一年級養成教育

❶ 一年級習慣養成方法

一、齊誦兒歌明要求

利用兒歌形式對他們進行習慣教育，是行之有效的方法。因為孩子是在兒歌中長大的，兒歌琅琅上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動。為了提醒學生課前要做哪些准備，每一節課前齊誦兒歌：

上 課： 上課鈴聲響，

趕快進課堂，

書本准備好，

認真把課上。

課 中: 小眼睛，看老師；

小耳朵，豎起來；

舉小手，再發言；

學會傾聽才真好。

看誰上課表現好？

一、二、三，我最好。

下 課：下課了，要休息，

多喝水，上廁所，

看看書，散散步，

有益游戲要多玩，

你幫我，我幫你，

團結友愛頂呱呱。

進餐禮儀: 進餐前，先洗手，

安靜坐，專心吃。

樣樣飯菜都要嘗，

營養價值在裡面，

身體健康我最棒。

自習課: 自習課，要安靜，

認認真真先復習。

仔仔細細獨立做，

書寫工整又美觀，

完成作業再檢查。

放 學: 放學時，收書包，

書本用具別漏掉，

撿紙、擺桌椅，別忘掉，

排排隊，快靜齊。

平平安安，回家去。

二、強化訓練，養成行為
一年級學生要養成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息 ……該怎麼做，不該怎麼做，對於一年級的孩子搞衛生一開始教師一定要指導到位。例如掃把怎麼拿，抹布怎麼擦桌子等等。第一周教師和孩子們一起打掃，第二周教師在旁邊看，適時地指導。要安排好值日表，每位學生分工明確，責任到人。

無一不需要老師的引導和教育。孩子們年齡小，必然「言聽計從」比較好管理。那麼我們就要主動出擊先立規矩。比如老師講話時所有小朋友的眼睛要看老師，手裡不能動別的東西。這一點非常重要。是培養孩子聽講的重要一點。如果孩子沒有做到，我是堅決不能講話的。實行這一條要從第一天開始。還有一個「第一」是重中之重---孩子上學的第一周非常重要，一切規矩都從這周開始立起，切莫聽之任之！再就是排隊時候快靜齊。我是先從男生、女聲分別排隊練起，互相觀察，哪個隊更安靜，表揚。然後，提好要求全班排隊，先在班裡排，大約2周後他們排隊懂得規矩了再到教室外邊去排隊。並把安靜走路隊的同學表揚一番。要求明確後，便是具體的訓練、實踐。訓練對小學生來說尤為重要，在訓練中要強調「反復」、「嚴格」四個字，不怕麻煩。如：要求學生集合站隊（咱們學校的隊形很麻煩升旗站兩隊、吃飯站三隊、體育課站四隊對於剛入學的孩子很難記清自己的位置）要做到「快、靜、齊」，必須經過多次嚴格訓練，反反復復，循環往復。聽到口令，教師數三下，「聲落、動止、隊形成」。慢了，提出問題，解散重做，反復訓練（經常拿出一節課時間練習）。如有小動作專門訓練「1分鍾無小動作」。不過光「苦練」還不行，要把「苦練」與「趣練」結合起來，因為一年級的學生畢竟年齡還小，如果一味單調訓練他們就煩了，因此在訓練中把激發興趣與嚴格訓練相結合，（「你的站姿像電視節目主持人一樣美」、 「你的聲音像播音員一樣甜」「他站的像解放軍一樣」）。如在訓練學生正確的五姿（坐姿、立姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢）時，我採取趣味訓練，在班上找小榜樣，開展「請你象他這樣做」的有趣活動，在課前或課中適當的時間，請小榜樣做出一個正確的姿勢並說：「請你象我這樣做，」同學們立刻學做，並說：「我就象您這樣做，」反反復復經常不斷，學生很有興趣。為了進一步調動同學們的積極性，教師要及時更換小榜樣，做好了表揚，使學生進一步在有趣的活動中強化訓練，養成姿勢端正的好習慣。

