理想教育
第一，闡述理論，奠定基礎。
人的活動總是在意識的指導下進行的，正確的理論能夠指導人們的實踐活動取得成功。從理論上明確什麼是理想，理想對人生對社會有什麼重要意義，理想與空想、幻想的區別，以及怎樣的理想才有可能實現，理想怎樣才會實現等一系列問題，使學生系統的全面的了解理想，為自己確立崇高的人生理想奠定理論基礎，從而樹立正確的人生理想。
第二，結合現實，進行教育。
從本質上講，任何有價值的理論都是面向實際和聯系實際的，理想的產生本身就是源於現實又高於現實的，它具有時代性的特點，所以在對學生進行理想教育時，除了注重理論知識闡述，還必須結合社會現實。通過城鄉社會狀況的對比，農民工進城務工的環境、遭遇，以及沒技術沒文化所帶來的尷尬境遇，使學生明白知識改變命運，家庭的未來掌握在自己的手裡，農村的未來掌握在自己的手中，作為農家子弟，更應該為社會主義新農村的建設，為農村面貌的改變盡自己的一份力。
第三，樹立榜樣，熏陶感染。
榜樣的力量是無窮的，它能夠帶給我們巨大的影響力，尤其是在人的精神方面，其作用無法估量。有了榜樣，就有了一種追求，一種動力。學習榜樣，趕超目標，就能從榜樣中接受鼓舞，汲取營養，走向充實，走向崇高，走向偉大。使學生明白這些人物在社會發展中所起到的巨大作用，而他們之所以能有這樣的作用，心有理想、胸懷大志是一個重要因素。同時，也講述分析學生身邊的一些優秀人物的事例，如勤奮學習樂於助人的同學，如兢兢業業獻身教育的老師，如艱苦奮斗無私奉獻的父母等，幫助學生樹立前進榜樣，確立奮斗目標。
第四，積極行動，實現轉化。
確立了人生目標，但只把它停留在口頭上，這只能說是一種幻想，只有腳踏實地，艱苦奮斗，理想才能轉化成現實。現在學生中普遍缺乏吃苦精神，干什麼事三分鍾熱度，沒有堅定的信念和持之以恆的精神。如果沒有恆心，缺乏毅力，一遇到困難挫折就動搖、退縮和放棄，那麼什麼目標也實現不了，什麼事情都幹不成。
『貳』 教師的教育理想
老師教導我們要有高遠的志向，也就是說要有遠大的木標。
『叄』 理想的教育狀態是什麼
——讀《沒有辦不好的學校》有感茗兒近幾日，閱讀了鄭傑的教育演講錄——《沒有辦不好的學校》。總體說來，不是特別滿意。
這本書講的是校長的治校之道，購買時，是在看了他的《邊走邊嘆》之後，當時，對他佩服至極，便馬上在網上下單購買。讀完後，感覺不太滿意，題目似乎是噱頭。如果說，《給教師的一百條新建議》能夠讓教師人手一冊的話，那麼，《沒有辦不好的學校》就可以讓校長人手一冊。可見，對於一本書來說，題目是多麼重要。
不滿意的表面原因是這本書內容有些空，因為是演講錄，所以語言的隨意性就較強，所以，似乎廢話就比較多。讀過葉嘉瑩先生的《唐宋詞十七講》，那是葉先生回國講學的記錄，但是，葉先生的文章就很好看，原因很簡單，葉先生演講時，一方面唯恐講得過於專業、過於學術化而影響一般聽眾的了解和興趣；一方面卻又希望講得比較精緻深入，不辜負那些對舊詩詞有修養的聽眾，遂在求精和求深的同時，盡量做到大眾化。所以，在葉先生講授的方式和口吻下，我們這些普通人走進了唐宋詞的天空。也曾看過王崧舟老師的《詩意語文》，這也是王崧舟老師的教育演講集，是他參與各種大型的、專題的語文教學觀摩活動、培訓活動的講座和報告，呈現了他對詩意語文的理解和生成過程。文章結合案例，內容很實在，讓讀者真正理解了什麼是「詩意語文」。
而對於此書，感覺不滿意的原因有三，一方面是感覺內容稍有空洞，更主要的是自己的興趣點不在於此，最主要的是自己涉獵面太窄，自己對裡面的很多理論從未涉足。在以上三點原因之下，在遺憾中合上了最後一頁。
