巴姆教學

㈠ 口腔四次公共衛生革命分別是

（一）世界口腔醫學的誕生於發展

口腔預防醫學的誕生在1950-2000年間。預防醫學作為一門系統的科學誕生於18世紀末和19世紀初。

1948年世界衛生組織（WHO)成立，在其憲章中明確規定了其宗旨是「盡可能使全人類達到最高的健康水平」，並明確闡述「健康是每個人的基本權利之一，不分種族、宗教、政治信仰、經濟和社會狀況。從2世紀50年代開始，把重點放在傳染病、環境危害與營養缺乏的同時，建立了口腔衛生項目，以保持和促進全球人口可以接受的口腔健康水平的目標。在認識到充填治療、拔牙與外科手術、冠橋與義齒修復並不能從根本上解決全球人口的基本口腔健康問題時，即楷書制定了總政策，在全球范圍內開展預防和控制口腔疾病的項目與活動。

（二）中國口腔預防醫學的誕生於發展

中國預防醫學的發展始於20世紀中葉。牙醫學向口腔醫學的調整與發展也從這個時期開始，50年代初，預防牙醫學曾作為一門課程在幾所大學的牙醫學系內講授。在口腔醫學迅速發展的階段，由於受到當時蘇聯教學模式的影響，預防牙醫學不再作為一門課程，而並入口腔內科學范疇。但在50-60年代之中，部分地區開展的普查普治與群防群治工作等有了一定的發展。例如：1950年上海《大眾醫學》開始了口腔衛生宣傳教育；1951年背景設立流動口腔保健站；1957年成立齲病牙周病全國調查委員會，制定統一調查標准；1958年姜元川編著了第一本《牙病預防學》專著。1979年原北京醫學院口腔醫學系第一個成立了口腔預防科。

20世紀80年代以來，WHO開始幫助中國發展口腔保健項目。1981奶奶-1983年聯合國開發署(UNDP）首先資助中國發展口腔預防項目，聘請WHO的巴姆斯和森特蘭博士為項目顧問。1981年舉辦了首次全國高校教師培訓班，引進了WHO的標准口腔健康調查方法、狀況分析、初級口腔衛生保健，以及口腔健康教育與疾病預防。1982年WHO與原北京醫學院口腔研究所確定為中國第一個WHO預防牙醫學培訓與研究合作中心。1985年開始以山西運城為發端，開始探索中國農村社區口腔保健模式。1987年第一版高等口腔醫學專業素材《口腔預防醫學》正式初版。1988年12月22日由衛生部醫政司批准成立了全國牙病防治指導組。1989年5月在北京舉辦了第二屆世界預防牙醫學大會，使中國與世界開始了預防口腔醫學領域的第一次國際交流。同年9月20日以「愛牙健齒強身」為中心主題，開始了全國愛牙日活動。

20世紀90年代以來，預防口腔醫學在谷內取得的主要進展是：制定了2000年我國口腔預防保健目標計劃，完成了第二次全國口腔健康流行病學調查與報告聯塑開展了對歷屆全國愛牙日活動及其社會影響的檢測與評價。1994年成立了全國牙病防治基金會，資助了一批口腔預防應用研究項目。1996年與1997年分別成立了中華預防醫學會口腔衛生保健專業委員會與中華口腔醫學會口腔預防醫學專業委員會，同時舉辦了口腔預防保健最近新進展國際學術報告會與第一屆國際齲病預防學術研討會，舉辦了ART培訓班。在口腔預防醫學的教學方面，編著初版了全國統編教材《口腔預防醫學》。許多高等與中等院校都單獨開設了口腔預防醫學課程，並開始探索社會實踐的途徑，以便捷新一代口腔專業人員在知識、態度與技能方面具備從事社區口腔保健工作的能力。

