平拋運動教學設計

❶ 做平拋運動的基本思路有哪些

(1)將平拋運動分解為豎直方向的自由落體運動和水平方向的勻速直線運動;
(2)豎直方向的自由落體時間和水平方向的勻速直線運動的時間相等;
(3)根據題意建立豎直方向的自由落體運動和水平方向的勻速直線運動的數量關系;
(4)利用自由落體運動和勻速直線運動的有關公式解答。

❷ 平拋運動

1)平拋運動

1.水平方向速度：Vx＝Vo2.豎直方向速度：Vy＝gt

3.水平方向位移：x＝Vot4.豎直方向位移：y＝gt2/2

5.運動時間t＝(2y/g）1/2(通常又表示為(2h/g)1/2)

6.合速度Vt＝(Vx2+Vy2)1/2＝[Vo2+(gt)2]1/2

合速度方向與水平夾角β:tgβ＝Vy/Vx＝gt/V0

7.合位移：s＝(x2+y2)1/2,

位移方向與水平夾角α:tgα＝y/x＝gt/2Vo

8.水平方向加速度：ax=0；豎直方向加速度：ay＝g

註：

(1)平拋運動是勻變速曲線運動，加速度為g，通常可看作是水平方向的勻速直線運與豎直方向的自由落體運動的合成；

(2)運動時間由下落高度h(y)決定與水平拋出速度無關；

（3）θ與β的關系為tgβ＝2tgα；

（4）在平拋運動中時間t是解題關鍵；(5)做曲線運動的物體必有加速度，當速度方向與所受合力(加速度)方向不在同一直線上時，物體做曲線運動。

這幾道題就比較經典，可以看一下：

1.在傾角為A的斜面頂端以速度VO水平拋出一個小球，該斜面足夠長。則從拋出開始計時，經過多長時間時間小球離開斜面的距離達到最大？最大距離是多少？

解題如圖：

2

對水平拋出的物體，下列哪些條件可以確定物體的初速度？

a已知水平位移b已知下落高度c已知落地速度，下落高度d已知全程的位移大小和方向

該選哪幾個？為什麼要選，說明理由，說得讓人能明白就好

解：選CD兩項

確定物體速度的方式有兩種，一是知道位移和時間，V=s/t,

二是知道其分速度（如豎直方向和垂直方向,V=√[(v1)^2+(v2)^2].）

a選項知道位移不知道時間,無法求

b選項知道高度，就是可以求出時間，但不知道水平位移，無法求

c知道高度，可以求出時間，再求出豎直方向速度，把已知的落地速度分解，即可求出水平速度。

d知道全程位移大小和方向，把它分解成水平和豎直方向，豎直方向求時間，水平方向求位移，就可以得出了。

3.

以10m/s的初速度水平拋出一個物體，空氣阻力不計，拋出後的某一時刻，物體速度的大小為初速度的√2倍，物體在空中運動的時間為多少秒？（取g=10m/s²）

解：v0=10m/s

v=10√2m/s

則物體在豎直方向的速度為:

vy=√(v^2-v0^2)=√(200-100)=10m/s

由vy=gt,得:

物體在空中運動的時間為:

t=vy/g=10/10=1s

4

平拋物體,落地速度大小6m/s,方向和水平地面成45°角,g取10m/s2

求拋出點離地面的高度呵物體的水平射程

解：Vx=sin45°*6=3倍根號2m/s(x為水平方向，y為樹直方向)

