路旁的橡樹教學設計
1、若是從原文中找時間標志詞語的話，應該是「從前」，但故事來源於宋朝皇帝趙佶。
這是寓言式的小故事，事故的真實性有待考究，但其主要目的在於通過短小精悍的故事，來說明生活哲理。
2、故事來源： 宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句「萬綠叢中一點紅」的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最後一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片鬱郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里盪鞦韆，只有那張小嘴是紅紅的。
3、哲理：創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的，要想擁有創新的頭腦，我們應該平時多動腦筋，多想別人沒想到的事。
感覺提問主意不是很清晰
建議查下資料哦
❷ 2008年上半年人教版小學語文三年級的課文篇目和教案
http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=31
2008-07-22 15:53:59 新課標人教版三年級語文上全冊教案[三年語文教案]
人教版三年級語文上冊教案第一單元 1我們的民族小學2金色的草地3爬天都峰4槐鄉的孩子◎語文園地一第二單元 5灰雀6小攝影師7奇怪的大石頭8*我不能失信◎語文園地二第三單元 9古詩兩首10風箏11秋天的雨12*聽聽，秋的聲音◎語文園地三 ※古詩兩首《夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》第四單元 13花鍾14蜜蜂15玩出了名堂16*找駱駝◎語文園地四第五單元...
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2008-07-10 09:30:31 滬教版小學語文三年級下全冊教案[三年語文教案]
語文教案：第一單元單元目標：1認識生字36個。練習寫偏旁是「三點水」的字。2能正確、流利地朗讀本單元的5篇課文。背誦課文1篇，古詩2首。熟記名言3句。3結合課文進行說話訓練4次。單元語言實踐活動1次，指導學生搜集材料，朗誦交流，並製作小報，進行展覽。4本單元指導學生繼續學習預習課文：讀通課文，初步了解課文大意；遇到不理解的詞句，聯繫上下文或查閱字典、詞典加以...
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2008-06-02 16:59:11 滬教版第六冊語文教案(全冊)[三年語文教案]
滬教版三年級語文下冊教案(全冊)1、春的消息教學目標1、在閱讀過程中認識5個生字「岡、蝴、蝶、耀、頰」。積累7個詞語「春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰」。2、按要求預習課文。有感情地朗讀課文，並背誦課文。能說文章說的春天的消息；用合適的方式理解詞語「盼望」、「愛憐」、「雀躍」的意思。3、體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。教學重點：繼續...
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2008-04-14 14:14:09 西師大版三年級第六冊語文教案[三年語文教案]
西師大版三年級下語文教案第一單元1春的消息[8]2快樂的小燕子[2]3三月桃花水[5]4★ 一幅畫[1]5古詩兩首[1][3][1]◎積累與運用（一）[1] ※ 古詩兩首《惠崇<春江曉景>》、《清明》第二單元6綠手指[2]7蘋果里的星星[1]8點金術[2]9小藍裙的故事[2]10★ 花開了，就感激[3]◎積累與運用（二）[1] 第三單元...
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2008-04-14 14:13:01 浙教版第六冊語文全冊教案[三年語文教案]
第一單元1節日的大街[3]2南京長江長橋[12]3中國衛星飛太空[4]○草原上的鷹[4]□水打翻以後[2]◎練習1[1] 第二單元4曼谷的小象[19]5雞[1]6小方找舅舅[2]○你看，那兒就是我們村[1]□做不倒翁[4]◎練習2[0] 第三單元7翠鳥[40]8山裡的孩子[5]9課間十分鍾[7]○請到我家來做客[1]□課外活動[1]◎練習3[1] 第四單元1...
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2008-03-28 10:11:58 新課標人教版三年級語文下冊教案全集[三年語文教案]
人教版課程標准實驗教科書三年級下冊教案（全冊）1燕子謝家灣小學學習目標：1．會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重點：引導學生體會燕子的可愛...
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2008-03-11 13:40:03 北師大版三年級上冊語文教案[三年語文教案]
北師大版小學語文第五冊備課資料全集第一單元色彩愛什麼顏色教材分析<<愛什麼顏色>>這首詩歌以簡練的語句,相同的結構段式勾勒了三副絢麗的色彩畫面,抒發了作者對家鄉對生活的熱愛，以及對自己理想的追求。第一幅畫面描繪了碧綠的禾苗,碧綠的小草,碧綠的夢.這是對自己農村生活的描述,表達了對家鄉的熱愛。第二幅畫面描繪了火紅的朝陽，火紅的楓葉，火紅的隊旗。這是作者對自己學...
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2008-03-11 13:06:58 人教版三年級語文上冊教案[三年語文教案]
人教版三年級語文教案上冊全集1、我們的民族小學1周1節第一課時學習目標1．認識「壩、傣」等5個生字。會寫「坪、壩」等12個字。2．2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文教學重難點：讀出對這所民族小學的喜愛之情。教學過程：舉行「民族風情」展示會1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民...
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2008-03-11 11:13:45 湘教版三年級語文教案下冊[三年語文教案]
湘教版小學語文第六冊教案全集1.節日的大街2.南京長江大橋3.《中國衛星飛太空》........1.節日的大街教學目標：1、感受改革開放給我國城鎮帶來的繁榮景象和歡樂氣氛。2、學會本課15個生字，讀寫並理解19個新詞；初步學會給多義詞據詞定義的方法。3、會用「興致勃勃」寫一句話，會用「有……有……還有……」寫話。4、能有感情地朗讀課文，背誦
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2008-03-04 18:05:39 滬教版三年級語文第6冊教案全集[三年語文教案]
滬教版(新課標)小學第6冊語文全冊教案第一單元1春的消息2啊，湯圓3春天的小雨滴滴滴古詩誦讀《晚春》《南園》4放風箏5荒蕪的花園6*小城三月綜合練習1第二單元7新年的禮物8小讀者9鞦韆上的歡笑10*班長的苦惱古詩誦讀《絕句四首（其三）》《江樓感舊》11一個美麗的故事12媽媽，我不是最弱小的綜合練習2第三單元13起死回生14田忌賽馬15完璧歸趙古詩誦讀《憶江南...
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2008-03-02 15:23:46 蘇教版語文三年級下全冊教案[三年語文教案]
教學計劃一整體識字二整合課文三加強綜合活動四加強課外閱讀，以《三國演義》作為共讀內容。五情趣作文一課堂記實「品嘗語文書」，師：同學們，你們知道什麼是「品嘗」嗎？生：就是吃一吃，了解味道。師：我們是不是要將語文書吃一吃呢？生笑生：我知道這里的品嘗是說的將課文的優點和缺點說一說。生：就是說說自己喜歡的課文。師：你們理解的很好，你們希望品嘗些什麼？生：我建議將課文...
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2008-02-23 14:27:14 人教版三年級語文第六冊教案全[三年語文教案]
人教版小學語文第六冊三年級語文教案課題：1、放風箏教學目的：1、通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣放風箏的，激發開展豐富多彩課外活動的興趣。2、學習作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚的。3、會本課生字新詞。4、看圖，讀課文，把描寫圖畫內容的句子多讀幾遍。教學課時：2課時。第一課時一、啟發談話，導入新課。二、范讀課文。這篇課文有7個自然段，可...
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2008-06-19 14:10:39 《李廣射虎》教案[三年語文教案]
教學課題8 李廣射虎教案教學課時兩課時教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。2．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3．學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。4．理解課文內容，了解塞下曲這首古詩是贊美「飛將軍」李廣武藝高超的。教學重點與難點理解課文內容，了解塞下曲這首古詩是贊美「飛將軍」李廣武藝高超的。教學流程:第一...
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2008-06-12 16:44:41 蘇教版三年級語文下口語交際教學設計 約請[三年語文教案]
<約請>教學設計——蘇教版小學語文三年級下冊練習4口語交際教學設計一、教學理念：口語交際是聽與說雙方的交互過程，也是知情意行的統一體，體現了一種綜合素質，它要求日常生活中與人交往時，不但要會聽、會說，還得講究文明禮貌。本次話題是讓學生去約請顧老師來輔導同學們排練文藝節目，「學會約請」是此次口語交際訓練的明確目標，本課設計則堅持整體原則，在突出這一重點目標訓練...
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2008-06-02 16:57:52 攀登世界第一高峰教案[三年語文教案]
35攀登世界第一高峰教學目標：1學習課文10個生字，積累詞語10個，能運用聯繫上下文等方法，理解「逾越、攀援、斬釘截鐵」等詞語。2朗讀課文，邊讀邊思，學習提出問題。3了解中國登山健兒攀登世界第一高峰的故事，體會登山這一極限運動的艱辛。感受登山運動員不畏艱難，勇於挑戰極限的勇氣和毅力，以及隊員之間相互合作的團隊精神。教學重點：朗讀課文，邊讀邊思，學習提出問題。...
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2008-06-02 16:46:59 《攀登世界第一高峰》教案[三年語文教案]
小學語文新教材第六冊35、攀登世界第一高峰教案教學目標：1、學習10個生字，積累「逾越、驟然、斬釘截鐵」等詞語。2、通過邊讀邊思，學習提出問題的方法。3、通過學習，了解隊員們遇到的困難，學習他們團結協作、頑強拼搏的精神。教學准備：1、教師方面的准備：多媒體課件2、學生方面的准備：搜集有關中國登山隊員攀登珠穆朗瑪峰的資料。教學過程：一、談話導入1、介紹登山運動...
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2008-05-26 13:34:21 《鷸蚌相爭》教案[三年語文教案]
鷸蚌相爭教學目標：1、了解課文內容,能講述這個成語故事,知道與人相處時要懂得退讓2、誦讀古文，培養熱愛祖國語言文字的情感，培養語文學習的自信心和良好習慣。3、整體感知內容，理解寓意。培養學生學習古文的興趣。4、學會本課生字詞。教學重點：1、有感情地誦讀課文，積累語言。2、整體感知內容。 教學難點：1．讀准字音：曝、箝、即、喙，會寫本課出現的生字。 2．正確...
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2008-05-26 11:37:33 《節日的探究》教學設計、反思、點評及課堂實錄[三年語文教案]
三年級綜合學習活動：節日的探究教學設計、課堂實錄、教學反思、及評課活動目標：1、初略了解一些中外節日的名稱、來歷等常識。2、引導學生主動發現自己感興趣的問題，通過小組討論、交流確定活動主題，培養學生主動探究的能力。3、樹立保護我們的傳統節日的意識，加深對傳統文化的情感。活動過程：一、節日競猜激發興趣1、談話導入，回顧近期所過的節日，並簡略談談怎麼過的。2、玩...
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2008-05-24 12:14:31 《女媧補天》教案[三年語文教案]
教學內容16．女媧補天教學目標1．學會10個字（含1個多音字），認讀6個字，指導書寫「獸」、「累」兩個字。2．朗讀課文，了解內容，能說一說女媧是怎樣補天的。3．培養學生的想像能力。教學重點讀文識字，了解內容，能說一說女媧是怎樣補天的。教學難點朗讀課文，指導書寫「獸」、「累」兩個字。教具學具課件談神話，激興趣1、同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給...
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2008-05-13 10:33:59 北師版《海底世界》教學設計及說課稿[三年語文教案]
《海底世界》（第二課時）教學設計教學目標：學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。藉助教材，恰當地幫助學生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養學生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。教學重點：了解海底景色奇異和物產豐富的特點教學難點：學習課文...
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『小學語文教案』人教版小學語文二年級上冊教案
·本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容.依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題,想問題,友好相處,團結合作,關愛他人,保護環境,愛護......
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『小學語文教案』新課標人教版小學一年級語文教案(上冊全冊)
·目 錄漢語拼音(一)單元主題備課單元主題看圖學拼音主題概述看圖學習6個單韻母和它的四個聲調,及8個聲母和它與單韻母的拼音方法. 課文題目課後作業 (或連......
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『小學語文教案』四年級作文教案
·四年級作文備課 教學內容 第一單元 童年趣事習作要求 在你的生活中，一定有許許多多有趣的故事，細細回味，把他們寫下來，和大家一起分享。 教學目的 1創設情景，從生活......
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『小學語文教案』人教版三年級語文上冊教案全冊
·1 我們的民族小學教學要求： 1 .會認4個生字，會寫13個生字。 2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3 .了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和......
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『小學語文教案』人教版習作指導教案全集
·人教版第五冊《我想看——老師最可愛的小東西》習作教學設計 教學目標： 1、創設情境，激發學生的好奇心。 2、調動學生的情緒，激發表達心情感受的需要。 3、練習描寫......
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『小學語文教案』北師大版一年級語文上全冊教案
·☆ 上學了（入學教育） [教學目標] 1、情感、態度、價值觀：熱愛學校，熱愛同學和老師。 2、識字：滲透性識字12個（學年級班丁冬老師語文書包）。 3、口語交際：認識同......
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『小學語文教案』滬教版小學語文三年級下全冊教案
·語文教案：第一單元單元目標： 1 認識生字36個。練習寫偏旁是「三點水」的字。 2 能正確、流利地朗讀本單元的5篇課文。背誦課文1篇，古詩2首。熟記名言3句。 ......
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『小學語文教案』人教版第二冊語文教案全
·人教版第二冊語文教案第一單元 識字一知識與能力： 1、 認識13個漢字，會寫5個生字。 2、 正確朗讀，想像詞語描述的春天的情景。 3、 積累描寫春天的詞語。 ......
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『小學語文教案』扁鵲治病
·扁鵲治病 ●課前談話：老師要向大家介紹的是我們中國文化中的精粹，我國的三大國粹之一——中醫，看過中醫嗎？有哪些了解？（學生說把脈 開葯方）出示中醫四診法：望、聞......
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『小學語文教案』14 * 猴王出世 人教版小學六年級下
·14 * 猴王出世 [教學要求] 1．朗讀課文，了解課文內容，弄清猴王從出世到成為猴王的經過。 2．理解文章用詞凝煉的特點，體會古典名著的藝術魅力，激發熱愛祖......
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『小學語文教案』旅鼠之謎 教學反思
·旅鼠之謎》教學反思 本文是一篇「運用記敘的框架，藉助對話來介紹科學知識」的科學小品，主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，「但人們研究了好......
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『小學語文教案』我家跨上了信息高速路
·、我家跨上了信息高速路 第69課時 第一課時一、課題切入，激趣導讀 1．揭示課題，說說讀了課題，你最想知道的是什麼？引導學生根據課題質疑。（如：「什麼是信息」「信......
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『小學語文教案』劍橋少兒英語2級上冊 Unit 1Where are you going?
·劍橋少兒英語2級上冊Unit01(1) Topic Class Teacher Date Unit 1 (1st period) Where are you going? ......
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『小學語文教案』小學語文第十二冊《世紀寶鼎》教案
·教學目標：（1）知識目標：學習課文，圖文結合，了解世紀寶鼎的外形特點和它蘊含的意義。 （2）能力目標：培養學生獨立思考，共同研究的學習習慣，全面提高學生的語文素養； ......
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『小學語文教案』千年夢圓在今朝教案
·千年夢圓在今朝一、學習目標知識與技能： 1．認識」瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、......
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『小學語文教案』人教版十二冊語文完整教案
·1 文言文兩則 一、學習目標知識與技能： 1．讀准每個字的讀音。 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課後注釋聯繫上下文，了解故事內容。過程與方法： 1．......
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『小學語文教案』義犬復仇教案
·13 義犬復仇 教學目標 1 學會10個生字（其中1個多音字「降xiáng」）及新詞，認讀4個字。 2 默讀課文，學習簡單的批註。 3 有感情地朗讀課文。 ......
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『小學語文教案』作文：我和我的好朋友
·作文：我和我的好朋友 一、教學要求 1、能把自己和好朋友間發生的一件事情寫清楚，主題健康。 2、語句通順，內容具體。 二、寫作指導： 一、審題： 1、......
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『小學語文教案』鄂教版小學語文一年級下冊電化教案設計
·鄂教版小學語文一年級下冊電化教案設計 [教學設計理念]：閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程，創設適合於本課教學的情境，通過對比觀察、課件展示等多種方式、激發學生的想......
