

對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。

D. 作為班主任怎樣管理好班級正好班風

從教十餘年，擔任班主任工作也有七、八年了。說起「班主任」，同行們多是搖頭皺眉，學生們則是吐舌做鬼臉。在同行們眼裡，「班主任」可謂是鞠躬盡瘁，吃力不討好。而在學生眼裡，班主任則是那羅嗦的唐僧，專橫的霸王。身為班主任，我們也都自嘲地稱自己是「世界上最小的主任」。可這主任雖小，管的事卻特別多，特別細。大至教育工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮小事，樣樣少不了班主任操心。
記得以前擔任班主任，我每天起早貪黑，住校嚴格盯班，班級工作事必躬親，嚴密組織。集會時，親自整列排隊；勞動時，指手劃腳，督戰到底；文體競賽更是親自擬計劃、訂措施、作部署，唯恐不周。就是這樣，班級多少能獲得流動紅旗、獎狀什麼的，自己的量化評比也位居前列。可這種越俎代庖的行為雖然能使班級很快走上發展軌道，次序井然。但一學期、一學年下來，自己感到特別的忙碌疲憊不說，學生卻失去了鍛煉才乾的機會。學生遇事無主見，依賴性強，缺少創造性，自我管理能力極差，班級也缺乏後勁。靜下心來反思後，我意識到，這種「事無巨細，亮必躬親」的諸葛亮式管理，其結果不僅自己勞累，還挫傷學生的積極性、主動性，真是吃力不討好。
發現了問題，就必須著手解決，為了管理好班級，更為了學生的長遠發展，我知道應該改變管理方式。葉瀾教授在新基礎教育理論中提出：「把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息。」到底該把班級如何還給學生呢？新課標中也明確指出「教師是個決策者，而不再是執行者。」在此觀念的指導下，我查閱了許多關於班級管理的資料。其中「班級自主管理」中「創設班級管理工作崗位」的管理模式的理念打動了我。
創設班級管理工作崗位，旨在讓學生在競爭上崗中積累管理經驗，培養管理能力。在班級管理中，實行「全民皆官」，全班共管，讓班級人人有事做，事事有人做，使每一個學生在管理與被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增強遵守班級規范的意識，提高管理水平。
我所帶的班級就要升入八年級了。七年級初始，班上的班幹部是我在參考了本班學生小學的學籍檔案、入學考試成績以及在學生群中調查了解後任命的。並且有些班幹部又兼任課代表、小組長等。再輔以自己一貫的管理方式，一學年下來，造成了班級事務管理中班幹部職責不明確，「官」少，「民」多，班幹部失去群眾基礎，學生不服管，積極性不高。班級是個「小社會」，班主任個人的意志代表不了每一個學生的意志，也左右不了學生的意志和行為。開放的社會、開放的教育需要班主任在班級管理中實行開放的管理。於是我就嘗試把「創設班級管理工作崗位」作為我所帶班級的管理改革項目。
現在，一學年過去了，我的改革項目也實施了一年。在這一年中，我細細地感受，慢慢地探索，積極地反思，現總結如下：

一、 創設崗位，明確要求
（一） 產生班級管理委員會
1、 全體同學在規定時間內推薦15位同學作為班級管理委員會候選人。
2、 按所得的票數多少進行排列，前10位的同學當選。
3、 在班委會成員中競選班長。
4、 其他成員根據其氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。
我對班幹部提出要求，第一是樂意為同學們服務。這是一個思想問題，是當好班幹部的前提。第二是要求在樂意的基礎上敢管事。先不要求管得很好，只要求敢管，這是膽量問題，也是當好班幹部必不可少的條件。第三是善於管事。這也是當好班幹部的關鍵。同樣一件事，處理方法不一樣，可能出現不同的結果。第四要有一顆公平心。
（一） 實行值日班長制。
為了讓學生增強班級管理中的主人翁意識，體會班級管理人人有責的理念，增強學生的集體榮譽感，體會在人類社會中團結的重要性，我讓學生實行值日班長制，即每天由一名班委行使班長職責，在班委會領導下全權處理班級這一天的日常工作，並寫好值日日誌，完成交接。
（二） 實行班幹部輪換制。
幹部能上能下，這是競爭社會的法則。作為鍛煉成長中的學生幹部，也
須能上能下，將來才能適應社會的要求。班幹部輪換要做到：1、為保證班級工作的連續性，要確立輪換中新、舊幹部的比例，具體人選由新任班長提名並經班級選舉通過。2、沒一輪幹部任期至少為半學期。時間太短，這一輪幹部無法得到真正有效地鍛煉：時間太長，其他學生又失去了鍛煉的機會：3、對每一任期的班幹部進行培訓、指導，讓每一任期的班幹部真正通過管理實踐積累管理經驗。
（三） 設立班級公共事務管理小崗位。
為了使每個學生都有展示才能，獲得成功的機會，我班根據學生興趣、愛好、能力、特長、把班級內的各種管理職能分解為一個個具體明確的崗位，在崗位設置上打破常規甚至可以讓學生自己提出要求，班級討論通過，從而為他設立特殊的崗位。總之，我力求使每一個學生都能在班級管理中找到自己滿意的位置，做到「人人有崗位」。由於學生選擇崗位多是根據自己的特長進行的，在完成角色任務時往往比較出色，能體驗到完成角色任務後獲得的好評和快樂，從而產生進一步鞏固和改善角色地位的慾望，繼而激發學生的自尊心和創造激情。長此以往，學生的創造性思維得到發展。

