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1. 廣饒縣教育局官網公告興安中學2022年9年級縣三好學生什麼時候發公告

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興安縣興安中學是興安縣教育局主管的一所公辦高級中學，是廣西壯族自治區示範性普通高中，是全國語文學習科學實驗學校，教育部重點課題專題項目實驗學校，誘思探究重點研究基地，廣西現代教育技術實驗學校，廣西教育科學研究所實驗高中，廣西中小學校長、教師培訓研修基地學校。

2. 東營科技職業學院是公辦還是民辦

摘要 你好，民辦學校哦

3. 山東東營市廣饒縣一中校長是誰

總校長：高欣華副校長：侯良田副書記：徐早德 望採納 領導班子高欣華 高欣華，男，漢族，1963年9月生，山東廣饒人，中共黨員。現任廣饒一中副校長、副書記，主持學校日常工作，學校法人代表。 高欣華同志從事教育教學和行政管理工作近30年，具有豐富的教育教學和行政管理經驗，具有前瞻和特色的辦學理念。 2009年2月調任廣饒一中主持學校工作後，在探索大規模普通高中運營模式上取得了階段性成果，特別是在教育教學管理學區化、校區化，學校內設機構設置扁平化、網路化改革和後勤保障服務系統集團化集約化構建上探索出了一條新的路子，並將為廣饒一中持續發展和探索超大規模普通高中運營模式提供機制體制經驗。 侯良田 侯良田，男，漢族，1963年8月生，山東廣饒人，中共黨員，中學高級教師。現任副校長、副書記。 徐早德 徐早德，男，漢族，1962年7月生，山東廣饒人，中共黨員，中學高級教師。現任副書記，主持三校區工作。 燕蘭奎 燕蘭奎，男，漢族，1957年2月生，山東廣饒人，中共黨員，中學高級教師。現任黨委委員。 韓勇 韓勇，男，漢族，1963年5月生，山東廣饒人，中共黨員，中學高級教師。現任黨委委員、副校長、教導處主任。分管教學科研工作。 隋金華 隋金華，男，漢族，1961年9月生，山東廣饒人，中共黨員，中學高級教師。現任黨委委員、副校長。分管藝術體育工作。 潘少東 潘少東，男，漢族，1963年2月生，山東萊州人，中共黨員，中學高級教師。現任黨委委員、副校長。主持二校區工作。 魏兆軍 魏兆軍，男，漢族，1960年12月生，山東壽光人，中共黨員，中學高級教師。現任黨委委員、副校長。主持一校區工作。 韓曉燕 山東省廣饒縣第一中學簡介

廣饒一中始建於1951年9月，是一所普通高中，址處素有「孫子故里」「呂劇之鄉」之稱的廣饒縣。現有3個校區和1個藝體中心。有教職工1200餘人，專任教師710人，其中特級教師1人，中學高級教師127人，中學一級教師232人；有教學班172個，在校學生萬余名。
近年來，廣饒縣累計投資2.7億元實施了縣一中東校擴建工程、普通高中教育資源整合工程和縣一中省規復評工程，使縣一中的校容校貌、辦學規模、辦學條件等均發生了翻天覆地的變化。目前，學校佔地794畝，總建築面積204175m2，有教學樓5幢、實驗樓、圖書樓、辦公樓各3幢，體育館1座，藝術樓2幢，學生宿舍樓16幢，學生餐廳7個。目前，學校有微機1889台，全部接入校園網。有多媒體教室192個，微機室電子閱覽室綜合室13個，語音室9個。學校圖書館藏書28萬余冊，並與廣饒縣圖書館實現了圖書資源共享,使得圖書可利用數量達到50萬冊。電教、圖書、實驗和藝術體育衛生等裝備配套達到省規范化學校建設標准，校園數字化建設走在了全省前列。2009年12月在全市率先通過省級規范化學校復評驗收。
建校60年來，學校共培養畢業生4萬餘人。目前，廣饒一中校友足跡遍布世界各地、各行各業，成為黨政領導、專家學者、拔尖人才，為家鄉和學校爭得了榮譽，他們是廣饒一中傳統與先進文化的傳承者，更激勵著一代代一中人奮勇向前，永爭一流。學校是「全國教育教學科研先進單位」「山東省依法治校示範校」「山東省學校體育衛生國防教育工作先進集體」「山東省體育傳統項目學校」「山東省藝術教育示範校」「山東省語言文字規范化示範學校」，多次獲「全國高中數學聯賽優勝學校」「物理奧林匹克競賽金牌學校」「化學奧林匹克競賽金牌學校」「生物奧林匹克競賽優勝學校」「全國中學生地理奧賽團體優勝獎」等榮譽稱號。教育質量一直在東營市列首位，連續13年被評為「東營市教學質量優勝學校」，在全省處於上游水平，奧林匹克競賽、小語種培養更是學校的辦學靚點，在全省具有競爭優勢。
今後，廣饒一中繼續在各級黨委政府的堅強領導下，堅持科學發展觀和以人為本思想，全面貫徹黨的教育方針和政策，堅持「實施素質教育，規范辦學行為，構建和諧校園，創建一流名校」的辦學思路，大力實施文化立校、依法治校、人才強校、科研興校、特色辦校戰略，全面提升學校辦學水平和綜合競爭力，真正辦出讓政府放心，讓家長滿意的齊魯一流名校，努力建設全國教育名牌。

4. 我要小學六年級上冊練習與測試第8，9，10課答案

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關於當前幾個教育問題的思考

褚金光

��一、關於素質教育問題

��全面推進素質教育，已經成為教育改革與發展的重大課題，越來越引起各級黨委、政府和社會各界的廣泛關注。應該說，近年來大力推進素質教育的效果是明顯的，學生受益也是有成效的。但是我們又不能不看到，在這一推進過程中，還存在「應試教育」的強大勢力和慣性，以至會出現我們不願看到的「素質教育喊得轟轟烈烈，應試教育搞得扎扎實實」的局面。之所以如此，有教育自身的原因，也有深刻的社會文化根源。招生、考試、評價制度和教學方法改革亟待深化，社會選人用人制度、社會保障體系的不健全、人們對教育的評價尺度等外部因素都制約著真正意義上的素質教育的實施。