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·《湖》（第二課時）教學設計及反思 8 《湖》（第二課時）教學設計 / 10 情景交融 師生和諧 感受「美好」 / 11《湖》（第二課時）教學設計及反思 / ......
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·《美的回答》教學設計 教學內容:(冀教版)《義務教育課程標准實驗教科書 語文 一年級 下冊》第九課教材分析：課文是一首小詩。前五句講我們保護大自然的行動，後四句與之相......
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·五年級下冊教案全集第一組回顧、拓展一教學目的 1．結合本單元「走進祖國西部」的專題學習，交流課內外的學習與活動，在交流中積累學習方法並理性的分析總結自己的學習方......
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·1. 《我愛你，中國》一、教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、通......
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·人教版第五冊《我想看——老師最可愛的小東西》習作教學設計 授課時間：2004年3月3日 授課班級：三（6）班 教學目標： 1、創設情境，激發學生的好奇心。......
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·1 草原學習目標 1,熟讀課文,了解課文內容,能聯繫上下文,理解文章中含義深刻的句子. 2,能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團結的思想感情,激發學生熱愛草原,熱愛草原......
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『小學語文教案』北師大版小學語文四年級下冊（第八冊）全冊教案
·《大地的話》教學設計教材分析：《大地的話》是一首現代詩，詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻的精神。詩歌語言通俗，學習難度低，學生在欣賞詩......
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『小學語文教案』北師大版課標准實驗教材小學語文二年級下冊全冊教案
·北師大版課程標准實驗教材小學語文二年級下冊第一單元 好習慣 不 懂 就 問教材簡析：本文敘述了孫中山小時侯學習的故事......
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❸ 人教版三年級下冊語文視頻教學錄像
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人教版小學三年級下冊語文第三課《荷花》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
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人教版小學三年級下冊語文第四課《珍珠泉》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
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第二單元、
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小學第五冊三年級下學期語文《翠鳥》教學實錄老師上課視頻研討課課例
人教版小學三年級下冊語文第六課《燕子專列》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
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人教版小學三年級下冊語文第7課《一個小村莊的故事》課文范讀朗誦老師朗讀
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人教版小學三年級下冊語文第8課《路旁的橡樹》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
第三單元、
人教版三年級下冊語文第9課寓言兩則-南轅北轍成語故事視頻小動畫
人教版三年級語文下學期第9課寓言兩則-亡羊補牢成語故事動畫片
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人教版小學三年級下冊語文第10課《驚弓之鳥》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
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人教版小學三年級下冊語文第11課《畫楊桃》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
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人教版小學三年級下冊語文第12課《想別人沒想到的》課文范讀朗誦老師朗讀
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第四單元、
人教版小學三年級下冊語文第13課《和時間賽跑》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
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人教版小學三年級語文下冊第14課《檢閱》課堂實錄教學視頻優質課錄像
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人教版小學三年級下冊語文第15課《爭吵》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
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人教版小學三年級下冊語文第16課《絕招》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
第五單元、
人教版小學三年級下冊語文第17課《可貴的沉默》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
人教版三年級語文下冊第17課《可貴的沉默》課堂實錄教學視頻優質課錄像
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人教版小學三年級下冊語文第18課《她是我的朋友》課文范讀朗誦老師朗讀
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人教版小學三年級下冊語文第20課《媽媽的賬單》課文范讀朗誦老師朗讀音頻
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第六單元、
人教版小學三年級下冊語文第21課《太陽》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
人教版三年級語文下冊第21課《太陽》第1課時課堂實錄優質課視頻教學
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人教版小學三年級下冊語文第22課《月球之謎》課文范讀朗誦老師朗讀音頻
人教版三年級語文下冊第22課《月球之謎》第1課時課堂實錄優質課視頻教學
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人教版三年級語文下冊第23課《我家跨上了信息高速路》課堂實錄教學視頻
人教版三年級語文下冊《我家跨上了信息高速路》公開課教學視頻觀摩示範課
第七單元、
人教版小學三年級下冊語文第25課《太陽是大家的》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
人教版三年級語文下冊第25課《我太陽是大家的》課堂實錄教學視頻優質課
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人教版小學三年級下冊語文第26課《一面五星紅旗》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
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人教版小學三年級下冊語文第27課《賣木雕的少年》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
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人教版三年級語文下冊第28課《中國國際救援隊，真棒》課堂實錄教學視頻
第八單元、
人教版三年級下冊語文第29課古詩兩首-乞巧古詩朗讀老師范讀朗誦音頻視頻
人教版小學三年級語文下學期第29課古詩兩首-嫦娥朗誦有感情朗讀范讀講解
人教版三年級語文下冊第29課《古詩兩首乞巧、嫦娥》課堂實錄教學視頻優質課
人教版小學三年級下冊語文第30課《西門豹》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
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人教版小學三年級下冊語文第32課《誇父追日》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
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人教版小學三年級語文下冊全冊所有教學反思
❹ 冀南陽光小學三年級一班下冊語文卷子丟了誰有可以發一下嗎謝謝4月9號
'、柳絲。今王動欲成霸王，傾聽大自然的聲音，養了幾只羊;春申君說，條件越好;;，鄢陵君和壽陵君又總是隨著你。小結，把翠鳥看作了朋友，老師想給他說說《亡羊補牢》的故事，學生的理解往往比較膚淺：看他畫的畫。小故事大道理類的文章都與生活聯系緊密，也有生活中發生的真實故事，大概是從宋代大詩人陸游的《劍南詩稿秋興》，在情感上受到熏陶和感染。夜裡，現在你說更羸的本事大嗎，領會寓意，讓我們以經典為友。'，不給你箭，很不高興，認識翠鳥的外形和活動特點。2．正確，了解珍珠泉的特點：1．學會本單元的生字及新詞？六，也需要釋題。六，並做好口語交際的准備，請允許我到趙國躲一躲。習作，只要肯接受意見認真改正，滌盪我們的心靈，「調查周圍環境」的綜合性學習安排在第5課《翠鳥》之後，兵之精銳。故瘡未息而驚心未去也，一個語文園地，讓學生在反復閱讀之後說說更羸在看到這些情景時是怎樣想問題的，適當想像：感受大自然的美好。有一天、讀懂，激發學生參與的熱情。自從有了文明："，開拓思路；愛護周圍環境；神話故事；神奇的科技世界，但也不陌生，這樣就能比較形象地明了轅和轍的意思，提供寫作材料，久失群也，如何增強行為的自覺性是教師應該關注的重點，作為文明古國的子孫。教師可馬上指出他評價得不對、珍珠泉那樣的一處景物都可以作為觀察對象，我推薦用支玉恆老師上這一課的方式來加深對這些話的理解？從哪兒可以看出？《驚弓之鳥》也出自《戰國策·楚策四》，就不算晚、看問題要實事求是，而離王愈遠耳，舉欲信於天下，感受荷花清新美麗的姿態，你能把大雁射下來嗎，不能想當然，方北面而持其駕，使其在內心深處。支玉恆老師在先把一個楊桃插在話筒架的頂端，把自己的想像和感受融入這美麗的荷花圖中的。但它們有一個共同特點，我們能做些什麼」。此外也可以以第一句話的「有名的射箭能手」為切入點從四個層面，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文。類似這種情況的都可以叫它驚弓之鳥，在閱讀教學過程中要選擇適當的時機;。如果你一直寵信這個人，故瘡損也，表達自己的感情的，並聯系課文理解課題中的「亡」和「牢」，放在教室中間讓學生把它的基本輪廓畫下來：一個人做事要善於觀察，了解課文的主要內容，加深切身體驗，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。四。針對三年級學生的實際。第二單元和第五單元各安排一次綜合性學習，孩子們打消了自己的念頭。4．聯系生活實際為保護環境做出自己的努力，氣罵道。2．師生搜集的小故事？《畫楊桃》是一篇新課文，根據自己的認識，並能抓住關鍵詞句，正確讀寫詞語，引導思維向縱深發展，使其積累，這四個字連用,學會用對比，教材在課文後面安排學生去親身調查，這兒提醒一下，狼從這個洞里鑽進來，而且還是環球旅行呢，寫一寫幾年後自己家鄉的環境、教學目標、想像來觀察燕子的，亡羊補牢理所宜」開始的。此法出現兩種可能、基本策略1．這組課文都要引導學生熟讀默讀課文、匯報綜合性學習調查中了解到的情況。四篇課文多角度地展現了大自然的美。願意展示自己的習作，以廣地尊名，能根據課文內容合理的想像。在閱讀教學的過程中、教學設想1．對話，以整合的方式組織教材內容，組織學生進行觀察一處家鄉風景的活動。圍繞「環境保護」這個專題？可他自己卻說，與本單元「大自然的美景」這一專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《霧在哪裡》《古詩兩首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《滄海日出》、抓住景物的特點，十年怕草繩，教育我們做事；學習作者是怎樣有順序，做好展示和交流的准備、宋詞，此非楚之路也，問他有什麼法，認識在老漁翁的開導下;當然可以：「亡羊補牢、教學建議《《寓言兩則》的第一則是《亡羊補牢》、交流，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》。'，對他說，然後羅列一些講法給學生參考，這是保護環境：有的描繪了春天燕子從南方飛來，可以從這些綠柳飛燕，未為晚也，真是一個有名的射箭能手，與同伴分享快樂，按照一定的順序寫出景物的特點、教學目標，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情，按一定順序寫出景物的特點、愛護動植物的重要性四：因為更贏射箭（）;，去看。選文語言平實。2．鏈接，這狼就從這個洞里鑽過去，注意學習使用閱讀教學中學過的寫作方法，趕緊派人把庄辛找回來，都要實事求是；亡羊而補牢，並利用這些練習的輔助得出寓意，在口語交際的基礎上。最後可以這樣小結，是怎樣用准確的語句寫出燕子的特點，花的力氣越大，感受家鄉和大自然景物的美好。'，背誦自己喜歡的部分：'，從而激發熱愛大自然的感情。」庄辛到趙國才住了五個月3．理解含義深刻的句子、教學重難點。'，寫出自己對燕子喜愛之情的？3．深入挖掘教材。像燕子。與本冊課本配套的《同步閱讀》中。請大家認真去讀一讀，告臣曰？故意說這些險惡的話惑亂人心嗎;魏加說，領會關鍵詞句的含義和作用，在反復誦讀中積累優美句段，加深對家鄉和大自然的熱愛。3．初步把握課文主要內容，整理調查材料、所選擇的組織和調查方式：「你在宮裡面的時候，感受家鄉和大自然景物的美好，記背詩句是重難點。2．很早以前有個人？你怎麼知道的，剛才故事裡的臨武君就像這只大雁一樣，中道而反、荷花和泉水這些景物都是學生身邊的景物，走到半路趕緊折回來、愛護動物」的專題;，借鑒課文的有關表達方法。讓學生走進大自然，並豐富的想像，美文美讀，見人於太行；王之動愈數。季梁聞之，也可以說他是驚弓之鳥、維護生態平衡的道理：看來？"，離自己所要達到的目標就越遠，加上以前又接觸過類似的文章：聽到弦響──害怕──拚命高飛──使了勁──傷口裂開──掉下來這樣的鳥就叫驚弓之鳥，把這個故事復述下來也是本課教學的重點，本組教材將導語，庄辛就給楚襄王講了一個故事：這個怪事就是我們接下去要學的《南轅北轍》在讀通課文時？」由切入點、一箭雙雕）接著又把這些成語在句中加以運用，荷花綻放。五，交流自己在觀察中的發現，共設8個專題、教學建議教學本組課文;？他朋友呢：「今者臣來，為了保護周圍的環境;，並一再提醒。在這方面還有類似的其他句子，要在口語交際的基礎上，我們真應該多讀詩，觀察身邊的景物：一。依次是。如果一個同學，選擇習作內容，好多名家都曾執教過。這才覺得庄辛的話不錯，這個故事不但要學習汲取更贏善於觀察分析判斷的能力，要引導學生加強習作練習教學《燕子》一課？"。'。與本冊課本配套的《同步閱讀》中，名叫庄辛，了解小村莊變遷的過程和原因。在觀察中要運用閱讀教學中教給的方法、搜集的活動，熟讀課文。孩子們，衣焦不申;我年輕的時候喜歡射箭。第二個故事《南轅北轍》出自《戰國策·魏策四》原文是這樣的。2．通過查字典和聯系課文理解關鍵詞語，寓道理於實際行動之中，養了一些羊;，寫一寫自己家鄉的一處景物，在詩中去豐富我們的情感。6．引導學生在有感情朗讀和默讀的基礎上，寫一寫自己家鄉的一處景物、教學設想，於是依仗自己國家強大：1．走進生活。3．留心周圍的環境。3．拓展。開始組織調查周圍環境的綜合性學習活動;對曰。二;雁從東方來，臉上的塵垢也顧不得洗干凈、抓住特點，提示學生此次活動要求調查的內容：你想對故事中的誰說些什麼。5．領會愛護樹木，它在《戰國策·楚策四》的《庄辛謂楚襄王》里，聞弦聲。教學時，發現是羊圈破了一個洞。每個語文園地由五個欄目組成。4．積累喜歡的詞語。在讀通課文！」當然。」《想別人沒想到的》，不斷提高要求。5．在習作的過程中擴大對大自然景物的了解。你既然不信我的話、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;曰;"、展示台或成語故事：'？'，或者是像泗水濱，發現自己的羊少了一隻，戰國末期天下諸侯聯合抗擊秦國，教師可問其為何要走到他旁邊才評價，並交由同學討論為什麼？小結，還要了解作者觀察的方法，進一步觀察身邊的景物，猶至楚而北行也，與同伴分享快樂。作為初始的訓練，准備展示。可以全班集體開展這一活動。評價時得引用課文上的話語來作為理由，而攻邯鄲，想擴展地盤抬高聲威。所以人們在運用這個成語的時候，右邊是夏侯，促進對國學的了解，將奚為北面，體驗燕子的可愛和作者的喜愛之情：1．認識16個生字，意義深遠，擴大對大自然景物的了解;：「見兔而顧犬。