二、 分工合作，職責分明

班級崗位安排
崗 位 職 責 負責人
1 團支書記 關心同學思想品德，幫助鼓勵同學進步，發展新團員。 張麗娟
2 班長 協助老師抓好班級紀律及常規工作，督促班幹部做好工作。 陳芳媛
3 副班長 協助班長工作，抓好學生行規及學習。 余慈安
4 學習委員 了解掌握班內學習情況，協助課代表設法提高各學科成績，幫助同學自覺認真完成學習任務。 湯如妃
5 宣傳委員 了解掌握同學思想動向，利用黑板報、學習園地等做好宣傳工作。 關鍾麗
6 衛生委員 督促檢查衛生工作，保證環境整潔。 陳美妃
7 生活委員 關心同學身體健康，飲水衛生及就餐紀律，協助衛生室工作。 林小平
8 紀律委員 督促檢查校紀校規，做好違紀及好人好事記載。 黃鈺春
9 體育委員 督促同學及時整隊早操及上好體育課，協助老師收好體育器械及管好課堂紀律。 楊建
10 文娛委員 協助老師管理好課堂紀律，積極開展班機文藝活動。 林玲
11 英語課代表 主動協助老師設法提高本學科成績，督促學生自覺獨立完成作業，幫助同學解決學習上疑難，經常與任課老師聯系，及時反映同學學習情況，並按時收發作業本，對拖拉作業或抄作業情況要提醒、制止，並做好記錄。 齊甲玲
12 物理課代表 王玉峰
13 化學課代表
迅速出好高質量的黑板報，兩周一期，內容充實，有意義。 王丹薇

根據班級具體情況作宣傳教育，設計美觀，二周一次。
14 政治課代表 張靜
15 歷史課代表 管樂
16 美術課代表 王晟
17 數學課代表 室內張貼標語、字條整潔，美化教室。 何超
19 黑板報 根據學校安排，要求學生及時借還圖書並督促同學愛護圖書。 王晟、王思嘉、徐文強、趙舒悅、齊甲玲、潘利婭
20 學習園地 負責開關電腦，主動協助老師用好電腦，嚴禁亂動電腦。 陳曉
22 語文課代表 督促同學及時交作業，認真收好作業，即使交給課代表，對抄作業現象即使制止並記錄。 金逸磊、陳旭
23 圖書管理 保持整潔，無損，適時關燈關扇，有損壞及時報告總務處或班主任。 趙陽、仇緣緣
25 報刊發行 經常打掃，擦洗，保持整潔無損。 許長清
26 小組長 每天早、中、晚檢查一遍，撿掉垃圾。 何超、朱斌、潘嘉、沈宏熙、李曉彬、張璐
35 講台、辦公用品 季龍英

E. 小學班主任怎樣才能管理好班級

答：作為一個小學班主任首先要具備關心、關愛學生良好心理，其次就要了解全班學生實際，結合學生實際對學生進行相應的培養和教育，然後就是和科任老師搞好相應的關系，再培養一些比較有能力的學生配合你一起進行管理。你的班級就會管理好的。

