老山界教學設計

① 人教版八年級上冊語文教案在哪下載

八年級（上）語文文學常識總復習
江蘇省如東縣孫窯初級中學（226402）

第一單元
1、《七律長征》選自《毛澤東詩詞集》，是一首七言律詩，是一首舊體詩，也是史無前例的偉大革命史詩，它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰鬥力。
2、《長征組歌兩首》選自《長征組歌·紅軍不怕遠征難》合唱組歌。蕭華詞，由10個樂章組成。這兩首歌詞用高度概括的語言，准確生動的詞語，形象地描繪了當年紅軍四渡赤水、飛渡烏江、巧渡金沙、翻越雪山、穿過草地等歷史畫面，表現了紅軍戰士的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
3、《老山界》選自《中國工農紅軍第一方面軍長征記》，作者陸定一，無產階級革命家。本文採用順敘的方法，按時間變化和地點轉換安排文章層次，生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，表現了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。
4、《草》選自《人民文學》，作者王願堅，現代文學家。全文以「草」為線索，按事情發展順序描述了紅軍長征過草地的時候，紅軍戰士因誤食有毒的野草而發生中毒的險情，重病在身的周副主席知道後，不顧個人安危，親自品嘗毒草，並果斷作出決策，引導紅軍戰士正確對待困難，表現了老一代無產階級革命家的崇高品質、高尚人格。
5、《長征節選》選自電視文學劇本《長征》第二十四集，作者王朝柱，當代作家。本文充分渲染了長征過草地途中的險惡環境和悲壯場面，表現了紅軍指戰員堅定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，同時也展現了紅軍領袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內心世界。
6、《詩人領袖》選自《詩刊》，原題為《詩人毛澤東》，作者任先青。

第二單元
1、《棗核》選自《美國點滴》，作者蕭乾，現代作家、翻譯家、記者。本文通過一位「舊時同窗」，現在的「美籍華人」異常想念舊時院里子的棗樹，想在後花園試種幾棵的敘寫，表現了廣大海外華人對故土的深切思念，贊頌了中華民族是一個具有高度向心性和凝聚力的偉大民族。棗核是全文的線索，思戀故土，思戀祖國是全文的感情線索。
2、《最後一課》體裁小說，作者都德，法國小說家。本文採用第一人稱，以「我」（小弗郎士）的所見所聞所感為線索，真實地反映了淪陷區的法國人民慘遭異

② 八上語文單元教案怎麼寫

八年級上語文第一單元教學設計

八年級上語文第一單元教2004.8
一、單元內容
本單元所選用的課文全部圍繞「長征組歌」這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。多少文人墨客用不同的方式抒發過對長征的感慨和歌頌。
毛澤東的《七律 長征》就是詩歌創作史上不朽的傑作。56個字，負載著長征路上的千種艱難險阻，飽含著中國共產黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命而言，抑或對詩歌史而論，它都是里程碑之作。
《長征組歌》用10個不同的戰斗生活場面，塑造了人民軍隊的光輝形象。
陸定一的《老山界》一文，以細膩、生動的筆法描述了紅軍翻越長征中第一座難爬的高山——「老山界」的情景。
《草》借一個普通戰士的視角塑造了周恩來的光輝形象。
《長征》則以文學劇本的形式反映了老一輩無產階級革命家在長征途中的種種經歷，展現了他們的革命樂觀主義精神。
二、教學目標
1、了解紅軍長征的光輝業績和偉大意義，繼承和發揚長征精神。
2、了解不同樣式的作品表現同一題材內容的一般方法，感受紅軍指戰員的高大形象及其豐富的內心世界。
3、記誦、品味作品中富於表現力的語句。
4、學習理清一件事的來龍去脈，寫清楚它的起因、經過和結果。
5、學習當節目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務意識。
三、教學課時安排（共14課時）
單元整體學習 （1課時）
課文《七律 長征》 （1課時）
課文《長征組歌》兩首 （1課時）
課文《老山界》 （2課時）
課文《草》 （2課時）
課文《長征》節選 （2課時）
誦讀欣賞 （1課時）
寫作 （3課時）
口語交際 （1課時）

三、教學設計

第一課時 單元整體學習（起始課）

教學
步驟 教師活動 學生活動 備注
1 導入
想一想，紅軍長征的故事你了解嗎？能否為大家講一下。 思考
講述

.
2 速讀單元課文，完成兩個任務：
（1）本單元的5篇課文，各自從什麼角度講述長征的？
（2）你能為大家至少寫一個單元教學目標嗎？ .
思考
討論
擬寫
. 目的是初步了解課文，激發興趣。

3 明確單元學習任務：
請同學們依據單元提示、課文練習和自己的體會，大致明確本單元的主要學習任務。

學生先獨立思考，後集體討論，做到基本一致。 參見單元教學目標

教學
反思

第二課時 《七律 長征.》

教學
步驟 教師活動 學生活動 備注
1 導入
（1）關於長征你知道哪些？

（2）教師補充講述長征。今天，我們就來學習毛澤東寫的《七律 長征》。
交流已有的資料，如長征經過了哪些省，行程多少里等。

通過老師的補充講解，進一步加強對長征的了解。
2 朗讀課文
（1）教師范度讀全詩，正音正形。
（2）學生自由朗讀，體會詩意。
（3）教師指導朗誦，介紹四字學習
法——譯、讀、悟、誦
譯：指疏通詩歌大意；讀：反復誦讀、揣摩品味；悟：理解詩歌內涵；誦：在理解的基礎上用朗讀再現作者的情感。
聽講；
放聲朗讀；
掌握方法。

3 研讀課文
1.這首詩的詩眼在哪裡？這首詩表現了紅軍的什麼精神？.
2.「紅軍不怕遠征難」，遠征究竟「難」在何處？作者在這首詩中描繪了幾幅「征難圖」？
3.首聯與頷聯、頸聯在結構上是怎樣的關系？）首聯與尾聯在結構上又是怎樣的關系？