㈡ 王念法的先進事跡

王念法，國家地震災害緊急救援隊第一批隊員，曾任國家地震緊急救援基地教官。多年來，王念法同志一直奮戰於救援事業第一線，先後赴新疆巴楚伽師、阿爾及利亞、伊朗巴姆、印尼班達亞齊、巴基斯坦巴拉考特等參加國內外地震救援，屢立戰功，為拯救人民群眾生命做出了突出貢獻。特別是在這次5.12四川汶川8.0級大地震中，王念法勇挑重擔，完成了最危險、最艱巨的任務，與隊友們一起營救出49名倖存者，個人直接參加救出13名倖存者。由人民日報趙亞輝整理的王念法同志救援日記，在全國人民群眾中引起強烈反響。王念法用實際行動向黨和國家及災區人民交出了一份優秀的答卷。
2008年5月12日14時28分，四川省汶川發生 8.0級大地震，受災情況令世界震撼。黨中央、國務院第一時間派出國家地震災害急救援隊赴四川省汶川災區實施緊急救援，王念法接到出隊任務時，他克服妻子懷孕（沒人照顧）等家庭困難，毫不猶豫地接受了任務。 5月13日早晨6點40分，正在都江堰中醫院參加救援的王念法接到指揮部命令，趕往都江堰新建小學實施營救。救援現場慘不忍睹，王念法和隊友們冒著餘震迅速投入救援。
在一位左手被預制板壓著，三分之一的身體在另一塊樓板下的女孩前，王念法立刻讓兩名隊友協助把孩子右側的樓板支撐好，並迅速清理周圍的廢墟，「1、2、3！」兩個隊友用最大的力往下壓撬杠，樓板稍微往上抬高了幾厘米，女孩已經被壓扁了左手被拉出來了。7點20分，國家救援隊在新建小學孩子救出來第一個學生。
這時，隊友王爽在喊，「念法快點過來！」還未顧得上歇口氣，王念法又趕到一位困在橫梁下的女孩前，橫梁砸在課桌上，課桌又壓在她的腿上。王念法一邊讓隊友對橫梁進行支撐，一邊安慰哭泣的女孩，穩住她的情緒。8點16分，當支撐完成後，王念法用液壓剪剪斷了課桌的支架，輕輕把女孩的腿從被剪斷的課桌下取出，她得救啦！
馬不停蹄，王念法來到司洪波工程師身邊。一名男孩被困在塌落下來的橫梁下，課桌的桌面和鋼架被砸為兩瓣，經過觀察，王念法讓司工和孩子不停地聊天，自己爬進橫梁下方，找准時機，一打手勢，隊友迅速啟動液壓泵，打開輸油閥，迅速把壓在小男孩身上的課桌架挾扁了。8點49分，小男孩被成功救出。
11點20分和12點27分，王念法又和隊友合作成功救出兩位女學生，這個時候，王念法因一直高度緊張和勞累，癱倒在廢墟里，渾身都是雨水、汗水和泥沙。但溫總理的指示「你們一定要將孩子安全地救出來。」讓王念法同志忘記了疲勞，忘記了飢餓，又隨國家地震災害緊急救援隊緊急趕赴綿竹漢旺鎮東汽中學進行搜救。 5月13日23點50分，王念法隨救援隊趕抵東汽中學，其高中部四層教學樓主體大部坍塌，兩面傾斜的牆體和框架立柱高聳在廢墟中，橫梁、樓板、雜物相互交織，可以看到1名男生的半個身體被壓在廢墟中，情況十分復雜危險。一支救援隊伍正在施救，兩輛大型吊車分別吊起了兩根大梁，但因吊起的大梁一動其它地方都跟著動，怕傷到倖存的學生，此時救援工作停了下來。
經現場協調，國家救援隊承接了救援任務。首先要營救的是露在外邊的男生，他身體被倒塌的磚牆壓著，上面被橫梁及樓板實實壓埋。王念法與隊友們把他頭頂上的橫梁進行支撐，然後用手動破拆工具輕輕的一塊一塊破拆壓在男生身體上的磚牆。經過6個多小時的努力，第一位倖存者成功得救了。隨著一條又一條通道的打開，一個又一個年輕的生命被拯救出來。
在連續奮戰30多個小時營救出第7名倖存者後，救援隊員又聽見在廢墟下有微弱的呼救聲，王念法向呼救的位置靠近，確定受困者位於廢墟表面兩米以下，經仔細勘查，為避免給受困者帶來二次傷害，決定從側面創建營救通道。高50厘米寬40厘米的營救通道在王念法和隊友張健強、何宏衛的輪番作業下不斷延伸，終於看見了受困者，無情的廢墟死死壓著他的右臂，在隨隊醫生給他輸上葡萄糖液體後，王念法邊清理瓦礫邊與受困者聊天，得知他叫薛梟，是高二學生。
薛梟說：「叔叔我口渴，想喝水。」「別急，再堅持一會，等你出去了，叔叔給你買可樂喝，還是大瓶的，行嗎？」「行，最好是冰凍的。」疲憊的王念法被「最好是冰凍的」的薛梟逗樂了。只聽薛梟繼續說道：「叔叔，我隔壁還有一名倖存者，她叫馬曉鳳，我們隔著一根梁，我有好幾次想睡覺，都被她制止，她不讓我睡覺，怕我睡著再也醒不了，當我困時，馬曉鳳就給我唱歌。」
王念法與張健強、何紅衛等隊友商量後，決定另外開通營救馬曉鳳的通道，與薛梟同時實施營救，當營救通道接近打通，可以看見馬曉鳳時，一段感人的對話又讓王念法的眼睛濕潤了，「我們救薛梟時你為什麼不呼救？」「我沒有受傷，我的空間比他大，薛梟受傷比較嚴重，我不想在你們營救時打擾你們。」 通道終於打通了，「叔叔，你給我在這照張相吧！我要記住這一時刻，行嗎？」「好」「叔叔我能自己爬出去，你快去救薛梟吧！」只聽隔壁薛梟說；「不用，我也快出去了，叔叔，你先把馬曉鳳救出去吧！」
在汶川大地震發生80個小時後的15日22點28分和23點03分，馬曉鳳和薛梟分別被營救出廢墟的時刻，聚集在廢墟出口的學生家長和記者鼓起了雷鳴般的掌聲。當馬曉鳳從擔架上跳下的畫面，當薛梟躺在擔架上說：「叔叔給我可樂，要冰凍的」的畫面通過電視傳向四面八方，他們的樂觀感染了全中國。
在危難時刻，在生死關頭，馬曉鳳和薛梟的堅強與勇敢，讓王念法和隊友們感到肩頭沉沉的重任。 在整個救援行動過程中，王念法同志不顧餘震、坍塌等危險，奮戰在救援第一線，他用自己的親身經歷所積累的救援經驗和營救知識與隊友合作營救出13名倖存者，為整個救援行動成功奠定了基礎。王念法同志和他的國家地震災害緊急救援隊友們以堅強的毅力和滿腔的熱情，感染了中國人民。

