國家教育咨詢委員會

⑴ 新學期開學，教育部針對中小學教學教育方面提出了哪些新要求

小學教育是我國教育體系的重要組成部分，是義務教育的啟示階段，也是最長的階段。所以面對這一時代性命題，如何加強小學課程體系建設，怎樣充分利用現代信息技術豐富和創新課程形式構建優質小學教育，這些都非常重要。
2019年，中共中央、國務院發布了《中國教育現代化2035》。這份新時代推進教育現代化、建設教育強國的綱領性文件，將“發展中國特色世界先進水平的優質教育”作為重要的戰略任務進行部署。
小學教育是我國教育體系的重要組成部分，是義務教育的啟示階段，也是最長的階段。所以面對這一時代性命題，如何加強小學課程體系建設，怎樣充分利用現代信息技術豐富和創新課程形式構建優質小學教育，這些都非常重要。
在“2019小學教育發展論壇”上，中外教育界專家學者和北京、上海、廣州等全國十餘個省市的知名校長分享了基礎教育課程建設的前沿理念及探索成果。

課程育人的落地實踐：
作為論壇承辦方的北京大學附屬小學，是一所在課程改革方面獨具特色的基礎教育名校，更是一所具有北大文化氣質的百年老校。在活動當天，北京大學附屬小學校長兼黨委書記尹超分享了學校對課程育人的思考和探索。
她表示，近年來，學校以整體育人觀為指導，尊重兒童成長規律，突出基礎性、選擇性、自主性，進一步撬動了學校教育方式的整體性變革，創建了“博雅兼容的生命發展課程體系”和“學玩合一的生命課堂”。
“回憶起1991年冰心老人為北大附小的題詞——專心地學習，痛快地遊玩，這十個字恰好詮釋了學校的育人思想。”她提到，“學”體現了對教育教學規律的遵循，“玩”體現了對兒童身心發展規律的堅守：“這是是對學生生命的尊重和關懷，有學有玩，有張有馳，張弛有度，生命才會更加的豐富深刻、更加豐盈和飽滿。”
基於這樣的理念，構建了三層五類的課程體系，努力為每個孩子提供高質量、多樣化、可選擇的課程資源。學校通過倡導“貫通學與玩，融匯情和理”，為多元開放的課程提供文化保障；通過建設“寬口徑、厚基礎、大視野”的多元異質的教師團隊，為課程建設進一步注入活力。

⑵ 中華人民共和國國家教育咨詢委員會的介紹

中華人民共和國國家教育咨詢委員會2010年11月18日在北京宣告成立。這是中國教育史上首次設置專門機構，對國家教育重大改革發展政策進行調研、論證和評估。國家教育咨詢委員會是國務院成立的由20個部委組成的國家教育體制改革領導小組，為推動教育改革發展提供了制度保證。

⑶ 提高高中教育的教學質量，對中國的教育事業有什麼幫助

由北京成都教育發展創新研究院主辦的2019，高等教育發展論壇在南京師范大學附屬中學開幕，來自全國各地的教育專家、高校校長、教師匯聚一堂，共同講述了高校教育改革與發展。國家教育咨詢委員會委員、國家教育考試指導委員會委員、北京成都教育發展創新研究院院長王本中的講話。他提到，此次論壇圍繞國家教育發展大局，根據中央決策部署，

將德壽仁的各種要求融合到教育教學的各個環節，所有教育工作者都要堅持實事求是、大膽創新、大膽突破。另外，王本中還提出，推進高校培養方式改革是對智慧和擔當的挑戰。他表示，學校是否提供多種多樣和可選擇的課程，即是否為學生提供多種成長機會。學校是否持續改善教育方式意味著是否找到了在課堂上實施優質教育的政策手段。對學校來說，高水平的教師隊伍能否貫徹中央精神