4．紅軍於1935年1月攻佔遵義，1935年5月搶奪瀘定橋，強渡大渡河，巧渡金沙江，1935年6月翻越海拔4000多米的第一座大雪山：夾金山。頷聯騰五嶺、跨烏蒙是按時間先後順序寫的，為什麼頸聯上下句不按時間順序寫呢？頷聯和頸聯各運用了什麼藝術手法？
.5。1935年8月21日，以毛澤東為首的右路軍出發過草地，以張國燾為首的左路軍卻南下，另立中央，以賀龍、關向應為首的二方面軍還沒有開始長征，這是歷史事實，但作者為什麼要在詩中說成是「三軍過後」呢？

（「不怕」——革命英雄主義；「更喜」——革命樂觀主義。）
（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）

（總分關系，頷聯承「千山」，頸聯承「萬水」 （總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統一）

頷聯.：誇張。頸聯：紀實。

「三軍」一詞的運用，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍
廣大指戰員的殷切希望和信任。

4 拓展閱讀
二萬五千里長征是中國革命歷史上的壯歌。毛澤東不但寫下了《長征》來加以贊頌，而且在長征途中寫下了許多詩。請讀下面兩首詩，讓我們進一步體會紅軍戰士不畏艱險、樂觀向上的革命精神。（用投影儀打出《清平樂•六盤山》、《憶秦娥•婁山關》）
自由朗讀，有興趣的也可以背誦、抄寫。
教學
反思

第三課時 《長征組歌》兩首.

教學
步驟 教師活動 學生活動 備注
1 導入：重溫歷史 進入長征
.師生誦讀《七律 長征.》導入新課
學生自由朗讀《長征組歌》兩首，談
談有關四渡赤水和過雪山草地的情況。
， 誦讀

學生自由朗讀
討論交流
2 創設情景 感受長征.
播放《四渡赤水》和《過雪山草地》片段，讓學生感知歷史，體驗革命豪情。

.

.
.觀看片段
感悟體會
3 .接觸課文 理解長征
（1） 反復吟誦，品讀詩歌。
（2） 設計提問，揣摩品味。
一：你能寫出這兩首歌詞的中心句嗎？
二：這兩首歌詞的開頭幾句用的都是三字句，你知道這是為什麼嗎？ .
. 吟誦 品讀

兩首歌詞的中心句分別為「毛主席用兵真如神」和「官兵一致同甘苦，革命理想高於天」。
短句在節奏上有緊張、急促的特點，這里用短句，突出了自然環境的惡劣和紅軍生存環境的艱難。
4 .回味歌詞 吟唱長征
.（1）播放視頻《長征組歌》，在音樂欣賞中回味歌詞。
（2）學唱這兩首歌曲。
觀看

學唱
..
5 布置作業
.完成探究練習二、三，形成書面文字。
.
教學
反思

第四、五課時 《老山界》

教學
步驟 教師活動 學生活動 備注
1 創設情景：
假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺會是如何呢？組織學生交流。我們的紅軍戰士就是在這樣的條件下過夜，而且還吃不飽，他們的感覺如何呢？為什麼會這樣？我們一起來看一下課文。出示課題。 互相交流自己的感受。

2

整體感知：
1、自由朗讀課文，用一句話概括文章的內容。
（模式：本文記敘的是___________。）
2、毛主席在《七律 長征》中的主題是「紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑」。想一想，紅軍在翻越老山界時遇到了哪些困難？
3、紅軍在翻越老山界時遇到了「四難」，戰士的態度如何，試從文章中選擇恰當的語句說明。
4、紅軍戰士為什麼能夠表現出這樣態度？結合你的理解談談感受。 學生細讀課文
自己找一找劃一劃
動筆寫一寫
互相議一議
明確1、紅軍長征途中翻越老山界。
明確2、3、
（1） 走路難——沒有絲毫的膽怯。
（2） 睡覺難——豪無怨言。
（3） 吃飯難——忍餓爬山。
（4） 處境難——譏笑敵機的無能。

3 研讀課文：
根據課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖，引導學生掌握按時間變化和地點轉移記敘一件完整的事情的方法。 學生展示繪圖，互相交流評價，並且說說作者把寫作的重點放在了哪裡，言之有理
4 拓展訓練：
摘取精彩片段，進行仿寫練習
（1）示例：寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。課文既說「寂靜」，又說「耳朵里有不可捉摸的聲響」，運用的是一般聽不到的聲音；因為聽到了一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。 練一練：你在生活中曾有這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來，練慣用比喻。
寫一寫
說一說
評一評

5 布置作業
摘抄、背誦文中的優美語段。
教學
反思

. 第六課時 《草》

教學
步驟 教師活動 學生活動 備注
1 創設情景：
同學們，我們今天的幸福生活，是無數的革命先烈用生命換來的。幾株不起眼的小草，滾著晶瑩的露珠，富有頑強的生命力，卻也威脅著紅軍戰士的生命。
聽講
講述以紅軍過草地為內容的長征故事，如：《豐碑》《金色的魚鉤》
2 整體感知：
1、 快速朗讀課文，劃出你認為陌生的詞語。
2、 回顧課文，用一句話概括全文。 學生根據自己的實際情況劃，然後以小小組交流、補充。 不一定要統一。
3 品讀課文：
我們讀這樣的文章，一方面是了解所記敘的事件，另一方面要注意品讀文章凝練自然的語言，更要體悟字里行間所蘊涵的情、理、意、味。請你選擇一兩個句子，進行品析。
（1）、（他的）語氣里透著深深的感情：「等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！」

（2）、周副主席有舉起那顆野菜看了看，慢慢地把它放進嘴裡……那乾裂的嘴唇閉住了，濃濃的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。