Vy=cos45°*6=3倍根號2m/s

時間t=(3倍根號2m/s)/10m/s2

Sx=Vx*t=1.8m

Sy=Vy/2*t=0.9m

5

怎樣測出玩具手槍子彈射出的初速度，如果給你捲尺，你能用幾種方法測得？寫出你使用的方法，需要記錄的數據，以及子彈射出的初速度的表達式？

如果只有秒錶，又怎樣測得？

解：把槍水平放置在離地面一定高度的位置,假設無空氣阻力，以及其它自然因素。

用皮尺測出槍口距地高度和子彈射程即h和s，利用h=1/2gt^2求出時間t，再利用s=vt即可求出v。

當只有秒錶時，搶放在地面，對天空直射，量出從發射到落地的時間，時間除以二，求出到最高點的時間，或從最高點到地面的時間

1）由V=gt求出速度

❸ 求一篇高一物理平拋運動的物理詳案（要求詳細、正常講課一節課時的內容）

《平拋運動》教學設計
教學課題 《平拋運動》
學習任務分析 本節認識平拋運動採用的是運動的合成與分解的方法，它是一種研究問題的方法，這種方法在「力的合成與分解」的學習中學生已有基礎，因此，在教學中應讓學生主動嘗試應用這種方法來解決平拋物體運動規律這個新問題。這一學習過程的經歷，能激發學生探究未知問題的樂趣，領悟怎樣將復雜的問題化為簡單的問題，將未知問題化為已知問題。讓學生真正理解運動合成與分解這種方法的意義，理解為什麼平拋運動可以分解成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。日常生活中平拋運動的現象也較多，通過與生產、生活的聯系，可以使學生更深入了解這兩種運動的規律。平拋物體的運動是曲線運動一章的重點，是一種最基本、最重要的曲線運動，是運動的合成和分解知識的第一次應用，是理解和掌握其它曲線運動的基礎。平拋物體的運動是一種典型的勻變速曲線運動,它體現了處理復雜的曲線運動的基本方法——先分解成幾個簡單的直線運動——再進行合成,從而理解運動的獨立性原理和疊加原理，並且會利用這種方法解決問題。本節的內容較簡單，得出結論也並不難，但是用運動的合成和分解分析問題的方法，是運動學中常用的一種重要的研究問題的方法，是本節課的一個重點。
重點難點分析 本節的重點是掌握平拋運動的研究方法，使學生學會用運動的分解和合成來研究復雜的曲線運動，並通過實驗探索分析、歸納出其運動規律是本節的難點。要突破這一難點，關鍵是設計實驗及多媒體演示，使學生容易觀察、分析。
學情分析 本節課是學生在學習運動中的一個轉折點，以前學生接觸的都是直線運動，而本節內容是比較典型的曲線運動，對於直線運動的規律學生非常熟悉，而對曲線運動的處理方法及運動規律是陌生的。所以本節教學通過實驗、頻閃照片等手段探索出平拋運動的規律，讓學生從中體會運動合成和分解的方法，側重培養學生研究曲線運動的方法，提高對運動合成與分解方法的運用能力。
教學目標 知 識與技能 （1）知道什麼是平拋運動（2）理解平拋運動可以分為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。且這兩個方向上的運動互不影響。（3）掌握平拋運動的規律，會處理簡單的問題。
過 程與方法 （1）通過實驗、頻閃照片，完全由感性認識到理性認識，培養觀察能力和分析能力。（2）滲透物理學研究方法的教育。認識平拋運動的處理方法是從復雜到簡單，先分解再合成，這個規律是物理學研究的重要方法。（3）發揮教學工具的作用，提高運用數學解決問題的能力
情感態度與價值觀 （1）在物理教學中使學生受到相信科學、熱愛科學的教育。（2）培養學生學習科學的興趣及實事求是的科學態度。（3）激發學生積極的學習興趣和勇於探索的精神。
教學媒體運用 平拋與自由落體實驗器（利用平拋實驗儀改進）
PPT教學演示課件 視頻 自製教具
課時安排 1課時
教 學 程 序 設 計
教學程序 教 師 活 動 學生活動 教學資源
創設情境 引入新課 教師在講台旁邊放上一個垃圾桶，並把一個廢棄的粉筆頭沿水平方向向垃圾桶扔過去，結果扔過頭了，搖搖頭，重新揀起來，再一次向垃圾桶扔過去，結果這次又沒有扔到。 粉筆，粉筆盒或垃圾筒
師：拋出的粉筆頭所做的運動有什麼特徵？ 討論：開始的速度是水平的；受到重力，摩擦力；軌跡是曲線
分析：如果空氣的阻力比較小，相對於重力來講可以忽略不計 粉筆運動的特徵：初速度是水平的，只受到重力
點明主題：水平拋出的物體在只有重力作用下（不考慮空氣阻力）的運動叫做平拋運動
舉例識別平拋運動（圖片1）從桌面水平飛出的小球在不受阻力情況下的運動（演示）水平拋出的氣球 拿籃球投籃（斜向上投） 學生分析說明原因 圖片和氣球
說明：現實生活中，摩擦力是必然存在，只要是比重力小得多，我們就可以把它忽略，把物體的運動近似看成平拋運動
小結：平拋運動的特徵性質：勻變速曲線運動 平拋運動只受到重力，根據牛頓第二定律，其加速度保持不變，可見是勻加速，而軌跡是曲線。
新課教學 新課教學 新課教學 新課教學學 為什麼我不能把這個粉筆頭扔進垃圾桶里去呢？ 第一次用力過大，而第二次用力又過小。
力的大小決定了剛出手時的粉筆頭的什麼物理量呢？ 速度
只要注意剛出手的速度就可以把粉筆頭准確扔進垃圾桶了嗎？也有很多同學是這樣丟垃圾的，但卻不容易做到。 沉默，小聲討論
探究平拋運動的特性
你在丟垃圾時事先要「瞄準」，請問你在瞄準時心裡在計算什麼？你最後決定怎麼樣丟的依據又是什麼呢？ 可能： 時間 位移，速度等
師追問、引導能不能用我們學過的運動的合成與分解來分析 討論嘗試豎直方向：水平方向：
演示2：平拋豎落儀（自己改裝）（可以播放動畫模擬和視頻）提醒同學們注意：①夾著的小球被松開後做什麼運動？②兩球是否同時落地？怎樣判斷它們是否同時落地？③平拋運動的小球在豎直方向上做的是什麼運動？） 觀察：做平拋運動的物體和自由落體的物體是同時著地 平拋豎落儀和視頻
說明：平拋運動在豎直方向上和自由落體的運動是相同的。趁熱打鐵 既然是自由落體運動，你們能寫出平拋運動的物體在任意時刻下落的高度嗎？ 學生上台書寫：y=
那麼水平方向呢？演示自製改裝教具 觀察：做平拋運動的物體在水平方向上和勻速直線運動的物體運動情況是一樣
同樣叫學生寫出平拋運動在水平方向上的運動規律 x=v0t
播放視頻 （頻閃照片）
其實我們也可以從受力情況分析：平拋運動分解後兩個運動，水平上不受力；豎直方向上只受重力，初速度為零。 更進一步理解
這樣我們把做平拋運動的物體在水平方向和豎直方向的位移分別求出來了，這樣物體在任意時刻的位置就確定出來了。
提出問題：那麼做平拋運動的物體的運動軌跡是什麼樣子的呢？怎樣得到他的軌跡？ 用描點法
請你們用這種方法作出初速度是5m/s的物體的軌跡！(g=10m/s2) t 0 1 2 3 4
Y(m) 0 5 20 45 80
X(m) 0 5 10 15 20
展示學生成果 平拋運動的軌跡是拋物線！
進一步探究平拋運動的速度規律： 學生自己總結：vx=v0 vy=gt
出示「請你來當飛行員」的課件
把投彈按鈕一按，一顆炸彈投將下來，落到地面發出轟隆的爆炸聲，可惜未能炸到敵船！ 展示解題過程 可能要多次才能炸到目標可多個同學嘗試似乎找到規律 課件：你來當飛行員
更進一步這一節課我們學習了平拋運動的有關知識，請大家想一想，我們以大小不同的初速度平拋出物體，它們是同時落地還是先後落地？圖片展示 各抒己見 圖片
你們思考的問題其實就是平拋運動的物體的下落時間由什麼決定的問題。 由豎直方向的高度決定
小結：我們以前研究的物體的運動都是在一條直線上的運動，從現在開始我們將把我們要研究的運動的范圍擴展到曲線運動，大家想一想，為了研究曲線運動，我們的應該採用什麼樣的思想呢？ 運動的合成與分解。
我們可以把物體的曲線運動向兩個相互垂直的方向進行分解，如果我們把兩個方向上的運動搞清楚了，那麼整個物體的運動情況就掌握了！ 作業：P56 2、3、4、5

