小兔運南瓜教學設計

A. 《用多大的聲音》口語交際優秀教案有哪些

舉例如下：

【教材分析】

部編本一年級上冊語文教科書一共安排了《你說我做》《我們做朋友》《用多大的聲音》以及《小兔運南瓜》四個口語交際活動，每次活動的話題都承載著相應的能力發展目標，由傾聽表達到應對，從交際習慣到交際能力，循序漸進，彼此關聯，共同形成縱向的能力發展線索。

《用多大的聲音》是第三次口語交際，在說的要求上有了進一步的提升。有時候要大聲說，有時候要小聲說，讓學生明白要根據場合控制音量，對初步的場合意識的具體化進行引導和培養。教材以問題的形式引發學生思考，到底什麼時候該大聲說話，什麼時候該小聲說話，並通過三個具有代表性的場景圖，引導學生具體感知所處的場合不同，說話的音量也要不同，讓學生明確說話的音量要依場合而定。

【學情分析】

通過前兩次的口語交際活動，學生已初步了解了一些交際習慣和禮儀，比如注意傾聽、大膽說話；說話時眼睛看著對方，把話說清楚。但是在日常的校園生活觀察中發現，還是有些學生依然未養成相應的習慣，比如，眼睛不敢看對方，這是不自信的表現；說著說著，就忘了看著對方；或者一開始就需要提醒……因此，學生交際能力和說話禮儀需要繼續強化。

根據不同的場合和談話對象，學會控制自己的音量，對於一年級的學生來說需要引導示範，讓學生明白在不同的場合用合適的音量和他人交談，也是一種社交禮儀和必備的交往能力。

【設計理念】

《新課標》提出一年級的口語交際目標中第三點是「與別人交談，態度要自然大方，有禮貌。」還強調了雙向互動在口語交際中的重要作用，也為口語交際指明了的方向——要在雙向互動上下功夫，師生、生生雙向互動才能體現「交際」。

在啟蒙階段，教師應引導學生大膽說話，認真聽話，態度自然大方有禮。只有讓學生始終在熟悉的場景中消除顧慮自由表達，才能提高學生的口語交際能力。基於此，在教學中著重實施以下教學策略：

1、情境導航。本節口語交際課力求通過多種通過音樂渲染、情境創設，玩游戲等方式，喚醒學生的交際需求，創設多層次的交際情境，激發學生交際的興趣和慾望，在實踐中點撥引導，使學生在互動交流中發展交際能力。

2、以評促說。以多種評價的方式，如生生互評、師生互評、集體評價等，促使學生在平等、融洽的交際情境氛圍中，循序漸進地習得能力。

【教學目標】

1、通過觀察不同的情境，知道不同的場合該用不同的音量說話。

2、通過情境中實踐演練，學習根據具體場合用合適的音量和他人交流。

3、創設貼近學生校園內外的生活情境，在情境演練中，懂得根據不同的場合，採用恰當的音量說話，是文明有禮貌的表現。

【教學重難點】

1、通過情境中實踐演練，學習根據具體場合用合適的音量和他人交流。

2、創設貼近學生校園內外的生活情境，在情境演練中，懂得根據不同的場合，採用恰當的音量說話，是文明有禮貌的表現。

【教學准備】多媒體課件；裝有交際任務的信封：

【教學過程】

一、復習導入，引入新課：

1、復習舊知：：

孩子們，這學期我們已經上了兩次口語交際課。《我說你做》這一課我們知道了自己說話要有自信，別人說話要注意聽；學習《我們做朋友》，大家學會了聊天，知道說話時要看著對方的眼睛。【課件出示相關課文插圖和貼板書】

2、情境引入：

聲音王國的國王也來到我們實驗小學。他聽說我們班的小朋友特別會說話，想挑選一位懂得說話禮儀的小天使，當聲音王國的代言人。小朋友們想試試嗎?

要想當選說話禮儀小天使，我們就要學會什麼時候要大聲說話，什麼時候要小聲說話。【板貼課題】

【設計意圖：在每次的口語交際活動中，都有明確的交際目標要求，本課則是在之前的能力要求儲備上再做提升。因此溫故知新，利於關注新知，同時強化舊知。】

二、觀察情境，感悟不同場合說話的音量不同：

觀看視頻，知道公共場合小聲說：

聽，聲音國王說話了：原來小朋友都想當說話禮儀的小天使，很好！那我先請你們認真看看小明的說話表現，想一想他說話的聲量合適嗎？隨我來吧。

1、播放視頻。

2、師生交流：大家覺得小明能當選說話禮儀小天使嗎？

為什麼呀？你來說說理由。

是啊，圖書館是公共場合。在公共場合，我們說話要用多大的聲音呢？

3、教師小結：小朋友們說得真好，在圖書館這樣安靜的地方，說話聲音要輕輕的，只要

對方聽到就行了，避免打擾到其他人。我們來試試好嗎？

4、模擬表演，教師評價：聽了大家的意見，小明恍然大悟：哦，原來說話就是要輕輕地說，這樣才有禮貌。

B. 怎麼給小學一二年級的學生上課，求教案。

認識整時
教學內容：
義務教育課程標准實驗教科書小學數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。
教學目標：
1．通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。
2．知道鍾面上有時針、分針、12個數、12大格。
3．幫助學生初步建立時間概念，培養遵守
教學重點：
讓學生認識認識鍾面，學會認識整時。
教學難點：
幫助學生建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。
教具准備：
多媒體課件、大鍾面、小鍾面、鍾面頭飾。
教學過程：
一、導入
小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家帶來了一個謎語，想看看嗎？
能告訴我謎底是什麼嗎？（鍾表）
誰知道鍾表有什麼作用嗎？
（學生自由回答）嗯，鍾表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什麼樣吧！（出示課題）
二、認識鍾面
1．認識鍾面。
a．在你們的桌上有一個漂亮的鍾面，拿起來仔細看看鍾面上有些什麼？把你的發現說給小夥伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）
b．你們觀察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鍾面，來看看我的超級大鍾面。誰來說說你看到了什麼？（出示鍾面）
* 又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。
* 還有12個數，我們數一數。
* 數字的旁邊還有什麼？再來數一數有多少格？
（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）
（ 教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鍾面。
三、認識整時
1．認識。
（放鈴聲）聽，誰家的鍾表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鍾表響了。還不起床快告訴她現在幾時了？（出示放大的鍾表）你是怎麼知道是7時的？
* 長長的分針指著幾？
* 短短的時針指著幾？
* 教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟著說，教師演示課件）
2．鞏固。