��國家教育部在對全國各地實施素質教育情況進行調研後指出，當前素質教育過程中仍然存在不少問題，突出表現在：傳統的教育方法難以適應今天中國青少年成長環境的急劇變化，由此導致學生課業負擔過重、思想品德狀況令人憂慮、創新精神和實踐能力較為薄弱等問題。

��因此，我們需要對我們的教育進行深刻的反思。很多學者對此也提出了鮮明的觀點。中央教研所所長朱小曼認為，大量灌輸知識未必就一定能讓孩子基礎扎實。在小學階段其實最欠缺的就是對孩子的情緒、情感及個性發展的關注。小學是感官教育、情感教育、道德教育的重要時期，培養孩子的愛心和積極的情感態度，以及動手、動腦和探索的興趣，發展他們的開朗的性格、良好的習慣、道德的養成等等才是最重要的。華東師大的葉瀾教授強調，在中學階段，教育的最大問題是忽視孩子的自主選擇能力的培養，他們缺乏主動發展的意識，不能為了未來而設計自己今天的行為。現在很多高中生直到畢業，仍然不知道將來想做什麼，自己能做到什麼。他們所選擇的都是父母、老師為他們安排的，所有的一切都由別人作主。試想，我們有多少學生在高中畢業時對自己的未來有明確的定位？從這個意義上說，我們的基礎教育發展中，以素質教育為核心的內涵建設任務依然非常繁重。全面實施素質教育，大家談的比較多，實施起來也比較難。現在，一講素質教育，就有同志說，我們搞的就是素質教育，素質教育沒有新東西；還有另外一個極端，就是如何實施素質教育，沒有辦法下手。我想素質教育要有一個抓手，有一個具體的目標和要求，當前要具體做好以下工作：

��一是要以《中小學德育工作規程》和《中小學德育大綱》的貫徹實施為契機，抓住重點，把握方向，找准實施素質教育的突破口。真正使德育過程成為學生認知活動、體驗活動和踐行活動的有機結合，不斷增強德育活動的針對性和實效性。要把班主任工作作為加強德育工作的有效途徑，抓好隊伍、強化培訓、樹立典型，扎實開展優秀班主任經驗推廣活動。要高度重視校園文化建設，認真組織開展形式多樣，內容豐富的校園文化活動，陶冶師生情操，形成健康向上，生動活潑的校園文化氛圍，充分發揮校園文化的育人功能，注重開展心理健康教育，化解師生因心理原因產生的問題。重視師生文明習慣的養成教育，提高師生的文明素質。要繼續大力開展社會主義榮辱觀教育，弘揚校園正氣，使校園充滿文明、和諧、友愛的氣氛。

��二是要進一步端正教育思想，轉變教育觀念，全面推進新課程改革。新課程改革是全面推進素質教育的重要抓手。首先各學校要把樹立教師新的教育觀、教學觀、質量觀，作為實施新課程的首要任務抓緊抓好。要創造並利用一切學習觀摩研究的機會，讓教師開闊眼界，更新思想，增進學識，增強實施新課程的能力。其次，要以教育教學實踐為主要形式和途徑，開展校本研究，組織教師反復學習，鑽研吃透新課標。在教材多樣化的今天，只有對課標心中有數，才能正確理解教材的編寫意圖，才能正確處理教材，實現好預定教學要求和目標。第三，要把課程改革的著力點放在優化課堂教學上，放在改善學生的學習方式上，放在培養學生創新和實踐能力、提高學生綜合素質上，這是素質教育的要求，也是教育的根本目的。

��三是要充分發揮體育育人功能，高度重視健康教育，切實保證中小學生的休息和鍛煉時間。未來屬於青少年，青少年的健康是國家的財富，青少年體質是關系國家和民族未來的大事，也是每個人健康成長和幸福生活的根基。作為提高中小學生健康素質重要途徑之一的學校體育是學校教育的重要組成部分，也是素質教育的重要內容。今年召開的全國體育工作會議，首次提出要把加強體育作為素質教育的切入點和突破口。因此，我們必須把學生的健康教育放在十分突出的地位，牢固樹立「健康第一」的思想，以全面實施《學生體質健康標准》為抓手，大力改善學校體育、衛生和藝術設施，廣泛開展全員參與的陽光體育運動，保證每天鍛煉一小時，不斷增強學生、教師的健康素質。讓廣饒的孩子接受更好的教育，這里的更好首先要體現在身體好上，沒有健康的身體便沒有孩子們美好的未來，沒有了健康便沒有了一切，在這一方面我們一定要轉變觀念，提高認識，制定措施，把體育鍛煉和健康教育扎扎實實地開展起來。

��四是要正確處理好素質教育與應試教育的關系。我們強調素質教育，並不排斥提高教學質量和升學率。相反，只有保證較高教學質量和升學率的素質教育，才是完整意義上的素質教育，才是人民群眾歡迎和滿意的素質教育。這方面，有兩個例子可以作為有力的佐證。一個是著名特級教師、教育家魏書生的例子。他搞的是典型的素質教育。他讓學生自我控制，自我管理，甚至因外出講學長時間不給學生上課，完全讓學生自學。他教出的學生，不僅各方面的素質能力較其他班級好得多，就是在應試方面也取得了其他人難以企及的成績，令同行們驚嘆不已，佩服得五體投地。再一個是河北衡水中學的例子。他們也是大搞素質教育，而在高考中也取得了極好的成績。他們的學生自辦戲劇、刊物、電視廣播，學得開心，輕松，思想活躍，視野開闊，能力超人，因此在高考的應試中也完全能取得比單純地應付高考的應試教育高得多的成績，他們說素質教育更能提高升學率。這些事實為我們實施素質教育提供了典範。
在如何推進和實施素質教育方面，我們也進行了一些有益的實踐和探索，並且取得了明顯成效。比如，我們在低年級取消了統考，對學生評價方式進行了改革，改變過去單純以分數評價學生的方式；比如縣一小的「美德銀行」、「自己開罰單」、「負重感母恩，遠征知父辛」系列教育活動，陳官中心小學的「數學超市」，「稻庄鎮中心小學的低年級課程評價改革」，「大碼頭鄉的家校共育」，「大王鎮中心小學的書香校園」，「石村鎮的少年軍校」等等都是我縣實施素質教育的典型。但是我們必須清醒地認識到，素質教育仍然任重道遠，必須在實踐中不斷創新和完善。

