滕王閣序教學反思

㈠ 求人教版高中語文必修1-5全部課文的教案

閱讀鑒賞
第一單元
1.*沁園春·長沙..........................................毛澤東3
2.詩兩首
雨巷................................................戴望舒 6
再別康橋.............................................徐志摩 8
3.大堰河——我的保姆....................................艾青 10
第二單元
4.燭之武退秦師........................................《左傳》 16
5.荊軻刺秦王........................................《戰國策》 18
6.鴻門宴............................................司馬遷 22
第三單元
7.記念劉和珍君..........................................魯迅 27
8.小狗包弟..............................................巴金 32
9.*記梁任公先生的一次演講..............................梁實秋 36
第四單元
10.短新聞兩篇
別了，「不列顛尼亞」............................周婷 楊興 39
奧斯維辛沒有什麼新聞.............................羅森塔爾 41
11.包身工...............................................夏衍 44
12.*飛向太空的航程............................賈永曹智 白瑞雪 52
表達交流
心音共鳴 寫觸動心靈的人和事
園丁贊歌 記敘要選好角度
人性光輝 寫人要凸顯個性
黃河九曲 寫事要有點波瀾
朗誦
梳理探究
優美的漢字
奇妙的對聯
新詞新語與流行文化
名著導讀
《論語》
《大衛·科波菲爾》

必修二
閱讀鑒賞
第一單元
1.荷塘月色.........................................朱自清
2.故都的秋.........................................郁達夫
3.*囚綠記.........................................陸蠡
第二單元
4.《詩經》兩首
氓
採薇
5.離騷.............................................屈原
6.孔雀東南飛 並序
7.*詩三首
涉江采芙蓉........................《古詩十九首》
短歌行..........................................曹操
歸園田居（其一）................................陶淵明
第三單元
8.蘭亭集序..........................................王羲之
9.赤壁賦............................................蘇軾
10.*游褒禪山記....................................王安石
第四單元
11.就任北京大學校長之演說..........................蔡元培
12.我有一個夢想....................................馬丁·路德·金
13.*在馬克思墓前的講話..............................恩格斯
表達交流
親近自然 寫景要抓住特徵
直面挫折 學習描寫
美的發現 學習抒情
想像世界 學習虛構
演講
梳理探究
成語：中華文化的微縮景觀
修辭無處不在
姓氏源流與文化尋根
名著導讀
《家》
《巴黎聖母院》

必修3
閱讀鑒賞
第一單元
1．林黛玉進賈府........................................曹雪芹
2．祝福................................................魯 迅
3． *老人與海 ..........................................海明威
第二單元
4．蜀道難.............................................李白
5．杜甫詩三首
秋興八首（其一）
詠懷古跡（其三）

登高
6．琵琶行 並序..........................................白居易
7．*李商隱詩兩首
錦瑟
馬嵬（其二）
第三單元
8．寡人之於國也.......................................《孟子》
9．勸學 .............................................《荀子》
10．*過秦論............................................賈 誼
11．*師說..............................................韓 愈
第四單元
12．動物游戲之謎 ......................................周立明
13．宇宙的邊疆 .......................................卡爾·薩根
14． *一名物理學家的教育歷程............................加來道雄
表達交流
多思善想 學習選取立論的角度
學會寬容 學習選擇和使用論據
善待生命 學習論證
愛的奉獻 學習議論中的記敘
討論
梳理探究
交際中的語言運用
文學作品的個性化解讀
語文學習的自我評價
名著導讀
《紅樓夢》
《高老頭》

必修4
閱讀鑒賞
第一單元
1．竇娥冤...............................................關漢卿
2．雷雨.................................................曹禺
3． *哈姆萊特 ...........................................莎士比亞
第二單元
4．柳永詞兩首
望海潮（東南形勝）
雨霖鈴（寒蟬凄切）
5．蘇軾詞兩首
念奴嬌·赤壁懷古
定風波（莫聽穿林打葉聲）
6．辛棄疾詞兩首
水龍吟·登建康賞心亭

永遇樂·京口北固亭懷古
7．*李清照詞兩首
醉花陰（薄霧濃雲愁永晝）
聲聲慢（尋尋覓覓）
第三單元
8．拿來主義.................................................魯迅
9．父母與孩子之間的愛 .....................................弗羅姆
10．*短文三篇
熱愛生命..................................................蒙田
人是一根能思想的葦草......................................帕斯卡爾
信條......................................................富爾格姆
第四單元
11．廉頗藺相如列傳 .........................................司馬遷
12．蘇武傳 .................................................班固
13．張衡傳 .................................................范曄
表達交流
解讀時間 學習橫向展開議論
發現幸福 學習縱向展開議論
確立自信 學習反駁
善於思辨 學習辯證分析
辯論
梳理探究
邏輯和語文學習
走近文學大師
影視文化
名著導讀
莎士比亞戲劇
《談美》

附錄
中華文化精神

必修5
閱讀鑒賞
第一單元
1．林教頭風雪山神廟.....................................施耐庵
2．裝在套子里的人.......................................契訶夫
3．*邊城 ...............................................沈從文
第二單元
4．歸去來兮辭並序...................................陶淵明
5．滕王閣序.............................................王勃
6． *逍遙游 ..........................................莊周
7．*陳情表 ..........................................李密

第三單元
8．咬文嚼字...........................................朱光潛
9．說「木葉」.......................................林庚
10．*談中國詩.........................................錢鍾書
第四單元
11．中國建築的特徵 ...................................梁思成
12．作為生物的社會 ...................................劉易斯·托馬斯
13．*宇宙的未來.......................................史蒂芬·霍金
表達交流
緣事析理 學習寫得深刻
謳歌親情 學習寫得充實
錘煉思想 學習寫得有文采
注重創新 學習寫得新穎
訪談
梳理探究
文言詞語和句式
古代文化常識
有趣的語言翻譯
名著導讀
《三國演義》
《堂吉訶德》
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㈡ 怎樣改變自己的壞脾氣

脾氣壞，首需養氣，提升自己精神境界，擴大胸懷，脾氣自然就消除了，就像人不會輕易給螞蟻發脾氣一樣。何如養氣？途徑很多，現只提最方便簡易的方法————讀書：
讀書養氣，自古有之。

讀書能夠養正氣、骨氣、才氣、大氣、銳氣、豪氣。

如果說孟子「窮則獨善其身，達則兼濟天下」是一種個人修身養性之氣，那麼文天祥「孔曰成仁，孟曰取義。惟其義盡，所以仁至。讀聖賢書，所學何事？而今而後，庶幾無愧。」則是一種民族正氣，朱自清寧願餓死也不領美帝國的糧食是一種民族骨氣。

如果說王勃27歲一氣呵成《滕王閣序》是一種才氣，那麼屈原「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」則是一種大氣。

如果說李白「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」是一種銳氣，那麼，項羽「彼可取而代之」則是一種豪氣。

讀書亦可能養邪氣、媚氣、財氣、小氣、嬌氣、驕氣。

秦檜、蔡京、洪承疇、董其昌、汪精衛之流，盡管飽讀詩書，養了不少「氣」，在書法或文學方面有造詣，但其「氣」卻令人憎惡，不敢恭維，其人格卑劣，令人唾棄。

我以為一切正氣、骨氣、才氣、大氣、銳氣、豪氣無不脫胎於靜氣也。一切邪氣、媚氣、財氣、小氣、嬌氣無不形成於躁氣也。故讀書須養靜氣，去躁氣，而一切靜氣皆源於讀好書也。

好書應該是那種有真知灼見，啟人心智，清新脫俗，陶冶情操，催人奮起的書，它可以是古今中外的名著和經典，也可以是時文和美文，能夠常讀常新，富有頑強生命力。

而靜氣則需每日涵養。故以一位語文老師的立場，我經常教導學生，只要你有自信心，不把自己排除在語文學科之外，你就能在詩的陽光，小說的空氣，戲劇的水分，散文的土壤里，種出一棵千般美麗，萬般風情的心靈之樹，開出一朵芳香四溢，鮮潤欲滴的理想之花，結出一個碩大無比，晶瑩剔透的智慧之果。指明讀書「足以怡情，足以博採，足以長才，足以養氣」。又告誡學生「靜是學者總要路頭也」。惟有靜心，方能去躁。以多讀好書涵養靜氣。靜生明。明生理。讀書窮理，世事洞明，人情練達，豈不快哉！

於我自己，則嚴格要求，身體力行。通過多涵養靜氣，讓我理解真善美，分辨假惡丑，讓我澹泊名利，遠離庸俗，走進高尚。不少同事和學生感受到讀書養了我靜氣，陶冶了我赤子之性靈，變化了我高雅之氣質，培養了我風雅之談吐，開闊了我無涯之胸襟。

所以，在不斷地讀書養氣，積累了文化底蘊以後，我明顯增強了教學底氣，常常和學生一起快樂讀書，相互交流，共同探討，達到教學相長，其樂無窮之美妙境界。

非常欣賞一副對聯：「無憾讀盡金木水火土，有錢走遍東南西北中。」此乃我生平一大夢想耳。

一萬年太久，只爭朝夕。

願吾輩努力讀書養氣，為「讀天下好書，養人間正氣，成大寫之人」而奮斗！

㈢ 王波故事中的第二節的補充說明有什麼作用

語文《補充說明》原文

命題指導思想
1、普通高等學校招生全國統一考試是為高校招生而進行的選拔性考試。語文科（湖北卷）的命題以教育部考試中心頒布的《2008年普通高等學校招生全國統一考試大綱（語文）》為依據。
2、命題遵循「有助於高校選拔人才，有助於中學實施素質教育」的原則，確保安全、公平、公正、科學、規范。
3、命題堅持穩定為主，注重基礎考查，突出能力立意，著力內容創新。要結合我省教學實際，漸進滲透新課程理念，促進學生語文素養的全面發展和提高。
4、命題考慮語文學科特點，注重從「知識和能力」、「過程和方法」、「情感態度和價值觀」三個維度出發設計試題，全面而有重點地反映語文學科的知識和能力體系。在考查考生語言基礎知識的同時，注重考查考生的語文綜合能力。
5、試卷應有較高的信度、效度，適當的難度和必要的區分度。

考試形式

考試採用閉卷、筆試形式，考試時間為150分鍾，全卷滿分為150分。

試卷結構

2008年普通高等學校招生全國統一考試語文(湖北卷)，共設計七道大題，23道小題。
1、試卷內容及其賦分情況如下：
語言知識和語言表達，約27分；文學常識和名句名篇，約6分；古代詩文閱讀，約27分；現代文閱讀，約30分；寫作，60分。
2、試卷題型及其賦分比例如下：
單項選擇題（約佔24％）；文言文翻譯題、填空題、簡答題、寫作題（約佔76％）

