學校遠程教育工作總結

❶ 伊通五中的遠程教育

學校遠程教育
遠程教育走進課堂 用於教學 結出碩果
近年來在上級教育行政和業務部門領導支持下，伊通五中在全縣農村中學遠程教育工作上率先邁出了一步，取得了點滴成績，在教育教學中起到了不可低估的作用。我們的具體做法是：
一、領導重視，捨得投入。
提起領導重視，好象是老生常談，我們認為這不是什麼套話，而是做好這項工作的關鍵。在這方面我們校長經常講：「辦任何事情都是有困難的，關鍵是要提高認識，做到輕重緩急。原始教學中一支粉筆一本書，一塊黑板的教學模式已經遠遠不能適應現代教學需要了。如果不窮則思變，差距就會越來越大。當然要本著循序漸進，量力而行的原則，有計劃地加大投入比例。寧可在其它方面困難點，也要滿足教學的需要。」他不僅是這樣說的，也是這樣做的。96年來到五中之後，一年一小步，三年一大步，燕子壘窩似地添置了大量的設備和器材。 當年投入1萬元安裝了遠程教育C波段衛星地面接收系統，包括衛星接收天線、衛星接收機、電視機、影碟機、錄放機等。2000年投入15萬元組建了微機室，現有微機40台。2002年又購置安裝了KU波段衛星天線和數字接收機。2003年投入1萬元安裝了集線器3台、路由器一台，接入了多媒體互聯網。2004年通過國家中小學現代遠程教育工程，投入2萬元安裝了北京101教育資源網和百年樹人遠程教育系統以及多媒體電教設備，包括TCL電腦2台、列印機一台、多媒體投影系統一套、避雷系統一套、多媒體音響設備一套、穩壓器一台、衛星接收卡一塊、教學光碟和錄像帶等353片（盒）。截止目前，該校整個多媒體教學系統共投入資金19萬元。為了進一步方便教師應用遠程教育資源，我們計劃在2006年投入1.5萬元購置5台微機建立教師電子備課室。
另外，該校的語音室建設共投入資金6．5萬元。老三室教學所需的器材、葯品每學期都是按照教學需要及時購買。該校的教學儀器葯品按照配備目錄基本配齊，實驗開出率達98%以上。2003年在接受省裝備工作檢查時，檢查組的一位成員感慨地說：就是城裡的有些學校也達不到你們實驗室的水平。
領導重視的另一個方面表現在親自參與這一點上，在每件設備的安裝和調試過程中，學校領導都及時對不合理或不適合使用實際的安裝方案進行調整。在安裝多媒體教室的電腦桌時，原安裝方案是把主控鍵盤垂直於大屏幕安裝，這樣教師使用起來很不方便，苗校長就及時同安裝人員商量，制定了一個方便實用的安裝辦法，使主控鍵盤與大屏幕平行。方便了老師，也調動了老師使用多媒體的積極性。
2003年秋，多媒體還沒有上，但很多老師製作使用課件的積極性很高。英語老師李慧在講公開課時就想要把課本上的一個圖案製作成課件，通過電視屏幕放映，但學校缺少設備，為了鼓勵教師的積極性，學校領導就到社會上找關系，最後在廣播站站長的幫助下，願望才得以實現。多媒體安裝後，教師使用頻率越來越高，有時製作課件需要資料，學校的主要領導都親自上網幫助查找。
二、加強師資培訓，提高管理人員素質。
要想應用好遠程教育設備，首先就要提高管理人員和教師的素質。在選擇管理人員時，我們是經過一番周密考慮的，剛開始投入使用時，學校有幾位教師個別找領導，希望做這項工作，我們認為這些人根本就沒有認識到這項工作的艱巨性，經研究選擇了兩位思想活躍、事業心強的年輕教師，這兩位教師很快就熟悉了業務，掌握了遠程教育相關知識，經常犧牲休息時間幫助教師做課件，從無怨言。