教學反思：
本節課有以下幾個優點：
在辨別平拋運動時，利用與學生活動密切相關的圖片（高一籃球賽投籃圖片---自拍），激發學生的學習興趣；
在突破難點時，用自製儀器，並用數碼相機自己拍攝，用視頻解霸播放器當場慢放，讓畫面全屏，利用快捷鍵控制，（ctrl+alt+8 八分之一速度慢放，ctrl+0 正常速度播放，/ 連續播放；回車鍵—暫停/播放）保持整個畫面連續性，效果非常理想。
課堂中設置了一道描繪初速度為5m/s的平拋運動的軌跡，鞏固了知識，還鍛煉了學生描點作圖的能力，使整個課堂更充實。並利用投影儀當場投影解答糾正不足的地方。讓學生真正做到學有所用。
知識點結束時設置了一個小游戲（請你當飛行員），不但調動了課堂的氣氛，激發了學生的學習興趣。讓學生在快樂中學習成長。
小結部分總結了本堂課的處理平拋運動的思路。也展示了學習物理的一種思想方法。起到了畫龍點睛的作用。
自以為不足的地方：
引入部分不夠精彩，我是以仍粉筆頭作為引入，可以用課件（請你當飛行員）引入，效果會更好。
在把平拋運動分解為兩個運動時，沒有把為什麼要分解這個道理講清楚。這里應該多花些時間，學生會更好理解。
語言不夠精練，有待提高。
以上是本人幾點不成熟的看法，請同行批評指正！謝謝！！

