班主任工作經驗介紹
如何做好班級的管理工作 優秀班主任工作經驗交流
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
首先，能給我這樣的一次機會和在座的各位老師一起進行交流,我感到非常榮幸，也非常的高興。自從參加工作以來，我一直從事班主任的工作，大家都知道，班主任的工作是有著一定的特殊性的，班主任要履行更多的職責，付出更多的心血，可能更多地付出都是默默的不為人知的。但是我覺得我們收獲的幸福也是別人無法體會的。我覺得班主任的工作是實實在在的，沒有什麼高深的理論，卻也來不得半點虛假。下面我就班主任如何做好班級的管理工作談談我的一些感觸。
我認為，一個優秀的班集體的形成是一個長期的過程。要想成為一名出色的班主任，把自己所帶的班級管理的井井有條，獲得學生的喜愛與尊敬，從中獲得作為一名教師的快樂，很重要的一點就是責任心和愛心。
一、班主任要有愛心和責任心
我一直擔任班主任，我深知對於我們班主任來說沒有省心的時候。無論什麼事都得我們班主任管，諸如早讀，上課前，課間，課間操，午休，晚休，到食堂吃飯，放假，返校，學生生病，學生請假，學生違紀等等小小的事，都要一點一點地教學生，可以說是被瑣碎層層包圍。並且，我們都知道，我校由於生源狀況差，班裡學生的狀況更是參差不齊。學生學習基礎很差，紀律觀念淡薄，家庭情況復雜。所以說，作為市二中的班主任必須要有耐心，要有愛心，更要有責任心。要把學生當作自己的孩子，像教自己的孩子一樣來教我們的學生。
我們班主任要嚴於律己，敢於公開否定自己的缺點和錯誤，處處為學生做榜樣，寬於待生，就能在與學生的平等相處中對學生進行影響和教育。
班主任和學生在人格上是完全平等的，對「後進生」也不例外。我有個習慣，每天我來到學校第一件事就是到班裡看一看，如果沒有學生來，我會打開窗戶，打開飲水機，有課時把自己的課本放到講桌上，這樣學生進班後就知道班主任已經來過了，會靜下心來按照我的要求，靜下心來，准備上課。 俗話說：「人無完人，金無足赤。」我們班主任能否在充分肯定學生優點的同時，允許學生有缺點、犯錯誤，並細心、耐心地教育引導他們加以改正。我們在教育學生的過程中，不要把自己的意識強加給學生，這樣必然會產生師生間的隔閡。我們班主任如果不尊重學生，師生之間就很難形成良好的氛圍。面對犯了錯誤的學生要嚴厲的批評教育，嚴格按照學校的處理規定和班裡的班規來處理。但過後對他們不能存在偏見，而是耐心的對他們進行教育、感化，這樣才能真正拉近學生與班主任心靈之間的距離。
學生成長的階段，犯錯誤是難免的。面對學生出現的錯誤，曉之以理，動之以情，有巨大的感染力量，是其他力量所不能代替的。我經常給學生說，被同一塊石頭絆倒兩次是一種恥辱；只有自己的努力才能改變自己的命運：高中生既要學知識，更重要的是學做人；智商低不等於情商低；要學會做最好的自己等等，以此來鼓勵他們養成良好的習慣。通過給學生講述道理，開導他們，就有著春風化雨一樣巨大的感染力量，他們也願意跟班主任敞開心扉，改正自己的錯誤。
我們班主任要把花費了多少心思，投入了多少精力，是否把培養學生的好習慣看作是自己的一份沉甸甸的責任。
良好的行為習慣將使人終身受益，壞習慣的形成也會貽害其一生，學生在校期間良好行為習慣的養成是多麼的重要。什麼樣的行為才稱得上是好習慣呢？比如，進入教室後做到輕聲慢步，靜心讀書；學會傾聽；自己的東西要收拾整齊；不是自己的東西不要拿；遵守自己的承諾；做錯了事情要勇於承認；午飯後要休息等等。這些就是良好的行為習慣。所以，我們班主任萬萬不可忽視這些「最重要的東西」。如果學生出現了某些不良習慣，如果我們能夠及時恰當地予以提示、啟發，也會比較容易加以糾正。因為高中生的模仿性強、可塑性大，是培養來那個好習慣、糾正不良習慣的重要時期。因此，這個時期只要要求具體、訓練規范、引導及時，一定會取得很好的效果。