盡管有諸多的不滿意，但是，這本書有些內容也引起了我內心震動，特別是以下幾點是我最大的收獲：
一、一所好學校的發展必然經過三個階段：
追求質量階段——追求效能階段——追求人道階段
追求質量解決了一所學校的生存問題；追求效能使得學校更具競爭力；追求人道使得學校更具社會責任感。三個階段由追求外在價值到追求內在內在價值，由質量到超越質量，這是三個依次遞進而又無法跨越的階段。現在，大多數學校處於追求「質量」階段，當在質量階段，我們的校長很多都已經困惑了：我的學校已經不錯了，還怎麼發展呢？不，此時，我們要走向「有效能」階段，追求人道階段。教育機構的人道主義就是要使教育為學生的人生幸福而盡力，不僅是為看不見的未來謀福，更要關懷此刻的、當下的幸福和感受。
二、教育服務的三個問題：
教育服務的產品是課程，而不是學生。學生不是產品，如果學生是產品，那麼學校就等同於製造業了，學校的產品是課程，學校正是通過課程這一精神性產品服務於學生的。
教育的宗旨是增進人的幸福，減少人的痛苦。
三、學校要將學生的生命質量作為關注的焦點。
教育要以人為本，要將學生的發展作為學校的最高目的和歸宿，教師對學生要進行生命關懷。人的生命是獨特的，教師要尊重生命的多樣性和獨特性，要讓每一個生命都能掌握自己的命運，要關注個體生命潛能實現，生命關懷不是打著「為你好」的幌子壓迫學生，而是以自己的關懷，使其釋放最大的能量。有了關懷生命的教育是才是「詩性」教育。
四、教師素質是辦好學校的關鍵。
以前，我們習慣要求教師熱愛教育事業，要求教師要「奉獻於教育事業」，甚至要求教師做到「無私的奉獻」。我們總認為教師理應成為一個「神」，而事實上，教師只是個人。對於一個人「人」來說，最好的提法是「專業」而不是「事業」，促進教師專業發展成為當前教育的一大熱門話題，教師專業成長的最佳方式是結成共同學習體。
教師的幸福來自於工作上的成就感，得到社會承認。幸福不僅僅是獲得快樂，而是通過充分發揮自身潛能達到完美的體驗，一句話，幸福很簡單，有尊嚴在場就有真正的幸福。
看了這本書，我只感覺，鄭傑給我描繪了一個很人性、很溫暖、很浪漫的藍圖。盡管現在有還沒有學校發展到了超越質量、尋找效益、達到人道的階段，但，教育要有夢想，教育就是為培養未來的人並開創未來世界的，因此，教育本來就是烏托邦的事業。既然這樣，那麼，就讓我們跟著鄭傑大膽暢想，向著教育的理想狀態出發吧，哪怕遇到了風，哪怕遇到了雨，在風雨中，真正的教育人永不會迷失方向……
『肆』 如何對學生進行理想前途教育
無論在什麼時代，人都有自己的理想，理想越遠大，越堅定，影響支配作用就越大。而支配學生行為的理想是多種多樣的，有水平高低的不同，也有性質優劣的差別。在全面實施新課標的今天，如何使學生確立遠大的、崇高的理想，這是我們對學生進行理想前途教育的中心問題，對學生進行理想前途教育，這是教育工作中一項艱巨的任務，教師不但要有恆心，而且還要著眼現實，展望未來，對學生循循善誘，有的放矢地誘導。 一、 了解分析，因勢利導，幫助學生樹立正確的理想。 教師要了解和分析學生理想的現狀和成因。學生的理想總是通過一些具體事情的嚮往或態度表示出來的，如對某方面興趣很濃，對某方面漠不關心，教師要通過不同的途徑（如個別談話，組織討論等）了解各種態度和傾向，加以梳理，從而掌握各個學生對理想前途的認識水平，分析哪些方面是對的，哪些是不對的，哪些是好的苗頭，哪些是壞的傾向。 