��（二）關於快樂教育問題

��從提出讓廣饒的孩子接受更好的教育以來，我們就一直在思考，用一種什麼方式引領我們的教育走向健康、持續、和諧發展的道路呢？我們在總結我縣許多學校做法的基礎上，結合對教育本質及人的心理需求的理解，提出了快樂教育的想法。

��可以說，快樂教育是向不快樂教育的挑戰。誠然，當教育者受制於功利時，不獨是接受教育者，便是實行教育者，充其量都不過是為「功利」所驅遣和奴役的「牛馬」罷了。做「牛」當「馬」能快樂嗎？當教育專事於將童心、童真、童趣束之高閣，而全身心地追逐成人們超前且不實際的夢幻時，這樣的教育能快樂嗎？當教育不再是一門充滿魅力的藝術，而只是生硬的指責、訓斥、嘲諷和挖苦時，這樣的教育能快樂嗎？

��真正有成效的「快樂教育」不是一個簡單地概念，而是一系列完整的教育方法和觀念；也只有「快樂教育」才能最大限度地調動起求知慾、創造欲和自信心。

��「知之者不如好知者，好知者不如樂知者」，知道不如喜歡，喜歡不如感興趣，快樂就是這么簡單。學習不是為了受苦，成長也不必忍辱負重。我們教育工作者應當從端正教育思想入手，尊重學生，充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。如果學習成為學生之所樂，學習無疑就是成功的，有效的。

��有人問，快樂教育有沒有秘訣？我說有，八個字：「順乎人性，調動興趣」。順乎人性的教育才能讓所有的人感受到真正的快樂。調動興趣的教育才有充分的積極性和創造性。教育者快樂，受教育者也快樂。

��快樂是可以復制、放大和傳播的。在人生之中，快樂比什麼都重要。快樂是一把開啟心靈之門的鑰匙，快樂是人生的基本追求。快樂應該體現在整個學習過程中，整個人生過程中。希望每一名教育工作者都要領略快樂教育，首先讓自己快樂起來，不要整天板著臉，校長板著臉，老師板著臉，學生敢在你們面前露出笑容嗎？讓每一節課都少一點枯燥和灌輸，多一點自由和探索；少點兒無情的否定，多一點由衷的贊美；少一點兒機械的考試，多一點率性的游戲；讓「世界變成學生的教科書」。讓學生享受到學習的成功與快樂，讓學生發現自我，完善自我，享受自我，激發創造力想像力。

��為了讓我們的孩子不再苦惱，不再悲觀，不再絕望，讓學習快樂起來，讓教育鮮活起來，我們揚起了快樂教育的大旗。這可能需要幾代乃至幾十代教師做出不懈努力。但是不積跬步，無以積千里，首先要從現在做起，從我們做起，不斷創新，不斷改革，不斷發展，這是每位教育工作者的神聖使命。請放開你緊握的雙手，離孩子稍遠點兒，讓他們自己去邁開腳步，鍛煉著把每一步都在思考中走扎實，前面的路需要他們自己去開拓，你可以引領，但不能代步。

��我們需要的是理解、同情和幫助，放下師者的架子，把整個世界作為課堂，把學習當成游戲一樣對待，讓孩子在快樂中掌握知識，讓孩子在求知的過程中體驗精神上的滿足與快樂，讓所有的孩子都能獲得成功和機會，獲得成功的體驗。

��向快樂出發，讓快樂起飛，給孩子快樂的自我，還教育者永遠的快樂，這應是我們每個教育者不懈追求。

��（三）關於教育品牌問題

��當今世界是一個品牌競爭的時代。品牌代表了質量，代表了形象，代表了信譽。一提到冰箱，我們馬上就聯想到海爾，一提到服裝就想到皮爾卡丹，一提名校就想到北大、清華等等，品牌在人們心目中的份量由此可見一斑。而縱觀我們的教育，恰恰缺乏的就是自己的特色和品牌，一樣的設置，一樣的校服，一樣的校園文化，可以說是千校一面。當前教育品牌所具有的核心競爭力和巨大吸引力正被全社會逐步認可，呼喚教育品牌，打造教育品牌、進行教育品牌擴張的實踐正在廣泛開展，像河北衡水一中，湖北汩羅中學，杜朗口中學等，可以說，教育品牌的火種已經點燃，並開始形成燎原之勢。我們也應該有自己的品牌學校，有自己拿得出手的教育品牌，這也是我提出這個問題的初衷。如何打造教育品牌，創建優質品牌學校，我談幾點認識和大家共同探討。

��一是正確理解教育品牌的深刻內涵。我認為，教育品牌是社會主義市場經濟條件下人們對教育特別是優質教育的一種渴盼。可以說，教育品牌完全具有一般品牌所具有的形象性、創新性、成長性、延伸性、保護性等特點；具有知名度高、美譽度高、信任度高、追隨度高、忠誠度高等豐富內涵和表現；具有良好的形象、良好的質量信譽、核心價值觀和核心競爭力，代表著一定的文化，被社會、家長和學生賦予了美好的情感，在人民群眾心目中形成了美好的印象和記憶。但教育因其教書育人的特殊性，又不同於商品、企業等一般的品牌，它不能以贏利為本，不能片面追求經濟價值。教育事業帶有社會公益性，具有公共服務性，教育品牌的目的性和效益性最終必須表現在培養學生的創新精神和實踐能力上，表現在為社會培養出大批合格的高素質人才上。歸根結底，打造教育品牌是為培養人才服務的，決不能把學校品牌當成了一塊贏利的招牌，更不能當成自我炫耀的漂亮外衣。

