學校基礎教育
社會當中的教育體制一直都在不斷完善當中，有些大城市裡的教育機制都是比較好的，而且也符合國家的發展理念。但是在一些縣城或者是鄉村裡的學校的基礎教育都存在著一些問題。那麼對於這些存在的問題要如何解決呢？小編帶著大家一起探討一下。
三、學校和家庭共同為孩子的教育做貢獻
很多家長都會認為，既然把孩子交給了學校，就應該由學校認真去管理，但其實家長的作用也是非常大的。孩子在學校里學習了之後，如果回到家裡就鬆懈的話，那麼對於他們的學習也是沒有太大好處的，所以作為家長應該和學校共同努力去監督，幫助孩子的學習。
② 基礎教育包括哪些階段
截止到2021年9月，在中國，目前基礎教育包括幼兒教育（一般為3至5歲）、義務教育（一般為6至15歲）、高中教育（一般為16至19歲），以及掃盲教育。
其中涵蓋小學和初中階段的義務教育，具有普及性、公共性和強迫性的特點，是國家統一實施的所有適齡兒童少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。
從1996年新課程改革的提出迄今已有十年，經歷了四個階段：
第一階段：1996―1999年，課程理想的萌芽及其醞釀；
第二階段：1999―2001年7月，課程文件的研製、出台與實施准備；
第三階段：2001年7月――2004年7月，義務教育階段課程改革實驗和高中新課程方案的形成；
第四階段：2004年7月至今，義務教育階段課程改革反思、全面推廣與高中新課程實驗。
九年義務教育的意義：
九年義務教育重在培養人才。7、8、9年級的學生正是心理轉向階段，所以學校辦「特色班、重點班、提高班、快慢班」是有悖教育准則的。
教育部三番五申：義務教育階段公辦學校禁止舉辦重點學校、重點班、快慢班......不得招收擇校生。教育部關於《中小學心理健康教育指導綱要》明確提出了開展心理教育必須堅持九條基本原則。九年義務教育是面向全體學生的，每個都應享公平善待。
以上內容參考：網路-基礎教育
③ 關於當前的基礎教育，存在什麼問題
縱觀過去幾年中國基礎教育的改革現狀，理性、冷靜、客觀、實事求是地思考，基礎教育的理念要有創新，有關教育的法規要不斷修訂、完善，更迫切地實施，教育的模式要借鑒西方發達國家的經驗，教育的評價機制要大膽改革，創新才不會引起政策的誤導。
教育教學改革氣氛不足
目前只有實驗小學、真中心小學，做的還好一點。大部分薄弱學校特別是農村、山區、島嶼、邊疆的小學，很少進行學科討論課、公開課、參觀課等，可以多進行業務培訓、探索，提高教師的業務素質。
④ 中國的基礎教育存在著哪些問題呢該如何解決這些問題
縱觀幾年來的中國根底教育的變革現狀，理性，冷靜，客觀，腳踏實地地考慮，根底教育的理念須有創新，有關教育的法律法規須不時修正，完善，更亟待落實，教育的形式須自創西方興旺國度的經歷，教育的評價機制須大膽變革，創新，才不會產生政策的誤導。
6，私立學校嚴重干擾正常的教育次序，毀壞教育資源的平衡開展，也影響到一些公辦教員萌發功利思想，取消私立中小學大勢所趨，人心所向。它完整不是教育資源的有益補充！它招致每個學生無法享用公平的教育！這也是中國幾年來根底教育變革的最大缺乏。
⑤ 當前基礎教育中存在的問題，該如何應對
就我而言，我認為當前教育中存在的問題一共有三個，分別是太重視學生的成績排名、不重視學生們的身體素質和不重視學生的聽說能力。那麼，現在讓我們來討論一下這些問題的解決方式吧。
一：老師和家長要改掉自己的想法
首先，讓我們先來說說當前教育中普遍存在的「太重視學生的成績排名」的問題。