a．搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？
b．比一比看誰最聰明，能發現這些鍾面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）
（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）
像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。
c．能很快說出鍾面上的整時嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快！（出示3時、4時、11時、12時）
d．現在二人一組撥鍾練習。
3．認識電子鍾。
現在你們和有著分針、時針的鍾表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什麼表？電子表是幾時，你是怎麼知道的？（教師在課件上演示7：00）
小結：小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學生唱「找朋友」。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：「1：00，你的好朋友呢？」教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）
四、鞏固應用。
1．小明的一天。
（出示幾組畫面學生說幾時）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時間，回家後制定一個作息計劃貼在床頭，堅持去做。希望你們都有一個健康的身體，好好學習，好嗎？
2．動腦筋。（過一小時是幾時）
我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？
五、總結
歌表演《時間像小馬車》時間真的像小馬車一樣飛快的向前跑著，所以我們一定要珍惜時間！讓我們都做時間的小主人，好嗎？

C. 收獲與感悟二年級下冊

二年級 我只知道個別的 《多彩的校外活動》 教學設計
教學設計思路
本活動主要通過故事「冬冬的星期天」，讓學生知道家庭、社會都是學習的大課堂，激發學生參與校外活動的興趣；「說一說」活動，讓學生聯系自己的實際生活，說一說自己校外活動的樂趣和收獲，加深學生對校外活動好處的理解；「了解校外活動場所」活動，使學生知道一些對自己有益的校外活動場所，引導學生到有益的場所參加校外活動。最後，通過建議學生和爸爸媽媽利用節假日參加校外活動，整理自己校外活動的收獲和感受的形式，來提升學生對活動的感知能力，使學生的生活質量得到提升。
教學目標
（一）知識目標
知道家庭、社會都是學習的大課堂，鼓勵學生多觀察，勤思考，並注意整理自己的收獲。
（二）能力目標
了解當地一些校外活動場所。
（三）情感、態度與價值觀目標
知道校外活動是豐富多彩的，通過交流校外活動的體驗和收獲，激發學生參與校外活動的興趣，使學生玩得高興，學得快樂，開闊視野。
教學重點
知道家庭、社會都是學習的大課堂，鼓勵學生多觀察，勤思考，並注意整理自己的收獲。
教學難點
激發學生參與校外活動的興趣。
教學方法
討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受
教學媒體
多媒體、投影儀等
課時安排
2～3個課時
教學結構與過程
【課前准備】
1．通過網路或其他途徑，搜集一些與學生校外活動相關的場所資料。
2．讓學生到自己居住的小區走走看看，了解自己生活的周圍環境。
【導入新課】
（讓大家欣賞視頻「戶外活動」。）
老師：同學們，大家參加過這些活動嗎？這些活動對我們有什麼好處呢？
學生：（略）
老師：對，它可以使我們的身體強健，可這些我們在課堂上和書本中是學不到的。只有在一些校外活動中才能有所收獲，是不是啊？
學生：（略）
老師：我們看一看冬冬的星期天是怎麼過的？他都學到了什麼？（過渡）
【講授新課】
一、冬冬的星期天（板書）
老師：同學們，打開課本第二頁，我們看一看圖中說了一個什麼故事，冬冬的星期天是怎麼過的？然後把自己對故事的理解，給同學們說一說。
學生：（略）
老師：大家說一說，冬冬在這些活動中，增長了哪些知識呢？
學生：（略）
老師：大家有沒有參加過冬冬這些活動呢？你們從中學到了哪些知識？
學生：（略）
老師：同學們講的很好，可見知識不僅在課堂上能夠學到，在生活中我們也能學到很多在課本上學不到的知識。大家說是不是啊？
學生：（略）
（讓大家欣賞視頻「到超級市場去」、「超級市場學知識」。）
老師：校外活動是豐富多彩的，它使我們充滿歡樂，還學到了很多書本上沒有的知識。我們都有哪些校外活動呢？下面我們大家就來說一說。（過渡）
二、說一說（板書）
老師：我們打開課本第四頁，認真看一看圖中的同學們都在說什麼？
學生：（略）
（讓大家欣賞圖片「參觀農家倉庫」、「參觀熱帶植物」、「校外的公益活動」、「校外拉練活動」、「周末逛超市」。）
老師：我們大家的校外活動都有哪些呢我們在活動中都有哪些收獲呢？下面大家可以自由結組，互相討論一下，然後把自己的想法說一說。
學生：（略）
老師：大家說了很多，可見家庭、社會都是我們學習的大課堂，只要我們多觀察，勤思考，就會有意外的收獲。大家說對不對？
學生：（略）
老師：日常活動中我們能學到一些知識，而社會還給我們提供了許多學習和娛樂的場所，在那裡我們可以學到更多的知識，下面我們就來了解一些校外的活動場所。（過渡）
三、了解校外的活動場所（板書）
老師：同學們，我們一起看課本第五頁，課本上畫的這些場所大家都去過嗎？
學生：（略）
老師：大家去這些場所能學到些什麼知識，有什麼收獲呢？我們討論一下，然後說一說。
學生：（略）
（讓同學們欣賞視頻「游動物園」「科技館」、「台灣原生稀有植物展覽」和圖片「河北省博物館」、「軍事博物館」、「游泳池」、「中國古車博物館」、「電影院」；還可以給同學們介紹一些活動場所如：「石家莊市青少年宮」、「河北省科技館」、「石家莊市植物園」等，詳見文本資源。）
老師：大家還去過哪些地方，有什麼收獲呢？
學生：（略）
老師：可以看出，有的同學很少去一些校外的活動場所，有的同學雖然參加了一些校外的活動，但是沒有及時整理自己活動後收獲，是不是？
學生：（略）