⑷ 國家教育委員會關於普通高等學校人文社會科學研究成果獎勵辦法

第一條為獎勵普通高等學校教師和研究人員在人文社會科學研究領域所取得的優秀成果，推動人文社會科學研究事業的發展，特製定本辦法。第二條普通高等學校人文社會科學研究成果獎為國家教育委員會設立的獎項，每三年評選一次，設一等獎、二等獎、三等獎，對獲獎者按等級頒發相應的獎勵證書和獎金。第三條普通高等學校人文社會科學研究成果獎分為著作、論文和研究咨詢報告三類。其中，著作類成果包括專著、編著（工具書等）、資料和古籍整理著作、譯著等，但不包括教材；研究咨詢報告類成果包括軟體、音像製品等其他形式的成果。第四條普通高等學校人文社會科學研究成果獎的評審堅持科學、公正的原則。第五條申請評獎的成果，應具備以下基本條件：
（一）堅持以鄧小平理論為指導，堅持為社會主義服務、為人民服務的方向，運用馬克思主義的立場、觀點和方法進行科學研究。
（二）學術上具有先進性，理論研究成果具有創新性和較高的學術價值，應用研究成果具有明顯的實用價值和社會效益。
（三）觀點正確，論證嚴密，資料准確、翔實，文風端正。第六條基礎研究和應用研究成果獎勵的具體標准：
（一）基礎研究成果：學術上有所創新，理論上有所建樹，提出了新思想、新觀點、新概念，或在國情、社情調查、資料搜集整理等方面取得了突出成績；填補了學科的空白，糾正了前人的錯誤觀點，推動了理論發展和學科建設，受到學術界重視和好評。
（二）應用研究成果：在解決社會實踐和改革開放中的重大問題方面有所突破，為黨政有關部門、企事業單位的重大決策提供了具有重要參考價值的意見、建議和方案，產生了良好的社會效益，得到較高的社會評價。第七條國家教育委員會設立「普通高等學校人文社會科學研究成果獎勵委員會」（以下簡稱獎勵委員會）。獎勵委員會的職責是：負責制定和修改獎勵辦法，確定專家評審組的組成，審定獲獎成果名單，處理異議投訴等。
獎勵委員會設主任一人，副主任二人，秘書長一人，委員若幹人，由國家教育委員會領導、主管司負責人和國家教育委員會人文社會科學研究專家咨詢委員會主任、副主任組成。第八條獎勵委員會根據需要設立若干學科專家評審組，由學術造詣深、思想水平高、辦事公正的專家組成，負責成果獎勵的學科評審工作。第九條獎勵委員會辦公室設在國家教育委員會社會科學司，負責處理評獎工作中的日常事務，受理申報並對申報成果進行資格審查，組織專家評審工作，受理異議等事宜。第十條各類研究成果申請參加評獎的時限為：
（一）自上屆評獎受理申報的截止期限始，至本屆評獎受理申報的截止期限前，三年內公開出版、發表的研究成果。
（二）未公開出版、發表，但被政府、企事業單位等採用，對實際部門管理決策起了重要咨詢作用或產生重大社會效益的調研、咨詢報告等研究成果，不受採用時間下限限制。申報研究咨詢報告類成果獎，不論其是否公開發表，必須附採用單位的證明材料。第十一條經國家教育委員會批准設立的普通高等學校的在編教師、研究人員，在人文科學、社會科學研究領域所取得的享有著作權的研究成果，均可向所在學校提出申請。其中，合作研究成果原則上由第一署名人向所在單位申報。第十二條各普通高等學校向國家教育委員會申報評獎成果，地方院校和其他部委院校以所在省、自治區、直轄市教委、高教（教育）廳為單位，國家教育委員會直屬院校以學校為單位（以下簡稱申報單位），集中向國家教育委員會推薦申報。不受理個人申報。第十三條各申報單位應根據本辦法第五、六、十、十一條的規定，對申報成果進行初審推薦。第十四條獎勵委員會辦公室在對各申報單位推薦申報的成果進行資格審查後，組織專家通訊評審和學科專家評審組會議評審。第十五條學科專家評審組通過的獲獎成果名單，經獎勵委員會審核，報請國家教育委員會批准後予以公布。第十六條自獲獎成果名單公布之日起，兩個月內為異議期。在異議期內，任何單位或個人對公布的授獎成果持有異議，須以書面形式向獎勵委員會辦公室提出，並申明異議理由和事實依據，寫明異議者的真實姓名、工作單位和聯系地址。過期或不按要求提出的異議，不予受理。

⑸ 培養拔尖人才，什麼樣的學校算是好學校

我覺得必須得非常的出名，同時能夠有非常健全的人才培養制度，學風比較好的學校才算是好學校。

⑹ 國內首個百億級航空教育小鎮將落戶哪裡

近日，國內首個百億級航空教育小鎮在鎮江舉行奠基儀式。這意味著鎮江航空教育小鎮項目邁出了實質性的第一步。

鎮江航空產業得天獨厚的優勢加上南京航空航天大學、南航金城學院、江蘇航空職業技術學院等優質資源，正是建設鎮江航空教育小鎮的有利前提和保障。江蘇無國界航空發展有限公司董事長黃飛建表示，「鎮江以航空產業作為經濟新的增長極而積極謀篇布局，經過近10年的發展，已經建成全省首個國家級航空產業示範基地，具有雄厚的航空全產業鏈基礎，這是鎮江航空教育小鎮選擇落戶鎮江新區的最大著眼點。將來，鎮江航空教育小鎮將與鎮江航空航天產業園、大路通用機場等相互融合，共同構建起鎮江航空產業發展新格局。江蘇無國界航空發展有限公司將順應時代發展趨勢，響應國家供給側結構性改革舉措，為國家航空大發展培養更多優秀人才。」