我在帶班的過程中，榜樣示範和環境熏陶是非常行之有效的方法。所謂「榜樣」就是指班內的優秀者。學生愛去模仿他們，他們這些活生生的例子給其他學生的印象會是非常深刻的。比如，當課上有學生不遵守紀律時，我就會提醒他看看專注的學生是怎樣做的；學生每天的作業完成情況以及每天的上課、課間、午晚休情況以及學生每天的違紀情況，我都會進行點評，每當這時教室里就會鴉雀無聲，表揚做得好的孩子，並進行獎勵。表揚也分為好幾個檔次，有表現完美的、表現優秀的、表現有進步的等等，變著花樣的進行表揚，都有不同層次的獎勵。沒點到名字的那些調皮好動、自律性差的學生就會很慚愧，力爭第二天被點名表揚，在這方面榜樣的力量是無窮的。除此之外，班級內的學習環境對學生良好行為習慣的養成也發揮著示範、激勵的作用。這就需要我們精心營造一種良好的班級文化，這得從學生在校的各個環節開始抓起。再者，努力使班集體形成一種禮貌待人、互相尊重、團結和諧、人人刻苦學習的良好行為習慣，也需要班主任長期辛苦的付出與努力。在這樣的環境里，學生能夠潛心鑽研，精心做事，不會去犯一些沖動的錯誤。
想成為一名出色的、學生喜愛的班主任，愛心、耐心與責任心就顯得尤為重要。說著容易，做起來卻不簡單。
二、 制定合理的班級管理制度
班級目標是一個良好班集體形成的條件和前進的動力。制定班級管理的制度必須具有科學性，實用性，要求全班學生共同參與，並在班會課上討論通過。比如，制定班級目標要注意必須體現出學生全面發展的要求，當然，作為班級工作的重點，可以適當突出某一方面的要求。我們可以結合每學期開學初學校政教處部署的德育目標，結合本班學生的實際情況，把學校對學生的要求，變為學生自己的要求，變為集體共同努力的目標。我覺得合理的班級目標的制定，使得班級的發展平穩、有序，同學們干勁也足，因此在上個月的班級管理評比中我班取得了較好的成績。總之，合理的班級目標的制定帶來更多的是班集體的向心力和凝聚力，我把這些看得這比任何獎狀、任何榮譽都重要。
樹立良好的班風應該結合具體的班級情況，需要我們下很大的力量來培養以下的幾種風氣：
一是良好的學風。學習是學生的主要任務，因此，學風是班風的主要內容。我們要在有計劃地抓好學生學習的基礎上，培養學生良好的學習習慣，全班同學都能做到認真預習，認真聽課，認真復習作業，認真參加學校的活動並堅持獨立思考。養成班級的良好學風也需要一個長期的過程，我們可以通過家校的配合，對學生每天的表現進行監督、評價，對做得好的學生進行及時的表揚和鼓勵，對不能達到要求的學生找出原因，幫其進步。一段時間的強化之後，學生養成了良好的學習習慣，良好的學風也就初見成效了。
其次，自覺遵守紀律也是我們學校非常重視的學生的一項好習慣，我們對學生強調紀律的目的就是希望學生在學校能夠有效地學習，而不是把大量的時間和精力用在追逐打鬧上。比如，在這個方面就需要我們班主任對學生的課上、課下情況進行全面的了解和監督，我們可以和課任老師經常了解學生課上的表現，哪些學生是經常不遵守紀律的；課間也要經常到班裡去巡視巡視，引導學生注意課間的休息，做好下節課的准備等等，避免一些不必要的意外發生。有了自覺的紀律才能創造最佳的學習環境。
再者，作為班主任我們是還要精心培養全班成員團結友愛的關系。我們要使每個學生在感情上形成一種向心力，形成團結友愛的良好班風不是那麼容易的。學生之間是很容易因為一點小事而產生矛盾，在這個時候我們不要置之不理，或者是像例行公事一樣給學生講講道理就算了。他們只是表面上為了滿足老師的面子而暫時停止了矛盾，而沒有真正解決問題。我們應該耐心的了解事情的來龍去脈，分析事情的性質，並教育學生學會包容和謙讓，學會感恩。對班內的後進生和特殊學生更應該採取包容的態度，先從我們班主任做起，我們真心地去關心這些班內的弱勢群體，不去厭惡他們，學生也會學著老師的樣子去包容、關心他們，逐漸就會形成一種良性循環。班級的團結友愛之風建立起來了，良好的班風也就逐漸形成了。
班幹部是班主任的得力助手，我們班主任要把選拔、培養班幹部的工作放在重要的地位。