老師：我建議大家可以利用節假日和爸爸媽媽一起出去參加一些校外活動，到校外的活動場所去經歷一下，然後把自己的感受記錄在課本第六頁的圖中。
【課堂小結】
通過這節課的學習，大家知道了家庭、社會都是學習的大課堂，只有多參與一些校外活動，勤思考，有創意地生活，及時整理自己的收獲，才能玩得高興，學的快樂，開闊我們的眼界。
《快樂地健身》 教學設計
教學設計思路
本活動主要通過 讓同學們說一說課本第七頁圖中小朋友們的活動有什麼好處？以及讓同學們欣賞圖片「盪鞦韆」、「登山」、「滑板健身」、「快樂健身（一）」、「快樂健身（二）」、和視頻「騎車旅行」、「貝貝快樂騎車」、「夏日游泳樂」等，活動形式使學生知道一些快樂健身的項目和好處；然後通過讓學生「說一說：課本第八頁同學們健身的方式好不好？」，繼而給同學們介紹一些健身活動的注意事項，增強他們在活動中的自我保護意識；最後帶領學生到有健身設施的社區，讓學生了解一些健身設施的作用，並能在指導下正確使用健身器材。從而激發學生主動參加校外健身活動的興趣，進行快樂地健身。
教學目標
（一）知識目標
知道健身設施是供大家使用的，要注意愛護。
（二）能力目標
了解健身設施的作用，並能在成人指導下正確使用健身器材。
（三）情感、態度與價值觀目標
知道健康身體對人的重要性，激發學生主動參加校外健身活動的興趣，增強他們在活動中的自我保護意識。
教學重點
了解健身設施的作用，並能在成人指導下正確使用健身器材。
教學難點
激發學生主動參加校外健身活動的興趣，增強他們在活動中的自我保護意識。
教學方法
討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受
教學媒體
多媒體、投影儀等
課時安排
2～3個課時
教學結構與過程
【課前准備】
1．通過網路或其他途徑，搜集一些科學健身知識資料。
2．讓學生在成人的帶領下，到有健身設施地方看看，了解一些健身設施的正確使用方法和注意事項。
【導入新課】
（讓大家欣賞視頻「快樂地健身」。）
老師：同學們，視頻中的小朋友們玩得多開心啊！大家參加過這些活動嗎？這些活動對我們有什麼好處呢？
學生：（略）
老師：對，它可以使我們的身體強健，我們這節課就來學習，怎樣快樂地健身。（過渡）
【講授新課】
一、快樂地健身（板書）
（一）健身活動項目（板書）
老師：大家打開課本第七頁，認真看一看圖中的小朋友在做什麼？然後給同學們說一說。
學生：（略）
老師：這里主要有四幅圖，圖中的小朋友分別在做這些活動：跑步、跳皮筋、踢足球、郊遊，這些活動對我們有什麼好處呢
學生：（略）
老師：這些活動不僅使我們能玩得開心快樂，還能鍛煉我們的身體，使我們身體健康，還能開闊我們的視野等等，所以說我們應該多參加一些有利於我們身體健康的活動，對不對？
學生：（略）
老師：大家還知道哪些有利於我們身體健康的活動呢？
學生：（略）
（讓大家欣賞圖片「盪鞦韆」、「登山」、「滑板健身」、「快樂健身（一）」、「快樂健身（二）」、「輪滑健身（一）」、「輪滑健身（二）」、「輪滑健身（三）」、「騎車健身」、「趣味健身」、「跳舞健身」、「校外活動」、「游泳健身」和視頻「騎車旅行」、「貝貝快樂騎車」、「夏日游泳樂」。）
老師：健身的活動項目有很多，我們大家都參加過哪些健身活動呢？都有什麼感受呢？把自己的感受、想法說給大家聽。
學生：（略）
老師：健身活動有利於我們的身體健康，但是在健身活動中，我們還應注意安全，加強自我保護。下面我們就來看幾種健身活動時的危險情況。（過渡）
（二）健身活動時的注意事項（板書）
老師：我們打開課本第八頁，大家看一看圖中的小朋友在進行健身活動時，是怎麼做的，這樣好嗎？
學生：（略）
老師：他們這么做有什麼危險呢我們應該怎麼做呢？
學生：（略）
老師：有的同學說的很好，第一場景，小男孩在抽陀螺，如果他不注意周圍的人就有可能傷到其他人；第二場景，幾個小男孩在做起自行車不扶車把的動作，這樣就有可能摔傷他們，所以，我們不應該做類似的危險動作，要注意安全；第三個場景，一個女孩在和爸爸爬山，我們在爬山時應注意安全；第四個場景，一個男孩在馬路上玩滑板，這樣很容易被其他車輛撞傷，所以應選擇安全的場地玩耍。這只是幾個典型的例子，在健身活動中還有許多需要注意的事項，大家還知道哪些活動中的注意事項呢？
學生：（略）
（給同學們介紹一些健身活動的注意事項，如：「體育鍛煉為什麼要做准備活動」、「飯後不能立即進行劇烈活動」、「你喜歡登山嗎」等，詳見文本資源。）
老師：我們只有在健身活動時增強自我保護意識，才可能避免一些不該發生的傷害事件。如今，隨著生活水平的不斷提高，有些家庭和社區購置了健身器材，學會正確的使用它們能更好的鍛煉我們的身體，下面我們就來了解一下健身器材。（過渡）
二、了解健身器材（板書）
老師：大家打開課本第九頁，看一看這些健身器材大家都玩過嗎？大家會使用嗎？大家討論一下，然後說一說，這些器材的作用和使用方法。
學生：（略）
（有條件的學校，老師可帶領學生到社區內實地操作進行教學，讓學生學會正確使用健身器材。）
老師：健身器材可以幫助我們更好的鍛煉我們的身體，但是我們在使用時，一定要在成人的陪同下學會正確使用後，再去使用。我們課前，讓大家在成人的陪同下，到有健身設施地方看看，了解一些健身設施的正確使用方法和注意事項。大家做了嗎？
學生：（略）
老師：下面大家把自己學到健身器材的使用方法及注意事項，互相討論交流一下。
學生：（略）
老師：大家是不是有新的收獲啊，下面給大家講個故事，大家聽一聽，想一想，自己能不能從中學到什麼？
（給同學們講「注意安全，快樂健身」的故事，詳見文本資源。）
老師：大家把自己感受說一說。假如不正確使用健身器材，會怎麼樣呢？
學生：（略）
老師：下面大家打開課本第十頁，互相討論一下，這些健身設施是做什麼用的，我們在健身時應注意什麼？
學生：（略）
老師：這些設施都是為我們鍛煉身體用的，像乒乓球館、游泳池、體育場等，我們在進行這些健身活動時，不光要注意安全，同時還應愛護健身設施，保持健身設施周圍的環境衛生。大家明白了嗎？
學生：（略）
老師：只有我們積極參加快樂、安全的健身才能使我們更健康，更強壯。當然健身活動不是一朝一夕的事情，所以我建議大家可以制訂一個健身活動的小計劃，長期堅持，促進我們大家健康快樂的成長。
【課堂小結】
通過這節課的學習，大家知道了健康身體對人的重要性，了解一些健身設施的作用以及使用時的注意事項，激發學生主動參加校外健身活動的興趣，增強他們在活動中的自我保護意識。

