太陽的教學設計
人教版義務教育課程標准實驗教科書《語文》三年級下冊《太陽》。教材分析：這是一篇科普短文，文章採用了列數字、打比方、舉例子、作比較等說明方法，介紹了太陽相關的一些知識，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體，通俗明了，說明太陽和人類有著非常密切的關系。教學目標:Ａ、知識與技能：1、會認生字，能讀熟課文。2、理解課文內容，了解太陽有關知識,初步認識太陽與人類的密切關系.3、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。Ｂ、過程與方法:引導學生自主探究,激活學生思維,培養學生的創新意識.Ｃ、情感態度與價值觀:了解與太陽相關的更多知識,激發學習自然科學的興趣.教學重點：了解太陽特點和文中應用的一些說明方法。教學難點：體會文中說明方法的表達效果。學情分析：學生天天都在感受著陽光的照射，對太陽的形狀、東升西落等有一些了解，但並沒有完全認識它。為了讓孩子們了解太陽的更多特點，充分調動他們學習的積極性和主動性。教學時數：二課時教學過程：第一課時激發興趣、導入課題。讓學生匯報課前搜集到的太陽有關知識。師朗讀課後資料，讓學生再次了解太陽。說說你還想了解太陽的哪些特點。這節課我們來共同學習《太陽》這一課。板書：太陽點評：師生互動，激發了學生探討課文的興趣，提高了學生的學習積極性，調動了學生的主動性。初讀課文、認記生字。１、自由讀課文，劃出生字、生詞。２、查字典解決生字、生詞。３、自主認記字、詞。點評：運用學過的識字方法識字，充分調動學生的識字積累，繼續培養學生獨立識字的能力。自讀自悟、整體感知。閱讀1-3自然段思考每一段主要講了什麼？用一個字概括找學生匯報。板書：遠、 大、 熱文中是怎樣描寫太陽的遠、大、熱，在文章中劃出來。教師出示這些句子，學生自由讀這些句子，並思考試著說出這些句子使用了什麼說明方法 。太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年，就是坐飛機，也要飛二十幾年。130萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以我們看上去只有盤子那麼大。太陽會發光、會發熱，是一個大火球。表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到他，也會變成氣，中心溫度估計是表面溫度的3000倍。小組相互說說、討論。小組匯報，教師引導學生明白。出示：特點 數字 遠 一億五千萬公里 大 抵一百三十萬個地球 熱 表面六千度、中心三千倍 師：從表上我們可知道文中太陽的特點是通過什麼來說明的？生1：列數字。師：你真棒！像這種說明方法就是列數字，以上哪幾句是採用了列數字的說明方法。生1：（1）、（3）、（6）是列數字的說明方法。點評：引導學生自主探究，從而使學生獲得了知識，鍛煉了能力，激活了學生的思維，培養了學生的創新意識。
『貳』 小學語文案例分析（根據新課標精神分析《太陽》一課教學設計）
標准答案如下：
首先值得肯定的是著為老師在教學中頗費心思,精心設計了教學環節。他的本意我想應該是創設這個情景讓學生表述太陽的作用。但是學生的表達能力還沒有達到老師的預想的程度，課堂上出現了冷場。另外，既然已經學完了「關系密切」了，這個表演只是讓學生來復述文中的內容，這種情景的意義性已經不大。我想，把這個表演安排在教學「太陽與人類關系密切」的內容之前，這樣學生有了學習的動力，帶著問題去探究「為什麼這第十個太陽不能射？」比較合理。
『叄』 幼兒園中班詩歌教案《太陽》
太陽是大家的
路安
從東山升起的太陽，
到西山就要落下。
西邊天上的朵朵白雲，
變成了紅彤彤的晚霞。
她把金光灑向鮮花，
她把小樹往高處拔，
她陪小朋友在田野玩耍，
看她們揚起快樂的浪花。
太陽就要從西山落下，
她要趁我們睡覺的時候，
走向另一個國家，
那裡也有小朋友和鮮花。
我知道，
那裡的小朋友和鮮花
正在睡夢中盼她、等她
『肆』 小班《大太陽》教案
一、活動內容：繪畫《太陽》
二、活動目標：
1.嘗試用點、短線和簡單的幾何圖形表現太陽散發的光芒。
2.學會用簡單的線條或圖案裝飾太陽寶寶的臉，選擇自己喜歡的顏色裝飾太陽。
3.養成大膽用色、均勻塗色的良好習慣。
三、活動准備：
教師范畫、勾線筆、油畫棒。
四、活動過程：
1.導入活動，引起幼兒興趣。
（1）謎語導入：一個勤勞小寶寶， 天一亮就上工，若有一日不見他，不是下雨就刮風。
讓幼兒猜出謎底（太陽）。
（2）出示太陽。
師："今天，老師就把太陽寶寶請來了，你們看太陽寶寶怎麼啦？"（3）教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪裡去的故事。
師：太陽寶寶身上本來有許多漂亮的光芒，就在來幼兒園的路上，他遇見了一位太陽公公，太陽公公年紀大了，身上沒有了光芒，生病了。於是，太陽寶寶就把自己的光芒全給了他。太陽寶寶的光芒給了太陽公公，他也就失去了笑臉。我們小朋友怎樣來幫助太陽寶寶呢？