㈢ 西蒙弗雷澤大學的校園位置

西蒙弗雷澤大學有三座校園，分別是位於本那比的主校園、位於溫哥華市中心海港中心的衛星校園，以及新的素里分校。它也是溫哥華的大北路校園的合作夥伴。
卑詩省政府於新民主黨執政時期創立的一所技術性大學－卑詩省科技大學－於2002年閉校後，部分學生被轉至西蒙弗雷澤大學繼續就讀，而該校亦成為西大素里校園的核心。
主校園面積為1.7 平方公里，位於本拿比山上，位於海拔400米。此校園由艾力信和馬西設計；兩者曾於1963年一設計比賽得獎。西蒙弗雷澤大學是在卑詩省社信黨（Social Credit）主席W.A.C.本納德出任省長期間創校，而主校園的圖書館亦是以他命名。
部分在西大下面的本納比山部分成為公園及保育觀察區。除了西蒙弗雷澤大學本身以及其有關的工業研究園Discovery Park之外，發展項目少之又少，直至2003年大學開始開發校園山上附近面積200畝的土地，用作興建一個模範及可持續發展的社區，並取名為UniverCity. 此社區內有多達4500個住宅單位，劃分為數個小社區，另有新市鎮中心、學校、公園及其他設施。到2006年一月為止，585個住宅以及設有餐廳、商店的「基石大樓」（Cornerstone building）已建成。另外有400個住宅正在興建當中，而這個社區擁有的一些特點，開始受到國外人士注意。這些特點包括：加拿大首個社區公共運輸通行證計劃、合法的secondary suites 為所有人士提供住所、模範雨水處理系統，以及其政策禁止跨國企業開設分店。
主校園曾被選成為2010冬奧會速度滑雪場地，但2010冬奧奧委會改變主意，並於鄰市列治文市興建速度滑雪場。
此大學擁有一個劇院，考古館及三個藝廊。
西大也和其他大學和經紀行運作其聯合研究設施。這些包括
巴姆菲爾德濱海站 ︰一個海洋生物科教學和研究用途的大型中心
TRIUMF︰一台亞原子的物理和化學研究的迴旋加速器
資訊科技數學及綜合資訊︰全寫為Mathematics of Information Technology and Complex，卓越網路中心總部－供應予26所大學和75家公司。

㈣ 茄子如何嫁接

茹子嫁接技術是採用野生茄種植物作為茄子嫁接的砧木，將茄苗嫁接在砧木上的一項技術。
嫁接後的茄子可生長到1.5-2m，採摘期長達200多d，在北方高寒地區，冬季可以吃到當地生產的茄子，降低了生產成本。在產量方面，平均每株可採收茄子30多個，最多每株可採收茄子40-50個，單產可達100-150t/hm'。在商品性方面，嫁接茄子大，一般單果重400g左右，大的可達800-1000g，而且品質好，甜度增加。茄子嫁接技術可提高經濟效益6萬元/hm'左右，在北方高寒地區，還解決了同年生產，同年供應的問題。最重要一關是嫁接茄子抗病性強。普通茄子黃萎病，立枯病，青枯病，根結絲線蟲病等土壤傳播病害十分嚴重，危害很大，一般死秧50%-70%，嚴重的甚至絕收，嫁接茄子從根本上防止這些土壤傳播病的發生，減少了農葯的使用量，從而減少了茄子農葯的殘留量。
以下是嫁接茄子的主要栽培技術。
一、茄子嫁接的砧木與接穗
目前生產中使用的砧木主要有CRP、托魯巴姆等。CRP是野生茄科種植物，莖葉上刺較多，該砧木高抗黃萎病，生產中應用較普遍。托魯巴姆來源於日本，對4種土壤傳播病害高抗或兔疫，是較理想的砧木材料。各種接穗與砧木親和力差異不大，要根據各地食用習慣，商品性及栽培季節選擇接穗。
二、育苗與分苗
常規育苗:托魯巴姆比CRP難發芽，但有三種摧芽方法。
直播:將種子浸泡48h，苗床消毒後澆足底水，均勻播種，覆土後覆膜。晝夜溫差達l0℃時，10-15d出苗。
溫箱變溫處理:將種子浸泡48h，裝入布袋，放人恆溫箱中，調節溫度，30℃時8h，20℃時16h，反復變溫處理，每天用清水投一次種子，8d 即可出芽。
激素處理:用每kg水加100-200mg濃度的赤黴素浸泡24h後，再用清水浸泡24h，放置溫箱中或炕頭上進行變溫處理摧芽，一般4-5d可出芽。
播種:用50%多菌靈500倍液噴透苗床上，然後將摧好芽的砧木種子均勻播在苗床上，蓋上地膜，3-5d砧木苗出齊後揭去地膜。
接穗育苗:接穗的苗床上、種子等都要消毒，以免接穗帶有病菌，達不到嫁接目的。種子可用55℃溫水浸泡l5min，50%多菌靈浸泡2h，或用0.3%高猛酸鉀浸泡30m;n，土壤消毒可用磺腐殖酸100g加綠享一號5g，加水30kg，制溶液，把苗床澆透。
分苗:當砧木和接穗真葉長到2～3片葉時分苗，砧木移入營養缽內，接穗移入苗床內，接穗育苗應比砧木育苗晚20d。
三、嫁接技術
當砧木長到6～8片真葉時，接穗長到5～7片真葉時，莖粗3～5mm，木質化時力最佳嫁接時期。
劈接法:在砧木高4bm處平切掉上部，保留2～3片真葉，不能過高或過矮，否則影響成活。
接穗苗在半木質化處即苗莖黑紫色與綠色明顯相間處去掉下端，保留2～3片真葉，削成楔形大小與砧木切口相當，插入砧木切口中，對齊後用嫁接夾子固定。
貼接法:將砧木和接穗削成30°傾斜角貼合在一起，其它和劈接法相同。
四、嫁接苗的管理
茄子嫁接苗成活率的高低與嫁接後的管理有密切的關系。把嫁接好的苗澆透水，不能用噴淋，以防傷口感染。扣上小拱棚，嫁接苗傷口癒合的適宜溫度為:白天25-26℃，夜晚20-22℃，濕度95%以上，嫁接後前3-4d全部遮光，以後中午遮光，早晚放進光，隨著傷口癒合，逐漸撤掉覆蓋物，成活後轉人常規管理。
茬口安排:露地栽培，在北方地區，1月中下旬或2月上中旬育苗，4月中下旬或5月上中旬定植。保護地栽培，秋冬茬，6月份育苗，9月中旬定植。冬春茬，9月上旬育苗，12月中旬定植。
定植:施農家肥75t/hm' 以上，起壟栽培。露地壟寬50cm，高l5cm，保護地壟寬60cm，壟高20cm。露地密度為4.5萬株/hm' 左右，保護地栽3-3.8萬株/hm'。
五、田間管理
中耕，培土:定植澆過苗水後及時中耕，定植l0d左右澆第二水，深鋤5-7cm，進行培土，不能把介面埋住，然後蹲苗。整枝搭架:生長朔間及時摘除側枝，採取雙干整枝，當嫁接茄子長到lm高時需搭架，也可用繩子吊架，在離畦兩側插兩排80cm高架，控制茄子向兩側傾斜，以免造成通風，光照不良，作業不便。
激素處理:用番茄豐產劑2號植物生長調節劑50-70倍液對花蕾點蘸，防止落花落果。
溫度管理:大棚茄子進行四段變溫管理，晴天上午25-30℃，下午20～28℃，前半夜13-20℃，後半夜10-13℃。陰天白天不超過20℃，夜間10-13℃，天氣寒冷時，適當補溫。
水肥管理:蹲苗後，當露地茄子長到核桃大小時，保護地茄子雞蛋大小時，結束蹲苗，因嫁接茄子長勢茂盛，水肥一定要跟上。保護地越冬栽培澆水量不易多，但又不能便土壤缺水乾燥，空氣相對濕度不超過80%，春季到來後，再逐漸增加澆水量。
病蟲害防治:由於保護地的高溫、高濕，茄子易起褐紋病，若發生可用65%的代森錳鋅500倍液，75%百菌清600倍液，每隔7-10d噴一次，連續3-4次。
茄子綿疫病可用40%乙磷鋁300-400倍液，65%代森錳鋅500倍液，75%百菌清500-800倍液。每隔7-10d 噴一次，連噴2-3次。紅蜘蛛可用三氯殺蟎醇1000倍液，40%樂果乳液800倍液噴灑。蚜蟲和白粉虱可用30%蟲蟎凈煙劑，分60-75堆，暗火點燃熏蒸。