我覺得現在的學生在英語課上的聽力能力和交流能力還是比較差的，這嚴重影響到了學生們對英語這門語言的學習和掌握。
所以，我覺得學校要給學生們增加一些關於英語聽力和英文交流的課堂，以此來提高學生們的英語聽說能力，改善他們不能將英語學以致用的問題。
⑥ 基礎教育學校是什麼
基礎教育學校是什麼？我認為就是最基本的最低層的學校從起步開始從不會開始吧，我認為是這樣的。
⑦ 學校教育的基礎是什麼
學校教育的基礎是課程。教育的基本要素包括教育者，受教育者或稱學習者和教育影響。學校教育的基礎包括國家地方的支持，包括社會各方面的配合，同時離不開成年人的家校共育。
課程是學校培養人才藍圖的具體表現，課程是教師從事教育活動的基本依據，課程是學生汲取知識的主要來源，合理的課程設置對學生的全面發展起著決定作用，課程是評估教學質量的主要依據和標准。
教育影響
教育影響是置於教育者和受教育者之間的一切中介的總和，包括作用於受教育者的影響物及運用這種影響物的活動方式和方法，是教育實踐活動的工具。
廣義的教育者指對受教育者知識，技能，思想，品德等方面起到教育影響作用的人。狹義的教育者指從事學校教育活動的人，其中，教師是學校教育者的主體，是直接的教育者。一般而言，教育者主要是指在各級各類學校中具有一定資格的從事專門教育教學活動的專職教師。在教育活動中，教育者處於領導，控制和執教的地位。
⑧ 基礎教育的地位和作用
一、小學教育在整個教育結構中處於奠基地位
小學教育是國民教育的基礎，是人中素質形成的奠基工程。奠基價值，是小學教育地位的核心屬性，非常重要。一個國家的教育體系大都分為若干階段。我國學校的教育體系一般分為初等教育——中等教育——高等教育三個階段。其中初等教育即小學教育和中等教育中的中學教育都屬於普通基礎教育。小學階段的教育是一個人人生發展和日常生存必須首先接受的最基本的學校教育，它也是其它階段教育的基石。從個人來講，完好的小學教育為其健康的身心發展奠定了基礎，同時為其接受中等教育提供了條件。從一個國家來看，只有小學教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能夠逐漸、逐級普及和提高。從這個意義上講，小學教育有為高一級學校打基礎、為培養各級、各類人才打基礎的性質。這猶如一項建築工程，沒有基礎，工程無以建構，而建構一座高大雄偉的建築更需要堅實深厚的基礎。如果我們把基礎教育過程都比作基礎的話，那麼小學教育就是基礎部分的基礎，這就像高層建築的地基部分。地基是整個基礎部分的下位結構，是直接承載建築物影響的地層部分，如果沒有一個符合建築規格要求的地基建設，整個建築將是一座不穩固的建築，甚至是一座危險的建築。這樣說，不是抬高小學教育的地位，而是強調小學教育的地位非常重要，不容忽視。
在對小學教育奠基地位的傳統認識中，人們常常把科學文化知識的基礎作用看得更多一些、更重一些。這是一種對小學教育奠基地位缺乏全面認識、深刻認識的表現。小學階段文化知識的教育固然重要，它是接受中等教育的前提和基礎，尤其是工具學科（語文和數學）的學習和掌握更是如此。但是小學教育階段的奠基作用更重要的是全面發展，尤其在思想道德方面，在思維品質、個性品質、身體素質、心裡素質、人文素質和各種行為習慣方面，顯得尤其重要。小學教育不是定向就業的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育，小學教育是向兒童實施德、智、體、美、勞等全面發展的教育，是面對全體兒童實施通識性的基礎知識、基本技能和培養綜合素質的教育。