消費及其類型教學設計
一、教材分析
《樹立正確的消費觀》是人教版高中政治必修一《經濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第2課時的教學內容，主要學習消費心理面面觀、做理智的消費者。本節內容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出,同時又是對前面消費及其類型的基本結構知識的提升，是第一單元《生活與消費》的落腳點，關注學生樹立健康理智的消費觀，具有十分濃厚的人文色彩，它對於指導學生的消費行為起著重要的影響。又是為後面樹立正確的金錢觀、消費與生產的辯證關系原理的展開鋪墊好了基礎。
二、學情分析
消費與學生的日常生活息息相關，每位學生也都已有自己一定的消費習慣和消費方式。如何樹立正確的消費觀，學做理智的消費者，是學生迫切需要知曉和關注的。根據高一學生自主性強，個性張揚的特點，本課的學習倡導「自主探究、合作交流」這一學習方式，通過比較鑒別、合作討論、情感體驗等方法，促進學生學會學習。
三、教學目標
1、知識與技能：認識和評價消費心理；理解正確的消費原則
2、過程與方法：引導學生通過探究討論，培養學生發現問題，分析問題和解決問題的能力，主動探究生成知識。
3、情感、態度、價值觀：通過本框學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育；使學生樹立環保和綠色消費的理念，針對今天環境污染等問題，引導學生樹立可持續發展觀念；使學生養成適度消費、量入為出等消費觀念，從而使學生樹立正確的消費觀，成為理性的消費者。
四、重點難點
1、本節課的重點：正確評價各種消費心理；理解正確的消費原則
2、本節課的難點：由於在生活的水平的提高，國家鼓勵消費的背景下，學生可能認為勤儉節約已經過時，因此，「量入為出，適度消費」和「艱苦奮斗、勤儉節約」消費原則是本課的難點問題。
五、教學策略與手段
1、情景教學法：根據新課程的生活化的價值取向，本框教學力圖通過消費行為的生活情境建構，使本節課的教學充滿生活色彩。
2、 討論探究法：新課程的課堂強調「以生為本」，本框教學教師要扮演好「導演」角色，引導學生在討論中建構知識，發展能力。
3、多媒體教學法：利用多媒體展現大量圖文資料,使教學更直觀,更感性.
4、啟發式教學法：通過啟發提問,引導學生思考,開發學生的思維,培養科學思維的能力。
六、課前准備
1、學生的學習准備：課前下發學案，讓學生做好課前預習，初步把握教材的原理和重難點。
2、教師的教學准備：課前根據本框需要，准備好上課用的多媒體課件，根據需要改編一部電視劇《家有兒女》。
3、教學環境的設計和布置：學生利用課前時間編排好情景劇《家有兒女》。
七、教學過程
導入新課
[心理測試]每年過春節同學們或多或少都會收到壓歲錢，你們的壓歲錢是怎麼花的呢？下面三種方式中，你屬於哪一種？
[多媒體展示]：
A.立刻去商店把自己一直想要的東西全買回來，反正是「意外」之財，花光也行。
B.列一份購物清單，買一些自己切實需要的東西，合理分配。
C.盡量不花，也許以後有急用，把錢攢起來。
[教師過渡]我們花壓歲錢的方式，往往反映了我們是什麼類型的消費者，同學們可以看一看自己屬於哪種類型的消費者？
[多媒體展示]：
A——大手大腳的奢侈型消費者
B——理智型的消費者
C——吝嗇鬼型的消費者
[教師引導]同學們認為上面三種類型的消費者，哪一種類型的消費者才是理智的消費者呢？那麼同學們知道理智型的消費者應該具有什麼樣的消費心理嗎？如何才能成為理智型的消費者呢？這堂課老師就帶著大家來學習這方面的內容————樹立正確的消費觀
講授新課：
（一）消費心理面面觀
消費心理面面觀（板書）
多媒體投影：生活情境：<家有兒女> 第N部 第一集<送禮風波>
