鯨指彈教學

『壹』 吉他調音器怎麼調#F

從6到1 DAD#FAD 可以不用調音器用如下方法調弦：
1 將吉他調制標准弦EADGAE；
2 按住六弦7品，調六弦至其音高與五弦相同;
3 按住四弦4品，調三弦至其音高與四弦相同;
4 按住三弦3品，調二弦至其音高與三弦相同;
5 按住二弦5品，調一弦至其音高與二弦相同。
用調音器調#F和調其他的差不多，一般的應該有#符號或者箭頭表示升降，顏色變綠表示達到標准音，也就是#（或者箭頭）和顯示出來的F同時變綠表示調好了。至少我的調音器是這樣的，有的不是用變綠表示達到標准音，不知道你的怎麼樣。

『貳』 鯨一課的說課稿

《鯨》說課稿
各位評委老師：
大家好！
今天我說課的內容是人教新課標小學語文五年級上冊第三組說明性文章單元中的《鯨》一課。這節課我按以下幾個方面來說明：一、說教材；二、說教法學法；三、說教學過程；四、說作業設計；五、說板書設計。
一 、說教材
（一）教材簡析
《鯨》選自人教新課標版第九冊第三組。這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的外形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。語言簡練准確、平實質朴又不乏生動形象。作者運用列數字、舉例子、作比較和打比方等多種說明方法，通俗、生動、准確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性於一體，增強了文章的可讀性。本單元意在讓學生了解有關鯨的科學知識，培養學生的科學素養和人文素養。體會並學習作者的說明方法，做到學以致用，培養學生探索海洋動物的興趣。
本文計劃安排兩課時。第一課時以學生自學為主，第二課時是本文的教學難點。體會作者的說明方法，並學以致用;培養學生探索海洋動物的興趣。
（二）教學目標：
認知目標：認識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫「目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命」等詞語。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，認識列數字、舉例子、作比較和打比方等說明方法。
情感目標：通過課件圖片的欣賞，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然的情感。
（三）教學重、難點：
重點：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法，體會作者怎樣准確地用詞，形象地表達，並在習作中運用。
難點：激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
（四）教具准備
PPT課件、農遠資源的聲像資源