為了提高教師素質，學校制定了現代遠程教育工作骨幹教師培訓方案，明確了骨幹教師的培訓內容、教學目標和課時安排。在培訓上，我們捨得投資，每個學期學校都派遠程教育專職教師和微機管理人員到市裡培訓一周，然後再進行校內培訓、輔導。通過校本培訓，該校全體教師微機高級培訓結業率達97%，有30%的教師成為該校遠程教育的骨幹，他們都達到了能夠自主製作課件，獨立調試計算機數據接收系統，獨自下載教學資源並適當用於教育教學的水平。學校還在學科組內部採取了以一個骨幹教師帶三個教師的方法，來快速提高廣大教師使用遠程教育系統進行教學的能力和水平，有效地利用微機室、電教室，大幅度地提高了設備使用率和教學效果。
另外，該校還通過遠程教育系統對教師進行走進新課程培訓，學校制定了培訓計劃。每周周三、周五下午，以學科組為單位到電教室參加培訓，或觀看光碟，或收看空中課堂，或收看同步課堂，然後進行交流研討，談收獲、談體會，使培訓面達到100%。以前要組織教師到長春聽課一次，每人至少要50．00元，教師全員參加一次就得4、5千元，現在坐在多媒體教室里就可享受到比上長春聽課效果還要好的教育資源，無論怎麼算都是劃得來的。
現在，該校教師每學期平均收看電教節目11節，平均借閱光碟5盤以上。
三、聯系實際，注重實效。
自從遠程教育網路系統建成以後，校領導一班人就在應用上動腦筋、想辦法，讓教師嘗到了現代化教育的甜頭。多媒體教室建成後，給教師查找資料、製作課件帶來了極大的方便。例如：該校語文教師武北平在備《老王》一課時，課文中的老王是一個有生理缺陷、生活條件艱苦、謀生困難的車夫，他是一個不幸者。作者楊絳關愛他、幫助他，從而揭示了現實生活中的思想意義：要尊重和關愛不幸者。備課時，光靠教師的解說很難使學生的內心受到真正的震撼。教師就利用遠程教育資源收集到，象雨中奮力前行的車夫、衣冠襤褸卻又不得不為了生存而撿拾垃圾的老人、結伴而行過馬路的盲人、充滿求知慾望的失學兒童等等……這些圖片資料製成課件，課堂上學生反響強烈，這堂課獲得了出人預料的效果。
在教學過程中充分利用多媒體，優化了教學手段，教師通過精心的准備，利用遠程教育資源，製作出嚴謹而豐富的課件，應用於教學，使課堂教學得以優化。還以武北平老師教學的《老王》一課為例：教學過程中，為了激發學生的學習興趣，在導課時，教師出示了在網上下載的明星圖片：蔡依林、周傑倫、SHE、超級女生李宇春、何潔，問學生「你們是否認識他們？」學生異口同聲地回答「認識」，並能夠脫口而出他們的名字，教師又問「誰能試著唱一唱他們的歌曲？」學生選唱了兩首，然後教師由明星導入：「其實，往往都是這樣，人們對於明星的一言一行都十分關注，但在我們的生活中更多的卻是普通人，你是否也像關註明星那樣關注過那些普通人？著名作家、文學家、翻譯家楊絳就曾經寫過一個車夫的故事。今天我們就來學習《老王》。」這樣的導入，師生互動、生生互動，藉助網路，藉助多媒體，拉近了師生的距離，提高了學生學習的積極性，又創設了樂學的情境，使學生由「要我學」變成「我要學」。而後，教師又播放了利用遠程教育資源製作的音視頻資料《老王》一文的朗讀，配有動人的音樂和形象的畫面，聲情並茂，使學生走進課文，去「認識老王」。接著教師引導學生「品味老王」，品味老王的善良。