2.范畫展示，引導孩子欣賞畫面，學習裝飾太陽寶寶。
（1）教師引導幼兒欣賞畫面，說說：圖上有什麼？
太陽寶寶的頭發、眼睛、臉以及光芒是什麼樣子的？
（2）師生共同討論如何表現太陽的光芒，說說：你想畫什麼樣的光芒，鼓勵幼兒大膽想像，用點、線、和簡單的幾何圖形表現，教師可根據幼兒的回答，在操作紙上畫一畫，幫助幼兒學習裝飾的基本方法。
3.交待繪畫要求，幼兒操作，教師指導。
（1）先用筆勾畫出太陽寶寶的基本形象，然後用油畫棒進行塗色。
（2）鼓勵幼兒表現出與他人不同的太陽光芒和太陽寶寶的笑臉。
（3）教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽寶寶。
（4）幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進行裝飾。
4.總結評價，結束活動。
展示太陽寶寶，讓幼兒說說：你最喜歡的太陽寶寶，並說出原因
『伍』 三年級太陽教學設計太陽為什麼會有這么大的作用
教學目標
1．運用「一邊讀，一邊想」的方法，讀懂每個自然段，從而理解課文內容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切的關系，激發學生學習自然科學的興趣。
2．學習本課生字詞。初步體會數字說明和比較說明的作用和方法。學習使用「如果……就……」造句
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。
教學重點、難點
引導學生運用「一邊讀，一邊想」的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關系。
教學時間二課時
教學流程
第一課時
一.啟發談話，初讀課文。
1.出示課題，啟發談話。
太陽是我們非常熟悉的,天晴時,我們都能見面。經常見面不等於就能了解，請一位同學說說，你對太陽了解多少。這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。
2．這篇課文一段段內容比較清楚，要求大家用比較快的速度讀一遍，就能說出課文的主要內容。請大家用三分鍾把課文讀完，並說出主要內容。
3．學生默讀課文。
4．介紹本課主要內容。
二．初讀課文，畫出要點。
（一）學生自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，並把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，並糾正讀音。
1．讀准本課生字讀音，特別注意「菌（j&n）」不要讀作「（j(n）」的音。
2．防止讀錯以下多音字讀音：
傳chu2n（傳說、傳遞）都d#u（都是太陽送來的）
zhu4n（自傳、水滸傳）d&（首都、都市）
差ch4（差不多）漂pi1o（漂浮）
ch1（差數、差錯）pi4o（漂亮）
ch1i（出差）
3．注意不要讀錯以下帶點字的讀音：
比較（ji4o）
疾（j0）病
雖（su9）然
哪（n3）能
那（n4）里
抵（d!）得上
4．「獸」「殖」「蔬」「蒸」是翹舌音，注意不要讀錯。
5．正字：
生字中，「殖」的右半部「直」不要少一橫；「蔬」字不要少寫一點；「菌」的下部不要寫成「因」；「療」是病字頭，不是廣字頭。「抵得上」的「抵」是「扌」旁，不要寫成「亻」旁。它的意思是頂、相當。「汽」和「氣」：「汽」，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水。「氣」，如氣體、空氣、氣味。
（二）思考解答：這是一篇什麼體裁的課文？是寫人、寫事？還是寫物、寫活動？
這篇是寫物——太陽（屬天體）的說明文，但不是自然課。學習這一課，除了解有關太陽的知識，還要學習介紹有關太陽知識的語言和表現方法。
（三）按自然段輕聲讀課文，畫出每個自然段的中心句，明確每一個自然段的主要內容。如果沒有中心句，自己概括擬寫。投影幻燈出示：
1．太陽離我們一億五千萬公里遠。
2．太陽大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。
3．太陽會發光，會發熱，是個大火球。
4．如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯誤。）
5．有了太陽才有雲、雨、雪。
6．有了太陽才有風。
7．太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預防和治療疾病）。
8．沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的）。
（四）引導學生用歸並自然段的方法，劃分出兩個結構段。
第1～3自然段為第一段：太陽離我們很遠，它很大，很熱。
第4～8自然段為第二段：太陽和我們的關系非常密切。
提醒學生：第一段寫太陽的特點，第二段寫太陽和人類的關系。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括。