這種教育要指導和幫助學生學會如何做人、做事，要奠定學習、生活和進一步發展的基礎。一個人接受了良好的小學教育，培植起全面發展的綜合素質，這奠定了人生長足發展的堅實基礎。反之，一個人在幾歲、十幾歲期間養成了不良的品德和習慣，那將貽害終生，悔之不及。由此可見，小學教育的奠基價值非常重要，而且必須是全面的、綜合的。如果我們把小學教育的內容分為科學知識和道德品質、個性品質兩大部分的話，我認為科學知識的學習和掌握應該放在第二位，因為這些知識可以在超齡後彌補；而道德品質的形成和個性品質的養成應該放在第一位，因為這些方面的素質在成年後是很難再塑的。這正如有的專家所言：「必須記住：再教育比教育難。」
二、小學教育是具有開端價值的教育
小學教育的開端價值是體現小學教育重要地位的特殊因素。這是由小學教育在整個教育結構中處於初始階段這一特性決定的。任何事物的發展變化都有一個起點的問題，沒有起點就沒有事物的發展變化。但是不同事物的起點其價值是不同的，在自然界，任何事物的起點只是一個自然規律，它與該事物後來的發展變化難以分出孰輕孰重的關系；而在人類社會里，很多事物的開端卻具有不同凡響的重要價值，尤其在創新事物里，開端的價值更是無法估量。人們常說「萬事開頭難」，「好的開端是事情成功的一半」。這一方面道出了事物開端的重要價值，另一方面也提示了事物發展的一個規律。「萬事開頭難」，是說人們在實施一件新事物時，往往需要花費很大的氣力去做好開端階段的工作，但又往往做不好，甚至是經過失敗以至多次失敗之後才能摸到門路。這說明提示事物的開端和摸到事物開端的門路是一件很艱苦的事情。那麼如此費時費力的事情人們為什麼還要苦苦追求呢？因為任何事物都要從開端做起，沒有開端就沒有事物的一切，如果把事情的開端做好了，就等於成功完成了事情的一半。因此人們道出「好的開端是事情成功的一半」這一至理名言。好的開端之所以有如此重要的價值，是因為好的開端奠定了好的基礎和前提，確立了正確的發展方向，澄清了事物進程的操作思路，因此好的開端對事物的發展至關重要。小學教育在整個學校教育中正處於這樣一個起點的位置，是人生接受學校教育的開端階段。這個階段的教育價值正如上述提出的「好的開端」的價值一樣，是既重要又特殊。只有小學教育普及了，小學教育質量提高了，整個中華民族的素質才有了提高的基本保障，中學教育的質量才有了提高的可能。這是從國家的角度、教育的角度講。如果從個人的角度講，一個人接受了完整優質小學教育，培養了良好的綜合素質，那麼，他就具備了人生發展的必要基礎和寶貴條件，才有可能在今後的教育培養中成為人才。
在學前教育尚不發達的歷史時期，人們把初始階段的教育稱為啟蒙教育，這是有道理的。啟蒙，就是把人從懵懂無知的狀態中開發出來，使之成為文明社會的一員，這實在是一件功不可沒的大事業。今天的小學教育如果僅從學習文化知識的角度講，它仍然是一種啟蒙性質的教育，只不過今天的小學教育任務已遠遠不是學習科學文化知識所能涵蓋的，因此我們不把小學教育稱作啟蒙教育，而稱作初等教育。這種開端性的教育是一個國家、一個民族，包括個人發展都必須認真對待、認真抓好的教育過程。各國實施義務教育，首先從小學教育抓起，也就在於小學教育階段是整個教育階段的開端階段，這是一個不可逾越、無法替代的階段。因此我們在認識小學教育的重要地位時，應該深刻認識小學教育的開端價值，把握好這個特殊的教育時機，充分發揮小學教育的功能作用，為提高中華民族的素質，為培養更多更好的人才服務。
三、小學教育是培養兒童全面發展的黃金時期
