教學微景觀

1. 徵文 我心中的校本課程

課程總目標：

1、以開發本土資源為校本課程開發主題，讓學生認識家鄉，了解其歷史淵源、文化遺產、自然風光、生態環境及經濟、文化、教育的發展狀況，培養學生熱愛大自然、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，激發學生保護環境和資源的意識及責任感。

2、面向學生的學習生活環境，開展主題研究式學習活動，轉變學習方式，讓學生在實踐中體驗，在實踐中發現，在實踐中探究，在實踐中提高。

3、加強課程的綜合性，在進行校本課程開發的實踐中，提高師生主體性。

一 年 級 上 學 期

單元
課程

內容
課 程 目 標
課時
課程

形式
資源

來源

美麗的校園
認識校園
1、熟悉學校環境，能說出校園內各處地方的名稱，能向爸爸媽媽簡要介紹自己在學校的見聞。

2、了解學校的生活設施、教學設施及體育游樂設施，部分懂得使用。
2
參觀、訪問、繪畫、泥塑、交流
班級環境

校園環境

老師及學長的介紹

養成良好觀察習慣
1、培養學生的好奇心和觀察能力。

2、掌握基本的觀察方法，能主動探索學校，養成勤於觀察的良好習慣。
2
探索、繪畫、展示、交流

主題活動：美麗的校園我愛她
1、對學生進行熱愛班級、熱愛校園、美化校園、凈化校園的教育。

2、有愛護校園的願望和行動，增強責任感和主人翁意識。
1
觀察、思考、交流、實踐

可

愛

的

荊

門

城
探索社區環境
1、知道自己居住地的名稱及所屬街道和社區，知道自己居住城市的名稱及所屬的省份。

2、觀察了解社區綠化、環保設施，懂得維護社區環境，在生活、學習、游戲時不妨礙他人。
1
觀察、訪問、交流、實踐
社區文化

城市綠化

公園廣場

環城的山水

市花及城市綠化
1、知道市花是石榴花。

2、觀察打扮城區主要街道的常見花草樹木，認識古樹、名木、名花，初步了解它們的特點，知道它們在美化、凈化環境方面所起的作用。
2
觀察、訪問、繪畫、剪貼

廣 場

公 園
1、了解城區有哪些廣場 、公園，知道它們所處的方位。

2、在父母或親友的帶領下到廣場、公園遊玩，感受這些地方帶給市民休閑、娛樂的樂趣。

3、大致了解每處地方的特色樹種、花卉及典型建築。

4、用橡皮泥塑造自己感興趣的形象，如公園里晨練的人、某一處有特色的建築等。
2
觀察、訪問、體驗、攝影、繪畫、泥塑

環繞荊城的山
1、與父母、老師或同學開展登山活動，體驗登山的樂趣。

2、知道環繞城區的幾座主要山峰的名稱，知道山峰上的嵐光閣、東山寶塔、唐安古寺等知名建築。
2
實踐、體驗、攝影、泥塑

穿城而過的水
1、知道環繞城區的有竹皮河，還有漳河的支渠三乾渠、四乾渠。

2、懂得保護水源、節約用水的重要性，牢記「保護城市河道，有我一份責任」。
1
游覽、觀察、討論、交流

主題活動：小手牽大手，文明一起走。

1、鞏固所學知識，增強熱愛家鄉的美好情感。

2、以實際行動來維護城市環境，做文明市民、文明遊客。
1
班隊會、反思、實踐

一 年 級 下 學 期

單元
課程

內容
課 程 目 標
課時
課程

形式
資源

來源

春滿山城
春天來了
1、尋找春天，感受春天的氣息，感受春天生機勃勃的美。

2、培養學生對自然、對生活的熱愛之情。
2
觀察、記錄、交流、繪畫
走進大自然

城區街道、園林

城郊蔬菜、水果基地

奼紫嫣紅的花朵
1、觀察、記錄城區各種花卉的名稱、顏色、形態、花期，感受花兒的美麗、家鄉的美好。

2、用自己感興趣的方式珍藏對這些花兒的美好回憶。
2
觀察、繪畫、攝影、攝像、口語交際

春遊郊遊
1、到郊外踏青，親近自然，認識動植物。

2、初步了解本地常見農作物、特色蔬菜及水果的種植過程。
2
實踐活動、調查訪問

走進動物世界
小鳥的歌
1、查閱資料，考察訪問，大致了解荊門范圍內生活著哪些留鳥、候鳥。

2、聆聽生活在荊門城區、山嶺、鄉村的各種留鳥、候鳥的鳴聲，觀察它們的外形，了解它們的生活習性。
2
觀察、查閱資料、錄音、模仿
有關動物的圖文資料、鄉村、飼養場、動物園

動物的家
1、了解荊門范圍內生活著哪些野生動物。

2、走進鄉村，看農家飼養的家禽、家畜，知道名稱，了解生活習性。

3、看看你熟悉的市民家庭養了哪些寵物。
2
調查、訪問、繪畫、泥塑

參觀動物園
1、知道動物園中飼養著哪些動物，會用自己的話說出感興趣的動物的外形及生活習性。

2、懂得動物是人類的朋友，增強動物保護意識。
2
觀察、記錄、口語交際

我是荊門旅遊小使者
可愛的荊門，美麗的家鄉
搜集、整理自己在參觀、游覽過程中拍攝的照片、搜集的圖文資料、創作的作品，與同學合作，舉辦一次有關家鄉動植物的展覽。
2
搜集、整理、展覽
學生搜集的資料、自身體驗

我眼中的荊門
1、組織主題班隊會，向同學介紹荊門有哪些著名風景區。

2、根據自己在游覽途中的所見所聞，與同學交流自己眼中的荊門。

3、利用打電話或節假日走親訪友的機會向在外地的親友介紹荊門，歡迎他們來荊門旅遊。
1
主題班隊會

口語交際

旅遊小貼士
到同一景區游覽過的同學組成小組，討論綜合後向全班同學介紹出遊乘車線路、注意事項，簡要介紹景區特色。
1
口語交際
學生的旅遊經驗、旅遊常識

二 年 級 上 學 期

單元
課程

內容
課 程 目 標
課時
課程

形式
資源

來源

山城的秋天
秋天的色彩
1、觀察秋季周圍植物的變化，感受秋天艷麗豐富的色彩。

2、開展秋季登山活動，體驗層林盡染的秋韻。
2
繪畫、攝影、布貼、交流
秋天的山林、果園、田野，商場、超市、街頭攤點，學生的體驗

豐收的田野
1、到山林，到果園，到田野，感受豐收的喜悅，體驗秋天成熟的美。

2、了解荊門有哪些物產，知道荊門是全國著名商品糧、商品棉基地。知道荊門特產漳河蜜桔、毛李荸薺等，激發學生熱愛家鄉的情感。

3、到糧油店、商場、超市以及街頭攤點，看看貨架上有哪些荊門特產出售，了解價格，詢問銷售情況，做好統計記錄。
2
調查、訪問、記錄、查閱資料、口語交際

秋風秋韻
1、通過觀察、繪畫、攝影、日記、剪貼等形式搜集資料，舉辦一次以「山城的秋天」為主題的展覽或主題班隊會活動。

2、通過實踐，讓學生在具體的活動過程中掌握圍繞主題搜集資料、整理資料的方法，培養探究意識。
1
展覽、班隊會、實踐活動

我是荊門旅遊小使者
神奇的山川
1、通過調查訪問，知道荊門境內有東寶山、西寶山、聖境山、莫愁湖、屈家嶺文化遺址，有以明顯陵——大洪山旅遊區、漳河旅遊度假區、紀山楚文化旅遊區為代表的旅遊景點。

2、利用節假日到自己感興趣的景區游覽，向同學介紹旅遊見聞。
2
游覽、攝影、攝像、日記
荊門信息港、荊門旅遊網、《荊門日報》、地方教材《可愛的荊門》、其他圖文資料、荊門風景名勝等

秀美的公園
1、知道荊門有以人文園林景觀為主體的城市公園，如龍泉公園、石化公園、鍾祥莫愁湖公園、京山縣烈士公園；有以自然景觀為主體的森林公園，如鍾祥大口國家森林公園、京山虎爪山森林公園等。

2、參觀游覽，體驗徜徉於山水園林之間的樂趣。
2
游覽、攝影、日記、交流

各具特色的建築
1、觀察城區的古塔、古寺，游覽龍泉書院、陸夫子祠及鍾祥明顯陵，從其他圖文資料上搜集荊門境內其他有名的建築，看看它們有什麼特點，了解它們的歷史文化淵源。

