體育頌教學反思

㈠ 我馬上要講五年級的語文公開課，而且只能講復習的了，我都不知道該怎麼寫教案，從沒講過，求高人指點啊！！

非常理解，我指導過學校年青教師的多節公開課，你可以先從看名師視頻開始，心中有個數，然後確定主題，搜集資料，不要照搬別人教案，多次修改，上出有個人特色的課來。

㈡ 怎麼樣的教學反思更有實效性

語文教材中，類似於《一夜的工作》這樣思想意境深邃，但距離學生生活較遠的文本佔有一定的比率。面對這樣的文本教師或者容易將思想情感抽象化，流於形式，過於教條；或者教師自身全情投入，慷慨激昂，但與學生存在極大的情感落差，兩者都忽視了在學生心靈層面的透視和共振，禁錮、定勢學生的獨特感情，阻礙學生語感品質的培養，久而久之，學生對此類文本會有本能的抵觸。
因而，在這一類文本的教學中，我注重引導學生在反復誦讀，整體感悟當中逐步完成對文本的理解、欣賞與批判，追求形成「重視熏陶」的教學特色，期待激起學生豐沛的情感回應。
如：教學《一夜的工作》一課前，自己先反復地讀課文，大量查閱總理生前的感人事跡，直到讀得自己的內心深深震撼、激盪才走進課堂，用自身凝重、深情的朗讀使學生迅速沉浸於「人民的總理愛人民，人民的總理人民愛」的情緒之中，較好地將學生引入語言文字背後隱藏著的意境當中。從而通過自己的朗讀、深入品析，先使自己心中涌動一股激情與沖動，再用情去感化學生，進而讓學生不由自主地渴望通過朗讀課文去親近，體驗課文中的情感。
在具體品析中，先讓學生自由地讀課文，讀著讀著，哪些語句令你深深感動了，就把它用「——」畫下來。然後反復誦讀自己最受感動的語句，說出令自己感動的原因。接著在此基礎上播放總理生前感人事跡的片斷錄像，在激越而又深情的音樂聲中學生的眼眶濕潤了。緊接著，讓學生配樂朗誦詩句「每一寸土地里都有你的腳印/每一陣春風里都有你的溫暖/每一條江河裡都有你的聲音/你光輝的生命和祖國的山河一樣萬古長青！」學生的聲音哽咽了，淚水奪眶而出！此時教室里無聲地彌漫開的是學生對總理偉大人格的感動、欽佩，沒有表白，沒有歌頌，然而真情流露。
以上可見，熏陶有如詩的意境，將教學具體化、細膩化，豐富了學生的語感品質，潛移默化，潤物無聲，是擊破年代久遠、背景艱深的文本壁壘的利劍。

《春》教學反思

《春》無疑是一篇美文，美詞佳句在作者細膩的筆觸之下比比皆是。這樣的「美」卻往往容易迷惑人的雙眼，理所應當地認為這樣的文章學生必定讀得津津有味，意趣無窮。
其實不然。
我在執教中就有以下遭遇：
因之於「美」，我將本文的教學定位為「文學欣賞」，即：先用一節課讓學生邊讀邊品，再用一節課讓學生背誦，彷彿茗茶，細細感悟文本之美及美在何處？並頗為自得地在學習目標上註明一條：初步掌握文學賞析的能力。
實際教學中卻發現：1、教師希冀的「品讀」，落實於學生實踐，卻還是停留於交流自己欣賞的詞句，有聲有色地讀一讀等層面，學生並沒有預想地去體悟文本措辭用語的妥帖、美妙，在貌似馬不停蹄地朗讀中，並沒有尋求到「賞析」的方法；2、在背誦課中，更將「賞析」遠遠拋開，停留於「記住」「背下」課文，文本原有的「美感」支離破碎。
因此，本文的教學並沒有真正達成「美文美學」的效果，離「文學欣賞」自然是足夠遙遠。
所謂「亂花漸欲迷人眼」，看似美好的文章常常使教師對於教學的期待過於理想化，過分注重主觀感受，而忽略對學生實際的充分考慮，這其實是一種自我陶醉，並不能真正地感召學生，這是教學的大忌。

《別了，我愛的中國》教學反思

俞平伯先生指出：「古人做文章時，感情充沛，情感勃發，故形之於作品。當時由情思而聲音、而文字，今天的讀者要了解當時的作品，也只有遵循原來的軌道，逆溯上去。作者當時之感寄託在聲音，今天憑借吟哦背誦，同聲相應來使情感再現。」可見，讀是緣語悟意的最基本的方法。
在《別了，我愛的中國》一文的學習中，我嘗試構建「以讀為本」的教學主線，讓學生充分地體驗語言，也讓學生走進課文，沉浸其中，擁抱語言、揣摩語言、品味語言，較有效地培養了學生語感品質。
1、保證文章讀的整體性。首先不師本位地對所謂的重點詞句加以單一、孤立的分析、講解，或者簡單地一古腦兒地對字、詞、句面面俱到地「肢解」，也不一廂情願地設計一些練習橫亘在研讀品析中，而是保存文章結構的完整性和意境的完美性，以讀促解，以讀悟法，以讀動情。
2、保證讀的量和讀的質。其次設計了用自己喜歡的方式讀、邀請夥伴合作讀、選擇讀、齊讀等多種朗讀形式，讓學生不間斷地投入到大量的朗讀訓練之中，在充分地讀書和揣摩品味課文語言學中真切地感受「我」別離祖國的痛苦以及必將回來建設祖國的壯志，獲得情感體驗，然後又通過朗讀將這這樣的情感體驗加以表現，表達出自己對課文的理解和個人的情感體驗，既保證讀的量，也保證讀的質，從而使學生充分地感受語言文字生動的形象性和豐富的思想性，達到「得意者越乎於語言，悟理者超於文字」的境界。
「含英咀華品真味，吟詠體悟吸精髓」，在「以讀為本」的教學主線下，學生總是帶著全面感受言語的內在節奏、氣勢、情調「讀進」了課文，又在與作者的情感產生共鳴的基礎上，「讀出」自己獨有的感受，既動於衷又流於外。普希金說：「我的語言和著和諧的節奏，和嘹亮的韻腳，隨著夢涌流。」當學生的琅琅書聲隨著情思自然涌流的時候，學生的語感越來越准確、深刻、全面、敏銳。

相信「以讀為本」的語文教學是本質的語文教學。

《養花》教學反思

在語文教學大力倡導品讀、賞析，人文教學備受推崇的今天，如何充分利用教材，讓學生透過黑白的文字中體會語言的魅力，以此受到熏陶，扎實地掌握語文基礎知識，依然是語文教學的重心所在。
正如著名教育家葉聖陶所說：「課文無非是個例子。」語言大師老舍先生的《養花》具有極高的語言文字訓練價值，教學中，我將文本為我所用，著力挖掘其教學價值，在語文基礎知識的教學上作了以下努力，效果良好。
首先，文章中多處出現運用關聯詞的語句，而部分學生在日常對於關聯詞的使用常有混淆之處，我就讓學生找出文章所有此類句子，如：「……只要開花，我就高興。」「花雖然多，但是沒有奇花異草。」「……盡管花草自己會奮斗……大半還是會死的。」「既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。」等等，通過分析比較，學生們不但明確了相關關聯詞的使用，而且進一步體會到了老舍用詞的准確。
其次，文章看似平實，實則有許多好詞佳句，我就讓學生自由找出自認為不錯的詞句，在課上加以交流，說說「不錯」在何處？學生的交流不乏火花，我又適時鼓勵他們進行摘錄並現場背誦，學生積極性極高，待到課文學習結束時，自然地也就完成了相當的詞語積累，豐富了學生的語言，提高了課堂的效率。
由此想及，語文兼有工具性和人文性，在講求人文的今天，千萬不偏廢工具性，依然堅持結合教材實際訓練語文基礎知識，會使我們的教學更有實效性。

《我的伯父魯迅先生》教學反思

執教《我的伯父魯迅先生》一文時，我遇到了以下問題：
1、教學應當是「預設與生成相益得彰」的。但在教學中，我只顧著講教學設計步步為營地進行實施，對教學現場學生提出的一些疑問，以及產生的認識和感悟，沒有做到及時捕捉，只是輕描淡寫、蜻蜓點水地點到，甚至忽略不計，沒有使之成為學生進一步學習的基礎，更沒有被用作新的生成資源。
2、「魯迅先生是一個怎樣的人」這個問題，由於學生基礎的差異，知識水平和思考角度不同，對於這個問題的感悟也就處在不同的層次上，但是，我拘泥於尋求惟一的答案——魯迅先生是一個為自己想得少為別人想得多的人，缺乏敏銳的洞察和不失時機地充分利用，沒有真正把「以學生為本」的理念落實到教學行動中去。
因為上述原因，本課的教學顯得教條而不靈動。
其實，課堂上即時呈現的動態生成資源是格外可貴的，因為它反映了學生學習的需要。在以上的生成資源面前，倘若能及時調整教學預設，根據學生的不同感悟，組織教學，學生不才能不但讀懂、悟透，而且更有興趣，課堂也會更有活力，更具生命氣息。
教學是一門藝術，它永遠需要教師不斷提高應變能力，鍛煉教學智慧，增強教學技藝和魅力。