難度控制

試題按難度系數（簡稱難度）分為容易題、中等題和難題。難度在0.7以上的題為容易題，難度在0.3到0.7之間的題為中等題，難度在0.3以下的題為難題。試卷由容易題、中等題和難題組成，三種難度的試題應控制合適的分值比例，試卷總體難度適中。

【附錄一】2008年高考語文命題使用工具書
《辭海》（上海辭書出版社）

《辭源》（商務印書館）
《古代漢語詞典》（商務印書館）
《現代漢語詞典》（商務印書館第5版）
《中國成語大辭典》（上海辭書出版社）

【附錄二】語文古詩文背誦篇目
（一）古文（10篇）
《勸學》（節選：從「學不可以已」到「用心躁也」）《荀子》
《過秦論》（節選：從「及至始皇」到「仁義不施而攻守之勢異也」）賈誼
《屈原列傳》（節選：從「屈平疾王聽之不聰也」到「雖與日月爭光可也」）司馬遷
《陳情表》李密
《滕王閣序》（節選：從「時維九月」到「聲斷衡陽之浦」）王勃
《師說》韓愈
《阿房宮賦》杜牧
《六國論》蘇洵

《游褒禪山記》王安石
《前赤壁賦》蘇軾

（二）詩詞曲（25首）
《氓》《詩經》《離騷》（節選：從「帝高陽之苗裔兮」到「來吾導夫先路」）屈原
《迢迢牽牛星》《古詩十九首》《短歌行》曹操
《歸園田居》(少無適俗韻)陶潛
《山居秋暝》王維
《蜀道難》李白
《夢游天姥吟留別》李白
《將進酒》李白
《蜀相》杜甫
《登高》杜甫
《登岳陽樓》杜甫
《琵琶行》白居易

《李憑箜篌引》李賀
《過華清宮》（長安回望綉成堆）杜牧
《錦瑟》李商隱
《虞美人》（春花秋月何時了）李煜
《雨霖鈴》（寒蟬凄切）柳永
《念奴嬌》（大江東去）蘇軾
《鵲橋仙》（纖雲弄巧）秦觀
《聲聲慢》（尋尋覓覓）李清照
《書憤》（早歲那知世事艱）陸游
《永遇樂》（千古江山）辛棄疾
《揚州慢》（淮左名都）姜夔
《長亭送別》（節選：【正宮】【端正好】）王實甫

語文試卷結構穩定 命題難度適中

名師解析
命題難度適中

和去年相比，今年語文高考（湖北卷）的考試形式、試卷結構等均無變化，但在命題指導思想上略有改動，主要是刪減了「有助於高校擴大辦學自主權的原則」，並對試題的命制提出了要求，即「在考查考生語言基礎知識的同時，注重考查考生的語文綜合能力」。
此外，今年的《說明》明確了試卷難度的控制，即試卷由容易題、中等題和難題組成，三種難度的試題應控制合適的分值比例，試卷總體難度適中。

備考建議
重視探索性試題

1、考生要研究《補充說明》，抓好基礎知識和語文能力的培養。
2、今年是我省高中進入課改第一年，高考試卷肯定會有所體現。從其他省份課改區近年的高考試題來看，語文卷中都增加了探索性試題，因此，考生應重視《補充說明》中提出的命題指導思想，從「知識和能力」、「過程和方法」、「情感態度和價值觀」三個維度備考，特別是在閱讀題上，注意深度解讀和個性化解讀。

3、注意知識系統性和規范性答題，復習中以解中等難度習題為主。
4、作文應加強各種題型的練習，關鍵是審題、立意、結構和表達，力爭作文考分能突破48分。

《補充說明》語文高考題型示例

一、語言知識和語言表達
1、下列詞語中加點的字，讀音全都不相同的一組是
A、晨曦 妊娠 賑災 海市蜃樓振奮人心
B、凋謝 惆悵 碉堡 風流倜儻稠人廣眾
C、飛鏢 漂白 剽竊 膘肥體壯虛無縹緲
D、湍急 瑞雪 喘息 不揣冒昧惴惴不安
【2006年湖北卷】
2、下列句子中有錯別字的一句是
A、寒冬臘月，買一些水仙，用小泥盆栽上或用小瓷碗盛清水供上，就可以坐對窗頭案上著意欣賞一番。
B、與人間世事變幻、朝代更迭一樣，羅布泊也經歷了幾榮幾衰，曾經的浩瀚大湖如今變成了茫茫沙海。
C、科學研究不能急功進利，而應腳踏實地，一步一個腳印地前進，這樣才能實現自己的目標，登上光輝燦爛的頂峰。
D、少小觀潮江海上，常常壯懷激烈，遐想著未來；晚歲觀潮，則大多回頭審視自己的七色人生，咀嚼著多歧的命運。

【2007年湖南卷】
3、下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是
A、那本介紹學習方法的書出版後，受到中小學生和家長們的熱烈歡迎，一時洛陽紙貴。
B、科技發展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一簡訊瞬間就能完成。
C、假以時日，我們可以巧立名目，開發大批新穎別致的旅遊項目，為景區再添光彩。
D、學習了他的先進事跡後，我們每一個青年都應該追本溯源，看看自己做得如何。
【2006年安徽卷】
4、依次填入下列各句橫線處的詞句，最恰當的一組是（）
①「_______」，今天不僅可以用來表達堅貞不渝的愛情，而且還可以用來贊美無私奉獻的高尚情操。
②中國古代先賢以其強烈的人文關懷寫下的大量精彩深刻的策論警語，體現了豐富的民族智慧，_______了偉大的民族精神。

③楊柳於木版年畫里，孩童個個健碩豐腴，人人新衣新褲，所有器物_______，這都象徵著生活的富足和吉祥。
A、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 積淀 精妙絕倫
B、曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲 積淀 完美無缺
C、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 積聚 完美無缺
D、曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲 積聚 精妙絕倫
【2006年天津卷】
5、在下面各句橫線處依次填入的詞語，最恰當的一組是
①應該以實際運用能力來_______我們的學習效果。
②老百姓說得好，_______常年無災情，不可一日不防備；
③這小夥子整體素質的確不錯，_______誠實溫和。
A、考查 寧可 品性 B、考察寧願 品性
C、考查 寧願 品行 D、考察寧可 品行
【2007年廣東卷】
二、文學常識和名句名篇

1、填空。（1）奧地利作家弗蘭茨·卡夫卡的小說《_________》敘述了主人翁格里高爾變成大甲蟲的荒誕故事。（2）中國現代作家_________創作的小說《邊城》是一部田園牧歌式的傑作。（3）古代詩文中，有許多描寫祖國山河壯美其名曰的名句。比如，李白《夢游天姥吟留別》中的「天姥連天向天橫，_________」和「半壁見海日，________」；又如，蘇軾《蘇壁賦》中的「白露橫江，_________，縱一葦之所如，_________」。
2、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（兩題任選一題。）
（1）王曰：「善」。乃下令：「群臣吏 民 ，_________， 受 上 賞 ；_________；_________，受中賞；_________，聞寡人之耳者，受下賞。」令初下，群臣進諫，_________；數月之後，_________；期年之後，雖欲言，無可進者。（《鄒忌諷齊王納諫》）
（2）王國維在《人間詞話》中認為，「古今之成大事業大學問者，必須經過三種境界」；一是「昨夜西風凋碧樹，_________，_________」 晏殊《蝶戀花》）；二是「衣帶漸寬終不悔，_________」（柳永《鳳棲梧》）；三是「眾里尋他千網路，_________，那人卻在，________」（辛棄疾《青玉案》）。

數學 注重基礎考查 貼近教學實際

《補充說明》原文 命題指導思想

1.普通高等學校招生全國統一考試是為高校招收新生而舉行的選拔性考試。命題以教育部考試中心頒布的《2008年普通高等學校招生全國統一考試大綱》為依據。
2.命題要遵循「有助於高校選拔人才，有助於中學實施素質教育，有助於高等學校擴大辦學自主權」的高考改革原則，確保公平、公正、科學、規范。

3.命題堅持穩定為主，注重基礎考查，突出能力立意，著力內容創新。既有利於推動高中數學新課程改革，體現課程標准對知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等目標要求，又考查學生進入高等學校繼續學習所必須的基本能力。
4.命題突出數學學科的特點，對數學基礎知識和基本技能的考查，貼近教學實際，既注意全面，又突出重點，注重知識內在聯系的考查，注重對中學數學中所蘊含的數學思想和方法考查。
5.命題試卷應具有較高的效度與信度，適當的難度和必要的區分能力。

考試形式

考試採用閉卷、筆試形式。考試時間為120分鍾，全卷滿分為150分。湖北省2008年普通高等學校招生全國統一考試仍不使用計算器。

試卷結構

全卷共21道題，分選擇題、填空題、解答題三種題型。選擇題是四選一型的單項選擇題；填空題每小題有一個或兩個空，只要求直接填寫結果，不必寫出計算過程或推證過程；解答題包括計算題、證明題和應用題等，解答必須寫出文字說明、演算步驟或推證過程。
各題型題量和賦分如下：選擇題共10小題，每小題5分，共50分；填空題共5小題，每小題5分，共25分；解答題共6小題，共75分。

難度控制

試題按難度系數(簡稱難度)分為容易題、中等題和難題。難度在0.7以上的題為容易題，難度在0.4～0.7之間的題為中等題，難度在0.4以下的題為難題。試卷由容易題、中等題和難題組成，三種試題應控制合適的分值比例，試卷總體難度適中。

名師解析貼近全國考卷

今年我省數學高考大綱補充說明與去年相比，在命題指導思想上有較大變化，主要體現在四點：
1、去年我省的高考大綱補充說明比較概括和抽象，對考生的創新能力要求較高，而今年的補充說明更加具體和有可操作性。
2、命題依據上，今年新增了「以教育部考試中心頒布的《2008年普通高等學校招生全國統一考試大綱（數學）》為依據」，這意味著今年湖北高考數學卷可能將更加貼近全國高考卷。
3、命題原則上，去年強調考生的創新能力多一些，今年則突出對基礎知識和基本技能的考查，要求相對而言降低了一些。
4、今年的補充說明指出，命題將「貼近教學實際」，這對考生提出的要求更加貼切，表明考查的內容絕大部分應為常規題型，使用的方法為常規方法，不會出現讓考生感到很意外的偏、難、怪題。