2、用泥塑、繪畫等形式展示這些建築的造型特點，有條件的同學可自己攝影、攝像。
2
作品展示、口語交際

我眼中的荊門
1、向外地的親友介紹本學期你的市內游覽見聞，告訴他們荊門的新變化。

2、通過寫日記、編順口溜、創作簡單的歌謠等形式歌頌家鄉。
1
口語交際、創作活動

二 年 級 下 學 期

單元
課程

內容
課 程 目 標
課時
課程

形式
資源

來源

綠

色

空

間

走向大自然

1、到校園、街道、庭院、公園、山林、田野觀察小草、樹葉的萌發，感受春天生機勃勃的氣息，寫下自己的見聞。

2、觀察春天裡小動物的活動情況，保護鳥巢，不掏鳥蛋，不捉小鳥，不捉、不買小蝌蚪。

3、到掇刀草莓基地觀察草莓的生長情況，採摘草莓，也可以到城郊蔬菜基地、水果基地開展「生態一日游」活動。
2
參觀游覽、日記、口語交際
校內外的各種花草樹木、環保資料、《小學生十萬個為什麼》、小學《自然》課本、中學《生物》課本

親近綠色
1、知道3月12日是植樹節、4月22日是世界地球日、6月5日是世界環境日。

2、與小夥伴、同學及家長組成小組栽花種樹，知道養護方法。
2
查閱資料、參加植樹節活動

綠色與環保
1、知道植樹造林對保護環境、美化生活的重大意義。

2、增強環保意識，養成愛護花草樹木的良好習慣，培養熱愛美好環境、美化生活的情趣。
1
講授、討論、演講交流

保護秀美山川
1、交流自己在荊門風景區游覽時發現的不文明現象和破壞環境的做法，結合自己掌握的知識談談這些做法的危害。

2、與家人、同學討論，提出保護景區的措施，在班級交流。
2
討論交流

潔凈城市

美化家鄉
1、了解荊門創國家級山水園林城市的舉措，並向家人、同學宣傳，懂得「保護環境，從我做起，從現在做起」。

2、種花種草，認養綠地，愛護花草樹木和動物。
2
搜集資料

實踐活動

實踐活動
1、繼續開展「小手牽大手，文明一起走」活動，宣傳保護環境的重要性。到紅領巾街道開展潔凈城市、美化環境的活動。

2、開展「保護荊門環境有我一份功勞」主題班隊會活動。
3
實踐活動

主題班隊會

暢想荊門美好

的明天
想像畫、泥塑比賽
舉行以「我心中的荊門城」為主題的想像畫、泥塑比賽
2
想像創作
學生的感受、體驗、希望

演講比賽
舉行以「我心中的荊門城」為主題的演講比賽，激發學生熱愛家鄉，振興荊門的情感。
2
演講比賽

三 年 級

單元
課程

內容
課 程 目 標
課時
課程

形式
資源

來源

綠

色

空

間

點綴校園的小精靈

1、向老師、園丁請教，弄清校園里每一種花草樹木的名稱，了解它們的生長特點。

2、在科學課老師的幫助下弄清校園里每種植物所屬的科、屬、種，為它們設計小名片，並掛好小名片。

3、開展種養殖活動，豐富校園生物物種。

4、與學校少先隊大隊部聯系，成立校園環保大隊，聘請學校園丁當技術顧問，劃分每個中隊的養護責任區。
16
講授、設計、實踐活動

校內外的各種花草樹木、環保資料、《小學生十萬個為什麼》、小學《自然》課本、中學《生物》課本、荊門市園林局、林科所

荊

門

水

資

源
城市風景——竹皮河
沿竹皮河道考察，觀察兩岸保護設施，看看現在污染竹皮河的主要原因是什麼，明白保護城市河道的重要性。

4
實地考察、分析、思考
地方教材《可愛的荊門》、《荊門水利》及相關報刊

生命之水——漳河水庫
1、知道漳河是本市最大的人工湖泊，是全國八大水庫之一。

2、通過實地考察、訪問等方式，知道城區生活用水取自漳河水庫，了解漳河在灌溉、防洪、養殖、生態、航運、發電、旅遊等方面所產生的綜合效益。

4
游覽、調查訪問、查閱資料

富饒美麗的長湖
1、知道長湖所處的地理位置，了解這座本市最大的天然湖泊所產生的巨大經濟效益及潛在旅遊價值。

2、實地觀察、調查訪問，了解網箱養魚對長湖水體的污染。

3、比較長湖的昨天與今天，暢想長湖的未來，提出保護長湖的合理化建議。

1
實地觀察、調查訪問

波濤洶涌的漢江

知道漢江發源於陝西省，流經我市，在漢口龍王廟與長江匯合。了解漢江的航運價值及漢江防汛。

1
搜集資料、調查訪問

保護水源

節約用水

1、知道水對工農業生產、人民生活的巨大作用，懂得水是生命之源的道理。

2、通過觀察、訪問，大致了解污染河流、湖泊的主要原因。3、想一想，小學生怎樣從自身做起，節約用水，保護水源，潔凈城市？在班級開展討論，制定節水公約，在全校推廣。

4

搜集資料、討論調查

制定公約

四 年 級 上 學 期

單元
課程

內容
課 程 目 標
課時
課程

形式
資源

來 源

荊門廣場文化

荊門風物
1、搜集在荊門地區流傳的民謠、諺語、俗語、俚語及民間故事，調查了解荊門有哪些民間表演藝術形式。

2、搜集荊門民間手工藝品，了解荊楚民俗、民風，看看荊門城內的建築、裝飾融合了哪些民間藝術元素，體現了哪些本地特色。

3、舉辦一次以「荊門民俗」為主題的展覽、表演展示活動。
2
調查訪問、實地觀察、記錄
學生實地調查搜集的各種資料、地方教材《可愛的荊門》、荊門城區的各處主題廣場

建築與生活
1、利用節假日看看荊門修建有哪些主題廣場，觀察這些廣場的設計布局特點。

2、觀察各廣場的典型雕塑，欣賞其造型特點，弄清其象徵意義，用橡皮泥或陶泥製作縮微景觀。
2
實地考察

創作欣賞

娛樂與健身
1、觀察市民在廣場開展的各種健身娛樂活動，模仿學習。

2、調查了解市民開展全民健身活動的情況，弄清廣場健身娛樂活動蓬勃開展的原因，寫出小論文。
2
觀察模仿

調查研究

小朋友的樂園
1、到廣場親自體驗各種健身娛樂設施帶來的樂趣，。

2、通過寫作文、繪畫、泥塑、攝影、攝像等形式記錄城區大小廣場給市民帶來的無窮樂趣，舉辦以「荊門廣場文化」為主題的展覽。

3、根據自己的觀察，結合調查訪問，提出管理廣場的合理化建議。
4
親身體驗

記錄展示

交流討論

保護荊門環境有我一份功勞
告別陋習
1、看看哪些生活陋習嚴重影響環境衛生，舉行告別陋習的宣誓儀式，不僅自己身體力行，而且動員家人、朋友、同學告別陋習，從生活小事做起，保護環境。

2、寫一份倡議書，號召全體市民告別陋習，講文明，講衛生。
3
觀察宣傳

實踐活動
市、區政府宣傳部、荊門市環保局、荊門市政園林管理處

環保我能行
1、成立環保假日小隊，開展「小手牽大手，文明一起走」活動。

2、做好「紅領巾街道」的衛生保潔維護工作，清除小區牆壁、街道電線桿上的「牛皮癬」。

3、自覺使用環保產品，拒絕白色污染。
4
實踐活動

我是荊城文明小使者
1、開展環保主題班隊會活動，增強愛我荊門、美化荊門，還荊門青山碧水藍天的責任感。

2、舉行「我是荊城文明小使者」徵文比賽、演講比賽。

3、為街道設計美觀實用、有利於垃圾分類的垃圾桶。

4、設計環保宣傳畫，寫上通俗易懂、朗朗上口的宣傳標語。
4
主題班隊會

徵文演講

創作設計

四 年 級 下 學 期

單元
課程

內容
課 程 目 標
課時
課程

形式
資源

來 源

荊

門

三

千

年

荊門地形
1、知道荊門位於湖北省中部，地處漢江平原與鄂西山區的過渡地帶，北部層巒疊嶂，中部崗嶺起伏，河港交叉，南部沃野舒展，稻香魚肥。
1
觀察發現、調查了解、教師講授、口語交際
荊門博物館、地方教材《可愛的荊門》、《荊門地方誌》及其他有關荊門歷史的資料

