晃板教學

⑴ 在公園里常見的健身路徑器材都有哪些款式呢

氣力器械：推、拉、舉，單雙杠、扭腰類、蹬腿機、仰卧起坐椅等，有一定的使用強度。有氧運動對身體的作用良多人都了解，主要是對心、肺、血管等器官功能的改善;能進步心肺功能，充分供給氧氣給身體各組織、器官使用，能增加開放的血管的數目並增大其口徑，從而充分地把氧送到每個組織、器官，並維持其功能在最好狀態。功能器械：社區、公園比較少，好比對偏癱的病人非常有用的左右肢訓練等器械。 健身路徑大致可以分為有氧運動器械、氣力器械、功能器械三類。它的功能一個是改變各關節功能;一個是改變肌肉質量，就是肌肉和脂肪的比例(即體質指數bmi)，糖尿病和胖瘦沒有關系，實在應該是跟肌脂比有關，改變肌脂比是糖尿病患者必需要做的事。 有氧運動器械有：橢圓機、太空漫步、滾筒、劃船機等。

⑵ 山東有哪些好的藝術學校

山東好的藝術學校可以看看天啦，而且山東天籟藝術確實很靠譜

⑶ 如何學習快板

三個字 學 看 練

⑷ 青島版二年級數學上冊教案

第一單元 看魔術－乘法的初步認識
一、本單元教學內容：
本單元的教學內容是：相同加數連加；乘法的初步認識（包括有關1和0的乘法的認識）。
二、教學目標：
1、結合具體情境，藉助相同加數連加的計算，體會乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2、經歷數與算的過程，體會乘法產生的必要性以及加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。

3、體驗乘法與日常生活的密切聯系，在個性化學習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作的意識。
三、本單元的教學重難點：
初步理解乘法的意義，體會乘法與加法之間的關系，是本單元教學的重點；有關0的乘法是本單元的教學難點。
四、本單元課時安排：5課時

信息窗1――變花
信息窗解讀：這幅圖呈現的是魔術師在舞台上表演魔術變花的情景。圖中的信息有：魔術師變花，變了3次每次2朵；有4個魚缸，每個魚缸4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個；有4盞聚光燈，每盞有6個燈泡。情境創設的意圖是引導學生提出問題，引入求幾個相同加數和的計算。

教學過程：
一、導入
由「看魔術」的話題引入，激起學生學習的興趣，然後出示畫面，讓學生仔細觀察，提出數學問題。
二、教學新課。
紅點部分是引導學生學習求幾個相同加數和的計算。綠點部分是進行鞏固。小電腦部分是讓學生感受用加法解決問題的繁瑣性。
教學紅點標示的問題時，可以讓學生用自己的方法解決問題。學生可能幾個幾個地數，也可能用連加的方法算一算。交流連加的方法時注意讓學生說一說是幾個幾連加，為學生學習乘法奠定知識基礎。
教學綠點標示的問題時，可以讓學生獨立列出連加算式並進行計算。還可以進一步讓學生解決根據住處提出的其他的一些問題。另外，還可以讓學生提出生活中可以用幾個幾連加解決的問題，並獨立解決。
教學小電腦提出的問題時，讓學生嘗試寫一寫，然後交流用連加的方法解決這類問題的感受，體會用連加計算的繁瑣，進而產生簡化算式的願望，為學生學習乘法奠定情感基礎。
三、鞏固練習。
「自主練習」第2題提供的是一種活動形式。練習時，可同桌合作，變換學具的個數反復進行。通過練習，不僅可以讓學生進一步鞏固幾個幾連加，還能體會到從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同。
第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習時可以引導學生獨立地觀察情景圖，弄清圖意後獨立解答。
第5題是解決實際問題的題目。練習時，先讓學生交流有關洗照片的生活常識，知道通常鏡頭中有幾個人就洗幾張照片，然後獨立解決。
第6題是找規律的題目。練習時，在學生獨立塗色後，充分地交流。學生找出的規律不一定是每次都加3，只要學生說的有道理，教師都要給予肯定。
教後小記：

通過對求相同加數的和的教學，使學生經歷數與算的過程，體會用連加計算的繁瑣，進而產生簡化算式的願望，為學生學習乘法奠定情感基礎。

信息窗2――變葫蘆

信息窗解讀：這幅情景圖是第一個信息窗的繼續和發展，呈現的是魔術師變葫蘆的情景。圖中的信息有：8串葫蘆，每串5個；3個籠子，每個籠子里有4隻小鳥；4盞聚光燈，每盞燈有6隻燈泡……情境創設的意圖是，引導學生提出問題，引入乘法意義的學習。
教學過程：
一 導入
承接上一個情景，由「變葫蘆」的話題引入，然後讓學生觀察情景圖並提出數學問題。
二 教學新課
「你問我說」中紅點部分是學習乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。綠點部分是進一步鞏固所學的知識，體會乘法的意義。

教學紅點標示的問題時，可以先讓學生用自己的方法獨立解決，當學生列出8個5連加的算式時，可先讓學生交流用加法計算的感受，並引導學生創造使算式簡化的符號，然後適時引入小博士的話「8個5相加，寫成乘法算式比較簡便」。介紹乘法算式的寫法、讀法及各部分的名稱。在介紹乘法算式時，應引導學生知道，一個連加算式可以寫出兩個乘法算式，如8個5相加可以寫成8×5也可以寫成5×8，學生只要能寫出其中一個算式即可。

