中班教學課程
幼兒園中班數學主要學習內容如下。
1、讓孩子認識1-10以內的數字，理解數字的含義，並學會用這些數字去表示物體的數量。
2、正確判斷10以內的數量;感知和體驗10以內自然數列中相鄰兩數的數差關系。
3、能根據不同的標准對物體進行分類，可以按照兩種屬性(大小、顏色、形狀等)進行分類。
4、認識、比較物體的寬窄，並將物體按寬、窄排序;引導幼兒仿照ABB的規律給物體排序，並能發現規律知道接下去該排什麼，中間漏掉了什麼。
5、能從各個方向說出物體的位置，並能區別第幾和數量幾的不同，如第5和5個是不同的。
6、能准確說出10以內的單數、雙數，感知10以內的單、雙數，能分辨10以內最大的單數、雙數和最小的單數、雙數。
幼兒園的知識學會學好的前提,自己的主動能力,或是幼兒園小朋友家長的推導作用。無論自己學會學好幼兒園知識,還是課外總結能力,自己的主動能力最為關鍵。
幼兒園課前預備能力,有句諺語說:事無成敗,預備最先。這句話說的就是這個道理。
幼兒園小朋友的理論知識的初步認識,理論知識的定義。
⑵ 幼兒園中班課程可以怎麼安排
第一部分，教具操作課。教具包括日常生活訓練類、感官類、學科類（數學、語文）、科學類、文化類。兒童根據自己的興趣自由選擇教具，教師給予個別指導。教具操作課程完全實行個體教學。兒童通過操作教具（工作材料），在感官上獲得體驗，經由教師的指導上升到對秩序的認識，再經由對秩序的反復體驗，上升到對邏輯的認識，從而一步步完成從具象到抽象的思維發展過程。
第二部分，文化類課程。主要有動物、植物、人體課；語言、概念課；手工、美術課；社會實踐課；共享自然課（以戶外活動和游戲方式進行）等等。這些課程通常是採取小組教學的方式，以建立概念為主，全部使用實物教學。這部分課程能夠滿足孩子對直觀的現實世界的認識和探索，也豐富了孩子在幼兒園的生活。
第三部分，主題課。每天上午，給孩子安排半小時的主題課，內容包括閱讀、安靜練習、走線活動、經典體操（健腦操）、主題討論。在這個教學過程中，教師先給孩子安排故事閱讀，書籍由幼兒園提供，內容由孩子選擇，通過閱讀幫助兒童發展語言和語言思維。
(2)中班教學課程擴展閱讀
每個幼兒園的課程設置，都體現著舉辦者的教育理念。在我們教育理念中，我們認為：兒童是依據他的精神胚胎指導自己的心理和心智發展，也就是說，兒童會自發的進行自我教育。
從兒童的心智發展階段上看，其智能發展的起步是感覺的發展，腦科學的研究成果已經為此提供了充分的依據。因此，在課程設置及教學方法上，就側重於給孩子提供讓他去聽、去看、去嗅、去摸、去品嘗的環境。
給兒童提供了這樣一個充分的環境以及材料之後，兒童就會自然的展現出智能的需求，而每一個孩子的智能都是與生俱來的。
⑶ 中班優質課《紅薯》教案
活動目標
1、認識紅薯，了解其生長環境及各部分特徵。
2、了解食用紅薯的好處。
重點難點
1、紅薯我們通常食用的是它的「塊根」。
2、食用的好處。
活動准備
1、紅、黃兩種紅薯；
2、課件；
3、淺盆；
4、出芽的紅薯；
5、各種紅薯製品；
6、生、熟紅薯。
活動過程
第一課時
·出示准備好的兩種不同種類的紅薯，請幼兒觀察
——先出示紅色的，再出示黃色的。
——出示紅色後請幼兒觀察它的顏色、形狀，再出示黃色的紅薯，並說說和前面出示的紅色的紅薯有哪些不同？
——把紅薯分別切開，請幼兒觀察紅薯地內部是什麼樣的，並比較紅、黃兩種紅薯內部有什麼不同。
·出示教學課件讓幼兒觀察
——觀察第一幅畫面，綠綠的紅薯地。讓幼兒找一找紅薯在哪兒？
——畫面二，找紅薯。向紅薯根部挖。（原來紅薯長在地下，它是紅薯的根）
——觀察紅薯葉。
——觀察紅薯花，並將其同牽牛花對比。
·請幼兒參與一起種紅薯。
第二課時
·出示生紅薯和幼兒討論吃法
——紅薯可以怎樣吃？你愛吃它嗎？生吃熟吃的感覺？
——你最喜歡怎樣吃？（讓幼兒嘗一嘗生紅薯和熟紅薯）
——如果有幼兒說不愛吃，可以問問原因。
·出示紅薯製品
——這么多好吃的都是和紅薯有關的，它們都是用紅薯的什麼做的？
——你還知道那些紅薯製品。
·討論吃紅薯的好處。
·和幼兒一起分享各種紅薯製品。
活動延伸：
·和幼兒一起觀察記錄紅薯地生長過程。
·請家長和幼兒一起製作和品嘗美味的紅薯製品。
教學反思
通過本次活動的開展，幼兒們能夠認識紅薯，並了解到紅薯是長子地下的我們通常食用的都是紅薯的根部，以及食用紅薯的好處，改善了幼兒不良的飲食習慣。
這節活動課，充分調動了幼兒活動的積極性，教師與幼兒的互動非常好，通過這次活動使幼兒在情感、態度、能力、知識、技能等方面都得到了自主的發展。在整個活動過程中，能以幼兒的經驗水平、學習特點和個性特徵為出發點，以最小的支持促進幼兒最大限度的發展。
總的來說本次活動的效果還是不錯的，在今後的活動中應提高自己在活動中的應變能力，駕馭課堂的能力，並能根據幼兒的需要隨時調整教學，力求達到良好的教學效果。