��二是要用心去經營學校品牌。如何打造品牌學校？品牌學校建設如何破題？我想這是一個很難有標准答案的問題，也是一個仁者見仁，智者見智的問題。也正因如此，我們才在品牌學校構建的道路上有了更廣闊的創新和發展空間。從企業品牌的創建過程看，品牌的關鍵因素是人，一個好經理成就一個好企業，可以說，沒有張瑞敏就沒有海爾，沒有牛根生，就沒有蒙牛，沒有李建華，就沒有華泰。從這個角度講，一個好校長就是一所好學校，品牌學校要有一個用心經營學校的好校長，也可以叫品牌校長，以及在他領導下的把教育當作自己的事業來經營的優秀團隊。用心不用心是一個人、一項事業成敗的分水嶺，誰用心了誰的學校就發展的快。為什麼還要說經營學校呢？只有用經營的態度去管理學校，你才會用心，你才會把學生當作自己的孩子，把同事當作自己的親朋，把學校當作自己的家，把教育當作自己的事業。當然，影響一個學校成為品牌學校的因素還有很多，我認為三個要素不可或缺。一是教育質量要好，要出乎其類，撥乎其萃。二是要有足夠的自主創新含量。要有自己的特色，光靠模仿成不了品牌。三是要有一支優秀、團結、創新的團隊。凡事都是要人去做的，學校也是如此。如果沒有一支優秀的員工隊伍，學校的品牌建設也只能是一句空話。四是要經得起時間的考驗。忽好忽壞，忽高忽低不行。暴發戶可以一夜之間產生，而貴族則需要三代以上才能養成，品牌類似於貴族。這三條也只有用心去經營才能取得。

��三是建設品牌學校要彰顯個性、注重特色、關注細節。海爾人創造了譽滿全球、聞名世界的國際品牌，其五星級服務更是家喻戶曉，深入人心，在細節的體貼上無微不至：要求每一個上門維修的人員，從進門的那一刻起，注意為用戶服務的每一個細節，如進門套上一次性鞋套，自帶水，隨身攜帶抹布搞好清潔等；全球快餐連鎖麥當勞，你看它的店面設計既特色鮮明又彰顯個性，每根署條的長度、櫃台的高度都充分考慮到了顧客的年齡身高等細節因素。所以我們說，凡是成為品牌的東西都是以「品牌」來昭示，「我和別人是不同的」。如果你確實具有了不同凡響的東西，那你就發展了。當無數人都把目光投向你的時候，無數人都在為你的品牌喝彩的時候，無數的人集合在你的品牌下為你的品牌增光添彩的時候，你就是想停也停不下發展的腳步。

��四是打造品牌學校要創新求實，腳踏實地。 張揚學校個性，熔爍品牌精髓，打造品牌學校，要在創新上求發展，在特色上做文章，做到人無我有，人有我優，人優我專，精益求精，以學校的獨特性、先進性、科學性、穩定性區別於其他學校。要通過優秀的學校文化建設、科學的學校管理，優質的教育教學質量贏得學生、家長和社會的認可。人雲亦雲產生不了品牌，邯鄲學步出不了品牌，學校必須有創新的精神和創新的能力，只有開風氣之先，創新求是，學校才能獨樹一幟，學校品牌才有含金量。

��教育品牌的打造和形成是需要一個長期艱苦努力的過程的，是伴隨著學校成長和發展的產物，滲透在從校長到教師到學生上上下下的言行舉止中，體現在教育教學的各個環節之中，需要長期的積累和沉澱。尤其是學校品牌的文化和價值要素，學校的教育質量和內涵發展，更需要我們扎扎實實、一步一個腳印地去奮斗。

��當前，我縣的很多學校都辦出了自己的特色，如一提到農村小學我們就很容易想到花官中心小學，提到初中就想到縣實驗中學、丁庄中心初中、大王中心初中，提到高中就想到廣饒一中，可以說，一些學校已經具有了一定的品牌基穿�但是我們必須清醒地看到，我們的大多數學校品牌意識不強，對學校品牌建設思路不清、研究不夠，缺辦法、少措施，管理粗放型，辦學低層次，教學老套路。因此，今天我把教育品牌這個課題提出來讓大家同快樂教育一起放到我縣教育實踐的大時空中，作為一種教育理想也好，作為一種理念支撐也好，認認真真去思考，扎扎實實去研究。題目出來了，文章靠大家做，我期待著快樂教育之花開遍廣饒大地，香飄大江南北，我也堅信通過大家的努力，一個個響當當的教育品牌必然被學生、家長和社會所認可。

��（四）關於家庭教育問題

��對家庭、學校這兩個學生成長的重要場所的地位、作用，特別是兩者在學生成長方面存在的問題，我們也一直在思考和探討。家長是孩子的第一任老師，家庭教育是一切教育的基礎，這種教育是在有意和無意、計劃和無計劃、自覺和不自覺中進行的，不管是以什麼方式、在什麼時間進行教育，都是家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女。這種教育對孩子的生活習慣、道德品行、言談舉止等都在不停地給予影響和示範，其潛移默化的作用相當大，甚至會伴隨孩子的一生。

��家庭教育的重要性，蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中已經講得非常清楚，他說：「教育的效果取決於學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那麼學校的教育教學過程就會像紙做的房子一樣容易倒塌。」對西方的教育和文化具有深遠影響的英國著名哲學家、思想家、教育家約翰．洛克說，「家庭教育決定孩子一生的命運」，「家庭教育不僅是基礎教育，而且是主導的教育，給孩子深入骨髓的影響，是任何學校及社會教育永遠無法替代的。」他認為，「家庭教育來不得半點浮躁，也不能速成。家庭教育有其獨特的方式——通過家庭環境、氛圍，父母的言論、行為，對孩子產生潛移默化的影響，在無形中塑造孩子的人格品德與基本素質」。我曾經多次講過，如果搞不好家庭教育，學校教育與家庭教育達不成觀念、方式、目標的一致，我們的教育就會事倍功半甚至是徒勞無功。縱觀古今中外，每一個成功者的背後都有其良好家庭教育的深刻影響。兩個英國家族興衰的例子充分說明了家庭教育對人生成長的重要作用：在英國有一個愛德華家族，是真正的書香門第，現已傳到第八代。老愛德華是個博學多才的哲學家，為人嚴謹勤勉，他的子孫有13位當過大學校長，100多位教授，80多位文學家，60多位醫生，1人當過大使，20多人當過議員。同樣在英國還有一個珠克家族，到現在也傳了八代。老珠克是遠近聞名的酒鬼和賭徒，混了一輩子，他的子孫後代中，有300多人要過飯，400多人因酗酒致殘或死亡，60多人犯過詐騙或盜竊罪，還有7個殺人犯。在中國受家庭影響而成功的例子也不勝枚舉，如孟母三遷，岳母刺字，被哈佛大學免試錄取的劉亦婷，自強不息、照顧生病的父母、帶著弱小的妹妹自費上大學的洪占輝等等，從中我們能夠感悟到家庭教育的重要性和影響的深遠性。