荊楚門戶
1、知道荊門因史書稱為「荊楚門戶，控制要沖」而得名。

2、知道早在4000多年前荊門境內的漢江、長湖、漳河三大水系就有人類居住，創造了長江中游最早的人類文化——屈家嶺文化。

荊門行政區劃
1、在湖北省行政區劃圖上找出荊門市的位置；在荊門市行政區劃圖上找出自己的學校及家庭所在的位置；看看荊門境內有哪些鐵路、公路。

2、觀察荊門行政區劃圖，看看荊門下轄哪些市、縣、區。

3、知道荊門作為城鎮，有三千多年的歷史。古代荊門曾是荊（州）襄（州）走廊上的必經要道和關隘，以軍事重鎮著稱，歷代君王都在這里設州置縣。

2、簡要了解解放後荊門的行政區劃變更情況。

荊門博物館
1、參觀荊門博物館，知道荊門古屬楚國，了解館中陳列有被稱為「中國第一古屍」的郭店戰國女屍、郭店楚簡等國寶級文物。通過館中陳列的文物以及講解員的介紹，感知楚地古代先民的生活，感受燦爛的楚文化。

2、通過參觀，知道文物的考古價值、藝術價值和旅遊價值，增強文物保護意識。
2
參觀、感知、體驗

富

饒

的

荊

門
豐富的地下寶藏
1、調查了解荊門境內蘊藏著哪些礦產資源，對照荊門地圖標出其出產位置，繪制出簡明的《荊門礦產資源分布圖》。

2、採集礦石標本，在科學課教師或家長的幫助下製作礦石標本。
2
教師的講授、調查了解
學生搜集到的原始資料、統計數據、荊門旅遊網、《荊門水產》《荊門地方誌》及相關報刊資料

名優特產
1、調查了解荊門境內的農、林、牧、漁業資源以及多種經營帶來的效益。

2、根據調查搜集的資料繪制出簡易的《荊門水產資源分布圖》《荊門林業資源、經濟林木分布圖》等圖表。
2
實踐活動

搜集商標

實踐活動
1、與小組同學合作，以表格的形式製作出「荊門名優特產名錄」。

2、通過寫日記、繪畫、攝影、拍攝DV作品等形式介紹荊門名優特產。

3、統計你所熟悉的荊門農家收入情況，將全班同學的統計數據進行對比分析，弄清荊門農家收入的主要來源，看看各鄉鎮的特色經濟是什麼。
2
小組活動、交流展示

五 年 級 上 學 期

單元

課程內容

課 程 目 標
課時

課程形式

資源來 源

荊門風物
民間故事
搜集整理在荊門一帶流傳的民間故事，把這些故事講給別人聽，在班級召開民間故事會。
2
訪問、交流
學生自身搜集的資料、地方教材《可愛的荊門》、城市及鄉村的生活習俗

名人傳奇
1、了解與荊門相關的名人事跡，把荊門名人當作寶貴的精神遺產加以繼承和發揚，立志振興荊門，為家鄉建設作貢獻。

2、各班選擇1～2名荊門名人作為研究重點，開發相關校本課程，如《斑衣娛親老萊子》《關公與掇刀》《象山先生在荊門》《抗日名將張自忠》等。
6
調查訪問

實踐活動

課程開發

風俗民情
1、調查訪問，詳細了解荊門的風俗人情，如婚喪嫁娶、節日習俗、飲食文化、冠名稱謂等習俗。

2、搜集相關文字、圖片、實物資料，撰寫解說詞，與四年級同學合辦「荊門民俗」展覽。
4
實地觀察

調查訪問

考古荊門
紀山古墓群
1、到荊門博物館參觀出土文物、請紀山籍同學介紹當地古墓群的發掘與保護情況，了解楚地先民的文化與生活，了解紀山古墓出土文物的歷史價值及文化價值。

2、選擇1～2件文物重點研究觀察，寫出研究小論文。

3、各班合作，以「郭店楚簡」及「楚文化」為主題開發相關校本課程。
6
實地考察

調查研究

課程開發
荊門博物館、荊門旅遊網、荊門境內各處文物保護單位

鍾祥明顯陵
1、游覽鍾祥明顯陵，了解明顯陵的考古價值及文化旅遊價值

2、增強文物保護意識。
2
搜集資料

實地游覽

其他歷史遺跡
1、調查訪問、查閱相關資料，了解荊門境內還有哪些有價值的歷史遺存，整理相關資料，在班級交流。

2、按照各處古跡的價值及保護級別（國家級、省級、市級、縣級），在《荊門行政區劃圖》上標出荊門境內各處重點保護文物所在的位置。
2
調查訪問

實踐活動

荊門攬勝
風景名勝
1、詳細了解荊門境內有哪些風景名勝，繪制《荊門名勝分布圖》或《荊門名勝一覽表》。

2、根據自己的實際情況分期游覽家鄉名勝，通過習作、攝影、拍攝DV等形式記錄游覽過程，推介家鄉名勝。
4
實踐活動

討論交流
荊門境內各處風景名勝、學生的體驗感悟

主題活動
1、組織召開「愛我荊門」主題班會，通過各種不同的形式介紹荊門，進一步升華熱愛家鄉的情感。

2、寫建議書、倡議書，號召大家都來保護文物古跡、風景名勝。

3、舉辦「荊門——我可愛的家鄉」徵文活動。

3
實踐活動

班隊活動

徵文活動

五 年 級 下 學 期

單元
課程

內容
課 程 目 標
課時
課程

形式
資源

來 源

荊門的昨天今天和明天
荊

門

史

話
1、進一步了解荊門市及所轄縣市區的歷史，特別是行政區劃變更情況，搜集有關材料，在班級交流。

2、將所搜集到的資料加以整理，按時間順序列出荊門歷史編年表。
2
搜集資料

參觀交流
《荊門地方誌》《荊門人民革命史》及荊門市檔案館、博物館

難忘的戰斗

不朽的英雄
1、搜集在荊門這塊熱土上發生的可歌可泣的英雄故事，了解荊門人民在不同歷史時期英勇斗爭的史實，借鑒歷史，發揚傳統，繼承先輩遺志，立志振興荊門。

2、清明節到烈士陵園祭掃烈士墓。組織英雄故事會。

3、拜訪軍休所老紅軍、老革命，聽他們講土地革命時期地下黨在荊門的活動、斗爭情況，講抗日戰爭時期、解放戰爭時期發生在荊門的幾次著名的戰斗；到東寶山、西寶山實地考察解放荊門的戰斗遺址；舉辦《英雄的荊門城》展覽。
6
搜集資料

實地考察

實踐活動

荊

門

新

貌

城

市

建

設
1、參觀城區具有代表性的建築，走訪城市街頭巷尾，查閱資料進行對比，了解荊門在城市建設、環境治理方面取得的成就。開發校本課程《建築與生活》。

2、用手中的筆、照相機、攝影機以不同的方式記錄下我們的家園發生的巨大變化。
2
課程開發

實踐活動

參觀交流
荊門信息港、《荊門地方誌》、地方教材《可愛的荊門》、學生通過實地調查走訪取得的資料及自身的理解感悟

交

通

郵

電
1、通過調查訪問，了解荊門境內的公路、鐵路、內河航運在發展荊門經濟中的巨大作用，了解其迅猛發展的歷程。

2、到郵政局、電信局、荊門移動、荊門聯通調查訪問，了解這些部門的服務項目、發展歷史。
2
實踐活動

參觀交流

醫

療

衛

生
1、參觀城區各大醫院，了解其醫療水平及服務質量。

2、調查走訪，了解遍布城區的小診所、小葯店給市民帶來的利與弊，寫出調查報告，開展辯論活動。
3
實踐活動

參觀交流

文

化

教

育
1、參觀城區有代表性的大、中、小學、幼兒園及各級各類文化藝術團體，了解荊門解放以來文化藝術的發展狀況，了解文化教育事業對促進經濟發展、加強精神文明建設的巨大作用。

2、說出近幾年荊門文藝界推出的有影響的文藝作品，如《鬧龍舟》《荷花洲頭》等，閱讀荊門籍作家、詩人的作品。

3、知道「普九」、課程改革等教育大事，立志勤奮學習。
3
閱讀欣賞

實踐活動

老

字

號

新

效

益
1、通過調查了解、實地參觀、查閱資料等方式了解荊門各大企業、特色產業的產品、生產規模、經濟效益及對荊門經濟發展的促進作用，舉行一次以「老字型大小新效益」為主題的研究活動。