在這一環節中教師利用多媒體大屏幕出示老王善良的表現和作者善良的表現，除去了用粉筆在黑板上板書的煩瑣，節省了板書時間。最後號召學生「關注老王」，利用多媒體課件出示不幸者的圖片，使學生認識到要尊重和關愛不幸者，關注弱勢群體。在整節課的教學中，教師充分利用了遠程教育資源和多媒體，優化了教學手段，優化了課堂教學。除了語文學科之外，數學、外語、理化、政治等其它學科也積極利用媒體教學，初三理、化教師每到中考前復習階段，都組織學生收看《初中理化實驗》VCD光碟，將知識點化難為易、化繁為簡，適應新課改的要求，創建新的教學模式。在一節課內可以輕松完成原來需要兩課時的內容，學生對基本概念的掌握程度以及運用的靈活性都遠遠超過了用傳統教學手段進行教學的效果，課堂教學氣氛異常活躍。測試表明，教學質量比用傳統教學手段授課提高了一倍以上。
通過實踐大家一致認為：應用的重點是面向學生，要讓全體學生都享受到優質的教育資源；應用的關鍵是教師，要建立一支能自覺地、主動地、創造性地應用現代化遠程教育設備與資源的教師隊伍是關鍵的問題，使遠程教育融入學校教育教學的各個環節；應用的突破口是教育教學方法的改革，我們把教育改革和該校遠程教育建設的實際結合起來，不斷探索和完善與遠程教育相適應的教育教學模式。使現代化遠程教育與我們平時的教學活動緊密地結合起來。
四、制度做保障 堅持最重要
為了管好用好遠程教育，學校結合實際制定了一系列的規章制度。如：《多媒體電教室管理制度》、《遠程教育設備管理人員職責》、《遠程教育資源下載和軟體使用管理制度》、《遠程教育學習制度》等規章制度。並要求管理人員記錄下遠程教育設備的使用情況，建立了《遠程教育資源教學應用記錄》、《遠程教育設備借還記錄》、《遠程教育設備登記記錄》等。為了把遠程教育落到實處，1997年以來，學校就堅持以校本培訓的形式每周提前公布教育台教學類節目時間表，（為使用公布內容准確，學校訂了一份中國教育廣播電視報），供任課教師選擇性地收看。學校要求教師在課堂教學評估和講公開課時必須使用多媒體，把是否使用多媒體作為給老師課堂教學量化打分的一項重要依據，這樣，就極大地調動了廣大教師利用遠程教育設施進行教學的積極性。
事實證明：利用多媒體收集資料信息，既省時又高效、高質，非常有利於備課。從而達到提高教育教學質量的目的。
應當注意的是，在實際運用過程中，無論多媒體技術多麼先進，不管計算機發展到什麼水平，它始終僅僅是工具，在教學中只能起到輔助教學的作用。如何利用多媒體網路把多媒體功能與教學內容、教學過程、教學活動、教學特點、課程特點統一協調起來，這仍需要教師的科學設計、優化組合才能完成。
目前，從整體上來看，網路教學已成為該校不可缺少的教學手段。它促進了該校辦公現代化，促進了課堂教學模式的改革，促進了學生健康成長。
由於多媒體的運用，使該校的教育教學質量有了一定程度的提高，2004-2005學年度，在全縣教育教學工作總結會上，該校有兩項工作受到表彰：中考超過一中分數線31人；參加市裡組織的學科競賽，有一名學生獲化學一等獎，一名學生獲物理三等獎，教師素質明顯提高，其中市級教學骨幹3人，縣級教學骨幹5人，校級教學骨幹4人。 今年順利通過了市級開放校驗收。
今後我們還會繼續加大投入，加強管理，推動使用，使該校的遠程教育工作再上新台階。