F. 作為一名班主任怎樣才能管理好班級

一．關注細節，以身作則，養成習慣
二．關注細節，為孩子排憂解難
三．關注細節，激發學習的興趣
四．關注細節，及時關愛，適應環境

G. 作為一名班主任，如何管理好一個班級

所以結合在能動的一些積累，以及各位前輩老師的討論，和大家分享一點班級管理的經驗。 蘇霍姆林斯基說過：作為一名教師不僅是自己學科的教師，而且是學生的教育者，導師和道德的引路人。作為安貞能動英語的班主任，我認為更應當發揮其獨特的身份和地位，我為了營造健康、積極的班級氛圍， 提出了靜凈敬競進五個字作為要求。靜為寧靜。 做任何事情想要做出點成就來，必定要有顆寧靜之心。學習也是同樣道理。很多家長都曾經給我們反映自己的孩子無法安心學習，很浮躁，容易走神，因而所學的東西總是很膚淺，達不到深處。不願意深入學習和思考。 寧靜志遠，關於這點我跟學生們提出了幾點比較實際可行的要求，首先要對自己有信心，想自己是最棒的，這樣才會安心學習，該玩的時候盡量去玩，復習的時候認真復習，不要給自己增加負擔。排除外界干擾，抵制各種誘惑。學習環境要保持干靜，這樣就可以減少各種外界干擾，使你集中注意力學習。所以在學習時你要勸告旁人不要隨意打擾你，不要大聲喧鬧，你還要把書桌和書本、文具等收拾整齊。凈為干凈。 首先得保證干靜、整潔學習環境，窗明幾凈的讀書環境向來是古人追求的外部條件，朱熹的《熟讀精思》中在文章開頭就講到了 。 其次是凈的內部條件了。有了良好的讀書環境，還需要內心的潔凈。現代社會是高速發展的信息時代，學生們每天可以通過各種渠道接受五花八門的信息，有的時候我們不得不承認光靠我們這些老夫子的思想教育已經遠遠比不過信息技術給他們帶來的影響來得直接和深刻。因此要保證內心的純凈並不是件簡單的事情，一堂思想教育課是起不到過濾作用的，這需要我們老師平時的督促引導，潛移默化的影響。好書是一個人最好的老師，每天讀好書就是跟品德高尚的君子交朋友，所以我十分提倡學生能夠充分利用起自己的業余時間讀好書，從書本中去陶冶情操，去辯善惡，明真偽，提高自己的修養，那麼那些污濁之物就無縫隙可侵了。 敬為互相尊敬。 尊敬之心源於愛心，愛心源於人性。同學之間都互相尊重，根本不會產生自卑感，那些在學習方面暫時落後的同學身上必定也有其他方面的特長，如果形成了彼此欣賞的局面，他們的這些特長在適當的時機都可以展現出來。我想一個好的平等的充滿尊敬的互相團結的團隊才可以使個人有更好的發展。 競為良性競爭。 針對學生好勝心強、榮譽感濃烈等特點，在班級里營造你優我趕，互不示弱的良性競爭氛圍，使學生們呈現出熱情高漲，同心同德，同舟共濟，百舸爭流的良性競爭的發展態勢。一個集體要想在學業上或其它方面取得佳績，僅僅靠部分學生的努力是遠遠不夠，它需要集體中每一位學生能以集體利益為上，開展良性競爭，互幫互助，才能共同提高。 進每天進步一點點。 每次一點點的放大，最終會帶來一場翻天覆地的變化。成功就是每天進步一點點。管理學中有一個蝴蝶效應，講的是紐約的一場風暴，起始條件是因東京有一隻蝴蝶在拍翅膀。翅膀的振動波，正好每一次都被外界不斷放大，不斷被放大的振動波越過大洋，結果就引發了紐約的一場風暴。在學習上同樣要營造這樣一種蝴蝶效應，這里指的進步不單單是學習成績上的，還有行為品德上的。鼓勵學生勇於挑戰昨天的自己，嘗試做今天最完美的自己，每天進步一點點，才能達到共同進步。 在千頭萬緒的班主任工作中，需要我們每一位班主任走進班級，走進學生。做好班主任是一門很深的學問，是一門永無止境的藝術。不求最好，只求更好！所以，我將多向能動有經驗的班主任多學習和交流，不斷探索新的教育理念，把下一步的工作堅持做實、做好、做細。讓每個學生更好的成長！