我們可以通過家訪、談心、聽取別人的評價等方式來掌握學生的第一手情況，對整個班集體中的學生有一個全面的了解之後，在從其中選拔一些班幹部。選擇班幹部也要有一定的要求：思想作風要積極向上，有一定的辨別是非和獨立思考的能力；熱愛集體，有強烈的集體榮譽感，肯為同學服務，在同學中的威信比較高；有一定的工作能力，比如組織能力，獨立工作的能力；學習成績比較好，有一兩項特長。在我平時的工作中，我是很重視班幹部的培養的，對於成績等各個方面都十分突出，有很強的組織協調能力，獨立工作的能力強，在班內威信高這種十分優秀的學生，可以任命為班長或者團支部書記這一類的主要班幹部，在學生中比較有說服力，有利於班級工作的開展；對於成績優秀，但性格比較內斂，又有責任心的學生，他們往往是比較細心的，對於老師安排的工作也會認認真真的完成的，可以任命為學習委員、宣傳委員、衛生委員這一類的職務；對於性格外向、行事潑辣的孩子可以任命為體育委員、文藝委員這一類的職務。所以，全面了解學生的情況是選拔班幹部的第一步。我們只有仔細觀察，全面了解了班級的情況之後，才能確定哪些學生適合擔任學生幹部，將來能夠成為班主任的小助手，成為班級的骨幹力量。
對於學生平時的表現，我們要善於觀察、分析、比較。因為學生的現實表現是最真實的，最客觀的。所以，在平時的工作中，我們可以多觀察我們初選出的班幹部他們是怎樣對待班級工作的。比如，對於班級出現的一些不良現象是怎樣的一種態度，除此之外，我們還要多去觀察初選出的班幹部對待班集體的工作是否熱心，是否能在班內起到榜樣的作用。還要觀察他們與同學之間的關系是否和諧，犯了錯誤能否謙虛對待，虛心改正。在我們班中，學生幹部犯了錯誤可能要承受更嚴重的懲罰，和同學之間發生了矛盾更不能斤斤計較，要表現出一副班幹部的風度。這些，也需要我們班主任經常性的進行教育和引導。通過學生現實的表現，我們就可以判斷哪些學生可以做幹部，擔任哪方面的工作，我們班主任就會得出初步的結論。
班幹部的工作能力主要包括獨立工作的能力、組織能力、交際能力等，在培養的過程中，我們班主任的具體指導是必不可少的，但也不能太過於細，以防捆綁住他們的手腳。班幹部的培養上還要注意方法，讓他們在平時的實踐活動中不斷地增長才幹。對此，我們班主任要給予鼓勵，並幫助他們不斷地總結提高。當然，班幹部也有考慮不周全的地方，這時我們班主任不要對他們進行指責，往往會使他們畏首畏尾。
另外，學生幹部的能力，因為家庭的影響、個人成長的過程，以及學生本人的素質等情況的不同而千差萬別，各具特色。所以，我們班主任在培養班幹部時，就要因人而異，求「全才、通才」的想法是不現實的。為了使學生幹部順利的開展工作，我們班主任必須對他們進行工作方法的指導，使他們能夠根據不同的情況運用不同的方式方法。在培養中，我們班主任要言傳身教，使他們盡快掌握爭取的工作方法。在培養班幹部中，我們要對學生幹部嚴格要求。同時，對他們的關心、尊重和愛護也會是不可缺少的。
培養班幹部是一項不間斷而又復雜的工作，我們班主任要有耐心，要有計劃、有目的地進行。只有這樣，學生幹部才能不斷進步，才能把班級工作提高到一個新水平。
我們指導學生參加班級管理，有利於發揮學生的主觀能動性和積極性，能夠促進班內民主氣氛的形成和班集體的建設；有利於發揮學生的參與意識和聰明才幹，培養學生自治自理的能力，有助於學生集體主義觀念的形成。指導學生參與班級管理，我們可以這樣去做：
每學期，班裡都要制定工作計劃，班級的常規，到了期末還要進行總結評比。一學期班裡的重大活動和制定各項規章制度都應當充分發揚民主，讓學生獻言獻策。比如，我們班的《班級公約》《學習成績的獎勵辦法》《班級管理的獎勵辦法》《違反紀律的懲罰方式》等班裡的一系列規定，都是在全班進行了討論，爭得了所有同學的意見後才通過的，這樣實施起來才比較與說服力。
高中生是有著一些獨立的見解和為集體爭光的願望的。班裡的重大問題讓他們參加討論、出謀劃策，會使他們形成自主意識，有利於培養學生集體榮譽感，還能增強學生的參與意識。
我們要讓每位學生都有權利和義務參與班級工作，為他們提供施展才能的條件和場合。班裡的工作有很多，不應該包在幾個班幹部的身上，應該根據學生各自的長處做到人人有崗位，人人有事干。可以給每個班幹部設置一個助理，專門協助他們開展工作，衛生小組可以設立正、負兩個小組長，各學科也可以設立正、負兩個課代表，看誰的責任心強、完成任務好。我們班主任的任務就是檢查落實，總結表揚。這樣可以使每個學生感到自己是班集體的主人，從而產生對集體的關心、熱愛、支持的心理，並成為事事處處為集體著想的人。