《遇到問題想辦法》 教學設計
教學設計思路
本課主要先通過小強和小麗同是丟鑰匙，採用不同方法取得不同結果的正反事例比較，使學生懂得遇到問題時應積極想辦法解決；然後又以「問題1：和家人走散了怎麼辦」和「問題2：球打到房頂上怎麼辦？」聯系生活實際，讓學生結組想辦法，想出辦法進行獎勵的方式，鍛煉了學生在遇到問題時，想辦法解決的能力；在「由『司馬光砸缸』引起的思考」的活動內容的學習中，通過故事進而討論其它方法的方式，加強學生對遇到問題想辦法的理解，使學生明白只有遇到問題積極想辦法，才能戰勝困難，成為生活的強者。
教學目標
（一）知識目標
知道生活中經常會遇到問題和困難，要不怕困難。
（二）能力目標
學習和生活中遇到問題時，願意想辦法解決。
（三）情感、態度與價值觀目標
培養學生積極樂觀的生活態度。
教學重點
使學生在學習和生活中遇到問題時，應積極地想辦法解決。
教學難點
學習和生活中遇到問題時，願意想辦法解決。
教學方法
討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受
教學媒體
多媒體、投影儀等
課時安排
1～2個課時
教學結構與過程
【課前准備】
1．准備小紅花（或其它獎勵物品）數朵。
2．通過網路下載、查圖書等方式搜集一些積極應對、解決問題和困難的故事資料。
【導入新課】
老師：同學們，在日常生活中經常會遇到一些問題和困難，如：丟鑰匙、和家人走散等等，我們該怎樣對待這些問題和困難呢？是守株待兔、迴避問題消極等待，還是積極的想辦法解決呢？我們來看一看小強和小麗的故事，看他們是怎麼做的？（過渡）
【講授新課】
一、遇到問題想辦法（板書）
老師：同學們，打開課本第十二頁，我們看一看小強和小麗遇到了什麼問題？他們是怎樣應對的？想一想，然後說一說。
學生：（略）
老師：他們兩個遇到了同樣的問題：鑰匙不見了，回不了家，他們採用了不同的方法，結果也不一樣。小強急得哭了，還沒吃好飯上好課；而小麗去鄰居王阿姨家吃了飯，還給媽媽打電話說明了情況，他們的做法誰的好呢？為什麼呢？
學生：（略）
老師：大部分學生認為小麗的做法好，因為她遇到問題後，沒有消極的等待而是積極地想辦法解決了它，戰勝了它。而小強的做法就相對差一些，他只是消極的等待，以至於沒吃成飯，還沒上好課。假如是你遇到了這樣的事情，你會怎樣做呢？
學生：（略）
（還可讓大家欣賞視頻「聰明的小孩」、「烏鴉喝水」；課件「撈皮球」；欣賞圖片「小兔運南瓜（一）」、「小兔運南瓜（二）」、「烏鴉喝水」、「皮球浮上來了」；聽音頻「烏鴉喝水」、「聰明的烏龜」。）
老師：通過這些故事我們懂得：當我們遇到問題時應積極想辦法解決，才能戰勝困難，成為學習和生活的強者。下面我們就來一起看兩個問題，看一看該怎樣解決？（過渡）
二、解決問題（板書）
（一）問題：和家人走散了怎麼辦？（板書）
老師：大家打開課本第十三頁，看看小亮發生了什麼事情？然後給大家說一說。
學生：（略）
老師：說的很好，故事說的是：小亮和爸爸逛超市時，只顧著在玩具專櫃玩玩具，結果和爸爸走散了，那麼現在假如你是小亮該怎麼做呢？
(附：可以把學生分為幾組來回答問題，每組每想出一個辦法，就發一朵小紅花作為獎勵，最後比一比：哪個小組的小紅花最多。)
學生：（略）
老師：大家說了很多的方法，有的說讓小亮站在原地等爸爸；有的說到廣播室廣播一下；還有的說請售貨阿姨幫忙等等，但我要提醒大家一定要注意自我保護，不要隨意跟陌生人走。
（還可給大家講「和家人走散了怎麼辦？」，詳見文本資源。）
老師：下面我們來看第二個問題，看他該怎樣解決(過渡)
（二）問題：球打到房頂該怎麼辦？（板書）
老師：下面給大家來看第十四頁的故事，看看它說了一個什麼問題
學生：（略）
老師：故事說的是玲玲和紅紅在院子里打羽毛球，不小心把球打到了房頂上。現在大家給她們想一想辦法，怎樣才能把球取下來，又不發生危險呢
學生：（略）
老師：同學們說了很多方法，有用長棍子把球捅下來的，有說搬梯子拿得等等，現在大家說一說：你在學習、生活中遇到過哪些問題，是怎樣解決的呢？
學生：（略）
老師：可見如果我們積極地想辦法，我們就有可能解決我們遇到困難。下面我們來看一個古代故事「司馬光砸缸」，看一看，司馬光小時候，遇到問題是怎樣解決的。（過渡）
三、「司馬光砸缸」想到的（板書）
老師：我們一起打開課本第十五頁，來看一下「司馬光砸缸」的故事。
（還可讓大家聽音頻「司馬光破缸救人」來加深對這個故事的理解。）
老師：同學們說一說，我們是不是該向司馬光學習呢？
學生：（略）
老師：現在大家想一想，討論一下，假如你是司馬光，在當時，你還會想到其它的辦法來救人嗎？
學生：（略）
（附：在討論中，學生可能會提出很多救人的辦法，如眾人齊用力將水缸推倒、大家用瓢或盆子趕快把水缸里的水舀出來等，當然學生想出的辦法可能是幼稚的，但只要合理，教師就應給予充分肯定和鼓勵。）
（還可以讓學生欣賞視頻「曹沖稱象」來加強培養學生的創造性思維。）
【課堂小結】
通過這節課的學習，大家知道生活中經常會遇到問題和困難，要不怕困難。懂得了遇到問題時應積極想辦法解決，才能戰勝困難，成為生活的強者。