據介紹，鎮江航空教育小鎮預計三年初具規模，五年基本建成，成為立足鎮江、服務長三角、輻射全國、放眼全球的世界一流的航空教育特色小鎮。

⑺ 2021 年的教育行業變革，你從中看出了哪些未來趨勢

1.家長的選擇日漸理性

培訓行業面臨著前所未有的誠信危機，學生家長的選擇日漸理性，使得培訓行業面臨著沉重的輿論壓力，培訓行業的「洗牌」正在到來。

2.幼少兒國際化培訓成熱點

幼兒園項目的收購、整合、改造，進一步的國際化，以迎合新生代高知父母的需求將在 未來幾年得到進一步強化。

3.企業培訓成藍海

面對各種需求，以及人才的多樣性及多變性，培訓機構們從剛開始的通打全包，到現在不斷朝專業化及市場細分的方向邁進。

4.大機構拓展品牌

從巨人等機構擴張之後生源增長乏力來看，品牌並不會必然帶來競爭優勢，但進一步攤薄生源是肯定的。

5.職能性組織或行為出現

許多培訓機構辦學特色不鮮明、沒有自身的課程體系已成為整個行業止步不前的瓶頸。

⑻ 中華人民共和國國家教育咨詢委員會的基本信息

早在上世紀六七十年代，美國、日本等發達國家就開始委託一些第三方機構開展調研，供政府在重大決策時參考。「成立國家教育咨詢委員會體現了中國教育管理體制與國際接軌。」國家教育咨詢委員會辦學體制改革組組長、國務院參事室主任陳進玉說。中共中央政治局委員、國務委員劉延東出席國家教育咨詢委員會成立暨第一次全體會議，並向咨詢委員頒發聘書。她希望委員會圍繞實施教育規劃綱要，積極開展戰略咨詢，保障教育工作更加切合國家經濟社會發展重大需求、更加符合教育自身規律、更好反映人民群眾的期盼，保障綱要實施和教育決策更具可行性和操作性，為教育事業科學發展提供有力支撐。劉延東指出，根據教育規劃綱要的要求，成立國家教育咨詢委員會，是貫徹中央關於科學民主決策精神的重要舉措，是遵循教育決策規律的必然選擇，是制定教育規劃綱要的經驗總結，是借鑒國際經驗基礎上的制度創新。她說，咨詢委員具有高層次、多領域、跨部門的特點，相信教育咨詢委員會不僅會對保障和推動我國教育改革發展發揮重要作用，也會對健全中國特色教育決策咨詢體系作出有益探索。
劉延東強調，各位委員要認真履行職責，不負歷史使命。深入基層調查，積極建言獻策，當好教育公共政策的謀劃者；跟蹤教育改革試點項目，科學論證、總結評估，當好重大教育改革的推動者；宣傳先進教育理念，積極凝聚共識，當好社會輿論的引領者。她希望各位委員堅持正確政治方向，珍惜榮譽，發揚傳統，「不唯書、不唯上、只唯實」，貼近教育基層，貼近社會各界，貼近管理決策，盡心竭力為建設中國特色現代教育體系、辦好人民滿意教育作貢獻。國家教育咨詢委員會是對國家重大教育改革發展政策進行調研、論證、評估的咨詢機構，首屆委員會由64位委員組成，對應教育規劃綱要中確定的十大改革任務，分10個組開展工作。國家教育體制改革領導小組成員，教育部黨組成員，國家教育咨詢委員會全體委員等出席會議。 韋 鈺 王文京 王本中 王佐書 王金祥 王彥吉 王通訊 王善邁 王 湛
王渝生 王 蓉 左鐵鏞 白克明 白和金 朱高峰 朱清時 朱新均 任玉嶺
劉尚希 劉海峰 劉彭芝 齊續春 許智宏 嚴以新 李 未 楊東平 楊 樂
李延保 楊福家 吳啟迪 吳國楨 吳建民 何 維 宋曉梧 張 力 張天保
張民生 張秋儉 陳 宇 陳進玉 陳國良 邵 鴻 周遠清 周稽裘 郝克明
胡瑞文 施一公 袁行霈 袁振國 顧明遠 徐冠華 徐 輝 高世琦 郭傳傑
談松華 陶西平 黃 堯 葛延風 董 奇 辜勝阻 程津培 路 明 詹福瑞
戴家干 國家教育咨詢委員會的重要目的之一是推動國家教育體制改革試點工作，通過試點先行的辦法，保證改革既積極又穩妥地推進。針對《教育規劃綱要》提出的教育改革10大試點任務，咨詢委員會也相應分為10個工作組，分別是：推進素質教育改革、義務教育均衡發展、職業教育辦學模式改革、終身教育體制機制建設、創新人才培養模式改革、考試招生制度改革、現代大學制度建設、辦學體制改革、保障體制機制改革、省級統籌綜合改革。目前，根據以省為主、自願申報、專家評審、綜合協調的原則，中國已在10大改革試點的框架內，在全國各地確定了425個試點單位。國家教育咨詢委員會「上任」的第一件事，就是對各地各校教改實施方案進行評審。據咨詢委員會義務教育均衡發展工作組組長、中國民辦教育協會會長陶西平介紹，委員會的工作方式包括「分兵作戰」、「微服私訪」、「定點跟蹤指導」、「提交專題報告」「獨立或聯合有關部門開展工作」等多種靈活形式。「這不僅有助於防止教育改革偏離綱要、流於形式，也有助於總結經驗、發現問題、及時關注。」他說。