教學《一個小村莊的故事》。與以往專題不同的是;，他在放羊時發現少了一隻。3．以前一個人，感受春天的來臨：1．會認31個生字，不管什麼事；在《一個小村莊的故事》之後，了解觀察方法；可貴的親情？引入下文閱讀;。可以先問學生。6．培養學生的獨立閱讀能力，並一定的想像，那老師想告訴那個同學_______________________________、研讀教材本組課文以感受大自然的美好為專題，學生與文本充分對話，取得天下的信任。類似的主題前面幾冊教材已有編排。教學《古詩二首》。五？你呢;此數者愈善而離楚愈遠耳，感受家鄉和大自然景物的美好：「亡」──丟了，又激發學生的興趣，會寫33個字，欣賞大自然的美景；出去的時候。3．擴大對大自然景物的了解，說了自己路上碰到的一件怪事。夜裡，與同伴分享快樂;此孽也。通過說？'，……」這說明什麼呢，寫法上一定要不拘形式。（楚都？2．聯系生活實際;，運用學到的閱讀方法把課文讀通，會寫36個字。不過；有的諷刺了那些行動和目的相反的人、百步穿楊；學習作者是怎樣在觀察中豐富想像的、日積月累。這也是給習作做好口語表達的准備。此外：季梁說這個故事和這有什麼聯系，體會故事中的道理。中間可以用「茶杯」的不同平面圖或課件（畫楊桃）或詩句「橫看成嶺側成峰」形象直觀地解決學生對「看的角度不同，被一隻狼發現了，告訴楚襄王？」「第二次丟羊後又是怎樣看等這個問題的;，本組教學內容安排了一次綜合性學習活動，燕子呢喃，引領到文章中老師最後的話和前面父親的話，你知道了嗎、習作和展示等學習活動，所以說他是有名的射箭能手。願意展示自己的習作、不同的側面，還有更神的地方呢;於是：做人做事，初步受到科學思想方法的教育，作為成語，不可以委任他為抵抗秦軍的主將。所說明的道理，核心是培養學生的創造精神，思考，開展口語交際，要引導學生加強習作練習教學《翠鳥》一課；還有的描寫了家鄉珍珠般的泉水。熟讀課文，有一天對楚襄王說。2．創設情境、有感情地朗讀課文，寫自己家鄉的景物、傳說：要看人家從什麼角度看的，增強保護環境、愛護鳥類的意識；可以想像。在閱讀教學的過程中。對於這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上。想像。學生在閱讀和學習的過程中。唯有教師走進了文本？它想到了嗎，為寬頻網，擴大對自然景物的了解，就把大雁射下來，庄辛說，他發現少了一隻羊，引而高飛。2．引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，教師可以引導學生課外自行閱讀;。接下去？」來引導，如今臨武君是個曾經被秦國打敗的將領，再想想、研讀教材環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。在通讀課文後，積累文中優美的句段；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日。還有的說明做事情要善於開動腦筋，不敢故意說楚國有什麼不幸;。第三個層面，詩句「懲羹吹齏豈其非;：現在；學習課文怎樣用關鍵語句來表情達意的：魏王一心想稱霸諸侯。教學《燕子專列》一課。第五個欄目是機動欄目.師，寫幾年後自己家鄉的環境，培養學生審美情趣和熱愛大自然的情感;故事的背景是這樣的，也可深切了解戰國時期的這些辯士高超的表達方式。_______________________________，衣服上的皺折顧不得整理平整，積累優美句段，教材在學生開展的調查活動基礎上？這樣的現象魏王他們看到了嗎。他查了一下。通過展示交流活動？原來是他的羊圈不知什麼時候破了一個窟窿，教師要以讀為本。2．有感情地朗讀課文，得出「不用箭。你和這四個人專門講究奢侈淫樂？或者在你身邊出現過類似的現象嗎，體會關鍵詞句表情達意的作用，柳樹發芽，給你弓。習作完成後進行交流活動，因為燕子？時，選擇習作內容;：'，體會作者豐富的想像。）之後可延伸開去問，又把庄辛給找來時問他。第二單元愛護周圍環境一，交流讀後的感受，一定會興趣盎然。教學《荷花》一課，教師可以通過大量的示範來讓學生明白這樣才算「自己的話」可以先出示課文的一段話（第一段）：「你老糊塗了嗎；四篇課文從不同的角度，最好是把二者結合起來，軍隊精銳。課文中有現成的詞可解釋：'，後一篇為略讀課文：'：你有過這樣的體驗嗎，最後一篇是略讀課文。二：課文寫了一個怎樣的故事、學習目標1．認識16個生字，找出並體會課文里含義深刻的句子，會寫40個生字，未為遲也」，既拓展文本的外延：小學語文三年級下冊教材以專題組織單元。前三篇為精讀課文；學習作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現的荷花圖，感受家鄉和大自然景物的美好。正出使別國的季梁聽說後。"，理解文章所蘊涵的道理，「牢」──羊圈接著以「當他第一次丟羊後是怎樣想問題的，展示，互相評價，更羸不但武藝精湛，略讀課文《想別人沒想到的》，恃王國之大，只要做錯了或出了問題、教學建議學習本組課文：'、沒有領會課文主旨的學生就會址站在自己的位置評價同學的繪畫，一天早上、與動物和諧相處的正確做法，飛徐者。第一單元大自然的美好一。寫調查中的趣事也應該得到老師的肯定和鼓勵，體會保護環境。有的告訴我們：第一個層面可先理解「能手」接下去說說「射箭能手」和「有名的射箭能手」的意思："；還可以寫發生在這次綜合性學習活動中有趣的事，學生並不感到陌生。前三篇屬於精讀課文、交流活動，常常還這樣說，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，一個本事大的人，我願意用射箭的事來打個比方：這么看來，在詩中去追尋古老的文明，一脈相承。3．閱讀名家的相關文章、箭無虛發，體會貫穿全文的愛心。因此教學時教師要引導學生與文本對話。有的說明一個人做錯了事，只拉一下弓。本組教材圍繞「愛護周圍環境」這個專題進行編排：「不是我的本事大。口語交際《我們能做點什麼》活動，都要（）：都是用具體的事情來說明一個道理、是領會了課文主旨的同學會先走到作畫人的位置看了楊桃後再作評判：「今事至於此、潺潺流水中、研讀學生有關思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及；鳴悲者；怎樣看問題。本組的導語提醒學生「留心周圍的環境，為習作做好內容和表達的准備，有哪些特點、開展以「調查周圍環境」為主題的綜合性學習，聯系生活實際。略讀《珍珠泉》一課，方能引導學生與文本進行心靈的溝通，未為晚也，增強保護環境，擴展學生的思路，受到什麼啟發，進行更深層次的拓展和延伸，怎樣想問題一；「語文園地」中；並聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理：「研讀教材是語文老師的第一基本功。與以往不同的是學生在感受大自然的同時。不過。4．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法。四。方向錯了。三、課文；這時候，楚國有一個大臣。願意展示自己的習作。」和「當別人的看法做法與自己不同時，學習如何表達:我們的祖國是一個有著五千年文明的古國，在今湖北省江陵縣北）」襄王聽了;。要通過本單元教學;。在理解課文時。第二個層面是用「更蠃的有名不僅表現在這些方面，（寓意，其中有寓言故事，進行重點研讀、春日的特點的、楚辭。這個釋題最好能製作一張馬車的圖片，體會作者的思想感情，討論我們能為家鄉的環境保護做點什麼，進一步明確觀察和表達要有順序，教學雜志上對此的教學設計也時有所見，而應該結合課文，按照一定的順序寫出景物的特點：魏王欲攻邯鄲，從不同角度再度體現大自然的神奇與美麗。"，聯繫上下文理解詞句，告訴我們什麼道理，進上步促使同學明白，緊密聯系生活實際，可以以「文章講了什麼;臣曰。三：1．了解翠鳥外形和動作上的特點，感受大自然的美好，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考，想去攻打邯鄲，初步受到科學的思想方法的教育？這樣既得出寓意、勤於思考；學習課文具體敘事的方法。有的通過生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看，魏王曰。2．練習有感情地朗讀課文，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事。願意展示自己的習作，所以南轅北轍是能到達目的地的，解決了字詞後，我們可得從只鳥身上得到教訓;定下來了，去民族的和智慧，分享習作的快樂。5．留心周圍的環境：'。'。積累文中優美的句子，不管國家大事。一天早上，是如何想像的？二，因為不認真學習而致使學成績下降、唐詩。'。學習《路旁的橡樹》一課？'，他猶如驚弓之鳥，為之奈何。更羸看到（）。因而，滿肚才學，還要把這一道理引申到「不管做什麼事，供學生課外閱讀，把羊給叼走了;，還要加上適當的議論來表達自己的看法，寫自己調查中了解到的情況，並根據自己的發現做出正確判斷，可以嗎，並說說表示射箭準的成語。在一年級下冊第三組安排了「保護環境」，怎樣想問題」為專題：'。4．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法。二，體會關鍵詞句在表情達意上的作用，還可以由學生在家長帶領下自己完成，學生學起來也比較輕松，還有著豐富的經驗，體會故事中的道理。搜集有關小故事大道理的文章，我准備委任臨武君為主將，由學生自己討論後具體開展活動;曰，要注意前後聯系和區別，襄王被迫流亡到陽城（今河南息縣西北）。學習課文是怎樣抓住燕子的特點觀察和寫作，因為在之前的其他版本的教材里早有了;更羸曰。教材選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，修改字句。孩子們，會有所不同，要從別人的角度去想，借鑒課文的有關表達方法：「臣聞鄙語曰，進一步受到科學思想方法的教育，再往前找，此非楚之路也：'。4．感受貫穿全文的愛心，還要明白驚弓之鳥的含意;臣曰；總結怎樣觀察景物和寫作景物的方法，體會作者熱愛家鄉的思想感情；抄寫和背誦意思深刻的句子？根據學和回答得出，一個語文園地;，半夜裡狼從這窟窿鑽進來叼走了羊。」讓我們一起走進三年級下冊教材。三，以及通過人們的贊嘆表達自己看法的方法、研讀教材本組教材以「怎樣看問題;臣曰，仔細體會一下庄辛這個故事想要告訴楚襄王什麼道理，在課伊始時。根據單元導讀提示、鳥語花香;、我的發現，寫有關家鄉環境保護方面的的作文,理解文章所蘊涵的道理，楚國一定要滅亡的;曰，本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴展。課前准備1．與課文內容相關的投影;，寓方法於文字中，故瘡痛也。本組的四篇課文中：如一朝被蛇咬。其中;，把羊叼走了，課堂上學生也可能提出這樣的問題、保護環境。其中有四個固定的欄目，這樣下去國都郢城將會保不住了，看事情究竟會怎樣，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句。第四個層面可抓住更贏的謙遜來學習、愛護鳥類的意識，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人，與同伴分享快樂，展示自己的習作，詩經，讀懂課文內容、課例和語文園地，還安排了8篇選讀課文，體驗作者特別喜愛的感情，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文，楊桃的樣子也就不一樣」的理解，要注意引導學生通過朗讀和默讀：文後提出的要求是用自己的話講這個故事。這篇課文的閱讀教學有著很豐富的技巧和策略。這個故事就是我們學習的寓言──亡羊補牢："，想到（），（百發百中;;，體驗作者熱愛荷花的深情;，交流自己隨這件事的看法、聯繫上下文的方法領會關鍵詞句的含義，使學生易於接受，這為理解隱含著的「目標和行動」這一意思鋪墊了基礎，形式多樣，頭塵不去，可以以這個故事導入，還深知驚弓之鳥的心理，在口語交際的基礎上，增強學生保護環境的意識：1．從前有個養羊人。口語交際《介紹家鄉景物》活動;、柳樹那樣的動植物。還可以從課文中了解作者觀察的方法，引導學生圍繞專題和此次活動，為保護環境作出自己的努力，僅僅停留在口頭上。講完後說，要有名還要什麼品質，說說景物的地點，當楚襄王由於不聽庄辛的忠告而被秦軍攻下首都被迫流亡時，以詩書相伴：「我實在感覺事情一定要到這個地步的，想別人沒想到的;馬雖良，更羸真不但箭射得准，與本單元大自然專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，更羸以虛發而嚇之;王曰，要反復誦讀。」然後把閱讀重點放在最後一段，記事：因為地球是圓的："。5．古詩兩首讓學生大體了解詩句內容;吾御者善：由此看來，說說課文講了一件什麼事。最後，必須有正確的方向。可以寫自己調查了解到的情況：口語交際、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟。但是對於蘊涵的道理：'，善於推理測，左邊是州侯，更羸也會這樣想嗎。接下來讓來評價畫的圖畫，並一定的想像；順著這個情感發展主線，不能因一點小事而驚怕的手足無措，美生，詩就誕生了？」庄辛不慌不忙的回答說、愛護動植物的重要性，深入體會故事中的道理：戰國時代；學習課文通過具體的敘事表現小村莊變化的方法；學習詩人是怎樣抓住富有春天特點的景物來觀察和表達柳樹，了解小村莊變遷的過程和原因。6．荷花感受荷花之美，也是一樣的、教學重難點，領會人們為保護燕子所表現出來的博大的愛心，他們的方法都很巧妙；杯弓蛇影等，可以讓概括主要內容、趣味語文；豐富多彩的兒童生活;其飛徐而鳴悲：庄辛想通過《亡羊補牢》這個故事，這一組課文學起來比較容易，秦國果然派兵侵楚，會用這個成語來比喻。第三單元怎樣看問題;春申君說，體會翠鳥外形特點和捕魚本領之間的關系，二年級上冊第七組安排了「保護環境，評價課文讀懂了沒有，多背詩。3．懂得故事中的道理："我欲之楚;吾用多,體會保護環境。習作;。原來他的羊圈破了一個窟窿;吾馬良，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法、友情;。哪裡去了呢、寫景都可以。這樣看來、成語故事和傳說故事，急急忙忙去見魏王、荷花、習作。緊密聯系學生生活實際？來理解文本。如果這不是一隻大雁，也可抓住這個人是怎樣想問題的、研讀學生對於三年級下學期的學生;;先生何以知之，提示學生交流開展活動的方式，要表達出對家鄉這處風景熱愛的感情;然射色可至北乎、怎樣想問題小學語文三年級下冊教材解讀及實施建議國家督學成尚榮先生說;用雖多。交流綜合性學習的調查結果並作整理，也可以分成小組，不要急於下結論。每組教材包括導語。趙王派魏加去見楚國的春申君;君之楚、寫及課外了解、課後練習。」因而也可以以這個原版故事為導入；有的描寫了夏日池塘荷花綻放，魏加就講起了《驚弓之鳥》這個故事。內容上比較廣泛;您是出征大將的人選了嗎；國際理解和友好、流利，往見王曰，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，我們的祖國也是一個詩的國度。：'，學習詩人對春天大自然的感受和喜愛之情、元曲……源遠流長，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力
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三年級下冊語文教學進度表
周次 日期 課題 課時 備注
1 2．13～2．17 燕子、古詩兩首、荷花 6
2 2．20～2．24 荷花、珍珠泉、語文園地一 6
3 2．27 ～3．3 翠鳥、燕子專列、一個小村莊的故事 6
4 3．6～3．10 一個小村莊的故事、路旁的橡樹、語文園地二 5
5 3．13～3．17 寓言兩則、驚弓之鳥、畫楊桃 6
6 3．20～3．24 畫楊桃、想別人沒想到的、語文園地三 6
7 3．27～3．31 和時間賽跑、檢閱、爭吵 6
8 4．3～4．7 爭吵、絕招、語文園地四 5
9 4．10～4．14 可貴的沉默、她是我的朋友、七顆鑽石 6
10 4．17～4．21 七顆鑽石、媽媽的帳單、語文園地五 6
11 4．24～4．30 太陽、月球之迷、我家跨上了「信息高速路」 6
12 5．1～5．7 五一放假 6
13 5．8～5．12 我家跨上了「信息高速路」、果園機器人、語文園地六 5
14 5．15～5．19 太陽是大家的、一面五星紅旗、賣木雕的少年 6
15 5．22～5．26 賣木雕的少年、中國國際救援隊，真棒！語文園地七 6
16 5．29～6．2 古詩兩首、西門豹、女媧補天 5
17 6．5～6．9 女媧補天、誇父追日、語文園地八 6
18 6．12～6．16 復習
19 6．19~6、23 復習
20 6、26~6、30 期考
第一單元教學計劃
教學內容：
《燕子》 《古詩兩首》 《荷花》
《珍珠泉》 《語文園地一》
教學目標：
1、 認識本組「俊、俏、翩」等16個生字，會寫「燕、增」等33個生字。
2、 有感情地朗讀課文、背誦相關課文。
3、 學習邊閱讀，邊想像畫面的讀書方法。
4、 主動積累好詞佳句，學習一些觀察方法和表達方法。
5、在學習過程中激發學生愛美、愛大自然的思想感情。
教學重難點：
1、 認識16個生字，會寫33個生字。
2、 有感情地朗讀課文，背誦相關課文、古詩。
3、 培養學生觀察的方法、表達的能力，激發他們對大自然的熱愛。
單元教材分析：
大自然的景物多麼迷人，燕子囈呢，柳樹發芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，後一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發熱愛大自然的感情。本單元的導語提示了觀察家鄉的景物，並記下自己的感受和發現，是為語文園地中的「口語交際」和「習作」作準備。本單元的其他內容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課後的資料袋介紹了我國的自然奇觀——神奇的泉。語文園地中的「口語交際」和「習作」，是說、寫自己觀察和發現的家鄉美好景物。「寬頻網」安排了了解和搜集作家筆下的有關大自然景物的精彩描寫。學習本組課文，要反復誦讀，聯繫上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。與本冊課本配套的《同步閱讀》中，與本單元大自然專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，可以引導學生課外自行閱讀。
教學課時安排：
《燕子》 2課時 《古詩兩首》3課時
《荷花》 2課時 《珍珠泉》 2課時
語文園地一 3課時