全校師生圍繞本專題搜集的圖文音像資料及研究的成果，民間手工藝品、民歌、民謠、民間舞蹈及其他鄉土氣息濃厚的民間藝術形式，荊門各藝術團體創作的富有地方特色的文藝節目等。

2. 用來製作生態瓶的瓶子是

生態瓶，就是「將少量的植物，以這些植物為食的動物和其他非生物物質放入一個密閉的光口瓶中，形成的一個人工模擬的微型生態系統」（中國生物教學網）。在科學教學活動中，生態瓶是一種有趣、充滿活力且十分有用的工具。因為大多數的孩子都喜歡飼養、觀賞生態瓶中的魚和其他各種水生生物，這種飼養和觀賞可以增長知識，促進探究，增進理解，並帶來美的享受。
做一個生態瓶是教育科學出版社五年級下冊《科學》教材「生物與環境（二）」中一個非常重要的活動，是一個直接影響本單元探究活動能否深入開展的活動。怎樣做生態瓶？教材上面有一些簡單的介紹，可是我們學生按照教材介紹的方法去做生態瓶的時候總是會出現這樣或那樣的問題，導致生態瓶製作的失敗，導致整個單元的教學無法正常開展。那麼做一個生態瓶還應注意哪些問題呢？下面筆者以教育科學出版社《科學》教材關於生態瓶的製作為背景(詳見教材P49)，做一些補充。
■步驟一：「准備一隻透明的塑料瓶，剪去上面的部分。」
這樣的瓶子直接可以用來做生態瓶了嗎？學生的瓶子來源一般有兩種：一是取自垃圾場、垃圾桶，二是自己喝了飲料留下的。不管那種情況，第一次使用時，都要先把它清洗一下。但不能用肥皂或去污劑來洗滌（孩子往往容易用這些東西來洗）。因為用這些化學物品洗滌後，塑料瓶上會有肥皂等殘留物，它們將對水生生物的生存會帶來危害。建議你用熱水洗滌，必要時可加一些小蘇打。
有條件的還可以在瓶子底部放置一個過濾器。當然：也可以不用過濾器，但如果不用過濾器的話，瓶子中的水會因為細菌的繁殖而很快變渾濁，這樣，你就不得不頻繁地更換瓶子中的水。
■步驟二：「在瓶底裝入一層水底的淤泥，並灌入大半瓶自然水域的水」
對於城市的孩子來講，「水底的淤泥」和「大半瓶自然水域的水」都是無法獲取的，即使是在農村地區，讓孩子課外去找「水底的淤泥」和「自然水域的水」也是一種比較危險的行為。而且根據筆者的實驗結果，淤泥對生態瓶水質的影響是很大的，很容易使整個生態瓶變得十分臟亂，而臟亂的生態瓶很多水生動植物是無法生存的。
建議取一些粗沙或細石，放在一個大濾網上，然後用自來水沖洗，除去其中的塵土和臟物質，然後鋪在瓶子底部替代淤泥，作用是為那些靠吃死爛植物和動物排泄物為生的細菌提供一個寄宿的場所。
無法獲取自然水域水的，可以用隔夜水來替代。製作隔夜水，至少要將自來水事先靜置24小時，以保證有足夠的時間使其中的含氯化學物質分解除去。大多數水生物都對含氯的物質很敏感，接觸到這些物質後容易死亡。
在生態瓶里灌好水後，最後用膠帶在生態瓶外面標出水面的精確位置。因為當瓶中的水不斷蒸發後，水中礦物質的濃度會變得越來越高，為了維持一個平衡的環境，就需要補充水分以維持瓶中的水量。當然，再補充的水也只能是隔夜水。
■步驟三：「在瓶子里'種'上幾棵水草，在水面放一些浮萍」
這里需要注意的是加入生態瓶中的植物一般為藻類，它們沒有根，基本都是靠沙子固定。所以應該先將水加到位，然後再放植物，從而避免加水時把植物沖起來，有個孩子就這么一個細節沒注意，種了一個下午的水草還是沒種好。
加滿水、種上水草的生態瓶一般要等待一天兩天的時間，讓水中的一些渾濁物沉澱下來，再開始放進水生動物，。
■步驟四：「把田螺、小魚、小蝦、小泥鰍等放進去。」
很多學生會發現魚剛剛放進生態瓶的第一天是很容易死去的，第一天生態瓶的水質很好，魚為什麼這么容易死去呢？
其實是魚不能適應新的環境造成的，大多數魚都對水溫的突然變化十分敏感，魚被突然換到不同水溫的水中後，自然容易死去。因此，將魚放進生態瓶也是有講究的。你可以在原來魚所在的水缸中放進一個塑料袋，將魚轉移到這個塑

3. 根據生物的特點設計一個生態瓶,畫出來.(盡量吧)

材料用具

水草（如茨藻）、水生小動物（如椎實螺、環棱螺）、水、沙子生態瓶

、玻璃瓶（如標本瓶、大試管或醫用葡萄糖注射液瓶）、凡士林一般，所需要的動植物，能夠在花鳥市場或類似的海洋館買到，不會很貴。對於顏色及品種方面的要求可以咨詢售貨員，切記不可放大型的魚類，因為會比較消耗氧氣，導致生態瓶無法維持較長時間。

編輯本段製作方法

步驟一

「准備一隻透明的塑料瓶（或食用油用完後收下的油桶），剪去上面的部分。」瓶子來源一般有兩種：一是取自垃圾場、垃圾桶，二是自己喝了飲料留下的，三是自己家吃完了以後留下的。不管哪種情況，第一次使用時，都要先把它清洗一下。但不能用肥皂或去污劑來洗滌（孩子往往容易用這些東西來洗）。因為用這些化學物品洗滌後，塑料瓶上會有肥皂等殘留物，它們將對水生生物的生存會帶來危害。建議用熱水洗滌，必要時可加一些小蘇打。由於是模擬生態系統，所以最好不要放過濾器等非原生態物品。

步驟二

「在瓶底裝入一層水底的淤泥，並灌入大半生態瓶

瓶自然水域的水」對於城市的孩子來講，「水底的淤泥」和「大半瓶自然水域的水」都是無法獲取的，即使是在農村地區，讓孩子課外去找「水底的淤泥」和「自然水域的水」也是一種比較危險的行為。而且根據筆者的實驗結果，淤泥對生態瓶水質的影響是很大的，很容易使整個生態瓶變得十分臟亂，而臟亂的生態瓶很多水生動植物是無法生存的。建議取一些沙子和小石子，然後用自來水沖洗，除去其中的塵土和臟物質，然後鋪在瓶子底部替代淤泥，作用是為那些靠吃死爛植物和動物排泄物為生的細菌提供一個寄宿的場所。無法獲取自然水域水的，可以把自來水放在陽光充足的地方曬兩天以上，裡面便會生長一些微生物。在生態瓶里灌好水後，最後用膠帶在生態瓶外面標出水面的精確位置。因為當瓶中的水不斷蒸發後，水中礦物質的濃度會變得越來越高，為了維持一個平衡的環境，就需要補充水分以維持瓶中的水量。

步驟三

「在瓶子里'種'上幾棵有根水草，在水面放一些浮萍」這里需要注意的是加入生態瓶中的植物一般為藻類，應該先將水加生態瓶

到位，然後再放植物，從而避免加水時把植物沖起來，有個孩子就這么一個細節沒注意，種了一個下午的水草還是沒種好。加滿水、種上水草的生態瓶一般要等待幾個小時的時間，讓水中的一些渾濁物沉澱下來，再開始放進水生動物。