三、言傳身教，指導行為

小學生，特別是一年級的學生，他們對老師想像幾近神聖和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產生一種「放大效應」和「模仿效應」（如這是我們老師說的，我們老師就是這么做的，覺得老師說的就是聖旨）。也就是說，老師一言一行都處在最嚴格的「監督」之下。我們要規范學生行為，使學生養成良好的行為習慣，就要充分注意這種「放大效應」和「模仿效應」。 小學生的學習往往從模仿開始，人們常說，學生身上有著老師和家長的影子。與他們朝夕相處班主任的一言一行必將左右著學生的品質和道德行為的養成。（王淼班上孩子書桌干凈的例子）所以，在實施養成教育的過程中，班主任定要嚴於律己，為人師表，才能贏得學生的敬重，才能在學生心目中樹立起威信，才能以自己的人格魅力去感染學生，影響學生，促使他們往好的方向轉化。在與學生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內在和外顯的教育、引導作用，要求教師無論在什麼場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學生仿效的榜樣。如：老師在使用「謝謝」、「對不起」、「沒關系」等文明用語時，要發之於內心，出之於真誠，避免流於形式或應付。家長、朋友來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導學生效仿的功效。 例如，班主任要求學生要以禮待人，說文明話，做文明人，那麼當學生熱情地向你問好時，希望你也能微笑著說聲「你好」；當你借用了學生的物品，希望你在歸還時務必說聲「謝謝」；有一次，一個孩子的本子掉了，我幫她撿起來，她拿著本沖我一笑就要走，我拉住她，問她：「老師幫助了你，你應該對我說什麼啊？」「……謝謝老師！」「嗯，不用謝！」我笑著說，「老師幫助了你，你很有禮貌，下次我還願意幫助你」這個孩子笑了，她點點頭離開了。以後每次當我幫助了學生，學生說「謝謝」的時候我都會這樣說：「你很有禮貌，下次我還願意幫助你？」這其實很簡單，灌輸一種思想就是在潛移默化中進行的。（給學生發新書的例子）

在日常生活、工作中，老師注意了語言的引導作用，學生會在自覺不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們會在遷移默化中養成良好的文明用語習慣。在做這些事時，是發自內心，不只是做給學生看，因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示範性，學生不僅在一時一事上養成好習慣，不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好。

❷ 如何進行一年級小學生的養成教育

小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。義務教育小學數學新教材指出：「良好的學習習慣並不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢於提問、認真傾聽別人的意見、樂於表達自己的想法等內在的學習品質。」為了進一步培養學生的良好學習習慣，就應充分地關注學生良好學習習慣的養成，並將這一目標貫穿在教學的全過程。那麼，應培養學生哪些良好的學習習慣呢? 一、培養學生專心傾聽的習慣 專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個: 看：就是看老師演示、板書和動作； 聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答； 想：就是想所學的內容，自己學會了什麼，還有什麼與別人不同的見解； 做：就是動手操作學具和做練習。 為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，並按要求認真地操作學具，作好練習。 為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。 二、培養學生獨立思考、合作交流的習慣 數學是思考性極強的學科。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂於思考，勤於思考，善於思考，逐步養成獨立思考並與同伴交流的習慣。 要使學生獨立思考，首先要選擇好思考的材料，如做「整理與復習」中的開放性題目□○□＝12，14＝□○□時，先讓學生獨立地解題，然後再讓學生在小組中交流，討論怎樣才能把算式都寫出來，這樣既培養了學生獨立思考、合作交流、有條理地思考問題的習慣，又提高了學生學習的興趣。 為了養成獨立思考的習慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學生足夠的思考時間。一般來說，教師提出問題後，智力水平高的同學能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學生，應多留一些時間讓大家思考，待已有相當多的同學舉手後，再根據情況，讓不同層次的同學回答。有時讓那些沒有舉手的同學回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什麼困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，避免僅與個別成績好的同學對話，而置大多數同學於不顧。要注意調動全班同學的積極性，可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導下，讓一些性格內向、不願在大庭廣眾之下提出問題的學生，也有獨立思考、提出問題的機會。 引導學生獨立思考，還必須鼓勵學生質疑問難。其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發明創造都是從發現問題、提出問題開始的，學生提出問題是從所學知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學生學習活動中的一項重要能力，也是培養學生獨立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵學生質疑問難。學生經過獨立思考，就可能產生新的見解，有了見解就會有交流的願望，有了交流又可產生新的思考，從而使學生樂於思考、勤於思考、善於思考，逐步養成獨立思考的習慣。 三、培養學生從生活中發現數學、應用數學的習慣 數學來源實際生活，教師要培養學生從生活實際中出發，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯系外，還要經常引導學生去發現身邊的數學，記下身邊的數學。如在學習了數字之後，我布置了「找一找生活中的數」，學生通過尋找發現了生活中有趣的數字。 四、培養學生認真書寫的習慣 認真書寫不僅能提高作業的准確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數學作業一般要求學生書寫格式規范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規范。對於作業的書寫情況，教師要經常講評，要以典型示範，以表揚為主。一年級小學生在做課堂作業的過程中，經常會做做玩玩，心神不定，教師應要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業。 雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由於一年級小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，並使良好的學習習慣在學習中紮根、結果。

❸ 一年級的孩子應該注重哪些方面的培養

一年級的孩子應該注重培養孩子在學習、規律、獨立自主以及禮貌等方面的習慣，具體為：

1、規侓作息的習慣隨著日漸繁重的學業，孩子也正處於身體發育的另一個階段，所以養成早睡早起的習慣對孩子的精力管理是很有必要的，中午最好也能讓孩子午睡一會，如果孩子睡不著，在床上躺一會也可以，這樣孩子才會更好地進行學習生活。