備考建議 突出重點知識

根據今年數學高考大綱補充說明的變化，考生在後階段復習中應當注意幾點：
一、注重對基礎知識和基礎技能的復習。目前不少學校都已進入第二輪復習階段，那麼，考生一定要做好知識點的查漏補缺工作，鞏固以前知識，在突出專題復習的同時，要經常做一些基礎題。
二、在打好基礎的前提下，要注意知識交匯、各學科知識互相滲透題型的復習，提高創新能力。比如代數在解析幾何中的運用，三角函數在代數中的應用、不等式、函數和方程等題型。
考生在復習中要學會給自己出難題，每復習一道題後要反思：比如思考逆命題是否成立？條件放寬或加強後結論是什麼？更換條件後結論又是什麼？這樣有利於提高復習效率，避免盲目的題海戰術。
三、全面復習，突出重點。考生要按照考試大綱和教學大綱的要求，突出重點和主幹知識的復習。判斷重點知識的依據有兩個；一是知識點在學科中的課時量大小；二是該知識點在學科中的地位和所起的作用，以及在後續學習中所處的地位和作用。
根據今年考試說明的內容判斷，非重點知識考大題的可能性不大，但對於這部分知識考生也不要掉以輕心，因為它有可能在選擇題等小題中出現，考生應掌握基本的概念和公式等。

部分題型示例

一、選擇題
1、[07年湖北卷理科第1題(容易題)] .如果（3x2-2/x3）n的展開式中含有非零常數項，則正整數n的最小值為
A.3 B.5 C.6 D.10
答案：B
二、填空題
2、[07年湖北卷理科第11題(容易題)]
已知函數y=2x-a的反函數是y=bx+3,則a=_;b=_
三、解答題
3、[07年湖北卷理科第18題(容易題)]
如圖，在三棱錐V-ABC中，VC⊥底面ABC，AC⊥BC，D是AB的中點，且AC=BC=a，∠VDC=θ.（0＜θ＜ n/2）
（Ⅰ）求證：平面VAB⊥平面VCD；
（Ⅱ）當角θ變化時，求直線BC與平面VAB所成的角的取值范圍.

英語考查語言能力 新增240個單詞

《補充說明》原文 命題指導思想

1、普通高等學校招生全國統一考試是為高校招生而進行的選拔性考試。命題以教育部考試中心頒布的《2008年普通高等學校招生全國統一考試大綱》為依據。
2、命題要遵循「有助於高校選拔人才，有助於中學實施素質教育，有助於高等學校擴大辦學自主權」的高考改革原則，確保公平、公正、科學、規范。
3、命題應堅持穩定為主，注重基礎考查，突出能力立意，著力內容創新。要結合我省教學實際，有利於推動高中英語課程改革，考查考生進入高等學校繼續學習的潛能。
4、命題應考慮英語學科特點，在考查考生的英語語言知識和語言技能的同時，側重考查考生的綜合語言運用能力，特別是運用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決實際問題的能力。
5、命制的試卷應具有較高的信度、效度，適當的難度和必要的區分能力。

考試形式

試題卷採用閉卷筆試形式。考試時間為120分鍾，滿分150分。

試卷結構
試卷由四部分組成。

第一部分：聽力。
本部分共兩節，測試考生理解英語口語的能力。
第一節：共5小題，每小題1.5分。要求考生根據所聽到的5段簡短對話，從每題所給的3個選項中選出最佳選項。每段錄音材料僅讀一遍。
第二節：共15小題，每小題1.5分。要求考生根據所聽到的5段對話或獨白，從每題所給的3個選項中選出最佳選項。每段錄音材料讀兩遍。
聽力考試進行時，考生將答案標在試卷上；聽力部分結束後，考生有兩分鍾的時間將試卷上的答案轉塗到答題卡上。
本部分所需時間約為20分鍾。

內容 名稱 題量 計分 時間（分鍾）

聽力第一部分：
第一節（簡短對話） 5（1－5） 7.530 20
第二節（較長對話或獨白）15（6－20） 22.5

英語語言知識運用
第二部分：英語語言知識運用
第一節：多項選擇 10（21－30） 10 55 35
第二節：完成句子 10（31－40） 15
第三節：完形填空 20（41－60） 30

閱讀理解

第三部分：閱讀理解 20（61－80） 40 35

書面表達

第四部分：書面表達 1（81） 25 30

總計 81 150 120

第二部分：英語語言知識運用
本部分共三節，測試考生對英語語法和詞彙知識的運用能力。
第一節：共10小題，每小題1分。每題在一句或兩句話中留出空白，要求考生從每題所給的4個選項中選出一個最佳選項。本節測試的重點為英語詞彙的用法。
第二節：共10小題，每小題1.5分。每題在一句話中留出空白，要求考生根據括弧內的漢語提示，用句末括弧內的英語單詞完成句子。本節測試的重點為英語語言知識的綜合運用。
第三節：共20小題，每小題1.5分。在一篇短文中留出20個空白，要求考生從每題所給的4個選項中選出一個最佳選項，使補足後的短文意思通順、前後連貫、結構完整。
本部分所需時間約為35分鍾。

第三部分：閱讀理解
本部分測試考生理解書面英語的能力。共20小題，每小題2分。要求考生根據所提供的5篇短文的內容從每題所給的4個選項中選出最佳選項。本部分所需時間約為35分鍾。

第四部分：書面表達
本部分測試考生的書面語運用能力。共1題，滿分25分。要求考生根據所給情景，用英語寫一篇100個單詞左右的短文。情景包括目的、對象、時間、地點、內容等；提供情景的形式有圖畫、圖表、提綱等。本部分所需時間約為30分鍾。

難度控制

試題按難度系數（簡稱難度）分為容易題、中等題和難題。難度在0.70以上（包括0.70）的題為容易題，難度在0.30-0.70之間的題為中等題，難度在0.30以下（包括0.30）的題為難題。試卷由容易題、中等題和難題組成。三種試題應控制合適的分值比例，試卷總體難度適中。

名師解析
新增240個單詞

今年的高考試卷沿襲了2007年的考試形式和試卷結構，不同的是，去年的《補充說明》共收錄2590多個，今年收錄了2830個，增加了240個。

備考建議
注意詞彙辨析

1、後階段備考，建議考生每天朗讀30分鍾的課文，提高語言感悟能力，增加詞彙量，增加詞彙識別和詞彙知識的積累。

2、對時態模糊的考生，可重溫《新概念英語, 》（第二冊）1—24課，加強時態。
3、每天堅持在35分鍾內閱讀5篇閱讀文章，最好選擇高考模擬試題或真題中的閱讀練習題。注意詞彙辨析和語用，分析在具體語言環境下詞彙的不同用法。
4、作文應注意每句話的准確表達，「承轉」詞語運用得當，選詞色彩明確，長短句適中，語言結構豐富，充分展示自己的語言運用能力，寫作要注意語言的邏輯性。

題型示例

語言知識運用
To make member of a team perform better,the trainer first of al has to know their______and weaknesses.
A、strengths；B、benefits；C、techniques；D、values 答案是A。
填空題
We______（起床）before dawn .It was stil dark outside .（get）
答案：got up