（3）、小說結尾寫道：「自從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快。」你認為周副主席為什麼「笑得這么痛快」？

學生活動，交流評價。

兩個「就會」強調了青年一代繼承並發揚革命傳統的必要性，強調了革命精神、革命意志對於壯大隊伍、克敵制勝的重要性。
這個句子充分表現了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危於不顧，對紅軍戰士生命和健康高度關注，對革命大業極端負責，無比忠誠的高尚品質和非凡氣度。
周副主席「笑得這么痛快」是因為他聽到了警衛員對小衛生員說的話，他為戰士們有接受了一次革命傳統 的教育而欣慰。 要注意語言有條理、完整，表述要准確、清晰，賞析要具體。
4 體驗拓展：
讀了文章，你體會到是什麼樣的原因使得黨領導下的紅軍戰勝了困難，取得了長征和中國革命的勝利？ 學生討論
5 布置作業：
（1）學習本文後，你受到了什麼啟發？
（2）思考你心目中的英雄人物是怎樣的形象？ 應聯系課文，由課文聯繫到現實生活。
教學
反思

第七課時 《草》
教學
步驟 教師活動 學生活動 備注
1 朗讀課文說英雄：
閱讀課文，文中英雄人物具有哪些共性和個性？
歸納：同樣是紅軍戰士，同樣的衣衫襤褸，同樣的錚錚鐵骨。
個性提示：從不同的動作與語言。 班上交流
由於個人的感受不同，允許有不同的理解，學生可以各言所感，然後歸納。

2 品味細節知英雄：
對事業赤膽忠心，對同志對戰友滿腔熱忱、無私幫助，對革命前途充滿信心。這些革命者的精神風貌都是通過細節表現的，請你從文章找出相關的細節並進行賞析。
我最欣賞的一個細節是：——————，理由是：——————。

學生查閱一下字典了解什麼叫細節描寫。然後學生在文中尋找細節。說出各自的理由。

3
遷移拓展話英雄：
什麼樣的人是英雄？結合課外積累說說你心目中的英雄。
說一句總結的話：英雄就是——的人。
有人說現今的時代是一個沒有英雄的時代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎？說說你的理解。

各抒己見
言之有理
引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

4 演讀劇本現英雄：
一小組為單位，幾個同學選取文章中喜歡的部分，演繹《長征》。 促使學生加強對文章的整體理解、更加深入地領悟文本。提高學生的口語交際和合作能力。
5 布置作業：
1、 寫一篇演後感。
（1）要求聯系課文。（2）說出自己的真實體驗。（3）字數不少於300字。
教學
反思

第八、九課時 《長征》節選

教學
步驟 教師活動 學生活動 備注
1 創設情景 感知課文
用一句話表述所感知的環境氛圍：這是一個 的
故事。 .閱讀課文
填寫答案 .
2 . .再讀課文..理清思路：
請學生分別用小標題概括文章的四個場景。

. 啟發學生了解課文按場景的轉換清楚的分為四個部分，以人物的對話、動作和事件的發生、發展來一步步的把劇情向前推進。鼓勵學生運用准確、簡潔的語言概括課文各部分的主要內容，培養學生分析、歸納的能力。.
3 .一、 選擇場景、創作劇本
1、 課文節選了四個場景，哪個場景最使你感動，為什麼？
2、 選擇你最喜歡的一個場景，組織志同道合的同學，准備下節課將它進行表演。
二、 按小組分工合作表演各自的劇本。
結合課文，從多個角度對各組的表演進行評價。 .
由於個人感受不同，允許有不同的理解，鼓勵學生各言所感。

（ 學生閱讀課文，結合自身的理解，進行劇本的再加工，教師巡迴指導）

..
4 .一、 播放《長征》片斷。（第22集）
引導學生對比電視劇，進一步比較差距，反思自己的表演。
二、 引導歸納電視文學劇本的一般特點。 學生.觀看
反思.表演

掌握電視文學劇本的一般特點。
5 展開討論 開拓延伸
學習完這個單元，你對紅軍長征有了那些深入的了解？你覺得紅軍戰士能夠在惡劣的環境下取得長征勝利的最主要的原因是什麼？.除.了在這個單元中你所學到的知識以外，你最想知道的紅軍長征的相關歷史是什麼？你會怎樣了解你想知道的知識呢？你覺得這五篇課文有怎樣的共性與個性呢？你能否寫一篇小論文談談你的理解呢？ 學生思考
討論歸納
完成作文
教學
反思

第十課時 . 誦讀欣賞《詩人 領袖》兼復習《七律 長征》
..

教學
步驟 教師活動 學生活動 備注
1 指導學生查閱資料，了解寫作背景。 學生交流
2

提出朗讀要求，開展朗誦比賽
培養學生自主學習的能力 . 要求學生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，在反復朗讀中逐步加深對課文後關於這首詩的主要內容和藝術特點的簡評的理解。

3 .
一、. 由《七律 長征》，引導學生收集毛澤東的詩詞，

二、組織討論
詩歌最後一句「嘹亮了東方」是什麼意思？這樣寫好不好？
學生當堂完成，相互交流
. 比一比，看誰收集得快，收集得多
.