（五）指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結構段之間要掌握適當的停頓。
第二課時
（一）學習第一段：
指名讀第1自然段。
1．指出課文引用了後羿射日的傳說做開頭，後羿射日的傳說是真實可信的嗎？
（不可信，這是神話傳說。）
2．既然不可信，課文為什麼引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就說「太陽離我們有一億五千萬公里遠」可以不可以？
（可以）
既然可以，課文用後羿射日的傳說做開頭，你覺得有什麼作用？
3．這一小段後羿射日的傳說和「太陽離我們一億五千萬公里」之間用「其實」過渡，「其實」是什麼意思？不用這個詞可以嗎？提醒學生注意下面的段落中還有這個詞或類似的詞語。其實，所說的是實際情況。起轉折作用。
4．接著課文寫了太陽離我們很遠，用什麼寫法說明太陽很遠呢？（用數字）
如果不用數字，只說「很遠很遠」或「特別特別遠」，哪一種說法好？為什麼？
（肯定：用數字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說服力。）
5．指名讀第2、3自然段。
提問：看看這兩個自然段用什麼寫法說明太陽很大、很熱的？寫太陽很大時，把太陽和什麼作比較？寫太陽很遠時，為什麼用鋼鐵作比較？要求學生把數字填在「思考·練習」第2題的括弧里，然後歸納：
（這一小段不僅用了數字說明的方法，表現太陽很大、很遠，還用一百三十萬個地球才抵得上一個太陽作比較，進一步說明太陽很大，就更加具體、鮮明了。鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。）
6．齊讀第一段，做課堂練習：
①用數字說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹干很粗，等等。
②有一位籃球運動員身材很高，用數字或比較的方法，具體說明很高。
③公園有一棵老槐樹，樹干很粗，用數字或比較的寫法，說明它很粗。
（二）學習第二段：
1．指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關系非常密切的，從哪些事實說明這種密切的關系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。
2．這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？
（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動、植物的關系非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實；第二句是從反面說的，不是事實。）
第二句雖不是事實，可是當作事實說的，從哪個詞看出來？（如果……就……）
3．指出：「如果……就……」通常用在表示假設的句子里。「如果」後面提出的事實「沒有太陽」是假設的，「就」的後面是假設的事實所產生的結果：地球上「不會有植物，也不會有動物」。
4．課堂造句練習：教師提出假設的事實，學生補充可能產生的結果。
如果明天下雪，________________
星期六如果爸爸媽媽都休息，________________
村前這條小河如果架起一座橋梁，________________
5．讀第五自然段。根據前面概括，這一段告訴我們：因為有了太陽，才有雲、雨和雪，為什麼？根據下面的問題，畫出段中的答案：
雨和雪是什麼生成的？（雲）
雲是什麼生成的？（無數小水滴）
小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結成的）
水蒸氣是哪裡來的？（從地面上的水）
地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽的熱變成的）
6．看看這一小段話在表達上有什麼特點？討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什麼特點？
（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）
歸納：這一小段話，承上啟下，環環相扣，清楚地寫明因為有了太陽，才有了雲、雨和雪。
7．做課堂練習，用課堂討論形式模擬第5小段句式，說幾句話。上句末尾和下句開頭使用同一個詞語。出示第一句：「走進公園大門，迎面是一個圓形的花壇……」，接下去，要求學生用「花壇」開頭說出第二句。如「花壇里開放著五顏六色的花朵」，「花朵圍繞著一座小小的假山」，「假山上噴出清亮的水珠」，「水珠映著陽光，閃著七色光彩」。
（如有同學問起這種說法叫什麼，可以說明是「頂針」辭格）
8．讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產生了風，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風是什麼？