❹ 平拋運動的公式及其用法

1、水平方向速度Vx=V0

2、豎直方向速度Vy=gt

3、水平方向位移x=V0t

4、豎直方向位移y=(1/2)*gt^2

5、合速度Vt=√Vx^2+Vy^2

6、合速度方向與水平夾角β: tgβ=Vy/Vx=gt/V0

7、合位移S=(x^2+ y^2)^1/2

8、位移方向與水平夾角α: tgα=Sy/Sx=gt/2V0

用法：平拋運動是一種簡單的曲線運動模型，實際生活中會遇到和平拋運動類似的運動。當物體合外力方向和初速度方向垂直，且合外力大小不變時，物體的運動具有和平拋運動相似的規律，我們把這類運動稱為類平拋運動。下面運用平拋運動的規律、方法來解決類平拋運動的問題。

(4)平拋運動教學設計擴展閱讀

1、平拋運動是勻變速曲線運動，加速度為g，通常可看作是水平方向的勻速直線運與豎直方向的自由落體運動的合成。

2、運動時間由下落高度h(y)決定與水平拋出速度無關。

3、在平拋運動中時間t是解題關鍵。

4、做曲線運動的物體必有加速度，當速度方向與所受合力(加速度)方向不在同一直線上時，物體做曲線運動。

5、速度與水平方向夾角的正切是位移與水平方向夾角正切的二倍，即tanβ=2tanα

❺ 求平拋運動的步驟

以拋出物體方向為X軸 物體垂直運動方向為Y軸建立直角坐標系
X軸 速度不變 求水平位移公式X=VT
Y軸 勻加速直線運動 求時間公式 T=根號2H/G

❻ 怎樣引入新課平拋物體的運動最好教案

知識目標

1、認識重力產生的條件，
2、知道重力的三要素：理解重心的概念．
3、會計算重力的大小．

能力目標
1、通過本節課的學習，會分析各個物體的重心．
2、聯系實際，重力的三要素在實際中的運用，鍛煉學生的觀察分析能力．

教學建議

一、重點難點分析：
1、本節重點是：重力的實質（萬有引力）．
2、本章的難點是：重心的確定．
二、基本知識技能：
1、基本概念：
重力：由於地球的吸引而使物體受到的力叫做重力；
重力的三要素：作用點（重心）；方向（豎直向下）；大小（G = mg）；
2、重心的確定
質量分布均勻的規則幾何形狀的物體的重心在幾何中心上；質量分布不均勻的物體，重心的位置不僅跟物體質量的分布有關，還與物體的形狀有關．

教法建議

一、有關重力大小講解的教法建議

在介紹重力時，除了明確指出：物體受到的重力的大小跟物體的質量成正比，教學中還需要補充實驗測量重力的方法，重力的大小可以用測力計測得，可以向學生們展示幾種測力計，如彈簧測力計、牽引測力計、壓力測力計等等．
另外讓學生區分重力、重量的概念．

二、有關重力方向講解的教法建議

介紹重力方向時要明確重垂線的方向為豎直方向（不是垂直方向），重力的方向為豎直向下，與水平面相互垂直的方向為豎直方向（靜止的水面為水平方向），同時也要注意：不能把重力的方向說成指向地心的方向．
關於重心和質心的區分的有關內容教師可以參考(6)平拋運動教學設計擴展閱讀中的《重心和質心》．

三、有關重心位置講解的教法建議

在講解如何確定物體重心的位置時，可以講解懸掛法測量均勻薄板的重心．同時讓學生討論理解．對於重心位置的確定，教師可以讓學生分析身邊的物體的重心的確定，如課本的重心的確定，沙漏的重心確定，另外也可以通過數學方法來計算物體的重心，如摺尺的重心的確定．
有些教師在講解該部分內容的時候，往往將物體的平衡內容（教材在第四章中進行了介紹）也對學生說明，也就是重心的穩度問題，建議在講解時要注意讓學生理解研究的方法，在圖片資料中我們為大家提供了雙圓錐（圓錐上滾）的圖片，老師可以參考使用．

