大學生生命教育
生命教育的含義與內涵：
生命教育有廣義與狹義兩種含義。狹義的生命教育指的是對生命本身的關注，包括個人與他人的生命，進而擴展到一切自然生命；而廣義的生命教育是一種全人的教育，它既包括對生命的關注，又包括對生存能力的培養和生命價值的提升。
因此，「生命教育」就是在教育的實施過程中，既要重視科學理論的教育，又要重視人文素養的教育，培養人在生命活動中把握世界和生命的意義，從而獲得人生的滿足，享受人生的樂趣。它是一種關注生命狀態，豐富生命歷程，激發生命潛力，促進生命成長，提高生命質量的教育。
教育的過程實質上就是不斷提高個體生命質量的過程，因此生命教育應成為教育的永恆主題。生命教育不是一門課程或一項主題活動，而是要有意識地挖掘現有的課程和活動中的生命教育內涵，激活這些原來就蘊藏在學科教育和主題活動中的生命教育內容，以達到生命教育的目的。
因此我們在考察生命教育的內涵時就要從各個層次入手，不僅要教育大學生珍愛生命，而
且要幫助他們認識生命的本質、理解生命的意義、創造生命的價值。
(1)大學生生命教育擴展閱讀：
生命教育致力於幫助大學生適應和處理人生幾個重要的關系：
一是個人與自我的關系：幫助學生認識自我，深層次了解自我，珍惜生命的可貴，拓展生命的寬度，實現人生的價值。
二是個人與他人的關系：關心周圍的人們，同情弱者，將心比心，推己及人，尊重和珍愛他人的生命與健康。
三是個人與環境的關系：認識到自然界和人類社會是協調的整體。尊重自然界的生命，親近自然，熱愛自然，主動自發地保護環境。
四是個人與社會的關系：認識到個人是社會的個人，而不可能孤立地存在。生命教育有助於幫助大學生關心社會的變化，關心人類的現狀。
2. 大學生生命價值觀教育包括哪些內容
大學生生命價值觀教育包括：
高校在對大學生進行生命價值觀教育時，必須轉變觀念，樹立「以人為本」的生命教育理念；必須加強心理疏導，引導大學生培育和諧心靈；必須實現課程融合，創設全方位的生命化課堂；必須開展情景體驗，教育學生在社會實踐中升華生命的價值。
必須整合資源，構建學校、家庭、社會「三位一體」的生命價值觀教育模式。
當代大學生生命價值觀教育的方法：
1、家庭教育
家長要根據家庭自身情況，一切從實際出發，教會子女正確認識死亡，樹立正確的生死觀。都說父母是孩子的第一任課老師，如果一個家庭給予子女積極和珍愛生命的生命價值觀教育，那麼子女的生命價值觀就表現出積極、珍惜生命的特點。
家庭若給予子女消極的生命價值觀教育，子女的生命價值觀則呈現消極和狹隘的特點。
2、學校教育
高校的思想政治教育教育工作者合理運用心理學、社會學等相關專業知識、技術或者實踐經驗，利用語言和文字媒介、在特定的場合對咨詢對象的心理、行為進行引導和疏通，讓其認知、情感和態度發生變化，解決大學生在學習和生活上，出現的心理疾病，甚至輕生的問題。
把生命教育價值觀作為一門課程引入大學課堂，從專業理論的視角向學生展現生命的價值，可以通過運用「對話交流法」、「藝術陶冶法」、「情景教育法」等實踐教育法，讓同學們對生命有更加科學、系統、理性的認識，明確生命對於個人、他人、社會的意義，積極樂觀的對待生活。
3、自我教育
自我教育是大學生把自己同時當作教育的主體與客體，根據社會的要求和自我發展的需要，在自我意識的基礎上，依靠自身的思想矛盾運動所進行的思想轉化和行為控制活動;是個體為提高自身思想道德水平而進行的自我選擇、自我激勵、自我調控和自我完善。
3. 大學生進行生命教育的重要性
這個我覺得最重要的意義就是重視生命吧，怎麼說呢？現在有些大學生啊，他可能就是心理上有些抑鬱啊，有些障礙之類的，然後動不動就會尋思滅活的？
4. 大學生當中為什麼會出現漠視生命的現象怎麼樣才能避免這種現+象,珍惜生命(