《只揀兒童多處行》教學反思

《只揀兒童多處行》這篇文章的字里行間都盈溢著她對少年兒童的愛。讓學生自主感受冰心奶奶文章的美，理解冰心奶奶對兒童的愛，是本文教學的主旨。教學主旨最終有效達成，得益於以下作法：
1、文章的語言和意境如詩一般的美，可愛的孩子、美麗的海棠、爛漫的春光無不給學生以沖擊和碰撞。這樣的文章，任何理性的分析、提問都會打碎渾然一體的美感，教學中，就以作者為什麼會說「……記住『只揀兒童多處行』，是永遠不會找不到春天的」？展開層層推進的讀：①用自己喜歡的方式讀課文，體會體會，你從哪些語段中感受到「『只揀兒童多處行』，是永遠不會找不到春天的？」②你最欣哪些語段？請你反復讀相關的語段，體會是什麼吸引了你欣賞的目光？③把你心中的喜愛、欣賞盡情地讀出來。學生自由地沉浸、穿行在課文的意境之中，不斷捕捉蘊含在字里行間的情感，讀得津津有味，冰心奶奶對兒童是發自內心的喜愛瞭然在心。
2、學生在讀書的過程當中往往會調動個人的生活經歷，滲透自我的情感理念，從不同的角度對作品作出不同的解讀。所以，學生對具體的閱讀往往有各自注重的焦點，並因為知識水平、認識能力、生活體驗、審美程度和閱讀習慣的不同，產生不同的感悟，因而，學生對於課文的鑒賞常具有很強的個性化特點。教學中，讀「小小的身軀上噴發著太陽的香氣息」「不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……」等語句時，有人認為應讀得短促以表達一種驚喜，有人又認為應讀得輕並適當拖長以表達一種由衷的贊嘆……如此等等，我都給予尊重、允許，若有偏頗也先曉之以理再予以糾正。從而，鼓勵學生在讀當中能夠不盲從、不唯書，敢於質疑、批判、追求真理，使得「讀」具有真正的價值。
3、在閱讀感知的整個過程中，極力讓學生反復讀書，自由表達自己的感受，無論是朗讀還是表達感受都極少作精確性的評價，而是努力引導學生從課文原文出發，去聯想、延伸、拓展，追求「模糊便是精確」的和諧境界。
在這樣的過程中，冰心奶奶愛母親、愛老師、愛兒童、愛自然……愛一切美好的事物的人物形象逐漸在學生的心中清晰、豐滿，學生透過文字深受愛的感召，美的感染，教學主旨自然達成。

《凡卡》教學反思

文章很長，課時卻有限，這樣的時候，倘若貪求面面俱到，教學將又冗長又乏味，學生收益甚少。因而，在《凡卡》一文的教學，我這樣設計並實施教學：
1、初讀課文伊始，就拋出問題：「用一個詞語表達你初讀本文的最大感觸。」學生很快紛紛表達：震驚、傷感、同情、悲痛……由此，迅速導向學生集中關注文本的情感，並將自己的情感世界融入其中。
2、然後，就「從什麼地方感受到『震驚、傷感、同情、悲痛……』？為什麼會有這樣的感受？」這一問題請同學們自讀課文，以點帶面找出凡卡給爺爺寫信的內容，並反復研讀相關的語句，既緊扣情感，又明晰文章主線；既讀懂內容，又感染情緒。
3、接著，再讓學生就自己最有「震驚、傷感、同情、悲痛……」感觸的語句通過朗讀表現自己的情感體驗，學生自然地噴發感情。
回顧這一課的教學，倘若面面俱到，或逐段講析，自然枯燥乏味，毫無特色，弱化文本自身的感染力，以上處理，則較好地突破文章篇幅較長、內容縱橫交錯、時間、空間關系復雜的難點，實現了長文短教、化難為易。因而，教師深入涵詠文本，正確地處理、把握教材非常重要。

㈢ 班會 急啊

寫好演講稿的幾個注意事項

競聘演講（也稱競職演講）是演講的一種，因此，它具有口語性、群眾性、時限性、臨場性、交流性等演講的一般特點。但由於它是針對某一競爭目標而進行的，所以，除了這些共性外，它還具有以下「個性」，即特點：�
一、目標的明確性�
目標的明確性，是競聘演講區別於其它演講的主要特徵。這一方面表現在演講者一上台就要鮮明地亮出自己所要競聘的目標（或廠長、或校長、或秘書、或經理），另一方面，其所選用的一切材料和運用的一切手法也都是為了一個目標——使自己競聘成功（使聽眾能投自己一票）。而其它類型的演講則不同，不管是命題演講還是即興演講，雖然都有一定的目的，但其目標卻有一定的「模糊性」、「概括性」和不具體性。打個比方說，如果演講如大海行船，那麼一般演講是要告訴人們如何戰勝困難，駛向遙遠的彼岸，而競聘演講則是競爭
看誰有條件來當船長。�
二、內容的競爭性�
在其它的演講中，內容盡管可以海闊天空地談古論今，說長道短，但一般都不是來「顯示」自己的長處。即使在事跡演講中，也忌諱毫不客氣地為自己「評功擺好」。但競聘演講則不同，它的全過程都是聽眾在候選人之間進行比較、「篩選」的過程，競聘者如果「謙虛」、「不好意思」說自己的長處，表示自己也是「一般般」，就不能戰勝對手。因此演講者必須「八仙過海，各顯其能」，而「競爭性」說白了，也就是演講者無論是講自身所具備的條件，還是講自己的施政的構想，都要盡最大可能顯出「人無我有」「人有我強」「人強我
新」的勝他人一籌的「優勢」來，有時，甚至還要把本來是「劣勢」的東西換一個角度講成「優勢」。�
比如，在一次競聘廠長的演講中，一個年輕工人在介紹自己時這樣說：「我一沒有黨票，二沒有金燦燦的大學文憑，三沒有豐富的閱歷，我只是一個初涉人世的二十五歲的小夥子。你們有百分之百的理由懷疑我是否能擔得起化肥廠廠長的重任。然而，同志們，朋友們，請你們仔細地想想，我們化肥廠長期處於癱瘓的狀態，難道是因為歷屆的廠長沒有黨票、沒有文憑、沒有閱歷嗎？」（掌聲）接下來他又講了聽眾心中有而口中無的改革措施，最後竟以大多數票獲勝。�
三、主題的集中性�
所謂主題的集中，是指所表達的意思單一，不枝不蔓，重點突出。這就是說，在表達意思時，必須突出一個重點，圍繞一個中心，而不要搞多重點，多中心，不能企圖在一篇演講中解決和說明很多問題。�
比如，在一次小學校長競聘演講會上，一位很有「希望」的老校長就由於談得太面面俱到而讓人產生了反感。他在介紹自己時，不僅詳細介紹了自己大半生的經歷，而且在說獲獎情況時，把在某晚報徵文比賽獲紀念獎這樣的與競聘條件無關的獎勵都說上，羅列了不下二十個，說得聽眾直笑。在說措施時，又從如何抓學生學習、體育、德育到如何開辦校辦工廠，從如何管理教學，到如何關心教工生活，其措施幾乎是「全方位」的。結果造成了立意分散，讓人聽了好像什麼都說了，而又摸不清他到底說了些什麼。對比之下，另一位年輕的女教師，就圍繞「如何把學校教學水平搞上去」這一中心問題講，講得有情有理，頭頭是道，給人們留下了深刻印象，使自己競聘成功。因此，在做競聘演講時，一定要「立主腦」，「減頭緒」，「鏡頭高度聚焦」，這樣才能在聽眾心中燃起共鳴之火。�
四、材料的實用性�
實用性，是指所選材料既是符合實際的，又是對自己競爭「有利」的，也就是無論講自己所具備的條件還是談任職後的「構想」，都要從「自我」出發、從實際情況出發。競聘演講是「競爭」，但並非是比賽誰能「吹」，誰能用嘴皮子「甜」人。聽眾邊聽你的演講，邊在「掂量」你的「話」是否能在現實中發揮作用取得效果。比如在講措施時，那種憑空喊「我上台後如何給大家漲工資，如何給大家建樓房」的演講者，聽眾一般是不買賬的。而那種發自肺腑講實際的措施才是聽眾最歡迎的。�
有個工人在競聘演講中就做到了這一點。他說：「恕我直言，我無力為你們迅速帶來財富，提高你們的工資，增加你們的獎金，我能做到的只能是：第一，誠懇地傾聽你們的呼聲，熱忱地採納和獎勵你們的合理建議，我准備成立一個由新老工人和技術人員一起參加的『智囊團』，讓大家提出優良的改革方案和科學的管理措施。第二，現在咱廠癱瘓的原因是因收不上來幾百萬的外欠款，我要是當了廠長，我一方面要用法律解決問題，一方面設立獎勵制度，誰要是能完成任務，就獎勵20％。當面點清，說話算數。第三，目前當務之急是把積壓產品銷出去。這就要調動全廠工人的積極性，要把專業推銷員和業余的結合起來。按效益提成。第四，在擴大銷路的同時，還要擴大生產，在資金短缺的情況下，我們要先拿出點資金讓工廠的機器轉起來，我先拿出准備給兒子娶媳婦的兩萬元進行集資入股。第五條，在工廠扭虧為盈之前，我先不拿工資。盈利之後，我的工資和獎金也拿全廠平均數。我當廠長只有一個心願，那就是和全廠工人們一起，讓咱們廠起死回生，扭虧為盈！如果，兩年之內，不能實現這個目標，我就立即自動下台。最後，我還要說，我平生最恨的就是貪污腐敗，我要是當廠長，我保證捧著一顆心來，不帶半根草去，如果發現我有一分錢不幹凈，大家可以把我家的全部東西都拿走。」（掌聲）�
因為他所講的都是真誠的切實可行的，所以工人們都投了他的票。�
五、思路的「程序」性�
思路，就是演講者的思維脈絡：「程序」是指演講中先講什麼後講什麼的順序。競聘演講不像一般演講那麼「自由」，它除了題目和稱呼外，一般分為五步：�
第一步，開門見山講自己所競聘的職務和競聘的緣由。�
第二步，簡潔地介紹自己的情況：年齡、政治面貌、學歷、現任職務等一些自然情況。�
第三步，擺出自己優於他人的競聘條件，如政治素質、業務水平、工作能力等
。（既要有概括的論述，又要有「降人」的論據。比如，講自己的業務能力時，可用一些獲得的成果和業績來證明。）�
第四步，提出假設自己任職後的施政措施。（這一步是重點，應該講得具體詳實，切實可行。）�
第五步，用最簡潔的話語表明自己的決心和請求。�
當然，以上幾步也只是簡單的模式，實踐中演講者還可根據實際需要稍有變化，而並非填表式。�
六、措施的條理性�
演講者在講措施時一定要注意條理清楚，主次分明。不要像漫坡放羊那樣，講到哪兒算哪兒，讓人聽了如一團亂麻。為了把措施講得有條理，可用列條的方法，如「第一點」「第二點」或「其一」「其二」等表示。除此，在每一「步」之間要用「過渡語」來承上啟下。如，當自我介紹之後，可以說：「我之所以敢於來競聘，是因為我具備以下條件」來引起下文；講完條件後，可以再搭一個「橋」：「以上我說了應聘的條件，那麼，假如我真當了校長（或鄉長、廠長），會採取什麼措施呢？下面就談談我的初步設想。」這樣不僅條理清楚，而且使演講上下貫通，渾然一體。�
七、語言的「准確」性�
准確，一般是指要恰如其分地表情達意。但競聘演講中的准確除此以外還有另外兩層意思：一是所談事實和所用材料、數字都要「求真求實」，准確無誤，比如，介紹經歷時，是大專畢業生，就不能說是大學畢業；在談業績時，三次獲獎，就不能虛說「曾多次獲獎。」（最好把在什麼時間什麼范圍什麼獎項說得清楚明白）；如涉及到數字也要盡量具體。二是要注意分寸，因為競聘演講的角度基本上是以「我」為核心，如掌握不好分寸，誇大其詞，就會讓人產生逆反心理，從而使自己的演講失敗。�
以上，只談了區別於其它演講的比較明顯的幾點。