（風是流動的空氣）
空氣為什麼會流動？
（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）
空氣為什麼會有的冷，有的熱？
（有些地區吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區吸收太陽熱量少，空氣就冷）
為什麼空氣有冷有熱就會流動呢？學生回答不上來，教師補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會上升、移動，隨著冷空氣就會補充，這就形成了流動，也就是形成了風。
9．讀第7、8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實例（師生共同舉例）。
提問：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結？從什麼地方看出來的？
（第一句話）
再談談「第一句話」在這里是什麼意思？用什麼詞語可以替換它？
（總之、總而言之、總括起來說）
10．回憶一下第4自然段的學習，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什麼特點？
（意思相同，說法不同：第一句是從正面說的，第二句是從反面說的，是假設的，也用了「如果」。）
這一小段中的「自然」是什麼意思？是自然界的意思嗎？用什麼詞可以替換它？
（當然、理所當然）
（三）通讀課文，結合板書總結：
《太陽》這篇說明文，通過閱讀、分析，我們獲得了有關太陽的特徵的知識，明確了太陽和人類的密切關系。課文兩大段在內容上有著非常密切的聯系。正因為太陽很大，很熱，距離我們又很遠，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個美麗可愛的世界。通過課文學習，我們初步了解「數字」和「比較」的說明事例的方法，可以有效地說明問題，給人以具體、鮮明的印象。
（四）課後作業：
1．朗讀課文，會背最後自然段。
2．做模句練習如下。
仿照第1、2句，做第3～5句的模句練習：
『陸』 小班語言課識字《太陽》的教案大全
活動目標：
1. 初步理解故事內容，通過觀察、比較，能用較形象完整的語言來描述太陽的特徵，加深對紅紅的、圓圓的認識。
2. 鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，並初步養成良好的聽說習慣。
3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽有益健康。
活動准備：
知識准備：有曬太陽的生活經驗。
物質准備：
1．小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。
2．一組背景圖：天空、菜地、房屋
活動過程：
一、 導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。
1． 巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特徵。
師：小朋友們仔細看看裡面藏著什麼？這個太陽是什麼顏色？什麼形狀的？
小結：這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說：紅紅的、圓圓的太陽。
2． 出示小兔手偶引出故事。
師：小朋友們的聲音被一隻小動物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。
小兔問侯：小朋友們好，你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎？哈哈，我要去找一找太陽。
二、 學習故事，理解故事情節。
1． 介紹故事名稱
師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。
問：故事的名字叫什麼？
2． 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。
（1）提問：
故事裡小兔找到了什麼？（紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽）按照故事的順序，出示相應的圖片。
(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。
師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什麼一樣？
小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什麼問題？
學學小兔的問話：「媽媽，這是太陽嗎?」
(3)出示背景圖，找出適當的位置貼相關的圖片。
師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。（出示背景圖）