學生時時刻刻生活在班集體當中，對班上的一切感受最深。因此，要鼓勵學生以主人翁的態度參與班級管理，除完成自己分擔的任務外，還要經常對班裡的其他工作提出寶貴的意見和建議。經常傾聽學生的意見有利於班主任及時獲取信息，不斷地改進工作，也有利於溝通師生的感情，融洽師生關系。
只要你比別人多用心，，堅持上四五年，相信你在班主任工作中會取得一定成就。例如，擁有一個自己的又厚又大的記事本，記錄著一個個學生學習和生活中的點滴。與學生相處，天天會有故事發生，在處理這些事中，也是班主任一天天成長的見證。要做好班級管理，班主任必須學會勤記錄勤反思勤總結，在反思中成長，在總結中提升。
四、努力做到家校的有機結合
俗話說，將心比心，心，只能用心來換取。這是教育教學工作，特別是班主任工作的關鍵。我覺得人的能力有大有小，但是與家長之間的溝通一定要真誠。然而，家長與班主任也常有出現矛盾的時候，遇到這種情況，應該怎麼辦呢？
家長與班主任產生矛盾，有的是因為家長與老師對學生的評價意見不一致，老師覺得學生有很多需要改正的問題，家長卻覺得孩子很優秀，因而對班主任產生了意見。有的是由於家長不甚了解情況，對班主任產生了誤會；也有一些確實屬於我們的工作過失或處理不當造成的。我們應該根據不同的情況，做耐心細致的工作。
一些學生在家和在校的表現不盡相同，造成家長與班主任在學生評價上不一致，舉個例子：我班裡有一個高個子的男生，在班裡課上走神，課下打鬧，還有點書寫障礙，作業寫得很潦草。可是，他在家裡卻是一個非常聽話的孩子，聽同班同學的家長說，他們住上下樓比較了解，這個孩子在家很害怕父母，非常聽話，讀書，寫作業，都很少下樓玩。於是，我在和其家長溝通時就比較委婉，先問一問孩子在家的表現怎麼樣呀？家長述說一番後，我便話鋒一轉，孩子在學校可能沒有了家長的監督有些鬆散，把孩子在校的實際情況和家長做了交流。最後，老師和家長達成了共識，形成了統一戰線，使得孩子在校、在家都能嚴格要求自己。只要形成了家校之間的合力，家長也就不會與老師之間產生矛盾了，還會覺得老師很重視孩子觀察仔細，是個很負責的老師，就會很尊重老師。再遇到此類的事情，也不會對老師的話產生懷疑。
另外，有些學生愛說謊，向家長說的事有時與實際有出入，而家長卻聽了孩子的片面申訴，對班主任產生了誤會。在這種情況下，我們不要置之不理，覺得我自己沒做錯，清者自清，家長可能就會在心裡對班主任產生不滿，我們一定要在第一時間向家長說明事情的真相，消除誤解，一般來說學生比較聽班主任的話，家長也是願意支持班級工作的。
還有的時候，確實由於班主任本人對問題處理不當的，我們也應該坦率的，勇於承擔責任，只要態度誠懇，家長一定會和我們站到一邊。例如，上課時，我把手機打到靜音上，結果下課後發現有幾個未接電話都是一個家長打來的，我趕緊給家長打回電話說明情況。如果不回電話，她一定會覺得這不是個負責的老師，竟然不接學生家長的電話，必然會造成我們之間的矛盾。在平時，如果有學生生病或未按時到校，我一定會親自打電話過去詢問情況，並找其他孩子帶捎作業，時間長了，家長感受到了老師對孩子的關心，自然會敬重老師。
如果真的遇到個別家長不講理，或者出現「告狀」的情況，我們班主任一定要冷靜、剋制，不要正面沖撞家長，激化矛盾，我們要有一種「以德報怨」的胸懷，用自己的行動去感化和教育學生、家長，表現出我們良好的師德和修養。另一方面，我們可以求助於學校領導的支持，及時向學校領導說明情況，求得他們的幫助，從自身找原因，採納領導對處理此問題的意見，使得問題得到妥善處理。
在正常情況下，所有家長都希望自己的孩子好。本著家長的這種心理，我們要能夠和各個類型的家長打交道。