教學綠點標示的問題時，教師要充分放手，讓學生獨立完成。對於算式中4和3分別表示什麼，可以引導學生進行討論。通過討論進一步理解乘法的意義，初步體會用乘法列式比較簡便。讓學生經歷「個性化表示乘法」的過程，有利於形成學生的符號感。對於學生提出的其他問題，可以放手讓學生獨立解決。

三 鞏固練習

「自主練習」第3題是一道根據文字表述寫、讀乘法算式的題目。練習時，可以先讓學生獨自寫算式，然後通過交流使學生明確4個2相加可以寫成4×2或2×4，6和4相乘寫成6×4或4×6都是正確的。

第4題是一道連線題。練習時，先讓學生獨立思考，然後進行交流，並說一說連線的依據。題中有多餘信息。

第5題提供了一種活動形式。練習時，可以讓小組同學使用完成，邊活動邊說算式。

第6題是深化乘法意義的練習。練習時，可以先讓學生獨立思考、弄清題意後，再根據算式畫圖，以增加練習的開放性和趣味性，進一步體會乘法的意義。

第7題是解決實際問題的題目。練習時，可以讓學生用自己的方法獨立解決問題，然後再全班交流，反思自己的方法。教後小記：

通過對乘法的初步認識的教學，使學生初步體會乘法產生的必要性以及加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。

信息窗3――變鴿子

信息窗解讀：這幅情景圖是前面信息窗的繼續和發展，用連環畫的形式呈現了魔術師變鴿子的情景。原來桌子上有三頂帽子，每頂帽子裡面有1隻鴿子，經過魔術師一變，帽子里一隻鴿子也沒有了。藉此情境引導學生提出問題，引入1和0的乘法。

教學過程：

一 導入

由「變鴿子」的話題引入，然後讓學生觀察情景圖，提出數學問題。

二 教學新課

「你問我說」中第一個紅點部分是關於1的乘法。第二個紅點部分是關於0的乘法。

教學第一個紅點標示的問題時，可以讓學生根據情景圖獨立地列出乘法算式和加法算式，然後進行交流，知道3個1連加，可以寫成1×3，也可以寫成3×1。

教學第二個紅點標示的問題時，可以先讓學生獨立解決，再讓學生進行交流，使學生知道幾個0連加，也可以用乘法算式表示。

教學小電腦提出的問題時，可補充關於1和0的連加算式，讓學生改寫乘法算式，然後讓學生分別觀察關於1和0的乘法算式，引導學生發現「1和任何數相乘都得任何數」、「0和任何數相乘都得0」的規律。學生只要用自己的話說對意思即可，不做統一要求。

三 鞏固練習

「自主練習」第1題是看圖列加法和乘法算式的題目。圖中提供了水果樹的棵數和水果個數的信息，練習時，可以讓學生獨立解答並交流。

第4題是一道解決實際問題的題目。學生既可以提出有關1的乘法問題，也可以提出其他的乘法問題。練習時，可以讓學生自主提出問題，也可以同桌合作提出問題，再解答。

教學小記：

在教學有關1和0的乘法的教學過程中，重點引導學生找出了「1和任何數相乘都得任何數」 、「0和任何數相乘都得0」的規律。

第二單元 看雜技――表內乘法（一）

本單元教學內容：

1～5的乘法口訣；口訣的應用。

本單元教學目標：

1、在具體情境中，學習1～5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

2、會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。

本單元教材重難點：

5的乘法口訣是本單元教學的重點。

3、4的乘法口訣是本單元的教學難點。

本單元課時安排：5課時

信息窗1――觀看自行車表演

信息窗解讀：這幅圖呈現的是一位老師與兩個小朋友觀看雜技表演――騎自行車的情景。主信息是5輛車，每輛車上5個人，其中每人手中轉著2塊紅方巾。通過師生編兒歌的對話，引出對5和2的乘法口訣的探索。

教學過程：

一 導入

從表演雜技的話題引入，引導學生仔細觀察畫面，提出數學問題，鼓勵學生接著教師提供的兒歌說下去，展開師生合作編制乘法口訣的活動。

二 教學新課

「你問我說」中第一個紅點部分是5的乘法口訣。第二個紅點部分是5的乘法口訣的應用。第三個紅點部分是2的乘法口訣。第一個綠點部分是2的乘法口訣的應用。第二個綠點部分是2和5的乘法口訣的記憶規律。小博士補充的是1的乘法口訣。

教學第一個紅點標示的問題時，可以讓學生接著教師的兒歌說下去，發揮學生的自主性，但不要刻意追求語言的准確，重點應是讓學生關注兒歌中蘊涵的數學內容。還可以給學生提供沒有填數字的兒歌，然後讓學生補充。在補充兒歌的過程中，先讓學生自己想辦法填寫，學生可能用學具代替車輪和人擺一擺，也可能藉助連加算式算一算，然後在小組內交流自己的方法，最後全班交流。兒歌的完成過程實際上是學生計算相同加數連加的過程，教師一定要讓學生充分經歷這個過程，為乘法口訣的學習打下堅實的基礎。在完成兒歌之後，可教師引出對5的乘法口訣的學習，充分利用兒歌中「1輛小車5個人……」，寫出乘法算式，編出5的乘法口訣。兒歌變口訣的過程並不難，可由學生獨立完成。5的乘法口訣規律性很強，可讓學生在理解的基礎上用多種方法記憶。