㈤ 茄子有哪些嫁接方法

（1）選好砧木與接穗。目前生產中使用的茄子砧木主要有CRP、托魯巴姆等。CRP是野生茄科植物，莖葉上刺較多，高抗黃萎病，生產中應用較普遍。托魯巴姆來源於日本，對4種土壤傳播病害高抗或免疫，是較理想的砧木材料。接穗可選用市場暢銷的主栽品種。

（2）育苗與分苗。

①砧木種子處理。托魯巴姆比CRP難發芽，但有2種催芽方法。A.溫箱變溫處理：將種子浸泡48小時，裝入布袋，放入恆溫箱中，調節溫度，30℃時8小時，20℃時16小時，反復變溫處理，每天用清水投洗1次種子，8天即可出芽。B.激素處理：每千克水加100～200毫克赤黴素浸泡24小時後，再用清水浸泡24小時，放置溫箱中進行變溫催芽處理，一般4～5天可出芽。

②播種。用50%多菌靈500倍液噴透苗床土，然後將催好芽的砧木種子均勻播在苗床上，蓋上地膜，3～5天砧木苗出齊後揭去地膜。

③接穗育苗。接穗的種子和苗床都要消毒，以免接穗帶有病菌，達不到嫁接目的。種子可用55℃溫水浸泡15分鍾，50%多菌靈浸泡2小時，或用0.3%高錳酸鉀浸泡30分鍾。土壤消毒可用黃腐植酸100克加綠亨1號5克，加水30千克配製溶液，把苗床澆透。

④分苗。當砧木和接穗真葉長到2～3片時分苗，砧木移入營養缽內，接穗移入苗床內，接穗育苗應比砧木育苗晚20天。

（3）嫁接技術。當砧木長到5～6片真葉、接穗長到4～5片真葉時，莖粗4～5毫米，莖呈半木質化時為最佳嫁接時期。採用劈接法，在砧木高4厘米處用刀片平切掉上部，然後在莖中間垂直向下切入1厘米深。接穗在半木質化處即苗莖黑紫色與綠色明顯相間處去掉下端，保留2～3片真葉，削成楔形大小與砧木切口相當，插入砧木切口中，對齊後用嫁接夾子固定。貼接法：將砧木和接穗削成30°傾斜角貼合在一起，其他技術同劈接法。

（4）嫁接苗的管理。茄子嫁接苗成活率的高低與嫁接後的管理有密切的關系。苗嫁接後澆透水，不能噴淋，以防傷口感染。扣上小拱棚保溫，嫁接苗傷口癒合的適宜溫度為：白天25～26℃，夜晚20～22℃，濕度保持95%以上，嫁接後3～4天全部遮光，以後中午遮光，早晚見光。隨著傷口的癒合，逐漸撤掉覆蓋物，成活後即可轉入常規管理。