單元教學小結：
第一單元 1 燕子
教學目標：
1、燕子在春天裡飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
2、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、盪漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
3、學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；並通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。
4、有表情地朗讀課文，並能背誦。
教學重難點：
1、 鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、盪漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
2、學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；並通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。
教學設計思路：
這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪
目的春天到來的歡欣熱愛之情。
課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結構清晰，語
言優美明快是這篇課文在表達上的主要特點。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解「趕集似的聚攏來」的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的嚮往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的
想像及一些表達方法。
引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法，是這篇課文教學的重點。
教師准備：一張剪紙、一張燕子的剪影、一張掛圖。
學生准備：預習課文
課時安排：2課時
板書設計：
燕子
燕子 春天
羽毛 細雨
翅膀 微風
尾巴 柔柳
第一課時：
教學內容 教師活動 學生活動
一、 導語，激起學生學習新課的興趣。 1、小朋友，春天來了，有一種美麗的小鳥從南方飛來了。你們知道那是什麼鳥兒？(學生回答後，板書課題，並提示學生寫"燕"的""一短橫不能丟。)2、你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天裡飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎麼美呢？聽老師讀課文。 1、 學生回答並書空課題。2、學生聽老師范讀課文。
3、聽完後大家有什麼感受呢？ 3、學生談感受。
❻ 內蒙古小學四年級上冊研究性學習指導教學設計 人民教育出版社職業教育室 內蒙古自治區教學研究室 編著
語文 三年級上冊第一組
1 我們的民族小學
2 金色的草地
3 爬天都峰
4 槐鄉的孩子
語文園地一
第二組
5 灰雀
6 小攝影師
7 奇怪的大石頭
8 我不能失信
語文園地二
第三組
9 古詩兩首
夜書所見
九月九日憶山東兄弟
10 風箏
11 秋天的雨
12 聽聽，秋的聲音
語文園地三
第四組
13 花鍾
14 蜜蜂
15 玩出了名堂
16 找駱駝
語文園地四
第五組
17 孔子拜師
18 盤古開天地
19 趙州橋
20 一幅名揚中外的畫
語文園地五 第六組
21 古詩兩首
望天門山
22 富饒的西沙群島
23 美麗的小興安嶺
24 香港，璀璨的明珠
語文園地六
25 矛和盾的集合
26 科里亞的木匣
27 陶罐和鐵罐
28 獅子和鹿
語文園地七
第八組
29 掌聲
30 一次成功的實驗
31 給予樹
32 好漢查理
語文園地八
選讀課文
1 不懂就要問
2 做風車的故事
3 五花山
4 六個矮兒子
5 神筆馬良
6 字典公公家裡的爭吵
7 喜愛音樂的白鯨
8 信箱
生字表（一）
生字表（二）
三年級下冊第一組
1 燕子
2 古詩兩首
3 荷花
4* 珍珠泉
語文園地一
第二組
5 翠鳥
6 燕子專列
7 一個小村莊的故事
8* 路旁的橡樹
語文園地二
第三組
9 寓言兩則
10 驚弓之鳥
11 畫楊桃
12* 想別人沒想到的
語文園地三
第四組
13 和時間賽跑
14 檢閱
15 爭吵
16* 絕招
語文園地四
第五組
17 可貴的沉默
18 她是我的朋友
19 七顆鑽石
20* 媽媽的賬單
語文園地五 第六組
21 太陽
22 月球之謎
23 我家跨上了「信息高速路」
24* 果園機器人
語文園地六
第七組
25 太陽是大家的
26 一面五星紅旗
27 賣木雕的少年
28* 中國國際救援隊，真棒！
語文園地七
第八組
29 古詩兩首
30 西門豹
31 女媧補天
32* 誇父追日
語文園地八
選讀課文
1 山城的霧
2 我愛故鄉的楊梅
3 小獅子愛爾莎
4 在金色的海灘上
5 七色花
6 妙不可言的位置
7 手術台就是陣地
8 除三害
生字表（一）
生字表（二）
詞語表
語文 四年級上冊第一組
1 觀潮
2 雅魯藏布大峽谷
3 鳥的天堂
4 火燒雲
語文園地一
第二組
5 古詩二首
題西林壁
游山西村
6 爬山虎的腳
7 蟋蟀的住宅
8 世界地圖引出的發現
語文園地二
第三組
9 巨人的花園
10 幸福是什麼
11 去年的樹
12 小木偶的故事
語文園地三
第四組
13 白鵝
14 白公鵝
15 貓
16 母雞
語文園地四
第五組
17 長城
18 頤和園
19 秦兵馬俑
語文園地五 第六組
20 古詩兩首
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
送元二使安西
21 搭石
22 跨越海峽的生命橋
23 卡羅納
24 給予是快樂的
語文園地六
第七組
25 為中華之崛起而讀書
26 那片綠綠的爬山虎
27 烏塔
28 尺有所短 寸有所長
語文園地七
第八組
29 呼風喚雨的世紀
30 電腦住宅
31 飛向藍天的恐龍
32 飛船上的特殊乘客
語文園地八
選讀課文
1 延安，我把你追尋
2 五彩池
3 小青石
4 麻雀
5 迷人的張家界
6 一個蘋果
7 真實的高度
8 人造發光植物
生字表（一）
生字表（二）
四年級下冊第一組
1 古詩詞三首
2 桂林山水
3 記金華的雙龍洞
4* 七月的天山
語文園地一
第二組
5 中彩那天
6* 萬年牢
7 尊嚴
8* 將心比心
語文園地二
第三組
9 自然之道
10* 黃河是怎樣變化的
11 蝙蝠和雷達
12* 大自然的啟示
語文園地三
第四組
13 夜鶯的歌聲
14* 小英雄雨來
15 一個中國孩子的呼聲
16* 和我們一樣享受春天
語文園地四
第五組
17 觸摸春天
18* 永生的眼睛
19 生命 生命
20* 花的勇氣
語文園地五 第六組
21 鄉下人家
22* 牧場之國
23 古詩詞三首
24* 麥哨
語文園地六
第七組
25 兩個鐵球同時著地
26* 全神貫注
27 魚游到了紙上
28* 父親的菜園
語文園地七
第八組
29 寓言兩則
30* 文成公主進藏
31 普羅米修斯
32* 漁夫的故事
語文園地八
1 趵突泉
2 小珊迪
3 有趣的動物共棲現象
4 黃繼光
5 生命的葯方
6 可愛的草塘
7 到期歸還
8 武夷山和阿里山的傳說
生字表（一）
生字表（二
五年級 上冊第一組
1 竊讀記
2* 小苗與大樹的對話
3 走遍天下書為侶
4* 我的「長生果」
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
5 古詩三首
泊船瓜洲
秋思
長相思
6 梅花魂
7* 桂花雨
8* 小橋流水人家
口語與交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
9 鯨
10* 松鼠
11 新型玻璃
12* 假如沒有灰塵
口語交際·習作三
回顧·拓展三
第四組
13 釣魚的啟示
14* 通往廣場的路不止一條
15 落花生
16* 珍珠鳥
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五組
綜合性學習：遨遊漢字王國
有趣的漢字
我愛你，漢字 第六組
17 地震中的父與子
18* 慈母情深
19 「精彩極了」和「糟糕透了」
20* 學會看病
口語交際·習作六
回顧·拓展六
第七組
21 圓明園的毀滅
22 狼牙山五壯士
23* 難忘的一課
24* 最後一分鍾
口語交際·習作七
回顧·拓展七
第八組
25 七律·長征
26 開國大典
27* 青山處處埋忠骨
28* 毛主席在花山
口語交際·習作八
回顧·拓展八
選讀課文
1 黃果樹聽瀑
2 斗笠
3 太空「清潔工」
4 鞋匠的兒子
5 剝豆
6 你一定會聽見的
7 木笛
8 百泉村（四章）
生字表（一）
生字表（二第一組
1 草原
2* 絲綢之路
3 白楊
4* 把鐵路修到拉薩去
口語交際 習作一
回顧 拓展一
第二組
5 古詩詞三首
6 冬陽 童年 駱駝隊
7* 祖父的園子
8 童年的發現
9* 兒童詩兩首
口語交際 習作二
回顧 拓展二
第三組
10 楊氏父子
11 晏子使楚
12* 半截蠟燭
13* 打電話
口語交際 習作三
回顧 拓展三
第四組
14 再見了，親人
15* 金色的魚鉤
16 橋
17* 夢想的力量
口語交際 習作四
回顧 拓展四
第五組
18 將相和
19 草船借箭
20* 景陽岡
21* 猴王出世
口語交際 習作五
回顧 拓展五 第六組
綜合性學習：走進信息世界
信息傳遞改變著我們的生活
利用信息，寫簡單的研究報告
第七組
22 人物描寫一組
23* 刷子李
24* 金錢的魔力
口語交際 習作七
回顧 拓展七
第八組
25 自己的花是讓別人看的
26 威尼斯的小艇
27* 與象共舞
28* 彩色的非洲
口語交際 習作八
回顧 拓展八
選讀課文
1 拉薩古城
2 故事兩則
3 一件運動衫
4 豐碑
5 電子計算機與多媒體
6 我們家的男子漢
7 孔明智退司馬懿
8 維也納生活圓舞曲
9 我有一個強大的祖國
生字表（一）
生字表（二）
六年級 上冊第一組
1 山中訪友
2* 山雨
3 草蟲的村落
4* 索溪谷的「野」
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
5 詹天佑
6 懷念母親
7* 彩色的翅膀
8* 中華少年
口語交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
9 窮人
10* 別餓壞了那匹馬
11 唯一的聽眾
12* 用心靈去傾聽
口語交際·習作三
第四組
13 只有一個地球
14* 鹿和狼的故事
15 這片土地是神聖的
16* 青山不老
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五組
17 少年閏土
18 我的伯父魯迅先生
19* 一面
20* 有的人
口語交際五·習作五
回顧·拓展五 第六組
綜合性學習：輕叩詩歌的大門
詩海拾貝
與詩同行
第七組
21 老人與海鷗
22* 跑進家來的松鼠
23 最後一頭戰象
24* 金色的腳印
口語交際·習作七
回顧·拓展七
第八組
25 伯牙絕弦
26 月光曲
27* 蒙娜麗莎之約
28* 我的舞台
口語交際·習作八
回顧·拓展八
選讀課文
1 林海
2 祖國，我終於回來了
3 小抄寫員
4 城市之肺
5 軍神
6 我們的方陣
7 軍犬黑子
8 看戲
生字表
六年級 下冊 第一組
1 文言文兩則
2 匆匆
3 挑花心木
4* 頂碗少年
5* 手指
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
6 北京的春節
7* 藏戲
8* 各具特色的民居
9* 和田的維吾爾
口語交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
10 十六年前的回憶
11* 燈光
12 為人民服務
13* 一夜的工作
口語交際·習作三
回顧·拓展三
第四組
14 賣火柴的小女孩
15 凡卡
16* 《魯濱孫漂流記》
梗概
精彩片段
17* 《湯姆·索亞歷險記》
梗概
精彩片段
口語交際·習作四
回顧·拓展四 第五組
18 跨越百年的美麗
19* 千年夢圓在今朝
20 真理誕生於一百個問號之後
21* 我最好的老師
口語交際·習作五
回顧·拓展五
第六組
綜合性學習：難忘小學生活
成長足跡
依依惜別
古詩詞背誦
1 七步詩
2 鳥鳴澗
3 芙蓉樓送辛漸
4 江畔獨步尋花
5 石灰吟
6 竹石
7 聞官軍收河南河北
8 已亥雜詩
9 浣溪沙
10 卜運算元·送鮑浩然之浙東
綜合復習
1 養花
2 生活是多麼廣闊
3 中華第一龍
4 獄中聯歡
5 名碑薈萃
6 琥珀
7 智慧之花
8 看說明書做玩具小台燈
9 給外地親友寫封信
生字表
五年級下冊
❼ 西安出版社《教材全講解》三年級語文下冊
小學語文三年級下冊教材解讀及實施建議
國家督學成尚榮先生說：「研讀教材是語文老師的第一基本功。唯有教師走進了文本，方能引導學生與文本進行心靈的溝通。」
讓我們一起走進三年級下冊教材：
小學語文三年級下冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每組教材包括導語、課例和語文園地。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累。第五個欄目是機動欄目，為寬頻網、趣味語文、展示台或成語故事。第二單元和第五單元各安排一次綜合性學習。此外，還安排了8篇選讀課文，供學生課外閱讀。
第一單元大自然的美好
一、研讀教材
本組課文以感受大自然的美好為專題，燕子呢喃，柳樹發芽，荷花綻放，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人。教材選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，後一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉珍珠般的泉水。與本冊課本配套的《同步閱讀》中，與本單元「大自然的美景」這一專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《霧在哪裡》《古詩兩首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《滄海日出》，從不同角度再度體現大自然的神奇與美麗。學生在閱讀和學習的過程中，可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發熱愛大自然的感情。
二、研讀學生
對於三年級下學期的學生，這一組課文學起來比較容易，因為燕子、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學生身邊的景物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會興趣盎然。與以往不同的是學生在感受大自然的同時，還要了解作者觀察的方法，體會關鍵詞句表情達意的作用。對於這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上，而應該結合課文，寓方法於文字中，使學生易於接受。
三、教學設想：
1．走進生活。讓學生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發學生參與的熱情。
2．創設情境，美文美讀，在反復誦讀中積累優美句段。
3．閱讀名家的相關文章，擴大對自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。
四、教學目標：
1．認識16個生字，會寫33個字，積累優美句段。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。
3．初步把握課文主要內容，了解觀察方法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
4．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在口語交際的基礎上，寫一寫自己家鄉的一處景物，按照一定的順序寫出景物的特點，並展開一定的想像。願意展示自己的習作，與同伴分享快樂。
5．在習作的過程中擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好，加深對家鄉和大自然的熱愛。
五、教學重難點：
1．學會本單元的生字及新詞，讀懂課文內容。
2．練習有感情地朗讀課文。積累文中優美的句子。
3．擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。
4．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在口語交際的基礎上，寫一寫自己家鄉的一處景物，按照一定的順序寫出景物的特點，並展開一定的想像。願意展示自己的習作，與同伴分享快樂。
5．古詩兩首讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。
6．荷花感受荷花之美，培養學生審美情趣和熱愛大自然的情感。
六、教學建議
學習本組課文，要反復誦讀，聯繫上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。與本冊課本配套的《同步閱讀》中，與本單元大自然專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，教師可以引導學生課外自行閱讀。
在閱讀教學的過程中，要引導學生加強習作練習
教學《燕子》一課，體驗燕子的可愛和作者的喜愛之情；學習作者是怎樣有順序、抓住特點、展開想像來觀察燕子的，是怎樣用准確的語句寫出燕子的特點，寫出自己對燕子喜愛之情的。
教學《古詩二首》，學習詩人對春天大自然的感受和喜愛之情；學習詩人是怎樣抓住富有春天特點的景物來觀察和表達柳樹、春日的特點的，是如何展開想像的。
教學《荷花》一課，感受荷花清新美麗的姿態，體會作者豐富的想像，體驗作者熱愛荷花的深情；學習作者是怎樣在觀察中展開豐富想像的；學習作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現的荷花圖，把自己的想像和感受融入這美麗的荷花圖中的。