因為現在大學生過得太安逸了，沒有吃過苦。多去社會上鍛煉鍛煉，多碰碰壁，多吃點苦，就會熱愛生命，熱愛生活，珍惜現在所擁有的的一切了。
5. 多所高校開設「生命教育課」 引導學生敬畏生命，學生們究竟學的是什麼
今年的清明節到來之際，各大高校開設的死亡教育課和生命教育課引發了社會廣泛關注。目前北京大學、山東大學、廣州大學等在內的約20多所高校都開設了這方面相關課程。有網友表示：生是偶然，死是必然，不以人的意志為轉移。正確認識死亡，思考死亡，更好地去享受生的每一天每一秒。
中國開展死亡教育的理論方法和實踐模式有待進一步豐富和完善，未來應面向全社會，覆蓋小學、中學到大學全過程。
因為目前我國人口老齡化速度加快，養老壓力大。老年人尤其是失能或重症者，到了生命末期，該如何治療和照料，涉及到生命尊嚴、死亡質量等問題。
特別是人到了中年，上有老下有小，有的還負債累累，生活的壓力真的太大，如果沒能正確面對死亡，就產生想要輕生的念頭。
現在的小孩抗壓能力比較差，動不動就要輕生的念頭！
結語：我覺得全人類普及也很不錯，這樣能讓全世界的人能夠友愛相處。
6. 簡述大學生生命教育的意義
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大學生生命教育的意義
2017.03.31 11:323271
大學生生命教育的意義，大學生的生命安全涉及著千萬家庭的幸福，保障大學生的安全是家庭和教育工作部門的職責所在，也是是提高大學生自我防範、自我保護能力的需要。下面佰佰安全網針對這一話題展開了詳細介紹，希望大家對普及校園安全知識落實到行動上。
大學生生命教育的意義在於提高學生自我防範、自我保護能力，當代大學生由於從小都是在父母和老師的呵護下長大，沒有經受什麼挫折，思想比較單純，對社會上的不良風氣和一些壞人壞事不能作理性的認識。由於缺乏社會經驗，自我防範能力就相對比較弱，如缺乏保管自己的貴重物品、現金的經驗，易於發生財物被盜;缺乏人際交往中的經驗，容易上當受騙。也有一些學生在受到不法侵害時，不知道如何保護自己，輕而易舉地被一些不法之徒欺騙或威逼利誘。一些大學生安全防範意識淡薄，對可能發生的各種安全問題，缺乏必要的重視和警惕，留下了種種影響安全的隱患。
以上是佰佰安全網對提高大學生生命教育的意義所在，希望大家都行動起來。下期我們給大家准備的是教育工作者如何培養學生的心理健康，希望大家認真學習學生心理健康知識。
( 責任編輯: 何顯搶 )
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7. 生命教育致力於幫助學生適應與處理人生幾個重要的關系包括
生命教育致力於幫助大學生適應和處理人生幾個重要的關系：
一是個人與自我的關系：幫助學生認識自我，深層次了解自我，珍惜生命的可貴，拓展生命的寬度，實現人生的價值。
二是個人與他人的關系：關心周圍的人們，同情弱者，將心比心，推己及人，尊重和珍愛他人的生命與健康。
三是個人與環境的關系：認識到自然界和人類社會是協調的整體。尊重自然界的生命，親近自然，熱愛自然，主動自發地保護環境。
四是個人與社會的關系：認識到個人是社會的個人，而不可能孤立地存在。生命教育有助於幫助大學生關心社會的變化，關心人類的現狀。
8. 生命教育包括哪些內容
1、交通安全，要學習，掌握基本的交通規則知識。
2、游泳安全，游泳是一項十分有益的活動，同時也存在著危險，給學生說明游泳時的危險動作，以及注意事項，防止學生溺水現象發生。
3、防火安全，給學生普及防火安全知識，遇到火災應該怎樣自救。
4、衛生安全，日常生活中要注意飲食習慣，給學生普及預防事物中毒知識，保持自身的清潔。
(8)大學生生命教育擴展閱讀：
注意事項：
生命教育課程建設還沒提上日程，生命教育課程教學是生命教育的主渠道，是大學教育不可或缺的重要環節。