H. 小學班主任如何管理好班級

一、做好班主任工作首要前提是取得學生對自己的信任。1、精湛的教學藝術和豐富的生活閱歷是贏得學生信任的第一要素。 「學高為師，德高為范。」老師當要求有淵博的學識和高尚的品德，才足以完成教書傳知。育人感人之重任。一切為了學生未來的需要，是班主任工作的出發點，而授業解惑是老師基本職責。作為班主任，首先當是優秀老師，怎樣才能夠讓學生喜歡你信任你呢？豐富的生活閱歷可以使你比較容易和學生產生心靈的共鳴，學生就願意把你看成最親近的長者、朋友，這樣就容易取得學生對你作為班主任的信任。扎實的理論和知識儲備，讓你在教學中揮灑自如，精湛的教學藝術引導學生把精力全部投入到學習中去，自然會養成良好的學習習慣和優秀的班風。相反，如果不能夠讓學生信任「崇拜」，就是你有三頭六臂，也不可能贏得同學的心2、誠信不僅是對學生而言，班主任應首先做到，誠信是獲得學生信任的第二條件 孔子說過：「言必行，行必果」。「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」人與人的交往過程中，誠信是做人應當崇尚的基本原則，班主任和學生之間也不例外，或者說更為重要。學生都處在青春期，思想活躍，有時甚至很調皮，可是做為班主任一定要相信自己學生善良的本質，有了對學生的這種本質的信任，你就會用誠信的心愛護自己的學生。有一天班長找到我，反映班裡丟了幾本配套練習，據他了解可能是由本班的同學私下拿去賣給其它學校的同學。得知此事，我來到教室，同學們氣極了，有的提儀要立即「搜查」。面對同學們的要求，我安慰丟書的同學說：「別急，書肯定會回來的，」「相信拿書的同學肯定有他什麼我們不知道的原因」，我又懇切地對同學們說：「教室丟了書，這說明我的工作沒有做好。但我鄭重告訴大家，書是有價的；一個人的人格是無價的，不能因為一時糊塗，讓有價的十幾元金錢吞沒了無價的人格!我相信，拿書的同學肯定會很後悔，一定會想辦法彌補自己的過錯，給我三天時間，如果書到時沒有回來，老師我會給同學再買新書回來」。結果第三天的下午，丟書的同學驚喜地發現，書又回到書箱里。聽到這個消息，我到教室非常高興地對同學們說：「盡管我不知道是哪位同學把書送回的，但我為你感到高興!因為你送回的不只是幾本配套練習冊。你送回的是你的尊嚴和人格!」二、堅持以人為本的理念，組建團結奮進而且充滿活力的班級領導核心1、要從「查」「看」「聽」「觀」四個方面去做好班幹部的選拔 要想成為一個優秀的集體，必須有一個好的班風和學風，而良好的班風和學風的形成，與班級的班幹部培養和建設分不開的。除了有一名優秀的班主任外，還必須有一支成熟能乾的班幹部隊伍。班幹部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的左右，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中的威信，往往能決定一個班級的精神面貌與風氣。而要組建一支素質較高的班幹部隊伍，班主任首先要作深入細致的調查工作。要從「查」「看」「聽」「觀」四個方面去選拔班幹部。其中「查」就是查閱檔案，「看」就是看其表現，「聽」就是聽人反映，「觀」就是觀其行動，盡量從各個方面去調查研究，准確地掌握全班同學的性格特點，工作能力，學習成績，思想品德等等，從而挑選出令人滿意的班幹部。2、要對班幹部精心地培養和大膽使用 在選定班幹部後，班主任不能認為這就萬事大吉了，因為只有一個成熟而團結的班委會才能有利於工作的展開，所以班主任就要針對班幹部的具體情況進行精心的培養，使他們在各方面盡快的提高成長。要做到時刻激發班幹部搞好工作的願望，使他們認識到班級的好壞與自己擔任的工作之間的關系,了解領導全班同學共同進步的意義。並且教育班幹部樹立「一心為集體服務」的思想，戒驕戒躁，與同學互相團結，以自己的模範行動去帶動同學，來換取全班同學對自己的信任和支持。在班幹部有了成績時，班主任要及時的表揚，但犯了錯誤，就應該嚴肅批評，使他們了解到這是老師對他們的愛護，而且在班級內也能形成人人平等，沒有「特殊學生」的環境氣氛。在這一點中，班主任應注意他們的年齡特徵和個性特點，要因材施教，這樣才能使班幹部健康的成長起來。