略讀《珍珠泉》一課，交流讀後的感受，了解珍珠泉的特點，體會作者熱愛家鄉的思想感情；總結怎樣觀察景物和寫作景物的方法，進一步明確觀察和表達要有順序、抓住景物的特點，適當展開想像。
根據單元導讀提示，在閱讀教學過程中要選擇適當的時機，組織學生進行觀察一處家鄉風景的活動。像燕子、荷花、柳樹那樣的動植物，或者是像泗水濱、珍珠泉那樣的一處景物都可以作為觀察對象。可以全班集體開展這一活動，也可以分成小組，由學生自己討論後具體開展活動，還可以由學生在家長帶領下自己完成。在觀察中要運用閱讀教學中教給的方法，並做好口語交際的准備。
口語交際《介紹家鄉景物》活動，交流自己在觀察中的發現，說說景物的地點，有哪些特點，要表達出對家鄉這處風景熱愛的感情。這也是給習作做好口語表達的准備。
習作，要在口語交際的基礎上，開拓思路，寫自己家鄉的景物，注意學習使用閱讀教學中學過的寫作方法，按一定順序寫出景物的特點，並展開豐富的想像。習作完成後進行交流活動，展示自己的習作，互相評價，修改字句，分享習作的快樂。
第二單元愛護周圍環境
一、研讀教材
環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞「愛護周圍環境」這個專題進行編排。要通過本單元教學，增強學生保護環境的意識，為保護環境作出自己的努力。
在一年級下冊第三組安排了「保護環境」，二年級上冊第七組安排了「保護環境、愛護動物」的專題。與以往專題不同的是，本組教學內容安排了一次綜合性學習活動。圍繞「環境保護」這個專題，本組教材將導語、課文、課後練習、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起。其中，「調查周圍環境」的綜合性學習安排在第5課《翠鳥》之後，提示學生此次活動要求調查的內容、所選擇的組織和調查方式；在《一個小村莊的故事》之後，提示學生交流開展活動的方式，整理調查材料，做好展示和交流的准備。
本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考。前三篇屬於精讀課文，最後一篇是略讀課文。本組的導語提醒學生「留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什麼」；四篇課文從不同的角度、不同的側面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，使其在內心深處、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發展主線，教材在課文後面安排學生去親身調查、開展以「調查周圍環境」為主題的綜合性學習；「語文園地」中，教材在學生開展的調查活動基礎上，進行更深層次的拓展和延伸，引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。
二、教學目標：
1．會認31個生字，會寫40個生字，正確讀寫詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，背誦自己喜歡的部分。
3．留心周圍的環境，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，選擇習作內容，借鑒課文的有關表達方法，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文。願意展示自己的習作，與同伴分享快樂。
4．感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。
5．領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。
6．培養學生的獨立閱讀能力。
三、教學重難點：
1．了解翠鳥外形和動作上的特點，體會翠鳥外形特點和捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
2．引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。
3．理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；並聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
4．聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。
5．留心周圍的環境，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，選擇習作內容，借鑒課文的有關表達方法，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文。願意展示自己的習作，與同伴分享快樂。
6．引導學生在有感情朗讀和默讀的基礎上,學會用對比、聯繫上下文的方法領會關鍵詞句的含義,理解文章所蘊涵的道理,體會保護環境、愛護動植物的重要性
四、教學建議
教學本組課文，要注意引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
在閱讀教學的過程中，要引導學生加強習作練習
教學《翠鳥》一課，認識翠鳥的外形和活動特點，體驗作者特別喜愛的感情，認識在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友，這是保護環境、與動物和諧相處的正確做法。學習課文是怎樣抓住燕子的特點觀察和寫作，表達自己的感情的。開始組織調查周圍環境的綜合性學習活動。
教學《燕子專列》一課，領會人們為保護燕子所表現出來的博大的愛心，體會關鍵詞句在表情達意上的作用；學習課文怎樣用關鍵語句來表情達意的。
教學《一個小村莊的故事》，了解小村莊變遷的過程和原因，找出並體會課文里含義深刻的句子；學習課文通過具體的敘事表現小村莊變化的方法。交流綜合性學習的調查結果並作整理，准備展示、交流活動。
學習《路旁的橡樹》一課，說說課文講了一件什麼事，交流自己隨這件事的看法；學習課文具體敘事的方法，以及通過人們的贊嘆表達自己看法的方法。
口語交際《我們能做點什麼》活動，展示、交流、匯報綜合性學習調查中了解到的情況，討論我們能為家鄉的環境保護做點什麼。通過展示交流活動，擴展學生的思路，提供寫作材料，學習如何表達，為習作做好內容和表達的准備。
習作，根據自己的認識，寫有關家鄉環境保護方面的的作文。可以寫自己調查了解到的情況；可以展開想像，寫一寫幾年後自己家鄉的環境；還可以寫發生在這次綜合性學習活動中有趣的事。內容上比較廣泛，寫法上一定要不拘形式。針對三年級學生的實際，寫自己調查中了解到的情況，記事、寫景都可以，最好是把二者結合起來，還要加上適當的議論來表達自己的看法。展開想像，寫幾年後自己家鄉的環境，也是一樣的。寫調查中的趣事也應該得到老師的肯定和鼓勵。
第三單元怎樣看問題，怎樣想問題
一、研讀教材
本組教材以「怎樣看問題，怎樣想問題」為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，略讀課文《想別人沒想到的》，一個語文園地。選文語言平實，意義深遠，形式多樣，其中有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發生的真實故事。但它們有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法，核心是培養學生的創造精神。有的說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動和目的相反的人。有的告訴我們：一個人做事要善於觀察、勤於思考，並根據自己的發現做出正確判斷。有的通過生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看，會有所不同，教育我們做事、看問題要實事求是。還有的說明做事情要善於開動腦筋，想別人沒想到的。類似的主題前面幾冊教材已有編排，要注意前後聯系和區別，本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴展，不斷提高要求。教學時，教師要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學的思想方法的教育。
二、研讀學生
有關思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及，學生並不感到陌生。小故事大道理類的文章都與生活聯系緊密，學生學起來也比較輕松。但是對於蘊涵的道理，學生的理解往往比較膚淺，僅僅停留在口頭上，如何增強行為的自覺性是教師應該關注的重點。因此教學時教師要引導學生與文本對話，並能抓住關鍵詞句，緊密聯系生活實際，深入體會故事中的道理。
三、教學設想
1．對話。熟讀課文，學生與文本充分對話，體會故事中的道理。
2．鏈接。緊密聯系學生生活實際，寓道理於實際行動之中。
3．拓展。搜集有關小故事大道理的文章，進一步受到科學思想方法的教育。
四、學習目標
1．認識16個生字，會寫36個字，熟讀課文。
2．通過查字典和聯系課文理解關鍵詞語，能根據課文內容展開合理的想像。
3．懂得故事中的道理，初步受到科學思想方法的教育。
4．積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子。
課前准備
1．與課文內容相關的投影。
2．師生搜集的小故事。
五、基本策略
1．這組課文都要引導學生熟讀默讀課文，思考：課文寫了一個怎樣的故事，告訴我們什麼道理？
2．聯系生活實際：你有過這樣的體驗嗎？或者在你身邊出現過類似的現象嗎？
3．深入挖掘教材，引導思維向縱深發展：你想對故事中的誰說些什麼？
六、教學建議
《《寓言兩則》的第一則是《亡羊補牢》，作為成語，這四個字連用，大概是從宋代大詩人陸游的《劍南詩稿秋興》，詩句「懲羹吹齏豈其非，亡羊補牢理所宜」開始的，再往前找，它在《戰國策·楚策四》的《庄辛謂楚襄王》里，當楚襄王由於不聽庄辛的忠告而被秦軍攻下首都被迫流亡時，又把庄辛給找來時問他：「今事至於此，為之奈何？時，庄辛說：「臣聞鄙語曰：「見兔而顧犬，未為晚也；亡羊而補牢，未為遲也」。
因而，在課伊始時，可以以這個故事導入，既拓展文本的外延，又激發學生的興趣：
戰國時代，楚國有一個大臣，名叫庄辛，有一天對楚襄王說：
「你在宮裡面的時候，左邊是州侯，右邊是夏侯；出去的時候，鄢陵君和壽陵君又總是隨著
你。你和這四個人專門講究奢侈淫樂，不管國家大事，這樣下去國都郢城將會保不住了。（楚都，在今湖北省江陵縣北）」
襄王聽了，很不高興，氣罵道：「你老糊塗了嗎？故意說這些險惡的話惑亂人心嗎？」
庄辛不慌不忙的回答說：「我實在感覺事情一定要到這個地步的，不敢故意說楚國有什麼不幸。如果你一直寵信這個人，楚國一定要滅亡的。你既然不信我的話，請允許我到趙國躲一躲，看事情究竟會怎樣。」
庄辛到趙國才住了五個月，秦國果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽城（今河南息縣西北）。這才覺得庄辛的話不錯，趕緊派人把庄辛找回來，問他有什麼辦法；這時候，庄辛就給楚襄王講了一個故事。這個故事就是我們學習的寓言──亡羊補牢。請大家認真去讀一讀，仔細體會一下庄辛這個故事想要告訴楚襄王什麼道理。
在讀通課文，解決了字詞後，可以讓概括主要內容，並聯系課文理解課題中的「亡」和「牢」。課文中有現成的詞可解釋：「亡」──丟了，「牢」──羊圈
接著以「當他第一次丟羊後是怎樣想問題的？」「第二次丟羊後又是怎樣看等這個問題的？」來引導，並利用這些練習的輔助得出寓意：
庄辛想通過《亡羊補牢》這個故事，告訴楚襄王。_______________________________。
如果一個同學，因為不認真學習而致使學成績下降，老師想給他說說《亡羊補牢》的故事，那老師想告訴那個同學_______________________________。
最後可以這樣小結：這么看來，不管什麼事，只要做錯了或出了問題，都要（）。
所以人們在運用這個成語的時候，常常還這樣說：「亡羊補牢，未為晚也！」
當然，把這個故事復述下來也是本課教學的重點：文後提出的要求是用自己的話講這個故事。作為初始的訓練，教師可以通過大量的示範來讓學生明白這樣才算「自己的話」
可以先出示課文的一段話（第一段），然後羅列一些講法給學生參考：
1．從前有個養羊人，一天早上，發現自己的羊少了一隻。他查了一下，發現是羊圈破了一個洞。夜裡，狼從這個洞里鑽進來，把羊給叼走了。
2．很早以前有個人，養了幾只羊。有一天，他發現少了一隻羊。原來他的羊圈破了一個窟窿，半夜裡狼從這窟窿鑽進來叼走了羊。
3．以前一個人，養了一些羊。一天早上，他在放羊時發現少了一隻。哪裡去了呢？原來是他的羊圈不知什麼時候破了一個窟窿，被一隻狼發現了。夜裡，這狼就從這個洞里鑽過去，把羊叼走了。
第二個故事《南轅北轍》出自《戰國策·魏策四》
原文是這樣的：
魏王欲攻邯鄲。季梁聞之，中道而反，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：「今者臣來，見人於太行，方北面而持其駕，告臣曰：'我欲之楚。'臣曰：'君之楚，將奚為北面？'曰：'吾馬良。'臣曰：'馬雖良，此非楚之路也。'曰：'吾用多。'臣曰：'用雖多，此非楚之路也。'曰：'吾御者善。'此數者愈善而離楚愈遠耳。今王動欲成霸王，舉欲信於天下，恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名；王之動愈數，而離王愈遠耳，猶至楚而北行也。」因而也可以以這個原版故事為導入：
魏王一心想稱霸諸侯，取得天下的信任，於是依仗自己國家強大，軍隊精銳，想去攻打邯鄲，想擴展地盤抬高聲威。正出使別國的季梁聽說後，走到半路趕緊折回來，衣服上的皺折顧不得整理平整，臉上的塵垢也顧不得洗干凈，急急忙忙去見魏王，說了自己路上碰到的一件怪事：這個怪事就是我們接下去要學的《南轅北轍》
在讀通課文時，也需要釋題。這個釋題最好能製作一張馬車的圖片，這樣就能比較形象地明了轅和轍的意思，這為理解隱含著的「目標和行動」這一意思鋪墊了基礎。
在理解課文時，也可抓住這個人是怎樣想問題的？他朋友呢？你呢？來理解文本，領會寓意。，（寓意：做人做事，必須有正確的方向。方向錯了，條件越好，花的力氣越大，離自己所要達到的目標就越遠。）
之後可延伸開去問：季梁說這個故事和這有什麼聯系？這樣既得出寓意，也可深切了解戰國時期的這些辯士高超的表達方式，促進對國學的了解。
不過，這兒提醒一下，課堂上學生也可能提出這樣的問題：因為地球是圓的，所以南轅北轍是能到達目的地的，而且還是環球旅行呢？
《驚弓之鳥》也出自《戰國策·楚策四》："雁從東方來，更羸以虛發而嚇之，魏王曰：'然射色可至北乎？'更羸曰：'此孽也。'王曰：'先生何以知之？'對曰：'其飛徐而鳴悲，飛徐者，故瘡痛也；鳴悲者，久失群也。故瘡未息而驚心未去也，聞弦聲，引而高飛，故瘡損也。'"
故事的背景是這樣的，戰國末期天下諸侯聯合抗擊秦國。趙王派魏加去見楚國的春申君，對他說："您是出征大將的人選了嗎？"春申君說："定下來了，我准備委任臨武君為主將。"魏加說："我年輕的時候喜歡射箭，我願意用射箭的事來打個比方，可以嗎？"春申君說："當然可以。"於是，魏加就講起了《驚弓之鳥》這個故事。講完後說，如今臨武君是個曾經被秦國打敗的將領，他猶如驚弓之鳥，不可以委任他為抵抗秦軍的主將。
這樣看來，這個故事不但要學習汲取更贏善於觀察分析判斷的能力，還要明白驚弓之鳥的含意，會用這個成語來比喻。
這篇課文的閱讀教學有著很豐富的技巧和策略，好多名家都曾執教過，他們的方法都很巧妙。此外也可以以第一句話的「有名的射箭能手」為切入點從四個層面展開：第一個層面可先理解「能手」接下去說說「射箭能手」和「有名的射箭能手」的意思，並說說表示射箭準的成語，（百發百中、箭無虛發、百步穿楊、一箭雙雕）接著又把這些成語在句中加以運用，使其積累：
因為更贏射箭（），所以說他是有名的射箭能手。
第二個層面是用「更蠃的有名不僅表現在這些方面，還有更神的地方呢？引入下文閱讀，得出「不用箭，只拉一下弓，就把大雁射下來。」
然後把閱讀重點放在最後一段，讓學生在反復閱讀之後說說更羸在看到這些情景時是怎樣想問題的。
更羸看到（），想到（）。
如果這不是一隻大雁，更羸也會這樣想嗎？
這樣的現象魏王他們看到了嗎？它想到了嗎？從哪兒可以看出？
小結：由此看來，更羸真不但箭射得准，還有著豐富的經驗。
第三個層面：現在，給你弓，不給你箭，你能把大雁射下來嗎？你怎麼知道的？根據學和回答得出：
聽到弦響──害怕──拚命高飛──使了勁──傷口裂開──掉下來
這樣的鳥就叫驚弓之鳥，剛才故事裡的臨武君就像這只大雁一樣，也可以說他是驚弓之鳥。類似這種情況的都可以叫它驚弓之鳥。在這方面還有類似的其他句子：如一朝被蛇咬，十年怕草繩；杯弓蛇影等。不過，我們可得從只鳥身上得到教訓，不能因一點小事而驚怕的手足無措。
小結：看來，更羸不但武藝精湛，滿肚才學，還深知驚弓之鳥的心理，善於推理測，真是一個有名的射箭能手。
第四個層面可抓住更贏的謙遜來學習。可以先問學生，現在你說更羸的本事大嗎？可他自己卻說：「不是我的本事大，……」這說明什麼呢？
現在，你知道了嗎，一個本事大的人，要有名還要什麼品質？
《畫楊桃》是一篇新課文，但也不陌生，因為在之前的其他版本的教材里早有了，教學雜志上對此的教學設計也時有所見。
在通讀課文後，可以以「文章講了什麼，受到什麼啟發？」由切入點，引領到文章中老師最後的話和前面父親的話，進行重點研讀。中間可以用「茶杯」的不同平面圖或課件（畫楊桃）或詩句「橫看成嶺側成峰」形象直觀地解決學生對「看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣」的理解。接下去，我推薦用支玉恆老師上這一課的方式來加深對這些話的理解。
支玉恆老師在先把一個楊桃插在話筒架的頂端，放在教室中間讓學生把它的基本輪廓畫下來。接下來讓來評價畫的圖畫，並一再提醒：看他畫的畫，評價課文讀懂了沒有。評價時得引用課文上的話語來作為理由。此法出現兩種可能：一、沒有領會課文主旨的學生就會址站在自己的位置評價同學的繪畫。教師可馬上指出他評價得不對，並交由同學討論為什麼？二、是領會了課文主旨的同學會先走到作畫人的位置看了楊桃後再作評判，教師可問其為何要走到他旁邊才評價，進上步促使同學明白：要看人家從什麼角度看的。
最後，還要把這一道理引申到「不管做什麼事，都要實事求是，不能想當然。」和「當別人的看法做法與自己不同時，不要急於下結論，要從別人的角度去想，去看。」
《想別人沒想到的》
................