親情教育主題班會設計方案

班會緣起：
經過 調查問卷發現：全班54名學生中，知道父母生日的同學佔9%，會家主動幫助父母作家務的佔6%，經常與父母溝通談心的占 2%，在節日時向父母送禮物以示祝賀的占 2%……這些數字說明，學生的親情意識淡薄， 只知享受，不懂感恩。因此，需要加強對學生進行親情教育。
班會目的：
1使學生了解親情，感悟親情，理解親情，學會感恩。
2豐富學生的俄生活和情感積累，激發學生的親情意識，由己及人，培養 對 親人，對他人，進而 對祖國的感情。
活動准備：
1准備節目， 搜集相關的文章，歌曲，主持人 准備串聯詞。
2製作相關課件。
3營造 班會氛圍：裝飾教室，張貼 對聯等。
4邀請學生家長參加班會。

活動過程：
（班會正式開始前播放音樂《懂 你》 主持人在音樂聲中入場）
主持人 開場白：
甲：一曲《懂你》把我們帶到 母親身邊，帶到 母親 暖暖的情誼中。
乙：是啊，人生在世， 誰無父母，誰 沒有沐浴過父母的養育之恩。人從 呱呱墜地，到長大成人，那已不能離開父母的呵護，教誨，影響和扶持？
甲：子女的一個個足跡，那一個 不印記著父母的深深情誼；子女的一步步 成長， 哪一步不浸透著父母的殷殷心血？
乙：父母養育子女，並 不僅僅是 為了 傳宗接代，延續生命，更主要的是 還是後浪推前浪，一代省一代的厚望
甲：父母對子女的感情是人世間最真誠，最無私，最深厚，最崇高的感情。為人子女者，你讀懂這份感情了嗎？
乙：你讀懂這份希望了嗎？
（合）：長春市一五八中學二年四版「懂你」主題班會現在開始。

第一篇，創設情境，走進親情

1配樂散文：《奇跡的名字叫父親》
甲：有一個樸素但偉大的名字叫父親。
乙：有一種朴實但真誠的情感叫父愛。
甲：他用沾滿泥巴的雙腳位女開采一條平坦開闊的路。
乙：他用粗糙乾裂的雙手為兒女撐開一張著風擋雨的傘。
甲：父愛無言，卻博大深沉。
乙：父愛無語，卻真摯長久。
甲：下面請欣賞配樂散文《奇跡的名字叫父親》
2聽後隨感
甲：讀一篇好文章如實甘甜的乳酪，越品越有滋味。
乙：讀一篇好文章如茵醇香的美酒，歷久彌香。
甲：好文章是聖潔的清泉，可以滌盪心靈。
乙：好文章是睿智的大師，可以導航思想。
甲：這篇《奇跡的名字叫父親》讓你的心動了嗎？讓你的情動了嗎？
（乙提示學生隨意談感受）
3情景劇：《握住母親的腳》
甲：母情的愛如一條奔騰不息的大河，永遠不會懈怠和停止。我們的愛只是一條喧囂浮躁的小溪。常常會停滯和斷流。
乙：母親用它的手指量著我們的腳板長大，那雙手曾無數次濯洗過我們的腳丫。可是同學們，你為母親洗過一次腳嗎？你握過你母親的腳嗎？下面請欣賞情景劇：《我住母親的腳》
甲：可憐天下父母心！父母對我們的復出，一輩子都嫌不夠，我們對父母的回報，一瞬也會成為永恆。同學們，今天晚上，讓我們也握一握母親的腳，為母親洗一次腳吧。

第二篇：咀嚼往事，感情新情

（主持人以首先講訴自己和母親的故事感染和帶動其他學生采擷生活中美麗感人的生活細節，去感悟親情。）

第三篇，反思自我，再悟親情

1小品《嘮叨媽媽》
甲：有一些事情，當我們年輕的時候，還無法理解，當我們理解的時候已不再年輕。有些東西可以彌補，而有些事情卻永遠無法彌補。
乙：是啊，有時，我們會把「叮嚀」當作「嘮叨」把「期待」，當作「壓力」母愛無錯，而我們對母愛的理解卻常常出錯。下面請欣賞小品《嘮叨媽媽》。
2、反思自己的思想和行為，進一步感受親情、提高對親情的認識深度。
甲：因為缺少理解，才會產生代溝，因為多了誤解，才會發生矛盾，十四歲的我們，幼稚與成熟共存，在我們一邊享受親情的時候，一邊又在忽略、誤解乃至曲解親情，就如水品中的人物一樣。同學們，看看我們自己吧，我們對父母有過多少關心，有過多少理解？又有過多回報呢？今天，我們當著父母的面前，把我們曾有的懺悔，把我們壘親情的認識，把我們今後的打算，親口講給我們的父母聽。

第四篇：歌頌親情、回報親情

1、舞蹈《燭光里的媽媽》
乙：烈日下揮汗如雨的父親累彎了脊背
甲：寒風里不輟勞作的母親熬白了青絲。
乙：那雙踏實乾裂的腳啊，踏過了多少田壟。
甲：那雙勤勞粗糙的雙手，栽種過多少秧苗。
乙：風雨中你寬闊結實的肩背是我溫暖的床鋪。
甲：燭光下你溫柔可依的臂膀是我安全的搖籃。
2、用自己的方式表達對親人的感激與愛
甲：一個人如果不懂得感受愛，那他的良知是蒼白的，一個人如果只知道享受，那他的情感是自私的。
乙：今天，此時，讓我們心情的噴薄愛的洪流，把我們心中的贊歌唱給我們的親人。（學生自由的上前、唱歌、朗誦、舞蹈、或說句祝福的話）
3、和著音樂共同唱主題曲《懂你》
（在歌曲進行中，主持人結束語、班會結束）
甲：你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦。
乙：那是我小時候，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是兒那拉車的牛。
合：勤勞的無私的、偉大的父母啊，讓我們祝福你；幸福快樂，健康長壽，長春市一五八中學二年四二班主題班會到些結束。