㈥ 常州 我家鄉的名人 作文

說起常州的歷史名人，可是蠻多蠻多的:瞿秋白.惲代英.張太雷.惲逸群.張志讓.惲南田.阿甲.陳衡哲.段玉裁.洪亮吉.華羅庚.黃景仁.姜椿芳.楊守玉.洪深.劉海粟.惲敬.呂思勉.錢名山.唐荊川.張惠言.李伯元.王諍.史良.章漢夫.庄蘊寬.狄超白.李公朴.蔣衡.趙翼.朱漣.王肯堂.戈裕良.蔡旭.丁甘仁.劉國鈞.盛宣懷.唐駝.徐伯昕......
其中好多是耳熟能詳的人物，出生於金壇的華羅庚，父親以開雜貨鋪為生。他幼時愛動腦筋，因思考問題過於專心常被同伴們戲稱為「羅獃子」。他進入金壇縣立初中後，其數學才能被老師王維克發現，並盡心盡力予以培養。初中畢業後，華羅庚曾入上海中華職業學校就讀，因拿不出學費而中途退學，故一生只有初中文憑。1936年夏，華羅庚被保送到英國劍橋大學進修，兩年中發表了十多篇論文，引起國際數學界贊賞。1938年，華羅庚訪英回國，在西南聯合大學任教授。在昆明郊外一間牛棚似的小閣樓里，他艱難地寫出名著《堆壘素數論》。
史良，李公朴，都是「七君子事件」的當事人。九·一八」事變後,日本帝國主義鯨吞我東北三省,並加緊侵略活動,企圖把華北地區變成它的殖民地｡國民黨政府一面推行對日不抵抗政策,一面加緊反共進行內戰｡1935年8月1日,中共中央發表了《為抗日救國告全體同胞書》,號召全國團結起來,停止內戰,一致抗日｡在中國共產黨抗日民族統一戰線政策的影響下,上海的抗日救亡運動蓬勃發展,上海婦女界救國會率先成立,史良同志是發起人之一,並被推選為理事｡上海文化界救國會成立後,史良同志被選為執行委員｡1936年,日本帝國主義侵略氣焰更加囂張,民族危機進一步加深,5月31日全國各界救國聯合會正式成立,選舉宋慶齡､沈鈞儒等40餘人為執行委員,史良同志是其中重要一員｡為了推動國民黨抗日,她曾同沈鈞儒､章乃器､沙千里作為救國會的代表,到南京請願,並積極參加抗日救亡的宣傳活動｡國民黨政府頑固實行「攘外必先安內」的方針,於11月22日悍然逮捕了救國會領導人沈鈞儒､章乃器､鄒韜奮､李公朴､沙千里､王造時､史良,製造了震驚中外的「七君子」之獄｡史良是「七君子」中唯一的女同志,她在獄中拒絕敵人的誘降陰謀,堅持愛國無罪的正義立場,直到七七抗戰開始後,在全國人民的聲援和中共中央的敦促下才被宋慶齡､何香凝､胡愈之等營救出獄｡中華人民共和國成立後,史良被任命為司法部長和政務院政治法律委員會委員｡通過法律來保障人民的民主權利,為人民服務,是史良的畢生志願｡她在任職司法部長的8年內,兢兢業業,勤奮工作,為奠定我國人民民主的法制基礎,作出了重要的貢獻｡
「七君子事件」之後，李公朴積極投身於抗日民主運動。在山西，經周恩來同志決定，他擔任"民族革命戰爭戰地總動員委員會"委員兼宣傳部長，開展統一戰線工作。同時創辦了由他擔任社長的"全民通訊社"，為抗戰宣傳教育及推動統一戰線工作四處奔波。1937年11月，與沈鈞儒等積極籌建全國抗敵救亡總會。12月，和沈鈞儒一起創辦《全民周刊》，並成立了全民通訊社總社。1938年1月，《民眾動員論》在武漢出版。同月，應山西閆錫山之邀，到山西臨汾創辦民族革命大學，被委任為副校長，聘請一些進步學者、教授到民大任教。1938年5月，《抗戰教育的理論與實踐》出版。7月，為動員全民抗戰，將自己創辦的《全民周刊》與鄒韜奮主編的《抗戰》合刊為《全民抗戰》。在抗日戰爭的艱苦時期，他冒著生命危險往來於敵後與前線之間。11月他到達延安，並拜會了毛澤東等中共中央領導人。在中共中央的支持下，他組織了"抗戰教學團"，到晉、察、冀邊區進行抗戰教育工作，並把自己的親身經歷撰寫成書--《華北敵後--晉察冀》，客觀公正地宣傳共產黨、八路軍。太平洋戰爭爆發後，他由北方最前線轉入西南大後方昆明。1942年12月創建北門書屋，1944年創辦北門出版社。1944年他加入中國民主同盟，被選為民盟雲南省支部執行委員，並擔任《民主周刊》的編委工作。1945年在民盟全國代表大會上他當選為中央執行委員和民主教育委員會副主任。12月，全國各界救國聯合會召開會員大會，改名為中國人民救國會，會上他被選為中央委員和中央常務委員。1946年初，他與陶行知共同創辦"社會大學"，任副校長兼教務長，實施民主教育的理論與實踐相結合的方針。同時主編《民主教育》月刊。為了迎接政治協商會議的召開，他參加發起成立政治協商會議陪都各界協進會，被選為理事。在政協會議期間，他經常主持舉辦各種報告會、演講會。1946年2月10日重慶各界在較場口舉行慶祝舊政協勝利閉幕大會，他擔任總指揮。會上國民黨特務進行破壞，製造了"較場口血案"，李公朴和郭沫若等人被特務毆傷，送醫院治療。周恩來曾前往探望。同年5月，社會大學由於國民黨反動當局百般刁難被迫停辦，李公朴從重慶返回昆明，准備將北門出版社遷至上海，並開始編寫《世界教育史》。此時他遭到特務的嚴密監視，但他爭取和平民主的決心愈加堅定。他說："我兩只腳跨出門，就不準備再跨回來！"1946年7月11日晚，李公朴被國民黨特務殺害。為國人的幸福和安康奉獻了最後一滴熱血。
劉海粟，劉海粟出身於江蘇常州的一個封建世家，天生具有叛逆的性格，有著諸多一鳴驚人的舉動。十四歲時，劉海粟隻身前往上海，於周湘創辦的布景畫傳習所學習西洋繪畫，次年返鄉，自辦圖畫傳習所，邊教書邊自學。1912年，17歲的劉海粟因不滿封建包辦婚姻，離家出走上海，與烏始光、張聿光等籌辦上海圖畫美術院，並取蘇軾"渺滄海一粟"詞意，改名"海粟"。
1931年在德國法蘭克福大學中國學院講授中國繪畫「六法論」，舉辦「劉氏國畫展覽會」。後又在巴黎克萊蒙畫堂舉辦旅美畫展，作品《盧森堡之雪》為法國亦特巴姆國家美術館收藏。回國後，在上海、南京等地舉辦個人畫展，後又先後應邀在德國、英國、印度尼西亞、新加坡等國舉辦畫展。1938年應中華書局之約，寫成八十萬言的巨著《海粟叢書》六卷。1940年主持中國現代名畫籌賑展覽會，並在雅加達、吉隆坡等地展出。1947年在上海「中國藝苑」舉行個展。1949年後歷任華東藝術專科學校校長、南京藝術學院院長、一級教授。1952年任華東藝專校長。1957年在上海美術館舉辦「劉海粟油畫國畫展覽會」，1979年文化部、中國美術家協會舉辦「劉海粟美術作品展覽」。1981年義大利國家藝術學院聘任為院士，並頒贈金質獎章。1988年在上海美術館舉辦「劉海粟十上黃山畫展」。
另有作品多次在國內外展出並在報刊上發表。七十餘年從事美術教育和創作，對中國畫、油畫、書法、詩詞和藝術理論都有精深造詣，學貫中西、藝通古今，勇於探索，不斷創新。國畫創作博取傳統精英而不泥古，注重寫生，師造化而又欺造化，擅山水、花鳥、走獸，喜作潑墨潑彩法。畫風豪放奇肆，蒼莽勁拔，醇厚朴茂，多彩多姿，卓然自成一家，在國內外享有盛譽。
歷任南京藝術學院院長、名譽院長、教授，上海美術家協會名譽主席。中國美術家協會顧問、全國政協常務委員會委員。英國劍橋國際傳略中心授予「傑出成就獎」。義大利歐洲學院授予「歐洲棕櫚金獎」。出版有《劉海粟畫集》、《劉海粟油畫選集》、《劉海粟國畫》、《學畫真詮》等。