一般來說，很多學生對理想前途的看法是不穩定的，很多因素都會影響他們對理想前途的考慮，如家庭成員政治經濟生活方面的變化，周圍一時流行的風氣，教師的感人言行，扣人心弦的電影、電視劇、小說等等，都會掀動學生的心弦產生激情，形成某種願望，教師要敏感地把握這些客觀因素，及時了解學生的思想動向，在動態中掌握學生的變化和發展，只有這樣，才能有針對性地因勢利導地提高學生的思想水平，幫助學生樹立正確的理想。 二、 從低到高，循序漸進，動之以情，曉之以理，避免板起臉孔談理想。促使學生朝著理想不斷奮進。 由於學生年齡、經歷和文化水平的差異，因而對理想的認識也有差別，每個年級的學生對理想前途認識達到哪個階段，很難作統一的，截然的劃分，因為他受年齡、文化與智力的制約，教師要根據實際情況進行分析，分析學生理想發展階段是為了促進他。比如，當學生還不能獨立思考理想時，就幫助他們增加有關知識，積累一些積極素材，在學生進入生活理想階段，就幫助他們認識美好生活理想的建設要靠集體的力量，當學生考慮長大後要干什麼時，就引導他們認識只有在共產黨的正確領導下，個人的才智方能完全發揮出來。總之，要以高處著眼，從現實基礎入手，積極地促使學生朝著遠大的理想而奮進。 四、 以德啟智，德智相長，培養有理想的新時代學生。學生的主要任務是學習，他們的理想是和學習情況分不開的。學習好時對理想前途有信心，否則就悲觀失望，自暴自棄，甚至走上邪路，所以教師決不能脫離學習導理想，而要把理想前途教育同學習及各種活動緊密地結合起來，如通過開展「著眼未來，立志成才」的主題班會，用一些名人的感人故事去啟發學生，使學生意識到要實現自己的理想，首先必須努力學好文化知識。 學生都是各有其優長的，知道自己的優長，了解這優長的社會意義也是遠大理想建立的條件，教師必須在這方面花心血，對學困生尤要注意這一點。比如對只喜愛體育活動的學困生，教師應多與他們接觸、交談、因勢利導，使他們認識到有體育專長而沒有扎實的文化科學知識是無法施展自己的才能。同時，應通過各種途徑，讓每個學生都有機會實踐自己的優長，使之看到學校給自己開辟的廣闊道路，對前途充滿信心，激發其求知慾望。 理想前途教育是一項復雜而長期的工作，不能希冀一蹴而就，它需要教師的敏感，耐心和遠見卓識，教師要善於抓住社會上和學校中有關積極和消極現象，借積極因素為動力，化消極因素為養料，逐步幫助學生夯實共產主義世界觀的基礎，為中國的振興，民族的騰飛培養有理想、有道德、有文化、守紀律的新時代學生。
『伍』 理想的教育應當是什麼
因為教育事關國家未來、民族命運和每個人的幸福,是文化發展與社會進步的精神基礎。那麼,如何實現教育的理想促進社會發展?怎樣造就人的好品質和健全的情感?如何通過接受教育解決生存的難題,過一種有意義的生活?人們對教育的看法,源於時代的價值觀和社會文化觀。有什麼樣的時代價值觀念,就有什麼樣的教育哲學。社會的功利化思維和唯物慾主義,以物質利益、社會地位和財富為最高評價尺度,並成為用以衡量人生成功和生活意義的標准。這種功利主義的價值觀嚴重影響和制約著當代的教育,造成了教育自身承載的理想不再神聖,僅僅是次優目的。當代教育給人的直觀印象,多是光鮮的教學大樓、現代的通用教科書、名目繁多的考試、五象,多是光鮮的教學大樓、現代化的電氣化教室、規范的通用教科書、名目繁多的考試、五花八門的證書以及想像中的功名富貴,讀書和教育只是生存的必要技能和手段。
『陸』 什麼是理想的教育
理想教育當與現實教育相對,應不以考試分數高低作為評估學生的手段,屏棄應試教育,注重培養學生全面發展.培養創新,應用,實踐,交際等各方面能力.身處這兩階段之中,我們可以在應對考試之餘,豐富學生其它方面見識,二者相輔相成,培養綜合型人才.