師:我們的祖國是一個有著五千年文明的古國，我們的祖國也是一個詩的國度。自從有了文明，詩就誕生了，詩經、楚辭、唐詩、宋詞、元曲……源遠流長，一脈相承。孩子們，作為文明古國的子孫，我們真應該多讀詩，多背詩，在詩中去豐富我們的情感，滌盪我們的心靈，在詩中去追尋古老的文明，去民族的和智慧。孩子們，讓我們以經典為友，以詩書相伴，美生。
❽ 教學三維目標是什麼三個維度的詳細解釋是什麼確定三維目標的原則是什麼
它是指教育教學過程中應該達到的三個目標維度，即：知識與技能（Knowledge & skills）；過程與方法(Process & steps )；情感態度與價值觀（emotional attitude & values）。「
1、知識與技能目標： 主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識；基本能力——獲取、收集、處理、運用信息的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的願望和能力。
2、過程與方法目標：主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程——指應答性學習環境和交往、體驗。方法——包括基本的學習方式（自主學習、合作學習、探究學習）和具體的學習方式（發現式學習、小組式學習、交往式學習……）。
3、情感態度與價值觀目標： 情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一；不僅強調科學的價值，更強調科學的價值和人文價值的統一。
不僅強調人類價值，更強調人類價值和自然價值的統一，從而使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續發展的理念。
原則：按照國家的教育方針和學生的身心發展規律。
(8)路旁的橡樹教學設計擴展閱讀：
要整合三維目標，前提是要整體解讀文本，科學確定每一個維度的目標。「夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。」在閱讀文本時，首先要確定情感態度與價值觀的發展點。
如教學人教版課程標准實驗教材三年級下冊第二組《翠鳥》《燕子專列》《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》四篇課文，就不能簡單地與學生泛談要保護環境。可以根據文本特點和學生實際，分別確定「人類的朋友」「關愛生命」「不能只顧眼前利益」「人與自然和諧相處」等情感態度與價值觀目標，從而逐步提升學生的人文精神。
然後，再確定知識與能力的落腳點、過程與方法的展開點，如緊扣文本中的「它從那麼遠飛到這里來，是要和我們做朋友的呀」「燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，飢寒交迫、瀕臨死亡」等語句，進行朗讀感悟、想像體驗等，全面制定教學目標。
❾ 三年級語文下冊第25課盛老師講的故事感想是什麼是12個省咯號後的
小學語文三年級下冊教材解讀及實施建議國家督學成尚榮先生說：「研讀教材是語文老師的第一基本功。唯有教師走進了文本，方能引導學生與文本進行心靈的溝通。」讓我們一起走進三年級下冊教材：小學語文三年級下冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每組教材包括導語、課例和語文園地。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累。第五個欄目是機動欄目，為寬頻網、趣味語文、展示台或成語故事。第二單元和第五單元各安排一次綜合性學習。此外，還安排了8篇選讀課文，供學生課外閱讀。第一單元大自然的美好一、研讀教材本組課文以感受大自然的美好為專題，燕子呢喃，柳樹發芽，荷花綻放，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人。教材選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，後一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉珍珠般的泉水。與本冊課本配套的《同步閱讀》中，與本單元「大自然的美景」這一專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《霧在哪裡》《古詩兩首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《滄海日出》，從不同角度再度體現大自然的神奇與美麗。學生在閱讀和學習的過程中，可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發熱愛大自然的感情。二、研讀學生對於三年級下學期的學生，這一組課文學起來比較容易，因為燕子、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學生身邊的景物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會興趣盎然。與以往不同的是學生在感受大自然的同時，還要了解作者觀察的方法，體會關鍵詞句表情達意的作用。對於這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上，而應該結合課文，寓方法於文字中，使學生易於接受。三、教學設想：1．走進生活。讓學生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發學生參與的熱情。2．創設情境，美文美讀，在反復誦讀中積累優美句段。3．閱讀名家的相關文章，擴大對自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。四、教學目標：1．認識16個生字，會寫33個字，積累優美句段。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。3．初步把握課文主要內容，了解觀察方法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。4．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在口語交際的基礎上，寫一寫自己家鄉的一處景物，按照一定的順序寫出景物的特點，並一定的想像。願意展示自己的習作，與同伴分享快樂。5．在習作的過程中擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好，加深對家鄉和大自然的熱愛。五、教學重難點：1．學會本單元的生字及新詞，讀懂課文內容。2．練習有感情地朗讀課文。積累文中優美的句子。3．擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。4．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在口語交際的基礎上，寫一寫自己家鄉的一處景物，按照一定的順序寫出景物的特點，並一定的想像。願意展示自己的習作，與同伴分享快樂。5．古詩兩首讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。6．荷花感受荷花之美，培養學生審美情趣和熱愛大自然的情感。六、教學建議學習本組課文，要反復誦讀，聯繫上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。與本冊課本配套的《同步閱讀》中，與本單元大自然專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，教師可以引導學生課外自行閱讀。在閱讀教學的過程中，要引導學生加強習作練習教學《燕子》一課，體驗燕子的可愛和作者的喜愛之情；學習作者是怎樣有順序、抓住特點、想像來觀察燕子的，是怎樣用准確的語句寫出燕子的特點，寫出自己對燕子喜愛之情的。教學《古詩二首》，學習詩人對春天大自然的感受和喜愛之情；學習詩人是怎樣抓住富有春天特點的景物來觀察和表達柳樹、春日的特點的，是如何想像的。教學《荷花》一課，感受荷花清新美麗的姿態，體會作者豐富的想像，體驗作者熱愛荷花的深情；學習作者是怎樣在觀察中豐富想像的；學習作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現的荷花圖，把自己的想像和感受融入這美麗的荷花圖中的。略讀《珍珠泉》一課，交流讀後的感受，了解珍珠泉的特點，體會作者熱愛家鄉的思想感情；總結怎樣觀察景物和寫作景物的方法，進一步明確觀察和表達要有順序、抓住景物的特點，適當想像。根據單元導讀提示，在閱讀教學過程中要選擇適當的時機，組織學生進行觀察一處家鄉風景的活動。像燕子、荷花、柳樹那樣的動植物，或者是像泗水濱、珍珠泉那樣的一處景物都可以作為觀察對象。可以全班集體開展這一活動，也可以分成小組，由學生自己討論後具體開展活動，還可以由學生在家長帶領下自己完成。在觀察中要運用閱讀教學中教給的方法，並做好口語交際的准備。口語交際《介紹家鄉景物》活動，交流自己在觀察中的發現，說說景物的地點，有哪些特點，要表達出對家鄉這處風景熱愛的感情。這也是給習作做好口語表達的准備。習作，要在口語交際的基礎上，開拓思路，寫自己家鄉的景物，注意學習使用閱讀教學中學過的寫作方法，按一定順序寫出景物的特點，並豐富的想像。習作完成後進行交流活動，展示自己的習作，互相評價，修改字句，分享習作的快樂。第二單元愛護周圍環境一、研讀教材環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞「愛護周圍環境」這個專題進行編排。要通過本單元教學，增強學生保護環境的意識，為保護環境作出自己的努力。在一年級下冊第三組安排了「保護環境」，二年級上冊第七組安排了「保護環境、愛護動物」的專題。與以往專題不同的是，本組教學內容安排了一次綜合性學習活動。圍繞「環境保護」這個專題，本組教材將導語、課文、課後練習、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起。其中，「調查周圍環境」的綜合性學習安排在第5課《翠鳥》之後，提示學生此次活動要求調查的內容、所選擇的組織和調查方式；在《一個小村莊的故事》之後，提示學生交流開展活動的方式，整理調查材料，做好展示和交流的准備。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考。前三篇屬於精讀課文，最後一篇是略讀課文。本組的導語提醒學生「留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什麼」；四篇課文從不同的角度、不同的側面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，使其在內心深處、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發展主線，教材在課文後面安排學生去親身調查、開展以「調查周圍環境」為主題的綜合性學習；「語文園地」中，教材在學生開展的調查活動基礎上，進行更深層次的拓展和延伸，引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。二、教學目標：1．會認31個生字，會寫40個生字，正確讀寫詞語。2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，背誦自己喜歡的部分。3．留心周圍的環境，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，選擇習作內容，借鑒課文的有關表達方法，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文。願意展示自己的習作，與同伴分享快樂。4．感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。5．領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。6．培養學生的獨立閱讀能力。三、教學重難點：1．了解翠鳥外形和動作上的特點，體會翠鳥外形特點和捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。2．引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。3．理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；並聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。4．聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。5．留心周圍的環境，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，選擇習作內容，借鑒課文的有關表達方法，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文。願意展示自己的習作，與同伴分享快樂。6．引導學生在有感情朗讀和默讀的基礎上,學會用對比、聯繫上下文的方法領會關鍵詞句的含義,理解文章所蘊涵的道理,體會保護環境、愛護動植物的重要性四、教學建議教學本組課文，要注意引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。在閱讀教學的過程中，要引導學生加強習作練習教學《翠鳥》一課，認識翠鳥的外形和活動特點，體驗作者特別喜愛的感情，認識在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友，這是保護環境、與動物和諧相處的正確做法。學習課文是怎樣抓住燕子的特點觀察和寫作，表達自己的感情的。開始組織調查周圍環境的綜合性學習活動。教學《燕子專列》一課，領會人們為保護燕子所表現出來的博大的愛心，體會關鍵詞句在表情達意上的作用；學習課文怎樣用關鍵語句來表情達意的。教學《一個小村莊的故事》，了解小村莊變遷的過程和原因，找出並體會課文里含義深刻的句子；學習課文通過具體的敘事表現小村莊變化的方法。交流綜合性學習的調查結果並作整理，准備展示、交流活動。學習《路旁的橡樹》一課，說說課文講了一件什麼事，交流自己隨這件事的看法；學習課文具體敘事的方法，以及通過人們的贊嘆表達自己看法的方法。口語交際《我們能做點什麼》活動，展示、交流、匯報綜合性學習調查中了解到的情況，討論我們能為家鄉的環境保護做點什麼。通過展示交流活動，擴展學生的思路，提供寫作材料，學習如何表達，為習作做好內容和表達的准備。習作，根據自己的認識，寫有關家鄉環境保護方面的的作文。可以寫自己調查了解到的情況；可以想像，寫一寫幾年後自己家鄉的環境；還可以寫發生在這次綜合性學習活動中有趣的事。內容上比較廣泛，寫法上一定要不拘形式。針對三年級學生的實際，寫自己調查中了解到的情況，記事、寫景都可以，最好是把二者結合起來，還要加上適當的議論來表達自己的看法。想像，寫幾年後自己家鄉的環境，也是一樣的。寫調查中的趣事也應該得到老師的肯定和鼓勵。第三單元怎樣看問題，怎樣想問題一、研讀教材本組教材以「怎樣看問題，怎樣想問題」為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，略讀課文《想別人沒想到的》，一個語文園地。選文語言平實，意義深遠，形式多樣，其中有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發生的真實故事。但它們有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法，核心是培養學生的創造精神。有的說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動和目的相反的人。有的告訴我們：一個人做事要善於觀察、勤於思考，並根據自己的發現做出正確判斷。有的通過生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看，會有所不同，教育我們做事、看問題要實事求是。還有的說明做事情要善於開動腦筋，想別人沒想到的。類似的主題前面幾冊教材已有編排，要注意前後聯系和區別，本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴展，不斷提高要求。教學時，教師要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學的思想方法的教育。