��但長期以來，我們的教育多重於加強學校教育，而忽視了家庭教育，導致家庭教育的組織體系不健全、不規范，方法陳舊、內容單一，造成家長教育水平低，家庭教育不科學，形不成教育合力。因此，必須要加強學校、家庭和社會教育的融合，形成共同推進素質教育的強大合力和良好環境，特別是要加強對家庭教育的指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的家庭教育知識和方法，提高家長素質和家庭教育能力，這是當前家校共建的當務之急。大碼頭鄉在這方面已經取得了一定成績，給我們做出了榜樣。今後各鄉鎮教育辦、各級各類學校要切實擔負起指導和推進家庭教育的責任，切實辦好家長學校、家庭教育指導中心，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力，通過家校共建，讓家庭教育作為學校教育的有效載體和有益補充，成為提高教育質量的有效保障。

��家庭教育是學校教育、社會教育的起點與基礎，是塑造人們靈魂的第一環節。只有認真重視家庭教育，為孩子創造良好的環境，與學校和社會密切配合，教育才能達到事半功倍的效果。幾年來我們都花大氣力請中央教科所的專家來作家庭教育講座，大張旗鼓地宣傳和推廣大碼頭鄉「家校共育」經驗，就是因為我們看到了家庭教育的重要性及其發揮的重要作用，所以說家庭教育是一項實實在在的工作，決不是我們在搞什麼花樣，更不是搞形式，出風頭，必須扎扎實實的開展好，大家對此必須要形成共識。