生命教育與校園文化活動缺乏有效結合，勞逸結合指的是開展大學生喜聞樂見而又豐富多彩、寓意深刻的校園文化活動，營造深厚的知恩、謝恩、感恩的校園風氣。
生命教育的實踐環節有待加強，生命教育源於實踐，用於實踐。社會實踐活動是大學生生命教育不可或缺的重要渠道。
9. 大學生生命教育的目標是什麼
生命教育的內含
筆者認為，生命教育就是使人認知生命，欣賞生命，愛護生命，進而探究生命的意義，實現生命的價值。生命教育簡單來講可以從積極和消極兩方面理解。在積極意義上，珍惜自己的生命，尊重他人的生命，關愛動物的生命，並與他人、自然界建立和諧的關系。在消極意義上，對自己的身體自我毀傷，做危及他人性命的事，殘害動物等。
二、大學生生命教育的主要目標
1.認知層面。主要是強化學生對生命知識的了解，領悟人生的意義和價值。首先，要讓大學生了解人身體的構造和生命的特徵，正視心理障礙，調整心理狀態。其次，要了解哲學方面有關生命的知識，提升他們對生命的感悟和深層認知。再次，要其領悟人生價值，追求崇高的人生境界。
2.態度層面。主要是培養學生尊重生命、愛惜生命的態度。首先是珍愛自我生命。珍愛自己的生命不僅是對自己負責的表現，也是對家庭、對社會負責的體現。其次是尊重和關愛他人生命。要尊重他人的生命，當別人的生命發生危險時，伸出援助之手。
3.技能層面。主要是讓大學生學習並掌握必要的生存與發展技能。首先是培養大學生生命自救和安全防範技能，這是人生發展的前提。其次是培養大學生合理規劃人生的能力。這要求學生能客觀全面地認識自己，認清自己的長處與短處，並且結合各種客觀因素如家庭背景、社會環境等來規劃自己的人生。再次，培養大學生的受挫能力，讓他們學會正視自己，戰勝挫折。最後，培養大學生的創新能力，這是個人和社會發展的要求。
三、大學生生命教育的實踐路徑
1.轉變大學生生命教育理念，強化大學生生命意識。高校要提高對大學生生命教育的重視程度，生命教育要切實落到實處，避免流於形式。生命教育也應該與時俱進，樹立「以人為本」的教育理念，重視大學生非智力因素的作用，注重培養學生的人文精神。
2.以思想政治理論課程為主要渠道，構建生命課程。思想政治理論課教學是教育學生樹立正確的人生觀和價值觀的主要載體，實際上思想政治理論課教學的目標就是引導學生提高個人生命質量，提升生命價值，也就是指導個體獲得生命意義。思想政治理論課中蘊含著豐富的生命教育教材，教師應善於挖掘。在教學中，教師要向學生傳達符合時代和社會要求的生命觀和價值觀，大學生只有在正確的生命觀和價值觀指導下，才能產生正確的生命行為。
3.開展豐富多彩的校園文化活動，在實踐中培養生命情感。生命教育不能僅僅局限於課堂，課堂之外豐富多彩的人類實踐蘊含著巨大的生命教育資源，學校可以利用各種實踐途徑培養學生的生存感受能力和生命情感。如通過組織野外活動來增進學生個體對苦難的體驗，從而更加珍愛自己的生命。校園文化實踐活動給學生以心靈的震撼和人格的陶冶，有利於學生在活動中體驗、感受生活之美，培養生命情感。
4.以學校、家庭、社會為支撐，構築關愛生命的立體網路。首先，學校各級領導應率先垂範，成為生命教育的主要負責人和帶頭者，積極採取措施建立一個完整的生命教育體系以及充滿生命情懷的校園文化。如加強師資隊伍建設，完善教學管理體制，建立科學的生命教育評價機制，積極構建危機干預管理系統，鼓勵相關教師申報與生命教育相關的課題，編寫生命教育教材，合理設置生命教育課時。其次，父母要關注孩子的生活感受，努力營造和諧溫暖的家庭環境，使孩子在愛中學會感恩，並將感恩之念轉化成感恩之舉，通過努力學習來回報父母的養育和教師的教導，從而使他們的生命情感變得更加深厚。再次，社會教育是學校教育和家庭教育的繼續，社會可以通過正確的輿論引導大學生建立科學的生命觀。大學開放的教育模式使大學生能更容易、更直接地受到社會環境的影響。熱愛生命、積極生活的良好社會風氣，對大學生的思想起著潛移默化的作用。通過影視新聞、報刊出版等傳播媒介宣傳健康的生命價值觀，是喚起大學生關注生命和生活的有效途徑之一。