㈣ 問題，等級幫幫忙

試卷一

1 下面對「中國少年先鋒隊」中的「先鋒」表述正確的是（單選

「先鋒」就是隊員個人起先鋒作用

「先鋒」是指少先隊員在入隊時就起先鋒作用

「先鋒」是要教育隊員「從小學先鋒，長大當先鋒」

「先鋒」是指隊員為利益走在前頭

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2 我們的呼號回答是下列哪一項（單選

為人民服務

時刻准備著

我們是共產主意接班人

我們愛祖國

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3 常見的少先隊陣地是下列哪幾項（多選

手拉手

雛鷹假日小隊之家

隊角

隊室

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4 隊的儀式可分為下列哪幾項（多選）

大、中隊隊會儀式

新隊員入隊儀式

突破性儀式

少先隊升旗儀式

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5 少先隊全國代表大會每幾年召開一次（單選

二年

三年

五年

一年

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6 我們的呼號，在領呼後，響亮地回答：「時刻准備著！」它代表了少先隊員的____和____

堅定的行動

牢記共產黨的教導

遠大理想

堅強決心

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7 五角星加火炬的紅旗是我們的隊旗。五角星代表____，火炬象徵___，紅旗象徵____。（多選

太陽

革命勝利

中國共產黨的領導

光明

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8 「四有」新人的內容是下列哪幾項（多選

有理想，有體力

有紀律，有組織

有理想，有道德

有文化，有紀律

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9 少先隊繼承了革命戰爭年代兒童團的優良傳統，以紅領巾作為標志，象徵著____（單選

革命的勝利

新世紀的曙光

新中國成立

中國人民站起來了

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10 少先隊員在升國旗時，在隊旗___和____時,在烈士墓前都要敬禮（多選

出場

行進

退場

靜止

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11 少先隊隊歌是下列哪一首（單選

《祖國頌》

《義勇軍進行曲》

《我們是共產主義接班人》

《手牽手》

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12 隊前教育要知道的是下列哪幾項（多選

隊的名稱

隊的標志

隊的呼號

入隊誓詞

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13 中國少年先鋒隊在1949年新中國成立後的名稱是（單選

少年兒童團

抗日兒童團

勞動童子團

中國少年兒童隊

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14 少先隊組織的標志是下列哪一項（單選

國旗

團旗

隊旗

隊徽

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15 我們的標志是下列哪一項（單選）

隊旗

隊徽

隊角

紅領巾

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16 假日小隊活動地點多在（單選

學校

社區和家庭

社會各行業

娛樂場所

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17 「五自」學習實踐活動是哪五自（多選

自學、自主

自學、自理、自護

自主、自強

自強、自律

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18 我們隊的性質是下列哪一項（單選

中國少年兒童的群眾組織

少數「先進」兒童的組織

少年兒童的獨立組織

是建設社會主義的預備隊

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19 隊旗有哪些標志組成（多選

五角星

麥穗

火炬

鐮刀

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20 我們的隊禮是右手五指並攏，高舉頭上。它表示（單選

我熱愛中國共產黨，熱愛祖國

人民的利益高於一切

時刻准備著

誠實、勇敢、活潑、團結

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試卷二

1 少先隊隊徽由下列哪幾項組成（多選

五角星

寫有「中國少先隊」的紅色綬帶

火炬

鐮刀

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2 「五自」學習實踐活動是哪五自（多選

自學、自主

自學、自理、自護

自主、自強

自強、自律

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3 少先隊入隊誓詞是下列哪幾項（多選

我是中國少年先鋒隊隊員，我在隊旗下宣誓

我決心遵照中國共產黨的領導，好好學習，好好工作，好好勞動

准備著，為共產主義事業，貢獻出一切力量

時刻牢記隊員的責任，不斷進取，爭做一名好隊員

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4 下列哪幾項是隊前教育「十知道」（多選

知道隊旗的圖案和含義

知道隊的呼號

會唱隊歌

知道入隊誓詞的內容

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5 「手拉手」互助活動的基本原則是下列哪幾項（多選

自願

簡便

易行

有效

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6 少先隊建隊日是在那一天（單選

11月16日

10月13日

12月1日

1月13日

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7 中國少年先鋒隊在1949年新中國成立後的名稱是（單選

少年兒童團

抗日兒童團

勞動童子團

中國少年兒童隊

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8 少年兒童入隊申請分為____和書面申請（單選

口頭申請

請人代請

電話申請

書信申請

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9 假日小隊活動時間主要在（單選

課間

放學後

課余時間

雙休日和假期

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10 隊的儀式可分為下列哪幾項（多選

大、中隊隊會儀式

新隊員入隊儀式

突破性儀式

少先隊升旗儀式

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11 少先隊入隊要求是下列哪幾項（多選

接受隊前教育

提出入隊申請

以實際行動爭取入隊

入隊誓詞

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12 紅領巾的正確佩帶方法是下列哪幾項（多選

批在肩上邊

左尖壓右尖

右尖饒一圈

圈裡抽出尖

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13 下面對「中國少年先鋒隊」中的「先鋒」表述正確的是（單選

「先鋒」就是隊員個人起先鋒作用

「先鋒」是指少先隊員在入隊時就起先鋒作用

「先鋒」是要教育隊員「從小學先鋒，長大當先鋒」

「先鋒」是指隊員為利益走在前頭

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14 隊員的義務有下列哪幾項（多選

遵循隊的紀律

服從隊的決議

積極參加隊活動

熱心為大家服務

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15 少先隊繼承了革命戰爭年代兒童團的優良傳統，以紅領巾作為標志，象徵著____（單選

革命的勝利

新世紀的曙光

新中國成立

中國人民站起來了

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16 五角星加火炬的紅旗是我們的隊旗。五角星代表____，火炬象徵___，紅旗象徵____。（多選

太陽

革命勝利

中國共產黨的領導

光明

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17 假日小隊活動地點多在（單選

學校

社區和家庭

社會各行業

娛樂場所

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18 少先隊員在升國旗時，在隊旗___和____時,在烈士墓前都要敬禮（多選

出場

行進

退場

靜止

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19 「雛鷹行動」的主要教育活動有下列哪幾項（多選

「五自」學習實踐活動

「手拉手」互助行動

「啟明星」科技活動

「百花園」文藝活動

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20 我們的隊禮表示什麼（單選

國家的利益高於一切

黨的利益高於一切

人民的利益高於一切

少先隊的利益高於一切

19 我們隊的創立者和領導者是下列哪一項（單選

全國少工委

國家教委

共青團中央

中國共產黨

16 我們隊的性質是下列哪一項（單選

中國少年兒童的群眾組織

少數「先進」兒童的組織

少年兒童的獨立組織

是建設社會主義的預備隊

15 少先隊鼓樂隊樂器是下列哪幾項（多選

大軍鼓

小軍鼓

大、小鑔

號

10 升旗儀式包括下列哪一項（單選

出旗、升旗、唱國歌、降旗

出旗、升旗、國旗下講話、收隊

出旗、升旗、唱國歌、國旗下講話

升旗、唱國歌、講話、降旗

1 少先隊入隊要求是下列哪幾項（多選

接受隊前教育

提出入隊申請

以實際行動爭取入隊

入隊誓詞

17 隊日是指下列哪一項（單選

少先隊成立的日子

少先隊開會的日子

少先隊舉行集體活動的日子

大隊活動的日子

12 新隊員宣誓時，____一定要站到新隊員的前面（單選

輔導員

隊旗和護旗手

老隊員

鼓樂隊

11 新隊員入隊布置會場時，可懸掛下列哪些旗幟（多選

國旗

黨旗

團旗

隊旗

8 唱國歌時要做到下列哪幾項（多選

立正

服從指揮

聲音洪亮

充滿激情

㈤ 關於孤膽槍手

孤膽槍手1 雙資料篇 這個版本內有三種殺怪過關的地圖,其中第二種,第三種地圖內里的怪就有蝙蝠,
另外,孤膽槍手2 幾個版本的都有蝙蝠..特別是孤膽槍手2,徵兵,還有帶自暴的蝙蝠...
不知道你說的是哪一種.自己可以到網路上找找看看,,孤膽槍手2的都很大,不好發...