教學第二個紅點標示的問題時，教師可放手讓學生根據乘法的意義獨立列算式，根據口訣寫出得數，最後交流是用哪句乘法口訣進行計算的，進一步鞏固5的乘法口訣。

教學第三個紅點標示的問題時，教師可以引導學生從兒歌中，用關於車輪個數的信息直接切入到2的乘法口訣的編制。

教學第一個綠點標示的問題時，教師可引導學生獨立應用2的乘法口訣解決問題。

教學第二個綠點標示的問題時，教師可通過這一問題，引發學生對2和5的口訣規律的探索。教學1的乘法口訣時，教師可以板書1×1，啟發學生推想1的乘法口訣，並進行交流。

三 鞏固練習

「自主練習」第3題提供的是看口訣說算式的練習形式。練習時，教師可讓學生多做幾組，藉助一句口訣可說出兩個得數相同、乘數位置不同的乘法算式，初步體會交換兩個乘數的位置，結果不變的規律，鞏固口訣的應用。

第4題是藉助口訣進行計算的練習。除了讓學生獨立地寫出得數外，還應注意引導學生交流是用哪句口訣進行計算的。

第7題是運用口訣解決實際問題的題目。練習時，可先讓學生估一估，然後再用不同的方法算一算，並交流。

第8題是一道綜合應用的題目。練習時，要注意照顧學生的差異，鼓勵用多種方法獨立完成，在交流中，相互啟發，促進發展。

教後小記：

讓學生在具體情境中，經歷編制口訣的過程，學會利用5的口訣解決簡單的實際問題。

信息窗2――觀看頂碗表演

信息窗解讀：呈現的是教師和學生觀看小丑表演――頂碗和晃板的情景。圖中提供了燈籠、晃板、頂碗三組信息。通過師生有興趣的編兒歌的對話，引出對3和4的乘法口訣的探索。

教學過程：

一 引入

承接信息窗1的興趣，引出繼續看雜技的話題，引導學生充分了解情景圖中的信息，接著圖中教師提出的問題，展開自主編制口訣的活動。

二 教學新課

「你問我說」中第一個紅點部分是編3的乘法口訣；第二個綠點部分是用3的乘法口訣解決問題；第二個紅點部分是編3的乘法口訣。第二個綠點是用4的乘法口訣解決問題；第三個綠點部分是整理1～5的乘法口訣。

教學第一個紅點標示的問題時，教師可以讓學生根據圖中的對話，接著說下去，或者給學生提供沒有填數字的兒歌，讓學生補充。在補充兒歌的過程中，可以採用小組學習的方法。在完成兒歌之後，引導學生根據兒歌寫出乘法算式，再獨立編出3的乘法口訣，並相互交流啟發。

教學第一個綠點標示的問題時，教師可讓學生根據乘法的意義獨立列算式，然後交流是用哪句乘法口訣進行計算的。

教學第二個紅點標示的問題時，教師可以從兒歌中小碗的個數問題直接切入到4的乘法口訣的編制過程。

教學第二個綠點標示的問題時，教師可參考第一個綠點的教學步驟進行教學。

教學第三個綠點標示的問題時，可通過「口訣越學越多，怎樣記呢？」這問題，引發學生對1至5的乘法口訣的整理。

三 鞏固練習

「自主練習」1至9題。

「綜合練習」的題目。

教後小記：

通過對1—5乘法口決的教學，使學生會用口訣解決簡單的乘法問題。
第三單元 小製作――角的初步認識

本單元教學內容：初步認識角，比較角的大小，畫角。

本單元教學目標：

1、結合具體情境初步認識角、知道角各部分的名稱；能藉助三角尺認識直角、銳角和鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學會畫角。

2、在認識角的過程中，發展初步的觀察、想像、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。

3、體會身邊處處有數學，感覺數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。

本單元教學重難點：

教學重點是角的認識。難點是比較角的大小。

本單元課時安排：4課時

信息窗1――教室里的角

信息窗解讀：本圖呈現的是學生們在教室里進行手工製作的情景。畫面中蘊含著大量有關「角」的信息。教材以藉助對生活中具體角的討論，提出「什麼是角呢？」問題，展開對角的知識的學習。

教學過程：

活動一
師：同學們，你們喜歡小製作嗎？有一天，小完成了自己的作品以後，突然像發現了一個大秘密似地叫了起來：「快來看，快來看，紅五星上有許多――」（教師故意停頓）
師：對，就是角，同學們觀察得真仔細。看到這兒，你能提出什麼問題？
活動二
師：在圖中你發現哪裡有角，能上來指一指嗎？
師：你能說說你觀察到的角是什麼形狀嗎？
師講解什麼是角。學生理解角，認識角。
師:你能給角的各部分起個名字嗎？
學生命名。
小結：角有一個頂點，兩條邊。
師：你能做出一個角嗎？
學生獨立做角。
活動三 你能指一指圖上其他的角嗎？觀察這些角，你能發現什麼？
師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。你在哪裡見過直角？
活動四 全課總結
學生談談自己有什麼收獲，對自己的表現做出評價。
教後小記：
在教學角的過程中，讓學生的結合具體情境來學習有關角的知識。