㈦ 小學教學

學習目標

1．正確流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情。

3．培養獨立閱讀的能力。

學習重難點：

培養獨立閱讀的能力。

學習過程：

一、談話引入

新華網新疆巴楚2003年2月27日電在對新疆2?24地震災區進行災後援救的隊伍中，有一支隊伍裝備精良、操作規范的隊伍，格外引人注目，他們是中國國際救援隊，來新疆巴楚縣地震災區執行災後救助是他們自創建以來首次出征。

中國國際救援隊創建於2001年4月27日，簡稱CISAR（）。

中國國際救援隊由中國國家地震局、工程部隊、武警總醫院三個部門聯合組建，所有的隊員都接受過國際救援的訓練，擁有國際救援的相關資質。目前有隊員200多人，主要針對國際上由地震引起的直接災害以及地震引發的次生災害進行援救。

目前這支隊伍的裝備堪稱世界一流，搜索設備、救援設備、動力設備、通訊設備、醫療設備等等大多採用目前國際先進的儀器。世界上很多經濟較發達國家很早就擁有了國際救援組織，美國在上世紀七十年代就組建了救援組織，現在擁有此類組織的國家還有法國、德國、瑞士等國家。一個國家建立國際救援組織是經濟發展到一定水平的標志。

2003年5月，在阿爾及利亞發生強烈地震後，救援隊立即趕到了災區。聯合國官員高度贊揚說：「中國國際救援隊來得真快，其反應速度是超常的。」

今天我們要學習的這一課，就是講我國國際救援隊參加阿爾及利亞地震救災的事。在讀懂課文的基礎上，我們還要體會課文所表達的思想感情。

二、初讀課文，理解課文的內容

1．通讀課文，藉助拼音把課文讀正確，並了解課文大致內容。

師生交流：你讀懂了什麼？

2．再讀課文，勾出使自己受感動的地方，在旁邊寫出感想。

3．分小組交流，體會課文所表達的思想感情。

三、導學生討論、交流閱讀中的收獲

a)說說哪些地方使你感動，為什麼？

b)讀第三自然段，找出表現救援隊工作情況的詞句，說說這些詞句說明什麼？

（隊員們克服了疲憊，顧不上自己的休息，懷著滿腔的人道主義精神立刻投入到搜救倖存者的行動中）

c)理解「交口稱贊」「聞名遐邇」等詞，知道搜索犬「超強」的表現也反映了中國救援隊對救災工作的盡心盡職。

d)說說課文表達了怎樣的感情？

四、再讀讀課文，看看還有什麼不懂的，提出來大家討論

五、總結

讀讀課題，說說課文從哪幾個方面寫了「中國國際救援隊，真棒！」

六、讀讀「資料袋」後多了解一些中國國際救援隊的事跡

資料：2003年月日12月26日當地時間凌晨5點燃8分，（北京時間9點分）伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區當天早晨發生的里氏6．3級地震已造成重大人員傷亡和財產損失。伊朗內政部發表聲明，呼籲國際社會向伊朗提供緊急援助。北京時間2003年12月27日夜23點50分，中國國際救援隊抵達伊朗科爾曼省省會科爾曼市，這里距離地震中心巴姆市的直線距離只有180公里。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區的亞洲救援隊。

一到巴姆市災區，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作12月28日夜，中國救援隊在進行了1天的搜救行動之後，才開始搭建營地。12月29日，在搜救過程中，搜索犬作為特殊的「隊員」發揮著重要的作用。12月31日，中國國際救援隊圓滿完成了人道主義救援任務，撤離災區。2004年1月1日上午10點，中國國際救援隊回到北京。