重力

教學方法
提問引導法 、講解法
教學過程
一、復習提問
1、提問：什麼是力？力的三要素是什麼？
2、提問：我們用什麼方法來表示力？具體說明？
3、提問： 力的作用效果是什麼？
二、新課教學
（一）重力
通過水會自動由高向低流動、樹葉的飄落等等自然現象提出：
問題：什麼是重力？它是怎樣產生的？
回答：重力：由於地球的吸引而使物體受到的力叫做重力．重力產生的原因：由於地球的吸引而產生．
教師總結說明：
1、地球上物體受到重力，施力者是地球．只要在地球的引力范圍之內，物體都會受到地球的重力作用．
(1)、地球上的一切物體都受重力作用．
(2)、重力的施力物體是地球．
問題：同一個物體，在下列情況下，所受重力的方向各是怎樣的？
教師出示幾種不同情況下的物體（水平地面上靜止的物體、斜面上靜止的物體、正在運動的物體等等）讓學生討論重力的方向．
共同討論之後，教師說明並總結：
2、重力的方向：重力的方向總是豎直向下．無論物體是靜止的還是運動的，無論物體運動狀態如何，重力的方向總是豎直向下．
3、重心：重力在物體上的作用點．質量均勻的規則物體的重心在其幾何中心（教師出示各種形狀物體的重心）．質量不均勻的物體重心，跟形狀、質量分布有關．對於質量分布不均勻、形狀不規則的薄板重心位置可以通過懸掛法得到（教師可以演示該實驗，同時讓學生進行討論），另外重心的位置可以 不再物體上（如圖）．

4、重力大小：
5、重力的測量：重力的測量用彈簧秤．
問題3：地球對地面上的物體有力的作用，物體對地球是否有力的作用？教師進而提出：我們通常在研究物體受到重力作用，並不提出施力物體地球，相對於物體受到地球施加的重力作用，同樣，地球也要受到物體對它的吸引作用．（教師可以通過實例講解，要強調物體受到的重力不等於物體與地球之間的萬有引力）
(二)、讓學生閱讀有關萬有引力的文章
(三)、通過練習、讓學生加深本課知識的理解．
6、課堂小結

探究活動

課題1
題目：採用懸掛法求得物體重心位置
內容：採用懸掛法得到某一不規則形狀（質量分布不均勻）薄板的重心位置。寫出實驗報告。

課題2：

題目：用計演算法求解某些物體的重心
內容：參考「探究活動」中所給的「質心與重心的求解」內容，對一些特殊形狀物體的重心進行計算求解，利用初中所學的杠桿原理分析，寫出專題性小論文。

❼ 怎麼做平拋運動的技巧

所有的物理問題都可以用整體法和分離法來解決。
就像類平拋。
首先你要知道平拋的本質。它是一個勻加速直線運動+勻速直線運動。
類平拋也是如此
就拿帶電粒子在電場中運動來說吧
它做的就是類平拋，
只不過重力變為電場力而已
一個方向要受電場力，勻加速，一個方向沒有力，勻速
即使是很多方向受力也沒關系
受恆力就是勻加速（高中的定量計算涉及不到變加速）
不受力就是勻速
然後兩個方向分別考慮
分析問題要透過現象看本質
萬變不離其宗 只不過受的重力變為電場力而已

❽ 試講平拋運動怎麼導入

平拋運動可以追根溯源，它是一種特殊的拋體運動，可以引入古戰爭中彈道的研究中的一些事例，應該有吸引力。你可以查取相關資料。

❾ 高一物理教案(人教版)

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0313/sort0316/down-11430.html
人教版高一物理教案 曲線運動
第一節：曲線運動
一． 教學目標
1．知識與技能：
（1）知道什麼是曲線運動
（2）知道曲線運動中速度的方向怎樣確定的
（3）知道物體做曲線運動的條件
2．過程與方法
通過物體做曲線運動的條件的分析，提高學生能抓住要點對物理現象進行分析的能力
3．情感、態度與價值觀
使學生會在日常生活中，善於總結和發現問題