二、說教法和學法
(一)設計理念
在本文的教學過程中，應促進學生主動、和諧的發展，體現「五主一輔」原則，即：以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，以教材為主源，以學生情感的升華為主旨，以農遠資源的聲像技術為輔助的原則，確定學生的主體意識、訓練意識和創新意識。
（二）學情分析
在五年級學生的認知結構中，已經初步學習了相關的科學知識，但對海洋動物知之甚少。通過本文的學習，讓學生了解有光鯨的科學知識，掌握說明文寫作的說明方法，並由此喚醒學生探索海洋動物奧秘的興趣。
（三）教法
在教學中我利用農遠資源的聲像資源，採用「激趣，研讀」式教學來激發學生「學」的慾望。
（四）學法
教育家葉聖陶曾經說過：「教師之為教者，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，此為善教者。」想要成為「善教者」，必須向學生傳授科學的學習方法。
1、自主探究：通過不同任務，不同目的朗讀，讓學生探究自悟。
2、合作交流：以小組交流的形式，讓學生提出質疑，互助解答，交流心得。
三、說教學過程
根據本課的三維目標和對教材的全面解析，我按照以下六個教學環節實施既定的教學策略：
（一）導入新課，板書課題。
教師啟發學生談話。「同學們，浩瀚的大海孕育著無數的生命，上節課，我們又認識了海洋里一個龐大的動物，它是誰？」由學生引入課題《鯨》，教師板書課題，同時播放鯨的圖片，讓學生回想作者從幾個部分來介紹鯨的？分別寫了什麼？請學生上台板書。
（設計意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給學生以視覺的沖擊，讓學生的思維變抽象為形象，營造教學情境，調動學生的非智力性因素。既鞏固了舊知，又導入新課。）
（二）自主讀書，質疑。
1、通讀課文，整體感知。
請同學們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文。看看自己讀懂了什麼？在你不懂的或沒有完全理解的地方用筆劃一個小小的問號。（師巡視，了解學生讀書情況。）
2、說說自己了解到的知識。
課件出示問題：「讀了課文，你對鯨有了什麼了解？」（指名說。師相機板書。）
註：這里我安排了一個教學預設，學生如果不能較全面的介紹鯨的知識，我將採用小組合作交流的形式，讓學生提出不懂的問題，教師巡視，組織組內成員互助解決。
（三）抓住重點，品讀課文。
1、自主學習課文第四部分
①找出鯨的生活習性各有什麼特點？
吃食、呼吸、睡覺、生長都是關於鯨的生活習性的問題，每一種鯨的生活習性各有什麼特點呢？請同學們帶著這個問題，認真讀讀這四自然段課文，找一找畫出來。
②學生自學，教師巡視，了解學生讀書情況。
同時，教師適時出示課件。
（設計意圖：課件以表格的形式將須鯨和齒鯨在生活習性上的區別，讓學生一目瞭然，提高了課堂教學效率。）
③小組合作學習。
（過渡，激趣）
找到答案了嗎？老師知道你們找到了答案，但老師現在不要求你們回答。今天老師想在這里展開一個關於鯨的小型科學發布會，你們願意參加嗎？有你們的熱情參與，今天的發布會會很成功！每一位同學都來當小小科學家，把你們了解到的課文知識加以拓展，以發布會的形式介紹給大家。
註：這里同樣運用小組合作交流的教學預設。
2、學習鯨的龐大
過渡：從作者列舉的數字可以看出鯨的食量可真大呀！也說明了鯨非常大。鯨到底有多大呢？（指名說）相繼引導學習第一段。
①課件出示短文：鯨是一種很大的動物。我國曾捕獲過一頭鯨，長長的身子，大大的嘴，舌頭也特別重。（短文是教師課前准備的材料）
②與原文比較。
③演示。
④朗讀。
3、教師小結：從大家的發言中，老師聽出同學們已經讀懂了課文，還發現大家很會從課文外獲取知識，你們真了不得！
（設計意圖：課件將兩個片段並列於一個平面，讓學生通過朗讀和理解，體會作比較、列數字和舉例子等說明方法的趣味性和形象性。課件的出示讓學生體會到運用以上說明方法的好處，同時也解決了本課的重點。）
（四）了解進化過程，進一步感知說明方法
1、談話激趣，創設情景。
同學們，現在有一頭小鯨魚遇到了困難，你們願意幫助它嗎？（課件出示，師講述）一天，海洋里召開魚類運動會，小鯨魚興沖沖地跑去參加，誰知，被看門的大鯊魚拒之門外，小鯨魚難過極了，為什麼大鯊魚不讓自己參加魚類運動會呢？現在，就請在座的鯨研究專家「告訴小鯨魚」，究竟是怎麼回事？
2、全班交流。
3、引導學習第二部分（課件出示課文第二自然段）
①指名讀。
②你知道鯨屬於什麼動物？
③那麼隨著環境的變化，時間的推移，你們知道鯨的進化過程嗎？
④你們知道什麼發生變化嗎？畫出有關的詞語。
⑤齊讀本段。
（五）升華情感，總結課文寫作方法。
1、聽了大家的發言，我知道了同學們對鯨都特別感興趣。老師也搜集了一些鯨的資料，你們想欣賞一下嗎？（課件出示，配樂，師讀）
（設計意圖：此時課件播放的陣陣海浪聲和四張優美的圖片，是我從農遠網站上下載並進行二次整合的效果。聲像技術的結合，配上教師課外資料的朗讀，使學生在欣賞的過程中，激發學生探索海洋動物的興趣，解決教學上的難點。）
2、聽到這里，你想說什麼呢？（指名說）
3、教師總結：作者運用列數字、打比方和舉例子等說明方法形象的刻畫了鯨的特點。特別是先後三次運用列數字的方法來說明鯨形體特點，下面請同學們也來練一練筆吧！
（六）小練筆 （任選一題）
1、挑選你最喜歡的鯨的特點，運用不同的說明方法介紹它。
2、把自己當作鯨，就某一方面向遊客作自我介紹。
（設計意圖: 聽說讀寫是語文教學的基本手段，小練筆讓學生在學習本課說明方法之後，及時讓學生鞏固所學知識。課堂練筆便於老師當堂指導，幫助學生提高寫作能力。）
四、說作業設計
搜集你喜歡的海洋生物，結合今天學的說明方法，以「自述」的方式寫一篇短文。
（設計意圖：課後作業是課堂小練筆的延伸，目的在於讓學生從興趣出發，拓展課外的知識。）
五、說板書設計
鯨
形體特徵 大 方法：作比較、列數字
進化過程 陸地 淺海 海洋
種類 須鯨 齒鯨
生活習性 進食 呼吸 方法：打比方、舉例子
睡覺 生長
（設計意圖：黑板的左邊呈現形體特徵、進化過程、種類、生活習性，黑板右邊呈現本文所採用的方法：列數字、作比較、打比方和舉例子。板書體現了本課的教學重點，易於讓學生接受。）
今天，我分別從教材、教法學法、教學過程、作業設計和板書設計這五方面來說這節課，今天的說課就到這，謝謝！