每年當自己和一些好同學過生日時，流星都要和同學們互送禮物。這不，下個月又有好幾個同學要過生日了，流星和爸爸又開始商量買禮物的的事了！
多媒體投影：情境（一），同時學生進行表演
劉星：哎，小婷的生日禮物真難買啊！
爸爸：這有何難啊！商店裡禮物多著呢？
劉星：不是為這。我是弄不清楚他們兩個月之後會喜歡什麼？上個月他們一切跟著周傑倫走，這段時間陷入了「韓流」。
爸爸：哦！原來這樣啊！的確很難！
思考：①材料中小婷同學在日常愛好中有什麼明顯的特徵？②你有這樣的特徵嗎？③如何評價這種行為？
學生回答略
教師歸納：材料中小婷同學的消費心理是一種從眾心理。
有從眾心理的人看到許多人在做同一件事，便不由自主的加入，跟著別人的感覺走，人有我有。這種消費會受別人行為、別人評價的影響。帶有明顯的仿效性、重復性、盲目性。這種心理我們或多或少存在（舉例，如：購物跟著打折走、跟著廣告走）。對於這種心理要做具體分析。主要看其是否從自身實際出發，是否有積極意義。如果是合理的從眾能帶動某一產業的發展，比如綠色消費（購買電動汽車、環保購物袋、節能燈、節能家電等）能夠帶動綠色產業的發展，這就是值得提倡的！否則，可能會無效消費，帶來浪費，這便是盲目從眾。
——盲目從眾不可取。
多媒體投影：情境（二）學生表演
劉星：還有就是不知道送啥給小剛！
爸爸：那就問他當前最喜歡哪個明星啊！
劉星：不是，他這個人挺怪的，與眾不同！
爸爸：怎麼怪了？
劉星：就說一個吧，新買的牛仔褲，非得在膝蓋部位摳兩個洞，還不能一樣大小呢！
爸爸：啊！是啊？
思考：①小剛的這種行為是由哪些消費心理引起的？②這種消費心理有什麼特點？③你認為這種消費心理可取嗎？
學生討論略
教師歸納：這是一種求異心理。
這種消費追求與眾不同、標新立異。不一樣就是不一樣，人有我異。這種消費心理有時可以推動新工藝和新產品的出現，可以展示個性。但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價，如果為顯示與眾不同而過分標新立異是不值得提倡的。
多媒體展示圖片：——「過分求異嚇死人」
多媒體投影：情境（三）學生表演
劉星：還有阿哲！
爸爸：他的禮物也很難買嗎？
劉星：嗯，小月說她准備送一隻進口MP5給他。
爸爸：啊？進口MP5很貴的啊！
劉星：可我總不能比她差吧，那會很沒面子的！
爸爸：啊？
思考：①假如劉星的父親答應了他的要求讓他去買和進口MP3差不多甚至更好的禮物，會給劉星帶來什麼？②會給他的家庭帶來什麼？
學生回答略
教師歸納：劉星在得到面子的同時，他不一定能得到阿哲的友情。但一定會給他的家庭帶來負擔。因此我們在消費中應衡量得失這樣才能規范我們的消費行為。這種消費心理是
攀比心理(板書)
有這種心理的同學我認為他缺乏家庭責任感，因為他在考慮自己得到了面子，沒有考慮家庭的失去。我們不能「死要面子活受罪」「打腫臉充胖子」。
——虛榮攀比活受罪。
教師歸納：劉星為他同學買禮物這一問題上我們已經接觸了三種消費心理，這三種消費心理都存在一定誤區。那麼劉星應該怎樣為他的同學購買生日禮物呢？主要從哪些角度去考慮呢？
學生回答略
求實心理（板書）
考慮價格、質量、服務、功能等因素。只有這樣才能做個理智的消費者。
設置問題：①如何給同學過生日，一定要買很貴重的生日禮物嗎？②你如何看待學生在校必須穿校服這件事？
[教師過渡]從我們剛剛的分析中，我們也可以看到，人們的消費心理是復雜而多樣的，既有正確的消費心理，也有不健康的消費心理。有的同學可能就要問了，那我們要怎樣糾正不良的消費心理？我們要如何做一個理智的消費者呢？
（二）、做理智的消費者
多媒體投影：生活情境：<家有兒女> 第N部 第二集 <新房煩惱>
背景：2008奧運年,劉星一家終於拿到了新房的鑰匙，圓了全家人多年的夢想。現在，圍繞新房的話題，全家人都各抒己見，紛紛表達自己的觀點。