當然，要提高生命教育的實效性，僅僅依靠以上措施是遠遠不夠的。作為大學生還需要對自身進行改進，主動學習有關生命觀的知識，積極參加實踐活動，理性對待生命中的困惑，合理規劃自己的職業生涯。同時，學校還應藉助班集體和社團的力量，充分發揮心理健康教育的作用。
生命教育：人類教育大廈之基
教育的意義：馬克思主義認為，教育起源於勞動起源於勞動過程中社會生產需要和人的發展需要統一。恩格斯說：「勞動是從製造工具開始的」 教育是起源於社會需要和人的自生發展需要的辯證統一
教育的實質：教育的實質就是最大限度的挖掘人的潛能，充分展示人的個性，不斷提升人的地位，最終提高人生的質量。
生命的含義及特徵
(一)生命的科學解讀：
生命特別是人的生命，應當有三個因素構成，即生理（自然屬性）心理（社會屬性）和靈性（精神屬性）。
人的生命從三個層面理解
第一，人的生命前提和基礎是自然生命。人的生命首先是自然存在物，例如，山川，河流，星辰
第二，人的生命不僅具有自然屬性，還具有有社會屬性（馬克思認為，人是社會存在物，人本質是「一切社會關系的總和」。）
第三，人的生命也是自然生命與價值生命的統一體。人的自然存在是人一切存在的基礎，但人的生命不僅僅滿足於生存，還需要追求高於自然生命的精神生命。
生命可分為自然生命、精神生命、價值生命、和智能生命、自然生命是人生命的根本，是生命存在的物質載體和本能的存在方式；精神生命是人的生命的升華；價值生命是對人生命的取向。自然生命、精神生命、價值生命、和智能生命共同構成了人的完美生命。
（二）人的生命的特徵
● 生命的肉身性與精神性
● 生命的共同性與獨特性
● 生命的有限性與無限性
● 生命的自我保存性與責任性
● 生命的實踐性與反思性
● 生命的保守性與創造性
二、生命教育及其發展
（一）與生命教育相關的概念
死亡教育、生死教育、安全教育、生命化教育
（二）生命教育的科學內涵
1、國外的「生命教育」
國外的生命教育對我國生命教育的啟示
(一)獨立開設生命教育課程
國外生命教育注重設置專門的生命教育課程。就我國教育現狀而言，「相對於滲透式生命教育課程來說，單一生命教育課程更能引起人們対生命教育的重視，也更可能將生命教育的基本內涵落實。所以，盡管單一生命教育課程也有諸多不足，但它仍然是我國目前開展生命教育比較理想的選擇」[3]，所以有必要獨立開設生命教育課程。
獨立開設生命教育課程的目標設置上不僅有知識層面的要求，也要有情感層面上的要求，使學生通過學習這門課程，真正了解生命的可貴。為此，教育工作者應在課程框架內，結合社會熱點和教育對象的身心發展規律，幫助學生樹立正確的生死觀；選擇與目標相一致的內容，促進目標的實現。同時，內容要根據目標的發展而不斷地發展。
10. 為什麼要對大學生進行生命教育
當代大學生由於學業壓力、就業壓力、感情壓力的影響，很多大學生選擇的自殺來結束生命。現在的大學生的生命意識薄弱，生命觀念不強導致了傷人惡性事件的發生，這是對大學生生命教育的重要性之一。另外，大學生對生命漠視的這一現狀較為嚴重，對他們的生命教育不容忽視。還有的大學生沒有認識生命的珍貴性，隨意踐踏生命。正是因為這些大學生才應該樹立良好的生命觀，珍惜自己與他人的生命，理解生命的內涵。就現實生活中頻發的高校校園慘劇、生命教育在高校校園缺失的現狀，高校的生命教育有很大的重要性與必要性。大學生生命安全是促進社會和諧，祖國未來發展的必要條件，所以對大學生進行生命教育是非常重要的，這也驗證了大學生生命教育的重要性。