步驟四

「把田螺、小魚、小蝦、小泥鰍等放進去。」（如果使用油桶則可放入幾條小魚）很多學生會發現魚剛剛放進生態瓶的第一天是很容易死去的，第一天生態瓶的水質很好，魚為什麼這么容易死去呢？其實是魚不能適應新的環境造成的，大多數魚都對水溫的突然變化十分敏感，魚被突然換到不同水溫的水中後，自然容易死去。因此，將魚放進生態瓶也是有講究的。你可以在原來魚所在的水缸中放進一個塑料袋，將魚轉移到這個塑料袋中，然後連水連魚一起轉移到生態瓶中，約1.5小時後，你就可以放心地把魚放到它的新家中去了。很多學生會問老師，一個生態瓶中到底放幾條魚好呢？生態瓶中放養的魚的數量和生態瓶中水的體積及魚在水中可獲取的氧氣量直接相關。如果養的是金魚，則每4升水放兩到三條成年金魚就可以了。還有一個判別生態瓶中魚是否太多的方法就是注意是否有魚浮在水面不斷「喘氣」，如果有這個現象發生，則表明水中沒有足夠的溶解氧，要麼是水質出問題了，要麼就是放入的魚太多了。田螺、小魚、小蝦，對於城市的孩子來說，很難獲得，我們可以用水蝸牛來替代。一般一個20升的瓶子中放一兩只水蝸牛就可以了。水蝸牛的繁殖速度也很快，不久你就會發現瓶壁上或水面上有膠質狀的卵，兩周內你和你的學生就會觀察到卵開始孵化成小蝸牛。水蝸牛主要以綠藻為食，綠藻就是生長在瓶壁上的那層綠色的薄膜狀物質。注意，生態瓶受到陽光的照射量和綠藻的生長速度有著直接的關系。在一個平衡的生態瓶中，每天綠藻增加的量應該與水蝸牛能吃掉的差不多。生態瓶

有了這個生態瓶後，我們可以每周一次，組織學生根據他們的觀察記錄進行討論，讓他們對所觀察到的變化的原因進行猜測，或預測一下這個水生生態系統可能會發生哪些變化。整個活動的持續時間至少在兩周以上，這與教材設計中的教學時間不同，要做好教學進度的調整。在瓶底裝入一層水底的淤泥，並灌入大半瓶自然水域的水」對於城市的孩子來講，「水底的淤泥」和「大半瓶自然水域的水」都是無法獲取的，即使是在農村地區，讓孩子課外去找「水底的淤泥」和「自然水域的水」也是一種比較危險的行為。而且根據筆者的實驗結果，淤泥對生態瓶水質的影響是很大的，很容易使整個生態瓶變得十分臟亂，而臟亂的生態瓶很多水生動植物是無法生存的。建議取一些粗沙或細石，放在一個大濾網上，然後用自來水沖洗，除去其中的塵土和臟物質，然後鋪在瓶子底部替代淤泥，作用是為那些靠吃死爛植物和動物排泄物為生的細菌提供一個寄宿的場所。無法獲取自然水域水的，可以用隔夜水來替代。製作隔夜水，至少要將自來水事先靜置24小時，以保證有足夠的時間使其中的含氯化學物質分解除去。大多數水生物都對含氯的物質很敏感，接觸到這些物質後容易死亡。在生態瓶里灌好水後，最後用膠帶在生態瓶外面標出水面的精確位置。因為當瓶中的水不斷蒸發後，水中礦物質的濃度會變得越來越高，為了維持一個平衡的環境，就需要補充水分以維持瓶中的水量。當然，再補充的水也只能是隔夜水。生態瓶里可以放什麼？生態瓶可以模擬一個池塘生態系統。從中可以了解生態系統中各種生態因素之間的相互作用和影響，加深對自然界的認識理解。

編輯本段實驗原理

在生態瓶內，小蝦以綠藻為食，吸收綠藻光合作用放出的氧氣得以生存。綠藻則依靠自身的葉綠素，利用陽光、水和小蝦呼出的二氧化碳進行光合作用，合成自身需要的葡萄糖，同時放出氧氣。小蝦排出的糞便由細菌分解，分解後的糞便正好是綠藻的肥料。兩者相輔相存，得以長期生存。結論小小生態瓶實際上是地球生態系統的縮影。在生態系統的教學中，演示生物與環境之間的相互依存關系，生動直觀。該生態瓶製做容易，且可長期使用。

編輯本段改變觀察

生態瓶中減少水和添加動物、植物會引起生態群落的變化。減少水量、增加動物的數量會使魚兒浮出水面呼吸的次數增加。在類似「生態瓶」的生態系統中，生存競爭是指同種或異種生物個體相互競爭，來維持個體生存和種族繁衍的自然現象。它包括種內競爭（同種個體間的競爭)、種間競爭（異種個體間的競爭）和生物個體與生態環境的斗爭。生物的高度繁殖力是生存競爭的重要原因。一切生物都有高速率繁殖的傾向，而地球上的事物和生存空間有限，所以必然導致競爭。由於同種個體對事物和空間的需求最相似，所以種內競爭往往比種間競爭強烈。生存競爭的結果是適者生存，弱者淘汰。適應環境的生物不僅能獲得生存機會，而且更加重要的是能更好地繁殖後代。生存競爭學說是以自然選擇學說為核心的達爾文進化論的主要組成部分。自然界的各種生物及其生活空間里的各種事物，構成了相生共存的生態系統。這個生態系統是一個和諧的整體，需要很長時間才能形成，其中任何一個環節受到了破壞，生態瓶中的生態系統都可能會失去平衡。

4. 吉林大學所有校區分別是什麼

吉林大學校區如下：

前衛校區：長春市朝陽區前進大街2699號。

南嶺校區：長春市南關區人民大街5988號。

新民校區：長春市朝陽區新民大街828號。

朝陽校區：長春市朝陽區西民主大街938號。

和平校區：長春市綠園區西安大路5333號 。

吉林大學（Jilin University）簡稱吉大，位於吉林省會長春，是教育部直屬、中央直接管理的綜合性研究型全國重點大學，國家「雙一流」、「211工程」、「985工程」重點建設，入選珠峰計劃、2011計劃、111計劃、卓越法律人才教育培養計劃、卓越工程師教育培養計劃。

截至2018年6月，學校6個校區7個校園共佔地611萬多平方米；下設46個學院；有教師6493人，在校全日制學生71826人；有本科專業129個，一級學科碩士學位授權點60個。

(4)教學微景觀擴展閱讀

師資力量：

截至2018年3月，學校有教師6499人，其中教授2121人，博士生指導教師1384人。中國科學院和中國工程院院士10人，雙聘院士36人，哲學社會科學資深教授7人，國務院學位委員會學科評議組成員20人，「千人計劃」入選者49人。

教學建設：

截至2014年5月，吉林大學國家級特色專業建設點27個，省級特色專業建設點42個；有國家級精品課程38 門，省級精品課程97門；國家級實驗教學示範中心7個，省級實驗教學示範中心30個。

5. 城市上學與縣城的區別

一、教育資源的差異
大城市的教育資源更豐富，體現在：學校的教學設備更好一些，師資力量更強一些，而且一般最新的教學技術也是最先在大城市進行推廣。俗話說近朱者赤近墨者黑，靠近更好的資源，對孩子和家長來說都是有益的。
雖然小城市也有不少好學校好老師，學校學的東西都差不多，但很多細節上還是大城市的老師做得更好，就像前面阿文提到的，她的孩子轉來北京的學校後，很多細節問題上新學校的老師要求更嚴格，再延伸到其它方面，綜合起來對孩子的影響就不一樣了。

此外，小城市的老師，相對來說他們的生活更安逸些，專業技能的提升相對來說可能慢一些；而大城市人口流動性大，老師們身上肩負的壓力也更大，所以他們需要不斷提高自己的技能、取得更好的成績。
二、文化氛圍的差異
眾所周知，大城市的「館」特別多，科技館、博物館、美術館……周末帶娃不怕沒有好去處，各種有特色的主題書店也遍布大街小巷，很多孩子在書店一坐就是半天，在這樣的氛圍里，孩子也會潛移默化地受到同齡人的影響。
一些科技、天文系列的場館，信息的廣度深度以及科技含量都處於很高的水平，非常適合學齡孩子在學習之餘進行實地學習，這比靠自己死啃書本獲取知識要來得容易得多。
供孩子玩耍的娛樂場所，大城市的花樣也更多，隨便一個商場，小到捏橡皮泥、玩積木、畫油畫、植物微景觀DIY……大到大型兒童拓展訓練場所，可以說只要家長肯花錢，孩子們不僅能玩出聰明，還能受到藝術的熏陶。

小型城市的硬體相對來說要弱一些，畢竟小型城市的建設速度沒那麼快，不過只要慢慢發展起來，文化娛樂設施也會越來越多。
三、家長學習氛圍的差異
大城市生活節奏快，信息傳播速度也快，各行各業的優秀人才大部分都會選擇在大城市創業，而大城市的家長們，也更容易接觸到優質的教育理念，為了讓孩子更優秀，他們也不得不主動學習。
如果家長想繼續進修，大城市的教育資源會更多，例如我身邊就有很多家長會主動參加一些家長課堂：正面管教、兒童心理學、親子溝通等，尤其對於一部分全職媽媽，他們通過再學習努力挖掘自己的潛能，在帶娃的同時也經營著一份屬於自己的小事業。