信息窗2 玩調皮猴――角的大小比較
一 導入
師提出問題：看情境圖，為什麼兩個調皮猴不一樣高呢？
生發表看法。

……
二 教學新課
師：你能不能證明你的猜想呢？請小組合作研究一下。
（小組交流、探索）
師：誰願意把自己的方法與大家共同分享？請在實物投影上展示並講解一下。
生展示。
師：同學們太棒了，想出了這么多的方法。誰估計對了呢？想想你喜歡哪種方法？為什麼？
生發言。
師：用大多數同學喜歡的方法完成一個任務：在三角板的幫助下把角分類。
（小組活動）
找一組上來用實物投影演示分類情況。
師：像這樣的，比直角小的角叫做銳角。比直角大的角叫做鈍角。
三 全課總結。
教後小記：
在教學中，充分利用學生已有的知識經驗，讓學生經歷從具體的事務中抽象出角的過程，切實體驗徐學與生活的聯系，學會用數學的眼光觀察事物。
http://www.xj5u.com/xiazai/pukj_xiazai.asp?id=45870

⑸ 濟南藝術學校怎麼樣

濟南藝術學校是經山東省人民政府批准成立的濟南市唯一一所全日制普通中等專業藝術學校，根據濟南市人民政府2005年18號文件精神，濟南藝術中學與原濟南藝術學校合並，成立新的濟南藝術學校，學校現有教職工194人，中高級職稱96人，專業設置雜技、京劇、呂劇、曲藝、音樂、美術、舞蹈、影視表演等，在校生1100餘人。學校提出了「育人是根本、教學是中心、質量是生命、特色是優勢」的辦學目標，教育教學質量和教師隊伍素質不斷提高。
◇ 師資隊伍
廣大教師堅持以學生為本，相信學生、發展學生、尊重學生成長的規律，涌現出了大批受學生歡迎的教師。其中，省市教學能手、學科帶頭人、優秀班主任、師德教風先進個人、山東十大傑出青年、國家級及省市優秀教師和全國文化系統先進工作者近三十名。數十名教師在各級各類比賽中多次獲一、二等獎。
◇ 辦學特色
學校確立「凸現特色，精品立校」思想，在各級各類比賽中屢屢獲獎。雜技專業學生表演的《雙層晃板》在第十四屆蒙特卡洛國際雜技比賽中榮獲「銀小丑」獎、《轉台疊椅》在全國第四屆青少年雜技比賽中榮獲「銀獅獎」；音樂專業學生在中國對外交流協會、中國音樂家協會聯合舉辦的、有200多名中外選手參賽的中國（上海）國際手風琴青年大師精英賽上榮獲第三名，學校合唱團在濟南市合唱比賽中多次獲一等獎；京劇專業學生在全國「新苗杯」京劇大賽中榮獲二等獎，並在中南海懷仁堂向中央領導匯報演出；影視表演專業學生自編自演的七個小品在山東省兒童戲劇小品比賽中分獲表演、編劇一、二、三等獎；美術專業學生的15幅作品在全省藝術院校美術作品展中全部獲獎；舞蹈專業學生在2002年7月參加全省藝術院校舞蹈比賽中4個節目獲一等獎、5個節目獲二等獎、2個節目獲三等獎，2003年8月在全國「桃李杯」舞蹈比賽中，群舞《牽手》獲全國第七屆「桃李杯」舞蹈比賽三等獎、優秀創作獎，獨舞《血色童年》獲中國舞少年（男）乙組優秀表演獎，取得了我省歷屆參加「桃李杯」舞蹈比賽最好成績，學校還連續多年在濟南市舞蹈比賽中獲一等獎；在省文化廳、省總工會組織的山東省優秀企事業歌曲電視展播大賽中，我校榮獲優秀歌曲獎和優秀文化獎；學校多次參加山東省暨濟南市組織的大型外事演出，得到了省市領導及社會各界的高度贊譽；學生多次隨藝術團赴韓國、印度尼西亞、美國等國家演出，受到了各國朋友的高度贊揚。
◇ 升學就業
多年來，學校的教學質量在歷次高考中得到了充分的驗證，專業通過率在98%以上，錄取率在85%以上，其中有清華大學、中央美院、中國美院、中國音樂學院、中央戲劇學院、中國戲曲學院、中央民族大學、上海戲劇學院、解放軍藝術學院、北京舞蹈學院等國內知名院校。就業去向有中國歌舞劇院、濟南軍區前衛歌舞團、蘭州軍區歌舞團、山東省軍區文工團、日本四季舞蹈團、濟南市歌舞劇院、濟南市京劇院、濟南市雜技團、濟南市曲藝團、廣播電台、電視台及各大航空公司等幾十個單位。
2000——2007年學校被省市招辦指定為省外高校藝術類招生考試濟南考點，為省外院校提供了優質的考務工作，得到了招辦及考試院校的好評。
◇ 校園文化
學校的前身是濟南正誼中學（始建於1913年），經過近百年的發展，積淀了深厚的文化底蘊。新時期學校構建和探索「以藝載德、以藝促智、以藝帶體」的育人模式，針對藝術類學生思想活躍、個性張揚的特點，選擇一些有針對性的校園文化活動，引導學生積極向上的情趣，促進個性健康發展，班級文化建設評比、課間操創新比賽、形式多樣的大課間、美術專業學生外出寫生、班級專場匯報演出、學校藝術節等都是具有我校特色的校園文化活動，學校創刊了《陽光心苑》校刊，給學生提供一個展示自我的平台，使同學們「學在其中，樂在其中，進步在其中，成功在其中」。
為實現「讓更多的人接受更好的教育」的總目標，濟南藝術學校內強素質，外樹形象，先後被評為「濟南市文明單位」、「優秀思想政治工作單位」、「安全工作先進單位」、「德育規范化學校」、「衛生先進單位」、「綠色環保學校」、「濟南市特長生培養優勝獎」等榮譽稱號。
新一屆學校領導班子為學校規劃了宏偉藍圖，毗鄰千佛山，在風景秀麗的金雞嶺，正建設一所功能齊全，設施先進的生態園林學校。濟南藝術學校的師生們正滿懷信心，團結一致，為建設具有較高水平省內外一流的學校而奮斗！