D. 急求一年級下冊和二年級下冊的品德與生活教案

二年級 我只知道個別的 《多彩的校外活動》 教學設計
教學設計思路
本活動主要通過故事「冬冬的星期天」，讓學生知道家庭、社會都是學習的大課堂，激發學生參與校外活動的興趣；「說一說」活動，讓學生聯系自己的實際生活，說一說自己校外活動的樂趣和收獲，加深學生對校外活動好處的理解；「了解校外活動場所」活動，使學生知道一些對自己有益的校外活動場所，引導學生到有益的場所參加校外活動。最後，通過建議學生和爸爸媽媽利用節假日參加校外活動，整理自己校外活動的收獲和感受的形式，來提升學生對活動的感知能力，使學生的生活質量得到提升。
教學目標
（一）知識目標
知道家庭、社會都是學習的大課堂，鼓勵學生多觀察，勤思考，並注意整理自己的收獲。
（二）能力目標
了解當地一些校外活動場所。
（三）情感、態度與價值觀目標
知道校外活動是豐富多彩的，通過交流校外活動的體驗和收獲，激發學生參與校外活動的興趣，使學生玩得高興，學得快樂，開闊視野。
教學重點
知道家庭、社會都是學習的大課堂，鼓勵學生多觀察，勤思考，並注意整理自己的收獲。
教學難點
激發學生參與校外活動的興趣。
教學方法
討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受
教學媒體
多媒體、投影儀等
課時安排
2～3個課時
教學結構與過程
【課前准備】
1．通過網路或其他途徑，搜集一些與學生校外活動相關的場所資料。
2．讓學生到自己居住的小區走走看看，了解自己生活的周圍環境。
【導入新課】
（讓大家欣賞視頻「戶外活動」。）
老師：同學們，大家參加過這些活動嗎？這些活動對我們有什麼好處呢？
學生：（略）
老師：對，它可以使我們的身體強健，可這些我們在課堂上和書本中是學不到的。只有在一些校外活動中才能有所收獲，是不是啊？
學生：（略）
老師：我們看一看冬冬的星期天是怎麼過的？他都學到了什麼？（過渡）
【講授新課】
一、冬冬的星期天（板書）
老師：同學們，打開課本第二頁，我們看一看圖中說了一個什麼故事，冬冬的星期天是怎麼過的？然後把自己對故事的理解，給同學們說一說。
學生：（略）
老師：大家說一說，冬冬在這些活動中，增長了哪些知識呢？
學生：（略）
老師：大家有沒有參加過冬冬這些活動呢？你們從中學到了哪些知識？
學生：（略）
老師：同學們講的很好，可見知識不僅在課堂上能夠學到，在生活中我們也能學到很多在課本上學不到的知識。大家說是不是啊？
學生：（略）
（讓大家欣賞視頻「到超級市場去」、「超級市場學知識」。）
老師：校外活動是豐富多彩的，它使我們充滿歡樂，還學到了很多書本上沒有的知識。我們都有哪些校外活動呢？下面我們大家就來說一說。（過渡）
二、說一說（板書）
老師：我們打開課本第四頁，認真看一看圖中的同學們都在說什麼？
學生：（略）
（讓大家欣賞圖片「參觀農家倉庫」、「參觀熱帶植物」、「校外的公益活動」、「校外拉練活動」、「周末逛超市」。）
老師：我們大家的校外活動都有哪些呢?我們在活動中都有哪些收獲呢？下面大家可以自由結組，互相討論一下，然後把自己的想法說一說。
學生：（略）
老師：大家說了很多，可見家庭、社會都是我們學習的大課堂，只要我們多觀察，勤思考，就會有意外的收獲。大家說對不對？
學生：（略）
老師：日常活動中我們能學到一些知識，而社會還給我們提供了許多學習和娛樂的場所，在那裡我們可以學到更多的知識，下面我們就來了解一些校外的活動場所。（過渡）
三、了解校外的活動場所（板書）
老師：同學們，我們一起看課本第五頁，課本上畫的這些場所大家都去過嗎？
學生：（略）
老師：大家去這些場所能學到些什麼知識，有什麼收獲呢？我們討論一下，然後說一說。
學生：（略）
（讓同學們欣賞視頻「游動物園」「科技館」、「台灣原生稀有植物展覽」和圖片「河北省博物館」、「軍事博物館」、「游泳池」、「中國古車博物館」、「電影院」；還可以給同學們介紹一些活動場所如：「石家莊市青少年宮」、「河北省科技館」、「石家莊市植物園」等，詳見文本資源。）
老師：大家還去過哪些地方，有什麼收獲呢？
學生：（略）
老師：可以看出，有的同學很少去一些校外的活動場所，有的同學雖然參加了一些校外的活動，但是沒有及時整理自己活動後收獲，是不是？
學生：（略）
老師：我建議大家可以利用節假日和爸爸媽媽一起出去參加一些校外活動，到校外的活動場所去經歷一下，然後把自己的感受記錄在課本第六頁的圖中。
【課堂小結】
通過這節課的學習，大家知道了家庭、社會都是學習的大課堂，只有多參與一些校外活動，勤思考，有創意地生活，及時整理自己的收獲，才能玩得高興，學的快樂，開闊我們的眼界。
《快樂地健身》 教學設計
教學設計思路
本活動主要通過 讓同學們說一說課本第七頁圖中小朋友們的活動有什麼好處？以及讓同學們欣賞圖片「盪鞦韆」、「登山」、「滑板健身」、「快樂健身（一）」、「快樂健身（二）」、和視頻「騎車旅行」、「貝貝快樂騎車」、「夏日游泳樂」等，活動形式使學生知道一些快樂健身的項目和好處；然後通過讓學生「說一說：課本第八頁同學們健身的方式好不好？」，繼而給同學們介紹一些健身活動的注意事項，增強他們在活動中的自我保護意識；最後帶領學生到有健身設施的社區，讓學生了解一些健身設施的作用，並能在指導下正確使用健身器材。從而激發學生主動參加校外健身活動的興趣，進行快樂地健身。
教學目標
（一）知識目標
