幼兒教育基礎

❶ 為什麼說幼兒教育是基礎教育

幼兒教育是基礎教育，主要的原因是因為孩子在幼兒時期是一張白紙，好像對周圍的一切都是很新鮮而且是未知的，很多的孩子也比較願意接受基礎教育，孩子不可能接受太高等的教育，畢竟這個階段孩子的年齡和心智成熟度很低。

現在的幼兒教育也是很重視的幼兒教育，被稱之為啟蒙教育，對孩子的最初教育只有孩子在最初啟蒙教育時受到更好的給留著的教育以後，那麼孩子在以後的成長發展過程中，都會受益匪淺。

一、孩子像張白紙

幼兒時期的孩子無非也就是三歲左右就讀幼兒園，在這個時期的孩子其實整個像一張白紙一樣，對周圍的事物和一切都比較陌生，那麼這個時候老師教給孩子的一些東西會教育孩子，就像是往孩子灌輸正確的教育方式和理念，這個時候基礎教育就非常的重要，既要讓孩子能夠聽懂，要讓孩子能夠聽進去。

❷ 幼兒的教育基礎理論和小學的一樣嗎

1.不一樣。在教師招聘的考試中，中學和小學的教育理論知識一般不做比較明顯區分，考試用的是同一張試卷，兩者考試的內容相同。而幼兒園崗位的考試內容卻有所不同，一般以學前教育理論知識為主，主要包括學前教育學、學前心理學、學前專業知識等。

2.其實幼兒園除了啟蒙教育以外，還需要負責兒童的生活照料和養育，承擔了一部分家庭的責任。小學教育則主要是對孩子進行有目的、有計劃的德、智、體等全面、可持續發展的教育，有明確的教學目標與教學要求。幼兒園教育以游戲為主，讓孩子在游戲中學習，在活動中體驗，而小學教育則以課堂教學為主。

幼兒的教育基礎理論和小學的一樣嗎

❸ 幼兒教育基礎知識包括哪些

幼兒教育基礎知識一般包含學前教育學、學前心理學、教育心理學、教育政策法規、教師職業道德及新課改等內容。

教育學考察要點：教育原理、教育系統以及教育實踐相關知識;

心理學考察要點：心理學的對象及其結構、產生與發展、心理本質等;

教育心理學考察要點：學生心理、學習基本理論、分類學習理論、教學心理等;

教育政策法規考察要點：中華人民共和國教育法、義務教育法、教師法、教師資格條例、未成年人保護法等;

教師職業道德考察要點：教師職業道德的價值、功能、道德規范以及職業道德的培養等相關知識;

新課改考察要點：教師職業道德的價值、功能、道德規范以及職業道德的培養等相關知識。

❹ 在幼兒園全面發展教育中什麼是基礎

全面發展幼兒園教育是指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，與促進幼兒在體智，德，美諸方面全面和諧發展為宗旨，通過適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼於培養幼兒基本素質教育。

對幼兒實施全面發展教育是我國幼兒教育的基本出發點，也是我國幼兒教育法規規定的幼兒教育的任務。

全面發展並不意味著個體在體，智，德，美諸方面齊頭並進，均衡的發展，也不意味著個體的各個發展側面可以各自孤立的發展。

(4)幼兒教育基礎擴展閱讀：

幼兒園全面發展教育的實施：

1、樹立現代兒童觀、教育觀，增強目標意識，是實施全面發展的重要前提。樹立現代的兒童觀點是對幼兒實施全面教育的重要前提，沒有正確的兒童觀就沒有正確的教育觀。

2、現代的幼兒教育觀認為教育工作的作用在於適應幼兒的內在需要並保證幼兒的全面成長，並在保證幼兒全面發展的基礎上，突出個人特點，尊重幼兒的個性發展。

在教育過程中，注重發展幼兒的自信、自律、獨立性、主動性和創造性，充分調動幼兒在發展過程中的主觀能動性和潛能；強調幼兒園教育教學應具有的整體性、綜合性，幼兒的發展應是全面的、綜合的、均衡的、和諧的。因此，幼兒園的每一項活動都必須成為幼兒的主動活動。

3、現代的幼兒教育觀還應包括明確的目標意識。這種目標包括總體目標和具體目標。具體目標中又包括體能、認知、情感與操作等領域的保教目標。幼兒的全面發展有了目標才能做到胸中有全局，行動有方向。