㈣ 高中名句古詩詞，帶有作者，出處，釋義

我電腦里存的點東東，看對你是否有用

名句對答
一、寫出下列各名句的上句或下句：（課內）
1．欲窮千里目， 。（王之渙《登鸛雀樓》）
2．千里之行， 。（《老子》六十四章）
3．羌笛何須怨楊柳， 。（王之渙《涼州詞》）
4． ，其意常在沛公也。（司馬遷《史記·項羽本記》）
5．禍患常積於忽微， 。（歐陽修《伶官傳序》）
6．醉翁之意不在酒， 。（歐陽修《醉翁亭記》）
7．愚人千慮， 。（《晏子春秋·內篇雜下》）
8．老吾老以及人之老， 。（《孟子·梁惠王上》）
9．誰言寸草心， 。（孟郊《遊子吟》）
10．人生自古誰無死， 。（文天祥《過零丁洋》）
11． ，不指南方不肯休。（文天祥《揚子江》）
12．但使龍城飛將在， 。（王昌齡《出塞》）
13． ，後天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）
14． ，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）
15．政通人知， 。（范仲淹《岳陽樓記》）
16． ，失道寡助。（《孟子·公孫丑下》）
17． ，然後有千里馬。（韓愈《雜說四》）
18．我勸天公重抖擻， 。（龔自珍《己亥雜詩》）
19．受任於敗兵之際， 。（諸葛亮《出師表》）
20．民不畏死， 。（《老子》七十四章）
21． ，春風吹又生。（白居易《賦得古草原送別》）
22．眾口鑠金， 。（鄒陽《獄中上書自明》）
23．人固有一死， ， 。（司馬遷《報任安書》）
24．山不在高， ；水不在深， 。（劉禹錫《陋室銘》）
25． ，下自成蹊。（司馬遷《史記·李將軍列傳》）
26．憂勞可以興國， 。（歐陽修《伶官傳序》）
27．洛陽親戚如相問， 。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）
28．予獨愛蓮之出淤泥而不染， 。（周敦頤《愛蓮說》）
29．粉身碎骨渾不怕， 。（於謙《石灰吟》）
30．富貴不能淫， ， 。（《孟子·滕文公下》）
31．落紅不是無情物， 。（龔自珍《己亥雜詩》）
32．零落成泥輾作塵， 。（陸游《卜運算元·詠梅》）
33．天時不如地利， 。（《孟子·公孫丑下》）
34．青，取之於藍， 。（《荀子·勸學》）
35．三人行， 。（《論語·述而》）
36．弟子不必不如師， 。（韓愈《師說》）
37．溫故而知新， 。（《論語·為政》）
38．玉不琢， ；人不學， 。（《禮記·學記》）
39．吾嘗終日而思矣， 。（《荀子·勸學》）
40．學然後知不足， 。（《禮記·學記》）
41．會當凌絕頂， 。（杜甫《望岳》）
42．盡信書， 。（《孟子·盡心下》）
43．學而不思則罔， 。（《論語·為政》）
44．敏而好學， 。（《論語·公治長》）
45．鍥而不舍， 。（《荀子·勸學》）
46．學而不厭， 。（《論語·述而》）
47．一年之計在於春， 。（南朝梁蕭繹《纂要》）
48．少壯不努力， 。（《樂府詩集·長歌行》）
49．我生待明日， 。（清錢鶴灘《明日歌》）
50．莫等閑， ， 。（岳飛《滿江紅》）
51．江山代有人才出， 。（趙翼《論詩絕句》五首之一）
52．千呼萬喚始出來， 。（白居易《琵琶行》）
53．言之無文， 。（《左傳·襄公二十五年》）
54．飛流直下三千尺， 。（李白《望廬山瀑布》）
55． ，淡妝濃抹總相宜。（蘇軾《飲湖上初晴雨後》）
56．西塞山前白鷺飛， 。（張志和《漁父》）
57．兩個黃鸝鳴翠柳， 。（杜甫《絕句四首》之三）
58．竹外桃花三兩枝， 。（蘇軾《惠崇春江晚景二首》之一）
59．蟬噪林逾靜， 。（南朝梁王籍《入若耶溪》）
60． ，萬紫千紅總是春。（朱熹《春日》）
61．小荷才露尖尖角， 。（楊萬里《小池》）
62．不知細葉誰裁出？ 。（賀知章《詠柳》）
63．日出江花紅勝火， 。（白居易《憶江南》）
64．綠楊煙外曉寒輕， 。（宋祁《玉樓春》）
65． ，明日何時照我還。（王安石《泊船瓜洲》）
66．接天蓮葉無窮碧， 。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）
67．隨風潛入夜， 。（杜甫《春夜喜雨》）
68．忽如一夜春風來， 。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
69．大漠孤煙直， 。（王維《使至塞上》）
70．天蒼蒼，野茫茫， 。（《樂府詩集·敕勒歌》）
71．借問酒家何處有？ 。（杜牧《清明》）
72．黃梅時節家家雨， 。（宋趙師秀《有約》）
73．綠樹村邊合， 。（孟浩然《過故人庄》）
74． ，聽取蛙聲一片。（辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》）
75．姑蘇城外寒山寺， 。（張繼《楓橋夜泊》）
76．梨花院落溶溶月， 。（晏殊《寓意》）
77． ，水村山郭酒旗風。（杜牧《江南春絕句》）
78．兩岸青山相對出， 。（李白《望天門山》）
79．兩岸猿聲啼不住， 。（李白《朝發白帝城》）
80．亂花漸欲迷人眼， 。（白居易《錢塘湖春行》）
81．停車坐愛楓林晚， 。（杜牧《山行》）
82．東邊日出西邊雨， 。（劉禹錫《竹枝詞二首》之一）
83．但願人長久， 。（蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》）
84． ，心有靈犀一點通。（李商隱《無題二首》之一）
85． ，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）
86．海上生明月， 。（張九齡《望月懷遠》）
87．勸君更盡一杯酒， 。（王維《渭城曲》）
88．正是江南好風景， 。（杜甫《江南逢李龜年》）
89．同是天涯淪落人， 。（白居易《琵琶行》）
90．我寄愁心與明月， 。（本白《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》）
91．何當共剪西窗燭， 。（李商隱《夜雨寄北》）
92．孤帆遠影碧空盡， 。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
93． ，天下誰人不識君。（高適《別董大二首》之一）
94． ，不及汪倫送我行。（李白《贈汪倫》）
95．海內存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
96．問君能有幾多愁， 。（李煜《虞美人》）
97．少小離家老大回， 。（賀知章《回鄉偶書二首》之一）
98．白日放歌須縱酒， 。（杜甫《聞官軍收河南河北》）
99．舉頭望明月， 。（李白《靜夜思》）
100．烽火連三月， 。（杜甫《春望》）
101．露從今夜白， 。（杜甫《月夜憶舍弟》）
102．日啖荔枝三百顆， 。（蘇軾《惠州一絕》）
103．我欲因之夢吳越， 。（李白《夢游天姥吟留別》）
104．採菊東籬下， 。（陶淵明《飲酒》之五）
105．沉舟側畔千帆過， 。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）
106．煢煢孓立， 。（西晉李密《陳情表》）
107．大江東去，浪淘盡， 。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）
108．別有幽愁暗恨生， 。（白居易《琵琶行》）
109． ，一時多少豪傑。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）
110．生於憂患， 。（《孟子·告子下》）
111．吾生也有涯， 。（《莊子·養生主》）
112．由儉入奢易， 。（司馬光《訓儉示康》）
113．滿招損， 。（《尚書·大禹謨》）
114．王師北定中原日， 。（陸游《示兒》）
115．死生之大， 。（張溥《五人墓碑記》）
116．人有悲歡離合， 。（蘇軾《水調歌頭》）
117．不識廬山真面目， 。（蘇軾《題西林壁》）
118．山隨平野盡， 。（李白《渡荊門送別》）
119．二句三年得， 。（賈島《題詩後》）
120．黃河之水天上來， 。（李白《將進酒》）
二、下列各名句的上句或下句：（課外）
1．水至清則無魚， 。（班固《漢書·東方朔傳》）
2． ，自知者明。（《老子》三十三章）
3． ，偏信則暗。（司馬光《資治通鑒·唐太宗貞觀二年》）
4． ，等閑插柳柳成陰。（關漢卿《包待制智斬魯齋郎·第二折》）
5． ，人情練達即文章。（曹雪芹《紅樓夢》第五回）
6．求木之長者， ；欲流之遠者， 。（魏徵《諫太宗十思疏》）
7．知之者不如好之者， 。（《論語·雍也》）
8．蚍蜉撼大樹， 。（韓愈《調張籍》）
9．大鵬一日同風起， 。（李白《上李邕》）
10． ，匹夫不可奪志也。（《論語·子罕》）
11．老驥伏櫪， ；烈士暮年， 。（曹操《龜雖壽》）
12．路曼曼其修遠兮， 。（屈原《離騷》）
13．治國之道， 。（《管子·治國》）
14．千人之諾諾， 。（司馬遷《史記·商君列傳》）
15． ，勿以善小而不為。（陳壽《三國志·蜀書·先主傳》）
16．梅須遜雪三分白， 。（盧梅坡《雪梅》）
17．路遙知馬力， 。（元無名氏《爭報仇》第一折）
18．千磨萬擊還堅勁， 。（鄭 《竹石》）
19．運籌於帷幄之中， 。（司馬遷《史記·高祖本紀》）
20．文章合為時而著， 。（白居易《與元九書》）
21． ，不廢江河萬古流。（杜甫《戲為六絕句》）
22．為人性情僻耽佳句， 。（杜甫《江上值水如海勢聊短述》）
23．落霞與孤鶩齊飛， 。（王勃《滕王閣序》）
24．衣帶漸寬終不悔， 。（柳永《蝶戀花》）
25． ，除卻巫山不是雲。（元稹《離思五道》之四）
26．丈夫有淚不輕彈， 。（明李開元《寶劍記》）第三十七出《林沖夜奔》）
27．出師未捷身先死， 。（杜甫《蜀相》）
28．無可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪少》）
29．無邊落木蕭蕭下， 。（杜甫《登高》）
30．流水落花春去也， 。（李煜（《浪淘沙令》）
31．問渠哪得清如許， 。（朱熹《觀書有感》）
32．春色滿園關不住， 。（葉紹翁《游園不值》）
33．東隅已逝， 。（王勃《滕王閣序》）
34．獨學而無友， 。（《禮記·學記》）
35．凡事豫則立， 。）《禮記·中庸》）
36．業精於勤， ；行成於思， 。（韓愈《進學解》）
37．公則生明， 。（朱舜水《伯養說》）
38．倉稟實而知禮節， 。（司馬遷《史記·貨值列傳》）
39．君子之交淡若水， 。（《莊子·山水》）
40．心病終須心葯治， 。（曹雪芹《紅樓夢》第九十回）
41． ，山雨欲來風雨樓。（許渾《咸陽城東樓》）
42． ，吹面不寒楊柳風。（宋志高《絕句》）
43．千門萬戶曈曈日， 。（王安石《元日》）
44．前村深雪裡， 。（齊已《早梅》）
45．兩情若是長久時， 。（秦觀《鵲橋仙》）
46．天生我材必有用， 。（李白《將進酒》）
47．千古興亡多少事，悠悠， 。（辛棄疾《南鄉子·登京口北固亭懷古》）
48． ，歲歲年年人不同。（劉希夷《代悲白頭翁》）
49．試玉要燒三日滿， 。（白居易《放言五首》）
50．枝上柳棉吹又少， 。（蘇軾《蝶戀花》）
文學常識
1．下列作品、作家頭銜、朝代對應完全正確的一項是 （ ）
A．《吊屈原賦》——賈誼（辭賦家）——西漢 《水經注》——酈道元（地理學家）
——北魏
B．《白雪歌送武判官歸京》——岑參（山水田園詩人）——盛唐 《虞美人·春花秋月
何時了》——李煜（南唐後主，詞人）——五代南唐
C．《楚辭集注》——朱熹（文藝批評家）南宋 《夢溪筆談》——沈括（文學家）——
北宋
D．《潼關懷古》——張養浩（散曲作家）——元代 《誠意伯文集》——宋濂（文學家）
——明代
2．下列作家作品表達不正確的一項是 （ ）
A．魏武帝曹操，三國傑出的政治家、軍事家和詩人，「建安文學」的開創者，他的名作
《龜雖壽》、《觀滄海》，至今為人傳誦。
B．陶淵明是我國文學史上的一第一位田園詩人，詩文辭賦皆長，以平淡自然，精練質
朴的藝術特色著稱，散文《桃花源記》，詩《歸園田居》都是傳世名篇。
C．南朝齊梁間傑出的文學理論家劉勰所撰寫的《文心雕龍》，是我國第一部完整的文學
理論著作，包括總論、文體論、創作論、批評論四個主要部分，對後世文學批評家
深有影響。
D．白居易是唐代新樂府詩歌運動的倡導者，他的《秦中吟》是新樂府的代表作品，《琵
琶記》、《長恨歌》都是為後世傳頌的佳作。
3．下列作家作品解說正確的一項是 （ ）
A．「班張」指西漢班固和張衡，二人都擅長辭賦，班固有《兩都賦》，張衡有《二京賦》，
都是描寫京都的大賦。「兩司馬」指西漢辭賦家司馬相如和史學家司馬遷，兩人代
表了西漢文學的主要成就。
B．「三言二拍」指明代文學家馮夢龍編訂的五個話本集《喻世明言》、《警世通言》、《醒
世恆言》和《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》，其中有宋元「話本」，也有明文人
的「擬話本」。
C．元雜劇四大愛情劇為關漢卿的《拜月亭》、王實甫的《西廂記》、白樸的《牆頭馬上》、
鄭光祖的《倩女離魂》；元人四大悲劇指關漢卿的《竇娥冤》、馬致遠的《漢宮秋》、
白樸的《梧桐雨》和紀君祥的《趙氏孤兒》；元曲四大家是關漢卿、白樸、馬致遠、
鄭光祖。
D．晚清的四部長篇小說指李寶嘉的《官場現形記》、吳沃堯的《孽海花》、劉鶚的《老
殘游記》和曾樸的《二十年目睹之怪現狀》，魯迅稱這為「晚清四大譴責小說」。
4．下列作品、作家及作品中主要人物有錯的一項是 （ ）
A．《風波》——魯迅——九斤老太 《日出》——曹禺——陳白露
B．《暴風驟雨》——周立波——郭全海 《二月》——柔石——蕭澗秋
C．《圍城》——錢鍾書——方鴻漸 《紅岩》——羅廣斌等——林道靜
D．《笑傲江湖》——金庸——令孤沖 《李自成》——姚雪垠——李自成
5．下列有關現代文學的闡述，錯誤的一項是 （ ）
A．田漢是我國革命戲劇的奠基人，《義勇軍進行曲》的詞作者；《沉淪》是沈從文的中
篇小說，《倪煥之》是著名教育家、作家葉聖陶的長篇小說；《再別康橋》、《死水》
分別是徐志摩和聞一多的詩作。
B．我國現代文學史上有影響的三部曲是巴金的「激流三部曲」《家》、《春》、《秋》，「愛
情三部曲」《霧》、《雨》、《電》和茅盾的「農村三部曲」《春蠶》、《秋收》、《殘冬》。
C．「五四」新文化運動出現的主要文學社團有沈雁冰、鄭振鐸、葉紹鈞等發起的「文學
研究會」，郭沫若、郁達夫等發起的「創造社」，蔣光慈、錢杏屯阝等成立的「太陽
社」，魯迅發起領導的「末名社」、「語絲社」、「朝花社」。1930年成立於上海的「中
國左翼作家聯盟」，對我國現代文學發展促進很大。
D．我國新時期的文學不再提「為政治服務」，而代之以「為人民服務，為社會主義服務」
的新提法，先後出現了以劉心武的《班主任》為代表的「傷痕文學」，以王蒙的《布
禮》為代表的「反思文學」和以蔣子龍的《喬廠長上任記》為代表的「改革文學」。
6．下列作品、作家頭銜、國別對應正確的一項是 （ ）
A．《巴黎聖母院》——雨果——法國批判現實主義作家
《吉檀迦俐》——泰戈爾——印度詩人
B．《青年近衛軍》——法捷耶夫——俄國無產階級作家
《荷馬史詩》——荷馬——古希臘詩人
C．《堂吉訶德》——塞萬提斯——西班牙人文主義作家
《自由與愛情》——裴多菲——匈牙利民主主義詩人
D．《啊，船長，我的船長》——惠特曼——英國民主詩人
《大衛·科波菲爾》——狄更斯——美國批判現實主義小說家
7．對下列世界著名詩人，理解不正確的一項是 （ ）
A．《神曲》作者但丁被恩格斯稱為中世紀最後一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人。
B．雪萊是英國浪漫主義文學的主要代表之一，「如果冬天來了，春天還會遠嗎」，是他
的名詩《西風頌》中的句子。
C．詩體悲劇《浮士德》是歌德的代表作，是他創作的頂峰。歌德是法國古典文學和民
族文學最傑出的代表。
D．普希金是19世紀俄羅斯最偉大 的民族詩人，俄國積極浪漫主義文學的主要代表和
俄國批判現實主義文學的奠基人，代表作是詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》。
8．下列作家作品的表述，有錯誤的一項是 （ ）
A．奧地利作家卡夫卡被認為是西方現代派文學的奠基人之一，是我們這個時代最值得
注意、最深刻的思想家之一，他的主要作品有《變形記》、《鄉村醫生》等。
B．高爾基是前蘇聯無產階級文學最偉大的奠基者，他的自傳體三部曲被列寧譽為一部
「非常及時的書」。
C．《老人與海》是美國作家海明威的一部力作，描寫一個老漁夫與鯊魚搏鬥的故事，歌
頌了人的偉大力量，他因此獲得1954年諾貝爾文學獎。
D．日本著名作家川端康成，1968年獲諾貝爾文學獎。他的主要作品有《伊豆的舞女》、
《千隻鶴》等，筆法細膩，感受敏銳。
9．下列有關文學常識的表述，不正確的一項是 （ ）
A．我國「五四」新文化運動以前的文學叫古典文學。在古典文學中，先秦散文、西漢
史傳文學、魏晉南北朝的文學批評、唐詩、宋詞、元曲、明清小說，代表了各時期
文學的最高成就。
B．我國古代有些文學形式在不同朝代其所指有別，如「傳奇」，唐、宋時代是指文言短
篇小說，明清時代則指戲曲作品；「樂府」，漢代指民歌，宋代詞也可以用此名稱。
C．古文概念的提出，始於韓愈。他把自己的奇句單行，上繼先秦兩漢文體的散文稱為
古文，並使之和六朝以來流行已久的駢文對立。後來古文逐漸壓倒了駢文，成為文
壇的主要風尚，這就是文學史所謂「古文運動」。
D．《詩經》是我國第一部詩歌總集，收集了西周到戰國的詩歌305篇；楚辭是屈原在楚
歌基礎上創造的一種句子長短不一、形式靈活、多用「兮」字的新體詩。文學史上
以「風」「騷」並稱，來代表現實主義和浪漫主義的傳統。
10．下列有關韻文的知識，表述不正確的一項是 （ ）
A．古體詩又叫「古風」、「古詩」。與近體詩相對而言，它包括魏樂府古辭、南北朝樂府
民歌和以後文人創作的有些詩歌。《望天門山》、《夢游天姥吟留別》就是古體詩。
B．詞的標題和詞牌有嚴格的區別。標題表明了詞所涉及的內容，詞牌是與韻相配合的
樂調，二者分別表示詞的內容和形式。
C．元曲包括雜劇和散曲。雜劇是可以演出的戲曲；散曲是清唱曲，包括小令和套數，
套數是由二支以上的曲子按一定規則聯綴而成的組曲，它可以用來敘述完整的情節
並夾有議論，如睢景臣的《[般涉調]哨遍·高祖還鄉》。
D．賦，原是《詩經》鋪陳敘事的一種表現手法，後來發展成為一種文體，兼有詩和散
文的特點，盛行於漢魏六朝。賦講求句式整齊，音節和諧，描寫多鋪陳誇張，常以
議論寄託諷喻之意，如杜牧的《阿房宮賦》。