知道健身設施是供大家使用的，要注意愛護。
（二）能力目標
了解健身設施的作用，並能在成人指導下正確使用健身器材。
（三）情感、態度與價值觀目標
知道健康身體對人的重要性，激發學生主動參加校外健身活動的興趣，增強他們在活動中的自我保護意識。
教學重點
了解健身設施的作用，並能在成人指導下正確使用健身器材。
教學難點
激發學生主動參加校外健身活動的興趣，增強他們在活動中的自我保護意識。
教學方法
討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受
教學媒體
多媒體、投影儀等
課時安排
2～3個課時
教學結構與過程
【課前准備】
1．通過網路或其他途徑，搜集一些科學健身知識資料。
2．讓學生在成人的帶領下，到有健身設施地方看看，了解一些健身設施的正確使用方法和注意事項。
【導入新課】
（讓大家欣賞視頻「快樂地健身」。）
老師：同學們，視頻中的小朋友們玩得多開心啊！大家參加過這些活動嗎？這些活動對我們有什麼好處呢？
學生：（略）
老師：對，它可以使我們的身體強健，我們這節課就來學習，怎樣快樂地健身。（過渡）
【講授新課】
一、快樂地健身（板書）
（一）健身活動項目（板書）
老師：大家打開課本第七頁，認真看一看圖中的小朋友在做什麼？然後給同學們說一說。
學生：（略）
老師：這里主要有四幅圖，圖中的小朋友分別在做這些活動：跑步、跳皮筋、踢足球、郊遊，這些活動對我們有什麼好處呢?
學生：（略）
老師：這些活動不僅使我們能玩得開心快樂，還能鍛煉我們的身體，使我們身體健康，還能開闊我們的視野等等，所以說我們應該多參加一些有利於我們身體健康的活動，對不對？
學生：（略）
老師：大家還知道哪些有利於我們身體健康的活動呢？
學生：（略）
（讓大家欣賞圖片「盪鞦韆」、「登山」、「滑板健身」、「快樂健身（一）」、「快樂健身（二）」、「輪滑健身（一）」、「輪滑健身（二）」、「輪滑健身（三）」、「騎車健身」、「趣味健身」、「跳舞健身」、「校外活動」、「游泳健身」和視頻「騎車旅行」、「貝貝快樂騎車」、「夏日游泳樂」。）
老師：健身的活動項目有很多，我們大家都參加過哪些健身活動呢？都有什麼感受呢？把自己的感受、想法說給大家聽。
學生：（略）
老師：健身活動有利於我們的身體健康，但是在健身活動中，我們還應注意安全，加強自我保護。下面我們就來看幾種健身活動時的危險情況。（過渡）
（二）健身活動時的注意事項（板書）
老師：我們打開課本第八頁，大家看一看圖中的小朋友在進行健身活動時，是怎麼做的，這樣好嗎？
學生：（略）
老師：他們這么做有什麼危險呢?我們應該怎麼做呢？
學生：（略）
老師：有的同學說的很好，第一場景，小男孩在抽陀螺，如果他不注意周圍的人就有可能傷到其他人；第二場景，幾個小男孩在做起自行車不扶車把的動作，這樣就有可能摔傷他們，所以，我們不應該做類似的危險動作，要注意安全；第三個場景，一個女孩在和爸爸爬山，我們在爬山時應注意安全；第四個場景，一個男孩在馬路上玩滑板，這樣很容易被其他車輛撞傷，所以應選擇安全的場地玩耍。這只是幾個典型的例子，在健身活動中還有許多需要注意的事項，大家還知道哪些活動中的注意事項呢？
學生：（略）
（給同學們介紹一些健身活動的注意事項，如：「體育鍛煉為什麼要做准備活動」、「飯後不能立即進行劇烈活動」、「你喜歡登山嗎」等，詳見文本資源。）
老師：我們只有在健身活動時增強自我保護意識，才可能避免一些不該發生的傷害事件。如今，隨著生活水平的不斷提高，有些家庭和社區購置了健身器材，學會正確的使用它們能更好的鍛煉我們的身體，下面我們就來了解一下健身器材。（過渡）
二、了解健身器材（板書）
老師：大家打開課本第九頁，看一看這些健身器材大家都玩過嗎？大家會使用嗎？大家討論一下，然後說一說，這些器材的作用和使用方法。
學生：（略）
（有條件的學校，老師可帶領學生到社區內實地操作進行教學，讓學生學會正確使用健身器材。）
老師：健身器材可以幫助我們更好的鍛煉我們的身體，但是我們在使用時，一定要在成人的陪同下學會正確使用後，再去使用。我們課前，讓大家在成人的陪同下，到有健身設施地方看看，了解一些健身設施的正確使用方法和注意事項。大家做了嗎？
學生：（略）
老師：下面大家把自己學到健身器材的使用方法及注意事項，互相討論交流一下。
學生：（略）
老師：大家是不是有新的收獲啊，下面給大家講個故事，大家聽一聽，想一想，自己能不能從中學到什麼？
（給同學們講「注意安全，快樂健身」的故事，詳見文本資源。）
老師：大家把自己感受說一說。假如不正確使用健身器材，會怎麼樣呢？
學生：（略）
老師：下面大家打開課本第十頁，互相討論一下，這些健身設施是做什麼用的，我們在健身時應注意什麼？
學生：（略）
老師：這些設施都是為我們鍛煉身體用的，像乒乓球館、游泳池、體育場等，我們在進行這些健身活動時，不光要注意安全，同時還應愛護健身設施，保持健身設施周圍的環境衛生。大家明白了嗎？
學生：（略）
老師：只有我們積極參加快樂、安全的健身才能使我們更健康，更強壯。當然健身活動不是一朝一夕的事情，所以我建議大家可以制訂一個健身活動的小計劃，長期堅持，促進我們大家健康快樂的成長。
【課堂小結】
通過這節課的學習，大家知道了健康身體對人的重要性，了解一些健身設施的作用以及使用時的注意事項，激發學生主動參加校外健身活動的興趣，增強他們在活動中的自我保護意識。