2、良好的學習習慣。孩子進入小學後，應該先注重培養正確的讀書寫字姿勢，比如寫字時要有正確的坐姿和握筆姿勢，牢記「一尺一寸一拳頭」的書寫要求和筆畫正確的書寫規范等等，此外，按時完成作業，獨立地完成老師布置的各項任務，能閱讀拼音小故事也是一年級孩子應該養成的學習習慣。

3、獨立的自理習慣。一年級的孩子，逐漸開始有自己的獨立意識，也開始渴望一種掌控感，這個時候，就應該把更多的生活自理的機會讓給孩子自己做，比如獨立搭配衣褲、洗刷衣物，整理書桌，整理房間，整理文具和書包等。

4、人際交往的禮貌的習慣。一年級的孩子，對於同伴的社交需求越來越強烈，渴望與同齡孩子交朋友，但往往也會引發一些小矛盾，這個時候就需要養成遇事不責備，不罵人，不打人的行為禮儀，能正確地處理與其他小朋友產生的矛盾，並且養成有愛心，主動幫助弱小的弟弟妹妹的習慣。

5、遵守課堂紀律，專心聽課的習慣。一年級的孩子在幼兒園上學時比較隨意自由，但是來到學校則要遵守課堂紀律，養成專心致志聽老師講課的習慣。

❹ 一年級養成教育如何抓

一、教師要有耐心
一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。比如：在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在牆壁、桌面亂刻亂畫。保持地面、黑板、桌凳、窗檯的潔凈。養成愛清潔的好習慣，勤洗澡、勤換衣、勤理發、勤剪指甲，早晚刷牙。保護眼睛；洗刷拖把時要用水桶或水盆接著……如此多的「該」與「不該」無一不需要老師的引導和教育，這些往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇。老師反復強調不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衛生愛清潔，要保護環境的衛生。可是，仍然有一些學生就是改不了。這是由於小學生自我控制能力差。尤其是對剛進學校一年級的學生來說，什麼叫衛生，根本就不懂。為此，教師要了解小學生的特點，對他們進行經常性的、耐心的教育和培養。
一年級小學生剛入校門，不會握筆寫字，這時需要老師的耐心指點。教會學生做到「三個一」（眼距紙面一尺，筆尖距握筆處一寸，胸口離桌沿一拳），特別是握筆的方法，一定要正確。入校第一個月是關鍵的關鍵，在這期間，以訓練學生正確的坐姿、寫姿和握筆姿勢為主。還要有計劃、有步驟的進行指導，在注重寫字質量的同時，應該過多地關照小學生的寫字姿勢。其次，抓反復。很多經驗告訴我們，一月之後，小學生的新鮮感小了，老師也感到枯燥了，對小學生的要求也就放鬆了，這就很容易出現一系列姿勢的反彈現象。因此，有經驗的老師最能體會到這一階段應該如何去做。採取多種方式，調動小學生的積極性，激勵他們堅持正確的坐姿、寫姿和握筆姿勢，培成良好的書寫習慣。
二、運用直觀形象的圖片引導學生認識姿勢美。
對學生來說，任何說教都可能不如一幅生動的圖片更吸引他們的注意力。因此，我們在糾正學生坐姿、寫姿時，先出示「培養良好的學習習慣」中正確寫字姿勢和握筆姿勢的圖片，引導學生觀察圖片上的學生哪些地方做得很美，讓人看了比較舒服？學生各抒己見後，然後再小結：他們坐得多神氣啊！腰板挺得直直，頭高高抬起，腳穩穩當當；中指托著筆兒，筆兒靠著虎口，真舒服，拇指食指緊挨著，寫好字呀齊出力。學生在頭腦中深深留下了姿勢美的印象，得到了愉悅的感受，激發了學生的學習興趣。
學生的模仿性與可塑性都極強，在他們感受了美的姿勢後，因勢利導，鼓勵他們和圖上的同學比姿勢美，跟同桌比，跟老師比，同時，手把手的教做，一個一個地過關，糾正不正確的姿勢，使學生在比中，在表揚中受到美的啟發，得到美的享受。
三、及時進行評價
評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對小學生養成教育進行評價是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。因此，我們在養成教育的評價中要以獎勵為主，哪一個學生的某一方面做的好就將給他一顆小綠星，得到五顆小綠星就換成一顆小紅星，期末評價時，誰得的小紅星多，誰就是小標兵。這樣，孩子們為了多得小星，就會積極努力的干。
四、 家校攜手共同教育
家庭是孩子的第一課堂，父母既是孩子的家長，又是孩子的第一任教師，是孩子學習的榜樣。家庭環境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的重要作用。這是父母影響孩子、孩子向父母學習的最有利的條件。才能把子女教育得更好。
在整個坐姿寫姿行為訓練和習慣養成過程中，我們要注重與學生家長的緊密聯系，強調互訪，要求互勵，注重互諒，以其獲得更佳的效果。我們可以將學生正確的寫、坐姿勢，讓學生有重點地在家中「練習」，並定期召開家長會，或通過家校聯系本，讓家長把「練習」結果向老師匯報。我們與家長結對子，滲透學生良好寫、坐行為習慣培養的方法指導，以促進學生良好行為習慣的養成。具體分為四步：第一步，師生共同填寫家庭基本情況，教師填寫不良行為習慣發生的時間和主要事實、教學效果；第二步，家校共同分析原因，進一步研究矯正措施，使看法趨於一致，形成教育合力；第三步，進行效驗跟蹤記載；第四步，開展矯正評價。
一年級是學生良好習慣養成的重要時期，只有在良好的行為習慣的保證下，學生才能學會認知、學會合作、學會做一個合格的小學生，最終成為一個全面發展的人，所以，對習慣養成，尤其是對一年級學生來說，我們更要常抓不懈。