做完你找我，我給你答案，現在貼不下了。QQ415416685

㈤ 造化鍾神秀，陰陽割昏曉

齊魯「情」未了

日前，王財貴教授應中國孔子基金會的邀請，來到山東作「國學齊魯行」系列演講，推廣他倡導的讀經活動，其間接受了本報記者的專訪。

讀經就是開啟古典智慧寶庫的鑰匙

2005-10-21 08:36:48

「讀經」，又稱「經典誦讀」。1994年，台中師范大學語教系教授王財貴先生在台灣發起青少年讀經運動，倡導教育從讀經開始，主張利用13歲以前人生記憶的黃金時期，讀誦中國文化乃至世界一切文化的經典，提升文化修養，以健全的人格、道德和智慧投身於社會。「讀經」教育一經倡導，便在台灣得到廣泛的響應。後經南懷瑾、楊振寧等諸多有識之士的倡導和推動，祖國大陸和台灣、香港地區乃至北美、東南亞華人社會均開展了兒童讀經活動。
日前，王財貴教授應中國孔子基金會的邀請，來到山東作「國學齊魯行」系列演講，推廣他倡導的讀經活動，其間接受了本報記者的專訪。
記者（以下簡稱記）：王教授您好！在采訪之前，我看了您的簡歷，發現您曾經當過小學、中學、後來又是大學的語文教師，是什麼原因讓您放棄現在的語文教育，而開始倡導在兒童當中推廣「誦讀經典」的活動呢？
王財貴教授（以下簡稱王）：產生這種想法應該是在我十七八歲的時候。每個人一生中都會有一個年齡段開始反省自己的人生，都會感到自身有許多的不足，有時覺得學問不夠，有時覺得素養不夠，有時覺得品行不夠等等。我在十七八歲的時候反省自己，我發現自己這一生不會有多大的成就了，其實我從讀小學起就是一個夠聽話、夠用功、夠聰明的孩子，我當時學的小學課本到現在還能背誦，這么用功但我的人生依然是這樣，只能是一個平常人，為什麼呢？我反省，我去讀文章被選入我們課本當中的那些作者的傳記，我發現一個問題，盡管他們都是白話文運動的倡導者，但他們都受過良好的文言文教育，他們從很小就讀古書古文，他們飽受我們古代思想精華的浸潤，他們學貫古今。另外，我們還知道，古代文人出成就都非常早，王勃16歲能做《滕王閣序》、蘇軾20歲就中狀元，而我們現在18歲、20歲的人心智都還不成熟，所以我認為是他們從小讀的書和我們不一樣的原因，我們讀的「小貓、小狗」的東西對我們的人生是沒什麼用的，是「無用之書」造就了我們這些「無用之人」。
記：我們看到，由於您的首創，越來越多的華語地區的青少年兒童正受到「讀經」運動的影響。我們想知道，讀經的「經」所指的是怎樣一個范疇？您選擇的標準是什麼？
王：「經」就是經典，是指具有典範性、權威性的著作，是經過歷史選擇出來的「最有價值的書」。
人類已有數千年的歷史，經典是人類歷史長河中大浪淘沙、逐步篩選出來的寶貴典籍。「經、史、子、集」是我們優選誦讀內容，一開始就集中精力誦讀最經典的文獻，就會使文化重演達到最經濟、最科學的效果。這是我們開啟我們民族思想、智慧寶庫的鑰匙。我們認為，誦讀經典是一種科學、經濟的文化傳承方式。由於傳承包含或者推動著創新，誦讀經典同時也就是文化創新的重要方式，兒童誦讀經典就是如此。
記：我們知道，新文化運動的一個主要方面是因為文言文的艱澀難懂阻礙了文化的傳播，從而有一些人站出來主張白話文的，而您的「讀經」活動卻主張不要去解釋，只要記憶就可以了，這是出於怎樣的考慮？
王：我一直認為教育是一件平心靜氣的事情，兒童理解心理學的理論也是這樣，當他的心理成熟到一定時候，理解力自然就提高了。有人說我的「讀經」是「填鴨」，而我認為「不讀經」是「餓牛」，牛吃草都是先吞下去，需要的時候反芻，其實兒童的大腦是可以裝下很多東西的，當他記憶力好的時候，讓他博聞強記，當理解力發展了，這些積累就會自然發散。
我們倡導「讀經」教育，即是希望兒童在其性向純凈之時，及早選取傳統中有高尚意義的文化教材以教養之。當然，教育是一個春風化雨、日積月累的過程。經典是最高的智慧，是聖賢之言，是民族文化之精髓，誦讀經典可以將智慧和德性融為一體，通過口誦心思，日積月累，來完成個人文化道德修養的積累和提升。
記：那麼「讀經」是不是可以看成是一種「道德教育」？
王：應該是「人生教育」更准確。因為「經典」是承載了我們民族的思想精華的，「讀經」提升的不僅是我們的人性道德，它還幫助我們建立一個開啟智慧的通道。對這種經典我們採取迴避、甚至舍棄的態度，這無疑是非常愚昧、甚至是愚蠢的做法。我們這一代被耽誤了，但不能再貽害下一代，這也是我目前奔走疾呼的動因。
我在接受台灣媒體采訪時曾經說，從人性的根源、教化的核心來說，教育的這種革新是當務之急，是「固本培元」的工作，雖然收效在十年百年之外，但「今日不做，必貽明日之悔」。
記：下面這個問題可能是一部分人的擔心。因為從形式上來講，讀經很容易使人產生聯想，那就是它很像中國傳統的私塾式的教育。這樣以來，我們的科學教育怎麼辦？
王：教一個民族的幼苗接受其祖先的智慧的熏陶，是天經地義的事，這並不妨礙我們向西方學習科學知識。實際上，我們國家缺少的不是科學家，相反缺少的是正確認識和引導科學方向的思想家。
我們現在的教育是扼殺我們孩子的創造力的，我們的老師和家長都在想方設法讓孩子明白那些他們的理解力還不能達到的東西。表面上看，我們的教育領先西方幾年，因為他們初中孩子才會做的數學題，我們小學的孩子就可以做，但是從高中以後，我們的優勢就沒有了，所以我常說的一句話是：「為了領先幾年，而輸了一輩子」。
記：「讀經」這個詞給人的另一個聯想是「五四」時期的著名論爭。當時有許多文化巨擘是反對讀經的。比如，魯迅和胡適之先生就反對讀經。這雖然是上個世紀初的事，但我想，您不可能不對此作反思和關注，因此我們仍然想知道您對此的看法。
王：五四時期許多文人之所以持「反傳統」的心態，是與當時中國的社會現實有關的。雖有合理的一面，但今天看來仍然偏激。本來，「反傳統」，如果是「反省傳統」，則是表示一個民族的要求進步，這是任何一個有活力的民族常要做的事。但「反傳統」如果變成是無條件的「反對傳統」，乃至於必須「消滅傳統」才甘心，那就不同了。「消滅傳統」只能使一切傳統的傳承汲取皆失其根源。
另外一個道理是，雖然這些人反對別人「讀經」，自己卻讀得很好。這是沒道理的。
本報記者楊曉珍