《遇到問題想辦法》 教學設計
教學設計思路
本課主要先通過小強和小麗同是丟鑰匙，採用不同方法取得不同結果的正反事例比較，使學生懂得遇到問題時應積極想辦法解決；然後又以「問題1：和家人走散了怎麼辦?」和「問題2：球打到房頂上怎麼辦？」聯系生活實際，讓學生結組想辦法，想出辦法進行獎勵的方式，鍛煉了學生在遇到問題時，想辦法解決的能力；在「由『司馬光砸缸』引起的思考」的活動內容的學習中，通過故事進而討論其它方法的方式，加強學生對遇到問題想辦法的理解，使學生明白只有遇到問題積極想辦法，才能戰勝困難，成為生活的強者。
教學目標
（一）知識目標
知道生活中經常會遇到問題和困難，要不怕困難。
（二）能力目標
學習和生活中遇到問題時，願意想辦法解決。
（三）情感、態度與價值觀目標
培養學生積極樂觀的生活態度。
教學重點
使學生在學習和生活中遇到問題時，應積極地想辦法解決。
教學難點
學習和生活中遇到問題時，願意想辦法解決。
教學方法
討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受
教學媒體
多媒體、投影儀等
課時安排
1～2個課時
教學結構與過程
【課前准備】
1．准備小紅花（或其它獎勵物品）數朵。
2．通過網路下載、查圖書等方式搜集一些積極應對、解決問題和困難的故事資料。
【導入新課】
老師：同學們，在日常生活中經常會遇到一些問題和困難，如：丟鑰匙、和家人走散等等，我們該怎樣對待這些問題和困難呢？是守株待兔、迴避問題消極等待，還是積極的想辦法解決呢？我們來看一看小強和小麗的故事，看他們是怎麼做的？（過渡）
【講授新課】
一、遇到問題想辦法（板書）
老師：同學們，打開課本第十二頁，我們看一看小強和小麗遇到了什麼問題？他們是怎樣應對的？想一想，然後說一說。
學生：（略）
老師：他們兩個遇到了同樣的問題：鑰匙不見了，回不了家，他們採用了不同的方法，結果也不一樣。小強急得哭了，還沒吃好飯上好課；而小麗去鄰居王阿姨家吃了飯，還給媽媽打電話說明了情況，他們的做法誰的好呢？為什麼呢？
學生：（略）
老師：大部分學生認為小麗的做法好，因為她遇到問題後，沒有消極的等待而是積極地想辦法解決了它，戰勝了它。而小強的做法就相對差一些，他只是消極的等待，以至於沒吃成飯，還沒上好課。假如是你遇到了這樣的事情，你會怎樣做呢？
學生：（略）
（還可讓大家欣賞視頻「聰明的小孩」、「烏鴉喝水」；課件「撈皮球」；欣賞圖片「小兔運南瓜（一）」、「小兔運南瓜（二）」、「烏鴉喝水」、「皮球浮上來了」；聽音頻「烏鴉喝水」、「聰明的烏龜」。）
老師：通過這些故事我們懂得：當我們遇到問題時應積極想辦法解決，才能戰勝困難，成為學習和生活的強者。下面我們就來一起看兩個問題，看一看該怎樣解決？（過渡）
二、解決問題（板書）
（一）問題：和家人走散了怎麼辦？（板書）
老師：大家打開課本第十三頁，看看小亮發生了什麼事情？然後給大家說一說。
學生：（略）
老師：說的很好，故事說的是：小亮和爸爸逛超市時，只顧著在玩具專櫃玩玩具，結果和爸爸走散了，那麼現在假如你是小亮該怎麼做呢？
(附：可以把學生分為幾組來回答問題，每組每想出一個辦法，就發一朵小紅花作為獎勵，最後比一比：哪個小組的小紅花最多。)
學生：（略）
老師：大家說了很多的方法，有的說讓小亮站在原地等爸爸；有的說到廣播室廣播一下；還有的說請售貨阿姨幫忙等等，但我要提醒大家一定要注意自我保護，不要隨意跟陌生人走。
（還可給大家講「和家人走散了怎麼辦？」，詳見文本資源。）
老師：下面我們來看第二個問題，看他該怎樣解決?(過渡)
（二）問題：球打到房頂該怎麼辦？（板書）
老師：下面給大家來看第十四頁的故事，看看它說了一個什麼問題?
學生：（略）
老師：故事說的是玲玲和紅紅在院子里打羽毛球，不小心把球打到了房頂上。現在大家給她們想一想辦法，怎樣才能把球取下來，又不發生危險呢?
學生：（略）
老師：同學們說了很多方法，有用長棍子把球捅下來的，有說搬梯子拿得等等，現在大家說一說：你在學習、生活中遇到過哪些問題，是怎樣解決的呢？
學生：（略）
老師：可見如果我們積極地想辦法，我們就有可能解決我們遇到困難。下面我們來看一個古代故事「司馬光砸缸」，看一看，司馬光小時候，遇到問題是怎樣解決的。（過渡）
三、「司馬光砸缸」想到的（板書）
老師：我們一起打開課本第十五頁，來看一下「司馬光砸缸」的故事。
（還可讓大家聽音頻「司馬光破缸救人」來加深對這個故事的理解。）
老師：同學們說一說，我們是不是該向司馬光學習呢？
學生：（略）
老師：現在大家想一想，討論一下，假如你是司馬光，在當時，你還會想到其它的辦法來救人嗎？
學生：（略）
（附：在討論中，學生可能會提出很多救人的辦法，如眾人齊用力將水缸推倒、大家用瓢或盆子趕快把水缸里的水舀出來等，當然學生想出的辦法可能是幼稚的，但只要合理，教師就應給予充分肯定和鼓勵。）
（還可以讓學生欣賞視頻「曹沖稱象」來加強培養學生的創造性思維。）
【課堂小結】
通過這節課的學習，大家知道生活中經常會遇到問題和困難，要不怕困難。懂得了遇到問題時應積極想辦法解決，才能戰勝困難，成為生活的強者。

E. 小學一年級語文試卷及設計意圖。

要哪些啊?