二．設計思路
本節講述曲線運動的速度方向是從大量實際現象及學生日常經驗開始的。結合前面學過的矢量知識讓學生明白曲線運動是變速運動。講物體做曲線運動的條件，採用實驗觀察和理論分析相結合的方法。做好演示實驗，再結合分析實例，對學生理解這一問題十分重要。通過引導學生聯系實際，來調動學生的積極性，並認真思考從而得出結論。本課教學設計過程
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0313/sort0316/down-11431.html
質點在平面內的運動
【教學目標】
知識與技能
1、在具體問題中知道什麼是合運動，什麼是分運動。
2、知道合運動和分運動是同時發生的，並且互不影響。
3、知道運動的合成和分解的方法遵循平行四邊形法則
過程與方法
使學生能夠熟練使用平行四邊形法則進行運動的合成和分解
情感態度與價值觀
使學生明確物理中研究問題的一種方法，將曲線運動分解為直線運動。
【教學重點】
對一個運動能正確地進行合成和分解
【教學難點】
具體問題中的合運動和分運動的判定。
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0313/sort0316/down-11432.html
拋體運動的規律
教學目標
知識與技能
1．理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g．
2．掌握拋體運動的位置與速度的關系．
過程與方法
1．掌握平拋運動的特點，能夠運用平拋規律解決有關問題．
2．通過例題分析再次體會平拋運動的規律．
情感、態度與價值觀
1．有參與實驗總結規律的熱情，從而能更方便地解決實際問題．
2．通過實踐，鞏固自己所學的知識．
教學設計
[新課教學]
一、拋體的位置
我們以平拋運動為例來研究拋體運動所共同具有的性質．
首先我們來研究初速度為。的平拋運動的位置隨時間變化的規律．用手把小球水平拋出，小球從離開手的瞬間(此時速度為v，方向水平)開始，做平拋運動．我們以小球離開手的位置為坐標原點，以水平拋出的方向為x軸的方向，豎直向下的方向為y軸的方向，建立坐標系，並從這一瞬間開始計時．
師：在拋出後的運動過程中，小球受力情況如何?
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0313/sort0316/down-11433.html

平拋運動實驗器法 研究平拋物體的運動
【目的和要求】
通過實驗進一步明確平拋物體的運動是豎直方向的自由落體運動與水平方向的勻速直線運動的合運動，學會通過平拋物體運動的軌跡計算物體的初速度。
【儀器和器材】
平拋運動實驗器，刻度尺，描跡記錄紙。
【實驗方法】
1．平拋運動實驗器的安裝。
（1）將平拋運動實驗器置於桌面，裝好平拋軌道，使軌道的拋射段處於水平位置。調節調平螺絲，觀察重垂線或氣
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0313/sort0316/down-11434.html
圓周運動
教學目標：
一、知識與技能：
1、理解什麼是線速度、角速度和周期
2、知道什麼是勻速圓周運動
3、理解

二、過程與方法：
1．聯系學生日常生活中所觀察到的各種圓周運動的實例，找出共同特徵。
2．聯系各種日常生活中常見的現象，通過課堂演示實驗的觀察，引導學生歸納總結描述物體做圓周運動快慢的方法，進而引出描述物體做圓周運動快慢的物理量：線速度大小 ，角速度大小 ，周期T、轉速n等。
3．探究線速度與周期之間的關系 ，結合 ，導出 。
三、情感態度與價值觀：通過描述勻速圓周運動快慢的教學，使學生了解對於同一個問題可以從不同的側面進行研究。
教學重點：
1、理解線速度、角速度和周期
2、什麼是勻速圓周運動
3、線速度、角速度及周期之間的關系
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0313/sort0316/down-11435.html
生活中的圓周運動
【目標要求】
1．知識與技能
知道如果一個力或幾個力的合力的效果是使物體產生向心加速，它就是圓周運動的物體所受的向心力。會在具體問題中分析向心力的來源。
理解勻速圓周運動的規律。
知道向心力和向心加速度的公式也適用於變速圓周運動，會求變速圓周運動中物體在特殊點的向心力和向心加速度。
2．過程與方法
通過對勻速圓周運動的實例學習，滲透理論聯系實際的觀點，提高分析和解決問題的能力.
通過勻速圓周運動的規律也可以在變速圓周運動中使用，滲透特殊性和一般性之間的辯證關系，提高分析能力.
3．情感.態度與價值觀
通過對幾個實例的學習，明確具體問題必須具體分析，學會用合理.科學的方法處理問題。
通過離心運動的應用和防止的實例分析，明白事物都是一分為二的，要學會用一分為二的觀點來看待問題。
......