『柒』 老師的教育理想有哪些
老師的教育理想應該是培養出更多更優秀的人才適合社會發展的有用人才
『捌』 以理想教育為主題的文章
學的時候老師總會給我們出同題目的作文:"長大以後想當什麼,喜歡什麼樣的職業."
小時候,讀書的時候我有過很多的夢想,三四歲的時候很喜歡警察,那時候就有一個夢想,長大以後要當一個警察,經常被電視裡面的劇情所感染,也容易跟著劇情走,也會有自己的思路去追尋案件的始末.讀小學三四年紀的時候,上體育課.去山上玩,別班的一個同學在山上無意中挖出一個無名屍體,當然已經腐爛了,就剩下一堆白骨,當時我足足想了好幾天,也設想那位可憐人是怎麼遇害的,甚至上課不專心還在想.讀初二那一年姥姥去世了,那個時候我在姥姥靈前說以後要當一個出色的醫生,為天下的病人解除痛苦,但是後來還是沒有做到,一是對人體構造不是很了解,生物課我就怕的就是這個,高中,我選擇了美術設計,很多人都不理解,一直以來我的文化課都不錯,當然文化課也很好,但還是選擇美術設計,因為那時突然覺得美術設計很瀟灑，無拘無束的感覺。結果到了高一,我又想從政,做一個合格的公務員,當時最欣賞的國家領導人就是周恩來和朱鎔基,欣賞朱鎔基的剛正不阿.整治了很多貪官.當時下定了大學一定要考中國人民大學,人人都說人大出來的學生都是從政的,做公務員,當時也認定了以後的專業會是行政管理.但爸爸不喜歡我從政,也不贊成我學這門專業,覺得沒什麼前途,他希望我學商業.在學校里,我不認為自己是乖乖學生,在學校里我也是很頑皮的,小學換了兩個學校,剛上小學一年級的時候我就入了少年先鋒隊,二年級的時候成績就不怎樣樣了,媽媽給我轉了學校,當時也以成績為主.很不錯,基本上年年第一.但我不聽話,所以每次通知書上的評語沒有幾句好話.有時候還會跟老師做對,那時候的我已經很叛逆了.小學畢業後升中學,我的保送資本被取消,對我而言是一個打擊,雖然後來的學校也不錯。
我自認為是一個很幸運的人,因為我周圍的人大部分都是好人,當然也有倒霉的時候,因為倒霉讓我經歷別人沒有經歷的事情,多少也讓我成長了一些,人都需要慢慢成長才會長大,我想經過時間的推移,我會學會慢慢放下,我會選擇我自己喜歡去做的事。
回想起來,當時自己的理想挺多的,而現在發現與當時已經千差萬別了,警察,當不成,眼睛不行,身高不夠.醫生,當不成,生物不好.而且對手術有恐懼感,公務員,現在政界很亂,經過時間的洗禮,發現小時候的夢想已經慢慢消失,而留給我們的只是一些麻痹的回憶.
人的一生總要做出不同的選擇,做出不同的決定.