㈥ 高中學習方法

一、用心學習，學會分析與理解。有很多人對學習的態度就是純粹的記憶，這樣的學習，全憑記憶力掌握學習內容，不可能活學活用的。比如數學與物理，書中給出的公式、定理、定義、概念等，他們之間的聯系、異同、推理過程、應用范圍等，你能領悟嗎？如何領悟？如何把抽象的公式概念轉化為可對比可參照實物的形象的東西？要知道數學與物理的應用范圍之廣，可以是我們能見和不能見的所有自然與現實，你懂得銜接嗎？書中給出的答案，不要只是認為就是正確答案，要把它們用你的方式證明它們是正確答案才可以，經過了你的分析，充分的進行理解，不管何時何地遇到，你都能迎刃而解啊。至於語文、英語等，也不是片面的記憶就能解決的，要學會閱讀，學會分析，明白作者的意圖，明白要你懂的什麼道理。帶著眾多疑問去學習，帶著尋找答案的興趣去學習，你才可以真正的記憶，真正的弄懂。
二、一知半解的問題，一定要加強，最終弄懂為止，根本不懂的問題，要虛心請教老師或同學，為你引路，然後自己理解；已經懂得的問題，過目即忘，就採用形象記憶法，加強聯系，這種問題，無法給你定性的理解，因為每個人的觀察與理解不同，你必須有你自己的聯系方式，希望你能充分了解自己的特點，為自己制定學習方式。
三、要懂得勞逸結合、張弛有度，不要只是學習，懂得放鬆自己，減輕壓力，讓自己精力充沛，健康快樂的學習最好。
四、要自信，不要總認為自己不行，你不行是因為還沒找到適合自己的方法，只要你用心，你就能行，你不笨，再努力，再用心，你比誰都強。不必制定什麼大目標，就做好你的今天，今天的任務今天完成，然後開心的過，讓明天的你更聰明、更有精力。

㈦ 在閱讀教學中如何培養學生的語言文字運用能

如何在閱讀教學中培養學生的語用能力
第一站，走進新課標。
2011版語文新課標明確要求：「語文是學習運用祖國語言文字的課程，課堂上應該讓學生多讀多寫，在大量的實踐中體會和把握語言文字運用的規律。」新課標還指出了各年級的讀寫能力目標。這不僅讓我反思，在自己的課堂上，到底做沒做培養學生語用能力的事情，做了多少，又做得怎麼樣？
第二站，走進名師思想空間。
在高萬同老師所著的《相似與互構》這本書中，高老師一語中的：「語文素養即言語品位，語文課程就是語用課程，培養學生的語文素養就是培養學生的言語智慧。」
讀懂了《新課標》的要求，領會了名師的經驗結晶，於是我在自己的閱讀教學中繼續探索實踐，努力培養學生的語用能力。
第三站，走進課堂。
一、解讀文本的語用價值。
我深深懂得，關注語用，已成為語文教師的必然教學目標。而如何設計閱讀教學源自對文本的正確、全面的解讀。有什麼樣的解讀，就有什麼樣的教學。
1、 對精彩語言的解讀。
如：《少年王勃》是一篇人物故事，課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷、才華橫溢。其中三、四兩段文質兼美，語言最為精彩，是本課的教學重點。課文第三段寫道：「這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：遠處，天連著水，水連著天，水天一色。一隻野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的雲霞在天邊輕輕地飄盪……」「凝望」說明王勃已被江上的美麗秋景深深吸引住了；「天水相連」寫出了水的寬闊、天的遼闊，那種連綿不斷的氣勢從作者的字里行間撲面而來；「緩緩地」、「輕輕地」無不體現了大自然間的那份悠閑自在；「霞鶩齊飛」給人一種祥和、寧靜的感受。作者三言兩語就描繪出了秋之寧靜、秋之壯美、秋之深遠。
基於這樣的解讀，我進行了這樣的教學設計：
默讀課文第三自然段，想像，如果把這段文字讀成一個字或者一個詞，你會讀成什麼？引導學生體會秋的寧靜、祥和、壯美。
研讀課文，思考：這段課文既沒有「靜」字，也沒有「美」字，那麼哪些文字帶給你這樣的感覺？
生再次默讀課文，將這些詞語圈畫出來，並用朗讀來展現。
這樣的學習，讓學生明白：真正的語言大師就是這樣，無需華麗的詞藻，只用了看似普通卻恰如其分的詞語，也能對意境的營造起到出人意料的作用，這就是值得我們學習的地方，也是文本的語用價值所在。
2、 對關鍵詞語的解讀。
詞語教學是閱讀教學的重要一環，扎實有效的詞語教學，既能深化閱讀理解，起到畫龍點睛的作用，又能品味言語之奧秘，具有點石成金的功效，從而促進言語訓練中積極詞彙的生成，達到學以致用的目的。如：《少年王勃》第四自然段對王勃即興寫下《滕王閣序》作了精彩的描述，其中「胸有成竹」、 「文思如泉」、「筆走如飛」這一連串的詞語層層遞進，把王勃的卓越文采、才智過人表現得淋漓盡致，把人物境界推向最高峰，令都督「拍案叫絕」。
在教學中，可讓學生在熟讀課文、有感情地朗讀課文基礎上，啟發學生談談對「胸有成竹」、 「文思如泉」、「筆走如飛」、 「拍案叫絕」這些詞語的理解，在一遍遍地朗讀、一次次地體會的基礎上，再理解這些詞語是水到渠成之事。
出示句子：「當那位都督聽人讀到『落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色』這句時，竟忍不住地拍案叫絕：『奇才！真是奇才！』」師引導提問：什麼叫「拍案叫絕」？你能用動作表現出來嗎？學生邊說邊演，理解「拍案叫絕」就是王勃的文章非常精彩，令都督大聲叫好。讓學生通過這些關鍵詞語感受少年王勃的才華橫溢、文思敏捷、才智過人。
理解詞語之後，教師再引導學生對這些詞語加以運用。
現場模擬采訪：「假如你就是那位都督，你為什麼拍案叫絕？」學生模仿都督的身份回答：「王勃文思如泉，筆走如飛，文章精彩不斷，真是曠世奇才呀！」。
「如果你也是在場的賓客，你又會怎樣誇贊王勃呢？」
學生紛紛拍案叫絕：
王勃，你真是善於觀察，才思敏捷，不愧是出類拔萃的少年奇才！
王勃，你真是飽讀詩書，胸有成竹，不然怎麼會當場寫出這絕美的文章？
王勃，你這樣小小的年紀，卻如此才華橫溢，真是後生可畏呀！
使學生獲得語言的能力才是語文教學的根本任務，在上述教學環節中，我引導學生理解文本中的關鍵詞語，並進行適當的語言訓練，達到學以致用的目的。
3、 對經典寫法的解讀。
《少年王勃》還有一處很好的語用價值，就是對比的寫法，這種寫法是寫人文章的一大特色，也是本文不可忽視的語用點。基於這樣的解讀，教學可以這樣設計：
設疑1：「前來參加宴會的人很多」，想想看，會有哪些人來？
設疑2：「在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應。」聯系王勃的表現，你體會到什麼？
學生默讀、思考、交流、討論，從課文中感悟到當場寫慶賀文章是一件頗有難度的事情，而王勃的確才華橫溢，真如都督所說的是一位少年奇才，從而引導學生在自主學習中體會到對比寫