也許你會說，大城市的人壓力大，不得不拼啊，那樣累不累？我想說，的確累。可人活在這個世界上，想要獲得持久的幸福感，並不是吃飽喝足就可以了，很大程度上還是取決於自我價值的實現，與其過著平淡無奇的日子，不如靠近優秀的人，為自己的生命增添一些可能性。
四、孩子社交圈的差異
孩子從上幼兒園的那天起，就開始了社會化的旅程，在人際交往中，他們彼此都會互相影響，在小城市，同班同學可能大多數都是同一個城市的，而在大城市，你會發現班裡同學來自天南海北，而他們的家長也分布在各行各業，不同的家庭造就了不同風格的孩子，孩子受到的影響也是多元化的。
如果孩子的成績優秀，能進入大城市的好大學甚至是高等學府，他又將進入一個更加優質的社交圈，也許上學的時候不覺得，等他們踏入社會後就會發現，同學資源也是一筆寶貴的財富。

在小城市待習慣了，就很難輕易改變自己的人生軌跡；在大城市裡待習慣了，就一直想留在大城市，而自己的生命也有無限可能。環境塑人，一個人的性格和氣質是很難改變的，但萬萬不要忽略了環境對人的影響。
當然，不是小城市的孩子就沒有大出息，大城市的孩子就一定能創下大業，只是結合很多現實的因素，不同的環境真的能造就不同的人生，如果有那麼一些好的可能性存在著，作為父母的我們其實都會願意為了孩子去爭取。

6. 校園景觀設計理念與原則介紹

學生能安心下來學習也有環境的影響，學校的景觀布置和所展現的效果會更好的為學生們營造學習的氛圍。您學生生涯所待過的校園給您留下了怎樣的校園景觀回憶，今天小編將為您介紹校園景觀設計理念與原則有哪些，讓你了解校園景觀設計的美妙!

一：校園景觀設計理念

1、功能分區：功能分區且使各功能區域之間相互交融、滲透，就必須運用「以人為本」的理念。

2、校園特色：在規劃中傳承大學文化、地域特色造反映各自學校人文精神和特色的校園環境。

3、生態環境：校園規劃設計中應結自然和充分利用自然條件，保護和構建校園的生態系統。

4、可持續發展：校園規劃應充分考慮到未來的發展，使規劃結構多樣、協調、富有彈性，適應未來變化，滿足可持續發展。在校園整體設計中還應：

1)建築單體之間應相互協調、相互對話和有機關聯，以形成道路立面和外部空間的整體連續性。

2)從校園整體風格出發，建築物或景觀應該具有有機秩序並成為系統整體中的一個單元。

3)外部空間和建築空間的設計是不可分的，是校園建設發展中的一項重要工作。

二、校園景觀設計原則

1、宏觀層次——以整體空間環境營造為對象設計師要以整體用地空間環境營造為設計對象和最終目標。

2、中觀層次——優化群體建築外部空間，在校園整體設計中，應使群體建築外部空間與其周邊達到整體性的效果。

3、微觀層次——重構灰空間和構築空間，「灰空間」一方面指色彩，另一方面指介於室內外的過度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建築內外部的界限，使兩者成為一個有機整體。

1、功能原則

學校主要包括校前區、教學區、生活區、課外活動區等功能區，設計時應根據各功能區的不同特點進行布置，既要滿足教學、工作、學習、生活的物質功能，更要滿足增進師生交流、激發靈感、創造智慧、提高修養、陶冶情操的精神功能，如校前區是學校對外形象宣傳的重要展小區，故設計採用簡潔、大方、明快的手法而生活區則採用體閑、親切的設計手法，創造宜人的空間，設置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。

2、以人為本的原則

學校的主體是教師和學生，這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應多設捷徑，園路也適當寬些空間的組織與劃分應依據不同層次需要，組織不同活動空間各種設施設置、材料的選擇、景觀的創造要充分考慮師生的心理需求。

3、突出校園文化特色原則

充分挖掘校園環境特色和文化內涵，運用雕塑、廊柱、浮雕、標牌等環境小品，結合富有特色的植物來強化校園的文化氣息。

4、體現可持續發展的原則

以生態理論作指導，堅持以植物造景為主，盡可能進行喬、灌、草多層次復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利於人與自然的和諧，使其可持續發展。

5、景觀生態規劃原則

景觀生態規劃是指應用景觀生態學原理，以區域景觀生態系統整體優化為目標，在景觀生態分析、綜合和評價的基礎上，建立區域景觀生態系統優化利用的空間結構和模式。高校校園的規劃應當以景觀生態優先並從整體考慮出發，合理布局景觀空間格局的各個單元，以期望達到高校景觀生態系統整體優化的目標。

6、最高效率原則

最高效率原則就是指校園規劃應考慮到學生在校園內完成同等數量的任務和活動所運動的水平距離最短。可見，最高效率原則在規劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學生在運動最短的距離內到達一個或多個既定的目的地。考慮到大學生在校園中的作息規律和生活習慣，可以得出在上課期間，大學生每天在各類型斑塊之問移動的一般次序。以此為依據，有序的布局各個斑塊，以達到最大程度的方便學生的目的。

7、多樣化原則

開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運動等不同用途;形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質、構圖等多種變化;配置多樣化，如草坪、樹林、山、水、建築等不同設置。有利於滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會、運動等多種功能，有利於滿足師生不同心理需求化，有利於強化教學環境氛圍生機勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發學生的學習興趣，強化教育氛圍。

8、整體性原則

從整體上確立大學校園景觀的特色是設計的基礎。這種特色來自於對大學校園所處的氣候、環境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術的尊重與發掘。所謂特色，就是指大學校園總體景觀的內在和外在特徵，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對大學校園生活功能、規律的綜合分析，對人文、歷史與自然條件的系統研究，對現代生產技術的科學把握，進而提煉、升華創造出來的一種與大學校園活動緊密交融的景觀特徵。

9、安全原則

安全是人性化設計中的第一要素。大學校園景觀設計,安全性包括兩方面的內容:物理環境安全和心理安全。

物理環境安全主要體現在校園環境建設要把好質量關,工程質量經得起時間考驗,優化建築結構,提升防震、防火及其他防災功能,確保師生人身安全。如道路的路面不能過窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設人行道;不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應選擇對人體不會造成傷害的植物;危險之處應設置扶欄等等。

心理安全相對比較復雜,主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區、校園操場以及其他會令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態的空間也會引起師生情緒及心理上的不同體驗,人人都希望安全、舒適、隱蔽的環境空間。人在進行各種活動時,總希望活動不被外界干擾或妨礙,因此每一個人周圍都有屬於自己的范圍和領域,好像有個「氣泡」一樣,它實質是一個虛空間。另外,在進行不同的活動,接觸的對象不同「氣泡」也不一樣。因此,室外環境空間的大小尺度、桌椅距離等都應按師生對環境的尺度需求及認知狀態進行布置。避免使用不穩定的形體,危險的沒有圍護的巨大空間等。

以上就是關於校園景觀設計理念與原則的全部介紹，在欣賞完今天的校園景觀設計後，您一定也回憶起了自己以前學習生活的環境了吧，這些回憶都是您最美好的。

7. 大打出手是成語嗎

不是，這只是大家常說的口語

成語——中華文化的縮微景觀

編寫意圖

選擇成語作為知識梳理的對象是很有必要的。中華文化博大精深，源遠流長。漢語成語作為一種特殊的語言現象，承載了極其豐富的文化信息，可以說是中華文化的一個窗口。我們通過這個窗口，可以窺見中華文化的全豹。

什麼叫成語？成語是人們長期以來慣用的、簡潔精闢的定型短語。同學們整理學過的漢語成語，不僅是對知識進行積累和梳理的過程，也是對中華文化的一次巡禮。

梳理，就是對過去所學知識進行系統地整理，是一種重新學習的過程。通過梳理，學生對知識有了新的認識和體驗，從中掌握了某種規律性的東西。可以說，梳理帶有研究性學習的特點。

