東莞教師招聘
您好，
一般教師招聘或者教師資格考試會設在當地的中小學。
② 東莞教師高中招聘2020調動什麼時間開始
2020年東莞教師招聘考試是統一考嗎？還是分區考？是分區考，不是統一考試。
③ 東莞教師招聘考試報名時間
2017年東莞市教師招聘報名方式：每位考生限報一個崗位，報考方式為網上報考+現場報考。
網上報考時間為：2016年11月14日—16日。網上報考方式為：考生登錄東莞市教育局招聘管理系統進行報考，招聘單位須在2016年11月21日前完成網上報考考生的資料審核工作，擇優確定入圍面試人員名單並通知入圍面試考生到現場報考點進行資格復審。
現場報考時間為：2016年11月24日9:00—17:30;地點設在華南師范大學(大學城校區)行政樓A座南面廣場(學生就業指導中心辦公室前面)。
現場報考方式為：考生現場提交紙質材料進行報考，並必須於2016年11月22日—24日(當天24點前)登錄東莞市教育局招聘管理系統填報基本信息和申報崗位才能完成報考。原網上報考未能取得面試資格的考生可以繼續進行現場報考並重新在網上申請崗位。
④ 2020東莞教師招聘414人的那個,筆試時間以及筆試內容
1、統一筆試。統一筆試時間定於2019年11月30日9:30—11:30，以閉卷形式分科進行，考生憑身份證和准考證內參加考試。考生可容於12月10日登錄教育局官網查詢統一筆試成績;申請查分時間為12月10日—12日16:00;12月12日17:30東莞市人力資源和社會保障局官網、教育局官網公布入圍學校面試考核人員名單。崗位對應考試學科具體見《考試科目對應表》(附件2)。
(1)教師崗位考試范圍：崗位相關學科專業知識約佔80%，教育學和心理學內容約佔20%。其中，專業知識主要為高等教育階段相關學科專業知識、基礎教育階段相關基礎知識以及學科課程與教學論等。例如：小學數學教師崗位專業知識考試范圍為本科數學教育專業主要課程、中小學階段課程知識和數學學科課程和教學論等。
⑤ 2020廣東東莞市的社會教師招聘公告發布時間是在什麼時候
你好，根據東莞17年-19年的社招基本考情，東莞社招公告一般集中在10-11月份。熟悉東莞教招的同學也知道，東莞的編制教招實行統一招聘，每年只招一次！各鎮可以根據自己的需要發布臨聘公告。
⑥ 東莞編制教師招聘報考需要什麼材料
每個招編制來教師的公告所需自要的材料不一樣，以2020廣東東莞東城街道公辦幼兒園招聘聘任教職員75人公告為例，其報名材料要求：
(1)內地居民身份證;香港、澳門居民需提供中華人民共和國特區護照;
(2)教師資格證或相應層次教師資格認定所需要的《中小學教師資格考試合格證明》、《普通話水平測試等級證書》。全日制本科應屆畢業生可暫不提供教師資格證或認定教師資格所需的各科合格成績(入職一年內必須獲得教師資格證，否則用人單位有權解除勞動關系);
(3)畢業證、學位證、畢業證和學位證的鑒定書或認證證明，應屆畢業生提供就業推薦表或其他證明材料;
(4)崗位所要求的職稱證書。其中應聘正園長職位需提供高級教師職稱證書，應聘副園長職位需提供中級及以上教師職稱證書;
(5)應聘正副園長需提交個人學習、任職經歷經驗總結材料，以及本人撰寫一份新時代現代幼兒園治園方案;
(6)獲獎證書以及榮譽證書等相關資料。
筆試現場上交紙質簡歷(正反面列印)，其他報名材料驗原件，提交復印件。
⑦ 請問，最近的東莞教師招聘，要求先面試，應該怎麼准備呢
教師招聘面試主要就是試講和說課哦，你可以從這兩方面准備。
試講要注意下一下幾點：
1. 備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：
(1)內容一定要多，多准備點不要緊，可跟據試講時間自己控制，一定不要少!
(2)內容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是考官想看看你的口才，當然也看看你有多少「料」，備課時一定找自己最熟悉最感興趣的那些內容，這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發揮呢!
(3)內容盡量安排一些新穎、前沿的知識，同社會某些現狀加以聯系。這樣會讓領導、老師感覺你很有「料」，能夠把握進展，能夠理論聯系實際!
2.試講時，試講人應報告課題，說明本課題選自哪一版本的教材、在教材中處於哪一冊、哪一課時。
3.板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結合問題和內容，做適當的講解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。可以適當看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀。
4.試講的內容和原來的教學設計可以有不一致的地方，在試講完畢，時間還有的情況下，做一個簡短的說明，讓評委知道你的設計意圖和理論依據。在課中也可以適當穿插對學情、教材、學法、教法的說明。
5.教學設計各個環節和要素盡可能完整、完善，教學流程可以擬出恰當的小標題，吸引評委注意力。
6.試講時沒有學生參與，但是同樣要體現自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現。如小組討論、分組學習、課前的預習等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現學生活動。
7.可以在某個具體環節提供幾套教學方案，把教師的預設體現得很充分，同時又能充分體現教師把握生成的基本素養。
8.課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，不可面面俱到。
9.要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，不需要作為課堂重點。
10.盡快切入重點。詳講重點，也就是能出彩地方，不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。
發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點)行文，不講廢話。
說課時要注意：
怎樣說課，說課的程序是什麼?
——重點對「教什麼」、「怎樣教」和「為什麼這樣教」進行闡述
一、教材分析：
1.教材內容課時安排，本課時內容，在此之前初步的認識、基本技能,培養學生分析問題、解決問題的能力.
2.教材地位和作用
內容在一章中地位,應用廣泛的重要工具. 它是在學生學習了——基礎上，為以後進一步學習——奠定了基礎對培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力有重要作用，培養高一學生的空間想像能力和邏輯思維能力的重要內容。
3.教材重點、難點
教學重點是在教材內容邏輯結構的特定層次上占相對重要的前提判斷,是在整個知識體系中處於重要地位和突出作用的內容. 教學難點是指學生學習過程中學習阻力較大或難度較高的某些關節點,是學生接受比較困難的知識點或問題不容易解決的地方.
二、目的分析：
根據教學大綱的要求，學生對空間圖形的認知特點
(1)知識目標：理解，掌握，領會。
(2)能力目標：培養學生知識遷移的能力及數學表達能力，
提高學生的空間想像能力以及空間問題向平面轉化的能力。
(3)德育、美育目標：通過教學進行辯證唯物主義思想教育，數學審美教育，提高學生學習數學的積極性，
事物變化過程的內在聯系，認識變與不變的矛盾對立統一規律，對學生進行 辯證唯物主義的教育
三、教法分析
弗賴登塔爾曾指出:數學教學的核心是學生的「再創造」.通過精心設置的一個個問題鏈,激發學生的求知慾,最終在教師的指導下發現問題、解決問題.為了充分調動學生的積極性,使學生變被動學習為主動學習,本課時擬用啟發式問題教學法. 在教學過程中,堅持精講精練的原則,向四十五分鍾要質量,減輕學生學業負擔,針對教學內容,通過一題多法和多變挖掘各種方法的內在聯系,對知識進行拓展、延伸,使學生溝通知識,有效地提高解題能力,激發學生的創新能力。
⑧ 2019東莞教師招聘考試什麼時候出公式，社招392人的那個
您好，關於教師招聘考試，您可以登錄您報考地區的教育局網站進行查詢，或者隨時關注網站消息。
祝您生活愉快！