㈥ 中班可愛頌教案

活動意圖：
小班幼兒自己長大了的感覺也十分強烈。為此，設計了《我是怎樣長大的》的活動，引導幼兒在看、聽、說、想等過程中，既感身體方面的成長，體驗和媽媽之間的親情，激發幼兒對媽媽的感恩之情。
活動目標：
1、了解成長過程。
2、懂得關心媽媽。
活動准備：
1、幻燈片「我是怎樣長大的"。
2、媽媽的圖片。
3、紅色嘴唇貼片。
活動過程：
一、與幼兒談話
1、你知道自己是怎樣長大的嗎?還記得自己小時候的事情嗎?
2、我們從什麼時候就會笑了?
二、看幻燈片，初步了解長大的過程
1、媽媽懷孕了，有一個可愛的小寶寶在媽媽的肚子里，一天一天慢慢長大。媽媽看到藍藍的天、白白的雲、紅紅的花，想到肚子里的小寶寶，開心地笑了。
問：你知道你在媽媽的肚子里都做過什麼事情嗎?(踢媽媽的肚子、在媽媽的肚子里玩，會吃手指頭，也會開心地笑)慢慢地，慢慢地……十個月過去了，媽媽的肚子越開越大，行動越來越不方便。
2、寶寶出生了，他睜開眼睛，看到美麗的世界，看看這，看看那，咦!好奇怪呀?他對什麼都很好奇。這時候的寶寶，好小好小，不會說話，只會哇哇地哭，所以，媽媽就要很細心的觀察寶寶，為寶寶吃奶，給寶寶換尿布，媽媽好辛苦呀。
3、三個月過去了，寶寶學會了什麼本領?(看圖片)，寶寶會翻身了，你是怎麼翻身的?小朋友們來學一學?
4、六個月過去了，這時候的寶寶，不想總是躺在床上，他想干什麼呢?讓幼兒想想，——坐起來，這樣好舒服呀!
5、又過了一段時間，七個月過去了，寶寶又學會了新的本領，想想看，是什麼呢?——寶寶會爬了，摸摸這，摸摸那，真有意思。你們還記得自己是怎樣爬的嗎?我們一起來試試吧。
6、後來，寶寶在大人的幫助下，邁出了自己的第一步，第二步、第三步。孩子們可以模仿媽媽和幼兒一起學走路的樣子。體驗媽媽的辛苦。
三、懂得關心媽媽
現在，你們知道自己是怎樣長大的了吧!在我們成長的這段時間里，媽媽辛苦嗎?現在我們長大了，懂事了，不能再讓媽媽這么辛苦了，想一想，我們能幫媽媽做些什麼呢?(擦桌子、掃地、收拾玩具、端水、捶背，不淘氣)
四、親親媽媽
你們看，這是誰，(媽媽)，我們來親親媽媽吧，老師這有好多的紅嘴唇，你想親媽媽哪裡，就把紅嘴唇貼到媽媽哪裡，讓幼兒表達自己對媽媽的愛。
五、教師像媽媽一樣擁抱幼兒，活動結束
活動反思：
活動一方面滿足幼兒的心理需要，促進自我意識的發展，另一方面讓幼兒了解長輩對自己的關懷、愛護，改善幼兒只會享受長輩對自己的愛，而不懂得回報的心理狀態。

㈦ 高中學習

高中學習方法
提高效率，途徑大致有以下幾點：
一、每天保證8小時睡眠。晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學習時要全神貫注。

三、堅持體育鍛煉。

四、學習要主動。

五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。

六、注意整理。學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。
七、不妨給自己定一些時間限制。
八、不要再學習的同時干其他事或想其他事。
九、不要整個晚上都復習同一門課程。
十、課堂上注意勞逸結合。
一定要主動學習，內因起決定作用。要有動力，要時時激勵自己！
其次，不要偏科，偏科是很危險的，由於一科不好，會讓整體成績很難看，不論你其它科怎樣好！再次，認真聽好每一節課，做好每一道題，找到適合自己的的學習方法，這些說法似乎很老，很舊，但卻是老而真，舊而精的。最後，就是心無雜念，一心學習，勤思考，多討論，常詢問，有效率。你好運！
高一該做的：

1，明天要上的科目，要講的新課，提前預習，把想問的寫在一個本子上，特別是英語，上課一定要拿個專門的本子記老師寫在黑板上的語法，考試復習的時候可以看看，很有用。
2，回到家，復習舊的知識點，然後寫練習，理科的東西就是要多做題多看，文科的東西就是多背，英語的單詞要背，有時間就拿初中的背一下，看完這些之後就差不多11點了，在預習明天要上的科目，要講的新課，提前預習，把想問的寫在一個本子上。
3，不懂的一定要請教老師，面子不重要。

高二該做的：

1，進入高2，就要選科了，也許高一選，但是最重要的是高2。

2，如果你選擇理科，可以和高1的一樣，反正理科就要多做題。英語勤背，語法要懂。

3，選擇文科，你就要多背書，還要多做點閱讀。

高三的時候：

1，進入高三的時候，很重要，你自己也說了要重點大學咯

2，有規劃性的學

3，無論你選擇理還是文，一句話：理的多做題，文的多背書

4，英語，語文，數學都是主科，所以語文多背，閱讀多做，文章多寫
數學就是多做，記公式，不懂問老師
英語是多看，多讀，多背單詞，語法，文章。

要想學好一門功課，聽課是關鍵。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。
在課堂教學中，老師對課文的講解分析，實際是在培養學生"聽"的能力。在課堂上，老師所講的內容很多，善於從老師的講解中抓住要點、重點，這才叫做會聽。而老師的提問旨在培養學生的說讀的能力，學生在回答思考問題回答問題的過程中，需要再次閱讀課文，然後將相關信息進行整理，表述出來，從而提高閱讀能力和語語言表達能力。如果能正確、流暢的表達出來，這無疑也同時提高了寫的能力。這些能力的培養是學生在課後的語文學習中無法達到的。真正會學習的人都善於利用課堂45分鍾。
要想聽好課，課前預習是必不可少的一個環節。
預習是學生學習過程中的一個重要環節，中學生感知具體知識材料的第一步。語文的預習，主要是指學習對有關語文知識或短文的閱讀和思索。要取得較好的預習效果，就要提出明確的預習目標（內容）和採取具體的預習方法。預習目標（內容）應該包括課堂上老師要講授的各方面的內容：讀課文，學字詞，分析課文結構，歸納中心思想，總結寫作特點。其實，只要善於利用參考書，參考書用好了，對學生的幫助是無法估量的。
怎樣利用參考書呢？同時你在預習時也許會遇到這樣的情形，參考書中對課文的分析，你有些地方會和參考書所想的一樣，但又存在著不同的見解，如果能向同學借到有不同分析結果的參考書，則更好，不同的見解能讓你去思考，哪種更合理，這個思索過程實際就是你理解課文的過程。在這個過程中，你也許會有很多問題，如果你的想法和參考書不同，你就要問自己，我為什麼會這樣想，參考書的結論是如何得出的。上課時，你可以帶著問題聽老師怎麼講的，這樣能加深你對課文的理解，對課文的把握也會更准確，這大大減輕了你復習時的負擔。
聽課要求？
1.學會帶著問題聽課，在聽中求解。
在預習的基礎上，學生的聽課一般應達到三種效應。第一是完成對預習內容的再認識，從而達到加深印象，加強理解和增強記憶的效應。第二是完成對預習中存疑內容的釋疑，從而達到提高認識，釋疑解惑的效應。第三是完成對學生所學知識的把握貫通，從而達到感悟、自得的效應。在這三個層次中，釋疑解惑的層次是至關重要的一環。孔子說?quot;不憤不啟"，孟子說"困於心，恆於慮，而後作"，都是在講人對解除思維障礙的迫切心理。指導學生帶著問題聽課，既包括學生自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學過程中巧妙設疑，調動學生積極思維。這兩種因素在教學過程中交替發揮作用，就會在進行思維訓練的過程中使學生提高聽課的效率。
2學會聽重點。
首先是根據課前預習的情況，重點聽自己預習時沒弄懂的部分，爭取通過教師的講解，把疑難點解決。其次，要抓住教師講課內容的重點。要善於抓住教師講課中關鍵的字、詞、句，注意老師如何導人新課，如何小結，抓住老師反復強調的重點內容。
3．要以理解為主，眼耳手腦齊動員
聽課的關鍵在於對教師講授內容的理解，要眼耳手腦各種感官齊配合去促進對所學內容的理解。眼要盯著老師的板書和老師講課時的表情動作，耳要聽清楚老師講課的內容，要聽得准確，聽出重點，聽出弦外之音，聽出老師講課的意圖；手要有選擇地記，要記重點、難點和疑問；腦筋要開動，積極思考，抓住老師講課的思路。聽課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學的知識。那種未經思考和理解，死記硬背的知識是不長久的。
聽課方法
聽課的方法一般有：聽視並用法、聽思並用法、五到聽課法、符號助記法、要點聽課法、主動參與法、目標聽課法、質疑聽課法、存疑聽課法等。
五到聽課法 。"五到"就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官並用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽老師講，聽同學發言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優秀同學的反應。口到是指口說，包括復述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到是指動腦筋，心力集中、積極思維。"五到聽課法"要求聽課者全神貫注，靈活地根據課堂情境和老師要求，適時調整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。
符號助記法無論記憶力多麼強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。無論書寫速度多麼快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須藉助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利於記憶的符號都可運用。書中或筆記中的符號便於復習時查找，而且簡明的符號比文字更容易在腦中留下印象。
要點記取法老師講課，傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。有人曾做過實驗，分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。結果A、B兩組的學生只記住全部內容的37％，C組學生卻記住了58％，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。
主動參與法有利於提高語言表達能力，二是有利於加深對課文的理解和記憶。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。
目標聽課法上新課前預習時，發現不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標明確，針對性強。預習時弄懂了的，聽一遍等於復習了一遍，加深了印象。預習時不懂的就應特別認真地聽、仔細地聽。如果老師講了還是沒弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決大問題。
質疑聽課法"質疑"即提出疑問。古人說："學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。"人們知識的獲得，能力的發展，都是在不斷的質疑中實現的。聽課時，對經過自己思考過，但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學生往往也是會學習的學生。
存疑聽課法聽課時，對疑難問題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時記下來，待下課後再思考或再請教同學、老師。這樣做，一是不影響老師的教學計劃，也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間，還可以促使自己深入鑽研問題，養成獨立思考的好習慣。
高中語文的基本學習方法
1、制定計劃
計劃是行動的指南，也是目標實現的基本保證。為了保證學習目標的實現，就必須制定學習計劃。制定學習計劃有利於增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，並且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。
2、主動預習
強調課前的預習，是學會主動學習的一個重要環節，是學習的初始階段。—般的預習要達到以下四個目的：
一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解：
二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯系：
三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：
四是要了解課文後面的練習，對於難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的准備。
3、做好上課准備
課堂學習的准備工作主要有幾個方面：
（1）確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。
（2）調適良好的心理狀態。一要有旺盛的求知慾：二要有樂觀的學習情緒；三要有積極的思維定向。
（3）做好身體上的准備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。
（4）准備好學慣用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。
4、專心上課
課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關鍵內容，（3）積極思維，學思結合。（4）珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務。（5〉注意課堂小結。總之在課堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。
5、及時復習
復習是語文學習的重要環節，也是提高語文學習成效的重要因素。語文復習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：（1）系統整理，（2）獨立作業，（3）分析錯誤，（4）系統小結。6、課外學習
（1）要盡可能與課堂學習內容相結合，有利於促進文化科學知識的學習和發展正當的興趣愛好。
（2）課外學習活動的內容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習和身體鍛煉。
（3）在課外學習活動中，要盡力做到理論聯系實際，學練結合，腦手並用。
（4）要爭取老師的指導，提高課外學習活動的效果。
以上這些方法僅僅是語文學習、閱讀的常用方法，遠沒有包括全部的學習方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應當在語文學習中全面、正確地運用，以求得自身的主動發展。