教學建議

一、梳理成語，可以採用下邊的方法：

(一)呈現方式：列表、做卡片、寫目錄、作論文等。

(二)內部分析：溯源、敘流、找特點、分類等。

二、教學前，教師要做好充分准備：

1.教學時間：建議本課內容的教學時間為1至2課時。

2.參考資料：建議教師向學生展示常用的幾種成語工具書。

3.學習方式：建議將學生分組討論交流。

4.活動時間：建議學生的活動時間不少於課堂時間的三分之二。

5.教學評價：建議教師採用記分制，即小組長將每個學生的活動情況按5分製作記錄，最後由教師和小組長商議確定學生的得分。小組長實行輪流制。打分可以從以下幾個方面考慮：自主、合作、質疑、創新、效果。

三、如何利用教材？《成語——中華文化的縮微景觀》屬於知識性材料，教師要讓學生認真閱讀，為梳理打下基礎。但是，教師不必局限於教材，可以擴展。教師的教學設計應該具有自主性和創新性。

四、下列表格教師可以參考使用。使用時注意：學生必須先閱讀教材；學生根據表格諸項填寫並交流；「成語的特點」一欄有難度，教師適當加以點撥。

成語梳理（之一）

成語的來源
成語的特點
成語的結構

1.神話傳說
1.約定俗成
1.主謂關系

2.寓言故事
2.修辭作用
2.並列關系

3.歷史事件
3.文言特點
①賓語前置
②詞類活用
③狀語後置
④成分省略
⑤互文
3.偏正關系

4.文人作品
4.動賓關系

5.外來文化
5.補充關系

成語梳理（之二）

成語網路
舉例

衣食類

住行類

動物類

植物類

兵器類

禮俗類

文學類

藝術類

科學類

法律類

教育類

治國類

做人類

民主類

成語梳理（之三）

問題
舉例

讀音

字形

含義

得體

辨析

感情色彩

有關資料

一、成語概述

漢語成語數量眾多，包羅萬象。常用的漢語成語有4000條左右，其中四字成語佔96%，其餘是兩個字到14個字的。

成語的來源是多方面的。有的源於神話傳說，如「誇父逐日」「精衛填海」；有的源於寓言故事，如「葉公好龍」「愚公移山」；有的源於歷史事件，如「負荊請罪」「草木皆兵」；有的源於文人作品，如「動輒得咎」「行雲流水」；有的源於外來文化，如「火中取栗」「以眼還眼，以牙還牙」。

成語有明顯的特點。1.具有修辭作用。比如「胸有成竹」的意思是「比喻做事之前已經有通盤考慮」，若解釋成「肚子里長著一根竹竿」就大錯特錯了。「穿雲裂石」用來形容聲音高亢激越，帶有濃厚的誇張色彩。2.結構形式固定，不能隨意改變。「一諾千金」不能改成「一諾萬金」，「抱薪救火」不能改成「抱柴救火」。3.保留了古漢語的語法特點。A.賓語前置，如「惟命是從」「馬首是瞻」；B.詞類活用，如「衣錦還鄉」(名詞動用)、「披堅執銳」(形容詞用作名詞)、「禍國殃民」(使動)、「不恥下問」(意動)、「虎踞龍盤」(名詞作狀語)；C.狀語後置，如「嗤之以鼻」「重於泰山」；D.成分省略，如「逍遙法外」「盲人瞎馬」；E.互文，如「善男信女」「拐彎抹角」。4.語法結構多樣。有主謂關系的，如「毛遂自薦」「風度翩翩」；有並列關系的，如「行屍走肉」「防微杜漸」；有偏正關系的，如「龐然大物」「後起之秀」；有動賓關系的，如「不見經傳」「好為人師」；有補充關系的，如「無動於衷」「遺臭萬年」。

成語既是語言的精華，也是文化的精華。中華文化的內涵有多豐富，成語的內涵就有多豐富。《成語探源辭典》收成語5000多條，考據出處涉及中國古代文獻200餘種。另外《漢語成語考釋詞典》收成語7600餘條，引證古代文獻更是浩如煙海。《分類漢語成語大詞典》收成語9400條，按內容分成50類，豐富多彩，應有盡有。

可以讓學生從學過的課文找出一部分成語，然後指出出處，並進行分類。

請看下面簡單的分類：

成語與衣食：

衣冠楚楚 鳳冠霞帔 紈絝子弟 布衣蔬食 殘羹冷炙 山珍海味 鍾鳴鼎食

粗茶淡飯 簞食瓢飲 衣錦還鄉 花天酒地 布裙荊釵 膾炙人口 狼吞虎咽

成語與住行：

登堂入室 窗明幾凈 雕梁畫棟 高枕無憂 金碧輝煌 魯殿靈光 美輪美奐

蓬門蓽戶 瓮牖繩樞 跋山涉水 車水馬龍 披星戴月 登山臨水 顛沛流離

成語與動物：

狐假虎威 狼心狗肺 鶴立雞群 鳳毛麟角 飛蛾撲火 井底之蛙 黔驢技窮

如魚得水 驚弓之鳥 一丘之貉 螳螂捕蟬 黃雀在後 趨之若鶩 鶯歌燕舞

成語與植物：

歲寒三友 勢如破竹 雨後春筍 姚黃魏紫 春蘭秋菊 藕斷絲連 桃紅柳綠

指桑罵槐 芒刺在背 如火如荼 枯木逢春 披荊斬棘 投桃報李 良莠不齊

成語與兵器：

自相矛盾 折戟沉沙 大刀闊斧 刀光劍影 唇槍舌劍 一箭雙雕 橫槊賦詩

枕戈待旦 圖窮匕見 炮火連天 丟盔卸甲 強弩之末 槍林彈雨 盤馬彎弓

成語與禮俗：

彬彬有禮 知書達禮 禮尚往來 賓至如歸 八拜之交 五體投地 張燈結綵

秦晉之好 洞房花燭 月下老人 明媒正娶 入土為安 斷發文身 披麻戴孝

成語與文學：

春秋筆法 點鐵成金 韓海蘇潮 行雲流水 元輕白俗 紅豆相思 紅葉題詩

人面桃花 旗亭畫壁 七步之才 梅妻鶴子 郊寒島瘦 江郎才盡 洛陽紙貴

成語與藝術：

曲高和寡 高山流水 餘音繞梁 濫竽充數 煮鶴焚琴 長袖善舞 手舞足蹈

粉墨登場 梨園弟子 畫龍點睛 妙手丹青 雙管齊下 力透紙背 顏筋柳骨

成語與科學：

斗轉星移 日上三竿 月滿則虧 爐火純青 百煉成鋼 半斤八兩 錙銖必較

刀耕火種 鑽木取火 風雲莫測 雷霆萬鈞 水滴石穿 病入膏肓 滄海桑田

成語與法律：

法不阿貴 令行禁止 明鏡高懸 法網恢恢 疏而不漏 鐵面無私 賞罰嚴明

格殺勿論 屈打成招 以身試法 繩之以法 執法如山 有案可稽 殺一儆百

成語與教育：

春風化雨 良師益友 為人師表 誨人不倦 教學相長 循循善誘 因材施教

一傅眾咻 有教無類 薪盡火傳 名落孫山 青出於藍 斷機擇鄰 言傳身教

成語與治國：

長治久安 富國強兵 國泰民安 革故鼎新 道不拾遺 日理萬機 無為而治

力挽狂瀾 瘡痍滿目 政通人和 分崩離析 半壁江山 民怨沸騰 生靈塗炭

成語與做人：

高風亮節 浩然正氣 相忍為國 光明磊落 兩袖清風 孤芳自賞 人面獸心

利令智昏 恬不知恥 口蜜腹劍 同流合污 吮癰舐痔 頤指氣使 飛揚跋扈

二、成語的文化特色

1.成語中體現民族精神

中華民族自古就是一個勤勞勇敢、富有智慧的民族，這在成語中有集中的體現。比如「愚公移山」「廢寢忘食」「夜以繼日」「披星戴月」體現了中華民族的勤勞；「赴湯蹈火」「臨危不懼」「視死如歸」「大義凜然」體現了中華民族的勇敢；「高瞻遠矚」「過目成誦」「心靈手巧」「遠見卓識」體現了中華民族的智慧。