❺ 一年級學生如何抓養成

我國著名教育家葉聖陶說：「什麼是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣」。拿破崙.希爾說：「播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運」。是呀，良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。因此，本學期我把班級工作的重點落實在培養學生良好的行為習慣上，在「細、實、活」上下功夫，力求收到較好的成效。
一、起點要低
一年級的學生，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，沒受過正規的教育訓練。大多沒有養成良好的習慣。這時，教育切不可太心急。欲話說：「心急吃不了熱豆腐」。只有耐心，對學生所設定的目標要求起點低，教師學會換位思考，站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，學生才能踏踏實實、循序漸進，步步走好。也才能樹立學生養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎麼做作業，為了克服學生對做作業的畏難情緒，為以後養成良好作業習慣打下基礎，我布置較少的作業；在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業；並只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。要求低學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣為學習設置台階，使其不斷進步。
二、要求要細
一年級學生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。為此，教師對學生提出的習慣要求不能太空洞，太籠統，要細，要實，要學生一聽就懂，知道做法，操作性強。如要求學生上課要專心聽講，那到底怎樣做是專心聽講呢？我就編了一首兒歌「小眼睛看老師，小耳朵聽老師，小小手舉起來，不亂說，不亂動，不亂站，這樣上課真正好」。有時學生上課開小差了，做小動作了，隨便講話等，教師一說兒歌前半句，學生馬上接著說後半句，既是復習了上課聽講常規，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。
三、訓練要嚴
提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練， 等於是空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的氣概。如為了培養學生的文明禮貌習慣，就要求學生上學見到老師都要打招呼。如果有人不打招呼，我絕不姑息，非得請他打過招呼才罷休。四、檢查要勤
小學生持久性差，意志薄弱，容易出現循環往復的現象。因此，培養學生的良好習慣是一項長期的、艱苦的工作。檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。因此，平時我對於提出的要求勤於檢查。採用定時檢查和不定時檢查相結合，普查和抽查相結合。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動習慣的培養，有文明習慣的培養，有衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由老師來檢查的話是不現實的，時間也不允許。為此，平時我大膽任用小幹部，並明確分工職責，每位小幹部負責檢查一個項目，如衛生委員負責檢查每位學生的指甲以及手帕，勞動委員負責檢查每天班級的值日工作和環境衛生情況，課間偵察員負責課間紀律，體育委員負責檢查眼保健操，班長、副班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前准備等。這樣採用教師查和小幹部查相結合，既鍛煉了小幹部，又有效地培養了學生自我管理的能力。檢查結果做好記錄，及時通報，便於適時評價和前後對比。
五、評價要快
每個人都急於想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價，一年級的學生更是如此。為了迎合學生的這種心理，在訓練、檢查過程中細心觀察、記錄典型情況。好的、進步的及時表揚。表揚方式多樣，可以是一種贊許的微笑，一次親昵的撫摸，一句由衷的贊養，敲一個表揚章，送一顆小紅星，貼一張小照片等，可以是當眾表揚，也可以是單獨表揚；不好的、退步的及時提醒。提醒方式也很多：可以是自身示範，可以是談心教育，可以是榜樣學習，總之要以鼓勵為主，激發學生的信心。
六、示範要多
一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什麼是對的，什麼是錯的。因此，教師要教育學生。而教育學生最有效、最直接的方法就是示範。示範的形式也很多：可以是教師自身的示範，所謂身教重於言教，如要求學生每天佩戴好校徽，教師自己首先要每天佩戴好；可以是身邊學生的示範，就是樹立身邊的榜樣，如有的學生讀書姿勢正確，眼睛看好書本，聲音響亮，我就請這些學生當小老師，當眾讀，其他同學向他們學習。還可以是典型人物的示範、典型人物有名人、有英雄人物、有普通人、有童話故事中的小動物等，他們都有良好的行為習慣，為了便於學習，激發興趣，常以生動形象的故事形式給學生講解示範。
七、幫助要實
學生是一個個的個體，他們之間存在著各種差異，當然習慣方面的差異也是不可避免的。面對一些習慣不好的，要尋找原因多加幫助。可以通過教師的耐心教育，父母的行為指點，學生的榜樣熏陶來培養，想方設法，使其上進。如我班有幾位同學聽課習慣差，上課自控能力差，絲毫坐不定，亂叫亂動，不但自己學不好，還影響別人。通過與其父母接觸，知道促使其養成這一不良習慣的原因有二：一是幼兒園上的是新村幼兒園學前教育不正規，自由散漫慣了；二是父母寵愛，認為好動是天性，縱容他。為此，密切與其父母聯系，要求在家注意培養其靜心做事的習慣。通過多種方法的幫助，他們有了較大的進步，習慣較以前有所好轉。
八、聯系要密切
學生良好習慣的培養，光學校注重而家長不配合的話，那是很難取得實效的。而家長有的因為沒有比較，對學生的習慣的現狀不能正確地認識，因此，教師要及時地與家長聯系，反映孩子在習慣培養方面的情況，特別是存在的問題、不足等。這樣，有的放矢，雙管其下地注重培養，必將比任其自由發展效果要顯著得多。
我深知，良好習慣的養成不是一朝一夕的事，我將常抓不懈。