師生討論共同歸納
.
.。
教學
反思

第十一、十二、十三課時 單元作文
教學
步驟 教師活動 學生活動 備注
第一課 1、 . 准備：
2、 1、組織學生自學「寫清楚一件事的起因、經過、結果」。
3、 2、口頭完成習題二：講述「一個有關我的故事」。
4、 （二） 寫作：
5、 1、提供參考題目：「一個有關我的故事」、或「我們班的新鮮事」等，學生討論自定也可以。
6、 2、明確寫作要求，學生寫作。
閱讀，思考，議論
第二課 寫作實踐，自評，出示評改標准和要求，組內交流、互改。 寫作，自評
第三課 7、 互評，作文講評，師生互動評改作文，好文章推薦。 互評，聽讀
教學
反思

第十四課時 口語交際——當一次主持人
教學
步驟 教師活動 學生活動 備注
1 指導學生收集一些名主持人的主持節目 學生交流
2 提出要求：學習當節目主持人，做到有信心、有口才。能夠發揮自身特長主持大方、自然。 學生參與，評選最佳選手
3 （一）、引導學生自學口語交際「當一次主持人」；

（二）、播放央視「挑戰主持人」或其他著名主持所主持的欄目；
（三）、創設情景
假如你是一次「走近你、我、他」的主持人。
學生可以默讀、小聲朗讀。也可採用圈、點劃。
互相交流，談自學的體會。
結合電視加深主持人要求的體會，交流體會。

扮演角色，同學互評。

布置作業 假如你是「我講我心中的煩惱」節目的主持人，請完成串連詞，並在班裡交流、互評。
教學
反思

③ 試談怎樣在初中語文教學中培養學生的聽說能力

一、根據課本中安排的聽說內容進行聽說訓練
現行初中語文教材，每一冊均分布一些聽說知識的訓練點，如教材中的課堂聽講、回答問題、復述課文、討論問題、致詞、演講等，它是教師對學生進行聽說訓練的主要「抓手」。為了保證聽說訓練能夠系統地進行，我常常是根據語文課本中有關聽說的基本知識系統地加以介紹，使學生了解各種常用的聽說形式的特點。教學中，我又根據教材的要求，有針對性地對學生進行強化訓練，使學生在學習運用這些聽說形式的過程中，掌握所需要的聽說技巧，提高自己的聽說能力。例如，初一時我是通過放映故事片讓學生觀賞，然後要求學生復述故事內容等方法來訓練學生的聽說能力；初二時我又改為老師朗誦一段詩詞後，要求學生照樣朗誦出來；到了初三，我則以即興演講為重點進行聽說能力訓練，如老師先講一個故事，然後讓學生進行評述或拓展，或老師命一個題，學生口頭作文等等。
二、結合講讀課教學進行聽說訓練
1.答問、討論，有所側重。
講讀課中師生的問答活動，是學生進行說話的一種有效的方式。在講讀課中，教師要盡可能在關鍵地方巧設問題，啟發學生積極思考，給學生創造口頭表達的機會，讓學生在加強對課文理解的同時，提高自己的說話能力。如《老山界》一文中景物描寫非常精彩，教者可以此來著重訓練學生的讀、聽能力：
（1）精讀課文描寫「星光」和「火把」的兩段文字，思考並回答三個小問題：①這兩段對星光和火把的描寫，突出了景色的什麼特點？②這兩段景物描寫襯托出了老山界山路、山勢的什麼特點？學生進行熱烈討論，踴躍發言。
（2）讓學生記憶性聽寫第22自然段，教師朗讀一遍（也可把個別生字、難詞預先寫在黑板上）。學生聽時合上書本，不做記錄，而後要求學生不失原意地默寫下來，並當堂完成背默任務。
2.精心設計，每課一練。
在教學中，我們必須大膽改革教法，精心設計、合理安排聽說訓練點。如教學《社戲》，第一課時的教學設計是：檢查預習效果，通過聽寫、注音，鞏固字詞，然後播放語文朗讀錄音，接著出示教學掛圖，經過聽覺、視覺活動，學生已深深地被課文的故事情節所吸引，有身臨其境之感；最後再分角色朗讀一些重點段落。第二課時的教學設計是：以熟讀、背誦為中心，要求學生當堂理解和初步掌握記敘文的描寫特徵。第三課時的教學設計是：口述「看戲」場面，並結合前兩課時未曾處理的其他習題，繼續圍繞記敘文中的描寫這一重點，引導學生進行討論，掌握看戲前、看戲途中、歸來及以後整個活動中的景物描寫、人物動作和心情描寫的方法。這樣三節課各有所側重，節節有練，聽說與閱讀有機地結合起來，既滿足了學生強烈的求知慾，又提高了教學效果。
3.重視學生記筆記，循序漸進地進行聽說訓練
講讀課文時，學生聽講、記筆記是最好的最經常的聽力練習。開始時，教者將要記錄的重點、難點說得慢一點，類似於電視、廣播播出的「天氣預報」時的速度；如果是同學發言的，則由教師把重點內容再重復敘述一遍，作些適當的暗示。同時，指導他們如何記下教師講授的要點。然後，記錄的速度逐漸加快，直至和平常說話一樣。這樣，經過一個階段的適應訓練，絕對多數學生都能根據自己的需要來做聽課筆記了。
三、與寫作課相結合進行聽說訓練
寫作課同樣可以對學生進行聽說訓練。寫作前。教師要講授一定的寫作知識並對學生進行具體的指導。學生聽取這寫指導本身就是在進行聽力練習。寫作課上教師組織學生通過討論確立作文要表現的主題，引導學生談自己所選擇的題材以及自己對文章的構思，這些環節都是鍛煉學生說話能力的極好機會。寫作課上最有效的說話訓練是動筆之前的口頭作文。先來一次口頭作文，可以鍛煉學生連詞成句，連句成段、連段成篇的能力，從而做到有中心、有條理地進行口頭表達。經過這樣經常性的口頭作文訓練，學生行文的思路清晰了，語言豐富了，也為寫好作文打下了良好的基礎。此外，在寫作課上，由教師和學生共同合作進行習作評價，也是進行聽說訓練的一個重要環節。教師可以選擇一些優秀習作和有毛病的文章念給學生聽，讓他們比較優劣，發現別人文章的優缺點，再由學生口頭發表意見，進行評議、修改。久而久之，既可以提高學生聽話能力中的評價鑒賞力，也可以提高學生說話能力中的發表議論的能力。
四、組織豐富多彩的課外活動進行聽說訓練
要保證聽說訓練的效果，除了在課內有計劃地進行聽說訓練外，還要組織豐富多彩的課外活動來培養學生的聽說能力。如，可以組織學生進行朗讀、背誦、復述及聽記、口頭作文等多種競賽；召開辯論會；舉辦「模擬法庭」，小記者現場采訪；故事演講會；童話表演；、相聲小段；表演課本劇；每日5分鍾讀報，新聞發布會等等。還可運用錄音、廣播、幻燈、
電視等現代視聽手段進行聽說訓練；或與組織參觀、訪問、游覽等活動結合起來。這樣可以極大地激發學生練習聽說的興趣，從而獲得較好的訓練效果。
總而言之，培養和提高學生的聽說能力，是我們初中語文教學的一項重要內容，也是社會發展的迫切需要。科學、活潑、有序地開展聽說訓練勢在必行，我們必須認真對待。