❷ 遠程教育是什麼有什麼好處和弊端

遠程教育，在教育部已出台的一些文件中，也稱現代遠程教育為網路教育，是成人教育學歷專中的一種。是指使用屬電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由於不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。
學習時間：一般是2.5年左右（不同層次會有一定差異）。
學習難度：★ ★
適用人群：平時比較忙的在職工作者，有網路條件即可；含金量較高
4.國家開放大學：國家開放大學是國家直屬，中央廣播電視大學基礎上組建，面向全體社會成員，學校有權授予學士學位，由學校向北京市學位委員會申請並獲批後，報國務院學位委員會備案。
學習時間：一般是2.5-3年左右（不同層次會有一定差異）。
考試難度：★ ★
適用人群：平時工作比較忙，時間能自由安排，需要去線下上課；含金量不高

❸ 淺談遠程教育工作有哪些亮點和特色

遠程教育具有明顯優勢的、具有跨越教學時空、突破時空限制的特點，可供學習者根據自內身條件和需要選容擇學習內容、方式和進程，有利於解決工學矛盾，特別適合於在職從業人員的業余學習。
網路教育具有豐富的教學交互手段和突出的教學交互功能，可以為學生與教師之間、學生與學生之間進行教學互動和協作學習提供網路學習交互環境和平台，學生通過教學交互獲得需要的教學資源、學習指導和支持服務。
網路教育具有多種媒體學習資源和資源共享途徑，能夠通過計算機、衛星、電信網路等多種教學信息傳輸形式，向學習者提供電子化、數字化等多種形式的優質學習資源;並可通過網路共享國內外其他大學的優質資源，實施多種媒體技術相結合、多種學習方式如遠程與面授、獨立學習與協作學習等相結合的混合型學習模式。
近年來國家高度重視和支持這種教育形式。網路教育已成為人們接受繼續教育和進行終身學習的重要形式，成為構建終身教育體系和學習型社會的基礎和平台。

❹ 心理健康教育工作工作總結誰有好一點的

今年七月下旬，我有幸參加了由武強縣文教育局組織的心理教師遠程教育培訓。為期一周的培訓，是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平台。隨著時代的發展，心理健康問題越來越引起人們的重視，社會對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是教師必須具備的條件和基礎。心理健康教育是素質教育的重要內容，從素質教育的根本上來看，健康的心理是孕育良好素質的保障。我們在實施素質教育的過程中，由於社會、學校、家庭多方因素，導致部分老師厭教，部分學生厭學等不健康心理，嚴重影響了教與學的工作。心理健康教育也是中小學教育面臨的新任務和新要求。在現在的學校里，如何看待教師和學生的心理健康的問題 ，我想談談自己從這次培訓中獲得的體會。
一、通過學習，我認識到了教師心理健康的重要性
教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處於壓力之中以至於身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師什麼都懂，什麼都會，教師是很神聖的。教師的言談舉止，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快。反之，只能在課堂上造成一種緊張的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師具有優秀的心理品質與道德意識，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
二、通過學習，我也認識到了學生心理健康的重要性
初中階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們總能在報紙或新聞中看到初中生自殺的事例，為學習，為人際關系等等，且有增長的趨勢，這就說明現代學生承受心理壓力的能力值得引起我們的關注。在層出不窮的新現象、新問題面前，心理教師力求「對症下葯」，從心靈上給予學生鼓勵和信心，了解學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環境、撫養環境，社會風氣等。可惜，我們無力擺脫社會風氣的困擾，我們也只能勸說學生家長有科學地教育子女，無法改變社會，就改變自己，我們惟一能做的是改善自身。例如，我們可以盡量創設健康的教育環境、可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動，可以與學生家長溝通思想，相互配合，根本的出發點就是要將心理健康教育全面滲透到學校教育中。
總之，教師的目的就是教書育人。首先，為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網路，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發展。
通過本次培訓，使我對終身學習，提高自身能力有了新的理解。終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。我會繼續努力地學習，並將所學知識運用在教育教學工作中，希望我能夠成為讓孩子們喜愛的優秀教師。

❺ 尋求一份教師進修學校老師的個人工作總結。

一、切實加強組織領導，完善管培制度

1、調整了組織領導機構。明確了新一屆中小學教師繼續教育領導小組和區繼續教育中心的組成人員，賦予了區繼續教育中心管理、指導、培訓和研究的職能，為組織開展中小學教師繼續教育工作提供了組織保證。