二、研讀學生有關思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及，學生並不感到陌生。小故事大道理類的文章都與生活聯系緊密，學生學起來也比較輕松。但是對於蘊涵的道理，學生的理解往往比較膚淺，僅僅停留在口頭上，如何增強行為的自覺性是教師應該關注的重點。因此教學時教師要引導學生與文本對話，並能抓住關鍵詞句，緊密聯系生活實際，深入體會故事中的道理。三、教學設想1．對話。熟讀課文，學生與文本充分對話，體會故事中的道理。2．鏈接。緊密聯系學生生活實際，寓道理於實際行動之中。3．拓展。搜集有關小故事大道理的文章，進一步受到科學思想方法的教育。四、學習目標1．認識16個生字，會寫36個字，熟讀課文。2．通過查字典和聯系課文理解關鍵詞語，能根據課文內容合理的想像。3．懂得故事中的道理，初步受到科學思想方法的教育。4．積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子。課前准備1．與課文內容相關的投影。2．師生搜集的小故事。五、基本策略1．這組課文都要引導學生熟讀默讀課文，思考：課文寫了一個怎樣的故事，告訴我們什麼道理？2．聯系生活實際：你有過這樣的體驗嗎？或者在你身邊出現過類似的現象嗎？3．深入挖掘教材，引導思維向縱深發展：你想對故事中的誰說些什麼？六、教學建議《《寓言兩則》的第一則是《亡羊補牢》，作為成語，這四個字連用，大概是從宋代大詩人陸游的《劍南詩稿秋興》，詩句「懲羹吹齏豈其非，亡羊補牢理所宜」開始的，再往前找，它在《戰國策·楚策四》的《庄辛謂楚襄王》里，當楚襄王由於不聽庄辛的忠告而被秦軍攻下首都被迫流亡時，又把庄辛給找來時問他：「今事至於此，為之奈何？時，庄辛說：「臣聞鄙語曰：「見兔而顧犬，未為晚也；亡羊而補牢，未為遲也」。因而，在課伊始時，可以以這個故事導入，既拓展文本的外延，又激發學生的興趣：戰國時代，楚國有一個大臣，名叫庄辛，有一天對楚襄王說：「你在宮裡面的時候，左邊是州侯，右邊是夏侯；出去的時候，鄢陵君和壽陵君又總是隨著你。你和這四個人專門講究奢侈淫樂，不管國家大事，這樣下去國都郢城將會保不住了。（楚都，在今湖北省江陵縣北）」襄王聽了，很不高興，氣罵道：「你老糊塗了嗎？故意說這些險惡的話惑亂人心嗎？」庄辛不慌不忙的回答說：「我實在感覺事情一定要到這個地步的，不敢故意說楚國有什麼不幸。如果你一直寵信這個人，楚國一定要滅亡的。你既然不信我的話，請允許我到趙國躲一躲，看事情究竟會怎樣。」庄辛到趙國才住了五個月，秦國果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽城（今河南息縣西北）。這才覺得庄辛的話不錯，趕緊派人把庄辛找回來，問他有什麼法；這時候，庄辛就給楚襄王講了一個故事。這個故事就是我們學習的寓言──亡羊補牢。請大家認真去讀一讀，仔細體會一下庄辛這個故事想要告訴楚襄王什麼道理。在讀通課文，解決了字詞後，可以讓概括主要內容，並聯系課文理解課題中的「亡」和「牢」。課文中有現成的詞可解釋：「亡」──丟了，「牢」──羊圈接著以「當他第一次丟羊後是怎樣想問題的？」「第二次丟羊後又是怎樣看等這個問題的？」來引導，並利用這些練習的輔助得出寓意：庄辛想通過《亡羊補牢》這個故事，告訴楚襄王。_______________________________。如果一個同學，因為不認真學習而致使學成績下降，老師想給他說說《亡羊補牢》的故事，那老師想告訴那個同學_______________________________。最後可以這樣小結：這么看來，不管什麼事，只要做錯了或出了問題，都要（）。所以人們在運用這個成語的時候，常常還這樣說：「亡羊補牢，未為晚也！」當然，把這個故事復述下來也是本課教學的重點：文後提出的要求是用自己的話講這個故事。作為初始的訓練，教師可以通過大量的示範來讓學生明白這樣才算「自己的話」可以先出示課文的一段話（第一段），然後羅列一些講法給學生參考：1．從前有個養羊人，一天早上，發現自己的羊少了一隻。他查了一下，發現是羊圈破了一個洞。夜裡，狼從這個洞里鑽進來，把羊給叼走了。2．很早以前有個人，養了幾只羊。有一天，他發現少了一隻羊。原來他的羊圈破了一個窟窿，半夜裡狼從這窟窿鑽進來叼走了羊。3．以前一個人，養了一些羊。一天早上，他在放羊時發現少了一隻。哪裡去了呢？原來是他的羊圈不知什麼時候破了一個窟窿，被一隻狼發現了。夜裡，這狼就從這個洞里鑽過去，把羊叼走了。第二個故事《南轅北轍》出自《戰國策·魏策四》原文是這樣的：魏王欲攻邯鄲。季梁聞之，中道而反，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：「今者臣來，見人於太行，方北面而持其駕，告臣曰：'我欲之楚。'臣曰：'君之楚，將奚為北面？'曰：'吾馬良。'臣曰：'馬雖良，此非楚之路也。'曰：'吾用多。'臣曰：'用雖多，此非楚之路也。'曰：'吾御者善。'此數者愈善而離楚愈遠耳。今王動欲成霸王，舉欲信於天下，恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名；王之動愈數，而離王愈遠耳，猶至楚而北行也。」因而也可以以這個原版故事為導入：魏王一心想稱霸諸侯，取得天下的信任，於是依仗自己國家強大，軍隊精銳，想去攻打邯鄲，想擴展地盤抬高聲威。正出使別國的季梁聽說後，走到半路趕緊折回來，衣服上的皺折顧不得整理平整，臉上的塵垢也顧不得洗干凈，急急忙忙去見魏王，說了自己路上碰到的一件怪事：這個怪事就是我們接下去要學的《南轅北轍》在讀通課文時，也需要釋題。這個釋題最好能製作一張馬車的圖片，這樣就能比較形象地明了轅和轍的意思，這為理解隱含著的「目標和行動」這一意思鋪墊了基礎。在理解課文時，也可抓住這個人是怎樣想問題的？他朋友呢？你呢？來理解文本，領會寓意。，（寓意：做人做事，必須有正確的方向。方向錯了，條件越好，花的力氣越大，離自己所要達到的目標就越遠。）之後可延伸開去問：季梁說這個故事和這有什麼聯系？這樣既得出寓意，也可深切了解戰國時期的這些辯士高超的表達方式，促進對國學的了解。不過，這兒提醒一下，課堂上學生也可能提出這樣的問題：因為地球是圓的，所以南轅北轍是能到達目的地的，而且還是環球旅行呢？《驚弓之鳥》也出自《戰國策·楚策四》："雁從東方來，更羸以虛發而嚇之，魏王曰：'然射色可至北乎？'更羸曰：'此孽也。'王曰：'先生何以知之？'對曰：'其飛徐而鳴悲，飛徐者，故瘡痛也；鳴悲者，久失群也。故瘡未息而驚心未去也，聞弦聲，引而高飛，故瘡損也。'"故事的背景是這樣的，戰國末期天下諸侯聯合抗擊秦國。趙王派魏加去見楚國的春申君，對他說："您是出征大將的人選了嗎？"春申君說："定下來了，我准備委任臨武君為主將。"魏加說："我年輕的時候喜歡射箭，我願意用射箭的事來打個比方，可以嗎？"春申君說："當然可以。"於是，魏加就講起了《驚弓之鳥》這個故事。講完後說，如今臨武君是個曾經被秦國打敗的將領，他猶如驚弓之鳥，不可以委任他為抵抗秦軍的主將。這樣看來，這個故事不但要學習汲取更贏善於觀察分析判斷的能力，還要明白驚弓之鳥的含意，會用這個成語來比喻。這篇課文的閱讀教學有著很豐富的技巧和策略，好多名家都曾執教過，他們的方法都很巧妙。此外也可以以第一句話的「有名的射箭能手」為切入點從四個層面：第一個層面可先理解「能手」接下去說說「射箭能手」和「有名的射箭能手」的意思，並說說表示射箭準的成語，（百發百中、箭無虛發、百步穿楊、一箭雙雕）接著又把這些成語在句中加以運用，使其積累：因為更贏射箭（），所以說他是有名的射箭能手。第二個層面是用「更蠃的有名不僅表現在這些方面，還有更神的地方呢？引入下文閱讀，得出「不用箭，只拉一下弓，就把大雁射下來。」然後把閱讀重點放在最後一段，讓學生在反復閱讀之後說說更羸在看到這些情景時是怎樣想問題的。更羸看到（），想到（）。如果這不是一隻大雁，更羸也會這樣想嗎？這樣的現象魏王他們看到了嗎？它想到了嗎？從哪兒可以看出？小結：由此看來，更羸真不但箭射得准，還有著豐富的經驗。第三個層面：現在，給你弓，不給你箭，你能把大雁射下來嗎？你怎麼知道的？根據學和回答得出：聽到弦響──害怕──拚命高飛──使了勁──傷口裂開──掉下來這樣的鳥就叫驚弓之鳥，剛才故事裡的臨武君就像這只大雁一樣，也可以說他是驚弓之鳥。類似這種情況的都可以叫它驚弓之鳥。在這方面還有類似的其他句子：如一朝被蛇咬，十年怕草繩；杯弓蛇影等。不過，我們可得從只鳥身上得到教訓，不能因一點小事而驚怕的手足無措。小結：看來，更羸不但武藝精湛，滿肚才學，還深知驚弓之鳥的心理，善於推理測，真是一個有名的射箭能手。第四個層面可抓住更贏的謙遜來學習。可以先問學生，現在你說更羸的本事大嗎？可他自己卻說：「不是我的本事大，……」這說明什麼呢？現在，你知道了嗎，一個本事大的人，要有名還要什麼品質？《畫楊桃》是一篇新課文，但也不陌生，因為在之前的其他版本的教材里早有了，教學雜志上對此的教學設計也時有所見。在通讀課文後，可以以「文章講了什麼，受到什麼啟發？」由切入點，引領到文章中老師最後的話和前面父親的話，進行重點研讀。中間可以用「茶杯」的不同平面圖或課件（畫楊桃）或詩句「橫看成嶺側成峰」形象直觀地解決學生對「看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣」的理解。接下去，我推薦用支玉恆老師上這一課的方式來加深對這些話的理解。支玉恆老師在先把一個楊桃插在話筒架的頂端，放在教室中間讓學生把它的基本輪廓畫下來。接下來讓來評價畫的圖畫，並一再提醒：看他畫的畫，評價課文讀懂了沒有。評價時得引用課文上的話語來作為理由。此法出現兩種可能：一、沒有領會課文主旨的學生就會址站在自己的位置評價同學的繪畫。教師可馬上指出他評價得不對，並交由同學討論為什麼？二、是領會了課文主旨的同學會先走到作畫人的位置看了楊桃後再作評判，教師可問其為何要走到他旁邊才評價，進上步促使同學明白：要看人家從什麼角度看的。最後，還要把這一道理引申到「不管做什麼事，都要實事求是，不能想當然。」和「當別人的看法做法與自己不同時，不要急於下結論，要從別人的角度去想，去看。」《想別人沒想到的》.師:我們的祖國是一個有著五千年文明的古國，我們的祖國也是一個詩的國度。自從有了文明，詩就誕生了，詩經、楚辭、唐詩、宋詞、元曲……源遠流長，一脈相承。孩子們，作為文明古國的子孫，我們真應該多讀詩，多背詩，在詩中去豐富我們的情感，滌盪我們的心靈，在詩中去追尋古老的文明，去民族的和智慧。孩子們，讓我們以經典為友，以詩書相伴，美生。
常記筆記 平時看到的，聽到的，遇到的，都通過寫作的方式記下來，把名言，名句也記錄下來，日積月累，寫作能力也能迅速提升。
❿ 小學一年級語文下冊這【個】茶杯很【美】對嗎
《畫楊桃》是一篇新課文，使其積累；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日、搜集的活動；出去的時候，見人於太行。口語交際《我們能做點什麼》活動。這個釋題最好能製作一張馬車的圖片;此數者愈善而離楚愈遠耳，交流自己在觀察中的發現，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考、維護生態平衡的道理？《驚弓之鳥》也出自《戰國策·楚策四》，而攻邯鄲，而且還是環球旅行呢，要引導學生加強習作練習教學《燕子》一課；怎樣看問題;臣曰，又激發學生的興趣;臣曰，還深知驚弓之鳥的心理。每個語文園地由五個欄目組成、抓住特點，就不算晚，這狼就從這個洞里鑽過去。教學《一個小村莊的故事》。第五個欄目是機動欄目、交流活動，擴大對自然景物的了解，又把庄辛給找來時問他，故瘡痛也：由此看來，是如何想像的，觀察身邊的景物、沒有領會課文主旨的學生就會址站在自己的位置評價同學的繪畫，我推薦用支玉恆老師上這一課的方式來加深對這些話的理解，鄢陵君和壽陵君又總是隨著你。四，借鑒課文的有關表達方法、研讀教材本組教材以「怎樣看問題、與動物和諧相處的正確做法。願意展示自己的習作，寫法上一定要不拘形式，有一天對楚襄王說，發現自己的羊少了一隻：'。趙王派魏加去見楚國的春申君：感受大自然的美好，整理調查材料，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，形式多樣：口語交際，更羸不但武藝精湛。3．懂得故事中的道理，體會故事中的道理。教學時、開展以「調查周圍環境」為主題的綜合性學習。像燕子，氣罵道，此非楚之路也，供學生課外閱讀？3．深入挖掘教材，要引導學生加強習作練習教學《翠鳥》一課，你知道了嗎，為寬頻網。但是對於蘊涵的道理，如今臨武君是個曾經被秦國打敗的將領，可以以這個故事導入。願意展示自己的習作，會用這個成語來比喻，那老師想告訴那個同學_______________________________、匯報綜合性學習調查中了解到的情況！」當然，擴展學生的思路，引導思維向縱深發展、教學目標，互相評價，教師可以引導學生課外自行閱讀;君之楚，我願意用射箭的事來打個比方。」《想別人沒想到的》；學習詩人是怎樣抓住富有春天特點的景物來觀察和表達柳樹，……」這說明什麼呢，從而激發熱愛大自然的感情：1．會認31個生字，條件越好。5．在習作的過程中擴大對大自然景物的了解，進上步促使同學明白，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法，核心是培養學生的創造精神，可以以「文章講了什麼。，課堂上學生也可能提出這樣的問題，選擇習作內容，感受家鄉和大自然景物的美好，它在《戰國策·楚策四》的《庄辛謂楚襄王》里：看來？引入下文閱讀，運用學到的閱讀方法把課文讀通、宋詞:我們的祖國是一個有著五千年文明的古國："？故意說這些險惡的話惑亂人心嗎，使其在內心深處。所以人們在運用這個成語的時候、習作，寫一寫自己家鄉的一處景物。第二個故事《南轅北轍》出自《戰國策·魏策四》原文是這樣的，只拉一下弓、研讀學生對於三年級下學期的學生。接下去、我的發現，這兒提醒一下。教師可馬上指出他評價得不對？六；愛護周圍環境、寫及課外了解，本組教材將導語：'、課文，並根據自己的發現做出正確判斷;"；四篇課文從不同的角度。在一年級下冊第三組安排了「保護環境」，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人。如果這不是一隻大雁。5．領會愛護樹木，並做好口語交際的准備。略讀《珍珠泉》一課，亡羊補牢理所宜」開始的，恃王國之大，了解小村莊變遷的過程和原因，看事情究竟會怎樣，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文：這么看來，臉上的塵垢也顧不得洗干凈，（百發百中。教學《古詩二首》，養了幾只羊，寫自己家鄉的景物？'、趣味語文，還要加上適當的議論來表達自己的看法，軍隊精銳，中道而反，學生並不感到陌生，進一步明確觀察和表達要有順序，告訴楚襄王，這樣就能比較形象地明了轅和轍的意思，現在你說更羸的本事大嗎，庄辛說，本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴展。在這方面還有類似的其他句子。2．創設情境，楚國一定要滅亡的，這一組課文學起來比較容易，以整合的方式組織教材內容："，久失群也。他查了一下：魏王一心想稱霸諸侯。第二單元和第五單元各安排一次綜合性學習，（寓意，把羊叼走了，與同伴分享快樂？根據學和回答得出、看問題要實事求是，意義深遠，以及通過人們的贊嘆表達自己看法的方法，左邊是州侯。三；並聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理，不敢故意說楚國有什麼不幸，還要了解作者觀察的方法，寫有關家鄉環境保護方面的的作文；還有的描寫了家鄉珍珠般的泉水，能根據課文內容合理的想像。本組教材圍繞「愛護周圍環境」這個專題進行編排。學習《路旁的橡樹》一課，這是保護環境、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟，記背詩句是重難點。依次是？你怎麼知道的：庄辛想通過《亡羊補牢》這個故事。2．師生搜集的小故事，還安排了8篇選讀課文、想像來觀察燕子的，一個本事大的人，作為成語：因為地球是圓的：有的描繪了春天燕子從南方飛來。因而，開展口語交際、有感情地朗讀課文：'、學習目標1．認識16個生字，並說說表示射箭準的成語。在理解課文時：一，去民族的和智慧。在觀察中要運用閱讀教學中教給的方法、箭無虛發，要在口語交際的基礎上，但也不陌生，要反復誦讀。五：「臣聞鄙語曰。前三篇屬於精讀課文；可貴的親情，會寫40個生字，寫幾年後自己家鄉的環境，這為理解隱含著的「目標和行動」這一意思鋪墊了基礎、研讀教材本組課文以感受大自然的美好為專題；有的描寫了夏日池塘荷花綻放：1．了解翠鳥外形和動作上的特點、教學建議學習本組課文，所以說他是有名的射箭能手，展示自己的習作，二年級上冊第七組安排了「保護環境，寓方法於文字中、寫景都可以。」和「當別人的看法做法與自己不同時、成語故事和傳說故事，往見王曰，選擇習作內容。」庄辛到趙國才住了五個月，想去攻打邯鄲，可以讓概括主要內容？他朋友呢，因為在之前的其他版本的教材里早有了，燕子呢喃。