情景（一）學生表演
劉星：老爸，我同學家在買了新居之後就馬上配了家庭影院、筆記本電腦和進口音響。
爸爸：兒子，你放心，我們家決不會比他們差。
媽媽：我看你們倆興奮過度了吧，這房子的貸款還有10萬沒還呢！哪還有餘錢買這買那的。
爸爸：哦！
媽媽：欠這么多啊？那我們為什麼又要貸款買房呢？
思考：①劉星家貸款購房的行為，你如何理解？②劉星和他爸爸在購買家庭影院、筆記本電腦等方面時是出於什麼樣的心理？③又會給他家庭帶來什麼影響？④如果流星家每月收入10000元，但每月只消費1000元你怎麼看？
結論：1、量入為出，適度消費
分析：貸款消費對於這個家庭而言是可以的，因為他們收入穩定，有預期收入。「入」=過去收入+當前收入+未來收入；這能極大改善他家的生活並且消費能拉動國家的經濟增長，這是適度消費（適度消費與貸款消費是不矛盾的）。但再去購買筆記本電腦等物品看似是一種享受，但家庭負擔加重，實際上他們的消費水平可能會變相降低，這種超過其經濟承受能力的消費叫做超前消費（「負翁」「月光族」 「卡奴」）。反之，如果在家庭收入可觀的前提下過分抑制消費的話，一方面會使自己的需求得不到滿足，也不利於推動社會的發展，因為消費反作用於生產。因此我們認為在日常消費中我們既不能節制消費，也不能過度消費，關鍵要看自己的經濟承受能力。所以我們應該堅持
「結論：1、量入為出，適度消費
情景（二）：學生表演
媽媽：夏東海，同事們都說，現在裝修流行「歐洲」樣式，很有異國風味。
爸爸：那就聽你的吧，反正一切跟著「流行」走。
小雪：媽，不對吧，我同學上網看過了，說明年將流行「澳洲」樣式。
爸爸：那我們家要怎麼裝修好啊？
思考：①小雪和他父母在裝修款式上是一種什麼消費心理？②你給他們家出出主意，應該怎麼裝修？（討論後各抒己見）
教師歸納：小雪的爸媽是一種從眾心理和攀比心理。裝修款式要適合自己、要實用，盲目追趕潮流是要不得的，這就要求我們必須堅持
結論：2、避免盲從，理性消費（板書）
在消費過程中怎樣做到理性消費呢？應注意「三個避免」 ：①避免盲目跟風②避免情緒化消費（個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的消費選擇的現象。往往是心血來潮、一是頭腦不冷靜，事發後發現這種選擇並不適合自己的需要。因此在消費時，要注意保持冷靜）③避免只重物質消費，忽視精神消費（北宋詩人蘇軾「可使食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫）
情景（三）：學生表演
小雨：爸，我們新房旁邊怎麼有好多塑料袋和塑料飯盒？
爸爸：哦，可能是裝修工人吃完飯扔的。
小雨：我們國家不是頒布了「限塑令」了嗎？
爸爸：可現實生活中很多人都在使用它啊！
小雨：那是他們不清楚它的危害！
爸爸：這飯很多方便啊，還有危害？
思考：你知道一次性塑料袋、飯盒有哪些危害嗎？
學生各抒己見，教師多媒體有文字和圖片展示我國環境問題的嚴峻性及使用一次性塑料袋、飯盒的危害！
結論：3、保護環境，綠色消費
介紹綠色消費的主旨、核心、5R的內容
思考：在日常生活中我們如何做到保護環境，綠色消費？（學生獻計獻策）少用一次性製品、選綠色食品、買環保電池、節約資源、少開空調、用無磷洗衣粉、少送賀卡、自覺進行廢品回收… …
情境（四）學生表演
劉星：爸爸，咱家這一來可就跨入全面小康啦！
爸爸：也算是吧！
劉星：那我的服裝和運動鞋也該提高檔次了吧！
爸爸：哎！你啊！真不懂事！
劉星：啊?難道我說錯了嗎？
爸爸：這房子可是我們全家多年艱苦奮斗的結果。
劉星：啊?現在還講艱苦奮斗啊？是不是過時啦?
問：艱苦奮斗是不是過時了?
小小辯論台：艱苦奮斗過時了! PK 艱苦奮斗沒有過時!