如果說奠基價值體現了小學教育地位的重要性，開端價值體現了小學教育地位的特殊性，那麼「黃金教育時期」的價值就體現了小學教育地位的關鍵性。
小學教育又可稱為童年期教育。進入小學階段，兒童就開始在教師指導下從事有目的、有計劃、有系統的學習。這個時期的學習活動代替了學前的游戲活動。在學習過程中，兒童各種心裡過程的有意性和抽象概括性隨之獲得發展，與幼兒相比他們的思維逐步由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們的認知能力發生了重大變化，對概念的理解逐步從表象向本質的方向發展，其觀察能力、記憶能力、推理能力、表達能力、評價能力、思維品質等較之幼兒都有了很大的發展，同時具有了比較自覺的自我意識、道德意識和社會意識（但顯得不夠成熟）。這些心裡品質的發展變化，一方面是學校的學習生活、學習內容給他們的心裡發展提供了有利的條件，另一方面也是兒童心裡發展規律所帶來的必然結果。例如，在數理學習活動中，小學生的抽象能力、推理能力、運算速度逐步增強加快，在語文學習中，想像能力、表達能力快速發展，學校的集體生活使小學生的團隊意識、社會意識逐步增強，集體榮譽感逐步得到培植，人際意識、人際交往能力得到培養。所有這些，都是外界條件（學習內容和組織形式，同時也包括社會的文化影響）作用於兒童心裡機制帶來的結果。但是這個時期的學生由於生活視野和經驗的局限，自我意識和自控能力還不夠成熟，因此他們對成人還有較大的依賴性，對教師懷有較大的依戀和信任感，尤其是低年級的小學生更為明顯。正因為兒童具有這一特點，才使兒童期成為一個人可塑性最強的時期，又由於兒童處於向成熟發展的時期，很多基礎性的知識和能力，尤其是人文方面的素養，如良好的行為習慣、健康的道德觀念、強烈的求知慾望、和諧的人際交往能力、科學的獲取新知的方法、勇於探索和質疑的精神、合理規范的自我意識、社會意識、法制意識、環境意識和健康意識等等有待於培養，而這些習慣和品質的培養關繫到兒童一生的發展，而且這些習慣和品質養成和培養在兒童階段是最佳時期，所以我們說對兒童來講，這個時期是他們接受教育的「黃金時期」，這也就賦予了小學教育培養兒童全面發展的黃金時期的教育地位。
綜上所述，小學教育的地位非常重要，非常特殊，又非常關鍵，它具有奠基價值、開端價值，同時又是兒童接受教育的黃金時期，因此我們決不能因小學教育只是學得粗淺的文化知識而輕視它。要知道小學教育的重要價值不在於學得多少文化知識，而在於小學階段可以為兒童奠定正確的思想道德觀念，養成良好的學習習慣和生活習慣，心智得到有效的開發，個性品質得到良性的培養，身體素質得到健康的發展。如果這些受益終生的基本素質得到有效的開發和培養的話，小學教育的重要地位、開端價值和關鍵價值是其它任何階段的教育都替代不了的，也是一旦失去而無法彌補的教育。
⑨ 當前的基礎教育中，有哪些問題
在中國目前的教育中，我認為高層的整體設計和長遠定位是正確的，沒有問題。事實上，當前教育最大的問題是基層學校或教師不能很好地理解和貫徹高水平教育發展理念。具體表現為：素質教育在中小學得不到有效的實施和開展。唯分數、唯升學率仍然是很多中小學追求的主要目標。
其實讓更多的普通學生進入普通學校乃至社會，從容應對社會和生活，也是教育的一大成功。我以一個農村小姑的身份生活，努力用時代的眼光，理性的頭腦，友善的話語與大家談教育。喜歡的可以點贊加關注哦！經過我們測試通過率較高的方法希望我的回答能夠幫助到你，我也希望你能幫助我轉發，點贊，多多支持我，多多關注我。如果有什麼問題和請求您可以在評論區留言，我會一一回復。