高中語文必須養成的良好學習習慣
1、勤讀課外書籍
語文學習最重要的內容是讀書。必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善於利用「三上」的時間讀書，即「馬上、枕上、廁上」，鄭板橋讀書則利用「舟中、馬上、被底」的零星時間讀書背誦。
2、勤做讀書筆記
讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助於培養勤於思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助於加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫讀後感。
3、勤查詞典資料
讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣。ˉ車具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。4、勤於朗讀背誦
朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，准確地體現出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節奏抑揚回環，具有音樂美。通過琅琅地朗讀，文章的內容、情感、文句的優美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。背誦要下苦功夫。可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然後連貫地背誦。背出以後還要經常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。
5、勤於獨立思考
養成獨立思考的習慣，首先要善於提出問題。思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什麼。其次要善於分析綜合。分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個別特徵區分開來；並加以比較和鑒別，加以認識從而把握整體。第三，培養獨立思考習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。好的思維定勢可以使學習和解決問題變得容易、迅速；不良的思維定勢則會束縛人的思想，難以有所發現和創造。要善於從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的思想。6、勤於求教探討
要學好語文，就必須養成求教於人的習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇於向別人請教，問老師？問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。學習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學習過程中，還要善於探討、研究，甚至是激烈的爭辯。
7、勤於寫日記
日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。日記是寫給自己看的，自己想什麼就寫什麼，不必進行過多的加工。最初可能寫得很簡單，語言也不一定通暢，堅持寫下去就會逐漸提高。寫日記主要是為了練筆，練習對客觀事物的表現力和對自己思想感情的表達能力。寫日記要注意把觀察能力的訓練和感受能力、思考能力的訓練結合起來。日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體、生動，並能從中揭示出∵定的道理而被人稱頌的。寫日記一定要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到「我手寫我心」。
良好學習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。
如何做筆記
1、先預習 ，如果聽到老師說的在書上沒有的 ，哪怕是幾個字，那經常就是考點。
2、邊批+夾紙式筆記法。
先說「邊批」。課堂筆記一般在專門的筆記本或活頁紙上記。但是記在所學課文的知識點處、課文的天頭地腳或字里行間，也不失為一種課堂筆記的好方法。這種方法稱之為「邊批」。其優點有兩條：一是簡便。筆記在聽課過程中進行，用專門記錄本或其他什麼方法，做起來十分麻煩。老師講到某一處你又要再另外記下來，有時難以與老師的教學思路通行。而將該記的知識記在知識點處，或本業的天頭地腳，則十分簡便。理科也是一樣，老師講書上的例題，可能比書上要細，有書上沒有的步驟、解法，記載書上例題旁就可以了。二是實用。做筆記的目的是實用，這種實用性表現在學習理解和復習運用中。有時在學習過程中或老師講解時並未真正弄懂，有的是似懂非懂，有的是一知半解，由得懂了但不會運用。在以後的復習中如果又去翻記錄、找筆記，既不方便，又難以對號入座。但如果我們將老師講的內容記在課本的知識點或本頁的天頭地腳處，復習起來就可以起到及時啟示或解惑的作用，增強我們對知識的「悟」性。
再說「夾紙」。有時老師會講課本上沒有的內容，或是對書上的內容補充較多，課本上地方不夠。那麼不妨拿一張紙記下來，然後把這張紙夾在課本的相應之處即可。這種方法，就是「夾紙」筆記法。在每張紙的上方，不妨寫上課本名稱及頁數，如「物理P49」，即這張紙應夾在物理課本第49頁。為防遺失，每一課本，不妨放入一紙口袋中。另外，在課本目錄處，也可以自己設一個「夾紙」目錄，這樣復習時一看，也知道丟了沒有。
3.上課時的筆記可以先在草稿上做，可以簡略一點，自己可以看懂就好，下課了再詳細地寫到筆記本上去，
高中生應該養成的十大學習習慣

1、認真預習的習慣

2、專心聽課的習慣

3、及時復習的習慣

4、獨立完成作業的習慣

5、練後反思的習慣
在讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目並非大功告成，重要的在於將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之後的重要環節。一般說來，習題做完之後，
要從五個層次反思：
1、怎樣做出來的？想解題採用的方法；
2、為什麼這樣做？想解題依據的原理；
3、為什麼想到這種方法？想解題的思路；
4、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；
5、能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。應當培養的優良習慣還有許多，諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，動手實驗習慣，查找工具書的習慣，健康上網、積極探究的習慣等等。從課堂學習的過程看，還有認真預習、專心聽課、及時復習、獨立完成作業、積極應考等好習慣。
6、積極應考的習慣

7、閱讀自學習慣

8、觀察的習慣
9、切磋琢磨的習慣

一、5R筆記法
5R筆記法，又叫做康乃筆記法，是用產生這種筆記法的大學校名命名的。這一方法幾乎適用於一切講授或閱讀課，特別是對於聽課筆記，5R筆記法應是最佳首選。這種方法是記與學，思考與運用相結合的有效方法。具體包括以下幾個步驟：
1.記錄（Record）。在聽講或閱讀過程中，在主欄（將筆記本的一頁分為左大右小兩部分，左側為主欄，右側為副欄）內盡量多記有意義的論據、概念等講課內容。
2.簡化（Rece）。下課以後，盡可能及早將這些論據、概念簡明扼要地概括（簡化）在回憶欄，即副欄。
3.背誦（Recite）。把主欄遮住，只用回憶欄中的摘記提示，盡量完滿地敘述課堂上講過的內容。
4..思考（Reflect）。將自己的聽課隨感、意見、經驗體會之類的內容，與講課內容區分開，寫在卡片或筆記本的某一單獨部分，加上標題和索引，編製成提綱、摘要，分成類目。並隨時歸檔。
5.復習（Review）每周花十分鍾左右時間，快速復習筆記，主要是先看回憶欄，適當看主欄。這種做筆記的方法初用時，可以以一科為例進行訓練。在這一科不斷熟練的基礎上，然後再用於其他科目。
二、符號記錄法
符號記錄法就是在課本、參考書原文的旁邊加上各種符號，如直線、雙線、黑點、圓圈、曲線、箭頭、紅線、藍線、三角、方框、著重號、驚嘆號、問號等等，便於找出重點，加深印象，或提出質疑。什麼符號代表什麼意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比較穩定的符號系統。這種方法比較適合於自學筆記和預習筆記。在操作時你應注意以下一些准則：
1.讀完後再做記號。在你還沒有把整個段落或有標題的部分讀完並停下來思考之前，不要在課本上做記號。在閱讀的時候，你要分清作者是在講一個新的概念，還是只是用不同的詞語說明同樣的概念，你只有等讀完這一段落或部分以後，才能回過頭來看出那些重復的內容。這樣做可使你不至於抓住那些一眼看上去彷彿很重要的東西。
2.要非常善於選擇。你不要一下子在很多項目下劃線或草草寫上許多項目，這樣會使記憶負擔過重，並迫使你同一時刻從幾個方面來思考問題，也加重你的思維負擔。你要少做些記號，但也不要少得使你在復習時又只好將整頁內容通讀一遍。
3.用自己的話。頁邊空白處簡短的筆記應該用你自己的話來寫，這是因為自己的話代表你自己的思想，以後這些話會成為這一頁所述概念的一些有力的提示。
4.簡潔。在一些雖簡短但是有意義的短語下劃線，而不要在完整的句子下面劃線，頁邊空白處的筆記要簡明扼要。它們會在你的記憶里留下更為深刻的印象。在你背誦和復習的時候用起來更可得心應手。
5.迅速。你不可能一整天的時間都用來做記號。你先要閱讀，再回過頭來大略地復習一遍，並迅速做下記號，然後學習這一章的下一部分內容。
6.整齊。你作的符號要盡量整齊，而不要胡寫亂畫，否則會影響你以後的復習和應運。當你以後復習的時候，整齊的記號會鼓勵你不斷學習，並可以節省時間，因為整齊的記號便於你迅速回憶當初學習時的情景，能使你容易而清楚地領悟書中的思想。