❻ 如何對一年級小學生進行養成教育

古人曰：「勿以善小而不為，勿以惡小而為之。」培養學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。由於一年級的學生都是剛從幼兒園進入小學的新生，入學後，他們首先感到非常新鮮，尤其是剛開學前幾周，新的學習環境、新的學習夥伴、新的學習方式，使他們異常興奮。原來幼兒園一直窩在教室里分不清楚上下課的他們，彷彿終於嘗到了什麼是自由的滋味。每到下課，他們就沖出教室，如同出籠的小馬在操場狂奔，結果可想而知，重則頭破血流，輕則大哭小叫。下課是這般模樣，那上課呢？有的自由漫步，有的大聲交談，有的嘴裡吸著什麼，有的才坐下又像彈簧一樣跳起來沖了出去，原來他剛想起來要上廁所了。他們彷彿置身世外桃源，外面的鈴聲，從外面走進來上課的老師，他們全都沒有看見沒有注意，或者說看見了還是繼續他們的事。剛開學我就買發了一個小喇叭，不然我真的不知道我要用多少分貝的音量才能讓他們聽見我說話，讓他們知道上課了，要安靜了。開學的幾周，我感覺自己像一個老太太，每天嘮叨著：鈴聲響進課堂，安安靜靜等老師。下課要及時上廁所（開學的前兩周還是有兩名學生把褲子尿濕了），要做好課前准備。上課說話要舉手，不能隨便離開座位。不能隨便扔垃圾，見到垃圾要隨手撿起來。上下樓梯靠右行，見到老師主動問好，上學不要遲到，也不能隨便離開校園回家。服裝穿戴要整齊，有病有事要請假。總之，什麼事情都要細細關照，什麼事情都要手把手教，什麼事情都不忘示範指導。 二、養成教育要堅持不懈 冰凍三尺非一日之寒，養成一個良好的習慣非一日之功。這些對於大一點的孩子來說很簡單，可是對於一年級剛入學的孩子來說，讓他們做好並不容易。小孩子看懂了，學會了，還不等於他們會按要求去這樣做。要想讓他們養成習慣，必須經過長時期的堅持才能形成，還要經常檢查，經常指導，力求達到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的境地。「習慣成自然」是需要一定時間的，因此，作為一年級孩子的班主任，我們要持之以恆，要有耐性。我們需要經常在孩子們耳邊耐心嘮叨，並且以身示範，讓孩子們耳聽目染，學會跟著做。看不懂的就一對一，手把手的教。學生不良習慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，可不能灰心無輒。要知道矯正一個壞習慣，養成一個好習慣的過程，就好似一個漫長的較量的過程。我們只有堅持才能勝利，持久才有收獲。有的學生做作業動作慢，坐姿不正；有的學生握筆姿勢錯誤，屢教不改；有的學生坐立不穩，東張西望；有的學生喜歡吮吸手指；還有的喜歡課間追跑……這些壞習慣不是一天、兩天養成的，你要一下子讓他改正過來，是不可能的。往往你剛提醒，轉身之間他又那樣了。又比如掃地，有些孩子直著腰，拿著掃帚滿地亂劃拉。我就告訴孩子們，掃地要彎下腰去，用掃帚的整個斜面接觸地面，按順序從後向前掃。小角落就把掃把豎起來掃。抹灰時，有些孩子抹布上的水太多，在門上、講台上留下一道道臟水印。我就教孩子們，抹布擰干再擦。排課桌要橫里豎里一起看。勞動的程序講得越清楚，指導越具體，孩子學會、學好的可能性越大，成功機會越多，就越能激發孩子的勞動熱情。所以，我們班主任要在平時多提醒，多督促，多鼓勵，多表揚，多示範，經過一段時間的訓練，你一定能看見成效和回報。 三、養成教育要方法多樣 1、以兒歌規范學生的言行 一年級學生剛開始學的是漢語拼音，其中就有不少關於學生養成教育的，如「爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸」。學生通過讀這個兒歌，就能知道要愛護文物，愛護公共物品，這比老師一遍又一遍苦口婆心地講要好許多倍，再比如講握筆姿勢的時候有一首兒歌：「頭正、肩平、腳著地，一寸、一拳和一尺。」