是不是這樣的:

一年級《小白兔搬南瓜》教學設計之二

[設計意圖]
營造寬松的課堂氛圍，激發學生參與交流的慾望；創設口語交際的情境，使學生進一步掌握與人交際的技巧，同時激活學生的創新思維；在小組合作中訓練有條理地發表自己的見解。
[教學過程]

一、故事導入
師：森林裡有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔媽媽對小兔說：「今天我去奶奶家看望奶奶，你在家幫媽媽做件事好嗎？」小兔高興地說：「好，好。」兔媽媽笑了，說：「乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個南瓜回來吧。」兔媽媽走了，小兔來到了南瓜地里。(課件演示)他挑了一個最大的南瓜，可是怎麼也搬不動。聰明的小朋友，你們來幫幫小兔，想辦法把南瓜運回家好嗎？
學生自由想像，自言自語，然後和同桌說一說。
二、創設情境，交流小兔運南瓜的辦法
師：現在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經把南瓜順利地運回了家。誰先來告訴媽媽你是怎麼運回南瓜的？
在情境中「小兔」告訴「媽媽」運南瓜的方法，「媽媽」及時地進行鼓勵。
三、課間游戲(請你跟我這樣做：一生做動作其餘學生模仿)
四、討論：哪種方法好？好在哪裡？
師總結各種方法，請小朋友獨立思考自己認為哪種方法好，好在哪裡。
學習小組討論，要求人人都要發表自己的見解，組長負責組織討論。
師組織進行全班交流，認為同一種方法好的小朋友可以補充理由，鼓勵有不同的看法。
五、課後延伸
師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸舉行跑步比賽，他們手中都有一支雪糕，規則是：誰最先跑到終點並且手中的雪糕沒有化，誰就是冠軍。結果小松鼠獲得了冠軍。那麼小松鼠是怎麼做的呢？
課後作業：想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好。

F. 2019-2020學年部編人教版小學一年級語文上冊全冊教案(含教學計劃)

這都2021年了，來上新：

最新2021年秋部編（統編）人教版小學一年級語文上冊教學計劃及進度表

一、指導思想

按照《義務教育語文課程標准》的要求，對於剛入學的孩子，首先應當激發他們的學習興趣，培養孩子們自主學習的意識和習慣，引導他們逐步掌握語文學習的方法。根據本班學生的特點與實際，尊重他們的個體差異，創設「自主、合作、探究」的學習環境，努力打造開放而有活力的高效語文課堂。與此同時，落實減輕學生的課業負擔的要求,實現從「數量」到「質量」的轉變。

為了更好地完成本學期的教學目標，特製訂2021年秋部編（統編）人教版小學一年級語文上冊教學計劃：

二、班級學情分析

經過前期分班，本學期我所任教的班級共有學生42人，其中，男生20人，女生22人。孩子們剛剛進入小學，顯得還不夠適應，不了解學校的常規。班上的孩子經過前期幼兒園的過渡，都比較懂禮貌,見到老師能主動問好，能用普通話與老師和同學做初步的交流。

《義務教育語文課程標准》指出，學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵。因此，對於剛剛入學的孩子應針對他們實際和特徵，採取合適的教學策略。開學初，可以引導學生通過自我介紹增進相互了解，促進相互認識，更好地適應小學生活；課堂教學中注重勞逸結合，逐漸培養學生的注意力；逐步培養孩子們良好的學習習慣，比如正確的坐姿、握筆姿勢、學具擺放等。同時，應注意學生是學習的主體，必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發他們的對語文學習的興趣，並關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

三、教材分析

（一）教材結構

2021年秋期部編（統編）人教版一年級語文上冊教材，由「序章」《我上學了》和八個單元組成，每個單元有相應的主題。其中，第一單元為識字單元，讓孩子們由漢字開始認知語文，大有深意；隨後安排兩個漢語拼音單元，系統學習漢語拼音知識；之後，再安排5個單元的識字和課文(其中，識字1個單元，課文4個單元)。

「序章」《我上學了》，以孩子們的視角呈現上學本身這件事，講的就是孩子們的生活本身，提示孩子們要進行角色轉換，適應新的學習環境。內容有「我是中國人」「我是小學生(含《上學歌》)」「我愛學語文(分別是三幅圖「讀書」「寫字」「講故事聽故事」)」，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個語文學習的三大任務：閱讀、寫作、運用)，從孩子視角出發，既闡釋了語文學習的意義，又蘊含深意——讓孩子們接觸基本的語文活動，產生學習興趣。

教材共安排識字10課、課文14篇，既有自然和四季、鳥獸魚蟲，又有奇妙的想像和對生活的觀察，以及情感、成長和見聞等，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等，「跟大人一起讀」欄目中的《剪窗花》等。同時，也不忘繼承傳統文化中的精華，配有精美的適合這個年齡階段孩子的經典古詩文等。

八個單元，每個單元後都有「語文園地」，最後是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》《常用偏旁名稱表》。本冊《識字表》共有300個漢字，《寫字表》共有100個漢字，每一課的「識字」欄新增了共50個偏旁部首的認識，有助於學生認識漢字的特點，書後《常用筆畫名稱表》《常用偏旁名稱表》則規范了筆畫、偏旁的稱謂。

（二）教材的主要特點

教材全面落實課程標准中「一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程」理念，遵循語文新課程標准所倡導的「全面提高學生的語文素養」「自主、合作、探究的學習方式」「開放而有活力的語文課程」等。

教材共安排4次口語交際，分別是《我說你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》和《小兔運南瓜》，基本是日常生活中的自然對話。從這立，我們可以體會到編者的良苦用心：「口語交際」屬性明顯增強，交互性、活動性更加突出，「口頭作文」的痕跡大為淡化。

……

更多詳細內容word列印版，請見網路文庫：最新2021部編人教版小學一年級語文上冊教學計劃及進度表

碼字不易，如有幫助請採納。