④ 五年級上冊人教版第八單元作文（場面描寫）的

五年級作文第八單元"描寫場景寫梗概"教學設計
教學目標
能力訓練目標：
1、選擇一個熟悉的場景寫下來，反映出這個場景的特點，內容具體，語句通順；留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作自信；觀察景物特點，准確生動地寫下見聞、感受，或者選擇寫一篇文章或影視作品的梗概」中選擇一個角度進行寫作.
2、培養細心觀察的習慣，能抓住場景特點進行描寫。
3、積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。
情感態度目標：
培養對生活的熱愛，表達真情實感；激活思維，動腦筋思考。
課前准備
教學重點
1、指導寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。
2、指導寫故事梗概，注意主要內容突出，語言簡練。
課前准備1、電影掛圖。2、錄像短片。3、小人書。4收集觀看革命影視作品。
教學過程
（一） 回憶單元課文內容，選擇習作項目
1、回憶本單元課文中的一些寫作方法：
1、可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來：
⑴ 師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結合學校生活或者社會生活。
⑵ 要將場面描寫得真實、具體、清楚。
2、可以借鑒人物描寫的方法，寫一個性格突出的人：
⑴ 說說你要寫誰的什麼性格。他有哪些最能表現他性格的事例。
⑵ 要通過人物的語言、動作、神態、心理描寫等，將人物的性格寫生動。
3、把你你看到的或聽到的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：
（二）寫場景習作指導
一、營造氣氛，激發興趣，
1、開啟學生記憶之門，引發學生思維。
2、交流評議，整理思路.師：運動聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場里的歡聲笑語，以及集市裡的討價還價，這些都是同學們熟悉的場景。還有哪些場景呢？
奇石園游覽的場面 課外活動的場面 藝術節歌唱會
陽光長跑 勞動實踐串珠製作
2、 激發學生表達慾望，把學生帶入場景的氛圍中。
活動過程：學生回憶記憶中曾吸引過自己的場面，然後把它介紹給大家，力求讓別的同學聽了介紹後被吸引，激發起表達的慾望。
二、進入場景訓練教學
(一)、品讀精彩文段，探討寫作方法
回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.選取一個場景，按時間順序寫下來.
a．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結合學生的學校生活或社會生活.
b．要將場面描寫得真實、具體、清楚.
閱讀精彩的場景描寫，讓學生領悟語言文字的魅力，並在品讀、感受、欣賞的過程中，探討寫作方法，提煉表達技巧。
(二)、引導觀察場面
1、多媒體展示幾個精彩場景；學生學習、生活中熟悉的親身經歷的場景。
拔河場面、 集市上討價還價的場面、 奇石園游覽的場面
趕廟會的場面 藝術節歌唱會 勞動實踐串珠製作
師結：觀察是寫場景的前提，學生只有會用眼觀察，才能捕捉住場景特點，才能發現場景中最動人心的一幕，才能有話可寫。
2、學生選出最喜歡的場景，探討寫作方法技巧，
3、小組交流用語言描述，同學互評。
第一：選出描述最精彩的同學，說說他的描述好在哪裡
第二：學生小組探討 ，描寫場景的各種方法
第三：師生共同交流總結
4、指導場景寫法
1、寫場景：⑴ 選的場景要比較熟悉。
⑵ 按方位或時間順序寫作。
⑶ 把場景寫具體、寫清楚：
① 人物衣著、神態、動作、語言。
② 觀眾的表現。
③ 「我」的心情。
（三）寫梗概習作指導
1、師質疑：你看過哪些革命題材的影視作品？主要講了誰的什麼事？哪些給你留下深刻印象？你能談談自己的感想嗎？
⑴ 作品的名稱。主要講的是誰，講的是什麼事？
⑵ 有那些印象深刻的情節。
⑶ 還可以講自己的感受。
2、形成表格式的讀書筆記：
影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作品的主要內容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
印象深刻的情節：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、指導如何寫梗概
⑴ 選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。
⑵ 梗概的語言要簡練。
⑶ 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過，或甚至不提。
（四）當堂習作，相互評改
1、選擇典型習作，（如場面選擇定位不清楚，觀察場面不細致，沒有抓住景物特點，內容不具體，語句不通順）引導評價，相機指導、提高。
2、佳作欣賞，評議修改.
3、評選「最佳創意獎」、「最美語言獎」，選出優秀習作三至五篇，獲獎同學朗讀自己的
佳作。
4、、 小組內自評自賞，互評互賞，
從是否把內容按一定順序寫清楚了，語句通順連貫、譴詞造句是否貼切、准確，是否表達清楚了場景特點等方面進行評議，引導學生對所評習作修改補充。
3、「文章不厭百回改」，然後在小組內自批自改或互批互改，然後把自己修改好的習作讀上幾遍，讀出情來。
（五）謄寫作文
各自把修改後的習作工整地抄在習作本上。

附錄革命影視作品片名
⑴ 關於毛澤東的影視片：《開國大典》、《大決戰》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運的決戰》、《大戰寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風雲》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、
⑵ 革命領袖：《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風雲》。
⑶ 英雄人物：《老山界》、《揮手之間》、《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權》、《林則徐》、《莫斯科保衛戰》。

⑤ 小學語文五年級場景描寫

五年級作文第八單元"描寫場景寫梗概"教學設計

天津市麗苑小學 齊歡

教學目標

能力訓練目標：

1、選擇一個熟悉的場景寫下來，反映出這個場景的特點，內容具體，語句通順；留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作自信；觀察景物特點，准確生動地寫下見聞、感受，或者選擇寫一篇文章或影視作品的梗概」中選擇一個角度進行寫作.