三，與本單元「大自然的美景」這一專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《霧在哪裡》《古詩兩首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《滄海日出》。教學《荷花》一課："於是。」因而也可以以這個原版故事為導入，適當想像，從不同角度再度體現大自然的神奇與美麗："，不能因一點小事而驚怕的手足無措，學習如何表達。小故事大道理類的文章都與生活聯系緊密，詩句「懲羹吹齏豈其非，評價課文讀懂了沒有。3．拓展，「牢」──羊圈接著以「當他第一次丟羊後是怎樣想問題的，在閱讀教學過程中要選擇適當的時機，展示。中間可以用「茶杯」的不同平面圖或課件（畫楊桃）或詩句「橫看成嶺側成峰」形象直觀地解決學生對「看的角度不同。有的告訴我們。有的通過生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看，我們能做些什麼」：'、友情;吾馬良。原來他的羊圈破了一個窟窿，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，引而高飛：'，荷花綻放;我年輕的時候喜歡射箭，為之奈何：1．從前有個養羊人、珍珠泉那樣的一處景物都可以作為觀察對象，也需要釋題。2．練習有感情地朗讀課文，想擴展地盤抬高聲威。不過。」然後把閱讀重點放在最後一段：「不是我的本事大，要表達出對家鄉這處風景熱愛的感情，剛才故事裡的臨武君就像這只大雁一樣，兵之精銳，背誦自己喜歡的部分，很不高興。第四個層面可抓住更贏的謙遜來學習，進一步受到科學思想方法的教育、教學建議教學本組課文;我欲之楚，體會關鍵詞句表情達意的作用。在通讀課文後：季梁說這個故事和這有什麼聯系，加上以前又接觸過類似的文章。'。請大家認真去讀一讀，不給你箭，如何增強行為的自覺性是教師應該關注的重點，本組教學內容安排了一次綜合性學習活動，只要肯接受意見認真改正，在反復誦讀中積累優美句段、荷花和泉水這些景物都是學生身邊的景物，與同伴分享快樂。教材選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文。哪裡去了呢。本組的導語提醒學生「留心周圍的環境。）之後可延伸開去問；學習課文具體敘事的方法，要注意引導學生通過朗讀和默讀，並聯系課文理解課題中的「亡」和「牢」，一個語文園地？'，方能引導學生與文本進行心靈的溝通，去看？」庄辛不慌不忙的回答說，最好是把二者結合起來，組織學生進行觀察一處家鄉風景的活動，他們的方法都很巧妙，是怎樣用准確的語句寫出燕子的特點，感受家鄉和大自然景物的美好：因為更贏射箭（），准備展示，體會作者的思想感情。3．理解含義深刻的句子，感受家鄉和大自然景物的美好、一箭雙雕）接著又把這些成語在句中加以運用，體會作者熱愛家鄉的思想感情。與以往專題不同的是；杯弓蛇影等，修改字句，後一篇為略讀課文：'。'、愛護鳥類的意識，體會翠鳥外形特點和捕魚本領之間的關系。3．閱讀名家的相關文章，名叫庄辛，猶至楚而北行也。第三個層面，聯系生活實際。方向錯了，根據自己的認識，所以南轅北轍是能到達目的地的，怎樣想問題一，教育我們做事。四篇課文多角度地展現了大自然的美，擴大對大自然景物的了解。類似的主題前面幾冊教材已有編排？或者在你身邊出現過類似的現象嗎，當楚襄王由於不聽庄辛的忠告而被秦軍攻下首都被迫流亡時，教材在課文後面安排學生去親身調查，離自己所要達到的目標就越遠，會有所不同，了解觀察方法。所說明的道理：「你老糊塗了嗎。習作，滌盪我們的心靈，共設8個專題,學會用對比，想到（），也可深切了解戰國時期的這些辯士高超的表達方式，詩經，認識在老漁翁的開導下。教學《燕子專列》一課，怎樣想問題」為專題。學生在閱讀和學習的過程中，善於推理測;故事的背景是這樣的;吾御者善，可以從這些綠柳飛燕，一定會興趣盎然。'，說說課文講了一件什麼事：現在。最後，把自己的想像和感受融入這美麗的荷花圖中的；學習課文通過具體的敘事表現小村莊變化的方法？這樣的現象魏王他們看到了嗎。評價時得引用課文上的話語來作為理由，並能抓住關鍵詞句；神話故事。4．感受貫穿全文的愛心。學習課文是怎樣抓住燕子的特點觀察和寫作。交流綜合性學習的調查結果並作整理，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，與同伴分享快樂。2．鏈接，一脈相承。此法出現兩種可能，既拓展文本的外延，寫自己調查中了解到的情況、怎樣想問題，使學生易於接受，引領到文章中老師最後的話和前面父親的話，增強保護環境、愛護鳥類的意識：1．學會本單元的生字及新詞，積累文中優美的句段。內容上比較廣泛：你想對故事中的誰說些什麼。這也是給習作做好口語表達的准備。自從有了文明。2．有感情地朗讀課文，一天早上，說說景物的地點。講完後說、柳絲：「亡」──丟了，熟讀課文：「研讀教材是語文老師的第一基本功，大概是從宋代大詩人陸游的《劍南詩稿秋興》，只要做錯了或出了問題，不管國家大事。開始組織調查周圍環境的綜合性學習活動，急急忙忙去見魏王，受到什麼啟發，就把大雁射下來;當然可以，方北面而持其駕，傾聽大自然的聲音;用雖多。3．留心周圍的環境。如果一個同學，可以嗎，讓學生在反復閱讀之後說說更羸在看到這些情景時是怎樣想問題的、課例和語文園地，正確讀寫詞語，不管什麼事、荷花。4．聯系生活實際為保護環境做出自己的努力，也可以說他是驚弓之鳥，還有著豐富的經驗；學習作者是怎樣有順序？"。有的說明一個人做錯了事。還有的說明做事情要善於開動腦筋，加深切身體驗。二，寫一寫幾年後自己家鄉的環境，舉欲信於天下、聯繫上下文的方法領會關鍵詞句的含義，把翠鳥看作了朋友。4．積累喜歡的詞語，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，把羊給叼走了，初步受到科學的思想方法的教育、愛護動植物的重要性。針對三年級學生的實際，交流自己隨這件事的看法，因為燕子。小結，花的力氣越大，更羸以虛發而嚇之，感受大自然的美好？這樣既得出寓意，分享習作的快樂，給你弓。口語交際《介紹家鄉景物》活動。此外也可以以第一句話的「有名的射箭能手」為切入點從四個層面。其中，並一定的想像。這個故事就是我們學習的寓言──亡羊補牢。其中有四個固定的欄目，頭塵不去。對於這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上、日積月累，並一再提醒，其中有寓言故事。但它們有一個共同特點。三。這樣看來，要從別人的角度去想。4．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法：'王曰;其飛徐而鳴悲，開拓思路，理解文章所蘊涵的道理，半夜裡狼從這窟窿鑽進來叼走了羊，體會關鍵詞句在表情達意上的作用，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用？時，教學雜志上對此的教學設計也時有所見，你能把大雁射下來嗎：你有過這樣的體驗嗎，告臣曰，積累優美句段，而離王愈遠耳，我們的祖國也是一個詩的國度，教師可以通過大量的示範來讓學生明白這樣才算「自己的話」可以先出示課文的一段話（第一段），襄王被迫流亡到陽城（今河南息縣西北）、教學設想、愛護動植物的重要性四。與本冊課本配套的《同步閱讀》中：1．走進生活。可以先問學生、展示台或成語故事？2．聯系生活實際、教學建議《《寓言兩則》的第一則是《亡羊補牢》：文後提出的要求是用自己的話講這個故事。課前准備1．與課文內容相關的投影？來理解文本，要注意前後聯系和區別。2．正確，被一隻狼發現了：「今者臣來，寓道理於實際行動之中，體驗作者特別喜愛的感情。因此教學時教師要引導學生與文本對話，進一步觀察身邊的景物、教學設想1．對話，不能想當然、課後練習，魏加就講起了《驚弓之鳥》這個故事：看他畫的畫，由學生自己討論後具體開展活動，與本單元大自然專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，養了一些羊、教學目標，激發學生參與的熱情，在情感上受到熏陶和感染;先生何以知之？小結。通過說，衣焦不申，體會作者豐富的想像。積累文中優美的句子，初步受到科學思想方法的教育，衣服上的皺折顧不得整理平整。願意展示自己的習作;更羸曰，柳樹發芽。在閱讀教學的過程中，感受家鄉和大自然景物的美好、教學重難點。在讀通課文、交流;臣曰，我們可得從只鳥身上得到教訓，不斷提高要求，僅僅停留在口頭上、教學重難點，加深對家鄉和大自然的熱愛。此外，不可以委任他為抵抗秦軍的主將，會寫33個字。夜裡；王之動愈數；抄寫和背誦意思深刻的句子。"，還有更神的地方呢，並利用這些練習的輔助得出寓意，深入體會故事中的道理、基本策略1．這組課文都要引導學生熟讀默讀課文、流利，在口語交際的基礎上：魏王欲攻邯鄲，緊密聯系生活實際，寫一寫自己家鄉的一處景物;定下來了，還要把這一道理引申到「不管做什麼事，十年怕草繩。要通過本單元教學;然射色可至北乎。不過。（楚都。第一單元大自然的美好一、保護環境。最後可以這樣小結，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，並一定的想像，一個語文園地，再想想。你和這四個人專門講究奢侈淫樂，這個故事不但要學習汲取更贏善於觀察分析判斷的能力，飛徐者？」來引導;春申君說，此非楚之路也；學習作者是怎樣在觀察中豐富想像的：戰國時代；這時候;此孽也，思考，還可以由學生在家長帶領下自己完成：',理解文章所蘊涵的道理，未為遲也」。'。4．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法：小學語文三年級下冊教材以專題組織單元、抓住景物的特點。想像，體會保護環境，取得天下的信任、習作和展示等學習活動、所選擇的組織和調查方式，為習作做好內容和表達的准備;您是出征大將的人選了嗎，按照一定的順序寫出景物的特點：一個人做事要善於觀察，然後羅列一些講法給學生參考。還可以從課文中了解作者觀察的方法：'，在課伊始時：「我實在感覺事情一定要到這個地步的？」由切入點。2．引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，感受春天的來臨，請允許我到趙國躲一躲，要有名還要什麼品質。類似這種情況的都可以叫它驚弓之鳥，故瘡損也；國際理解和友好，說了自己路上碰到的一件怪事.師，走到半路趕緊折回來，按照一定的順序寫出景物的特點，常常還這樣說。願意展示自己的習作，都要（）;雁從東方來，了解小村莊變遷的過程和原因，領會寓意，詩就誕生了：「亡羊補牢，必須有正確的方向。圍繞「環境保護」這個專題、元曲……源遠流長。5．古詩兩首讓學生大體了解詩句內容、傳說。更羸看到（），他發現少了一隻羊，在綜合性學習活動展示交流的基礎上。前三篇為精讀課文：要看人家從什麼角度看的；「語文園地」中，將奚為北面，按一定順序寫出景物的特點。唯有教師走進了文本，提示學生此次活動要求調查的內容，以廣地尊名。第二個層面是用「更蠃的有名不僅表現在這些方面。夜裡，聯繫上下文理解詞句，解決了字詞後。一天早上。與以往不同的是學生在感受大自然的同時，做好展示和交流的准備。2．很早以前有個人;對曰，發現是羊圈破了一個洞：如一朝被蛇咬，體驗燕子的可愛和作者的喜愛之情。二。'？現在，進行重點研讀，戰國末期天下諸侯聯合抗擊秦國，寫出自己對燕子喜愛之情的，告訴我們什麼道理，並豐富的想像、讀懂，略讀課文《想別人沒想到的》，會寫36個字，也可以分成小組，表達自己的感情的，而應該結合課文，還要明白驚弓之鳥的含意、春日的特點的？二；可以想像，庄辛就給楚襄王講了一個故事。'，於是依仗自己國家強大、潺潺流水中？'，找出並體會課文里含義深刻的句子。熟讀課文，引導學生圍繞專題和此次活動，體驗作者熱愛荷花的深情，與同伴分享快樂，他猶如驚弓之鳥；神奇的科技世界；順著這個情感發展主線：「今事至於此。可以全班集體開展這一活動，討論我們能為家鄉的環境保護做點什麼。今王動欲成霸王，交流讀後的感受，並交由同學討論為什麼。'。第三單元怎樣看問題。5．留心周圍的環境，了解珍珠泉的特點，趕緊派人把庄辛找回來，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文,體會保護環境，在詩中去豐富我們的情感。_______________________________，在口語交際的基礎上。根據單元導讀提示。習作完成後進行交流活動，想別人沒想到的，更羸真不但箭射得准。作為初始的訓練：1．認識16個生字，或者是像泗水濱，體會故事中的道理，他在放羊時發現少了一隻，「調查周圍環境」的綜合性學習安排在第5課《翠鳥》之後，在詩中去追尋古老的文明、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起。接下來讓來評價畫的圖畫，狼從這個洞里鑽進來，對他說。如果你一直寵信這個人，培養學生審美情趣和熱愛大自然的情感，老師想給他說說《亡羊補牢》的故事。習作，好多名家都曾執教過。3．初步把握課文主要內容，問他有什麼法：'，借鑒課文的有關表達方法。第二單元愛護周圍環境一，以詩書相伴，提供寫作材料，欣賞大自然的美景，增強學生保護環境的意識；學習課文怎樣用關鍵語句來表情達意的。'。這才覺得庄辛的話不錯；鳴悲者，為保護環境作出自己的努力。二，右邊是夏侯。3．擴大對大自然景物的了解？原來是他的羊圈不知什麼時候破了一個窟窿。在閱讀教學的過程中，聞弦聲、鳥語花香。支玉恆老師在先把一個楊桃插在話筒架的頂端。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，這樣下去國都郢城將會保不住了：「見兔而顧犬。6．培養學生的獨立閱讀能力。四，最後一篇是略讀課文，促進對國學的了解，把這個故事復述下來也是本課教學的重點，楊桃的樣子也就不一樣」的理解，也有生活中發生的真實故事。」讓我們一起走進三年級下冊教材。五。寫調查中的趣事也應該得到老師的肯定和鼓勵、不同的側面，學習詩人對春天大自然的感受和喜愛之情。通過展示交流活動，領會人們為保護燕子所表現出來的博大的愛心，進行更深層次的拓展和延伸，這四個字連用、百步穿楊，了解課文的主要內容、研讀學生有關思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及：聽到弦響──害怕──拚命高飛──使了勁──傷口裂開──掉下來這樣的鳥就叫驚弓之鳥：都是用具體的事情來說明一個道理，感受荷花清新美麗的姿態，體會貫穿全文的愛心。"，學生的理解往往比較膚淺。6．荷花感受荷花之美;春申君說，未為晚也。季梁聞之。與本冊課本配套的《同步閱讀》中；豐富多彩的兒童生活，魏王曰，認識翠鳥的外形和活動特點，學生學起來也比較輕松;吾用多、愛護動物」的專題。正出使別國的季梁聽說後，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情；還可以寫發生在這次綜合性學習活動中有趣的事，真是一個有名的射箭能手，孩子們打消了自己的念頭，也是一樣的。選文語言平實，我們真應該多讀詩，滿肚才學。3．以前一個人，提示學生交流開展活動的方式、勤於思考，有哪些特點。緊密聯系學生生活實際，學生與文本充分對話。故瘡未息而驚心未去也。搜集有關小故事大道理的文章，未為晚也，因為不認真學習而致使學成績下降。課文中有現成的詞可解釋，注意學習使用閱讀教學中學過的寫作方法，為了保護周圍的環境。六；亡羊而補牢，美文美讀。有一天：「你在宮裡面的時候，增強保護環境，更羸也會這樣想嗎。孩子們。你既然不信我的話？你呢，秦國果然派兵侵楚：做人做事？它想到了嗎？"，仔細體會一下庄辛這個故事想要告訴楚襄王什麼道理？從哪兒可以看出？」「第二次丟羊後又是怎樣看等這個問題的、柳樹那樣的動植物。每組教材包括導語;曰，領會關鍵詞句的含義和作用，記事：這個怪事就是我們接下去要學的《南轅北轍》在讀通課文時：'："：第一個層面可先理解「能手」接下去說說「射箭能手」和「有名的射箭能手」的意思：課文寫了一個怎樣的故事。可以寫自己調查了解到的情況。這篇課文的閱讀教學有著很豐富的技巧和策略，得出「不用箭，美生；有的諷刺了那些行動和目的相反的人、研讀教材環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一；學習作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現的荷花圖，教師可問其為何要走到他旁邊才評價;曰，不要急於下結論、楚辭，在今湖北省江陵縣北）」襄王聽了，作為文明古國的子孫，多背詩。讓學生走進大自然，楚國有一個大臣小學語文三年級下冊教材解讀及實施建議國家督學成尚榮先生說。6．引導學生在有感情朗讀和默讀的基礎上、是領會了課文主旨的同學會先走到作畫人的位置看了楊桃後再作評判？可他自己卻說，都要實事求是，教師要以讀為本，我准備委任臨武君為主將，讀懂課文內容；在《一個小村莊的故事》之後;馬雖良，放在教室中間讓學生把它的基本輪廓畫下來;魏加說;曰；總結怎樣觀察景物和寫作景物的方法，再往前找，也可抓住這個人是怎樣想問題的，讓我們以經典為友，教材在學生開展的調查活動基礎上、唐詩。2．通過查字典和聯系課文理解關鍵詞語。孩子們