在於「護短型」家長交往時，要特別尊重他們的自尊心。比如在指出他們子女的某些缺點錯誤時，要選擇不使他們難堪的場合，可以單獨到辦公室或者放學後到教室談談，最好用商量的口吻，使他們的這種防禦心理得到緩解。還可以適時的藉助一兩件事，使其對自己的孩子有個正確的、全面的認識。比如可以藉助孩子的考試，如果別的孩子都考了九十多分，這個孩子卻考了二十多分，和別人差距很大，我們就可以藉助這個機會找家長聊聊。我們不倡導排名次，但是也要讓孩子找到准確的位置，這樣才能不斷進步呀，採取這種形式談話，家長就比較容易接受。
在於單親家庭的學生家長或者繼父母家庭的家長交往時，我們應該本著一種同情、體貼和高度負責的態度，加倍傾注自己的心血，平時多與他們接觸溝通，多向他們匯報孩子的表現，特別要介紹孩子的優點、長處，換起他們對孩子的教育責任感。我現在的班上單親、繼父母的一共有四五個孩子，在平時和他們交流時我都是小心翼翼的，因為家庭特殊的原因，家長和孩子都很敏感。
在與隔代學生家長交往時，由於祖父母、外祖父母對孫輩的感情勝似自己的子女，他們常以單純的愛替代教育，所以在和他們交談教育方法是，往往出現障礙，這就需要以更大的耐心和尊敬，選擇老人易接受的方式談話，必要時可與學生的父母取得聯系。
總之，我們班主任只要平時和家長保持密切的聯系，及時溝通情況，就一定會使感情融洽，這樣矛盾自然就很少發生了。
從今往後，做個有心人，在市二中這片沃土上，用青春去播撒希望，用智慧去耕耘夢想！願在座的每一位，願你們有一個燦爛的前程，願你們收獲班主任的幸福！我今天的發言到此結束，如有不當之處請大家批評、指正！謝謝大家！
㈡ 如何做好班級的管理工作 優秀班主任工作經驗交流
尊敬的各位領導、老師們：大家好！
十分感謝學校領導和級組給我提供了這樣的平台，讓我有機會把自己擔任班主任的一些工作心得體會與諸位優秀老師分享。今天我發言的題目是：一顆責任心+兩種勤方法=優秀班主任。首先，我想談談責任心：
今年5月，「最美司機」吳斌被飛入車內的鐵片擊中，肝臟破裂、多根肋骨折斷，但他在生命的盡頭，依然忍痛緩緩靠邊停車，確保了全車乘客安全。想必大家都熟悉這個感人事跡，我想吳斌能夠做出這樣的舉動，這與他高度的責任心是分不開的。而班主任工作也是一份肩負肩負責任的工作，既要教會學生文化知識，還要教會他們為人處事。作為一名班主任的我，有一句話是深深印在自己的腦海中的，那就是「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」。第一次做六年級的班主任，這幾個月來我遇到了許多麻煩，許多事情也是第一次碰上的，加上因為母親生病住院，還要照顧兩個小孩，壓力挺大的，有時候班裡遇上一些瑣事，真想隨便糊弄糊弄過去就算了。可是每次自己總是放心不下，有時班裡那個同學生病了，會擔心他好了沒有；有時看到某個學生低頭喪氣，會擔心他家裡是不是發生了什麼事情；有時候某個學生考試考得不好，需不需要及時開導他。放心不下好多東西，因為我深知自己所肩負的責任。責任心是做好班主任工作的前提，有了高度的責任心，才能真正做到：把別人的孩子當作自己的孩子來教，關愛學生，關注學生的前途命運。這樣才能把教書育人的工作做扎實。只要有了高度的責任心，樹立「班興我榮，班落我恥，以班為家，榮恥與共」的意識，就會在工作中想方設法把班級管理好，從而營造一個和諧的學習生活環境，得到學生的擁護和愛戴。
其次，我想談談兩種勤方法。
我是農村長大的，從小父親就告訴我：種田如果你「糊弄」莊稼了，你也會被它所「糊弄」，最後就是顆粒無收。相反，如果你捨得下功夫，莊稼也會雙倍報答你。我想管理班集體也跟農民種田一樣，你勤管理了，才會有好成果回報你。管理中的「勤」，我認為要從兩方面做起：一是嘴巴勤，二是腿勤。