5. 如何抓好學校課程改革和課堂改革

一、以科學發展觀為指導，始終把推進課堂教學改革放在工作的首位。
（一）不斷更新教學觀念，著力提高教師素質。
滿堂灌、填鴨式、題海戰術、課內不達標課外搶時間的教學方法在部分教師的頭腦中根深蒂固，與素質教育相悖，嚴重阻礙了教育教學質量的提高。圍繞擺脫傳統教學模式的羈絆，讓教師確立教改意識，樹立新的教學理念，我們開展了一系列的活動。我們印刷了大量的有關基礎教育課程改革的材料，下發到每位教師手中，定期組織教師學習，聘請全國知名的課改專家來我縣對教師進行培訓，邀請先進地市的名師給我們介紹課堂教學改革經驗，不斷拓寬教師的眼界，開闊創新的視野，了解教學的新動態、新信息，激發教師自我鞭策，自覺教改的內驅力。老師們普遍感到，要提高教學質量，在觀念上必須樹立 「以生為本」「以學為主」的教育教學理念，著眼於學生「學會生活、學會學習、學會做人、學會合作」的教學思想；在實踐上，必須以素質教育的主陣地——課堂教學為突破口，徹底打破課堂教學的沉悶氣氛，徹底改變一言堂，滿堂灌、滿堂練、滿堂問的狀況。只有把課堂還給學生才能展現學習環境的「原生態」，才能追求課堂教學的「高效益」。多年來，我們旗幟鮮明地唱響這樣的主旋律：高效課堂是打破制約學校發展瓶頸，突破傳統，走向名校的根本通道，而要打造高效課堂，就要把課堂還給學生，鼓勵學生敢於做課堂的真正主人。
（二）解除校長思想束縛，為課堂教學改革搭建綠色平台。
校長的思想能否得到真正的轉變直接關乎課堂教學改革的成敗。對於校長們來說，大力推行課堂教學改革，會不會影響學校的教育教學質量。這是長期以來令各基層學校普遍擔憂的問題。對此，我們堅持認為，強力推進課堂教學改革是大面積提高教育教學質量，保證廣饒教育持續快速健康發展的根本出路。而要強力推進課堂教學改革，就必須解除校長們的思想顧慮。我們組織全部初中學校的校長到洋思、到杜郞口等課堂教學改革比較成功的學校參觀學習，組織校長深入學校搞調研，校長們最終統一了思想，深刻認識到改革課堂教學的重要性，從被動聽從走向主動改革，自覺地帶領老師投身到了課堂教學改革中去。
（三）充分發揮教研員的主觀能動性，為課堂教學改革出謀劃策。
加強教研隊伍建設，切實轉變教研職能。按照「以研為主，研督結合，評研分離」的思路，實行縣教研員兩進（進學校、進課堂）三包（包課堂教學改革模式推廣、學科骨幹培養、教學規劃指導）制度。積極鼓勵教研員走出去，多聽、多看、多思考，要求大家高點定位，搶抓機遇，深化課堂教學改革。在抓好自身建設的同時，鼓勵各學科教研員高屋建瓴，統籌全縣本學科的課堂教學改革，要求每位教研員結合本學科實際。創造性地開展工作。要有改革的勇氣和魄力。要有時不我待的強烈意識。結合本縣實際，確定出符合本學科特點的課堂教學創新模式。力爭利用1--2年的時間，在新授課、講評課、復習課等不同課型上有新的突破並把成功的經驗在全縣推廣，最大限度的提高課堂效率。教研員通過深入基層，和基層共發展同進步，不斷發現先進典型，大張旗鼓的為課堂改革吶喊助威，有力地推動了課堂教學改革健康和諧的發展，為大面積提高教育教學質量，培養全面發展的學生奠定了良好的基礎。為了確保活動實效，我們了實行捆綁式考評辦法，進一步明確了縣教研員的角色定位，為他們深入基層，了解基層，指導基層，拓寬了工作思路。
二、立足課堂，創新教學模式。
改革課堂教學，提高課堂教學效率，是基礎教育課程改革的關鍵內容。課堂改革的核心是什麼？就是把課堂還給學生。洋思也好，杜郎口也好，所有成功的課堂都是「以人為本」「以學為主」的課堂。因此，我們結合本縣實際，借鑒濰坊十中「自主互助學習型課堂」和東廬中學 「講學稿」 的成功經驗，確定了符合我縣自身特點的課堂教學模式——「導學導練，自主互動」課堂教學模式，並在全縣進行實驗研究，已取得了很好的效果。現在將實施過程的四個環節作簡要介紹。
（一）自主預習：教師在每節課之前，都要認真研究教材，研究學生。利用集體的力量集思廣益，確定講學稿，制定好預習提綱。①預習提綱需提前一至兩天提供給學生，便於學生預習准備。②根據預習提綱內容的多少，可靈活採用課代表在黑板上抄寫、教師出示小黑板、列印張貼於班級、印發給小組長乃至全體學生等多種形式。 ③根據預習提綱內容的難易，可靈活採用課外預習、課堂前部分時間預習或者整節課預習方法進行。④各小組要進行組內預習交流，歸納出小組集中的疑點或新發現的問題，便於上課時進行組間交流。這是學生搞好預習的前提和基礎。也是學生自主預習的依據。讓學生在學習目標的指引下，教師提出具體的問題，讓學生明確學習的任務，由每個學生先進行獨立思考。這一步至關重要。我們認為：學生要參加小組討論，首先得形成自己的見解，否則就是無效的。因為沒有經過個體熟讀精思而匆忙展開討論如無源之水，表達的見解既不成熟，也不具備深度，更談不上個性和創見，不但解決不了疑難，反而容易掩蓋學生的思維困惑和學習困難，這樣，有些表面上氣氛熱烈的討論實際上只是一種假象，與真正的問題是油和水的關系。這一環節需要注意的是：其一，設計問題時要緊扣學習目標，重點突出，難易適中，在學生的「最近發展區」上做文章。其二，對學生提出明確的要求，比如學什麼，怎麼學，多長時間完成，完成到什麼程度。最好是以板書、多媒體展示或者印發講義等書面形式，盡量不用口述。其三，獨立思考的成果能在書上勾畫出來的就勾畫出來，不能在書上勾畫出來的，一定要把想法在紙上寫出來，因為思維是混沌的，語言才是清晰的。
（二）小組交流：小組交流是調動學生積極研討、解決疑難困惑的的中心環節。因為有了學生個體的思考，就為有效開展小組合作學習打下了基礎。但小組合作學習很容易流於形式，因此要建立科學的機制。我們的做法和要求是：①正確劃分小組。一般4-6人為一組，採用異質分組法，兼顧學習能力、學習興趣、個性差異等不同的方面，小組成員能互相搭配，努力做到優勢互補。②讓每個成員都明確自己的職責，尤其要注意發揮組長(一般是各組的1號)的作用，組長就像是「主持人」，要掌握小組學習的進程，安排發言順序，同時兼任「記錄員」，隨時記錄和歸納討論的成果，還要能以「檢查員」的身份對小組成員的發言作出評價，檢查成員是否完成學習任務。組長可以是確定的，也可以輪流值班，以能最大限度的調動學生的學習積極性為標准。③這里的小組交流是動態的，可以是組內交流，也可以是組際交流，也可以是全班展示，教師要充分參與進去，適時調整、引導。比如可以採取小組間互相提問的方法，以對比討論學習的成果，形成真知灼見。④小組評價要跟上。可以設計表格，由課代表和小組長聯合記錄學生的課堂發言、學習完成任務情況，在評價上注重學生的發展性，比如4號主動回答問題得4分，1號回答對問題得1分等。一周一匯總，評選優秀小組，設置「流動紅旗」，在組與組之間輪換。小組之間的合作交流，增強了全體學生的學習積極性和主動性，關注了學生的個體差異，每一個學生的主人翁意識進一步增強，學生的主體地位進一步明確，學習過程進一步優化，課堂活力得到了大幅度的提升。
（三）點撥釋疑：學生在充分自學，相互交流之後。解決了許多問題。但存在一些不容易解決的問題，這就需要教師進行點撥，答疑解惑。這一步也最能考驗教師駕馭課堂的能力。教師要充分利用學生交流和展示的資源，一方面通過激勵性的評價和提示，讓學生自己解決問題，體驗成功，另一方面也要通過示範、點撥、分析、講解等手段，促成展示過程中問題的化解。既要圍繞預設的教學目標和教材的重點、難點，也要兼顧動態生成的問題，解釋學生的疑惑。點撥過程要力求簡潔、透徹、明了。
（四）訓練反饋：改革課堂教學的目的，是為了追求更高的課堂效率。看課堂上學生的參與度，知識掌握的生成度。簡言之，一堂課的成功與否，關鍵在學生掌握得如何，因此有效的反饋很重要。課堂精練，是教師獲取反饋信息，優化課堂結構的重要環節。以前，教師為了讓學生在課堂上多練而不加篩選地搜集習題，使學生陷入題海，重復練習，無效練習，浪費了課堂有效時間，加重了學生課業負擔。針對這種情況，我們採取了三條措施：一是課堂練習題必須由備課組集體討論確定，以保證質量。二是練習題必須以投影形式出現或課前將練習題列印在紙上，以節省學生抄題時間，三是評講練習題時要突出其共性問題，個性問題，課後輔導，以提高整體效益。這樣做，把更多的時間留給學生支配，便於他們深入思考，梳理、提煉知識要點，優化知識結構。此外，教師還要根據學習目標的要求，創造性地設計作業，精編、精選練習題，考慮到學生學習的差異性，題目一般包括基本題和選做題兩部分。讓好學生吃飽，中下游學生吃好。切實解決了一言堂、一種模式、好學生吃不飽、中下游學生吃不好的現象。另外，測試題的用時多少根據實際情況而定，除單元檢測外，一般不單獨佔用一課時。檢查的方式也應是動態的，以書面為主，也可以是口頭檢測或者實踐操作等，要盡可能體現「堂堂清」的原則，在課內完成，並及時把結果反饋給學生。
課堂教學改革活動開展以來，教學方式、教學手段、教學思路、學生觀等等發生了巨大的變化，並且在課堂教學中得以體現和落實。主要體現在：①學生參與面明顯擴大。②課堂教學中學生自主意識得到充分尊重，自主活動的空間、時間在不斷擴大。③課堂的開放性、教學目標、學習主體的差異性原則得以落實。④教師對結論性知識的灌輸明顯減少，對科學探究方法的教育更加重視。提出問題作出假設，小組合作，自主探究，得出結論，已成為課堂教學的基本環節。
三、科教一體，服務課堂改革。
1.科教管理一體化。為了更好地服務課堂教學，我縣非常重視科教管理一體化。在管理上，著重抓了兩項工作：一是抓校長。校長首先重視教育科研，要成為科研型校長。校長在堅持教育教學管理的同時帶頭從事教育科學研究，把自身的工作和科學研究結合起來，將教育科研作為自身工作的首要任務，通過教育科學研究，及時掌握教育改革信息，積極探索教育教學規律，不斷豐富自己的學識，不斷提高治校能力和教育教學管理水平。實踐告訴我們，校長參與教科研，不僅可以用自己的行動影響、帶動教師投入教科研，還可以促進學校領導層改進工作方法和工作作風，掌握第一手資料，用科學的方法分析和解決具體問題，這比一般號召更具有說服力。二是抓教研網路建設。在組織上，各鄉鎮有以鄉鎮業務主任或業務校長、學科帶頭人、骨幹教師為主的中心教研組；負責全鄉鎮教科研的組織、籌劃、落實工作。每個學科都相應成立了學科中心組，並給每位成員建立了業績檔案，由縣教研室對他們實行動態管理。每個中學都設立了教研室，負責全校的教研、科研工作。形成了教科研事事有人抓，件件有落實的教研體系和橫向到邊、縱向到底的教研網路，教研教改工作出現了欣欣向榮的格局，很好地推動了課堂教學改革工作。
2．以課題研究推動課堂教學改革。高效能的管理、高質量的教學、高素質的教師隊伍，無一不是一大批科研課題研究推動的結果。多年來，我縣高度重視課題的應用性研究，全面推行教研成果推廣首席負責制和學科教師全員推廣制度，教研員是成果推廣首席負責人，對論證立項的科研成果由全縣同學科教師全員參與實踐研究，激勵同學科教師積極進行教學實踐創新，區域性推進教改成果的推廣工作。「十五」以來，我縣共承擔市級以上課題70多項，試點學校達81處，課題已覆蓋了中小學全部科目。為了搞好課題研究，我們通過聘請專家講課、骨幹教師交流、外派教師學習等方式不斷加強對教師教科研方面的指導與培訓。通過教師培訓，大大拉近了教育研究與教師之間的距離，增強了教師的教科研意識，豐富了教科研方法，改進了教師的教學方法。
3．以常規化、制度化的教研促教改。為加強常規教學，縣教研室立足教學創新，制定了中小學教學常規，嚴格實行了全員、全程、全環節檢查過關制度，固定教研活動時間，強化集體備課，使教研活動制度化。許多學校把每周六下午作為學校集體教研活動時間，或觀摩外地優秀課堂教學實錄，或商討下周同學科教學進度、重點難點的處理、測試題的題型等；各學科教研組每周集中半天作為固定教研活動時間，組織開展聽課、評課、討論、學習等活動。絕大部分學校的教學、教研管理機構健全，設置合理、職能明確，能夠堅持開展半日教研活動，做到了教研活動制度化，規范化。許多學校將研究、探討課堂教學作為教研活動的重點，不斷推動課堂教學改革。
4.充分發揮名師的輻射作用。在課堂教學改革過程中，我縣一直重視名師的龍頭帶動和骨幹示範作用。在實際工作中，我們積極鼓勵名師通過合作項目、協作項目、集體攻關項目等帶動缺乏理論知識和方法技能的教師進行教育科學研究，採取結、通、幫、帶的方式培養本校的教科研骨幹力量，尤其是作為後備力量的年輕教師，使一大批教師能夠在課堂教學中講科學、講方法、講效率，受到學生的歡迎。
四、組織多種形式的課堂大練兵活動。
近年來，我縣始終堅持以教育教學為中心，以創新求發展，組織了多種形式的課堂大練兵活動，全面推進課堂教學改革。一是結合蹲點視導，重點探討課堂教學模式，組織了各學科的「樣板示範課」；在組織樣板示範課基礎上，開展「全員公開課展評」活動，由各鄉鎮各學校承擔全員公開課的組織實施，根據各學科實際確立課堂教學創新的基本思路和基本模式。活動中我們始終堅持實踐創新和理論創新並重，積極開展優質課、優秀論文、優秀教案「三優」評選。二是圍繞教學創新開展人人上一堂精品課、觀摩課活動，課堂教學大比武活動，校內優質課及教學能手評選活動等。這些活動對開闊教師的視野、增強教師的科研意識、提高教師的科研水平起到了巨大的推動作用。三是要求各中小學校結合本校實際不斷變革自己的教學方式，使之更有效的服務於教學，注重教會學生學習，注重對學生學習過程的指導，引導學生自主、合作、探究性學習，重視培養學生的創新精神和實踐能力。因地制宜，走具有本校特色的教學路子。這些活動，推動我縣的課堂教學改革向更高的層次邁進。
五、展望未來，躊躇滿志。
目前，我縣的課堂教學改革已邁向了更高的層次。教育教學質量大幅度提高，學校的辦學理念進一步端正，辦學行為進一步規范,教學管理制度得到進一步完善；「科研興教」正在成為全縣廣大教育工作者的共識，新的科研理念和思路初步形成；各項教育科研課題研究工作進展順利，研究成果和實驗成效喜人。當然，我們的課堂教學改革正處在一個探索、實踐的階段。也一定會存在一些這樣或那樣的問題但這不會動搖我們改革的決心和勇氣。堅持走「科研興教，教研強校」的道路，建立和諧課堂，是素質教育的要求，也是我縣中小學發展現實的需要。