『叄』 指彈吉他《鯨》 的一些問題

恩。 剛看了下視頻。我先跟你簡單點說下吧， 吉他標準的調弦1~6弦音名為EBGDAE.知道什麼叫音名吧.就是CDEFGAB.這些音名怎麼對應呢?okey.CDEFGAB1234567對下來,C對1 以次類推.除3和4,7和1外(這兩個特殊點,是只隔半個全音的).每個音之間就是一個全音,在吉他上面就是兩品.明白?alright,然後我們看看標准調弦呢,EBGDAE,1~6弦的音名.再看譜子左上角1=D是怎麼回事呢.?意思是把一弦調成D,那麼原來我們是把吉他調成標准音1=E,怎麼弄呢?so okey.剛才我說了,CDEFGAB每個音隔著兩品,除E和F ,B和C外.恩,我們得把1弦降低一個音,怎麼降呢?要是主樓聽力已經比較好了就不用那麼麻煩.所以呢,我在這兒說簡單點先把吉他調標准音了,聽力啊,一定得練,我一同學就是無法判斷那音高,他說基本都一樣``````好,不廢話了,接下來把1弦放鬆,調1弦空弦音高和2弦3品一樣.然後2弦不用動了,3弦放鬆,把3弦5品調成2弦空弦4弦不動,5弦也不用動6弦放鬆,把6弦7品調成5弦空弦音高.<鯨>嘛,我聽了下視頻,變調夾要夾2品. 好了,先說這么多,還有什麼隨便問

『肆』 鯨智學程對師資的要求是怎樣的

鯨智學程的教師標准榮獲國家十二五課題獎項，在25年的課程研發和教學實踐中，研發人員一直在通過教學反饋優化教學方法和教案，培訓系統完善，老師通過總部考核方可上崗；同時每年總部都會提供老師不同層面的進階培訓，確保課程教學品質；同時總部對全國提供學術基金，獎勵優秀師資，確保全國老師的教學動力和穩定率。鯨智學程的課件為全動畫效果，實現類雙師課堂；同時完整的線上教學平台清晰可見，備課、點評一站式實現；教案、課件、教學材料、測評，教學效果的完整閉環系統減少了對師資的依賴性，並且通過系統手段完成了教學標准化的可實施。老師需要本科畢業、具有教學資格證，師范類學前教育專業優先。