⑹ 濟南市有哪些２類藝術本科院校

山東師范大學
山東大學
山東建築學院
山東輕工業學院
濟南大學

⑺ 大家有沒有關於快板的教學視頻或者圖片文字資料的

竹板的基本打法
一、五功三技
為了給下一步竹板擊節的各種『板式』創造條件，必須加強」臂〃、」肘〃、」腕〃，三方面的基本功訓練，下面將『五功三技』的基本練習方法介紹如下：
1、『節子』的基本功分為五種，即：」搧〃、」撩〃、」顛〃、」搖〃、」抖〃。
（1）搧功：將節子立直，」食指〃橫穿底板前隙，」姆指〃自然揚起，」中指〃、」無名指〃、」小指〃，貼在底板的後側，隨即」腕子〃搖動，用底板撞擊前四塊板，發出」嘀〃的聲音，此動作就像搧扇子時手腕搖動一樣。搧功要求動作自然，每半拍一個聲音，速度平穩均勻。
（2）撩功：以」搧功〃為基礎，速度加快一倍，用底板將上塊板」撩〃起，發出」嘀〃的聲音，用此功增強腕力。
（3）顛功：將節子橫握，姆指按在節子的頂端，肘、腕往上推動，使節子顛起，也發出單點」嘀〃的聲音，速度與撩功相同。
（4）搖功：將節子立起，側面朝外，姆指放在弟一塊板的腰部，腕子左右搖晃，用底板撞擊前四塊板，發出」嘀〃的聲音。當前四塊托起的時候，再被姆指彈回，又發出」嗒〃的聲響，如此反復，前半拍為」嗒〃，後半拍為」嘀〃，速度均勻不要快。
（5）抖功：在」搖功〃的基礎上，腕子急速抖動，繼續發出」嘩....〃的聲音，速度要均勻，切忌忽快忽慢。
2、『大板』的基本功練習分為三種，即：」握〃、」挑〃、」揚〃。
（1）握法：右手姆指為一方，其它四指為一方，將底板握住，側面朝外，持板位置在拴繩處的下端，掌心與底板凹槽約有半個雞蛋的空隙，手掌與竹板接觸之處盡量密合，要能形成一個共鳴箱。肘和腕子向前推動，撞擊前板，發出」呱〃的聲音。腕力似搧扇，速度較慢且均勻，手握竹板要鬆弛。
（2）挑法：將姆指穿入拴繩處，用虎口輕輕夾住底板，另四指松開，協從姆指的動作，手腕轉動，底板與前板的下端撞擊，發出」台〃的聲音，類似戲劇樂器」小鑼〃的聲響。
（3）揚法：將底板握住後，臂往上揚，前板隨著揚起的」貫力〃，向上起翻，與底板成平行。然後，臂肘下落，發出」呱〃的聲音，反復進行。
另外還有一種綜合」挑法〃和」揚法〃的操作。在上述」挑法〃的基礎，手腕轉動更為用力，以底板下端與撞擊前板，發出」特〃的聲音後，順勢將前板揚起。再將前板往下砸，發出」呱〃的聲音，反復進行。
二、合成
單項練習熟練之後，進入合成節段。可按」數來寶〃，」三、三、七〃的板式，基本點兒合成，口訣為：一二三、三二一、一二三四五六七，心念手打：（每小節為其他網站）
口訣 ：│ 一 二 │ 三 0 │ 三 二 │ 一 0 │
節子 ：│ 嗒 嘀 │ 嗒 0 │ 嗒 嘀 │ 嗒 0 │
大板 ：│ 特 0 │ 呱 0 │ 呱 0 │ 呱 0 │
口訣 ：│ 一 二 │ 三 四 │ 五 六 │ 七 0 │
節子 ：│ 嗒 嘀 │ 嗒 嘀 │ 嗒 嘀 │ 嗒 0 │
大板 ：│ 特 0 │ 呱 0 │ 呱 0 │ 呱 0 │
練習要求：
（1）位置：敲打節奏時，」節子〃與」大板〃側面朝外持板姿式，」低〃不能超過腹部。在練習的時候，動作要求伸展，里外前後，左右上下，運動自如，為表演打下良好的基礎，」立搧〃、」平撩〃，可進可退，防止一種姿式的傾向。
（2）節奏：以鍾錶速度做為節拍的標准，」時鍾〃、」手錶〃行走的速度有快慢之別，在練習時可採用各種速度，練習節奏的准確性。