2、培養細心觀察的習慣，能抓住場景特點進行描寫。

3、積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。

情感態度目標：

培養對生活的熱愛，表達真情實感；激活思維，動腦筋思考。

課前准備

教學重點

1、指導寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。

2、指導寫故事梗概，注意主要內容突出，語言簡練。

課前准備1、電影掛圖。2、錄像短片。3、小人書。4收集觀看革命影視作品。

教學過程

（一） 回憶單元課文內容，選擇習作項目
1、回憶本單元課文中的一些寫作方法：

1、可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來：

⑴ 師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結合學校生活或者社會生活。

⑵ 要將場面描寫得真實、具體、清楚。

2、可以借鑒人物描寫的方法，寫一個性格突出的人：

⑴ 說說你要寫誰的什麼性格。他有哪些最能表現他性格的事例。

⑵ 要通過人物的語言、動作、神態、心理描寫等，將人物的性格寫生動。

3、把你你看到的或聽到的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：

（二）寫場景習作指導

一、營造氣氛，激發興趣，

1、開啟學生記憶之門，引發學生思維。

2、交流評議，整理思路.師：運動聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場里的歡聲笑語，以及集市裡的討價還價，這些都是同學們熟悉的場景。還有哪些場景呢？

奇石園游覽的場面 課外活動的場面 藝術節歌唱會

陽光長跑 勞動實踐串珠製作

2、 激發學生表達慾望，把學生帶入場景的氛圍中。
活動過程：學生回憶記憶中曾吸引過自己的場面，然後把它介紹給大家，力求讓別的同學聽了介紹後被吸引，激發起表達的慾望。

二、進入場景訓練教學
(一)、品讀精彩文段，探討寫作方法
回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.選取一個場景，按時間順序寫下來.
a．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結合學生的學校生活或社會生活.
b．要將場面描寫得真實、具體、清楚.
閱讀精彩的場景描寫，讓學生領悟語言文字的魅力，並在品讀、感受、欣賞的過程中，探討寫作方法，提煉表達技巧。
(二)、引導觀察場面
1、多媒體展示幾個精彩場景；學生學習、生活中熟悉的親身經歷的場景。

拔河場面、 集市上討價還價的場面、 奇石園游覽的場面

趕廟會的場面 藝術節歌唱會 勞動實踐串珠製作

師結：觀察是寫場景的前提，學生只有會用眼觀察，才能捕捉住場景特點，才能發現場景中最動人心的一幕，才能有話可寫。
2、學生選出最喜歡的場景，探討寫作方法技巧，

3、小組交流用語言描述，同學互評。
第一：選出描述最精彩的同學，說說他的描述好在哪裡
第二：學生小組探討 ，描寫場景的各種方法
第三：師生共同交流總結

4、指導場景寫法
1、寫場景：⑴ 選的場景要比較熟悉。

⑵ 按方位或時間順序寫作。

⑶ 把場景寫具體、寫清楚：

① 人物衣著、神態、動作、語言。

② 觀眾的表現。

③ 「我」的心情。

（三）寫梗概習作指導
1、師質疑：你看過哪些革命題材的影視作品？主要講了誰的什麼事？哪些給你留下深刻印象？你能談談自己的感想嗎？

⑴ 作品的名稱。主要講的是誰，講的是什麼事？

⑵ 有那些印象深刻的情節。

⑶ 還可以講自己的感受。

2、形成表格式的讀書筆記：

影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要內容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

印象深刻的情節：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、指導如何寫梗概

⑴ 選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。

⑵ 梗概的語言要簡練。

⑶ 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過，或甚至不提。

（四）當堂習作，相互評改
1、選擇典型習作，（如場面選擇定位不清楚，觀察場面不細致，沒有抓住景物特點，內容不具體，語句不通順）引導評價，相機指導、提高。
2、佳作欣賞，評議修改.
3、評選「最佳創意獎」、「最美語言獎」，選出優秀習作三至五篇，獲獎同學朗讀自己的
佳作。
4、、 小組內自評自賞，互評互賞，

從是否把內容按一定順序寫清楚了，語句通順連貫、譴詞造句是否貼切、准確，是否表達清楚了場景特點等方面進行評議，引導學生對所評習作修改補充。
3、「文章不厭百回改」，然後在小組內自批自改或互批互改，然後把自己修改好的習作讀上幾遍，讀出情來。

（五）謄寫作文

各自把修改後的習作工整地抄在習作本上。

附錄革命影視作品片名

⑴ 關於毛澤東的影視片：《開國大典》、《大決戰》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運的決戰》、《大戰寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風雲》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、

⑵ 革命領袖：《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風雲》。

⑶ 英雄人物：《老山界》、《揮手之間》、《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權》、《林則徐》、《莫斯科保衛戰》。