2、完善了學分管理制度。根據《重慶市中小學教師繼續教育學分管理辦法》及其《補充規定》的精神，結合我區的實際，完善了《渝中區中小學教師繼續教育學分管理辦法》，進一步規范了教師教育的內容、學分折算辦法和登記審核程序。

3、建立了考核評估制度。出台了《渝中區中小學校開展教師繼續教育工作考核量化表》，細化了考核標准，加強了對基層學校選送教師參培、開展校本培訓和繼續教育登記工作的管理考核力度。

4、建立了片區聯系制度。將全區各中小學按地域劃分為四個片區，由培訓部教研員分別負責聯系各片區學校的繼續教育工作，指導學校開展校本培訓活動，為學校提供繼續教育咨詢服務，初步建立了校本培訓的管理和督促機制。

二、著力開展道德教育，提高師德修養

根據市教委的要求，把教師職業道德教育列為規范化培訓、校本培訓的必修課，並納入全區中小學教師繼續教育過程督查和評查驗收的主要內容，實行「一票否決」。各校通過開展「向開縣優秀教師群體學習」和組織教職工參加本區的師德標兵巡迴報告會等主題教育活動，圍繞《重慶市教委關於規范教師教育行為的六條規定》，採取聽報告、看展覽、學文章、搞演講等方式，引導教師樹立正確的價值觀、人生觀，提高了全區中小學教師的職業道德水平。

三、加快幹部培訓步伐，提高管理水平

1、舉辦第七期中小學校長研修班，培訓學員22人。培訓工作堅持理論聯系實際、按需施教、注重實效的原則，根據新形勢下對中小學校長的素質要求，立足於解決學校管理中的重點、難點和熱點問題，精心設計了校長專業化、現代教育思想、基礎教育課程改革、學校創新管理和教育管理實踐等五個培訓專題，聘請了一批知名的專家、學者擔任教學和輔導工作，通過集中培訓、自學研修、交流研討、回崗實踐等方式，使學員在學習、反思和實踐的過程中提高了理論水平和實踐能力。

2、舉辦校級幹部專題培訓班。根據區教育黨工委提出的培訓應堅持多類別、多形式的要求，舉辦了中小學支部書記短期培訓班、校園長專題培訓班各一期，共培訓學員90人，特邀西南師大管理學院院長、博士生導師秦啟文教授，重慶大學管理學院院長、博士生導師曾國平教授分別作了《教育形象若干問題的思考》、《創新教育管理》專題講座，受到學員的好評。此外，還舉辦了第十四期入黨積極分子培訓班，為積極要求進步的教職員工搭建了系統學習黨的知識的平台。

三、加大教師培訓力度，推進課程改革

1、大力開展新課程師資培訓。為了及時解決在新課程實驗中遇到的困惑和存在的問題，今年重點圍繞「重讀課標，反思教學」這一主題開展了新課程學科培訓，共舉辦培訓班17個，參培學員2000餘人。整個培訓工作始終體現了一個「新」字。一是理念新。把參與者作為重要的培訓資源，將他們的實踐經驗與培訓內容緊密聯系，形成了互動參與，共同分享與體驗的愉快的培訓氛圍。二是內容新。培訓圍繞課程方案、課程標准和新編教材，結合新課程的優秀教學設計、教學案例開展專題培訓。三是方法新。採用「參與—分享」的方式開展培訓，通過創設特定的情景，引導參與者在活動、表現和體驗中反思自己的經驗與觀點，在交流和分享中學習他人的長處，從而產生新的思想，達到新的認識。通過培訓，使廣大實驗教師進一步樹立了新理念，理解了新課程，掌握了新技術，為深化我區基礎教育課程改革實驗工作打下了堅實的基礎。