『伍』 烏托邦吉他的鯨琴怎麼樣

一款官方高配，今年剛出的新款，和他們的定製差不多檔次吧，，如果自己不太明確自己要的是什麼聲音風格而又要好的，考慮這種通貨其實更簡單快捷，具體聲音我說不上來，張紫宇有錄過測評，自己聽。

『陸』 指彈吉他《鯨》 的一些問題

先進行特殊調弦，然後夾變調夾。初學者建議先不要聯系這首曲子。。。

『柒』 新買了一把吉他，麥傑克鯨，但是發現三弦空弦沒有共振，彈完當時就想一聲然後半秒鍾就沒了弦本身的聲音，

摘要 我之前也在網上沒有購買吉他，但購買的是電子琴和電鋼。

『捌』 鯨魚外‎教培‎優英語教孩子學習是怎麼教的

1.在生活中對話
（1）我說英語，孩子來聽。比如我誇張地做出表情和動作，「Oh, I am hungry".「hei, come to me, I need a big hug". 等等可以結合動作的簡單語言。對於能說英語的媽媽來說，生活中的自然對話，是孩子掌握語言最快的方法。對於母語不是英語的孩子來說，比較好的辦法，是結合動作和手勢幫助他們理解。比如，當你說「jump」，就跳起來給她看。比如「I am running」，「I am hiding」,「I am hungry」等等，都可以用動作來表示。孩子在不用翻譯的情況下，就會自然明白在說什麼。但是，還有很多語言，是無法用肢體表達出來的，我們的孩子無從猜測。這種情況的話，說完英語後，最好再說一遍漢語，但不要刻意一個詞一個詞的翻譯。這也是我在汪培珽《培養孩子的英文耳朵》一書中借鑒的有效方法。
（2）悅悅說漢語，我用英語重復她的話。比如，悅悅說：「我想開開了」。我重復：「Oh, you miss Kaikai」。孩子在這個過程中能很自然地掌握兩種語言的表達方式。
（3）當她說錯的時侯，我不糾正，只重復一遍對的。比如，悅悅指著一樣東西問：「Who is it」？我重復一遍：「What is it」？當第二遍再說的時侯，她很自然地就改變了表達方式，變成了：「What is it」？