⑥ 故事《草 》 教案詳情

[草教案][教學目標]
1、體會動作描寫、神態描寫、心理描寫以及細節描寫的表達作用，
草教案
。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。
[重點難點]
1、重點：理解文中關鍵語句的深刻含義。
2、難點：理清課文的線索。
[教學過程]
一、導入
紅軍過雪山草地，前一課我們學習了紅軍翻越老山界，這節課我們學習紅軍過草地，課文標題下面有一段話，為什麼說"這里是最甜的地方。"我們帶著這個疑問來一起研究這篇課文。
1、作者簡介
王願堅，山東省諸城縣相州鎮人。當代作家。創作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。
2、關於"草地"
課文中的"草地"特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業基地。1935年中國工農紅軍長征經過這里。
二、學生有表情地朗讀課文。
指名要求學生朗讀課文，要求聲音洪亮，吐字清晰，讀准字音，注意讀出課文中人物對話的語氣。
三、閱讀課文，理清思路，品評人物。
學生討論、交流、明確：
1、本文主要寫了哪些人物，明確楊光和周副主席。
2、根據提示完成故事情節的梳理：
紅軍吃草中毒---周副主席品草救人---戰士議草悟理
3、找出文中描寫草的語句，說說草在文中的作用。
課文以"草"為題目，既交代了故事發生的背景，又提示了小說的線索，還設置了懸念，激發了讀者的閱讀興趣。
4、品析文中的人物。
思考：楊光發現擔架上躺的是周副主席後，心理活動怎樣?把描寫楊光心理活動的詞圈出來。周副主席嘗毒草時的動作和神態如何?把描寫周副主席動作、神態的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。
學生小組使用，討論交流：
先是"立時驚住"，接著感到"惶惑"；面對周副主席的招手，楊光又深感"不安"；當眼見周副主席病得十分嚴重時，楊光"大吃一驚"，"覺得心頭像刀在絞"，這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復雜的感情變化過程，最後聚焦到對周副主席病體的關切和憂慮，充分表現了紅軍戰士對周副主席的愛戴和敬重之情，
教案
《草教案》(http://www.unjs.com)。
周副主席仔細觀察有毒野菜時的神態："仰起了頭，眼裡浮上了異常的嚴肅的神情"，詳細詢問有毒野菜長在哪裡和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節加大了蓄勢的力度。
周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動作和神態的詞："舉起""看了看""放進""咬下了一點""乾裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了""吐掉了殘渣""還給楊光"，這些詞語和句子，充分表現了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危於不顧，對紅軍戰士生命和健康高度關注，對革命大業業極端負責、無比忠誠的高尚品質和非凡氣度。
5、議論草，理解文中一些有意義的句子。說說文章開頭提出的為啥說：這里是最甜的地方。
這里的草地曾經挽救無數戰士的生命，紅軍戰士在這里為了勞苦大眾創造了幸福生活。
四、拓展練習
從課文提供的材料想開去，以"說吃草"為話題，談一點或幾點自己的看法，
與同學交流。可以從以下幾個方面考慮：
1、憶苦思甜，繼承和發揚革命優良傳統。
2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學習他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。
3、要懂得植物學方面的有關知識，學會識別無毒和有毒的野菜，以便保護自己，戰勝困難。
4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質生活水平進一步提高的表現，體現了改革開放帶來的好處。
5、魯迅先生曾說："我好象一隻牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血。"又把自己當做是人民大眾的"孺子牛"。從牛感受魯迅先生倡導的奉獻精神。
五、小結
這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危於不顧，不僅仔細辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導紅軍戰士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。

⑦ 老山界 教案ppt

三老山界（教案）
課型：新授 主備：王春艷 審核：王英俊
班級：_______ 姓名：___ ___ 時間： 年月 日
教學目標：
1、學習課文按時間變化和地點轉移安排材料的方法；
2、理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統；
3、體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段。
教學重點：
1、感受並傳承長征精神，培養樂觀堅強的生活意志；
2、體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段。
教學難點：學習課文按時間變化和地點轉移安排材料的方法。
課時安排：兩課時
一、導入新課
師：毛主席的詩《七律 長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這裡面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最「難」翻越的一座山的呢？
師板書：老山界 難
二、整體感知文章
1、播放配樂朗讀，感受情境。
2、學生回答：記敘文有哪些要素？請根據課文整理出來。文章記敘了什麼事？用一句話概括故事內容（紅軍長征途中翻越老山界）。記敘這件事用了哪種順序？以什麼為線索？劃出表示時間和地點轉移的詞，引導學生理清文章寫作思路，思考：這樣寫有什麼作用？
3、師述：從毛主席的詩中我們已經可以看出五嶺是綿延雄偉。在文章中，作者筆下的紅軍戰士以一種大無畏的精神來面對困難，那麼實際情況究竟如何？
生速讀課文，同組討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書。
4、提問：面對這些困難，紅軍戰士的態度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關的句子，並用自己的語言加以概括。
5、生歸納中心，明確文章主題。
6、討論：你從紅軍戰士的身上學到了什麼？你打算怎樣具體的將這種精神運用到我們的學習和生活中來？
三、重點品味語言：
（一）師過渡：本文把紅軍戰士頑強、樂觀的形象刻畫得具體形象，靠的是什麼？ （生動的描寫）作者是從哪些方面描寫的？（行動、語言、場面、景物等）
（二）分組選段賞析精彩片段。
1、組內交流。
2、班上交流。
3、生齊讀精彩語段。
（三）小結語言特色，學習文章生動而凝練的語言。
（朴實而優美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯想，同時也飽含著真摯而強烈的感情，渲染出了紅軍戰士高昂的鬥志，樂觀的精神。）
四、學生自由說說本課學習所得。
五、教學一得。