❺ 幼兒教育學最基礎的知識有哪些

第一節 幼兒園和幼兒園教育
一、幼兒園
1．幼兒園的概念
幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是學校教育的基礎階段。
2．我國幼兒園的性質和地位
社會主義學校教育機構性質和學制系統第一環的地位。
3．我國幼兒園的任務
我國幼兒園擔負著雙重任務：一是對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展教育，
為社會主義事業培養建設者和接班人；二是為家長安心參加工作和學習提供便利條件。
二、幼兒園教育
1．關於教育的概念
廣義概念的「教育」定義為培養人的「社會活動」。其特徵有三：一是人類社會所特
有的；二是有目的有意識的，三是以影響人的身心發展為直接目的的。
狹義概念的「教育」是指學校教育。其特徵有二：一是學校教育是根據社會的要求對
受教育者進行的一種目的性、系統性、組織性最強的教育活動，因此也是可控性最強的。
二是學校教育是由專門的機構和專職人員承當的，其任務是專門培養獲得了入學資格的
人。
2．幼兒教育與幼兒園教育
廣義概念的「幼兒教育」是指凡以幼兒為對象的教育。
狹義概念的「幼兒教育」是指幼兒園教育。
由於我國的幼兒園是納入了我國學制系統的，因此幼兒園教育屬於學校教育體系，是
基礎教育的重要組成部分。
幼兒園教育的定義：幼兒園教育是由幼兒園承擔的、由專職幼教工作者根據社會的要
求，對在園幼兒實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進其身心全面發展的社會活動。
3．幼兒園教育在幼兒教育中的地位和作用
就目前來說，幼兒園教育在幼兒教育中的地位仍屬核心地位，但正受到其它教育形式
的沖擊。從幼教發展的情況看，各種教育形式的一體化，或者以幼兒園為核心的多種幼兒
教育形式相互取長補短、協同作戰是個大趨勢。
幼兒園教育在幼兒教育中的作用有二：一是輻射作用，即向各種形式的幼兒教育發揮
指導、示範作用，帶動其發展；二是促進各種幼兒教育形式相互溝通，形成教育合力的作
用。
第二節 幼兒園教育的性質、目標和職能
一、幼兒園教育的性質
我國是人民民主專政的社會主義國家，這就決定了我國幼兒園教育的社會主義性質，
決定了它是我國社會主義教育事業的組成部分。
二、幼兒園教育的目標
1．關於幼兒園教育目標的概念
幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園階段的具體化，是幼兒園人才培養的規格和要
求。
2．幼兒園教育目標的依據
(1)社會要求
(2)幼兒的發展需求和可能性
3．幼兒園教育目標的內容
我國教育目的是「培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人
人。」在幼兒階段，這一目的表現為「對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教
育，促進其身心和諧發展。」這就是幼兒園的教育目標。
本目標有兩個突出特點：(1)充分體現了幼兒的年齡特點。(2)富有鮮明的時代特徵。
4．幼兒園教育目標的層次
如果以幼兒園教育目標為幼兒園教育目標體系中的最高目標的話，下面還可分為幾個
層次。
以時間緯度來分：
第一層次：幼兒園教育目標
第二層次：幼兒園各年齡班的教育目標
第三層次：學期目標
第四層次：幼兒園的月計劃或周計劃的教育目標
第五層次：幼兒園一日生活、或一個活動、或一節課的教育目標。
以教育目標的范圍來分：
第一層次：幼兒園教育目標，指導全國各級各類幼兒園。
第二層次：指導一個幼兒園的目標，包括幼兒園各年齡班幼兒身心發展各方面的教育
目標。
第三層次：指導一個班的目標，是幼兒園各年齡段的目標結合本班幼兒具體情況的產
物。
第四層次：指導一個單元活動的目標，單元既可以是主題活動的單元，也可以是教材
的某單元。
第五層次：指導一個教育活動或一節課的目標。
5．實現幼兒園教育目標應注意的問題
(1)目標逐層轉化時要注意轉化的准確性，否則「失之毫釐而謬以千里」。
(2)園長和教師在把教育目標具體化並付諸實施過程中，要把好關，要經受住各種社會
思潮的沖擊和來自社會、家長的壓力。
(3)在實現統一的教育目標過程中注重幼兒的個體差異。
三、幼兒園教育的職能
1.幼兒園教育的兩大職能
一是促進社會發展的職能，即幼兒園教育外在的工具價值。
二是促進幼兒身心和諧、全面發展的職能，即幼兒教育的內在價值。
2.幼兒園教育兩大職能的內容：
(1)促進社會發展職能的內容：一是著眼於長期目標，為提高整個中華民族的素質，
「從娃娃抓起」；二是著眼於近期目標，為普及九年義務教育服務。
(2)促進幼兒個體發展職能的內容：主要體現在幼兒園教育要尊重和保障幼兒的權
利，如幼兒的受教育權、學習權、發展權、游戲權等，讓每一個幼兒達到在其現實條件下
可能達到的發展水平。幼兒的發展主要包括兩方面的內容，一是著眼於幼兒終身發展的長
遠目標，培養其適應未來、適應終身教育的基本素質，特別是幼兒的主動性、獨立性、合
作精神、樂於助人等現代社會需要的重要個性品質，使他們今後能學會學習、學會關心、
有自我教育能力、能在社會上自律自控、有責任感地生活，成為社會的合格公民。二是著
眼於近期目標，幫助幼兒作好上小學的准備，主要在必需的社會適應性、學習適應性、身
體素質以及良好的習慣、態度、技能和能力等方面，幫助他們大好基礎。
第三節 幼兒園教育的基本原則
一、教育的一般原則
1．尊重兒童的人格尊嚴和合法權利的原則
2．促進兒童德、智、體諸方面全面和諧發展的原則
3．面向全體重視個別差異的原則
4．充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則
二、幼兒園教育的特殊原則
1．保教合一的原則
2．游戲為基本活動的原則
3．教育的活動性和活動的多樣性原則
4．發揮一日生活整體教育功能的原則