認識房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應的位置。
（4）分角色，學習小兔和媽媽之間的對話。
（5）學學小兔子沒有找到太陽著急的表現及語言。
師：故事中的小兔到底想找什麼？它沒找到太陽開始著急了，請學學小兔著急的樣子。
（6）在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，並學用完整的語言來描述太陽的特徵。
師：別著急，聽聽媽媽說什麼？太陽有幾個？如果你是太陽，你怎樣發光？太陽光照在身上感覺是什麼？
小兔找到太陽，太陽到底是怎樣的？我們一起說一說。
三、再次出示小兔手偶，老師引導孩子看圖講述故事內容，重點理解兔媽媽、小兔的話，並讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特徵。
師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起找太陽吧！
小朋友互相講述太陽的特徵。
四、拓展講述經驗。
師：你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什麼感覺呢？
小結：冬天天氣很冷的時候，我們可以曬曬太陽就會很暖和，多曬太陽，小朋友們才會長高、長壯，我們都需要太陽幫助，小兔想找太陽，還有一個小朋友嫌一個太陽少，他要種許多太陽，讓我們一起聽聽他的美好願望吧！（在音樂《種太陽》的歌手中，結束活動）
活動延伸：
1．畫太陽。啟發孩子把看到的太陽畫下來，並與同伴說說太陽是怎樣的？
2．請幼兒到戶外照太陽，感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。
活動反思：
孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什麼樣子的，對於小班孩子來說，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們藉助於故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特徵。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易於幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
『柒』 幼兒園幫我早讀《太陽》教案
活動目標： 1、通過欣賞不同的太陽，感受線條與形狀的變化所形成太陽的獨特造型。 2、探究不同線條的表現方法，嘗試運用自己喜歡的線條、色塊大膽表現太陽的光芒。 3、體驗創作的樂趣。 活動重點：嘗試運用不同的線條與形狀，表現太陽的獨特造型。 活動難點：探究不同線條的表現方法，運用自己喜歡的線條與色塊大膽表現太陽的光芒。 活動准備： 1、範例：線條和圖形造型的圖片1張，太陽圖形2張。 2、幼兒作畫材料：勾線筆、彩色紙（紅色、橘色、黃色）幼兒各一張。 活動過程： 一、通過欣賞不同的線條與形狀，感受造型的變化。 師：今天線條寶寶們在天空舉行了一場舞會，我們趕緊去看一看。（出示三組圖形和線條的範例） （1）師：瞧，這群線條寶寶們在跳線圈舞，跳呀跳呀，真開心。它的舞伴在跳什麼舞？（三角形舞）它們一直快樂的在跳著舞，直到最後。再來看看這邊的線條寶寶們在跳什麼舞？ （2）幼：這條線條寶寶在跳波浪舞。 師：對，它的舞伴也在跳著波浪舞，它們舞伴碰到了一起變換了舞步跳著色塊舞了。 （3）師：這對線條寶寶們在跳什麼舞？ 幼：線條寶寶在跳著折線舞，它的在跳圓點舞。（它們有時碰到一起，有時又分開一會兒，舞跳得好看又好玩。）提問：你還能幫線條寶寶們想出有趣又特別的舞步嗎？ 二、欣賞不同線條與形狀組成的太陽，欣賞太陽的獨特造型。 師：突然一陣風刮過來，線條寶寶們都去哪了？喔，原來它們變成了太陽寶寶的光芒和它一同跳舞了。快來看看吧。 （1）它們圍繞著太陽寶寶，在跳不同的舞步。有的在跳色塊舞，有的在跳曲線舞，有的在跳彩虹舞......它們的舞蹈真有趣。 （2）這邊的線條們圍著太陽寶寶在跳不一樣的舞了，瞧，它們變換了跳舞的方向，有的跳起長方形舞，有的跳著......太陽寶寶開心的哈哈大笑。 三、幼兒創作太陽寶寶還有許多同伴也想來參加舞會，你們能幫它們想想和線條寶寶們跳跟別人都不一樣的舞步嗎？ 1.教師提創作要求： （1）我給每個人都准備了太陽寶寶們跳舞的地方。（一張彩色紙） （2）先想好，線條們圍繞著太陽寶寶要跳什麼舞步？（用手在紙的中間比劃太陽的位置） （3）把這些有趣又特別的舞步記錄下來。 （4）記錄好的，整理東西，帶著你的太陽寶寶進入舞池。 2.幼兒自由創作，教師巡迴指導。 鼓勵幼兒大膽創作，幫助能力弱的幼兒調整畫面結構。 提醒幼兒耐心創作，不胡亂塗鴉。 四、舞會頒獎 師：今天的舞會要選出最有創意舞步獎，你是評委會喜歡哪一對舞伴？說說你選它們的原因。 五、延伸活動 帶領幼兒到戶外當線條寶寶們跳舞。