板書設計

仔細

不顧疲勞 堅持戰斗 細心

中國國際救援隊，真棒！搜尋

「超強」——「救災明星」

學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料。
3.通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。
教學過程
交流資料，導入新課
1.昨天，老師請同學們查找關於中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹？
2.學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。
3.中國國際救援隊於2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊的出色表現吧。
初讀課文，讀准讀通
1.根據「閱讀提示」中的學習要求，自由讀課文，把字音讀准確，句子讀通順。
2.同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。
3.朗讀展示：誰願意讀哪段便站起來朗讀。
自主探究，交流收獲
1.認真讀課文，想一想課文主要寫了一件什麼事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，反復讀一讀，簡要寫出讀書收獲，把不明白的詞語或句子畫出來。
2.小組內同學互相交流讀書收獲，提出不明白的問題向他人請教。
3.集體交流。教師引導學生從多角度總結收獲，如文章內容、思想感情、表達方法等等。鼓勵學生提出問題、共同討論。
4.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名倖存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。請你們也來稱贊稱贊我們的國際救援隊，把你的贊譽之詞寫在黑板上。教師引導學生整理後誦讀。
朗讀復述，積累語言
1.帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情再來讀讀課文。
2.同桌練習講述中國國際救援隊在阿爾及利亞的救援行動。
3.把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。
《中國國際救援隊，真棒！》教學建議
1�課前布置學生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災難的事例。
2�本課是一篇通訊，教師在教學時不必過多地向學生講授通訊的文體知識，但可以在教學設計中引導學生熟悉通訊的閱讀方法。例如，可以讓學生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是「宜粗不宜細」，鼓勵學生使用跳讀的方法。
3�再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?這個問題要求學生通讀全文後，抓出與問題有關的信息：首先，地震發生後中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)；其次，在受災嚴重，餘震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神)；最後，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)。這些內容學生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。
4�在清楚課文內容後，教師可以引導學生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、准確、朴實、簡潔，盡量讓事件本身說話，作者的觀點就在事件的敘述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報道中的。教師可以引導學生在讀中加以體會，並在平時閱讀報紙時，增加獲取信息的能力。
5�課文後的「資料袋」介紹的是中國國際救援隊，可以在教學課文前作為新聞背景來閱讀，增加對這一組織的了解。

《中國國際救援隊，真棒！》教學設計

學習目標

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1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 [免費教案全在教案庫 http://www.jiaoanku.com]

2.師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料。

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3.通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

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教學過程 [教案庫－www.JiaoAnKu.com]

交流資料，導入新課

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2.學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。 [教案庫 http://jiaoanku.com]

3.中國國際救援隊於2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊的出色表現吧。 {教案庫－海量教案 http://www.jiaoanku.com}

初讀課文，讀准讀通

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1.根據「閱讀提示」中的學習要求，自由讀課文，把字音讀准確，句子讀通順。

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自主探究，交流收獲

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1.認真讀課文，想一想課文主要寫了一件什麼事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，反復讀一讀，簡要寫出讀書收獲，把不明白的詞語或句子畫出來。 (教案庫－所有教案免費 http://www.jiaoanku.com)

2.小組內同學互相交流讀書收獲，提出不明白的問題向他人請教。 [免費教案全在教案庫 http://www.jiaoanku.com]

3.集體交流。教師引導學生從多角度總結收獲，如文章內容、思想感情、表達方法等等。鼓勵學生提出問題、共同討論。

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4.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名倖存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。請你們也來稱贊稱贊我們的國際救援隊，把你的贊譽之詞寫在黑板上。教師引導學生整理後誦讀。 (教案庫－海量教案 全部免費 http://www.jiaoanku.com)

朗讀復述，積累語言

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1.帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情再來讀讀課文。

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2.同桌練習講述中國國際救援隊在阿爾及利亞的救援行動。

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3.把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。

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《中國國際救援隊，真棒！》教學設計

㈧ 澳洲紐卡斯爾大學費用要多少

紐卡斯爾市是澳大利亞第六大城市，與其他澳大利亞城市相比環境幽靜、消費低廉、物價指數低，是理想的讀書所在地。
去澳洲留學例如本科留學，需要國內高中或同等學歷證明，雅思6.0起，學雜費和生活住宿費用能夠接受23~25萬人民幣/年。
以澳洲紐卡斯爾大學為例， 2018年QS世界排名214。學生進入雲南大學澳洲紐卡斯爾大學項目完成大一，可以直接保錄澳洲紐卡斯爾大學大二學年學習。大學四年本科畢業後直接獲得澳洲紐卡斯爾大學本科學士學位，學歷國內一定認可。
第一年在雲南大學就讀費用有報名費、雅思學費、大學基礎課學費、住宿費、課本費、大學互認學分課程注冊費，2018屆9月1日報到費用標准共計***萬元/年。錄取名額一定保證。第二年在澳洲紐卡斯爾大學就讀費用有學雜費、生活費、住宿費，2018屆8月報到費用標准共計***萬元/年。中國留學生和澳洲學生同等費用。
保錄專業學生可自選：會計學、經濟學、金融學、人力資源管理、國際商務、管理學、市場營銷、旅遊與供應鏈管理等等，學生在雲南大學學習包括雅思和大學基礎課程，一年後成績達標即可保錄第二年直接進入澳洲紐卡斯爾大學學習剩餘專業課程。
雲大基地是雲南大學直屬28個學院中的國際學院的一個正式部門，負責學院所有留學事宜。雲大基地在中國(教育部)留學服務中心備案，所獲學位被教育部和國際認可。雲大基地有1+3、2+2國際本科和1+1國際碩士。