㈧ 語文中句子含義解答的套用格式

文言文：

《岳陽樓記》說課材料

長期以來，文言文教學囿於「精華」二字，強調知識接受，只注重把語法、文法講深講透，卻忽略了學習的主體，教學過程中缺少師生獨特情感的體驗，形成文言文教學模式的單一、固定化。無疑這樣的教學不能適應新課改的需要，更不能培養學生對古典文化精髓的感悟力。因此，文言文教學必須從更高的層面和更廣闊的視角來把握，應該讓學生在疏通文意的基礎上有一個領會的過程，有一個讓學生結合自己的生活和情感體驗，對文章對作者發表真知灼見的過程。充分利用信息資料去了解作品的本身，讓課堂教學成為師生交流經驗的反思過程、資料整合的合作過程。在探究中學習、在合作中提高、在感悟中升華，才能真正使文言文的教學個性化、多樣化，從而達到新課標對中學階段文言文提出的更高教學要求和教學評價：「誦讀古代詩詞，有意識在積累感悟和運用中，提高自己的欣賞的品位和審美情趣。」
一、教學理念
1、倡導自主學習。自主學習是建立在自我意識發展基礎上的「能學」；建立在學生具有內在學習動機基礎上的「想學」；建立在掌握一定的學習策略上的「會學」；建立在努力基礎上的「堅持學」。選擇古文《岳陽樓記》的擴展課，正是充分考慮到初三學生古文賞析的能力、評價作品的能力和認知事物的能力已達到一定的深度和廣度，會感興趣於作品的文質兼美、立意高遠，從而激發學生探究的慾望。這樣，在老師的精心的指導下，學生在「能學」、「想學」的前提下，掌握學習古文鑒賞的策略，達到「會學」，為今後探究古文並「堅持學」奠定基礎。提高學生人文素養，豐厚文化底蘊，實現自主交流、自主探究，將學習的主動權還給學生。
2、構建開放課堂。新課程強調將教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。這就要求我們教者力爭將課堂創設成為探究、交流、合作的陣地。師生雙方在相互交流中溝通，在相互啟發下補充，共享彼此的思考、經驗和知識，表述自我的情感與體驗。這種自主、活潑的課堂會在豐富教學內容的同時，求得新的發現，實現教學相長和師生的共同發展。對於千古詠唱的岳陽樓其資料極其豐富，不是教師所能全部掌握和了解的，充分利用學生智慧資源，鼓勵和引導學生藉助網路、現代媒體參與教師備課，在廣度、深度上創建開闊的課堂思維空間。
3、尊重個性體驗。教師用贊許的目光和適當的鼓勵，創造一個和諧寬松的學習環境。給學生以思想的自由、欣賞的自由和發表見解的自由。讓學生把眼光集於作品的美感美質，關注作者審美意識的投射。引導學生由課本提出自己獨到的見解，倡導學生從范仲淹的「不以物喜，不以己悲」的胸懷和「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的抱負生發開去，引發學生對歷史、當代社會周圍事的評議，體現自己審美創造的個性。
二、教材分析
《岳陽樓記》是人教版第五冊第六單元的一篇古文，是千古傳頌的名篇。不僅文采斐然，而且立意高遠。范仲淹的「不以物喜，不以己悲」、「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的博大胸襟和遠大抱負，體現其人格的魅力，彷彿一盞燈，至今仍給人以明示。它既是對學生進行美育教育和古典人文教育的較好載體，也是適應新課改創建古文教學多樣化的典範課例。
三、學生分析：
初三年級，學生心理發展趨於成熟，在形象思維豐富的同時，抽象思維有了較深層次的發展。對於文學的欣賞不僅僅停留於感性體驗而且具有了理性的分析與較高層次的審美。正是基於培養學生古文自主學習能力、開拓學生思維空間、提高文化品位、倡導個性分析的考慮，我選擇了《岳陽樓記》這篇結構美、語言美、立意美的文章並設計了本節拓展性教學。
四、教學設計：
（一）、教學目標：
1、知識與技能：了解文章寓情於景、卒章顯志的寫法，把握作者獨辟蹊徑、精心設計的巧妙；正確理解名言警句的深刻內涵。
2、過程與方法：在學生充分搜集、篩選信息資料的基礎上，自主交流、積極探究，在合作學習中讓學生體驗探究的樂趣。通過師生交流、相互提高，達成審美意識的共識。
3、情感態度價值觀：感受作者胸襟、抱負的同時，體會作者的政治理想，引導學生對人生的思考，對歷史和傳統文化思想的借鑒。
（二）、教學重點：體會作者設意的獨特，領會文章寓情於景、卒章顯志的寫法。
（三）、教學難點：領會名言警句的深刻內涵以及作者的志趣。
（四）、教學方法：學生自主交流、師生合作探究，輔之以創設情景法。
（五）教學流程：
1、情境導入：展示中國古代被譽為「四大名樓」的圖片，配以古典音樂。以王勃《滕王閣序》「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」，崔顥《黃鶴樓》「晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲」的美文妙句，引出文人騷客對岳陽樓的吟誦。
2、合作交流:：
嘗試以網路資料豐富教學內容，激發學生的學習熱情、探究慾望。課堂上通過小組成員自主交流，實現資源共享，培養學生的交流能力和合作意識。
3、自主探究：問題一：在「前人之述備矣」的情況下，范仲淹選擇從那一角度為岳陽樓作記？問題二:文中哪些獨到之處使《岳陽樓記》成為千古傳頌的名篇？通過學生的討論、交流，形成思維的交鋒，師生交流，達成共識。使學生能從審美的角度把握課文本身，理解作者寫景意圖所在。
4、思維拓展：在對作者寓情於景、情景交融的深入理解，對作者為情設景、緣情抒情的感悟之上，領悟古代仁人志士的志向，更准確把握范仲淹的「憂樂觀」，進而聯及近現代的「今仁人」。評論之時充分給予學生言論的自由，讓其從感性的體驗上升的理性的分析，開拓課堂自由創造的空間。
5、創新訓練：在蓄積情勢的狀態下，以洞庭湖、岳陽樓煙波浩渺、雄偉壯觀的實景展示，激發學生寫作熱情，借景抒情寫出自己獨到的感悟。
本節課設計的意圖是：力圖改變古文教學過於沉悶的課堂氣氛，過於固定的教學模式，體現新課改下對古文教學的要求，以適應新形勢的需要。真正達到古文教學與現代化教育整合，珍視傳統文化基因與創新審美相結合。這只是嘗試，是一次不成熟的探索，但會促使我在教學實踐中不斷更新和完善。
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《桃花源記》說課稿

各位評委：今天我說課的題目是陶淵名的《桃花淵記》，下面，我將從教材、教法、學法、教學過程、板書五方面對本課的設計進行說明。
第一、 分析教材。
1． 課文的地位及作用。
《桃》是蘇教版語文初二下冊第一單元的一篇文言文。這篇課文可以是文言知識的再積累、再鞏固。為今後的文言學習都大有裨益；況且，本文線索分明，語言樸素優美，意蘊深廣，是一篇不可多得的寓知識性、思想性於一體的課文。
2． 教學目標。
課程標准提出：知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀共同發展的三維教學理念，結合文言文的體裁特徵，本文教學目標設定為：
（1） 理解重要實虛詞的含義
（2） 理清本文的線索。
（3） 體會世外桃源虛實相生，寄託的社會理想。
3． 教學重點。
本文的教學目標就是本課的學習重點。
4． 教學難點。
本文的難點就是目標的（3）
第二、 分析教法。
（1） 這節課主要採用問題導引法、啟發式、講解法。對於文言文，學生底子薄，有些文言詞語需要老師直接點撥；有些可以結合以前所學知識及整體感受啟發喚起學生的認知；對於課文內容的理解，教師可以設疑激趣問題導引，使學生在問題中閱讀，目標明確，提高效率。
（2） 採用多媒體等電教手段。這種方式的運用，可以增加作品的魅力，產生好的視聽效果，吸引學生注意力；擴大教學容量。
第三、 分析學法。
這節課主要採用朗讀法、討論法。文言的時代距離要求學生讀准音，讀透意，體味文言的音律美，意韻美，熟讀成誦。課堂討論可以節約時間，擴大容量，是達到學生自主性學習的重要途徑。
第四、 教學過程。
（1） 教師檢查學生預習情況，補充相關知識。教師要培養學生自主學習，課外查閱資料的習慣。學生在老師的引導下展示預習成果，互相補充，使之對作者、背景有較充分的認識，有利於對課文中心的理解。教師可以簡要補充，並對學生進行肯定表揚，增強學生自主學習的信心。檢查學生讀准音，讀順句，對句讀加以點撥，為學生課堂正確理解課文奠定基礎。利用多媒體，配音、配畫引導學生讀准音，讀出韻味，增加課堂吸引力。
（2） 教師引導學生梳理字、詞、句的含義。為減低難度，可以分段進行。學生課堂討論，合作探究詞句的含義。這是在課前預習的基礎上進行的。學生充分利用小組集體的智慧，相互學習，集中疑點當堂提出，其餘小組可以代答，教師只在有代表性的問題上啟發或解答，始終使學生充當課堂的主人。這有利於培養學生大膽、細心的作風，獨立發表見解的膽識。教師對於課堂活動積極的學生要加以肯定，培養他們的信心。
（3） 教師利用多媒體，出示基礎知識，檢查學生掌握情況，作到及時反饋。題目應該眉目清楚，按實詞、虛詞、特殊用法、句子，分門別類，利於學生掌握。
（4） 教師採用問題引導法，引導學生理解本文的線索、層次；理解本文虛實相生、作者寄託的社會理想。問題設置要由表及裡，環環相扣，力爭知識性、趣味性於一體。學生討論，主要利用多媒體出示這幾個問題：
桃花源是誰發現的？他在那裡見到什麼？後來他回來成功了嗎？由此，可以知道本文的線索的什麼？
你喜歡桃花源嗎？請用畫筆描繪出這幅美麗的風光，並用詞語概括它的特點。可以推選擅長美術的同學在多媒體上展示，有利於調動學生的積極性。
作者筆下桃花源是這么美麗，那當時的實際社會環境如何呢？結尾「不復得路」給你什麼啟發？這其中寄託了作者什麼樣的理想？
（5） 教師再次用多媒體展示配樂、配圖朗誦，學生自由聽讀，跟讀，在重新認識課文的基礎上再次品味文言文的語言美、思想美。
（6） 作業布置：教育學要求作業要少而精 ，有啟發性。因此本課作業定為——
練習三的字詞含義
用自己的語言描繪一幅桃源的圖畫
第五、 板書：力爭新、實、精
桃花源記
線索：
桃花源：
寄託的理想：
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議論文