（3）音量：要有」強〃、」弱〃的控制，要掌握節子方面的五指功能。其功能為：姆指為擋，食指為挑，中指為托，無名指為貼，小指為協。五指間互相配合，控制音量。
三、演唱板
演唱時，為配合各種句式，所採用的『板點』，用來烘托情節，這里稱為『演唱板』。演唱板主要誁『節子』的運用：
1、基本點兒：
是敘述句子時用的板式，也是全段基礎。使用時，將節子立起，側面朝外，腕子左右扭動，先用底板將前四塊板推起，發出『嘀』的聲音，待回來時撞擊底板，又發出『嘀』的音，當弟二次推起時，姆指橫在節子的腰部碰出『嗒』的音，姆指又借樣回撞擊底板，又發出『嗒』的音，如此反復，要求速度均勻，較慢。
嘀× 嘀嗒× 嘀× 嘀嗒×
2、單 點 兒：
姆指將節子的『頂端』按住，用腕將節子托起時，姆指下按，撞擊底板機，發出『嗒』的單點機聲音，此節奏適用於『垛板』為1/4節拍，速度較快。
嗒×××××××
3、雙 點 兒：
腕子左右扭動將節子推動，姆指將節子的腰部擋回，撞擊節子的底板機，推起時發出『嘀』的聲音，擋回時發出『嗒』的聲音，如同鍾表的搖聲、產生了雙點節奏，適用於『俏口』的句式：
嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒
4、墊 點 兒：
用於句子的結尾處。在演唱肘惟恐節子音量壓演唱嗓音，因此，節子的音量要適當，當句子結束時，再加大節子的音量由於上述要求，才產生了『墊點兒』，但速度和演唱時一樣，發出『嘀嗒』的聲向，大致分為三種。
（1） 句尾墊點兒：
○滿山.的森林密屋屋，○嘀嗒 嗒○
（2） 無板墊點兒：
句子演唱時無拍節，和說話樣，使用墊點時再加節奏。象『山東快書』的句式演唱相仿，唱完一句後加『銅板』的過門兒。
二武松一聽火往上撞。○嘀嗒嗒○
（3） 達花墊點兒：
句尾加墊點，發出『嘟』的長音，或句中加墊點機。
○一輪紅日東方起，
看日出，（嘟.....嗒○）您奔東岳蹬泰山。
5、顛點兒：
將節子平端，放在腰的位置，姆指按住節子的『頂端』，腕子上下顛動，發出來『嗒』的單點聲向，節奏1/4節拍，一字為一板，板起家出，字停板上的板式。
嗒××××××
6、火車點兒：
與火車行進時發出的節奏相仿。要求速度均勻，雙人快板或數來寶適用此點機，因它節奏鮮明其他網站即合。
嗒×× 嗒×× 嗒×× 嗒××
7、晃 板：
無有節奏，姆指放在節子腰部腕子急速抖動，達續發出『嘩』——的聲音，表現緊張的情節適用於此點兒。
8、拈 花：
將節子平端，用腕顛起發出『嘀』的聲音，姆指放在節子的腰部，當顛起後碰出姆指發出『嗒』的音，隨即擋回撞擊底板機。姆指與拈花相似。胳膞可伸、可縮、可前、可後、可長、可短、可上、可下，此節奏適用於配合各種人物的動作，表現快活。
嘀嗒嘀 嗒× 嘀嗒嘀 嗒×
9、鳳 點 頭：
姆指將節子的頂端按住，拳至與耳相齊，肘腕大幅度甩下，至左半姆相齊，發出『嘀』的音，然後，肘腕臂拈又拳至耳齊，發出『嗒』的音，如此反復，由於節子上下舞動如雞啄碎米，因此稱為『鳳點頭』，此點機適用於『貫口』或『結尾』時使用。
嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒
10、混合點兒：
前邊所述各種板式的結合。『單點兒』、『雙點兒』、『晃板』，等達環套用，可根據情節變化，起承結合，配合不同的板點機，也許一句當中前半句是『火車點兒』，後半句就改為『風點頭』。總之，變換頻繁，適用於一些高難度的情節及人物處理，混合點的創造在人物多變，情節復染的處理上，給快板書演唱表演，解決了很大的困難。

