鈴兒響叮當鋼琴教學

A. 鈴兒響叮當樂譜

鈴兒響叮當樂譜如下：

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每當聖誕節里《鈴兒響叮當》那輕松歡快的旋律在空中飄盪時，人們總能想起皮爾彭特，他一生中偶爾為之的一部作品居然產生如此巨大的影響，這與他個人的人生遭遇產生了強烈的反差。其實，皮爾彭特從來沒有因為自己人生中的許多失意而放棄過自己的追求，他始終堅信生活是美好的。

他沒有消極頹廢，更沒有放任自流，盡管他在許多領域都被那些品行低劣的人排擠得無法容身，但這並不能說明他的人生理想就失去了價值和光彩。

生活也許會讓心懷美好理想的人遭受磨難，但生活絕對不會拋棄美好的心靈，生活也總是喜歡美好的事物的。也正是因為如此，這個心靈美好的人才能譜寫出如此優美動聽的歌曲，穿越漫漫時空，洗滌著我們的靈魂，震撼著我們的心房。

B. 傳統鋼琴教學法的弊端

嗯，就我個人從事音樂教育的感受而言（先聲明，我不是教鋼琴的），現在教學弊端可以說不勝枚舉。
讓我最不能容忍的有那麼幾點——
1、完全不教孩子樂理。升號，降號是什麼，大小調，十二平均律，孩子們往往一問N不知。降B降E，好，降B大調，人家非要說成降7降3。童年的回憶，G大調，531 531 非要唱成275 275——除了C大調的唱名他們還知道什麼？C大調唱名似乎是個萬能公式——就我這里的例子，絕大多是的孩子彈鋼琴卻根本看不懂五線譜——無非是找到了五線譜線間和琴鍵上的對應關系——這能叫「識譜」嗎？！能嗎？！！我教民樂，首先做的就是教孩子認譜，你要演奏先給我唱出來，唱准，再去考慮演奏。
2、教學內容與過程過於死板。拜厄，哈農，湯普森，車爾尼，似乎成了人人必修必學必熟的東西——我並不否認它們作為前輩留下的寶貴經驗在教學中的重要地位——但是將它們作為唯一的基準和套路，是否太不通情理？！我相信每一個學樂器的人都經歷過那麼一個痛苦的階段，拚命練練習曲的階段——可練下來效果究竟怎樣？！而在這個過程中厭倦的，放棄的又有多少？別說這玩意兒是基礎，個人認為基礎是貫穿在整個教學和實踐中的，把學生逼得學不下去的「基礎」是不是該做出改革？老師也就一句話，練，不要問為什麼。
3、孩子的實際動手能力太差太差。即興伴奏應該是鋼琴演奏中極其重要的一門——你將來無論是從事教育，演奏，還是僅僅娛樂，恐怕也不會成天去彈哈農，彈599，彈740吧？家裡來個客人（尤其是老一輩人），來，彈段曲子，行，我彈個某小奏鳴，不把人家彈個一頭霧水。我教這么些年音樂，始終認為，音樂不是某些人的音樂，是大家的音樂——大家都能聽懂，都能接受的才是好音樂——理查德克萊德曼為什麼成功？他的鋼琴演奏真的那麼出神入化？不見得吧？比他厲害的人恐怕比比皆是——但他成功之處就在於把淺顯易懂的曲子搬到了鋼琴演奏上——把鋼琴真正帶給了群眾。扔個簡譜給你，行，馬上你給我自編伴奏彈下去，或者直接看著就彈——能做到這點的學生，實在太少太少——在我的教學生涯中可以說從來不曾遇到過——任憑你是十級，幾級，讓你即興彈個《鈴兒響叮當》都彈不了，那本破證書還要來干什麼？！
4、教學不分對象，不分層次——這可能是受了市場經濟觀念的影響。作為音樂教育工作者，我深切體會到，天賦，對於一個學習音樂者的重要性——可以說是決定性的。沒有天分的孩子，任憑你怎麼努力，音樂，你休想笨鳥先飛。不可能的。我教學生首先就要考察孩子的音高音準概念和節奏概念。不行的話你哪怕給我一百塊錢一節課我也不會收這個學生。而現在的琴行，培訓學校，管你怎樣，來了，交錢，學。誰管你孩子多大年齡，手指多長，有沒有天分——只要你交錢——家長不明所以還情有可原，教學工作者這樣做未免自欺欺人——教了半天什麼都學不出來，人家不會懷疑這是孩子的問題，只會懷疑你老師。

C. 怎樣教幼兒彈鋼琴

首先 LZ 你的弟弟 多大了？ 如果是4周歲以下建議 你先不用叫他五線譜 樂理方面的知識 你可以先 讓他 認識 鋼琴 告訴他 白鍵 和黑鍵 告訴他 1 2 3 4 5 6 7 七個音 然後 你可以 強制性 的叫他一些 幼兒園里學的 兒歌 好聽的 小曲子 比如 《小星星》 《鈴兒響叮當》 《生日歌》 。。。。。先不用管節奏，如果接受的特別好 可以同時進行 （最好要讓他的10個手指都運用上 也就是按著指法彈 這對LZ 應該不難吧） 手把手 的一個鍵子 一個鍵子 的彈 彈的時候 嘴巴 可以跟著 唱 1 2 3 4 5 6 7 先培養以下對音樂的認知 在一點一點滲透 拍子 一個數是一拍 兩個數是兩拍。。。。 在把彈的兒歌 按拍子 彈出來 同時科教他 注意手型 身體坐姿 養成好的習慣 如果你弟弟 在4周歲以上 你可以從 小湯姆森開始 先學五線譜 認識音符 指法 手型 慢慢 循序漸進 小湯彈 一般 1 2 3 4 冊 看情況 第4 冊也可以不彈 在 按你學琴時的教材 來 就好了 希望對你有幫助 音樂和作曲技術 （團隊）—臭老鼠和豬尾巴

D. 求一個簡易版的鋼琴四手連彈譜子。《鈴兒響叮當》

在小學生的音樂書上有

E. 鈴兒響叮當 電子琴簡譜

簡譜：

(5)鈴兒響叮當鋼琴教學擴展閱讀

《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野，表現了孩子們熱情奔放的性格，抒發了熱愛美好生活的真摯情感。

第二樂段從第一樂段的最後一小節後半拍開始，這一節奏的重復出現，加上曲調的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前的情景。歌曲的最後樂段的重復再現，並在結尾用一延長的、漸弱的高音「1」，結束了全曲，彷彿雪橇已漸漸遠去。

參考資料來源：網路-鈴兒響叮當

F. 鋼琴鈴兒響叮當簡譜帶數字怎麼彈

◆簡譜上的音符是要用左右手彈奏的，而音符上面或下面標注的數字則表示要用第幾個手指來彈。

G. 鈴兒響叮當電子琴左手的，簡單的

鈴兒響叮當

哦，鈴兒響叮當，
聖誕老豆鈴兒響叮當
哦，這是什麼好玩的一匹馬開放的雪橇
鈴兒響叮當騎
，鈴兒響叮當
聖誕老豆
哦，這是什麼好玩的一匹馬開放的雪橇
音樂

在雪地
在一匹馬開放的雪橇瀟灑騎

光彩，我們去
笑看鮑勃尾環
使精神的方式
鍾聲領域明亮
這是什麼好玩的笑，唱
一個歡暢今晚 BR>

現在地面是白色的，
走它，而你還年輕，
捎
女孩，唱雪車歌。
只是打賭鮑勃尾灣，
雙40作為他的速度，
拴住他一個開放的雪橇
和裂紋！你會起帶頭作用。