首先從「嘴巴勤」說起吧！「嘴巴勤」主要用在平時對學生的關心和思想教育上。比如，天氣涼了，你要多囑咐他們注意添衣服；感冒發燒了，你要提醒他們按時吃葯、多喝水；上下樓梯時，多提醒他們注意安全；放學送學生出校門時多提醒他們回家的路上注意安全等。這些雖然都是小事，都是我們隨口可以說，順手可以做的，然而很多時候都被我們忽略了。可是就是這些簡單而又不經意的舉動，卻是最能夠讓學生感受到班主任對他們的關愛。這也是讓他們信任你，喜歡你，喜歡聽你的課，聽你的教誨的有效方法。當然，單單這些還遠遠不夠。還要具體問題，具體分析。六年級的學生正處在青春期，他們有時有逆反的心理，分不清是非，容易沖動犯錯誤，一不注意甚至走上犯罪的道路；所以我每個星期一都會專門利用半個小時的時間把自己最喜歡看的電視節目《今日說法》、《懺悔錄》裡面的事例與他們分享並進行思想教育，讓他們知道許多犯罪分子都是因為一時沖動而造成大錯，結果懺悔一生的。講多了，現在班裡的男生都有一句這樣的口頭禪：沖動是魔鬼。說到這，我得說說我班的羅毅同學，他是五年級轉入我班的新生，之前曾有過拿菜刀去學校打架的不良行為。我了解他的性格後，先放幾期的《懺悔錄》給他看，同時每天中午都會花20分鍾給他補課，並經常找他談心，讓他就覺得老師在關心他。經過一個多月的思想教育和正面引導，他改掉了許多不良習慣，學習態度也端正了，還能主動為班裡做好事。最令我感動的是有一次中午因開會耽擱了午飯時間，他主動到辦公室說：「周老師吃飯啦！」雖說是一句再平凡不過的話，但是我真的很感動，他懂事了，有禮貌了！我想，這就是「嘴勤」收獲的成效吧！另外，我們平時開展工作中要用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。就像陳校長經常說的：「每個人都有優缺點，學生們出現的閃光點，我們嘴巴千萬不要吝嗇，要及時給予表揚，讓學生在班主的任信任中不斷重獲自信，改正缺點得到進步。」我曾經聽到學生在背後議論我們班主任像一隻老母雞天天「嘰嘰咕咕」說個還停。我想說如果沒有我們這些老母雞看護著你們，也許有些學生已經受傷或者偏離正常軌道了，還能這么好的健康成長嗎？
其次是腿勤。作為班主任，「勤」是基礎，時間的付出是保證。要勤跟班，常常到學生中去。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學生思想動態，及時地了解學生的動態，發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數。同時，也能增強師生之間關系。所以我經常課前或課間到教室里轉一轉，有時的確能發現一些問題，針對出現的問題及時採取必要的措施。
總之，班主任工作千頭萬緒，學生的吃喝拉撒，衣食住行，學生的安全、品德、學校布置的各項工作，都需要班主任逐一落實。只要你有一顆高度的責任心，工作中「勤」字當頭，你一定可以成為一名優秀的班主任。當然，同樣的工作每個班主任都會有不同的處理方式，並且不同的班級，不同的年齡段的學生，我們的方式方法也不盡相同。以上只是我個人的一點小小心得體會，我相信在座的老師有做得比我更好的地方，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做得更好。由於我的經驗不足，加上寫作水平不高，如果有說得不好或缺乏條理的地方，還請各位教師批評指正。謝謝大家傾聽！最後祝願幸福和快樂伴隨著您生活的每一天！
㈢ 班主任工作經驗交流：班主任的幾點思考
班主任的工作交流，需要根據班級的實際情況來選擇合適的應對方式，這種情況才是正確的做法。
所以應該根據把你的狀況來做一個分析。再加以經驗交流。
㈣ 班主任工作經歷怎麼寫
有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。
在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，
我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。
經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。
一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，
沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，