I. 新手班主任如何管好班級

班主任是為了建立、鞏固和發展班集體而設立的，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班全體任課教師教育、教學工作的協調者。一個班級不同學生的思想、性格、興趣各不相同，相處於一個班集體中，每日每時都會產生各種各樣的問題。面對這些瑣碎卻很重要的問題，作為新手班主任的我該怎樣利用自己的優勢和特色來管好一個班呢？
一、 培養班級幹部
班級二十四個學生，每一個學生皆不相同，要想把這樣一群學生組織起來，形成一個團結的班集體，必須有一個堅強的核心。沒有核心，班級就會像一盤散沙。有了核心，班級才能凝聚起來實現集體目標。班級核心不會自發形成，需要班主任慎重挑選、精心培養。唯有如此，班主任的工作才能逐漸由繁到簡。
在我們班裡，班幹部是採取「民主選舉制」的方法確定的。我先公布班幹部候選人的基本條件，再由學生根據自身條件確定所要競選的職位，擬好演講稿，最後召開班級大會進行投票，票數最高者當選，當選的班幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。
然後我會對其進行精心培養：首先，大力表揚班幹部優點，幫助其樹立威信；其次，要嚴格要求班幹部在知識、能力上取得進步，在紀律上以身作則，給全班起到模範帶頭作用；再次，培養班幹部團結協作的精神，建立、健全班級輿論體系，形成集體的組織性、紀律性和進取性。
通過這些工作，班級就有了一個堅強的核心，帶動全班朝著共同目標邁進！
二、壯大群眾隊伍
我把每一個同學都看成是我的助手,使每個學生都能認識到自己是班級的代表,人人是班級的主人。班級的凝聚力增強了,班級的管理工作就好乾了。我的做法是：班級的人，人人有事干；班級的事，事事有人干。例如：在大掃除時女生兩人一組負責教室門和窗的清潔，男生兩 人一組負責地面和牆裙的清潔。在班級日常管理活動中，力求讓每個學生對班級的各項制度、規定、活動都有表決權、建議權和批評權。例如：班規的制定、教室的布置和板報的設計等。這樣不僅大大提高了同學們的積極性，也使他們了解了班委的工作，從而更加支持班委工作。
三、樹立良好班風
良好的班風是管理好一個班級的基礎，平時要與各任課教師緊密配合，樹立好任課教師在同學們心目中的形象，教育學生要尊重任課教師，看到任課教師身上的優點，讓他們以作為這么優秀教師的學生而感到驕傲和自豪。
良好的班風還是進行班級日常生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的言行往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流。因此，對好人好事要大力宣傳表揚，對惡人惡事要嚴肅制止處理。我在開學初就進行必要的常規訓練，其中包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、出操常規、衛生常規、勞動常規等等，使每個學生知道自己的權利和義務，自我約束，保證整個班集體形成良好班風。
四、轉化後進學生
每個班都會有學習成績差的同學，能否成功轉化他們是能否組織好班集體的重要問題。只要細心觀察，就會發現後進生的思想品質並不差，智力並不低，只是因為一些人為的因素，使他們消極下去，其實他們身上有許多閃光點。轉化後進生能縮短優等生和後進生之間差距，後進生有了勇氣和信心，增強了集體觀念，優良的學風就會慢慢形成。
轉化後進生的工作，要做到持之以恆。首先，鼓勵他們樹立信心，讓他們取得進步，加強個別輔導。上課時，盡量為他們提供回答問題的機會，鼓勵他們勇於表現自己。對他們的作業細致地批改，肯定一點一滴的進步。其次，他們提出的問題或意見，給予足夠的重視，滿足他們的合理要求，這樣他們的學習積極性會不斷提高，學習成績也會明顯進步。
五、規范自我言行
當代教育家葉聖陶先生說：「身教最為貴，知行不可分。」青少年學生喜歡模仿，他們常常崇敬以身作則的老師，討厭一味說教和簡單粗暴的老師，尤其是班主任的一言一行都在潛移默化中影響著學生。學生不僅聽其言，還要觀其行，教師的身教常常比言教更能起到作用。因此，我時刻緊記以自己的言行、思想、態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。
我們班每一次大掃除，我都參與打掃衛生，同學們干起活來也會特別積極、主動。因為他們覺得連老師都打掃衛生了，自己更是責無旁貸，就會做得更好，提前完成任務。我堅信肯在「身教」上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。
總之，我認為要做好新手班主任就要有高度的責任心，有寬闊的胸懷，要多一分尊重，多一分寬容，要善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信我們的無私奉獻與關愛一定會換來學生輝煌的未來。