2. 講原版的英文繪本（每天15分鍾左右）
一套分級讀物，能幫助孩子從簡單到復雜比較系統的學習語言。也便於媽媽掌握孩子的程度和進度，並且能夠重復講讀。重復對孩子學習語言來說，至關重要。大量地重復，才能產生自由的表達。前面說過，我給悅悅用的是英國的《Oxford Reading Tree》的引起版《典範英語》。這套分級讀物是我目前最喜歡、悅悅也一直有興趣往下讀的一套書。每個孩子喜好不同，不一定適合其他的孩子。
（1）每周只講兩課，每天重復這兩課。在我自己學習語言的過程中，我了解，如果想把一門外語變成自己的語言，那麼，就大量重復吧。沒有重復的積累，只貪圖快，一定不能打下良好的基礎。
（2）我先讀，然後悅悅跟讀。比如我讀：「everyone went to the part」，然後悅悅重復。如果發音正確，就再讀下一句。這里還要強調，不要糾正錯誤，只要重復正確的。對於無法用表情和動作來理解的內容，我會講一遍中文給她聽。按汪培珽的說法，講三遍英語，只要講一遍中文。
（3）跟讀若干遍之後，如果悅悅能看著圖就讀出來，就可以開始下一課（這是借鑒球球媽媽的做法），但不要強求孩子一定要背下來。背的終級目的，還是要轉換為自己能理解和表達的語言。所以，重復和大量的閱讀是關鍵。
（4）將繪本內容靈活運用和生活化。比如學「Making faces」這一課。裡面的內容：「Chip was sad」。我會做出sad的表情，然後愁眉苦臉地說：「Look, I am sad」，然後問她：「Are you sad？」。悅悅答：「yes」。我接著延展：「Show me your sad face」。悅悅能從我的表情中，理解這句話的意思，然後，也盼出一副SAD的表情。如果生活場景中，悅悅不聽話了，我也會作出一副sad的樣子。相同的單詞和句子，在不同場景中靈活運用，孩子就不會那麼機械地理解語言。
（3）音像資料的使用（每天20分鍾）.
我用的是《迪斯尼神奇英語》。我為悅悅選擇任何一樣東西，前提都是好玩和有趣。不能吸引孩子，就無法達到效果。看似在玩，其實是媽媽不動聲色的用心，孩子在不知不覺中融物細無聲地就受益了。其次是因為內容簡單、重復、在場景中理解語言。往往是我做飯的時侯，給悅悅放這套光碟。我經常聽到小人在自言自語的跟讀。
（4）Starfall（每天10分鍾）
很多美國媽媽都知道這個網站。非常的有趣。它從最簡單的ABC phonics開始，到Learn to read , It's fun to read, I am reading，分階段幫助孩子學習閱讀。對phonics有所了解的媽媽都知道，美國的孩子們學習閱讀是從學習phonics開始的。我們傳統的學習方法，是記音標、背單詞、學語法。這種傳統的方法，基本上是在記憶的基礎上逐漸了解文章的內容。而學會phonics（自然反拼讀法），能讓孩子在不認識單詞的情況下，也能讀出來。能成倍提高孩子閱讀質量和速度。對於初學phonics的孩子來說，這個網站的資源足夠了。
悅悅每周只學兩個字母，每天重復，配合一個或兩個趣味游戲。2個月的積累之後，我讓她試著做了做Learn to read裡面用phonics方法的辯音，已經初步看到她對辯音的敏感。
看似好像挺復雜，其實每天分階段的學習，用到的時間不到1個小時。我很輕松，悅悅也不覺得是在學習。我們還有大量的時間玩別的。我的體會，正確的方法、每天的堅持、大量的重復，是語言學習的關鍵。
1.堅持很重要
哪怕每天只用10分鍾給孩子輸入一些，日積月累就會有效果。但是如果今天學了半個小時，好幾天不學，效果往往不理想。孩子聰明不一定有所成就，但持之以恆的堅持一定會帶來果效。父母能堅持做一件事，對孩子是很好的榜樣。
2.重復很重要
我常常聽到一些媽媽抱怨外教說，「這個老師教的英語太慢了，孩子都掌握了」。掌握語言和掌握學科知識是不一樣的。不是記住了就掌握了，不是會說這一句就掌握了。只有能自由地、在不同場景中表達語言才是掌握了。我也看到很多孩子的學習進度都很快，看似學了很多課的不同內容，但只要你換個不同的表達方式去問她，就不明白了。比如，家裡阿姨的女兒，6歲，對於顏色和大小等的單詞很熟悉，問哪個都知道。但是，我改口問：「which is bigger"?或者「What's your favoriate color」？她就兩眼迷茫，不知所以然了。所以，摒棄快吧，摒棄想要看到成績的心理。語言的學習，必然是很長一段時間大量的輸入，才會帶來驚喜的突破。
3.方法很重要
把語言當作語言來學習，而不要當作學科內容來學習。學習英語的目的，是為了讓孩子能夠運用這個語言工具去更廣泛地涉獵其他學科的內容。找到適合的材料，運用媽媽因為愛而有的想像力和創造力，使語言學習充滿趣味。從聽到說、從說到會讀、再到會寫，一步步堅持下去。

『玖』 如何教學《松鼠》和《鯨》的相同點和不同點

《松鼠》一文以准確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同.從說明的角度來看,《鯨》側重於介紹鯨的形體特點和生活習性,而本文側重於介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看,《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是採用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看,《鯨》的語言精煉平實,而本文的語言生動傳神,極具文學色彩.