❻ 幼兒教育的基本內容和方法

  幼兒的教育應該包括以下四方面：
1．肌肉訓練 
   肌肉訓練不僅有助於幼兒的身體發育和健康，而且有助於幼兒動作的靈活、協調和正確，還有助於鍛煉幼兒的意志和發展幼兒之間的合作關系。 
2．感官訓練 
     蒙特梭利認為，必須對幼兒進行系統的和多方面的感官訓練，使他們通過對外部世界的直接接觸，發展敏銳的感覺和觀察力。這是幼兒高級的智力活動和思維發展的基礎。 
3．實際生活練習 
蒙特梭利十分重視幼兒的實際生活練習。它可以分為兩類，一類是與兒童自己有關的，另一類是與環境有關的。通過實際生活練習，幼兒可以培養獨立生活和適應環境的能力。  
4．初步知識教育 
         3—6歲幼兒天生具有學習出初步知識的能力，完全可以教他們學習閱讀、書寫和計算。初步知識教育與感官訓練是相聯系的，正確的感官訓練有助於初步知識的教育。 
    蒙特梭利教育法大致包括：日常生活教育，感覺教育，數學教育，語言教育，自然人文教育，社會文化教育和音樂藝術教育等幾部分。蒙特梭瑞教育法最為精彩、最為科學和適合兒童發展的部分，則是成人對待兒童的態度和教育觀念。成人通過觀察，了解到兒童發展需要，從而為幼兒准備一個適宜發展的環境，協助兒童自然的成長，並引導兒童學習新的知識。在這個過程中，兒童不僅發展了認知能力，更為重要的是習得了主動學習的方法，培養了獨立、進取、堅持、自信、有條理的良好習慣。 

❼ 為什麼說幼兒教育是基礎教育幼兒園到底能給孩子打什麼基礎

現在很多家長在自己孩子達不到上小學的年紀，把他們送到幼兒園去，讓他們去接受教育，認為幼兒園是基礎教育，能夠為他們接下來的學習打好基礎。很多的朋友也表示疑惑，在幼兒園學能學到什麼知識？感覺孩子們每天都是在玩，幼兒園究竟能給孩子打下什麼基礎？今天小編就和大家講一講幼兒園究竟能給孩子們帶來什麼？

總的來說，幼兒教育是每一個孩子成長中的關鍵一環。幼兒教育，還包括很多的方面，言行舉止、生活習慣、思想方法，其中的每一方面都能促進孩子的良好進步。

❽ 幼師必學的基礎知識

1、幼兒教育學
了解現代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息，結合我國幼兒教育改革中的新問題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實踐中的問題結合起來，進行具體分析和指導。
2、幼兒心理學
了解幼兒的認知和言語發展的特點和規律、幼兒的情緒、個性與社會性發展的關系及幼兒的活動心裡。能依據幼兒特點，利用所學相關知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。培養學生具有誠實守信、善於溝通和合作的品質。
3、幼師英語
根據幼師學生的英語水平和專業特點，從聽、說、讀、寫四個方面全方位的培養學生，讓學生掌握基本語法知識、語音知識、日常用語，提高學生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力。讓學生在學習過程中發展綜合語音運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。