6. 廣饒縣教育局在那

地址:山東省廣饒縣府前大街328號

7. 李志凱是誰起的

李志凱，相聲演員，祖籍山東廣饒，2008年畢業於煙台南山學院旅遊管理專業， 現從事酒店管理工作。愛好表演，擅長新相聲演出和創作，在校園、社會等演出百餘場，有豐富的舞台經驗。曾於2007年成功舉辦了山東省第一場大學生個人相聲專場李志凱相聲專場，並多次在各類文藝匯演比賽中獲獎。得到過陰軍等眾多曲藝名家的指點和幫助。 現供職於重慶某酒店管理公司 。 歷任煙台南山學院大學生藝術團副團長、煙台南山學院旅遊協會副會長、天津水上溫泉歡樂谷客務部部長、天津星辰藝術團副團長等職。 《重慶商報》、《廣饒大眾》、《南山報》、山東省教育廳網站、煙台南山學院網站等眾多媒體均對他進行過報道。 參與過的部分晚會： 1、山東南山集團博文服飾公司周年慶典晚會。(2007年) 2、煙台南山學院李志凱相聲專場。（2007年） 3、煙台南山學院大學生科技文化節頒獎典禮。（2007年） 4、天津水上溫泉歡樂谷公司春節晚會。(2008年） 5、重慶皇池國際美食水會開業慶典。（2008年） 6、重慶市唱讀講傳大賽。（2009年） 7、重慶市工商聯巴中商會新春團拜會。（2010年） 名字是他父母起的