學生一下子就加深了印象，在平時寫作業的時候也注意到互相提醒了。 2、以故事指導學生的言行 我們班有35個孩子，時間一長，就免不了產生矛盾，有的時候事情接連不斷地發生，老師就忙於解決這些事情，非常費神。雖然在晨會課上，我多次給他們學習《小學生守則》，學生學完了也知道要友好相處，互相幫助，但他們畢竟年齡太小，一遇事就又不知該如何做了。於是，我便找來王二小、小蘿卜頭、邱少雲、雷鋒的故事，利用晨會、班會課時間給學生講。通過講故事，提高了學生分辨是非的能力，幫助他們學會了解決問題的方法。 3、以榜樣感染學生的言行 模仿是一年級孩子養成良好行為習慣的重要途徑。他們模仿力強，可塑性大，對周圍的人和事很關注，尤其崇拜自己的班主任。所以，班主任的言行對於引導一年級的小學生形成良好的行為習慣來說至關重要。平時在和學生、家長和其他人的交流中，我經常有意識地使用「謝謝」「對不起」「沒關系」等文明用語。當發現包干區有紙片時，我總是立即揀起；教室桌椅不齊時，我總是輕輕地擺放整齊；講台不幹凈時，我總是及時清理干凈……這些微不足道的小事，學生看在眼裡，記在心上，就會學著去做。有的時候老師怎麼說學生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學生印象。針對掃除工具的擺放問題我是這樣做的：有一次，在大家掃除完後，大多數同學都坐好了，這時候，朱星宇同學拿著一個大掃帚急急忙忙地走進教室，他把其它的掃帚擺好才走到座位上。這時候，我大聲地表揚了他，同學們的眼光都集中到了他的身上。然後我再慢慢地教育全班同學，這樣同學們也印象深刻，從此每個人用完掃除工具後，都整齊地擺放在原位。 對小學生進行養成教育要注意以下幾點： 一、起點要低 要從最根本的品德和行為習慣要求抓起，扎扎實實地為學生打好基礎，如兒童入學第一周就要教他們坐、站、聽、寫和答等要求，教師要一邊要求一邊指導兒童做，在此基礎上，經常進行強化訓練，正確的坐姿、站姿、聽姿、寫姿和答姿就養成了。 二、坡度要小 抓行為教育，就從容易做到但又往往最容易被忽視的小事抓起。教學生懂得，「在學校」進辦公室或與老師說話要「輕聲」，不要妨礙其他老師辦公；「在家庭」如有人工作、學習、生病或睡覺時，說做要「輕聲」。這種小坡度的要求和訓練，即培養了小學生講文明的良好習慣，又培養了關心他人的良好品質。 三、做事就近 對小學生的養成教育，要堅持從小學生能看得見，摸得著，做了就能見效果的事情做起。如教學生養成愛勞動的習慣，首先要教會他們自己能做的事情自己做，學會穿衣、穿鞋、洗手絹等，逐步養成自我服務的好習慣。逐步樹立起「自己的事情自己做」、「別人的事情幫著做」、「集體的事情搶著做」的初步概念。 四、要求要細 對小學生提出的每一點要求，都應該是具體的，讓他們聽得懂，學的會，記得住。如教小學生認真聽課，可編成順口溜：「要想學習成績好，認真聽講很重要；課前准備要做好，眼看前方坐端正；不玩東西不說話，舉手回答聲音響」。 總之，習慣的養成是一個長期的、反復的、不斷強化的過程，我們一年級的班主任要抓住新生入學這個關鍵時期，從點滴做起，堅持不懈，強化訓練，加深烙印，習慣成自然，來促進學生從小養成良好的心理品質和行為規范

❼ 小學一年級的學生怎麼培養好習慣

小學一年級的學生正處在培養學習習慣的關鍵時期，在這一時期為了促使孩子形成良好的學習習慣，父母應該著重注意以下幾點：

做任何事情都是有備無患的好，孩子的學習也一樣。剛上一年級孩子都非常激動，迫不及待想要學習新的知識。在這一時期父母應該手把手地教會孩子怎麼在老師講課之前預習課本。通讀課文了解即將要學的大概內容，並嘗試自己理解內容，遇到哪裡不會的重點標記下來，上課時重點聽講。