三、筆記整理法
由於種種原因，你在課堂上做的筆記往往比較雜亂，課後復習不太好用。為了鞏固學習成果，積累復習資料，你需要對筆記進一步整理，使之成為比較系統、條理的參考資料。對課堂筆記進行整理、加工的方法是：
1.憶。課後即抓緊時間，趁熱打鐵，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是你整理筆記的重要前提。
2.補。課堂上所作的筆記，因為是跟著教師講課的速度進行的，而講課速度要比記錄速度快一些，所以你的筆記會出現缺漏、跳躍、省略等情況，在憶的基礎上，及時作修補，使筆記更完整。
3.改。仔細審閱你的課堂筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。
4.編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，註明號碼，梳理好整理筆記的先後順序。
5.分。以文字（最好用色筆）或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如：哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（或課文）分析類，哪些是問題質疑、探索類，哪些是課後練習題解答等等。
6.舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記簡明扼要。
7.記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，摘抄在同一個本子上或一個本子的同一部分，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日後復習、使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，便於記憶。
筆記記什麼
一 記內容提綱
老師講課大多有提綱，並且講課時老師會將一堂課的線索脈絡、重點難點等，簡明清晰地呈現在黑板上。同時，教師會使之富有條理性和直觀性。記下這些內容提綱，便於課後復習回顧，整體把握知識框架，對所學知識做到胸有成竹、清晰完整。
二 記疑難問題
將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便於課後請教同學或老師，把問題弄懂弄通。教師在組織課堂教學時，受到時空的限制，不可能做到顧及每一位同學。相應的，一些問題對部分學生來說，是屬於疑難問題，由於課堂上來不及思考成熟，記下疑難問題，可在課後繼續加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出現知識的斷層、方法的缺陷。
三 記思路方法
對老師在課堂上介紹的解題方法和分析思路也應及時記下，課後加以消化，若有疑惑，先作獨立分析，因為有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來後，便於課後及時與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對於啟迪思維，開闊視野，開發智力，培養能力，並對提高解題水平大有益處。
四 記歸納總結
注意記下老師的課後總結，這對於濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯系，掌握基本概念、公式、定理，尋找規律，融會貫通課堂內容都很有作用。同時，很多有經驗的老師在課後小結時，一方面是承上歸納所學內容，另一方面又是啟下布置預習任務或點明後面所要學的內容，做好筆記可以把握學習的主動權，提前作準備，做到目標任務明確。
五 記體會感受
數學學習是智、情、意、行的綜合。數學學習過程伴隨著積極的情感體驗、意志體驗過程，記下自己學習過程的感受，可以用來更好地調控自己的學習行為。譬如，一道運算很繁雜的習題，依靠堅強的意志獲得解題成功後，可在旁邊寫上「功夫不負有心人」等自勉的語句，用來激勵自己。
六 記錯誤反思
學習過程中不可避免地會犯這樣或那樣的錯誤，「聰明人不犯或少犯相同的錯誤」，記下自己所犯的錯誤，並用紅筆醒目地加以標注，以警示自己，同時也應註明錯誤成因，正確思路及方法，在反思中成熟，在反思中提高。
求採納為滿意回答。

㈧ 奧爾夫幼兒園中班《頌祖國》的教案加反思怎麼寫

十二月九日 一個普通但不平凡的日子 時間倒流 回溯到一九三五年 陽光依然懶懶散散 冬日依舊寒冷凄清 但空氣卻急速的流動 因為 在北平——歷史的故都 發生了驚天動地的事件—— 為反對投降和壓迫掀起了學生總運動 到處是掛滿的標語 到處是飄舞的紙單 到處是舞動的小旗 到處是怒吼的口號 到處是浴血沸騰的青年 這一天 白雲為之翻湧 大海為之咆哮 黃河長江為之怒吼 中華大地為之震顫 因為 一個蹂躪不屈的民族 在蘇醒 一個多災多難的國家 在抗爭 我們不會忘記，不會忘記這一天，六十九年前的這一天：我們更不會忘記，更不會忘記那些在敵人的恐怖下高呼著口號散發著傳單而不惜拋頭顱，撒熱血的青年，可敬可愛的青年。 是他們，在國家存亡的關頭，振臂高呼，促使了反動派的妥協。 是他們，在民族生死的毫發間，熱血橫灑，促使了民族的覺醒。 他們，可敬可；可愛的青年，以他們的實際行動，展示了青年的熱血豪情，以他們大無畏的勇氣，詮釋了青年的含義。 我們不會忘記他們，那些可敬可愛的青年，他們是民族的拯救者，他們是中華民族的先驅。 那麼，朋友們，正值青春年華年少輕狂的我們，該用這樣怎樣的行動詮釋青年的含義呢？ 處於二十一世紀和平下的中國大學生們又該如何去展現青春的風采呢？ 對此，我只想說兩個字「努力」 也許我們會不屑的說，『現在是和平年代了，沒必要為了去做什麼大的貢獻而整日的去努力，那樣會活的很累。 也許我們會哀怨的說，「人生苦短，一生能有幾個青春，何必要不按時自己的大好的青春年華邊的那麼單調呢？ 是啊！人生苦短，而生命只有一次，青春有何其短暫，我們何必要去實現目標而整日努力，整日辛苦呢？ 但是，朋友們，難道我們真的希望這大好的青春年華就在我們的虛度中而好無意義的流淌而去嗎？ 難道我們真的希望，當我們年老時，翻憶起年輕時的影集只能看到那單調的，苦澀的毫無意義的青春嗎？ 難道我們真的希望雖然快樂但平庸地度過青春，然後平庸的度過餘生嗎？ 不會的，我相信，沒一個有理智，有熱血的青年大學生都不會希望自己平平庸庸一輩子，我們都渴望理想的實現，艘刊物自己的青春大發光彩。 那麼，朋友們，努力吧，趁我們還年輕。 年輕就是資本，年輕就是能力，年輕就是全部。 朋友們，別再有那麼多的猶豫，別再有那麼多的彷徨，別放慢我們年輕的腳步，勇敢而執作的向前走，前方便是海闊天空。 朋友們，努力吧，趁我們還年輕世界屬於我們，未來屬於我們。

㈨ 冀教版語文六年級上冊1~15課中心

1.長江之歌 教案

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

二、教材說明：

這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。

本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯繫上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句「我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷」的深刻含義。

三、教學時間：兩課時

四、教學設計：

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。二、初讀指導。

1、自學生字詞。

（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）查字典並聯繫上下文，理解下列詞語的意思：

豐采依戀盪滌塵埃磅礴灌溉

3、各自輕聲試讀課文。

4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

三、指導寫字。

1、出示生字：

乳汁哺挽滌埃灌溉

2、指導寫字：

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。

3、學生練習寫字，教師巡視指導。

第二課時

一、二、指名朗讀課文。

三、精讀訓練。

1、出示： 我們贊美長江，

你是無窮的源泉；

我們依戀長江，

你人母親的情懷。

引讀。

3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什麼。

4、交流：（1）為什麼說長江是無窮的源泉？

（2）「情懷」是什麼意思？為什麼說長江有母親的情懷？

5、精讀第1節：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）交流。

出示：你從雪山走來，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

（「雪山」在祖國的最西部，「東海」在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是「走來」，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是「奔去」。）

（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（「哺育各族兒女」：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多麼的寬闊。

「你用健美的臂膀，挽起高山大海」：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裡，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）

指導學生看地圖，並聯系實際想像體會「哺育、挽起」的意義。

指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

（5）指導朗讀最後一句，要讀出「贊美」「依戀」的感情。

（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。

6、精讀第2節。

（1）思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（「遠古」是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

指導朗讀第一句：「走」、「奔」句與第一部分的「走」、「奔」句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

（「灌溉花的國土」：祖國的領土那麼大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是「無窮的源泉」。

「推動新的時代」：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）

從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

（「你用純潔的清流，灌溉花的國土」：母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

「你用磅礴的力量，推動新的時代」：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）

（3）師引讀：所以，「我們——贊美長江……」

（4）指導朗讀第2節。

（5）指導背誦第2節。

四、練習朗讀全詩。

1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什麼感想呢？

2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

3、練習朗讀。

五、學唱歌曲。

六、作業設計：

改病句。

1、媽媽買了許多食品、蘋果、梨子和水果。

2、體育用品商店擺滿足球、排球、籃球、地球儀等許多體育器具。

3、愛迪生經過努力，發現了電燈。

4、革命烈士十分頑固，誓死不說出黨的秘密。

5、我們要繼承和發揚革命前輩的革命事業。

七、板書設計：

長江之歌

豪邁雄壯

教學反思

2.五彩池 教案

教學要求：

1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。

2、了解每段落之間的聯系並劃分段落。

3、學習12個生字，理解重點詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

教學重點、難點：

了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。

教具准備：風景圖、幻燈

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、布置預習。

1、同學們喜歡旅遊嗎？去過哪些地方？

2、提出預習要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒？它是什麼樣子的？二、檢查預習。

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個自然段，開火車讀課文。

3、五彩池在什麼地方？五彩池是什麼樣子的？

三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的？

四、學生默讀思考討論：

1、五彩池是什麼樣子的？（第二自然段，共四句話）

（1）第一句為什麼用「漫山遍野」「大大小小」來形容五彩池？

（2）第二句為什麼說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石？

（3）第三句寫的是什麼？

（4）第四句為什麼說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花？

2、五彩池中的水都有什麼顏色？是什麼「令我驚奇」？

五、布置作業：

朗讀課文，想想五彩池中的水為什麼會顯出不同顏色？

第二課時

一、指名朗讀課文。

二、學生理解第四自然段。

1、默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。

2、課文有幾句話說明原因的？（4句話）這四句話是怎麼把原因說清楚的？（第一句說池中長著不同形狀的石筍；第二句說石筍表面附著石粉；第三句講陽光折射；第四句講池邊樹木花草的倒影。）