8. 山東政府網山東第七批特級教師名單

在山東新聞網上查找即可。

9. 廣饒縣教育局電話是多少

1、辦公室（黨建辦）辦公電話：0546——6925210。

2、基礎教育股辦公電話：0546——6445352

3、學校安全股辦公電話：0546——6925670

4、廣饒縣人民政府教育督導室辦公室辦公電話：0546——6453970

內容機構：辦公室、人事股、規劃財務股、基礎教育股、學校安全股、廣饒縣人民政府教育督導室辦公室。

(9)廣饒教育教研網擴展閱讀：

教育局的部分職能：

（一）貫徹執行國家、省、市教育、體育法律法規和政策，擬訂全縣教育、體育發展規劃和政策措施並組織實施。規劃、指導全縣重點體育設施建設。

（二）負責全縣學前教育、基礎教育、職業教育、成人教育、民辦教育、特殊教育和少數民族教育的統籌規劃和協調管理工作；組織進行教育督導與評估。

（三）統籌規劃和指導全縣教育體制與辦學體制改革；統一規劃全縣各級各類學校及幼兒園布局，提高幼兒入園率和基礎教育鞏固率；負責初中及以下學校的學籍管理。

（四）主管全縣教師工作，規劃、指導學校教職工隊伍建設；指導學校內部管理體制改革和教育教學改革；指導全縣師范類畢業生就業和就業制度改革工作。

10. 廣饒一中最漂亮的老師是誰

總校長：高欣華副校長：侯良田副書記：徐早德 望採納 領導班子高欣華 高欣華，男，漢族，年9月生，山東廣饒人，黨員。現任廣饒一中副校長、副書記，主持學校日常工作，學校法人代表。 高欣華同志從事教育教學和行政管理工作近30年，具有豐富的教育教學和行政管理經驗，具有前瞻和特色的辦學理念。 年2月調任廣饒一中主持學校工作後，在探索大規模普通高中運營模式上取得了階段性成果，特別是在教育教學管理學區化、校區化，學校內設機構設置扁平化、網路化改革和後勤保障服務系統集團化集約化構建上探索出了一條新的路子，並將為廣饒一中持續發展和探索超大規模普通高中運營模式提供機制體制經驗。 侯良田 侯良田，男，漢族，年8月生，山東廣饒人，黨員，中學高級教師。現任副校長、副書記。 徐早德 徐早德，男，漢族，年7月生，山東廣饒人，黨員，中學高級教師。現任副書記，主持三校區工作。 燕蘭奎 燕蘭奎，男，漢族，年2月生，山東廣饒人，黨員，中學高級教師。現任黨委委員。 韓勇 韓勇，男，漢族，年5月生，山東廣饒人，黨員，中學高級教師。現任黨委委員、副校長、教導處主任。分管教學科研工作。 隋金華 隋金華，男，漢族，年9月生，山東廣饒人，黨員，中學高級教師。現任黨委委員、副校長。分管藝術體育工作。 潘少東 潘少東，男，漢族，年2月生，山東萊州人，黨員，中學高級教師。現任黨委委員、副校長。主持二校區工作。 魏兆軍 魏兆軍，男，漢族，年12月生，山東壽光人，黨員，中學高級教師。現任黨委委員、副校長。主持一校區工作。 韓曉燕 山東省廣饒縣第一中學簡介

廣饒一中始建於年9月，是一所普通高中，址處素有「孫子故里」「呂劇之鄉」之稱的廣饒縣。現有3個校區和1個藝體中心。有教職工餘人，專任教師人，其中特級教師1人，中學高級教師人，中學一級教師人；有教學班個，在校學生萬余名。
近年來，廣饒縣累計投資2.7億元實施了縣一中東校擴建工程、普通高中教育資源整合工程和縣一中省規復評工程，使縣一中的校容校貌、辦學規模、辦學條件等均發生了翻天覆地的變化。目前，學校佔地畝，總建築m2，有教學樓5幢、實驗樓、圖書樓、辦公樓各3幢，體育館1座，藝術樓2幢，學生宿舍樓16幢，學生餐廳7個。目前，學校有微機台，全部接入校園網。有多媒體教室個，微機室電子閱覽室綜合室13個，室9個。學校圖書館藏書28萬余冊，並與廣饒縣圖書館實現了圖書資源共享,使得圖書可利用數量達到50萬冊。電教、圖書、實驗和藝術體育衛生等裝備配套達到省規范化學校建設標准，校園數字化建設走在了全省前列。年12月在全率先通過省級規范化學校復評驗收。
建校60年來，學校共培養畢業生4萬餘人。目前，廣饒一中校友足跡遍布世界各地、各行各業，成為黨政領導、專家學者、拔尖人才，為家鄉和學校爭得了榮譽，他們是廣饒一中傳統與先進文化的傳承者，更激勵著一代代一中人奮勇向前，永爭一流。學校是「全國教育教學科研先進單位」「山東省依法治校示範校」「山東省學校體育衛生國防教育工作先進集體」「山東省體育傳統項目學校」「山東省藝術教育示範校」「山東省語言文字規范化示範學校」，多次獲「全國高中數學聯賽優勝學校」「物理奧林匹克競賽金牌學校」「化學奧林匹克競賽金牌學校」「生物奧林匹克競賽優勝學校」「全國中學生地理奧賽團體優勝獎」等榮譽稱。教育質量一直在東營列首位，連續13年被評為「東營教學質量優勝學校」，在全省處於上游水平，奧林匹克競賽、小語種培養更是學校的辦學靚點，在全省具有競爭優勢。
今後，廣饒一中繼續在各級黨委的堅強領導下，堅持科學發展觀和以人為本思想，全面貫徹黨的教育方針和政策，堅持「實施素質教育，規范辦學行為，構建和諧校園，創建一流名校」的辦學思路，大力實施文化立校、依法治校、人才強校、科研興校、特色辦校戰略，全面提升學校辦學水平和綜合競爭力，真正辦出讓放心，讓家長滿意的齊魯一流名校，努力建設全國教育名牌。