2、認真組織「兩新」培考工作。根據市教委、市繼續教育中心的要求，認真開展公共課《新課程與教師心理素質》的二級培訓，編印了《新課程與教師心理素質》學習指導綱要，為基層學校培訓輔導教師70名；積極組織全區中小學、幼兒園在職教師收看（觀看）「新課程、新課堂」電視教學（錄像）片，充分利用遠程教育手段開展教師培訓工作。根據我區的實際，組織了4446名中小學、幼兒園在職教師（包括部分社會力量舉辦的學校教師），分片集中參加了「兩新」統一考試。

3、創新英特爾未來教育培訓方式。為了使信息技術與學科教學有效整合和解決工學矛盾，在總結過去成功經驗的基礎上，在培訓方式上有所突破。一是組織全體生物教師參加英特爾未來教育專項培訓，由信息技術教師、生物學科教研員共同擔任教學工作，探索生物學科與信息技術整合的路子。二是送教下校，分別到57中、復旦中學組織所有的中青年教師，利用晚自習時間集體參加培訓，解決了工學矛盾，受到基層學校的歡迎，順利完成了210人的培訓任務。

4、狠抓中小學新教師培訓。根據《渝中區教育委員會關於加強中小學教師試用期培訓的意見》的精神和要求，結合我區中小學的實際，制定了《渝中區中小學新教師試用期培訓實施方案》。採取集中培訓與校本培訓相結合，理論學習與跟蹤指導相結合的方式，對我區2004年招聘的137名新教師開展了試用期培訓，使新教師進一步鞏固了專業思想、熟悉了教育教學環境、初步掌握了教育教學常規、適應了教育教學工作。

5、適時開展教研培訓。為了突出培訓的針對性，探索研訓一體的培訓路子，根據中小學教育教學工作的需要，將常規教研與教師培訓有機結合，舉辦了既有理論學習，又有實踐指導的教研培訓班20個，參培學員800餘人。此外，還舉辦了中小學德育骨幹培訓班、教育科研骨幹培訓班，培訓學員180人。

6、強化學歷提高培訓的管理。按照重慶師大的要求，組織2002級教育學、心理學、2003級教育學專業共120名學員參加了面授考試工作。根據重慶市教委《關於進一步加強我市成人高等教育（師范類）教學管理工作的通知》（渝教師[2001]18號）文件精神，制定了《重慶師大渝中區教學點學歷提高培訓管理制度》，加強過程管理，提高培訓質量，確保了人才培養規格。

四、強化繼續教育管理，增強服務意識

1、加強校本培訓的指導和管理。根據《渝中區中小學教師繼續教育學分管理辦法》，實行了校本培訓年度申報制度，落實了各校的校本培訓任務。2005年4月5日—12日，由區中小學教師繼續教育中心抽調培訓部教研員、部分中小學校長和繼續教育登記員共24人，分八個小組，對全區20所中學、37所小學、8所幼兒園本學年度的教師繼續教育工作進行了過程督查，通過「聽、查、看、訪」等形式，對全區中小學開展繼續教育的情況進行了認真的檢查，有力地推動了校本培訓工作的扎實開展。

2、認真開展繼續教育評查驗收工作。6月16日—17日，由區中小學教師繼續教育中心組織，對全區76所中小學本學年度的繼續教育工作進行了評查驗收，並對全區教師個人的繼續教育登記學分進行了審核。評查驗收和登記審核工作堅持公開、公平、公正的原則，嚴格按照《渝中區2004—2005學年度中小學教師繼續教育實施意見》中規定的登記、督查、審核、公布四個程序的時間和內容要求進行，保證了繼續教育登記制度的順利實施。

3、團結協作，努力提高服務質量。完善了輪流值班、集體學習、崗位職責等各項規章制度，做到人有崗、崗有責，樹立了「服務基層、服務學校、服務教師」的思想，增強了服務意識，提高了服務質量。一是由於採取集體坐班與個人輪流值班相結合的值班制度，因此能夠及時處理基層學校急需解決的問題和困難；二是認真做好了來電來訪工作，主動熱情為學校和老師提供咨詢服務，受到了學校和老師們的稱贊；三是團結協作，做到了分工不分家，遇到突擊性的工作，大家都自覺地相互支持，沒有講過條件，也沒有怨言，彼此幫助，充分發揮了團隊的作用。