這些日子我一直在想著這些問題,每次跟別人聊天的時候,我可以很坦然的去引導別人去做決定,而自己呢,總是在搖擺,不能真正給自己下一個決定,不給自己找借口,很多人說跟我的的星座有點關系.我覺得還是自身問題,意志不堅定不是一件好事,這兩天一直在想這個問題，我想要的是什麼？什麼才是我真正想要的生活，我找不到一個明確的答案。
去年的今天早已忘記在干什麼？昨天一夜沒睡覺，在床上折騰了一晚上，還是一個人好啊，至少晚上睡不著的時候不會吵到別人，但是一個人的時候確實很孤單。一個人吃飯，一個人散步，在家還是一個人關著燈，趴在床上，想著，想了很多，當然也會胡思亂想，發覺我現在是越來越沒狀態了，我忘了自己是多久才睡著的，應該是早晨吧，上午被電話吵個不停，接了一個又一個，今天一天都在外面，坐在車里也不停的想，我到底是誰，我到底需要的是什麼樣的生活，怎麼想都想不出來，而又害怕去想，越想會讓自己走向極端，我知道自己一旦走向極端是一件很可怕的事情，有點無奈了，我所渴望的究竟是？
不經意間，窗外已飄起了雪花，姍姍來遲的雪密密匝匝，在灰暗的天空中急速的落向地面，凌空劃過無數道弧線，隨風旋轉、飛舞，猶如從天而降的柳絮，一時間彌漫天空。在空中自由的飄舞，舞著那屬於它們自己的旋律，一瞬間，我似乎明白了，似乎真的發現了我所追求的，我一直所尋找的未來，那不是在每天數不盡的人群中穿梭，不是整天在那爾與我詐的環境中殘喘，是更自由的，更屬於我的旋律，我一直所渴望的自由，在無拘無束的天空中舞著我特有的旋律。
人生或許如此，經歷著這樣無數次的徘徊與選擇，就要經過無數次的跌倒，最後才會發現那屬於自己的天空，那屬於自己特有的旋律。
我的理想
從小到大有過很多理想，或幼稚或天真或可笑，多是意想天開而不切實際的，但每個理想都是我當初心底最真的驛動，都曾伴我走過或長或短的一段悠悠歲月。如今想起，也不乏一場美麗回憶……
還記得，曾經的那些個夢啊！
7歲的時候，我的理想是當一名科學家。
因為老師說，好好學習，天天向上，努力工作，建設四化。
9歲的時候，我的理想是當一名老師。
因為媽媽說，老師是花匠，與花為伴是我童年的夢想。
11歲的時候，我的理想是當一名警察。
因為欣賞電視中女警察干練與瀟灑的形象。
13歲的時候，我的理想是當一名舞蹈家。
因為迷戀舞台上華麗的裙裾飄飄和柔美的仙樂幽揚。
15歲的時候，我的理想是當一名老闆。
因為失望於眼中的世界已不容夢想，只求努力賺錢買漂亮衣裳。
17歲的時候，我的理想是當一名記者；
因為好奇的心決定了我對新事物追求與對探索的嚮往，在夢想和現實中我徘徊倘佯。
19歲的時候，我突然發現，我不再有理想……
因為容不得我想，我已經開始為畢業奔忙。
最終我找到了一份很實際的工作--秘書。
理想必竟只是一種夢想，生活卻是如此現實。生活在工作和賺錢之間劃上了等號，於是理想只能靠邊站。夢想家醒了，自食其力的生活則拉開序幕，在充實與緊張之間，我突然發現這世界並不單單只有理想。在適者生存的環境中，每個人終能找到屬於他自己的方向，或許這才是他該有的理想。就像魚兒不該迷戀天空的純凈，鳥兒不該迷戀大海的深遂，曾經的那些個夢想，也許是膚淺而沒有方向的，我這樣想。
當初選計算機這個熱門專業，父母看好的是它的發展前景。畢業後我卻放棄了專業，編程讓我厭煩，操作又感單調。對一個沒有經驗沒有資歷的剛畢業的小丫頭來說，可選項只剩文員或秘書什麼的。上天的眷顧，我找到了一家效益頗不錯的單位，開始了我兩年的秘書生涯。
於是，得到的第一份工作，我珍視著有如實現了自己的理想。
秘書真是個狐假虎威的角色，有老闆撐腰，說話份量自然不同，滿足了我的虛榮心也讓我受寵若驚；秘書也是個勤雜工的角色，老闆的空調忘關了我得關，老闆的鑰匙丟了我得配，老闆的茶杯沒水了我得倒，老闆的甜心打電話來了我得擋，老闆的原配來視察了我得安排（家族企業公司）……甚至連老闆家的水池漏水了，都由我找人來修，簡直一小保姆；秘書還是個淘漿糊的角色，本著發揚精簡人員的精神，一人能力所及之事絕不分攤兩人，陪吃陪喝生意合同這些公關業務部的事也讓我掛一小名兒，吃香的喝辣的讓我常常享用免費晚餐，被人羨慕卻落得個有苦說不出的滋味。