三、朗讀最後一個自然段，討論：

為什麼說五彩的瑤池就在人間，不在天上？

（因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。）

四、練習分段，歸納段落大意。

1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。讀後說說這個自然段講的是什麼。

2、學生自由發言，劃分段落並說明道理。

一（1）：講五彩池在哪裡。

二（2-4）：講五彩池怎麼樣以及為什麼會這樣。

三（5）：講五彩池就在人間不在天上。

五、指名讀「讀讀寫寫」中所列詞語，並抄寫兩遍。

六、布置作業：

有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

板書設計：

位置：藏龍山

水池：大小不同，形狀不同

27五彩池池水：同源不同色

原因：池底石筍、石粉，陽光折射

贊嘆：人間瑤池

教學反思

3.七月的天山

教學目標

知識與能力：

1、認識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯繫上下文，理解詞句意思，感受優美詞句並積累。

過程與方法：

搜集資料、思考交流

情感態度與價值觀：

感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學過程

（一）引入新課

唐代大詩人李白有詩雲：「明月出天山，蒼茫雲海間。」詩人筆下的「天山」令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山裡去看一看、游一游吧！

（二）出示課題，明確學習任務

1、讀課題，學生利用資料介紹天山

2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自於《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）

「閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什麼特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。」

（三）根據「閱讀提示」速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容

1、學生根據提示自讀課文；

2、引導閱讀：

（1）課文是按照什麼順序來寫的？讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學生朗讀課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要採用什麼方法寫的？（讓學生議論，然後交流）

（明確：寫了雪峰、雲影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和雲影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白雲在雪峰上留下一朵朵「暗花」；溪流的浪花似盛開的「白蓮」。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）

（四）細品語言文字，小結學習內容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。

2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

（五）拓展訓練

小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特徵

教學反思

。

4.紹興的船啊紹興的橋

教學目標：

知識目標：

1、正確認讀本課生字，掌握要求會寫的生詞。

2、背誦課文的第三、六、七自然段。

能力目標：

1、有感情的朗讀課文。通過朗讀知道紹興的橋、船各有哪些特點，它們與當地的小朋友的生活存在什麼關系。

2、通過語言文字展開想像，在腦海中展現文中描寫的情境，體會細節描寫及疊句的使用，體會文章的語言特點。

理解課文內容，體會江南水鄉紹興的水、船、橋、人之間的和諧美，激發學生心中的美好感情。

教學重點、難點：

紹興的橋、船各有哪些特點，它們與當地的小朋友的生活存在什麼關系。

教學方法：

朗讀與分析，提問與討論，背景資料的引入。

學情分析：

學生曾經學過《水鄉行》這樣的關於江南風情的文章，對她的風土人情並不陌生。因此，注重加以聯系與遷移，讓學生深刻的體會蘊含其中的情感。

教學准備：舒緩優美的樂曲

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、 激趣引入

（出示部分紹興的橋和烏篷船的圖片）

1、 簡單介紹魯迅的故鄉——紹興

2、 齊讀課題：紹興的船啊紹興的橋

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。要求標出生詞，為生字擴詞。標注自然段。

交流匯報

2、推薦朗讀。要求為本文分段。想一想每段主要寫了什麼。

3交流討論

4默讀課文。

思考「紹興的船，紹興的橋給你留下了怎樣的印象？

你是從哪些詞句看出來的？你從中體會或感受到了什麼？

學生匯報

老師相機介紹坐烏篷船的規矩

4、指名讀

想一想：坐烏篷船有什麼樣的規矩？

5、推測為什麼會有這樣的規矩？

四、作業超市

1、書寫本課的生字新詞

2、朗讀課文，找一找紹興的橋和船有著怎樣的特點。

3、查閱相關的資料，了解更多的知識。

第二課時

一、銜接引入

談談坐烏篷船的獨特規矩。（脫鞋，不準晃動）

二.深入理解，分析感悟

1、默讀其餘的自然段，找一找紹興的橋和船有著怎樣的特點

2、學生在小組里合作完成

3、交流匯報

紹興船的特點

紹興船是用手搖的。

船夫的劃船技術很高強

坐烏篷船是一種享受

船的種類多

4、讓學生通過具體詞句、通過想像畫面，體會到紹興的烏篷船

（是柔和的、是靈動的，是快樂的，是充滿情趣的，是童年的「夥伴」，是水鄉孩子的「搖籃」……）

預設：

橋多

橋頭有故事

體會到紹興的橋

（造型各異、縱橫交錯、四通八達、、踩滿了孩子成長的足跡、承載了孩子們的歡聲笑語、留下了童年美好的記憶……）

5、紹興的橋、船和當地的小朋友的生活存在什麼關系。

6、學生獨立思考，交流匯報

預設：擁有水鄉孩子特有的「生在水邊，行在橋上」的經歷。

能夠隨時欣賞如詩如畫的水鄉風情。

晚上還可以在橋頭聽故事。

請用「紹興的孩子真_______

________,因為_______________。」談談你的感受。

三、情感朗讀，總結全課

師：水鄉的孩子不僅愛聽故事，還愛猜謎語呢。

學生猜謎語，謎底作結。

（帶著紹興孩子的盛情邀請，帶著對美麗水鄉的嚮往，我們再次走入那紹興的船啊紹興的橋）

配樂朗讀

教學反思

5.山海關

教學目標：

知識能力：

1.學習本課生字詞語。

2.背誦三至五段。

過程與方法：自學與交流

情感態度與價值觀：培養學生了解中華民族歷史，熱愛祖國的思想感情。

教師與學生活動過程

一、 談話導入，激發閱讀興趣。

同學們，你們去過長城嗎？去過萬里長城的山海關嗎？今天，我們就跟隨著名作家峻青，去認識這被譽為「天下第一關」的山海關吧！

板書：山海關

二、出示學習目標，自學課文內容

1， 朗讀課文，體會文章所表達出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷，能有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的部分。

2， 默讀課文，懂得作者按「先總起（贊嘆山海關），再分述（山海關的威武風采——山海關的動人歷史），後總結（歌頌山海關）」的全篇行文思路以及按先概括後具體及空間位置轉換記錄山海關的局部行文思路。

3， 用詞語概括山海關的特點，結合課文內容，領會重點語句的含義及表達的情感。

4， 認識並會寫部分難寫的生字詞。獨立閱讀鏈接小詩《長城》，能有感情地進行朗誦。

（一）初讀，感知全文思路。

要求：1、自由小聲朗讀課文，注意生字新詞的讀音，把句子讀通順。

2、再默讀課文，標出自然段，並想想每個自然段寫了什麼內容？整篇課文中，哪些部分主要寫我看到的景象，哪些部分寫我由此展開的聯想？

（二）細讀，體會文章內容。

一邊默讀，一邊思考：從作者眼中看到的山海關和心中產生的種種想法，你認識到了山海關有怎樣的特點？

1、 讀第一，二自然段，注意作者用了怎樣的詞語，句子來介紹山海關的風采？

（「好一座威武的」「這號稱。。。。。。」等感嘆號）

這兩句話表達了怎樣的情感？

2、讀第三至五自然段，注意作者用哪句話概括了山海關的風採的特點和給自己留下的深刻感受？文中哪些地方具體地寫出了這些特點？

3、讀第六至九自然段，注意作者站在這雄關之上，心情有怎樣的變化？找出相關句子。

4、他想到了什麼？用哪些話概括了山海關歷史的特點和給自己留下的深刻感覺？這段話表達了作者怎樣的思想感情？這里用了什麼詞語、句子來全面概括山海關的特點？

5、在閱讀課文1——4段時，要讓學生觀察課文插圖去體會有關語言文字。

在理解各部分內容時，要結合指導學生有感情地朗讀相關語句或段落。不要把理解和朗讀分離、割裂開來。

（三）練讀，領悟表達方法。

（四）再讀課文，回答問題。

1、作者是怎樣贊頌山海關的？由此想到了什麼？

2、作者是如何描寫山海關的壯觀險要的？由此又想到了什麼？

三、總結全文，布置作業

四、 板書設計

山海關

先總起：贊嘆山海關

再分述：山海關的威武風采——山海關的動人歷史）

後總結：歌頌山海關

先概括後具體及空間位置轉換記錄山海關的局部

教學反思