㈨ 求< 中國民間舞教學組合的特性與意義> 有關的論文。 真心跪求朋友幫我搞一篇。 #44

中國民族民間舞教育為保存、研究、發展民間舞做出了卓著的貢獻,並培養了大批優秀的教師與演員,這些累累碩果背後必然有許多寶貴的經驗,值得學習與借鑒。但是,任何事物都有繼承發展和提高完善的過程,而中國民族民間舞事業的傳承與發展正是在這種反思與自我批判中健康茁壯地成長。羅雄岩教授曾把民間舞歸納為六大特性,即「繼承性、群眾性、自娛性、即興性、適應性、民族地域性」。① 從群眾性、民族地域性這些特性中不難看出,民間舞的發展離不開養育它的土地,以及傳承發展它的人民群眾。在當前全球經濟一體化文化趨同的時代,保存與傳承自身民族本土文化顯得更為重要。為此,筆者結合自己多年來的學習與教學感受,就「本土體驗」在中國民族民間舞教學中的應用與作用淺談一下自己的想法。
一、現、當代中國民族民間舞傳統教學模式反思
在中國民族民間舞的教學過程中,「口傳身授」是其最主導的教學方式,即通過教師的講解與示範,將教學內容作用於學生身上。學生對每一個民族舞蹈的理解與把握,大部分是從對老師的認識上開始的,一些老師的「一言堂」是學生接受中國民族民間舞蹈信息的一個主要途徑。一些學生在數年這種情況的學習中,往往容易對老師產生嚴重的依賴性,在課堂中只是一味地對老師所教授的組合講解的知識聽之學之仿之,無須動腦、無須琢磨。在教室中學習老一輩藝術家加工整理出來的組合,使得一些學生的思維模式固定,缺乏能動性、自主性與創造性。
因此,教師應當把僅在課堂中學習的單一教學模式拓展成為多元的教學模式,擴展學生的學習空間,開闊學生的學習視野,增強學生的學習興趣,培養興趣教學,把學生一味地依賴老師的學習方法轉變為自主能動以及有針對性的學習。老師要激發學生的思維,幫助學生提高想像力,打開學生的創作源泉。那麼,去民間田野采風、開辟學生的第二課堂可以說是一個良策。
現在課堂上所學到的民族民間舞蹈組合來源大致可分為三種類型,一部分是民間舞蹈原形的直接照搬,如《庫瑪拉》《尤子巴姆》《租者》等,沒有太多後天人為的加工因素;一部分是老一輩藝術家去民間學習後提取當地的元素創編的,如《牧民新歌》《鄂爾多斯》《摘葡萄》等組合,民間有可追溯的影子但是看不到成品,這是後天創作的,既有民間的文化特徵也有藝術家個人的理解,是經過凝煉加工的東西;而另一部分則是教育工作者在已有的組合原形基礎上加工整理出來的,如現今學習使用的「元素教學法」就是這樣一個典型,即在最核心的元素上進行加工創造,為了強調其訓練價值有時是刻意忽略原民間文化語境的。這三種組合特別是後一種類型,與民間原生態的舞蹈相比更多了一些訓練性、舞台性與嚴謹性,使民間舞朝著一個更加專業的方向發展。但是,由於個人審美取向偏差,編創出的組合會與民間原生態舞蹈有出入。另外,第二種組合也會由於社會背景的制約,打下特定時代的烙印。
在現在的民族民間舞教學過程中,一些教師在課堂上幾乎都是按照教學大綱教授組合,從單一動作到復合動作,由復合動作到短句,再由短句連成片段,最後完成教學大綱中的組合,經歷了由淺入深、由易到難、從分解到整合的過程,基本上是沿著一個橫向的脈絡在進行課堂教學。在系統性與科學性的過程中,往往忽略了民間舞蹈其自身繼承發展與變遷的縱向脈絡,導致一些教師沒有深入到民間舞本身的文化背景去探究其內在風格的意義及動作背後的意義。這種教材的實施方式使我們對真正的原生態民間舞蹈產生了隔閡,這種斷裂現象嚴重限制了民間舞現行教學的發展。所以,回歸民間舞蹈的原始生活空間去尋找、挖掘,切身感受其熱情與質朴,讓學生通過觀摩與采風的實踐活動,切身感受與校園生活截然不同的生活氛圍與生活習慣,從中體會兩種不同空間中的民族民間舞蹈的差異,這在現今教材的實施過程中變得越來越重要。
二、真實感受「本土體驗」是中國民族民間舞教學的本質歸屬
探究中國民族民間舞「我從何處來,我又向何處去」,這是現在民間舞學科建設的重點,否則,弘揚與傳承、發展中國民族民間舞的說法就是一句空話。舞蹈的表現形式是通過肢體語言來傳達的,用文字是無法忠實記載的,因為舞蹈不易說也不易寫,而是通過肢體的媒介來傳達。中國民族民間舞的舞種屬性決定了它必須到民間進行本土體驗。藝術源於生活,中國民族民間舞這個特定的舞種也是源於民間,因為其文化脈絡是持續的,至今仍傳承、活躍在人民群眾當中。也只有在群眾中、在生活中、在民間中,才能體會到深厚的民族文化,才能找到民族民間舞最初的文化原型。想要真正地去實踐這種文化內涵也只有感同身受融入其中,用自己的聽覺、視覺、觸覺、感覺、嗅覺才能真正感受到民間舞濃郁的鄉土氣息,源源不斷地吸收來自民間的文化養料,不斷接受源於民間的本土情懷,總結過去、發展今天、預見未來。所以真實感受「本土體驗」,可以說是中國民族民間舞蹈的本質歸屬。
加強中國民族民間舞蹈的「本土體驗」,是一個長期而又艱巨的根本,在中國民族民間舞教育事業上是一個很有價值也很有意義的規律,必須長期遵循。隨著時代的發展和民族舞的不斷創新,中國民族民間舞要尋根就要求我們主動地回到民間中去吸收養分。當然,這一想法作為一個課題還需要不斷地探討、研究、完善,才有可能付諸實踐,它需要一代一代的舞者不斷地進行修訂與補充。要真正實現每一屆的學生都能夠有機會到民間去實地考察、親身經歷,還需要一定的時間與努力。隨著中國民族民間舞教育的不斷進步與完善,這一想法會在不久的將來得以實現與開拓。