學習知識是一個循序漸進的過程，這樣反復幾輪下來，相信孩子能夠掌握全部的知識點，也能形成良好的學習習慣。

❽ 一年級的孩子應該注重哪些方面的培養

一年級的孩子應該注重哪些方面的教育

1、需要家長幫助孩子培養的習慣就是「紀律」。紀律包括按時地寫作業和專注的寫作業。

❾ 一年級學生習慣養成措施

必須培養的幾個良好的學習習慣

1．培養孩子的聆聽習慣。學會聆聽可以說是取得良好學習效果的最關鍵之處。由於一年級的孩子注意力不容易集中，很容易被外界的聲色形干擾。因此，家長一定要加強孩子聆聽習慣的培養。方法有：睡前給孩子讀故事書，選情節引人又很溫暖的內容，要求孩子不講話，不打岔，安靜地聆聽，聽完，讓孩子復述。其次是可以坐下來與孩子交談，孩子講，家長一定要認真聽，不打岔，不做其他事，等孩子說完，家長復述。反之，家長講，孩子聽，聽完，復述。反復訓練之下，孩子就養成了聆聽的習慣。這個習慣一旦養成，孩子就特別會聽課，學習效率很高，中學里的學霸，基本上都是很會聽課的孩子。

2．培養孩子清晰有序的表達習慣。小學一年級的孩子語言表達能力具備，但容易顛三倒四。因此家長要注意培養孩子清晰有序的表達習慣。通常做法是，帶著孩子觀察身邊的人和事，大人先有序地表達一遍，再讓孩子按照「先，接著，最後」的模式說出對人和事的觀察結果。說得不夠清晰的，家長要及時指出來。反復之下，孩子的表達就會很清晰了。

3．培養孩子回家先做作業後玩耍的習慣。多數孩子放學回家都是先猛玩，玩夠了再寫作業，然後發現時間不多了，於是作業寫得相當的潦草。長此下去，孩子的學業成績受到影響。孩子到中學，為何成了學渣？多數是因為小學階段養成了極壞的學習習慣。習慣的力量是強大的，不論中學老師如何抓，都很難抓起來。

4．培養孩子正確握筆的習慣。小學一年的孩子，指力不足，因此握筆的姿勢非常難看。家長一定要及時糾正孩子錯誤的握筆姿勢，然後不厭其煩地培養孩子正確握筆的姿勢。姿勢正確，書寫就相對工整漂亮。網路一下，網上有很多正確握筆的圖片，照著做就可以了。

5．培養孩子喜歡閱讀的習慣。要想孩子喜歡閱讀，家長本身就要閱讀才行。有些孩子家裡連一本繪本都找不到，家長卻希望孩子成為人人稱羨的學霸。現在有很多繪本都是依照孩子的年齡階段或者是學段來編制的。一年級的孩子，在當當網一搜，自然就有與之匹配的閱讀繪本。建議家長不論家有多小，都建一個小小的閱讀書吧，讓孩子的閑余時間泡在書吧里，喜歡閱讀的習慣就養成了。

6．培養孩子定時看動畫片的習慣。動畫片當然是可以看的。但一定要給孩子約定好固定時間，一旦時間到了，就要果斷地關掉電視。

7．培養孩子認真書寫的習慣。小學一年級的孩子，書寫難免潦草。但如果家長能細心地指導，反復地糾正，耐心地指導，孩子就會養成認真書寫的習慣。這個習慣一旦養成，對他後續的學習是有很大幫助的。

8．培養孩子整理作業的習慣。很多孩子做完作業就地一甩，就一邊玩去了。建議家長看著孩子把作業做完了，不要急著去玩。而是用一兩分鍾的時間，按照學科順序（比如語文、數學、英語）整理，然後疊好放在書包里。

9．培養孩子整理書包的習慣。小學一年級的孩子，還沒有整理的概念，但一定要教。建議定期指導孩子整理自己的書包。有用的，整齊有序地放在書包里，沒有用的，要及時清理，最好一周整理三次（二四六）。孩子養成整理的習慣，對他今後的學習以及職場人生都有很大的幫助。

10．培養孩子遠離手機的習慣。現在有很多家長為了自己更灑脫地玩，更為了擺脫孩子對自己的糾纏，乾脆把手機給孩子，讓他一邊玩去。殊不知這種做法完全是在害孩子。小孩子最容易沉迷手機里那些花花綠綠的游戲，一旦上癮很難糾正，大一點很容易陷入網癮，那時再來挽救，成本相當大！