突然有一天，我發現我變了。我變得現實而冷漠，我變得理智而虛偽。
在渾渾噩噩中，在不知所措中，在虛情假意中，在你來我往中，不知是什麼掩去了我年輕純真的美好情懷，我覺得自己變得俗不可耐，卻依舊心安理得，認為這是自己適應能力強的外在表現。
或許我真的適合做個秘書，有機會再升個部門經理，最後做不成老闆就回家相夫教子？這難道是我找尋了許久最適合我的位置？我不置可否。
如果你的心靈是高尚的，那麼，你的人也必是純凈的，淹沒和沉淪是那些心靈的本色被取代而不是蓋住了。這世上總還有些人令你感動，總還有些事讓你震撼，封閉的都市，喧雜的人群，在屬於你位置上方，卻保留了一片蔚藍色的天空，那種透明的藍可以讓你為之落淚，接受這陽光般的洗禮，回到最本色的真我吧！
那是陽春三月的一天，我在網上漫無目際東游西逛，在某個BBS站看到有人推薦Leon的一篇文章，順著網址我找到了他那篇蠻搞笑的東東，看完後我相繼看了其它幾篇，覺得也還不錯，於是想去看看這個網站的首頁。那時我的貓兒是未經改良的，跑得特慢，我是個耐不住性子的人，等得不耐煩了我往往就不想看了，那天也巧，樓下辦公室的人找我，我下去一坐就半個小時。等我回到辦公室，竟意外的發現整屏的燦爛，金黃燦燦的榕樹，明亮耀眼的陽光，落葉繽紛枝繁葉茂的榕樹在視覺上給人一種強烈的雍榮與華貴，不平凡的美稱之為極至，於是我記住了這個地方——榕樹下。
不知是震撼於初次見面的色彩，還是吸引於原創文字的真，我開始時不時的關注榕樹。榕樹下的文章不是由華麗的詞藻堆砌的，那是平凡中的真吧。
真實，遠離了初衷被現實改變了太多的自己，內心所保留的可否謂真？
在一個晌午時分，無聊難耐突然產生了投稿的念頭，曾擔任過校刊主編的我自信不會被退稿，但還是連投了兩篇。
第二天卻不見發表，正吶悶之際見到Will，還不等我問，他便說我正在幫你排版哩！原來是初次投稿沒經驗。盡管在校時也發表過文章，可第一次看到自己的文章在榕樹下刊登出來的那種喜悅，相信和每位投過稿的朋友都是類似的。榕樹給了我們這樣一種感覺，這樣一份自信。
接下來的日子裡，總會在有感覺的時候記錄下那份感動，投於榕樹下與人分享與人共鳴，在投稿的文章中，很多都是我隨興的靈感，而湊合成文字卻是一篇篇的有頭有尾的文章。這便是生活中的美，如果不抓住，它便白白地溜走了，而抓住了，就是一種永恆。收到網友的回復，哪怕只一句話也常令我驚喜不已。純粹的文字原來是我內心深藏的最愛啊，恍然明白後我想我該找尋那個屬於自己的位置了。
『玖』 什麼是理想的教育模式
「中國的基礎教育加上美國的高等教育是最完美的教育」這句話既是對中國基礎教育和美國高等教育的高度褒揚，也是對中國高等教育和美國基礎教育的否定。
中國的基礎教育雖然存在很多的不足，如缺乏創新性、啟迪性、教育模式過於死板，但不可否認，中國的基礎教育能為學生的成長成才打下堅定的理論根基。老師在應試教育下的傳輸，雖不能保證每個孩子都能理解，但能保證大多數孩子能用來應付考試。孩子們雖暫時無法理解，但學到更多的知識後，能在較高的知識水平上體會基礎知識的無盡奧妙。相信在那時候，學生們都會感謝那壓制人個性發展的基礎教育的。
我認為，中國的基礎教育就像一塊夾板，將一棵棵樹苗固定好，定期施肥、澆水，雖限制了樹的自由，卻成就了樹的正、直；美國的基礎教育卻恰恰相反，它太強調民主、自由，在給了樹苗足夠的養分後任其成長。雖給了不少天才、怪才發展的空間，卻也給了很多不思進取者放縱的自由。美國的高等教育就像一把剪刀，以社會的需要為標准對原本並不怎麼直的樹進行修修剪剪，迫使樹必須從接受高等教育的那刻起正直地生長；而中國的高等教育恰恰相反，在樹苗經過了基礎教育這固定期後就放任自流，樹苗在少了限制後也少了引導，使得不少樹苗在這自由期內長彎了。