請同學們根據下面的提示，寫出成語(每項不少於兩個)：

表現中華民族自強不息的成語：

表現中華民族誠實守信的成語：

表現中華民族不畏強暴的成語：

表現中華民族勇於創新的成語：

2.成語反映古人日常生活

古人的日常生活是怎樣的？可以通過成語來了解。比如說「衣冠楚楚」，「衣」在古代指上衣；下衣叫「裳」，並不是褲子，而是裙。現在衣、裳合在一起，泛指衣服。「冠」是帽子。貴族才有帽子，庶人只有頭巾。男子二十歲行冠禮，表示已經成人。「楚楚」是整齊漂亮的意思。「衣冠楚楚」出自《詩經·曹風·蜉蝣》，原文是「蜉蝣之羽，衣裳楚楚。」意思是蜉蝣的翅膀，就像鮮明可愛的衣裳。後來就用「衣冠楚楚」形容穿戴得十分整齊漂亮。《元曲選·凍蘇秦衣錦還鄉》中有：「想當初風塵落落誰憐憫，到今日衣冠楚楚爭親近」。

3.成語反映古代科技發展水平

《成語中的古代科技》一書中寫了這樣的內容：

「爐火純青」，一般解釋為：原指古代道士煉丹成功的火候，後演變用以比喻技藝或學問、修養達到精粹完美的境界。

古代煉銅遠早於煉丹，故「爐火純青」最早是指古代冶煉青銅的火候。該成語的相關出處可見先秦時期的手工藝著作《考工記》。該書記載鑄造青銅器時寫道：「凡鑄金之狀，金與錫，黑濁之氣竭，黃白次之；黃白之氣竭，青白次之；青白之氣竭，青氣次之；然後可鑄也。」這段文字被冶金史界認為是世界上最早有關光測高溫技術的記錄。

其中關於顏色的遞進變化(黑濁——黃白——青白——青)與合金光輻射規律完全符合，是我國古代勞動人民經驗的總結，智慧的結晶。

中國古代醫學發達，有關醫學知識的成語很多。比如「岐黃之術」「吐故納新」「起死回生」「對症下葯」「病入膏肓」「以毒攻毒」「杏林春滿」等。有關地理學的成語有「滄海桑田」「經天緯地」；有關氣象學的成語有「雷霆萬鈞」「蜀犬吠日」「迅雷不及掩耳」等；有關天文學的成語有「斗轉星移」「杞人憂天」「日上三竿」「月滿則虧」等等，真是不勝枚舉。可以說，一部漢語成語詞典簡直就是一部簡明網路全書。

4.成語涉及大量古代典籍

學習成語，我們可以知道很多重要的古書。據統計，出自《詩經》的成語有177條，出自《論語》的成語有173條，出自《孟子》的成語有136條，出自「春秋三傳」的成語有255條，出自《莊子》的成語有161條，出自《史記》的成語有265條，出自《漢書》的成語有158條，出自唐詩的成語有310條，出自宋代詩詞的成語有140條。反過來說，我們通過學習成語，可以了解以前並不知道的古代典籍。下面舉一個例子：

「興高采烈」是一個日常生活中使用頻率很高的成語，出自《文心雕龍》一書。原文是「叔夜俊俠，故興高而采烈。」意思是嵇康俊邁豪俠，因此他的作品意趣高超，文筆犀利。嵇康是三國時魏譙郡銍縣(今安徽宿州)人，字叔夜，文學家、音樂家、思想家，因不滿司馬氏統治，被司馬昭殺害。有著作《嵇康集》。現在這個成語已經演變為興致高，情緒熱烈的意思了。

那麼，《文心雕龍》是一部什麼書呢？查閱《辭海》，我們知道《文心雕龍》是南朝梁劉勰撰的我國現存最早的既系統又完備的古代文學評論集。書中較全面地總結了前代的文學現象，把文學理論批評推向新的階段，成為我國古代文學批評史上傑出的著作。從這個意義上說，成語具有索引的作用。「精衛填海」「畫龍點睛」「五雀六燕」這三個成語分別涉及我國古代地理學著作、繪畫著作和數學著作，請同學們查找一下，寫出這三部書的書名。

三、成語運用中注意的問題

學習成語主要是運用。運用成語應該注意下列問題：

1.注意讀音。如「人才濟濟」「乳臭未乾」「圖窮匕見」「虛與委蛇」「大腹便便」「如法炮製」，加點的字很容易讀錯。

2.注意字形。如「相形見絀」「病入膏肓」「草菅人命」「如火如荼」「滄海一粟」「鋒芒畢露」，加點的字很容易寫錯。

3.注意感情色彩。成語的感情色彩分為褒義成語、貶義成語和中性成語。比如下面一句話中成語的感情色彩就不合適：

齊白石畫展在美術館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術愛好者也趨之若鶩。(1999年全國高考試題)

4.使用要得體。有些成語往往具有特定的使用范圍，面對特定的對象。如果不注意，就會出笑話。看下面的例子：

您剛剛喬遷新居，房屋寬敞明亮，只是擺設略顯單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。(2001年全國高考試題)

5.注意辨析成語。「不脛而走」和「不翼而飛」看上去似乎意思相同，其實差別很大。前者形容消息傳播很快，後者更多用來比喻東西突然不見了。還有大量近義成語，往往有細微差別，使用時要格外注意。

6.弄清成語的字面義、引申義和比喻義。字面義是成語的基礎，引申義和比喻義都是在這個基礎上產生的。有的成語可以望文生義，如「力不從心」「事與願違」。有的成語意思不止於字面意義，還應深入一步。如「粗茶淡飯」，字面義是「簡單的、不講究的飲食」。但僅這樣理解還很不夠，它還有「指簡朴、清苦的生活」。「葉公好龍」僅僅解釋字面意義是不行的，它比喻有的人口頭說愛好，其實並非真愛好。

另可參考 http://ps.luohue.net/chengyu/Article_Print.asp?ArticleID=1

8. 北京林業大學校園內有哪些地標性建築

9. 想開一個兒童diy手工坊，需要准備哪些東西需要先去學習嗎除了房租，其他的大概需要多少成本目前

你好

如果想要開一家可以長期經營切能夠贏利的兒童DIY手工坊，選擇靠譜的品牌合作是唯一的途徑。成熟的品牌可以從店面選址、裝修設計、產品研發、活動策劃、技術培訓、會員營銷...全方面給與支持。

如果只想自己零起步滿滿摸索起步，或者只想通過一兩次單純的技術培訓想把店成功經營起來幾乎是不可能的。不說其他的，新品研發是任何一個成功的兒童DIY手工坊都需要必備的技能，單單這個技能就不是單靠一兩個人就能持續辦到的。

剩下的就是宣傳、雜費和人工就不細分了。

10. 教師節實用的禮物

教師節最實用的禮物盤點：一個靠枕
一站站一天，女老師都是女「站」士。
女老師們需要天天備課、批改作業，時間長了會腰酸背痛。如果課多，同樣不好過，一站站一天，職業病怎能不找上門?如果有一個舒適的辦公椅將會給勞累的一天帶來許多慰藉，選擇一款可愛舒適的靠枕是多麼貼心吶，疲憊的身體接觸到軟軟的靠枕，還有比這更幸福的事情嗎?
教師節最實用的禮物盤點：女士鋼筆墨水禮盒
三尺講台，話語一生。手中的筆又畫出了多少對錯號，寫下了多少毀人不倦的句子。花花公子女士專用鋼筆，超纖細筆身，多種顏色可選，精美禮盒包裝。送鋼筆不但可以筆墨傳情，更可以表達對她的認可。在馬上到來的婦女節，送給你珍視的老師，讓她感受到你的心意!
教師節最實用的禮物盤點：師恩難忘碳雕擺設
健康是一切的根本。環境在當下成為一個重要的影響因素。如何凈化老師居住的環境，讓她健康、心情愉悅呢?師恩難忘碳雕擺設是一件實用創意禮物。能吸附甲醛的環保擺件，刻有恩師字樣，並且附有多種花卉，代表對老師濃厚的愛，是送老師的貼心禮物。婦女節，還在猶豫什麼?
教師節最實用的禮物盤點：木魚石保健水杯
你發現老師講台上經常准備著一個杯子嗎?每一節課的耐心講解，還要提高音量，確保教室里的每一個人可以聽清、聽懂，口渴是肯定的。送給老師一個好杯子也不錯。天然木魚石材，具有保健功效，杯身可定製祝福語，送教師的實用禮物。
教師節最實用的禮物盤點：創意高檔水晶筆筒
老師教育了一輩子的學生，拿了一輩子的筆，畫出無數條美好軌跡。老師的一生，就同水晶般的透明，在陽光的照射下，光彩熠熠。高檔水晶筆筒，實用又創意的禮品，表達對老實的贊美。可以個性刻字，送老師非常有紀念意義。擺在桌上，也是一個很好很精美的擺件。