❻ 教師年度工作總結 教師年度考核總結 教師教學工作總結

樓下的資料《教師年度工作總結》
《 教師年度考核總結》
《 教師教學工作總結》
很不錯

❼ 學校遠程教育對老師和學生有哪些益處

1.遠程教育的四種方式

(1). 電大，函大：在傳統的信息渠道上建立的教育體系模式。第一次使人們知道獲得知識不一定需要一個固定的教室,但仍以"教"為中心，即使有學習的反饋也是周期長，效率低。

(2). 有線電視：帶寬大，傳輸快，對多媒體的數據傳輸有很好的適應性。但是仍是單向傳輸，交互性差，影響教師與學生、學生與學生間的交流。現在正在研究cable modem基於有線電視網的雙向傳輸。

(3). 遠程衛星轉播：衛星通訊技術與區域網的聯系使用適用於有 組織的定期下載信息在區域網內瀏覽。

(4). Internet：依靠全球互聯網或區域網互享資源，交流傳遞信息。這是目前發展最快，優點最多，也最有前景的遠程教育信息載體。

2.Internet遠程教育的優點及發展前景

我們之所以這樣推崇Internet遠程教育，除了他本身確實發展得這樣迅速之外，其根本原因還是由於Internet遠程教育有著利遠大於弊的優點和廣闊的發展前景。

(1). 利用Internet遠程教學，學習者不會有太大的學習壓力，輕松學習，娛樂學習。這是因為Internet遠程教學表現形式多樣化：有游戲教學，娛樂教學以及豐富多採的視聽覺的藝術感受。使學生真正放鬆身心又有吸引力在知識的學習上。

(2). 突破時間、空間的限制，人與人交流不受空間物理特性的約束，學習時間也不必受上下班，上下學，還是白天晚上的限制。

(3). 取代了19，20世紀的以教師為中心，教材為中心，課堂為中心的舊傳統，而是以學生為中心，遵從"以人為本"的教育理念。

(4). Internet遠程教育的重要意義在於教育的廣泛性，平等性。監控力度公平化。"班級里"沒有"前排"，"後排"之分，老師對待每個同學都是平等的，視聽效果也是平等的。

(5). 不僅打破時間和空間限制而且還打破了學生的年齡限制。在當今人才競爭激烈的社會里有很多成年人仍需要繼續學習，不斷充實自己，網路遠程教學就給這些人提供了絕好的機會。其實所謂的這些人應該是我們每一個人，只要有條件，人人都應該"活到老，學到老"。"終身學習"是現代社會的需要，也是21世紀教育的理念。

(6). 教師控制手段和方法更加科學化。教師起到學習者的幫助和促進作用。控制手段減弱，旨在發揮學生的主體性。教師可以應用更多的手段方法來控制教學。而由於師生互不相間，這種控制是比較隱蔽的，是潛移默化的。

(7). 交互操作好。使交流師生有"天涯若比鄰"的感覺，學生可以隨時在網上請教所學專業的一流專家、學者或教師，可視電話如同面對面的交流一樣。

(8). 對學生學習有幫助。例如，某一學校的遠程教學系統，讓學生網上完成作業，而教師在網上批改作業。同學們也可以通過網站閱讀其他同學的文章並作評論。提高了教師批改作業的效率和學生的學習興趣。有學生說可以從別人給他的文章評語中學到不少東西，還可以了解其他人的寫作經驗和感受，使他的寫作水平提高很快。

(9). 即時性。如E-mail，oicq，BBS，聊天室等教學傳輸十分快捷。

(10). 經濟實惠。學校不用建設教室，但照舊收取學費，辦學成本、費用降低，雖然設備和維護也需要資金，但是從長遠看來還是有發展前途的。