附：答案
一、課前預習(略)
二、合作探究
1、（一）條理清晰，脈絡清楚。（二）使敘事和描寫合情合理。
2、喊聲笑聲傳出了紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
3、（1）略
（2）感 寒 視 高 聽 靜
（3）略
三、拓展延伸
1、①瞿②藐或渺③斑斕④綴⑤嫻⑥恬⑦謐⑧逶迤⑨潸
2、（1）迷濛的草地，寒霧籠罩，叢密的水草掩覆著吞噬生命的泥潭，根本無路可走。寫出了紅軍行進中難以生存的惡劣環境。
（2）主席。
他的干糧袋裡，也只剩下幾小塊平時攢下的青稞餅；宿營時，他喝了一大碗苦澀的野菜湯；他的馬讓腿傷化膿的同志騎，自己艱難地走著；見兩名戰士倒下，他奔過去，掏出幾塊青稞餅，分塞給戰士。
（3）中國革命在艱難前進，中國共產黨無愧為中華民族的優秀子孫，他們為解放事業而流血犧牲，但他們的精神不朽，就像夜空中閃爍的星辰，永放光輝，同時抒發了作者對革命戰士無比崇敬的感情。

三老山界（學案）
課型：新授 主備：王春艷審核：王英俊
班級：_______姓名：___ ___ 時間： 年月 日
教學目標：
1、學習課文按時間變化和地點轉移安排材料的方法；
2、理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統；
3、體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段。
教學重點：
1、感受並傳承長征精神，培養樂觀堅強的生活意志；
2、體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段；
教學難點：學習課文按時間變化和地點轉移安排材料的方法。
課時安排：兩課時
一、課前預習：
1、根據拼音寫漢字或給加點字注音。
（kē）捐雜稅， （hān）然入夢， （quán）縮，嗚咽（ ），
┏咀嚼 （ ） ┏ 盛開（ ）
嚼 ┫ 盛 ┫
┗（口語）嚼口香糖（ ） ┗ 盛飯（ ）
①快要到山頂，我已經là（ ）得很遠了。
②前面又有一段路在qiào （ ）壁上，馬爬不上去。
③像春蠶在jǔ（ ）jué（ ）桑葉，像野馬在平原上賓士，像山泉在wū（ ）yè（ ）。
2、根據文章理清記敘的六要素。
二、合作探究
1、課文採取順敘的方法，按時間和地點變化轉移安排層次。這樣寫有什麼樣的好處？
2、在艱難的爬山過程中不斷傳出紅軍的喊聲笑聲，從中可以看出什麼？
3、反復誦讀並背誦第23節，完成下列問題。
⑴大量地運用比喻的修辭手法是本段描寫最大的寫作特色，請從文中找出相關語句，並任選一處加以分析。
（2這個自然段從多個角度描寫「半夜」，從 覺角度突出夜之，從 覺角度暗示山之 ，從覺角度反襯夜之。(每處填一字)
（3）仿寫練習：任選景物，多角度描寫。（不少於100字）。
三．拓展延伸
1、根據拼音寫漢字
①qú塘峽（ ） ②miǎo小（ ） ③bān lán（ ）（ ） ④連zhuì（ ） ⑤xián熟（ ）⑥tián靜（ ）⑦靜mì（ ） ⑧wēi yí（ ）（ ）⑨shān然淚下（ ）
2、課外閱讀。
不滅的星辰
草地，迷濛的草地，籠罩在一片陰沉沉的寒霧里。哪兒是路？一個古老的謎。這里，叢密的水草掩覆著吞噬生命的泥潭。據傳說，惟有生長在草原上的老耗牛，才有指望辨出一條生存之路。
一支帶著傳奇色彩的鋼鐵般的隊伍，正在這一片神奇的土地上行進著！
……
斷炊了。
在他的干糧袋裡，也只剩下幾塊青稞餅。那是平時吃野菜攢下的。此刻，他邁著艱難的步履走著。那匹紅鬃小馬，他讓腿傷化膿的警衛員騎了。倏地，他那瘦削的臉上，浮現出嚴峻的神態：不遠處，又有兩名戰士正倒在「路」旁。
「好同志，不能倒下……」他奔過去，彎下身子，拍拍一個戰士的肩胛。「首長，走，走不動了。」那戰士喘著氣，望著眼前這位魁梧的中年人，輕聲說：「兩天沒吃了。」
他聽著，眉梢顫抖了一下，默默從干糧袋裡掏出那幾塊青稞餅，分塞給戰士，「吃吧，不吃，就走不出草地了。」
當他偉岸的身影漸漸消融在寒霧里，一個戰士捧著青稞餅，眼窩里閃著淚的波光，問：「他是誰啊？」「不知道，有點兒面熟。」另一個戰士啃了一口青稞餅，回答說：「反正是一位首長，不是師長就是政委，嗯！」
……
進入草地第七天了。
草地沉浸在瞑色里，部隊准備宿營了。他喝了一大碗苦澀的野菜湯，點燃了一支煙卷，借著馬燈微黃的光亮，攤開一幅軍事地圖。快走出草地了。嗯，快了，正義的事業從來是必勝的！他輕噓了一口氣，揉了揉網著紅絲的雙眼，感到一陣困意襲來。
「主席，」警衛員走近他的身邊，遞給他一個紙包，嗚咽著，「一個烈士留下的，臨終時說，一定要交給您。」
他用微微發顫的手，輕輕打開了紙包：呵，幾小塊青稞餅。他抑制著內心的悲慟，久久說不出話來。說什麼好呢？中國革命在艱難中行進，中國共產黨人無愧為中華民族的優秀子孫。這就是歷史啊！他站起身來，遙望茫茫夜野，緩緩的，摘下了嵌著紅星的軍帽。夜的邊陲，正閃爍著星辰，不滅的星辰……
（1）一支帶有傳奇色彩的鋼鐵般的隊伍，正在這一片神奇的土地上行進著。」句中「神奇的土地」怎樣理解？
（2）文中的「他」是誰？從哪幾件事看出他在艱苦的條件下，與戰士同甘共苦並關心革命戰士？
（3）夜的邊陲，正閃爍著星辰，不滅的星辰……」這句話有什麼深刻的含義？
四．學習一得：