⑼ 未來已來,將至已至出自哪裡

出自華東師范大學教育學部主任袁振國的一篇文章:未來已來，將至已至——科技創新加速教育變革。

文章摘錄如下：

我們在談論未來的時候，未來已來，當我們討論將至的可能性時，將至已至。面對席捲而來的未來浪潮，我們只有以變革的姿態迎接未來，決勝未來。

未來似乎很遙遠。可是世界變了，現在和未來的界限變得模糊，我們一隻腳踩在現在，一隻腳已經跨進未來。人類進入網路時代到現在才20餘年。

20多年來，人類從IT（信息）時代進入了DT（數據）時代，又從DT時代進入了AI（人工智慧）時代。人們完全沒有做好准備，猝不及防。

世界發展的速度超過了人們的想像力，日新月異的科學技術把我們帶進了不熟悉的、未來的世界裡。

(9)國家教育咨詢委員會擴展閱讀：

袁振國，我國著名教育學者，華東師范大學教育學部主任、終身教授，曾任教育部師范司副司長，社科司副司長，中央教育科學研究所所長，中國教育科學研究院院長，國家教育咨詢委員會秘書長。

主要研究領域為教育學、教育政策學。

曾主持國家社會科學基金「十五」規劃國家重點課題「轉型期中國教育重大政策案例研究」、「十一五」規劃國家重大課題「和諧社會視野下教育公平和效率問題研究」以及教育部人文社會科學重點研究基地重大項目「素質教育政策支持系統研究」等項目。

主編的《當代教育學》創新了教育學體系，成為幾百所高校通用教材，獲得國家級教材一等獎；

撰寫的《教育新理念》被評為全國最受歡迎的教育理論暢銷書，再版20多次，對轉化和普及教育科研成果產生了廣泛影響。

著有《教育政策學》（獲首屆全國高等學校人文社會科學研究成果二等獎，台灣高等教育出版社購買版權台灣發行）、《論中國教育政策的轉變》、《縮小差距：中國教育政策重大命題》，主編《中國教育政策評論》（1999-2015年連續16年每年一冊，SSCI集刊），影響遠播海內外。

著有論文近百篇。全程參與《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》研製工作，2011年2月在中央政治局第26次集體學習會上做了「優先發展教育，建設人力資源強國」的講解。

資料鏈接：中國教育學會-袁振國

⑽ 恢復高考40年對中國的發展有什麼影響

今年正值恢復高考40年，1977年恢復高考是一大重大的轉折點。40年前，高考制度的恢復，開啟了夢想的時代，照亮了中國的前程。

1977年恢復高考，改變的不僅是一批人的個人命運，還改變了人才的選拔機制，更重要的是改變了我們民族的風氣，舉國上下逐步形成尊重知識、尊重人才的新風尚。

考上大學是「金飯碗」，能「接班」（接父母的班，成為工人）是「鐵飯碗」，如果兩者皆不能，就只能在家待業。這是80年代初城鎮中學生面臨的境況。而對農村孩子而言，考上大學則是實現「鯉魚跳龍門」的唯一機會。

40年前，高考曾讓億萬個夢想重新放飛。而今，我們從未離夢想如此之近。