⑻ 快板的打法（詳細點！）

1、基本點兒：

是敘述句子時用的板式，也是全段基礎。使用時，將節子立起，側面朝外，腕子左右扭動，先用底板將前四塊板推起，發出『嘀』的聲音，待回來時撞擊底板，又發出『嘀』的音，當弟二次推起時，姆指橫在節子的腰部碰出『嗒』的音，姆指又借樣回撞擊底板，又發出『嗒』的音，如此反復，要求速度均勻，較慢。
2 快板的基本打法

嘀× 嘀嗒× 嘀× 嘀嗒×

2、單 點 兒：

姆指將節子的『頂端』按住，用腕將節子托起時，姆指下按，撞擊底板機，發出『嗒』的單點機聲音，此節奏適用於『垛板』為1/4節拍，速度較快。
嗒×××××××

3、雙 點 兒：

腕子左右扭動將節子推動，姆指將節子的腰部擋回，撞擊節子的底板機，推起時發出『嘀』的聲音，擋回時發出『嗒』的聲音，如同鍾表的搖聲、產生了雙點節奏，適用於『俏口』的句式：

嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒

4、墊 點 兒：

用於句子的結尾處。在演唱肘惟恐節子音量壓演唱嗓音，因此，節子的音量要適當，當句子結束時，再加大節子的音量由於上述要求，才產生了『墊點兒』，但速度和演唱時一樣，發出『嘀嗒』的聲向，大致分為三種。

（1） 句尾墊點兒：

○滿山.的森林密屋屋，○嘀嗒 嗒○

（2） 無板墊點兒：

句子演唱時無拍節，和說話樣，使用墊點時再加節奏。象『山東快書』的句式演唱相仿，唱完一句後加『銅板』的過門兒。

二武松一聽火往上撞。○嘀嗒嗒○（3） 達花墊點兒：

句尾加墊點，發出『嘟』的長音，或句中加墊點機。

○一輪紅日東方起，
看日出，（嘟.....嗒○）您奔東岳蹬泰山。

5、顛點兒：

將節子平端，放在腰的位置，姆指按住節子的『頂端』，腕子上下顛動，發出來『嗒』的單點聲向，節奏1/4節拍，一字為一板，板起家出，字停板上的板式。

嗒××××××

6、火車點兒：

與火車行進時發出的節奏相仿。要求速度均勻，雙人快板或數來寶適用此點機，因它節奏鮮明一拍即合。

嗒×× 嗒×× 嗒×× 嗒××

7、晃 板：
無有節奏，姆指放在節子腰部腕子急速抖動，達續發出『嘩』——的聲音，表現緊張的情節適用於此點兒。

8、拈 花：

將節子平端，用腕顛起發出『嘀』的聲音，姆指放在節子的腰部，當顛起後碰出姆指發出『嗒』的音，隨即擋回撞擊底板機。姆指與拈花相似。胳膞可伸、可縮、可前、可後、可長、可短、可上、可下，此節奏適用於配合各種人物的動作，表現快活。

嘀嗒嘀 嗒× 嘀嗒嘀 嗒×

9、鳳 點 頭：

姆指將節子的頂端按住，拳至與耳相齊，肘腕大幅度甩下，至左半姆相齊，發出『嘀』的音，然後，肘腕臂拈又拳至耳齊，發出『嗒』的音，如此反復，由於節子上下舞動如雞啄碎米，因此稱為『鳳點頭』，此點機適用於『貫口』或『結尾』時使用。

嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒

10、混合點兒：

前邊所述各種板式的結合。『單點兒』、『雙點兒』、『晃板』，等達環套用，可根據情節變化，起承結合，配合不同的板點機，也許一句當中前半句是『火車點兒』，後半句就改為『風點頭』。總之，變換頻繁，適用於一些高難度的情節及人物處理，混合點的創造在人物多變，情節復染的處理上，給快板書演唱表演，解決了很大的困難。