多媒體展示學生身邊及社會上的浪費現象、貧困地區生活圖片，以形成鮮明對比！讓學生從內心裡感受到勤儉節約艱苦奮斗的重要性。
結論:4、勤儉節約，艱苦奮斗
教師總結：①從歷史角度看，勤儉節約、艱苦奮斗是傳統美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為,作為精神，它是永遠不過時的,並且在中國革命中發揮了重要作用；②從現實國情的角度看，我國是一個發展中的大國，面臨人口、資源的壓力，勤儉節約、艱苦奮斗將是一種永遠倡導的精神；③從個人角度看，有利於個人優秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應該具備的精神狀態。懂得艱苦奮斗才能克服困難，成就事業；④從勤儉節約、艱苦奮斗與合理消費的關系的角度看，不能把勤儉節約、艱苦奮斗與合理消費對立起來。勤儉節約不是抑制消費，而是說不要浪費；它與貸款消費不矛盾，它實際是提倡充分提高消費資料的利用效率。今天我們的生活還不富裕，我們在消費中不能浪費，就是將來生活富裕了，也不能浪費！因為，對於人類的需求與發展來說，資源總是有限的。所以，必須提倡勤儉節約的精神！
教師總結：
一個人的消費觀是否正確可以決定一個家庭的命運；一群人的消費觀是否正確可以影響整個國家的興亡！同學們，為了我們家庭的幸福、民族的興盛，讓我們做理智消費，踐行正確的消費觀,構建和諧社會！
八、課堂鞏固練習（略）
九、作業設計
研究性作業：假如同學們一個月有600元的生活費，課後請大家各擬一份消費（開支）計劃。
十、教後反思
（一）可取之處：
1、環節設置新穎。本框以心理測試導入新課，全框以《家有兒女》改編版的形式展示各種情景，貼近學生生活，並且讓學生親自參與表演，很容易激發學生的興趣，調動氣氛，讓學生在快樂中掌握知識，在知識中體會快樂。
2、教學方法合理，體現新課程理念，符合新課標要求。根據新課程的生活化的價值取向，本框主要採用情景教學法，力圖通過消費行為的生活情境建構，使本節課的教學充滿生活色彩。討論探究法及啟發式教學法：新課程的課堂強調「以生為本」，本框教學教師要扮演好「導演」角色，引導學生在討論中建構知識，發展能力。
3、學法指導有效。根據高一學生自主性強，個性張揚的特點，本課的學習倡導「自主探究、合作交流」這一學習方式，通過比較鑒別，合作討論等方法，促進學生學會學習。
4、教學效果: 學生積極參與 ,課堂活躍、輕松、有序，教學目標能落到實出。特別是在「勤儉節約、艱苦奮斗」這一教學過程中，學生受到震撼極大染，人性養育非常成功。
（二）不足之處：
1、語速較快
2、學生辯論時，還可更加深入，更加透徹。
3、環節設置有點拖沓冗長，時間很緊張。如何更精練有效地設置環節值得反思和推敲。
4、自主合作的學習方式，要求學生有一定的學習基礎與個性品質。優秀生在課堂上思維活躍，潛能得到發揮。但後進生，課堂上表現的機會不是很多。如何在重視個性時面向全體，讓每個學生在課堂上都有所發展，也是教學後值得我思考的問題。
5、本課所設置的個別探究問題缺乏思維深度，形式也比較單一。
（三）今後的對策：
1、進一步研究新的教育教學理論，經常向有經驗的年長教師請教，使自己的教學設計更具特色，更加合理化。進一步研究政治新課標，使自己的教學設計更加符合新課改的要求。
2、進一步研究學生，努力做到對每一個學生的尊重。使自己的教學設計適合不同層次的學生，讓各個層次的學生都能在課堂中得到展示，獲得能力的提升。
3、進一步研究自己，使自己的教學語言更加凝練，更加生動。能及時捕捉學生的動態，靈活自如，能隨機應變，及時糾正學生的錯誤思路和思維方式。教學時多注重思維的訓練和理論的滲透及運用。
4、重點研究教材內容和教學方法之間的有機結合和有效協調，既避免內容的空洞、形式的過於花哨，也避免牽強的生搬硬套，課堂設計中的實例要有代表性、體現時代性，要貼近學生的生活，在學生心目中產生共鳴！
2. 我國城鄉居民的恩格爾系數呈下降趨勢說明了什麼下降的原因是什麼
我國城鄉居民的恩格爾系數呈下降趨勢，表明我國城鄉居民的消費結構得到改善，消費層次、消費質量不斷提高。
農村家庭的恩格爾系數高於城鎮家庭的恩格爾系數，說明農民生活水平低於城鎮居民生活水平。