《紀念白求恩》說課材料
今天我交流的是議論文題材的文章，題目是《紀念白求恩》。我計劃用兩課時完成。
《初中語文課程標准》要求 ：7~9年級的學生能閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料，發現觀點與材料之間的聯系，並通過自己的思考做出判斷，能寫簡單的議論文，努力做到有理有據。
《紀念白求恩》是語文版教材八年級上第三單元第一課，是學生接觸的第一篇議論文。本文是毛澤東在1939年12月21日 所作的。此時，距白求恩大夫逝世已經有一年多的時間了。本文是一篇結構清晰、論證明了的議論文。毛澤東在文中深刻地分析了白求恩的精神品質，他把對白求恩精神的評價提高到共產主義精神的高度，並把他的共產主義精神分析為國際主義、毫不利己專門利人和對技術精益求精三個方面，號召全黨每一個共產黨員都要學習白求恩的精神。本文的中心論點是：每一個中國共產黨員都要學習白求恩的共產主義精神，三個分論點依次是：學習白求恩的國際主義精神、學習白求恩的毫不利己專門利人的精神、學習白求恩的對技術精益求精的精神。今年適逢抗日戰爭勝利60周年，白求恩身上所具備的共產主義精神及其各種表現對學生來說是一次很好的受教育的機會。
因此，我將本次學習的目標確立如下：
知識與能力目標：初步掌握議論文的三要素，
過程和方法目標：誦讀、自主、合作和探究；
情感態度價值觀目標：引導學生正確認識共產主義精神，引發學生的愛國熱情。
在以前的學習中，學生們知道「議論」這種表達方式是用來表達思想觀點的，但缺乏對「議論」的邏輯認識和議論文的整體感知。於是，本文學習的重 點確立為議論文三要素的學習，包括：找出中心論點和分論點 ；了解論據的種類；初步學習論證的方法，尤其是對比論證的方法。本文設計的政治術語較多，使學生理解課文的一大障礙，於是本文學習的難點確立為：找出中心論點和分論點。
鑒於是初學議論文，為避免空洞地學習文體知識，在教學中注重學生的反復誦讀，在對全文有了較深刻完整的感知之後理清思路，提煉觀點，進而分析討論，使學生對知識有生動而系統地把握。
教學用具：多媒體課件。
具體教學設計如下：
情景導入
先配樂，設置情境，讓學生自由誦讀朱子奇的詩歌《白求恩紀念歌》，初步感知人物。
學生討論，讀詩時有什麼感悟？
教師導語:一名醫生，一個加拿大的共產黨員，本著實現共產主義的最高理想，遠涉重洋，幫助與他毫無關系的中國人民的抗日戰爭並為之犧牲。他的這種精神難道不值得我們贊揚和學習么？毛澤東的這篇《紀念白求恩》會告訴我們一個明確的答案。
接這一導語，引發學生的思考和興趣，也為以後解決學習難點，理解政治術語作鋪墊。
整體感知，理清思路。
分幾個層次閱讀，使學生逐層地感知文章。
第一步，聽讀，大屏幕出示聽讀要求：感受文中感情，解決字詞。之後，教師通過大屏幕檢測強調本文的重點字詞，主要是四字語。這一部分體現雙基教學。
第二步，自讀，出示自讀要求，大聲朗讀，勾畫出重要的語句。同時，教師提示問題：作者寫作本文的目的僅僅是為了紀念么？找到文中標明作者目的或觀點的語句。
第三步，速讀，概述文章的主要內容並提煉出文中的幾個觀點。讓學生整理思路，回答問題。
問題探究。
問題1、全文的主要的表達方式是什麼？
由議論的表達方式引出議論文的概念及三要素：
議論文就是分析事理，闡明作者觀點和主張，以議論為主要表達方式的一種文體，它必須具備三個要素：論點、論據和論證。
問題2、什麼是論點、論據、論證呢？
用幾何證明題的形式形象地解釋這三者的關系。
問題3、本文的論點是什麼？
鏈接論點知識，出示，結合學生找出的重要觀點的語句，讓學生判斷本文的中心論點和分論點。教師根據學生的回答情況，介紹共產主義精神是一名共產黨員的最高理想，它的所有行為都是為了實現共產主義而作的。為此，白求恩可以拋棄國家之家的界限，來幫助中國共產黨領導的抗日運動。解決學生理解上的困難。
問題4、作者為什麼會得出這樣的論點？從文中找到依據。 連接論據知識。先看中心論點，找到作為依據的兩段文字。大屏幕演示兩段文字，要求學生判斷兩段文字各自的表達方式。通過討論的方式理解兩段文字在文中的作用，引導學生學習論據，並區分事實論據和道理論據。在明確了論據的知識點以後，學生實踐，找出文中三個分論點的論據。
問題5、使用論據是要講求一定方法的，只知道論據是不夠的。此時，學生明確了論點，理解了論點與論據的關系 ，因勢利導，介紹用論據證明論點的方法，也就是論證方法。大屏幕上演示四種論證方法：道理論證、事實論證、對比論證和比喻論證。 方法內容教師口頭作介紹，讓學生去判斷文中採用對比論證的文字，並完成大屏幕中的表格，說說對比論證有什麼好處？
品味語言：
要求學生找到文中最欣賞的句子，並說出其精彩之處。
在學生分析的基礎上，由教師提煉出重點句子在全班賞析：
先是知道誦讀，讀出排比句的氣勢，並解釋理由，該句套用「就是一個……的人」的排比句式，從人格、品質、修養、志趣和人生意義五個角度再次肯定了白求恩的精神，突出了「紀念」的重要意義，句式由短而長，語意豐滿，氣勢磅礴，如同贊美詩一般，給人以巨大的鼓舞。
大屏幕演示練習題，強調背誦。
體驗反思：
學生小結本文學習過程中的收獲，再次回顧白求恩身上的這種共產主義精神的具體體現：毫無自私自利之心，對工作的極端負責任，對技術的精益求精，對同志的極端熱忱。我們剛剛經歷第74個國恥日「九•一八」，而今年又恰巧是抗日戰爭勝利60周年的紀念，引導學生聯系現實討論：我們能從白求恩身上學到哪些？
探究性作業：
美國科學家富蘭克林說過這樣的一句名言：「空袋子難以直立」。
（1）這句名言不僅說明了一種生活現象，更蘊藏了一個深刻的道理，請說出這個道理：
（2）請說出一個能證明這個道理的事實論據。
設計這個作業的原因是因為提煉觀點和舉出相關事例對我們的學生來說較容易，學過幾篇議論文以後再要求學生寫一篇較短小的議論文，要求論點鮮明，論據充分真實，論證力求得當。
設計反思。
教學中，既注重教師的引導，有機遇了學生充分的自主性，通過上述的學習我們的學生會隊以論文有初步的了解。選作本課的初衷之一是為了讓學生受教育，引導學生反思在日常生活中言行，我想在體驗反思之後是能夠實現這一目標的。
本文是議論文，文風嚴謹，如何突破嚴謹和較強的邏輯性，讓學生較為輕松有趣的學習議論文是設計課件和教學中考慮最多的地方。
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說明文
《中國石拱橋》說課稿
一、說教材
《中國石拱橋》選自人教版義務教育課程標准實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優美，結構堅固的特點，說明了我國橋梁事業的飛躍發展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智
教學重點： 1、引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵說明事物的方法；2、品味說明文語言的准確性和嚴密性
教學難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順
序，探究作者說明的技巧。
二、說教育教學思想
根據新課程標准，語文教學的指導思想是，致力於全面提高學生的語文能力和語文素養，培養學生的語感，發展學生的思維和創新精神，養成學生學習語文的良好習慣，為每一個學生的終身學習、生活和發展奠定語文基礎。
所以，這節課我遵循的教學思想是：
1、有效提高學生語文素養。
2、利於學生生動活潑地主動學習；
3、注重培養學生創新精神。
4、師生互動促進教學。
三、說教學目標
根據教學內容和學生實際情況，本課的教學目標確定為：
1、知識目標：①積累「雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫」等 詞語，掌握讀音和詞義。②了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特徵。
2、能力目標：①了解說明對象，把握對象特徵，整體感知文章，培養初步閱讀說明文的能力。②把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力。③揣摩語言，把握說明文語言准確、周密的特點。
3、德育目標：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
四、說教學方法
首先利用多媒體，實現信息技術與課程教學的整合。在教學中發揮多媒體優勢，調動最適宜的教學資源，能增大教學容量，創設教學情景，啟發學生思維能力，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生樂學、愛學。
學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養自學能力，在學會學習的過程中達到自能會學。本節課在激發學生的學習興趣前提下，強調動口動腦能力。在教師的引導下，培養創新能力和發展智能，提高整體素質
討論法：討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利於激發學生主動參與教學，有利於培養學生評論與爭辯能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢於質疑，不斷提高思維能力，有利於發展學生的智力。
五、說教學步驟
導入。課前,讓學生討論見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。
作者介紹。首先向學生適當介紹作者是必要的，但是內容要精當，有所側重，有利於增加學生文學常識。
比較閱讀。接著，教師分發資料，《荷情萬種》、《荷花》，學生閱讀後，並感知它們的區別，學生談閱讀感受，只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇 記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風，又寫荷花。《荷花》這篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、葯用價值等。突出強調鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實，知識性強，是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特徵。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在於給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。
朗讀。朗讀是學習語文必不可少的過程，它能幫學生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然後讓學生填寫，既檢查預習情況，又便於學生了解文意。
了解說明對象。培養學生了解說明對象，把握對象特徵是本文的能力目標。用多媒體展示本節課的問題。學生接受問題後，會急切的投入思考。這個環節，讓各小組分組討論，思考出答案，並搶答。教師引導學生思考，啟發思考，讓學生從不同角度去進行思考，通過互相探討解決問題，組織學生自我學習、自主解決問題，這是中學生學習知識、形成創新能力的重要途徑。在學生回答結束以後，給出標准答案，並給予圖片提示，幫助學生理解。

㈨ 在閱讀教學中怎樣培養學生語言實踐能力

詞語教學是閱讀教學的重要一環，扎實有效的詞語教學，既能深化閱讀理解，起到畫龍點睛的作用，又能品味言語之奧秘，具有點石成金的功效，從而促進言語訓練中積極詞彙的生成，達到學以致用的目的。