❿ 如何進行一年級新生的養成教育

古人曰：「勿以善小而不為，勿以惡小而為之。」培養學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。由於一年級的學生都是剛從幼兒園進入小學的新生，入學後，他們首先感到非常新鮮，尤其是剛開學前幾周，新的學習環境、新的學習夥伴、新的學習方式，使他們異常興奮。原來幼兒園一直窩在教室里分不清楚上下課的他們，彷彿終於嘗到了什麼是自由的滋味。每到下課，他們就沖出教室，如同出籠的小馬在操場狂奔，結果可想而知，重則頭破血流，輕則大哭小叫。下課是這般模樣，那上課呢？有的自由漫步，有的大聲交談，有的嘴裡吸著什麼，有的才坐下又像彈簧一樣跳起來沖了出去，原來他剛想起來要上廁所了。他們彷彿置身世外桃源，外面的鈴聲，從外面走進來上課的老師，他們全都沒有看見沒有注意，或者說看見了還是繼續他們的事。剛開學我就買發了一個小喇叭，不然我真的不知道我要用多少分貝的音量才能讓他們聽見我說話，讓他們知道上課了，要安靜了。開學的幾周，我感覺自己像一個老太太，每天嘮叨著：鈴聲響進課堂，安安靜靜等老師。下課要及時上廁所（開學的前兩周還是有兩名學生把褲子尿濕了），要做好課前准備。上課說話要舉手，不能隨便離開座位。不能隨便扔垃圾，見到垃圾要隨手撿起來。上下樓梯靠右行，見到老師主動問好，上學不要遲到，也不能隨便離開校園回家。服裝穿戴要整齊，有病有事要請假。總之，什麼事情都要細細關照，什麼事情都要手把手教，什麼事情都不忘示範指導。 二、養成教育要堅持不懈 冰凍三尺非一日之寒，養成一個良好的習慣非一日之功。這些對於大一點的孩子來說很簡單，可是對於一年級剛入學的孩子來說，讓他們做好並不容易。小孩子看懂了，學會了，還不等於他們會按要求去這樣做。要想讓他們養成習慣，必須經過長時期的堅持才能形成，還要經常檢查，經常指導，力求達到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的境地。「習慣成自然」是需要一定時間的，因此，作為一年級孩子的班主任，我們要持之以恆，要有耐性。我們需要經常在孩子們耳邊耐心嘮叨，並且以身示範，讓孩子們耳聽目染，學會跟著做。看不懂的就一對一，手把手的教。學生不良習慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，可不能灰心無輒。要知道矯正一個壞習慣，養成一個好習慣的過程，就好似一個漫長的較量的過程。我們只有堅持才能勝利，持久才有收獲。有的學生做作業動作慢，坐姿不正；有的學生握筆姿勢錯誤，屢教不改；有的學生坐立不穩，東張西望；有的學生喜歡吮吸手指；還有的喜歡課間追跑……這些壞習慣不是一天、兩天養成的，你要一下子讓他改正過來，是不可能的。往往你剛提醒，轉身之間他又那樣了。又比如掃地，有些孩子直著腰，拿著掃帚滿地亂劃拉。我就告訴孩子們，掃地要彎下腰去，用掃帚的整個斜面接觸地面，按順序從後向前掃。小角落就把掃把豎起來掃。抹灰時，有些孩子抹布上的水太多，在門上、講台上留下一道道臟水印。我就教孩子們，抹布擰干再擦。排課桌要橫里豎里一起看。勞動的程序講得越清楚，指導越具體，孩子學會、學好的可能性越大，成功機會越多，就越能激發孩子的勞動熱情。所以，我們班主任要在平時多提醒，多督促，多鼓勵，多表揚，多示範，經過一段時間的訓練，你一定能看見成效和回報。 三、養成教育要方法多樣 1、以兒歌規范學生的言行 一年級學生剛開始學的是漢語拼音，其中就有不少關於學生養成教育的，如「爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸」。學生通過讀這個兒歌，就能知道要愛護文物，愛護公共物品，這比老師一遍又一遍苦口婆心地講要好許多倍，再比如講握筆姿勢的時候有一首兒歌：「頭正、肩平、腳著地，一寸、一拳和一尺。」學生一下子就加深了印象，在平時寫作業的時候也注意到互相提醒了。 2、以故事指導學生的言行 我們班有35個孩子，時間一長，就免不了產生矛盾，有的時候事情接連不斷地發生，老師就忙於解決這些事情，非常費神。雖然在晨會課上，我多次給他們學習《小學生守則》，學生學完了也知道要友好相處，互相幫助，但他們畢竟年齡太小，一遇事就又不知該如何做了。於是，我便找來王二小、小蘿卜頭、邱少雲、雷鋒的故事，利用晨會、班會課時間給學生講。通過講故事，提高了學生分辨是非的能力，幫助他們學會了解決問題的方法。 3、以榜樣感染學生的言行 模仿是一年級孩子養成良好行為習慣的重要途徑。他們模仿力強，可塑性大，對周圍的人和事很關注，尤其崇拜自己的班主任。所以，班主任的言行對於引導一年級的小學生形成良好的行為習慣來說至關重要。平時在和學生、家長和其他人的交流中，我經常有意識地使用「謝謝」「對不起」「沒關系」等文明用語。當發現包干區有紙片時，我總是立即揀起；教室桌椅不齊時，我總是輕輕地擺放整齊；講台不幹凈時，我總是及時清理干凈……這些微不足道的小事，學生看在眼裡，記在心上，就會學著去做。有的時候老師怎麼說學生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學生印象。針對掃除工具的擺放問題我