⑼ 山東的藝術學校,哪個好

濟南藝術學校 濟南藝術學校是經山東省人民政府批准成立的濟南市唯一一所全日制普通中等專業藝術學校。初建於20世紀60年代。
學校現有雜技、京劇、呂劇、曲藝、音樂、美術、影視表演、中國舞表演等9個專業，在校生500餘人。本校教師70餘名，大多來自中央民族大學、山東師范大學、山東藝術學院等十幾所知名院校；另有幾十名在省、市藝術領域頗負盛名的專家、教授受聘於我校。
自建校以來，學校始終堅持以培養「德藝雙馨」的藝術人才為辦學宗旨，緊跟時代步伐，根據市場需求設置專業；以教學工作為中心，深入進行教學改革，與時俱進，開拓創新，逐漸走出了一條有自己特色的辦學之路。
精益求精的教學在長期的實踐中結出了豐碩的果實：雜技專業學生表演的《雙層晃板》曾在第十四屆蒙特卡洛雜技比賽中榮獲「銀小丑」獎，《轉台疊椅》又在2002年全國第四屆青少年雜技比賽中榮獲「銀獅獎」；京劇專業學生曾獲全國「新苗杯」京劇大賽表演二等獎，並在中南海懷仁堂向中央領導匯報演出；影視表演專業學生自編自演的7個小品在山東省第五屆兒童戲劇小品比賽中分獲表演、編劇一、二、三等獎；美術專業學生參加2001年山東省藝術中專美術作品比賽，全部獲獎（四名一等獎，四名二等獎）; 2001年，群舞《歸》獲第十一屆全國人口文化獎山東選拔賽二等獎;2002年7月，舞蹈班學生參加山東省藝術院校舞蹈比賽，最終 11個節目進入決賽，4個節目獲得一等獎，5個節目獲得二等獎，2個節目獲得三等獎； 2003年8月，舞蹈班學生演出的群舞《牽手》獲全國第七屆「桃李杯」舞蹈比賽「表演三等獎」，「優秀創作獎」；獨舞《血色童心》獲中國舞少年（男）乙組「優秀表演獎」，取得了我省歷屆參加「桃李杯」舞蹈比賽的最好成績。藝校學生還多次參加山東省及濟南市組織的紀念建國50周年、紀念建黨80周年、迎接黨的十六大召開等大型文藝活動以及重要的外事演出，獲得了省、市領導及社會各界的廣泛贊譽。近年來，學校的教學質量在歷次高考中也得到了最好的驗證。連續幾年藝校學生的高考專業通過率均達96%，錄取率高達90%。
作為一支不容忽視的生力軍，近些年來，濟南藝校以橫空出世的優美姿態迅速展現在山東省藝術教育的天空，受到了社會各界人士的普遍關注和省市各級領導的認可。2000年，藝校被濟南市委、市政府評為「濟南市文明單位」，又獲濟南市文化系統「優秀思想政治工作單位」稱號。2001年，獲濟南市文化系統「安全工作先進單位」稱號。
目前，學校在濟南市後花園——歷城區柳埠鎮佔地150畝的新校主體樓已經封頂，具備了廣闊的發展前景。如今，藝校人正將滿腔熱情化為不斷進取的動力，努力拚搏，譜寫學校新的輝煌篇章。

通訊地址：濟南市歷城區洪樓西路14號 郵編：250100

⑽ 山東亞藝術學校

濟南藝術學校 濟南藝術學校是經山東省人民政府批准成立的濟南市唯一一所全日制普通中等專業藝術學校。初建於20世紀60年代。 學校現有雜技、京劇、呂劇、曲藝、音樂、美術、影視表演、中國舞表演等9個專業，在校生500餘人。本校教師70餘名，大多來自中央民族大學、山東師范大學、山東藝術學院等十幾所知名院校；另有幾十名在省、市藝術領域頗負盛名的專家、教授受聘於我校。 自建校以來，學校始終堅持以培養「德藝雙馨」的藝術人才為辦學宗旨，緊跟時代步伐，根據市場需求設置專業；以教學工作為中心，深入進行教學改革，與時俱進，開拓創新，逐漸走出了一條有自己特色的辦學之路。 精益求精的教學在長期的實踐中結出了豐碩的果實：雜技專業學生表演的《雙層晃板》曾在第十四屆蒙特卡洛雜技比賽中榮獲「銀小丑」獎，《轉台疊椅》又在2002年全國第四屆青少年雜技比賽中榮獲「銀獅獎」；京劇專業學生曾獲全國「新苗杯」京劇大賽表演二等獎，並在中南海懷仁堂向中央領導匯報演出；影視表演專業學生自編自演的7個小品在山東省第五屆兒童戲劇小品比賽中分獲表演、編劇一、二、三等獎；美術專業學生參加2001年山東省藝術中專美術作品比賽，全部獲獎（四名一等獎，四名二等獎）; 2001年，群舞《歸》獲第十一屆全國人口文化獎山東選拔賽二等獎;2002年7月，舞蹈班學生參加山東省藝術院校舞蹈比賽，最終 11個節目進入決賽，4個節目獲得一等獎，5個節目獲得二等獎，2個節目獲得三等獎； 2003年8月，舞蹈班學生演出的群舞《牽手》獲全國第七屆「桃李杯」舞蹈比賽「表演三等獎」，「優秀創作獎」；獨舞《血色童心》獲中國舞少年（男）乙組「優秀表演獎」，取得了我省歷屆參加「桃李杯」舞蹈比賽的最好成績。藝校學生還多次參加山東省及濟南市組織的紀念建國50周年、紀念建黨80周年、迎接黨的十六大召開等大型文藝活動以及重要的外事演出，獲得了省、市領導及社會各界的廣泛贊譽。近年來，學校的教學質量在歷次高考中也得到了最好的驗證。連續幾年藝校學生的高考專業通過率均達96%，錄取率高達90%。 作為一支不容忽視的生力軍，近些年來，濟南藝校以橫空出世的優美姿態迅速展現在山東省藝術教育的天空，受到了社會各界人士的普遍關注和省市各級領導的認可。2000年，藝校被濟南市委、市政府評為「濟南市文明單位」，又獲濟南市文化系統「優秀思想政治工作單位」稱號。2001年，獲濟南市文化系統「安全工作先進單位」稱號。 目前，學校在濟南市後花園——歷城區柳埠鎮佔地150畝的新校主體樓已經封頂，具備了廣闊的發展前景。如今，藝校人正將滿腔熱情化為不斷進取的動力，努力拚搏，譜寫學校新的輝煌篇章。 通訊地址：濟南市歷城區洪樓西路14號 郵編：250100 電話：（0531）8024613 8906879（總機）